第一篇：論在新課改下的小學數學教學德育滲透

論在新課改下的小學數學教學德育滲透

〖內容摘要〗《新課程標準》提出小學數學在教學中應注意六個問題，其中第五點就是“結合學科特點對學生進行思想品德教育。”而數學教學中的德育教育與思品課的教育大不相同，不能簡單采用正面說理的形式，要結合教學內容和教學過程，挖掘其中的德育因素，講究教育方法，使學生自然而然的受到思想品德教育。

〖關 鍵 詞〗小學數學 新課改 德育滲透

《新課程標準》提出小學數學在教學中應注意六個問題，其中第五點就是“結合學科特點對學生進行思想品德教育。”而數學教學中的德育教育與思品課的教育大不相同，不能簡單采用正面說理的形式，要結合教學內容和教學過程，挖掘其中的德育因素，講究教育方法，使學生自然而然的受到思想品德教育。

隨著新課程理念的進一步深入，學科教學要加強對學生進行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關鍵是教學實踐中如何去實施。教師們感到，文科教學本身就有“文道結合”的教學要求，理科學習的內容似乎很難與思想品德教育結合起來。筆者在此，就自己近幾年來的教學實踐淺談一下自己的做法：

一、挖掘教材的思想性，在備課中滲透德育。

教師在備課中應為整章、整單元的教學有一個通盤的考慮和設計，發掘教材的思想性，有的教材內容本身就提及數學發展史科，都是應介紹有關資料，特別是我國歷代的數學成就和著名數學家的輝煌業績。例如瑞士數學家歐位右眼失明，《無窮小分析概記》這著作出版于他這一不幸之后，他的著作，在樣式、范圍和記號方面堪稱典范，因此被許多大學作為教科書采用。1766年，他回到圣彼得堡研究院后不久，又轉成雙目失明。他以驚人的毅力，在圣彼得堡又用口述由別人記錄的方式工作了近17年，直到1783年，76歲時突然去世。我國杰出數學家劉微在“割圓術”中闡述了“割之彌細，無所失矣”這樣的極限思想方法。

數學課本遵循實踐認識——實踐的規律，在引入新課及例習題中大量使用了生產生活的實例，教師應了解并查閱相應的資料，上課時對這些實例倘要的說明。如解幾中提到圓錐曲線在天文觀測與研究中應用，結合曲線的性質說明反射鏡為什么用旋轉拋物面，油槽車為什么用橢圓柱體，冷卻塔為什么用旋轉雙曲面等。

二、在教學中滲透愛國主義教育。

在教《多位數學加法》時，我用小黑板寫出遼沈、平津、淮海三大戰役中，我人民解放軍殲滅國民黨反動派人數分別為470000人、500000人、540000人，讓學生編出幾種方法計算的幾道應用題。這樣不僅鞏固了所學的知識，提高了學生的解題能力，使學生明白我國人民推翻三座大山取得革命勝利來之不易。再后來又給學生講述了長眠于西山烈士墓的烈士拋頭顱，灑熱血解放江山的故事，使學生了解家鄉解放的歷程與艱辛，要珍惜今天的幸福生活。利用典型范例的榜樣效應有的放矢地進行滲透。

我國悠久的歷史文化長河中，有著數不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀優秀傳統，這些都蘊含著極強的德育因子，是我們進行課堂教學的德育滲透的素材。因而，教師在進行教學設計、實施教學過程中，都應該重視它們的榜樣激勵的正效應作用，有機地把這些素材融入其中、滲透其中。

在教學《角的初步認識》這一內容時，我根據教學內容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時先讓學生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它；紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。

三、聯系生活實踐，進行實踐滲透。

小學數學中的德育滲透，既要符合學生的年齡特點和知識水平，更要符合學生的心理，否則會收到事倍功半的效果。任何學科的教學都應從研究學生的心理著手，數學教學中的德育教育更應立足生活實踐，充分把握好符合學生實際的教學效果。如教

學“比例尺”時，課前向學生介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙的重要作用，之后，我讓學生聯系自己的生活實際，按照一定的比例，把住址和學校畫在一個簡單的圖上。在學習分數除法應用題：“甲乙兩同學共澆一片地，甲單獨做6小時可以完成，乙單獨砌10小時可以完成，甲乙兩人共澆幾小時可以完？”這樣把所學新知識同學生生活聯系起來，讓學生明確所學知識的重要性，明確了實踐的重要性。

四、積極開展豐富多彩的數學活動，進行活動滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，還可以與課外學習有機結合，適當開展一些數學活動課和數學主題活動。我們可以鼓勵和指導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集資料，從中讓學生受到教育。如小學高年級學生學習統計知識后，組織一次“我是小小統計員”的數學調查活動，到統計局進行采訪，對采訪到的數據進行分析，動手制作統計圖，動腦編應用題。這樣學生的實踐能力不僅有了提高，學生還感受到我們生活中的巨大變化和社會的發展，從而寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。

另外，還可以根據學生的愛好開展各種活動，比如數學知識競賽、數學家小故事比賽、數學趣味問答等活動。通過各種活動的開展，在活動中進行德育滲透。

五、在數學教學過程中培養自力更生艱苦奮斗的精神。

在人民生活水平有了較大改善和提高的前提下，還應該注重培養學生具有自力更生和艱苦奮斗的精神，可充分利用教材中安排的例題和習題為背景。如，笑笑從每月的零用錢中儲存X元捐給希望工程，一年下來，笑笑共捐款多少元？抓住此例，鼓勵學生說：“如果我們都去學笑笑，會產生什么樣的效果呢？”學生議論開了，舉出全班63名學生，每月存5元，一年可存3780元，如果全校整個30個班的同學都行動起來，每年就可存113400元，五年就可以蓋一所希望小學??我立即又捕捉住此時機，教育道：我們從小就應養成有“愛心”的美德，要有“奉獻”和“艱苦奮斗”的精神。實踐證明，這樣的教育是成功的：在不久學校發動的助學基金會捐款活動中，我們班成為全校捐款最多的一個班!

六、加強國情的認知教育及環保教育。

在進一步擴大對外開放，學習外國先進科技和管理經驗的條件下，如何教育青少年正確認識我國的國情已成為目前學校德育工作需要研究解決的新的課題。新課標在這方面重點安排了一些例題和習題，以幫助青少年來正確認識我國的國情。

如，在講六年級上冊“生活中的數”時我給學生出示了溫家寶總理在接受《華盛頓郵報》采訪時說過的話：“13億，是一個很大的數字，如果你用乘法來算，一個很小的問題，乘以13億，都會變成一個大問題。如果你用除法的話，一個很大的總量，除以13億，都會變成一個小的數目。”出示這句話后我讓學生先理解這句話的含義。生說：“我是這樣理解的，全國有13億人，每人浪費一滴水，乘以13億都是一個大數字，再比如現在的環境污染比較嚴重，如果把污染的總面積除以13億落實到每個人身上就是一個小數字就好辦了。我對學生的回答給予了肯定又出示了這樣一組題目：

⑴、我國的淡水資源總量為2.8萬億立方米，位居世界前列，但我國人均水資源大約只有()立方米，在世界排名中位于100位以后，是全球人均水資源最貧乏的國家之一。

⑵、資助1個失學兒童返校園大約需要500元錢，如果13億人每人節約1元錢，這13億元大約可以資助多少個失學兒童？

學生們經過計算更加理解了溫家寶總理的這句話的含義。認識到我國的國情，雖然地大物博，但我國人口眾多，更加要珍惜現有的資源。同時我國還有很多貧困的地區，支持希望工程是我們公民的責任。

總之，在數學教學中滲透德育教育有其必要性、當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

〖參考文獻〗

[1]教育部.全日制義務教育小學數學課程標準(實驗稿)[S]，北京：北京大學出版社.2001。

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[4]金美琴.如何促進有效的數學交流[J].上海：小學數學教師.2003年第12期

第二篇：新課改下小學數學教學中的德育滲透初探

新課改下小學數學教學中的德育滲透初探

德育是學校教育的重要組成部分，培養綜合素質好，具有創新意識、實踐能力和健康人格，能夠迅速適應高信息化、知識化的未來社會發展的人，是小學數學學科的一項重要任務，如何在小學數學教學活動中努力挖掘德育因素，充分發揮數學學科的德育功能，是本文的主要論述內容。

小學數學是基礎教育的一門重要學科。小學數學新課程標準要求學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。這說明：小學數學教學，不僅要傳授知識，培養能力和發展智力，還要結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透到教學過程中，使德育教育落到實處。如何在小學數學中進行德育教學呢？下面談談我自己的一些做法：

一、發揮教材內容，自然滲透

在數學教學中滲透德育，教師不需牽強附會、生拉硬拽，而是面對大量的素材，做個“有心人”，自覺挖掘教材中思想教育的因素，找準思想教育與知識傳授的最佳點，精心設計，把握時機，使課堂教學閃現出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈。教科書中思想品德教育內涵十分豐富，教師要善于挖掘教材的德育因素，啟發誘導學生掌握有關的思想觀點。

1.充分運用教材中的插圖。教材中的插圖有反映我國歷代數學家對數學研究作出巨大貢獻的，有反映我國古代歷史文化和勞動人民智慧的，有反映祖國新貌及現代化建設成就的，這些插圖都具有直觀、形象的特點，是德育教育的生動教材。

2.充分運用教材中的數學背景知識。根據新課程標準，教材在適當的地方介紹了一些有關數學發現與數學史的知識，例如：在數與代數部分，介紹歷史上各種記數法，使學生體會十進位制記數法的優越性；通過對古埃及、古希臘以及中國古代大數目表示法的介紹與比較，使學生體會現代大數表示法的優越性；介紹歷史上各種計算工具，使得學生認識不同的計算工具對數學以及對人類日常生活的影響。在空間與圖形部分，介紹七巧板的有關史料，特別是古人給出的七巧板構圖，使學生感受幾何構圖的優美和我們祖先的智慧；介紹有關規、矩的歷史資料，使學生體會它們在中國古代幾何作圖及測量中的作用；介紹古代埃及、巴比倫、印度、中國對各種簡單幾何圖形面積和體積的計算結果及其現實背景，使學生進一步體會幾何與人類生活經驗和 實際需要的密切關系等。教學時，我組織學生認真閱讀，培養學生的民族自豪感和使命感。

3.用好數據材料。數學是用數據和統計材料來說明問題的，利用教材中“生動的，富有教育意義的，有說服力的統計材料”可對學生進行愛祖國、愛社會主義和愛科學的教育。如教“時、分、秒”時可進行守時惜時教育；在應用題數學中，可結合“植樹造林”事例，培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤，糧食增產，計算人造地球衛星運行的時間，山地、高原和丘陵占全國總面積的大小，南京長江大橋的長度等類似上述內容的題目，啟發、感染學生，激發學生在學習上奮發拼搏的精神。

二、結合教學過程，適時滲透

數學課不同于思想品德課，在小學數學教學過程中，教師要結合教學過程，通過“滲透點”適時進行思想品德教育。在課堂教學過程中，不僅要抓住每一個教學環節，每一個教學知識點，還要抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。例如，教學簡單的統計知識時，開展統計塑料袋個數的活動，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環保意識。

三、結合訓練，培養習慣

數學知識嚴密與精確的特點，要求學生必須具有嚴肅認真、一絲不茍的科學態度及良好的行為習慣。培養良好的行為習慣，是為了促進學生素質全面提高的需要，也是教書育人的需要。教學中，我體會到，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。一定的學習行為重復多次，就會形成一定的學習習慣。例如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”養成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚工整、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

四、結合數學內容，滲透辯證唯物主義啟蒙教育。

數學教材內容蘊含著豐富的教育因素，具有對學生進行辯證唯物主義觀點教育的特殊優勢。小學數學教學中滲透辯證唯物主義觀點，對學生今后的自我發展將產生重大影響。

數學教學離不開解決問題，而解決問題用得最多的是事物相互聯系、相互轉化的觀點。在教學中，我努力滲透這一思想方法。例如在教學“分數、小數混合加減運算”時，我先安排一組小數加減或分數加減的口算題來導入新知，然后出示的卻是分數加小數的計算題，前面的計算順利進行，遇到這一新問題，同學們楞了。經思考，大多數學生順利解答，有的人把這一題中的分數轉化成小數后再計算，還有的人把小數轉化成分數來進行計算。但運用哪種方法更好呢？出現了爭議，這時我讓學生廣泛展開討論，引導學生在主動參與中學會正確的思想方法，根據事物的相互聯系，通過轉化來解決問題，并認識到，轉化需要一定的條件。隨后，我告訴學生，數學中應用題的分析解答、一些公式的推導、組合圖形的問題等等無不在運用“相互聯系、相互轉化”的觀點。

總之，在小學數學課中向學生進行思想教育的內容是廣泛的，方法是多樣的，貴在加強，貴在滲透。在小學數學中滲透思想品德教育，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的德育因素，做到思想性和科學性和諧統一，使數學知識教學與思想品德教育有機結合，從而全面提高教育和教學質量。

第三篇：淺談在小學數學教學中如何滲透德育教學

淺談在小學數學教學中如何滲透德育教學

楊婷

論文摘要：一位偉人說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優美的品質。” 而學校是小學生進行德育最重要的陣地之一，而課堂教學中的德育是學校教育中最基礎、最豐富，也是最根本的德育工作之一。本文論述了如何在數學教學過程中，將數學教學內容與德育有機結合，很好地發揮數學德育的功能。

關鍵詞：德育 數學教學 滲透

小學教學大綱明確規定:對學生進行思想品德教育,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情,培養良好的學習和生活習慣，這是數學教學目的之一，也是新一輪基礎教育改革的要求。

課堂教學中的德育是學校教育中最基礎、最根本的德育工作之一。那么，在數學教學中如何進行德育教育呢？下面就如何在數學課堂教學中滲透德育談談自己的一些做法。

一、教師的言傳身教感染學生

教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法，教師的一舉手一投足都能感染學生。

教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”也就是說“身教”重于“言教”。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助于培養學生良好的人格。

二、利用教材內容進行愛國主義教育

小學數學教材中有很多插圖和習題，可在教學時選擇富有教育意義的插圖、有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，對學生進行愛國主義教育。六年級在復習“讀數、寫數” 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米。經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛科學的教育。

再如我在教學圓周率時，讓學生閱讀書中的一段說明：“早在一千四百多年以前，我國古代的數學家祖沖之，就精密地計算出л的值在3、1415926和3、1415927之間，這是當時世界上算得最精確的圓周率的值。” 祖沖之為了求得較精確的圓周率，他先算出正六邊形的邊長，然后將邊數一倍倍地增加，最后算出了圓內接正12288邊形的邊長，他得出的圓周率精確到小數點后七位，比歐洲數學家得出同樣的結果早1000多年，這在當時落后的研究條件下，的確是難能可貴的。這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。

三、從課本內容挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透

1.從數學教材、教學方法進行德育滲透。

例如，在進行《時、分認識》一課的教學時，我充分運用課件、各種教學方法輔助教學，對學生進行了珍惜時間的教育。我用課件演示分針走一小格表示一分鐘，讓學生們感受一分鐘的長短，然后給學生們一分鐘的時間做自己喜歡的事情（如讀書、計算、跳繩、唱歌等），讓學生體會到一分鐘雖然很短，但可以做很多事情，最后教育學生應珍惜每一分鐘。接著再讓學生感受一秒鐘的長度，讓學生意識到時間稍縱即逝，我們應珍惜每一分、每一秒。

2.在實踐活動進行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學實踐活動和數學主題活動來進行德育教育。例如，學生學過統計后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班的家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，結合我校附近的村垃圾場影響環境的現象，最終總結出垃圾袋對環境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。

四、動手動腦

讓學生動手動腦，一方面可使學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，擴大信息源，創設良好的思維情境；另一方面也滿足了小學生好動、好奇的特性。例如：教學“長方體認識”，教師可以先出示學生日常生活中熟悉的長方體實物，如：火柴盒、粉筆盒、磚頭等，這些物體都是長方體。然后讓學生自己列舉長方體實物（書柜、木箱、厚書、鉛筆盒??），通過感 知實物，學生對什么樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識，從而感受美、享受美。

總之，在小學數學教學中，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的數學素質。

參考文獻：

[1]付全常.淺談小學德育與教學的關系[J].讀與寫（教育教學刊），2007

（4）.[2]李建萍.新課程：小學數學課堂教學如何改革與創新[M].成都：四川大學 出版社，2005.

第四篇：淺談在小學數學教學中如何滲透德育

淺談在小學數學教學中如何滲透德育

新課標指出：小學數學教育不僅要引導學生學習數學知識，還應引導學生進行自我反省，抓好德育教育。可見，數學教學中德育滲透，就是將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德，這是素質教育的本質特征，也是新一輪基礎教育改革的要求。

一、抓住德育因素有機自然、適時適量地進行滲透。

數學教學是以教學數學知識為主，因此只能結合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地進行滲透。如：教學“時、分、秒”時，在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數脈搏、讀書、寫字、跳繩等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。希望全班同學在平時的生活中都能做到勤儉節約，合理地使用人民幣。使學生在掌握知識的同時，引導學生正確的價值觀;善于聯系生活實際，如在進行統計教學時，要求學生調查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車、小轎車的數量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數進行統計教學，類似這樣聯系生活實際，攝取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行品德教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的心聲，而且能激發學生熱愛祖國，為報效祖國而奮發讀書的熱情。

二、結合訓練，培養學生良好的學習習慣。

數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、工整、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，端正認真學習，刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

三、善于挖掘數學教材中的德育素材，滲透思想品德教育。蘇霍姆林斯基說：“世界是通過人的形象進入人的意識的。兒童年齡小，他們經驗有限，那么生活中的形象越鮮明，思想影響就越強烈。”在小學教學教材中，思想品德教育內涵十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，同時在教學知識時，注意發揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地進行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學中。在第一冊教材第16頁學習“高、矮”時，出示了兩個小朋友護送一位眼盲的老爺爺過馬路，不言而喻，可對學生進行尊敬老人的教育，明白尊老愛幼是中華民族的優良傳統。又如：課本第3冊64頁：“時、分、秒”的教學，課文以我們贏了為課題，出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。這又是一個進行德育滲透的好材料，教師應抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，這是我們中國人期盼了多年少的夢想，今天終于如愿以償了，并且在2008年北京奧運會中，中國獎牌總數名列第一，我們身為中國人，多么為自己的國家而驕傲，為成功而欣喜。通過這樣的情景，對學生進行愛國主義教育，引導學生關注社會，關心實事。如在教學“混合運算和應用題”時，結合教材內容，沒計我國解放初和九九年工農業生產的數據，以及南海市改革開放前后經濟發展的資料，通過對比，自然滲透。使學生受到愛國主義和熱愛家鄉的教育，激發學生的民族自豪感，激勵學生為祖國的繁榮富強而從小努力學習。在教學 圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值和計算精確到小數點后6位小數的人，這一成果要比外國人數學家求得的結果早一千多年。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，并從中轉化為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。又如中年級教學“讀數、寫數”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領土面積約９６０萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長６３００千米等等。中、高年級教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業、農業、衛生、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。高年級教學“百分數”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積５％的土地，養活了世界上２０％的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。這樣的例子在數學中還很多，如：課后的“數學萬花筒”、“你知道嗎”等都是很好的德育素材，對激發學生的愛國熱情、激勵學生為祖國繁榮昌盛而努力學習的遠大志向是十分見效的，所以只要教師能認真挖掘教材，完全可以找到教育的素材的。

四、善于發揮教師在教學中的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等還可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。若教師在教學中，老繃著面孔，不茍言笑，則教室的氣氛必然趨向緊張、嚴肅，師生之間容易產生一種壓抑感，學生不愿表達自己的想法，更無法激發他們學習的潛能。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、寬松的環境中學習，這樣有助于培養學生良好的人格。

總之，一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點。數學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第五篇：淺談新課改下初中生物教學中德育的滲透

淺談新課改下初中生物教學中德育的滲透 新課改背景下，素質教育以“德育為靈魂”，以培養學生“創新精神和實踐能力”為重點充分體現了德育在實施素質教育中的作用。在物質文明相對豐富的今天，我們要注重精神文明的建設，這個觀點已被社會各界廣泛認可。依據初中生物課本身的特點，以及生物本身 有的德育功能，要求各位教師在日常生物教學工作中特別注意的滲透教育，主要從以下方面入手：

一、厚今薄古，擴大德育教育的內涵 我國不僅地大物博，資源豐富，而且有悠久的歷史和燦爛的文化，在教學中除了注意應用這些知識，激發學生的名族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國成立在生物科學中所取得的巨大成就，以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情欲火。例如：在講“遺傳和變異”時，介紹袁隆平培育高產雜交水稻獲世界金獎，1988年“種子太空旅行”后選育的高質量等，講我國第一例“試管嬰兒”鄭夢珠已于2007年考上了西安西京大學，講“免疫”時，介紹我國醫學保健的飛速發展，通過介紹，使雪兒生看到我們祖國的發展前景，立志為振興中華而努力學習。

二、注重鄉土教育，增進學生德育感受 在教學過程中十分注意挖掘教材的鄉土情，例如“我們出產蘋果，在教學中，我注意結合培育蘋果的種植技術，使學生在學習知識的同時掌握一定的實踐技能，體味學有所用的喜悅，再從蘋果產業的發展