第一篇：九年級(jí)政治上冊(cè)《在承擔(dān)責(zé)任中成長》學(xué)案魯教版

九年級(jí)政治上冊(cè)《在承擔(dān)責(zé)任中成長》

學(xué)案魯教版

一、責(zé)任對(duì)于你我他

教學(xué)目標(biāo)：

.知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到承諾要慎重，承諾就要負(fù)責(zé)。

2.通過時(shí)事材料，讓學(xué)生明確人的責(zé)任是多種多樣的，我們要弄清自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，承擔(dān)起各種責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)所要解決的問題是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，人們有什么樣的責(zé)任，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的責(zé)任，初步樹立責(zé)任感。

教材共分為兩個(gè)層次：1.有承諾就有責(zé)任；2.身份不同，責(zé)任不同。責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，有承諾就有責(zé)任，但責(zé)任的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是源于人與人之間的社會(huì)關(guān)系，人處在一定的社會(huì)關(guān)系中，身份不同，必然會(huì)產(chǎn)生不同的責(zé)任，為此，每個(gè)人都要扮演好自己的社會(huì)角色，承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，自主感悟

播放視頻《陳俊貴——守墓老兵

（視頻內(nèi)容：陳俊貴x疆維吾爾自治區(qū)尼勒克縣喬爾瑪筑路解放軍指戰(zhàn)員烈士陵園管理員。1979年，陳俊貴隨所在部隊(duì)到x疆參加修筑天山深處獨(dú)庫公路的大會(huì)戰(zhàn)。1980年4月6日，部隊(duì)被暴風(fēng)雪圍困在天山深處，面臨斷炊的危險(xiǎn)。四名戰(zhàn)士奉命帶著最后的干糧出門求援，在風(fēng)雪彌漫的生死關(guān)頭，班長把最后一個(gè)饅頭給了年齡最小的陳俊貴。班長和戰(zhàn)友陸續(xù)犧牲了，陳俊貴終于找到了人群，部隊(duì)得救了。接受4年凍傷治療后，他復(fù)員回到遼寧老家，始終沒有忘記班長的臨終囑托：希望陳俊貴可以去他的老家看望一下自己的父母。陳俊貴不知道戰(zhàn)友的家庭地址和父母姓名，多方打聽無果，1985年冬天，陳俊貴作決定，帶著妻子和剛剛出生的兒子，來到班長和戰(zhàn)友犧牲的x疆天山腳下，為戰(zhàn)友守墓。

師：看了這段視頻，最令你感動(dòng)的是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過陳俊貴——守墓老兵

學(xué)生回答后教師小結(jié)并引出課題：陳俊貴只為風(fēng)雪之夜一次生死相托，守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地。

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究

探究一：有承諾就有責(zé)任

活動(dòng)一：多彩生活話承諾

多媒體展示：承諾小相冊(cè)

圖1：十一全運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員、教練員莊嚴(yán)宣誓。圖2：簽約儀式

圖3：高三學(xué)生在誠信高考中簽字

圖4：誠信考場

師問：你還知道生活中哪些承諾的典故或成語？想一想承諾意味著什么？

學(xué)生回答后，教師歸納提升：這些行為意味著我們每個(gè)人都承擔(dān)著一定的責(zé)任，生活中的你我都與責(zé)任息息相關(guān)，夏倩倩都很用心.)

夏倩倩的命很苦:1歲半左右，母親離家出走，7歲父親因病去世，10多年來，她一直與奶奶相依為命。從她到鎮(zhèn)上讀小學(xué)三年級(jí)開始就一直帶著奶奶上學(xué)。“房子好壞無所謂，只要有奶奶就行，因?yàn)槟棠淘诩揖驮凇?面對(duì)已經(jīng)到來的初三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，每當(dāng)有人建議夏倩倩把她87歲的奶奶送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院時(shí)，她都會(huì)這樣回答人家。她口中的那個(gè)家其實(shí)是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)府從一廢棄工廠協(xié)調(diào)給奶孫倆免費(fèi)居住的兩間不足30平米的職工老宿舍，因?yàn)樗男⑿模@得第二屆江蘇省“百名美德少年”等榮譽(yù)稱號(hào)，今年，她又成為央視開展的大型公益活動(dòng)“尋找最美孝心少年”候選人。

探究：1.在盈江地震抗震救災(zāi)中出現(xiàn)了哪些人物他們分別承擔(dān)了責(zé)任

2.從夏倩倩的事跡中說一說她處在哪些社會(huì)關(guān)系中，承擔(dān)了哪些責(zé)任，對(duì)我們有何啟發(fā)？

學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流。

學(xué)生回答完第一個(gè)問題，教師適時(shí)總結(jié)并展示

多媒體展示：知識(shí)卡片

不同的人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同；我們每個(gè)人都要扮演好自己的社會(huì)角色，承擔(dān)起自己的責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民。

學(xué)生回答完第二個(gè)問題，教師總結(jié)并展示

多媒體展示：知識(shí)卡片

同一個(gè)人與不同的人結(jié)成不同的社會(huì)關(guān)系，就會(huì)承擔(dān)著多種社會(huì)責(zé)任。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分析時(shí)事材料，引導(dǎo)學(xué)生了解到社會(huì)生活中不同的職業(yè)身份擔(dān)負(fù)的責(zé)任也各盡不同。同時(shí)選取何玥的感人事跡，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“身份不同，責(zé)任不同”，責(zé)任始于生而終于死，它涵蓋了人們生命歷程的全部。同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生向何玥學(xué)習(xí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。）

活動(dòng)二：解決困惑擔(dān)責(zé)任

我們現(xiàn)在是中學(xué)生，年齡還小，都需要承擔(dān)什么責(zé)任呢？

現(xiàn)在，我是————，承擔(dān)著——————————。

以后，我是————，承擔(dān)著——————————。

活動(dòng)要求：學(xué)生自己盡可能的寫出自己的角色及承擔(dān)的責(zé)任，然后小組內(nèi)交流，最后小組選派一名代表在班內(nèi)交流。（下面多媒體展示的內(nèi)容給學(xué)生提示，學(xué)生列舉的越多越好。）

多媒體展示：

我的 角色

我的責(zé)任

我的 角色

我的責(zé)任

子女

同學(xué)

游客

朋友

學(xué)生

國家

公民

消費(fèi)者

社區(qū)

居民

今后，我應(yīng)該成為：

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演活動(dòng)，將責(zé)任落腳在學(xué)生自己身上，幫助學(xué)生認(rèn)清自己在不同的年齡階段，扮演的社會(huì)角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也就不同，以使學(xué)生明確責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，為承擔(dān)起責(zé)任奠定好基礎(chǔ)。）

環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華

王凱騎車上學(xué)快遲到了，遇到紅燈，此時(shí)路上沒人，也沒有警察??

同學(xué)甲：當(dāng)然要過，要不然上學(xué)遲到了會(huì)受到老師的批評(píng)，再說又沒有警察。

同學(xué)乙：不能過，上學(xué)遲到事小，安全第一，再說我們每個(gè)人都要遵守交通規(guī)則。

思考：（1）請(qǐng)簡要評(píng)析兩位同學(xué)的行為。

（2）如果你遇到這種情況會(huì)做出什么樣的選擇，為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場景，真正走進(jìn)生活，對(duì)生活中人們困惑的在沒人的情況下要不要闖紅燈進(jìn)行有益的探討，使學(xué)生明白遵守交通規(guī)則是法律要求，同時(shí)也是負(fù)責(zé)任公民的表現(xiàn)。只有人人都主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)付的責(zé)任，社會(huì)才能安定、和諧發(fā)展。）

環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲

.本節(jié)課，我學(xué)到了：

2.今后我要承擔(dān)起的責(zé)任：

教師寄語：在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都承擔(dān)著不同的責(zé)任，希望同學(xué)們能認(rèn)清自己現(xiàn)在和將來所承擔(dān)的責(zé)任，并勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)“言必信、行必果”對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家負(fù)責(zé)的人。

附：板書設(shè)計(jì)：

責(zé)任對(duì)于你我他

.有承諾就有責(zé)任

責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互承諾

責(zé)任產(chǎn)生的歸根到底是由人們所處的社會(huì)關(guān)系決定的 2.身份不同，責(zé)任不同

人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同

認(rèn)清人生的不同責(zé)任，扮演好自己的社會(huì)角色

課堂檢測：

（1）一位農(nóng)民企業(yè)家說：“責(zé)任是什么我講不清楚，但我知道應(yīng)該怎樣去做。我不能賣給農(nóng)民質(zhì)量差的化肥；我要優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓農(nóng)民滿意，還要對(duì)子女關(guān)心，對(duì)父母盡孝。”由此可以看出（）

①人們可以扮演不同的角色

②要認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任

③每種角色都意味著一種責(zé)任

④我們的角色只有一種,而成年人角色可以有很多種

A.①②③

B.①②④

c.①③④

D.②③④

2.【XX山東濰坊】照料孤寡老人、免費(fèi)維修家電、捐建愛心診所??這就是孫在前和他的義工團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持干了七年的“小事兒”。“雖然我付出了大量的時(shí)間、精力和金錢，但是我收獲了‘濰坊市十大孝星’榮譽(yù)，還有常人體會(huì)不到的快樂。”孫在前的言行向你傳遞的正能量有（）

①人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

②服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，要從身邊的小事做起

③承擔(dān)責(zé)任就意味著要付出代價(jià)而沒有任何形式回報(bào)

④親社會(huì)行為的“火炬”不僅會(huì)照亮別人，也能溫暖自己

A．①②③

B.②③④

c.①②④

D.①③④

3、情景分析：

【XX?常德】我國是一個(gè)人口大國，也是一個(gè)車輛使用大國。目前，不僅城市車輛劇增，經(jīng)常擁堵，就是在農(nóng)村，農(nóng)用車輛和生活用車也在迅速增加。但是，生活中行人和司機(jī)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象卻比較常見。請(qǐng)問：

（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何做到自覺遵守交通規(guī)則？

（2）請(qǐng)你從“責(zé)任”的角度，談?wù)勛杂X遵守交通規(guī)則的意義。

3、參考答案：（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該做到：橫過馬路要走斑馬線；行走時(shí)要走人行道；十字路口要做到紅燈停綠燈行；正確乘坐交通工具。

（2）自覺遵守交通規(guī)則，是對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，也對(duì)父母親友負(fù)責(zé)，更是對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。

課外作業(yè)：

以“我承諾我負(fù)責(zé)”為題寫一篇演講稿。

二、面對(duì)責(zé)任的選擇

教學(xué)目標(biāo)

．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：把握承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和好處、不承擔(dān)責(zé)任的后果。

2．能力：在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確選擇。

3．知識(shí)：了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義及不承擔(dān)責(zé)任的后果。

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是九年級(jí)第一單元第二課第二項(xiàng)目，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與意義，明確不承擔(dān)責(zé)任要受到道德譴責(zé)甚至法律制裁，培養(yǎng)責(zé)任心，學(xué)會(huì)自覺承擔(dān)責(zé)任。本項(xiàng)目主要有兩個(gè)層次構(gòu)成。第一層次“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”，主要談承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待責(zé)任，積極面對(duì)責(zé)任。第二層次“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”，主要講述不承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)帶來的不良后果，從反面進(jìn)一步論證承擔(dān)責(zé)任的重要意義，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義”。如何辯證地認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的結(jié)果，是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任必須要解決的前提問題。承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)，往往讓人望而卻步，是目前社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)問題。但代價(jià)付出的背后對(duì)人生的意義與價(jià)值更為重要，如何讓學(xué)生在選擇的過程中去體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)責(zé)任的意義是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解承擔(dān)責(zé)任意味著什么以及不承擔(dān)責(zé)任有什么后果。教學(xué)通過生活中最常見的責(zé)任案例，展開分析，從正反兩個(gè)案例導(dǎo)入課題，到對(duì)李曉艷故事的分析，再到生活中場景“扶還是不扶”的熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：曉艷的故事之童年的艱辛——曉艷的故事之責(zé)任與收獲——身邊的故事——案例故事追蹤——伸出責(zé)任的雙手，具體通過“情景導(dǎo)入，自主感悟——師生互動(dòng)，合作探究——回歸生活，拓展升華——成果交流，積累收獲”四環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。

教學(xué)方法與策略

本節(jié)課教學(xué)方法主要以情境教學(xué)法、案例分析法、自主探究法為主，以故事會(huì)、案例追蹤、熱點(diǎn)討論等為活動(dòng)主線，以問題的發(fā)現(xiàn)和探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、合作交流、思考、討論、探究，達(dá)到質(zhì)疑解惑，成果共享的目的，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)悟，在討論中明理，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。

教學(xué)過程

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一個(gè)人在社會(huì)上承擔(dān)著多種社會(huì)責(zé)任。責(zé)任有大有小，有難有易，它是衡量一個(gè)人最基本素質(zhì)的標(biāo)尺。面對(duì)責(zé)任，有的人因缺乏勇氣，選擇當(dāng)了逃兵；有的人卻選擇了挑起沉甸甸的責(zé)任，一路前行。即便是同樣的責(zé)任，也會(huì)讓許多人作出不同的選擇。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來看兩則案例。

.多媒體播放視頻《老人送醫(yī)院，親屬玩失蹤》——

（齊魯網(wǎng)XX年8月4日訊）據(jù)山東廣播電視臺(tái)公共頻道《警方前線》報(bào)道，在泰安市中心醫(yī)院的急診室，一位70多歲的老人被家人丟棄到醫(yī)院后，家人便神秘失蹤。此后的幾天，老人身邊沒有一個(gè)親人露面來照顧他。急診科副護(hù)士長陳霞回憶說：“當(dāng)時(shí)是上周末星期天，120把他接來的，接來以后有一個(gè)自稱是老人親屬的中年男子陪著的，后來做完cT，陪人就跑了，找不著人了。”

師：病人來了，家屬?zèng)]了；檢查完了，藥費(fèi)沒了；人長大了，良心沒了。面對(duì)這種不負(fù)責(zé)任的家屬，醫(yī)院只能報(bào)警求助了。請(qǐng)看另一則對(duì)待老人的案例。

2.師多媒體播放視頻《割皮救父》——

XX年8月3日，武漢。為了挽救重度燒傷、生命垂危的父親，同為“85后”的黃陂小伙劉培、劉洋兄弟倆爭相割皮救父，用自己的行動(dòng)詮釋了“血濃于水，手足情深”的真諦。

54歲的劉盛均在襄陽一家工廠打工時(shí)不慎被高溫蒸汽燒傷，生命垂危，隨后被轉(zhuǎn)至武漢市三醫(yī)院搶救。其間，劉盛均自體取皮做了一次皮膚移植，但效果不佳。為了挽救生命，隨后的植皮手術(shù)只能從他的兩個(gè)兒子身上取皮。雖然知道大面積取皮存在風(fēng)險(xiǎn)，但劉培、劉洋兄弟倆都試圖說服對(duì)方，用自己的皮膚去挽救父親。就在雙方爭執(zhí)不下時(shí)，哥哥劉培乘弟弟上班時(shí)，偷偷簽下了手術(shù)單，他愿意一個(gè)人扛下所有的痛苦，不想讓弟弟受到傷害。與此同時(shí)，為了替父親籌集巨額手術(shù)費(fèi)，弟弟劉洋不顧家人的反對(duì)，毅然將交完首付幾個(gè)月的一套新房變賣，所剩20余萬元全部用于治療。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)以上兩則案例的看法。

生①：案例一中老人的親屬太不負(fù)責(zé)任了，怎么能拋棄下一個(gè)有病的老人不管不顧呢？簡直喪失了做人的道德。

生②：案例二中劉培和劉洋兩兄弟的做法是對(duì)的，他們面對(duì)責(zé)任時(shí)積極并勇于承擔(dān)，應(yīng)該得到肯定和贊揚(yáng)。

師對(duì)以上回答給予積極評(píng)價(jià)并引領(lǐng)：面對(duì)責(zé)任，我們究竟該如何作出選擇？承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出哪些代價(jià)？承擔(dān)責(zé)任又有什么意義？不承擔(dān)責(zé)任會(huì)有什么后果？這些就是我們今天這節(jié)課所要討論的話題。

多媒體展示課題《面對(duì)責(zé)任的選擇》和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過面對(duì)親人所要承擔(dān)的責(zé)任這一主題的兩個(gè)案例對(duì)比，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任和不承擔(dān)責(zé)任的后果，理解承擔(dān)責(zé)任的重要性，迅速進(jìn)入問題情境，展開互動(dòng)學(xué)習(xí)。）

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究

活動(dòng)一：曉艷的故事之童年的艱辛

3.師：在山東鄆城縣，有一個(gè)小女孩，她叫李曉艷。她的故事曾被許多媒體進(jìn)行報(bào)道，她的名字也一度成為“承擔(dān)責(zé)任”的代名詞。（多媒體展示《菏澤日?qǐng)?bào)》曾刊登的《童年的夢想》一文的片段）

（1）山東省鄆城縣南趙樓鄉(xiāng)鹽廠村農(nóng)民李從友，因病雙目失明，之前，其妻甄瑞英已癱瘓?jiān)诖病？蓱z的李曉艷就降生在這個(gè)不幸的家庭。

（2）曉艷5歲時(shí)，白天就會(huì)領(lǐng)著父親下地干活，晚上給爸爸洗腳，給癱瘓?jiān)诖驳膵寢尪耸憾四颉５搅嗽撊雽W(xué)的年齡了，看著小伙伴一個(gè)個(gè)背著書包蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園，她充滿了羨慕之情。這心酸的一幕被心細(xì)的媽媽看到了，她試探著問：“艷艷，想不想上學(xué)？”曉艷點(diǎn)了點(diǎn)頭但很快又搖了搖頭。

（3）在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，年邁的奶奶病了，懂事的曉艷一個(gè)人到村衛(wèi)生室去買藥，走在空蕩蕩的大街上，心里充滿了恐懼。黑暗中一只惡狗突然竄出來追著她咬，嚇得她“哇哇”大哭，拼命奔跑，差點(diǎn)被狗咬傷。

（4）一天深夜，外邊大雨如注，熟睡中的曉艷被爸爸叫醒：“外邊下大雨了，快看看屋里進(jìn)水了沒有！”曉艷開燈一看，堂屋開始漏雨，地面上已經(jīng)積滿了水，院子里的水也正向屋里流。屋子里面沒有門檻，曉艷只能用手捧了院子里的泥堵在屋門口。費(fèi)了好大的勁把水堵住了，屋內(nèi)卻積了1尺深的水。父女倆把曉艷的媽媽轉(zhuǎn)移到雨水淋不到的地方，然后用盆子往外潑水。等把水潑完，天已亮了。當(dāng)時(shí)年僅10歲的曉艷早已累得喘不過氣來，但她還沒有忘記到屋子后面察看水情。那時(shí)她只有一個(gè)心思：萬一房子塌了，千萬別砸到爸爸和媽媽！在那個(gè)秋雨連綿的季節(jié)，小曉艷從來不敢脫衣服睡覺，她怕萬一房子塌了，自己和爸爸媽媽跑不出去。一個(gè)秋季下來，整個(gè)人瘦了一圈。

師：李曉艷的案例深深打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前預(yù)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位，認(rèn)真思考、討論、探究以下問題：

（1）仔細(xì)體會(huì)第2自然段“看著小伙伴一個(gè)個(gè)背著書包蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園，她充滿了羨慕之情”和“媽媽試探著問：‘艷艷，想不想上學(xué)？’曉艷點(diǎn)了點(diǎn)頭但很快又搖了搖頭”兩句，說說李曉艷在承擔(dān)責(zé)任中付出了什么代價(jià)？

（2）第3、4自然段說明李曉艷在承擔(dān)責(zé)任中付出了什么代價(jià)？

生積極在小組內(nèi)展開討論探究。師鼓勵(lì)生暢所欲言。

生①：第2自然段說明李曉艷承擔(dān)責(zé)任需要耗費(fèi)許多時(shí)間，影響了發(fā)展自己學(xué)習(xí)的興趣、愛好和權(quán)利。

生②：第3、4自然段說明李曉艷承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力，耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康；在危險(xiǎn)和危急的時(shí)刻承擔(dān)責(zé)任，還有可能危及到自己的生命。

師對(duì)以上回答給予積極評(píng)價(jià)。并引領(lǐng)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

（展示）承擔(dān)責(zé)任意味著什么（或要付出哪些代價(jià)）？

①承擔(dān)責(zé)任需要消耗許多時(shí)間，影響發(fā)展自己的興趣和愛好；②承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力，耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康；③承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使自己的一些利益受到損失；④在危機(jī)和危險(xiǎn)的時(shí)刻承擔(dān)責(zé)任，還有可能危及自己的生命。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)典型的案例情境，便于學(xué)生融入情感體驗(yàn)和引發(fā)對(duì)主要問題的思考，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。）

活動(dòng)二：曉艷的故事之責(zé)任與收獲

4.師：承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的代價(jià)，但人們不能因此逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。曉艷在勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任之后，又發(fā)生了哪些故事呢？我們來繼續(xù)關(guān)注——（多媒體展示相關(guān)資料）

（5）強(qiáng)烈的求知欲和立志改變家境的決心，使曉艷學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。爸爸教給她的知識(shí)，只需一遍就深深地印在腦子里。寒來暑往，小曉艷靠借來的課本學(xué)會(huì)了漢語拼音，學(xué)會(huì)了寫自己的名字，也學(xué)會(huì)了加減乘除。四年來，小曉艷自學(xué)完了小學(xué)一至五年級(jí)的課程。為了學(xué)好普通話，曉艷還利用別人送的小黑白電視機(jī)跟著播音員練習(xí)發(fā)音,以致于她的普通話水平連來采訪的記者都感到驚訝!

（6）“窮人的孩子早當(dāng)家”，8歲的小曉艷除了在家洗衣、做飯，還學(xué)會(huì)了幫助爸爸干農(nóng)活，儼然一個(gè)“小大人”。一提起她，左鄰右舍連稱“懂事”。

（7）小曉艷的事跡被《菏澤日?qǐng)?bào)》、《牡丹晚報(bào)》報(bào)道后，在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響，不少好心人都伸出了援助之手。

師：結(jié)合上述材料，我們開始分組討論以下問題：

（1）第五自然段，“立志改變家境的決心”使小曉艷“只需一遍就深深地印在腦子里”、“四年自學(xué)完了小學(xué)一至五年級(jí)的課程”、“普通話水平連來采訪的記者都感到驚訝！”等，說明強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么積極意義？

（2）第六自然段，生活的磨煉使小曉艷成了一個(gè)“小大人”以及“一提起她，左鄰右舍連稱懂事”，說明承擔(dān)責(zé)任有什么積極意義？

（3）第七自然段，“不少好心人都伸出了援助之手”說明承擔(dān)責(zé)任有什么意義？

各學(xué)習(xí)小組展開討論探究。師巡回指導(dǎo)并鼓勵(lì)生積極發(fā)言。

生①：第五自然段，說明承擔(dān)責(zé)任就會(huì)承擔(dān)壓力，而壓力會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，激勵(lì)自己充分發(fā)揮個(gè)人潛能，克服種種困難，去實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

生②：第六自然段，說明承擔(dān)責(zé)任才能獲得自尊和自信，在履行責(zé)任中增長才干，獲得社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)。

生③：第七自然段，說明承擔(dān)責(zé)任才能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持。

師對(duì)以上回答給予積極評(píng)價(jià)，并進(jìn)行有效引領(lǐng)：李曉艷用自己稚嫩的雙肩，扛起家庭的重任，使父母得以健康生存，使家庭多了些溫馨，使國家和社會(huì)減小了負(fù)擔(dān)，為社會(huì)做了貢獻(xiàn)。同時(shí)，磨煉了自己的意志，增長了自己的才干，促進(jìn)了自己的成長和發(fā)展。如果我們?nèi)巳硕寄艹袚?dān)起自己的責(zé)任，我們的社會(huì)就會(huì)穩(wěn)定而和諧，也會(huì)更加文明、進(jìn)步和發(fā)展。

師：下面，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論探究——承擔(dān)責(zé)任的意義有哪些？

各學(xué)習(xí)小組討論后積極回答。

師在生答后引領(lǐng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——（展示）

（對(duì)個(gè)人）承擔(dān)責(zé)任，能促使自己的成長和發(fā)展。①能激勵(lì)自己充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)；②能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持；③能獲得自尊和自信，增長才干，獲得社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)。

（對(duì)社會(huì)）人們只有各自承擔(dān)起自己的責(zé)任，才能建立起良好的人際關(guān)系和穩(wěn)定、和諧的社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)的文明、進(jìn)步和發(fā)展。

（設(shè)計(jì)意圖：通過案例的起伏轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的積極意義，折射出社會(huì)的人文關(guān)懷和道德風(fēng)尚，既領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，也提升了情感和價(jià)值理念。）

活動(dòng)三：身邊的故事

6.師：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也有不少這樣的感人故事。某班一位同學(xué)，原來做事拖拉，上學(xué)經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績較差。后來針對(duì)自己的不良習(xí)慣，主動(dòng)提出保管教室鑰匙。為了不讓早到的同學(xué)在教室外等候，他總是提前到校。一個(gè)學(xué)期之后，他不僅克服了做事拖拉的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了雷厲風(fēng)行、遵紀(jì)守時(shí)的好習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。你還知道類似的事例嗎？請(qǐng)說出來與同學(xué)們交流分享。

各學(xué)習(xí)小組展開熱烈討論，并選派代表演說。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留出思考、交流的時(shí)間，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。教師注意傾聽學(xué)生講述的事例，發(fā)揮這些鮮活的教育素材的作用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的積極意義，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思想、行為，幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感。）

活動(dòng)四：案例故事追蹤

7.師：曉艷的故事告訴我們，每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中也不乏不承擔(dān)責(zé)任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人。下面，我們繼續(xù)關(guān)注一下泰安“被遺棄老人”案例的進(jìn)展情況。（多媒體展示）

醫(yī)院在給老人治療的同時(shí)，為盡快找到其家人，無奈之下報(bào)警求助。后經(jīng)警方多方查詢線索，終于確認(rèn)了老人的身份，并找到了其家人。老人的幾個(gè)孩子也因遺棄罪被警方立案調(diào)查。遺棄老人的違法行為必將受到法律的制裁。

師：一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。一起來看教材中“楊某”的案例。（展示相關(guān)材料）

楊某是一家公司的推銷員，收入頗豐。他為了逃避贍養(yǎng)父母的責(zé)任，10年前竟與父母簽定了一份“生不養(yǎng)，死不葬”的協(xié)議。生活無著落的父母將其起訴到法院,他卻反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己早已與父母簽定了協(xié)議,認(rèn)為已沒有贍養(yǎng)老人的義務(wù).根據(jù)我國婚姻法的有關(guān)規(guī)定,法院判決楊某每月支付父母600元贍養(yǎng)費(fèi).楊某拒不執(zhí)行,人民法院決定依法強(qiáng)制執(zhí)行.消息傳出后,人們紛紛指責(zé)楊某的不孝行為,許多朋友也漸漸疏遠(yuǎn)了他,有許多合作多年的客戶也與他斷絕了業(yè)務(wù)往來。

師：楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任帶來了哪些后果？

生：被法院判決并強(qiáng)制執(zhí)行每月支付父母贍養(yǎng)費(fèi)，人們紛紛指責(zé)其不孝行為，朋友對(duì)他疏遠(yuǎn)，客戶與他斷絕往來。

師：根據(jù)以上兩個(gè)案例，哪位同學(xué)總結(jié)一下，不承擔(dān)責(zé)任有什么后果？

各學(xué)習(xí)小組討論探究，師鼓勵(lì)生積極回答。

師在生答后引領(lǐng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——（展示）

不承擔(dān)責(zé)任的人，必然會(huì)受到道德譴責(zé)，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持；對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。

8.師：由此可見，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。作為中學(xué)生，我們更應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和生活中自覺承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，長大后還要為祖國、為人民擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：案例分析有始有終，不讓結(jié)尾太讓人心寒，設(shè)計(jì)成一個(gè)自然而又能為大多數(shù)人所接受的情境，既對(duì)學(xué)生是一種教育，也可再次激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。）

活動(dòng)五：伸出責(zé)任的雙手

9.師：在我們的生活中，確實(shí)有不少不承擔(dān)責(zé)任的中學(xué)生。（展示）

同學(xué)A：上學(xué)總是遲到；

同學(xué)B：做值日時(shí)總是借故溜掉；

同學(xué)c：上課不專心聽講，花錢雇別的同學(xué)幫自己寫作業(yè)；

同學(xué)D：結(jié)交社會(huì)不良青年，出入網(wǎng)吧，小偷小摸；

同學(xué)E:上學(xué)途中，沒有警察，勇闖紅燈。

師：針對(duì)以上五位同學(xué)的表現(xiàn)，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組分別設(shè)計(jì)出不同的幫包方案，先幫助他們從思想上分析一下不負(fù)責(zé)任的行為可能造成的后果，并積極伸出責(zé)任的雙手幫助他們改正。

各學(xué)習(xí)小組紛紛展開討論探究。師鼓勵(lì)生暢所欲言，并給予積極評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生對(duì)身邊、周圍同學(xué)責(zé)任意識(shí)的判斷，對(duì)比查找自己身上的責(zé)任欠缺，進(jìn)一步明確不承擔(dān)責(zé)任的后果，做出正確選擇。）

環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華

0.多媒體展示：老人摔倒之后——

師：面對(duì)責(zé)任，你會(huì)做出怎樣的選擇？說說你的理由。

在生深入思考、討論的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)生積極回答略。

師：扶起的是老人，更是我們的良心、我們的責(zé)任、社會(huì)的美德。面對(duì)生活中來來往往的陌生人，除了法律的監(jiān)控之外，我們更需要涵蓋以責(zé)任意識(shí)、責(zé)任使命、公民素質(zhì)、公民精神等在內(nèi)的道德法則來維持與他人、與社會(huì)的交往，履行社會(huì)責(zé)任和公民責(zé)任。不敢伸手的道德恐懼正是一種社會(huì)信任危機(jī)的陣痛，對(duì)此進(jìn)行泛泛的道德倡導(dǎo)于事無補(bǔ)，應(yīng)該讓公民責(zé)任和公民意識(shí)盡快成長起來，修補(bǔ)信任的缺憾，夯實(shí)責(zé)任的根基，這樣才能實(shí)現(xiàn)根本意義上的道德救贖。

（設(shè)計(jì)意圖:通過選擇，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，又首尾呼應(yīng)，讓課堂充滿整體的流暢感。）

環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲

我已經(jīng)承擔(dān)的責(zé)任有：。

我還沒自覺承擔(dān)的責(zé)任有：。

對(duì)于責(zé)任，我的體驗(yàn)和感悟是：。

我將這樣加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力：。

【教師寄語】在社會(huì)生活中，許多人從來不言代價(jià)與回報(bào)，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。例如，有的人把自己并不寬裕的生活費(fèi)擠出來，只因?yàn)橛懈枰娜耍辉S多青年志愿者把自己的青春和熱血播撒在偏遠(yuǎn)的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲；有人在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后卻悄然離去??正因?yàn)橛袩o數(shù)這樣的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才如此美好，我們的社會(huì)才如此溫暖，我們的國家才如此充滿活力和希望。

【詩歌啟迪】

責(zé)任

你是挺起人們精神支柱的脊梁/再弱小的身軀/因?yàn)橛心?也會(huì)變得挺拔/高昂

你是人生永不熄滅的航標(biāo)/因?yàn)橛心?盡管旅途風(fēng)雨彌漫/層巒迭嶂/也決不會(huì)迷失方向

你是筑成人之靈魂的精髓/因?yàn)橛心?雖是天生體弱性柔/也能顯出圣者般的沉著穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)

啊，責(zé)任/你是思想通向強(qiáng)壯的階梯/你是青春演繹精彩的力量/你是鐵肩擔(dān)當(dāng)?shù)懒x的無畏/你是人性頂端綻放的輝煌

（設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美的背景音樂中，通過教師深情地詩歌朗誦，可再次激起學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任意識(shí)，讓課堂呈現(xiàn)流動(dòng)的美感。）

附：板書設(shè)計(jì)：

第二篇：九年級(jí)政治上冊(cè)《在承擔(dān)責(zé)任中成長》學(xué)案魯教版

一、責(zé)任對(duì)于你我他 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到承諾要慎重，承諾就要負(fù)責(zé)。2.通過時(shí)事材料，讓學(xué)生明確人的責(zé)任是多種多樣的，我們要弄清自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，承擔(dān)起各種責(zé)任。教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)所要解決的問題是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，人們有什么樣的責(zé)任，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的責(zé)任，初步樹立責(zé)任感。【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，自主感悟 播放視頻《陳俊貴——守墓老兵

（視頻內(nèi)容：陳俊貴x疆維吾爾自治區(qū)尼勒克縣喬爾瑪筑路解放軍指戰(zhàn)員烈士陵園管理員。1979年，陳俊貴隨所在部隊(duì)到x疆參加修筑天山深處獨(dú)庫公路的大會(huì)戰(zhàn)。1980年4月6日，部隊(duì)被暴風(fēng)雪圍困在天山深處，面臨斷炊的危險(xiǎn)。四名戰(zhàn)士奉命帶著最后的干糧出門求援，在風(fēng)雪彌漫的生死關(guān)頭，班長把最后一個(gè)饅頭給了年齡最小的陳俊貴。班長和戰(zhàn)友陸續(xù)犧牲了，陳俊貴終于找到了人群，部隊(duì)得救了。接受4年凍傷治療后，他復(fù)員回到遼寧老家，始終沒有忘記班長的臨終囑托：希望陳俊貴可以去他的老家看望一下自己的父母。陳俊貴不知道戰(zhàn)友的家庭地址和父母姓名，多方打聽無果，1985年冬天，陳俊貴作決定，帶著妻子和剛剛出生的兒子，來到班長和戰(zhàn)友犧牲的x疆天山腳下，為戰(zhàn)友守墓。師：看了這段視頻，最令你感動(dòng)的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過陳俊貴——守墓老兵

學(xué)生回答后教師小結(jié)并引出課題：陳俊貴只為風(fēng)雪之夜一次生死相托，守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地。

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 探究一：有承諾就有責(zé)任 活動(dòng)一：多彩生活話承諾 多媒體展示：承諾小相冊(cè)

圖1：十一全運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員、教練員莊嚴(yán)宣誓。圖2：簽約儀式 圖3：高三學(xué)生在誠信高考中簽字 圖4：誠信考場

師問：你還知道生活中哪些承諾的典故或成語？想一想承諾意味著什么？

學(xué)生回答后，教師歸納提升：這些行為意味著我們每個(gè)人都承擔(dān)著一定的責(zé)任，生活中的你我都與責(zé)任息息相關(guān)，(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和列舉生活中大量的承諾現(xiàn)象，幫助學(xué)生加深對(duì)責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾的理解。）活動(dòng)二：辨清是非慎承諾

故事一：趙剛和同學(xué)約好周六上午到同學(xué)家補(bǔ)課，但早上感冒了，媽媽說“感冒了，就別去了”，趙剛說“不行，我答應(yīng)了別人就要說到做到。”

故事二：小飛和小亮在教師里玩，小飛不小心打壞了一塊玻璃，讓小亮給他保密，小亮?? 話題：（1）趙剛的言行對(duì)嗎，為什么？

（2）如果你是小亮，你會(huì)不會(huì)答應(yīng)小飛的請(qǐng)求？說說理由。學(xué)生思考、回答，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。多媒體展示：知識(shí)卡片

有承諾就有責(zé)任，我們要慎重承諾

（設(shè)計(jì)意圖：通過正反兩個(gè)方面的事例，讓學(xué)生走進(jìn)生活，親臨現(xiàn)實(shí)情境，從而明辨生活中的是非曲直，進(jìn)一步深化加強(qiáng)對(duì)承諾的重視，正確理解承諾與責(zé)任的關(guān)系。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師及時(shí)總結(jié)有承諾就有責(zé)任，同時(shí)還要懂得承諾一定要講原則，違背道德或法律的要求，要制止或舉報(bào)。）學(xué)生思考 養(yǎng)育；（2）承諾；（3）分配；（4）任命；（5）職業(yè)；（6）法律；（7）習(xí)俗；（8）公民原則；（9）道德原則 多媒體展示：知識(shí)卡片

責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某些事的要求，它產(chǎn)生于人們之間的相互關(guān)系中。

師：責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互關(guān)系，表現(xiàn)在生活的方方面面。由于人們的職業(yè)不同、社會(huì)角色不同，他們的責(zé)任也就不盡相同。探究二：身份不同，責(zé)任不同 活動(dòng)一： 火眼金睛明責(zé)任 材料1 2014年5月30日9時(shí)20分，云南省德宏傣族景頗族自治州盈江縣發(fā)生6.1級(jí)地震。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)分別作出重要指示，要求抓緊了解災(zāi)情，把搶救生命作為首要任務(wù)。救援工作已迅速展開：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指揮，消防員正在滅火，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)，廣大熱心人士包括中學(xué)生積極捐款捐物，支援災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。材料2 “百名美德少年” 夏倩倩

(來不及充煤氣時(shí)，(每次幫奶奶擦拭，夏倩倩會(huì)用土灶做飯)夏倩倩都很用心.)夏倩倩的命很苦:1歲半左右，母親離家出走，7歲父親因病去世，10多年來，她一直與奶奶相依為命。從她到鎮(zhèn)上讀小學(xué)三年級(jí)開始就一直帶著奶奶上學(xué)。“房子好壞無所謂，只要有奶奶就行，因?yàn)槟棠淘诩揖驮凇?面對(duì)已經(jīng)到來的初三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，每當(dāng)有人建議夏倩倩把她87歲的奶奶送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院時(shí)，她都會(huì)這樣回答人家。她口中的那個(gè)家其實(shí)是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)府從一廢棄工廠協(xié)調(diào)給奶孫倆免費(fèi)居住的兩間不足30平米的職工老宿舍，因?yàn)樗男⑿模@得第二屆江蘇省“百名美德少年”等榮譽(yù)稱號(hào)，今年，她又成為央視開展的大型公益活動(dòng)“尋找最美孝心少年”候選人。

探究：1.在盈江地震抗震救災(zāi)中出現(xiàn)了哪些人物他們分別承擔(dān)了責(zé)任

2.從夏倩倩的事跡中說一說她處在哪些社會(huì)關(guān)系中，承擔(dān)了哪些責(zé)任，對(duì)我們有何啟發(fā)？ 學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流。

學(xué)生回答完第一個(gè)問題，教師適時(shí)總結(jié)并展示 多媒體展示：知識(shí)卡片

不同的人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同；我們每個(gè)人都要扮演好自己的社會(huì)角色，承擔(dān)起自己的責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民。學(xué)生回答完第二個(gè)問題，教師總結(jié)并展示 多媒體展示：知識(shí)卡片

同一個(gè)人與不同的人結(jié)成不同的社會(huì)關(guān)系，就會(huì)承擔(dān)著多種社會(huì)責(zé)任。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分析時(shí)事材料，引導(dǎo)學(xué)生了解到社會(huì)生活中不同的職業(yè)身份擔(dān)負(fù)的責(zé)任也各盡不同。同時(shí)選取何玥的感人事跡，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“身份不同，責(zé)任不同”，責(zé)任始于生而終于死，它涵蓋了人們生命歷程的全部。同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生向何玥學(xué)習(xí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。）

活動(dòng)二：解決困惑擔(dān)責(zé)任 我們現(xiàn)在是中學(xué)生，年齡還小，都需要承擔(dān)什么責(zé)任呢？ 現(xiàn)在，我是————，承擔(dān)著——————————。以后，我是————，承擔(dān)著——————————。

活動(dòng)要求：學(xué)生自己盡可能的寫出自己的角色及承擔(dān)的責(zé)任，然后小組內(nèi)交流，最后小組選派一名代表在班內(nèi)交流。（下面多媒體展示的內(nèi)容給學(xué)生提示，學(xué)生列舉的越多越好。）多媒體展示： 我的

角色我的責(zé)任我的

角色我的責(zé)任子 女同 學(xué)游 客朋 友學(xué) 生國 家 公 民消費(fèi)者社 區(qū)

居 民今后，我應(yīng)該成為：

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演活動(dòng)，將責(zé)任落腳在學(xué)生自己身上，幫助學(xué)生認(rèn)清自己在不同的年齡階段，扮演的社會(huì)角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也就不同，以使學(xué)生明確責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，為承擔(dān)起責(zé)任奠定好基礎(chǔ)。）環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華

王凱騎車上學(xué)快遲到了，遇到紅燈，此時(shí)路上沒人，也沒有警察??

同學(xué)甲：當(dāng)然要過，要不然上學(xué)遲到了會(huì)受到老師的批評(píng)，再說又沒有警察。同學(xué)乙：不能過，上學(xué)遲到事小，安全第一，再說我們每個(gè)人都要遵守交通規(guī)則。思考：（1）請(qǐng)簡要評(píng)析兩位同學(xué)的行為。

（2）如果你遇到這種情況會(huì)做出什么樣的選擇，為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場景，真正走進(jìn)生活，對(duì)生活中人們困惑的在沒人的情況下要不要闖紅燈進(jìn)行有益的探討，使學(xué)生明白遵守交通規(guī)則是法律要求，同時(shí)也是負(fù)責(zé)任公民的表現(xiàn)。只有人人都主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)付的責(zé)任，社會(huì)才能安定、和諧發(fā)展。）環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 1.本節(jié)課，我學(xué)到了： 2.今后我要承擔(dān)起的責(zé)任：

教師寄語：在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都承擔(dān)著不同的責(zé)任，希望同學(xué)們能認(rèn)清自己現(xiàn)在和將來所承擔(dān)的責(zé)任，并勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)“言必信、行必果”對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家負(fù)責(zé)的人。附：板書設(shè)計(jì)： 責(zé)任對(duì)于你我他 1.有承諾就有責(zé)任

責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互承諾 2.身份不同，責(zé)任不同

人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同 認(rèn)清人生的不同責(zé)任，扮演好自己的社會(huì)角色 課堂檢測：

（1）一位農(nóng)民企業(yè)家說：“責(zé)任是什么我講不清楚，但我知道應(yīng)該怎樣去做。我不能賣給農(nóng)民質(zhì)量差的化肥；我要優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓農(nóng)民滿意，還要對(duì)子女關(guān)心，對(duì)父母盡孝。”由此可以看出（）

①人們可以扮演不同的角色 ②要認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任

③每種角色都意味著一種責(zé)任 ④我們的角色只有一種, 而成年人角色可以有很多種

2.【2014山東濰坊】照料孤寡老人、免費(fèi)維修家電、捐建愛心診所??這就是孫在前和他的義工團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持干了七年的“小事兒”。“雖然我付出了大量的時(shí)間、精力和金錢，但是我收獲了‘濰坊市十大孝星’榮譽(yù)，還有常人體會(huì)不到的快樂。”孫在前的言行向你傳遞的正能量有（）

①人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn) ②服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，要從身邊的小事做起 ③承擔(dān)責(zé)任就意味著要付出代價(jià)而沒有任何形式回報(bào) ④親社會(huì)行為的“火炬”不僅會(huì)照亮別人，也能溫暖自己

3、情景分析：

【2014?常德】我國是一個(gè)人口大國，也是一個(gè)車輛使用大國。目前，不僅城市車輛劇增，經(jīng)常擁堵，就是在農(nóng)村，農(nóng)用車輛和生活用車也在迅速增加。但是，生活中行人和司機(jī)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象卻比較常見。請(qǐng)問：

（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何做到自覺遵守交通規(guī)則？（2）請(qǐng)你從“責(zé)任”的角度，談?wù)勛杂X遵守交通規(guī)則的意義。

3、參考答案：（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該做到：橫過馬路要走斑馬線；行走時(shí)要走人行道；十字路口要做到紅燈停綠燈行；正確乘坐交通工具。

（2）自覺遵守交通規(guī)則，是對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，也對(duì)父母親友負(fù)責(zé)，更是對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。課外作業(yè)：

以“我承諾我負(fù)責(zé)”為題寫一篇演講稿。

二、面對(duì)責(zé)任的選擇 教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：把握承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和好處、不承擔(dān)責(zé)任的后果。2．能力：在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確選擇。

3．知識(shí)：了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義及不承擔(dān)責(zé)任的后果。教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是九年級(jí)第一單元第二課第二項(xiàng)目，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與意義，明確不承擔(dān)責(zé)任要受到道德譴責(zé)甚至法律制裁，培養(yǎng)責(zé)任心，學(xué)會(huì)自覺承擔(dān)責(zé)任。本項(xiàng)目主要有兩個(gè)層次構(gòu)成。第一層次“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”，主要談承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待責(zé)任，積極面對(duì)責(zé)任。第二層次“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”，主要講述不承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)帶來的不良后果，從反面進(jìn)一步論證承擔(dān)責(zé)任的重要意義，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義”。如何辯證地認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的結(jié)果，是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任必須要解決的前提問題。承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)，往往讓人望而卻步，是目前社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)問題。但代價(jià)付出的背后對(duì)人生的意義與價(jià)值更為重要，如何讓學(xué)生在選擇的過程中去體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)責(zé)任的意義是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解承擔(dān)責(zé)任意味著什么以及不承擔(dān)責(zé)任有什么后果。教學(xué)通過生活中最常見的責(zé)任案例，展開分析，從正反兩個(gè)案例導(dǎo)入課題，到對(duì)李曉艷故事的分析，再到生活中場景“扶還是不扶”的熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：曉艷的故事之童年的艱辛——曉艷的故事之責(zé)任與收獲——身邊的故事——案例故事追蹤——伸出責(zé)任的雙手，具體通過 “情景導(dǎo)入，自主感悟——師生互動(dòng)，合作探究——回歸生活，拓展升華——成果交流，積累收獲”四環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。教學(xué)方法與策略

本節(jié)課教學(xué)方法主要以情境教學(xué)法、案例分析法、自主探究法為主，以故事會(huì)、案例追蹤、熱點(diǎn)討論等為活動(dòng)主線，以問題的發(fā)現(xiàn)和探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、合作交流、思考、討論、探究，達(dá)到質(zhì)疑解惑，成果共享的目的，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)悟，在討論中明理，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。教學(xué)過程

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一個(gè)人在社會(huì)上承擔(dān)著多種社會(huì)責(zé)任。責(zé)任有大有小，有難有易，它是衡量一個(gè)人最基本素質(zhì)的標(biāo)尺。面對(duì)責(zé)任，有的人因缺乏勇氣，選擇當(dāng)了逃兵；有的人卻選擇了挑起沉甸甸的責(zé)任，一路前行。即便是同樣的責(zé)任，也會(huì)讓許多人作出不同的選擇。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來看兩則案例。

1.多媒體播放視頻《老人送醫(yī)院，親屬玩失蹤》——

師：病人來了，家屬?zèng)]了；檢查完了，藥費(fèi)沒了；人長大了，良心沒了。面對(duì)這種不負(fù)責(zé)任的家屬，醫(yī)院只能報(bào)警求助了。請(qǐng)看另一則對(duì)待老人的案例。2.師多媒體播放視頻《割皮救父》——

2013年8月3日，武漢。為了挽救重度燒傷、生命垂危的父親，同為“85后”的黃陂小伙劉培、劉洋兄弟倆爭相割皮救父，用自己的行動(dòng)詮釋了“血濃于水，手足情深”的真諦。54歲的劉盛均在襄陽一家工廠打工時(shí)不慎被高溫蒸汽燒傷，生命垂危，隨后被轉(zhuǎn)至武漢市三醫(yī)院搶救。其間，劉盛均自體取皮做了一次皮膚移植，但效果不佳。為了挽救生命，隨后的植皮手術(shù)只能從他的兩個(gè)兒子身上取皮。雖然知道大面積取皮存在風(fēng)險(xiǎn)，但劉培、劉洋兄弟倆都試圖說服對(duì)方，用自己的皮膚去挽救父親。就在雙方爭執(zhí)不下時(shí)，哥哥劉培乘弟弟上班時(shí)，偷偷簽下了手術(shù)單，他愿意一個(gè)人扛下所有的痛苦，不想讓弟弟受到傷害。與此同時(shí)，為了替父親籌集巨額手術(shù)費(fèi)，弟弟劉洋不顧家人的反對(duì)，毅然將交完首付幾個(gè)月的一套新房變賣，所剩20余萬元全部用于治療。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)以上兩則案例的看法。

生①：案例一中老人的親屬太不負(fù)責(zé)任了，怎么能拋棄下一個(gè)有病的老人不管不顧呢？簡直喪失了做人的道德。

生②：案例二中劉培和劉洋兩兄弟的做法是對(duì)的，他們面對(duì)責(zé)任時(shí)積極并勇于承擔(dān)，應(yīng)該得到肯定和贊揚(yáng)。

師對(duì)以上回答給予積極評(píng)價(jià)并引領(lǐng)：面對(duì)責(zé)任，我們究竟該如何作出選擇？承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出哪些代價(jià)？承擔(dān)責(zé)任又有什么意義？不承擔(dān)責(zé)任會(huì)有什么后果？這些就是我們今天這節(jié)課所要討論的話題。

多媒體展示課題《面對(duì)責(zé)任的選擇》和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過面對(duì)親人所要承擔(dān)的責(zé)任這一主題的兩個(gè)案例對(duì)比，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任和不承擔(dān)責(zé)任的后果，理解承擔(dān)責(zé)任的重要性，迅速進(jìn)入問題情境，展開互動(dòng)學(xué)習(xí)。）環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 活動(dòng)一：曉艷的故事之童年的艱辛

3.師：在山東鄆城縣，有一個(gè)小女孩，她叫李曉艷。她的故事曾被許多媒體進(jìn)行報(bào)道，她的名字也一度成為“承擔(dān)責(zé)任”的代名詞。（多媒體展示《菏澤日?qǐng)?bào)》曾刊登的《童年的夢想》一文的片段）

（1）山東省鄆城縣南趙樓鄉(xiāng)鹽廠村農(nóng)民李從友，因病雙目失明，之前，其妻甄瑞英已癱瘓?jiān)诖病？蓱z的李曉艷就降生在這個(gè)不幸的家庭。

（2）曉艷5歲時(shí)，白天就會(huì)領(lǐng)著父親下地干活，晚上給爸爸洗腳，給癱瘓?jiān)诖驳膵寢尪耸憾四颉５搅嗽撊雽W(xué)的年齡了，看著小伙伴一個(gè)個(gè)背著書包蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園，她充滿了羨慕之情。這心酸的一幕被心細(xì)的媽媽看到了，她試探著問：“艷艷，想不想上學(xué)？”曉艷點(diǎn)了點(diǎn)頭但很快又搖了搖頭。

（3）在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，年邁的奶奶病了，懂事的曉艷一個(gè)人到村衛(wèi)生室去買藥，走在空蕩蕩的大街上，心里充滿了恐懼。黑暗中一只惡狗突然竄出來追著她咬，嚇得她“哇哇”大哭，拼命奔跑，差點(diǎn)被狗咬傷。（4）一天深夜，外邊大雨如注，熟睡中的曉艷被爸爸叫醒：“外邊下大雨了，快看看屋里進(jìn)水了沒有！”曉艷開燈一看，堂屋開始漏雨，地面上已經(jīng)積滿了水，院子里的水也正向屋里流。屋子里面沒有門檻，曉艷只能用手捧了院子里的泥堵在屋門口。費(fèi)了好大的勁把水堵住了，屋內(nèi)卻積了1尺深的水。父女倆把曉艷的媽媽轉(zhuǎn)移到雨水淋不到的地方，然后用盆子往外潑水。等把水潑完，天已亮了。當(dāng)時(shí)年僅10歲的曉艷早已累得喘不過氣來，但她還沒有忘記到屋子后面察看水情。那時(shí)她只有一個(gè)心思：萬一房子塌了，千萬別砸到爸爸和媽媽！在那個(gè)秋雨連綿的季節(jié)，小曉艷從來不敢脫衣服睡覺，她怕萬一房子塌了，自己和爸爸媽媽跑不出去。一個(gè)秋季下來，整個(gè)人瘦了一圈。師：李曉艷的案例深深打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前預(yù)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位，認(rèn)真思考、討論、探究以下問題：

（1）仔細(xì)體會(huì)第2自然段“看著小伙伴一個(gè)個(gè)背著書包蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園，她充滿了羨慕之情”和“媽媽試探著問：‘艷艷，想不想上學(xué)？’曉艷點(diǎn)了點(diǎn)頭但很快又搖了搖頭”兩句，說說李曉艷在承擔(dān)責(zé)任中付出了什么代價(jià)？

（2）第3、4自然段說明李曉艷在承擔(dān)責(zé)任中付出了什么代價(jià)？ 生積極在小組內(nèi)展開討論探究。師鼓勵(lì)生暢所欲言。

生①：第2自然段說明李曉艷承擔(dān)責(zé)任需要耗費(fèi)許多時(shí)間，影響了發(fā)展自己學(xué)習(xí)的興趣、愛好和權(quán)利。

生②：第3、4自然段說明李曉艷承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力，耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康；在危險(xiǎn)和危急的時(shí)刻承擔(dān)責(zé)任，還有可能危及到自己的生命。師對(duì)以上回答給予積極評(píng)價(jià)。并引領(lǐng)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。（課件展示）承擔(dān)責(zé)任意味著什么（或要付出哪些代價(jià)）？

①承擔(dān)責(zé)任需要消耗許多時(shí)間，影響發(fā)展自己的興趣和愛好；②承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力，耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康；③承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使自己的一些利益受到損失；④在危機(jī)和危險(xiǎn)的時(shí)刻承擔(dān)責(zé)任，還有可能危及自己的生命。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)典型的案例情境，便于學(xué)生融入情感體驗(yàn)和引發(fā)對(duì)主要問題的思考，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。）活動(dòng)二：曉艷的故事之責(zé)任與收獲

4.師：承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的代價(jià)，但人們不能因此逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。曉艷在勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任之后，又發(fā)生了哪些故事呢？我們來繼續(xù)關(guān)注——（多媒體展示相關(guān)資料）

（5）強(qiáng)烈的求知欲和立志改變家境的決心，使曉艷學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。爸爸教給她的知識(shí)，只需一遍就深深地印在腦子里。寒來暑往，小曉艷靠借來的課本學(xué)會(huì)了漢語拼音，學(xué)會(huì)了寫自己的名字，也學(xué)會(huì)了加減乘除。四年來，小曉艷自學(xué)完了小學(xué)一至五年級(jí)的課程。為了學(xué)好普通話，曉艷還利用別人送的小黑白電視機(jī)跟著播音員練習(xí)發(fā)音,以致于她的普通話水平連來采訪的記者都感到驚訝!（6）“窮人的孩子早當(dāng)家”，8歲的小曉艷除了在家洗衣、做飯，還學(xué)會(huì)了幫助爸爸干農(nóng)活，儼然一個(gè)“小大人”。一提起她，左鄰右舍連稱“懂事”。（7）小曉艷的事跡被《菏澤日?qǐng)?bào)》、《牡丹晚報(bào)》報(bào)道后，在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響，不少好心人都伸出了援助之手。

師：結(jié)合上述材料，我們開始分組討論以下問題：（1）第五自然段，“立志改變家境的決心”使小曉艷“只需一遍就深深地印在腦子里”、“四年自學(xué)完了小學(xué)一至五年級(jí)的課程”、“普通話水平連來采訪的記者都感到驚訝！”等，說明強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么積極意義？

（2）第六自然段，生活的磨煉使小曉艷成了一個(gè)“小大人”以及“一提起她，左鄰右舍連稱懂事”，說明承擔(dān)責(zé)任有什么積極意義？（3）第七自然段，“不少好心人都伸出了援助之手”說明承擔(dān)責(zé)任有什么意義？ 各學(xué)習(xí)小組展開討論探究。師巡回指導(dǎo)并鼓勵(lì)生積極發(fā)言。

生①：第五自然段，說明承擔(dān)責(zé)任就會(huì)承擔(dān)壓力，而壓力會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，激勵(lì)自己充分發(fā)揮個(gè)人潛能，克服種種困難，去實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

生②：第六自然段，說明承擔(dān)責(zé)任才能獲得自尊和自信，在履行責(zé)任中增長才干，獲得社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)。

生③：第七自然段，說明承擔(dān)責(zé)任才能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持。師對(duì)以上回答給予積極評(píng)價(jià)，并進(jìn)行有效引領(lǐng)：李曉艷用自己稚嫩的雙肩，扛起家庭的重任，使父母得以健康生存，使家庭多了些溫馨，使國家和社會(huì)減小了負(fù)擔(dān)，為社會(huì)做了貢獻(xiàn)。同時(shí)，磨煉了自己的意志，增長了自己的才干，促進(jìn)了自己的成長和發(fā)展。如果我們?nèi)巳硕寄艹袚?dān)起自己的責(zé)任，我們的社會(huì)就會(huì)穩(wěn)定而和諧，也會(huì)更加文明、進(jìn)步和發(fā)展。師：下面，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論探究——承擔(dān)責(zé)任的意義有哪些？ 各學(xué)習(xí)小組討論后積極回答。

師在生答后引領(lǐng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——（課件展示）

（對(duì)個(gè)人）承擔(dān)責(zé)任，能促使自己的成長和發(fā)展。①能激勵(lì)自己充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)；②能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持；③能獲得自尊和自信，增長才干，獲得社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)。

（對(duì)社會(huì)）人們只有各自承擔(dān)起自己的責(zé)任，才能建立起良好的人際關(guān)系和穩(wěn)定、和諧的社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)的文明、進(jìn)步和發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：通過案例的起伏轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的積極意義，折射出社會(huì)的人文關(guān)懷和道德風(fēng)尚，既領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，也提升了情感和價(jià)值理念。）活動(dòng)三：身邊的故事

6.師：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也有不少這樣的感人故事。某班一位同學(xué)，原來做事拖拉，上學(xué)經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績較差。后來針對(duì)自己的不良習(xí)慣，主動(dòng)提出保管教室鑰匙。為了不讓早到的同學(xué)在教室外等候，他總是提前到校。一個(gè)學(xué)期之后，他不僅克服了做事拖拉的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了雷厲風(fēng)行、遵紀(jì)守時(shí)的好習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。你還知道類似的事例嗎？請(qǐng)說出來與同學(xué)們交流分享。各學(xué)習(xí)小組展開熱烈討論，并選派代表演說。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留出思考、交流的時(shí)間，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。教師注意傾聽學(xué)生講述的事例，發(fā)揮這些鮮活的教育素材的作用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的積極意義，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思想、行為，幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感。）活動(dòng)四：案例故事追蹤

7.師：曉艷的故事告訴我們，每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中也不乏不承擔(dān)責(zé)任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人。下面，我們繼續(xù)關(guān)注一下泰安“被遺棄老人”案例的進(jìn)展情況。（多媒體展示）

醫(yī)院在給老人治療的同時(shí)，為盡快找到其家人，無奈之下報(bào)警求助。后經(jīng)警方多方查詢線索，終于確認(rèn)了老人的身份，并找到了其家人。老人的幾個(gè)孩子也因遺棄罪被警方立案調(diào)查。遺棄老人的違法行為必將受到法律的制裁。師：一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。一起來看教材中“楊某”的案例。（展示相關(guān)材料）

楊某是一家公司的推銷員，收入頗豐。他為了逃避贍養(yǎng)父母的責(zé)任，10年前竟與父母簽定了一份“生不養(yǎng)，死不葬”的協(xié)議。生活無著落的父母將其起訴到法院,他卻反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己早已與父母簽定了協(xié)議,認(rèn)為已沒有贍養(yǎng)老人的義務(wù).根據(jù)我國婚姻法的有關(guān)規(guī)定,法院判決楊某每月支付父母600元贍養(yǎng)費(fèi).楊某拒不執(zhí)行,人民法院決定依法強(qiáng)制執(zhí)行.消息傳出后,人們紛紛指責(zé)楊某的不孝行為,許多朋友也漸漸疏遠(yuǎn)了他,有許多合作多年的客戶也與他斷絕了業(yè)務(wù)往來。

師：楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任帶來了哪些后果？ 生：被法院判決并強(qiáng)制執(zhí)行每月支付父母贍養(yǎng)費(fèi)，人們紛紛指責(zé)其不孝行為，朋友對(duì)他疏遠(yuǎn)，客戶與他斷絕往來。

師：根據(jù)以上兩個(gè)案例，哪位同學(xué)總結(jié)一下，不承擔(dān)責(zé)任有什么后果？ 各學(xué)習(xí)小組討論探究，師鼓勵(lì)生積極回答。

師在生答后引領(lǐng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——（課件展示）

不承擔(dān)責(zé)任的人，必然會(huì)受到道德譴責(zé)，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持；對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。8.師：由此可見，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。作為中學(xué)生，我們更應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和生活中自覺承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，長大后還要為祖國、為人民擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：案例分析有始有終，不讓結(jié)尾太讓人心寒，設(shè)計(jì)成一個(gè)自然而又能為大多數(shù)人所接受的情境，既對(duì)學(xué)生是一種教育，也可再次激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。）活動(dòng)五：伸出責(zé)任的雙手

9.師：在我們的生活中，確實(shí)有不少不承擔(dān)責(zé)任的中學(xué)生。（課件展示）同學(xué)a：上學(xué)總是遲到；

同學(xué)b：做值日時(shí)總是借故溜掉；

同學(xué)d：結(jié)交社會(huì)不良青年，出入網(wǎng)吧，小偷小摸； 同學(xué)e:上學(xué)途中，沒有警察，勇闖紅燈。

師：針對(duì)以上五位同學(xué)的表現(xiàn)，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組分別設(shè)計(jì)出不同的幫包方案，先幫助他們從思想上分析一下不負(fù)責(zé)任的行為可能造成的后果，并積極伸出責(zé)任的雙手幫助他們改正。各學(xué)習(xí)小組紛紛展開討論探究。師鼓勵(lì)生暢所欲言，并給予積極評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生對(duì)身邊、周圍同學(xué)責(zé)任意識(shí)的判斷，對(duì)比查找自己身上的責(zé)任欠缺，進(jìn)一步明確不承擔(dān)責(zé)任的后果，做出正確選擇。）環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華

10.多媒體展示課件：老人摔倒之后——

師：面對(duì)責(zé)任，你會(huì)做出怎樣的選擇？說說你的理由。在生深入思考、討論的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)生積極回答略。

師：扶起的是老人，更是我們的良心、我們的責(zé)任、社會(huì)的美德。面對(duì)生活中來來往往的陌生人，除了法律的監(jiān)控之外，我們更需要涵蓋以責(zé)任意識(shí)、責(zé)任使命、公民素質(zhì)、公民精神等在內(nèi)的道德法則來維持與他人、與社會(huì)的交往，履行社會(huì)責(zé)任和公民責(zé)任。不敢伸手的道德恐懼正是一種社會(huì)信任危機(jī)的陣痛，對(duì)此進(jìn)行泛泛的道德倡導(dǎo)于事無補(bǔ)，應(yīng)該讓公民責(zé)任和公民意識(shí)盡快成長起來，修補(bǔ)信任的缺憾，夯實(shí)責(zé)任的根基，這樣才能實(shí)現(xiàn)根本意義上的道德救贖。

（設(shè)計(jì)意圖: 通過選擇，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，又首尾呼應(yīng)，讓課堂充滿整體的流暢感。）

環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 我已經(jīng)承擔(dān)的責(zé)任有：。

我還沒自覺承擔(dān)的責(zé)任有：。對(duì)于責(zé)任，我的體驗(yàn)和感悟是：。

我將這樣加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力：。

【教師寄語】在社會(huì)生活中，許多人從來不言代價(jià)與回報(bào)，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。例如，有的人把自己并不寬裕的生活費(fèi)擠出來，只因?yàn)橛懈枰娜耍辉S多青年志愿者把自己的青春和熱血播撒在偏遠(yuǎn)的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲；有人在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后卻悄然離去??正因?yàn)橛袩o數(shù)這樣的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才如此美好，我們的社會(huì)才如此溫暖，我們的國家才如此充滿活力和希望。

【詩歌啟迪】 責(zé) 任

你是挺起人們精神支柱的脊梁/再弱小的身軀/因?yàn)橛心?也會(huì)變得挺拔/高昂

你是人生永不熄滅的航標(biāo)/因?yàn)橛心?盡管旅途風(fēng)雨彌漫/層巒迭嶂/也決不會(huì)迷失方向

你是筑成人之靈魂的精髓/因?yàn)橛心?雖是天生體弱性柔/也能顯出圣者般的沉著 穩(wěn)定 堅(jiān)強(qiáng) 啊，責(zé)任/你是思想通向強(qiáng)壯的階梯/你是青春演繹精彩的力量/你是鐵肩擔(dān)當(dāng)?shù)懒x的無畏/你是人性頂端綻放的輝煌

（設(shè)計(jì)意圖: 在優(yōu)美的背景音樂中，通過教師深情地詩歌朗誦，可再次激起學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任意識(shí)，讓課堂呈現(xiàn)流動(dòng)的美感。

第三篇：九年級(jí)政治在承擔(dān)責(zé)任中成長

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)首先必須忠于職守、樂于奉獻(xiàn)的道理

2、通過學(xué)習(xí)，能夠分清公民的責(zé)任有主次之分、輕重之分，公民的最重要的責(zé)任是公民對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任，而且要用實(shí)際行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任；

3、我們每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，從身邊的事情做起，積極參加義務(wù)勞動(dòng)，為他人、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)；

4、知道親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，不僅要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，還要樂于為社會(huì)為他人奉獻(xiàn)愛心和力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確公民的最重要的責(zé)任是對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任；

2、要能夠從自己做起，從身邊小事做起，為他人、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

1、自覺服務(wù)社會(huì)是 的重要表現(xiàn)。

2、親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，首先必須自覺履行，自覺履行 ；還要樂于為社會(huì)、為他人奉獻(xiàn) 和。

3、承擔(dān)的責(zé)任，有主有次，有輕有重，最重要的責(zé)任是 和。【課堂互動(dòng)】

導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)提問：

1、人和社會(huì)有什么關(guān)系？

2、作為青少年應(yīng)該如何親近社會(huì)？

人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，與祖國的命運(yùn)、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。我們青少年只有胸懷祖國，腳踏實(shí)地，投身實(shí)踐，才能服務(wù)社會(huì)，有所作為。對(duì)于我們廣大青少年來說，如何去自覺服務(wù)社會(huì)呢？請(qǐng)大家瀏覽第4課—自覺服務(wù)社會(huì)的課文，看看我們要自覺服務(wù)社會(huì)應(yīng)該怎么做呀？ 學(xué)生看書回答：一要忠于職守，二要樂于奉獻(xiàn)。

一、忠于職守 感悟（課堂活動(dòng)）：p12 其實(shí)我們要填空的內(nèi)容還很多，因?yàn)樽雒恳恍卸加凶约合鄳?yīng)的職責(zé)。我們作為社會(huì)的成員、國家的公民、都必須對(duì)自己的國家負(fù)有一定的責(zé)任，履行一定的義務(wù)。所以，親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，首先必須自覺履行自己的工作職責(zé)，自覺履行憲法和法律規(guī)定的公民的基本義務(wù)。

1、公民應(yīng)該履行的職責(zé)和義務(wù)

我國憲法明確規(guī)定了我國公民的政治性義務(wù)：

維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)； 遵守憲法和法律；

維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益； 服兵役和參加民兵組織。

注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋這些內(nèi)容。探究（課堂活動(dòng)）：想一想，王某應(yīng)該怎么辦？作為政府有關(guān)部門又該怎么辦？ 學(xué)生討論：

學(xué)生回答：國家的利益高于一切。個(gè)人利益要服從國家利益。

對(duì)了，服兵役和照顧家庭，都是我們每一個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，但是我們知道，我們所承擔(dān)的職責(zé)有主次之分、輕重之分。那對(duì)于我們每個(gè)人來說，最重要的責(zé)任是什么呢？

2、我們最重要的責(zé)任是國家責(zé)任和社會(huì)責(zé)任

對(duì)了，你看 “國家” 這個(gè)詞，國在前，家在后，沒有了國，那還有家。國富則民強(qiáng)。國弱則民不聊生呀。我國歷史上只要是國家實(shí)力強(qiáng)大的，人民的生活就有保障，反之，人民則處于水深火熱之中呀。

所以我們每個(gè)人都要把國家利益放在第一位。這一點(diǎn)，任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。（1）把國家利益放在第一位。

（2）將個(gè)人放在第一位的做法是絕對(duì)錯(cuò)誤的。（3）也不提倡忽視個(gè)人正當(dāng)利益的錯(cuò)誤做法。

因?yàn)槲覀兠總€(gè)人生活在社會(huì)中，要生存和發(fā)展就離不開正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益。

問大家一個(gè)問題，既要不把國家利益放在第一位，又不能忽視正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益，那一旦個(gè)人利益與國家利益發(fā)生矛盾時(shí)我們應(yīng)該怎么辦？

依然以國家利益為重，關(guān)鍵時(shí)刻要不惜犧牲個(gè)人利益來保證國家利益。忠于職守，承擔(dān)責(zé)任，光是口頭上說說還不行，還必須要有實(shí)際行動(dòng)。

3、承擔(dān)責(zé)任需要實(shí)際行動(dòng)

我們每個(gè)人要在日常生活中把對(duì)國家對(duì)社會(huì)的責(zé)任真正的貫徹下去，要在學(xué)習(xí)工作崗位上認(rèn)真履行自己的職責(zé)。親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，不僅要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，還要樂于為社會(huì)為他人奉獻(xiàn)愛心和力量。

二、樂于奉獻(xiàn)

《愛的奉獻(xiàn)》只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。要樂于奉獻(xiàn)，首先樹立為人民服務(wù)的精神。

1、樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神

（1）為什么要為人民服務(wù)呢？或者說為什么要為社會(huì)做奉獻(xiàn)呢？

因?yàn)椋鳛樯鐣?huì)的一員，每一個(gè)人都曾從他人和社會(huì)那里獲得過幫助，那我們自己也應(yīng)該以合適的方式積極回報(bào)他人和社會(huì)。（2）怎么樣培養(yǎng)這種精神呢？

越是不做事，越不想做事。經(jīng)常做了也就習(xí)慣了。所以要想培養(yǎng)為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神就要積極參加義務(wù)勞動(dòng)，照顧老人和兒童，自愿清理社區(qū)衛(wèi)生死角等等。

現(xiàn)在我們這個(gè)社會(huì)已經(jīng)掀起了一股做志愿者的熱潮，請(qǐng)大家看書本第14頁。總結(jié)全課：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該知道要想自覺服務(wù)于社會(huì)，首先要，其次要。！【課堂反饋練習(xí)】

現(xiàn)在寶應(yīng)都在征集為建文明城服務(wù)的自愿者，這就是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，那讓我們也加入到自愿者的行列中去吧。你準(zhǔn)備如何做自愿者呢？ 交流演講：我的志愿者誓言。學(xué)生活動(dòng)：討論、學(xué)生發(fā)言。

1、做志愿者，就可以從我們身邊的事情做起。（舉例）

2、我們每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，為他人、集體多獻(xiàn)一份愛心，為社會(huì)多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，造福社會(huì)，造福人民。【小結(jié)與質(zhì)疑】

一、小結(jié)

二、質(zhì)疑（把你不懂的寫下來）

1、。

【課后拓展練習(xí)】

范雯是北京工商大學(xué)的一名大學(xué)生，她與她的母親鐘博英都曾作為城市志愿者服務(wù)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)。國慶節(jié)期間，她們每天要值班八個(gè)小時(shí)，僅為游人指路就達(dá)一二百次，雖然每天重復(fù)著單調(diào)的勞動(dòng)，但她們總是樂在其中。閱讀上述材料，回答下列問題：(1)青少年應(yīng)當(dāng)如何學(xué)會(huì)親近社會(huì)？

(2)閱讀上述材料后，同學(xué)們感觸很深，紛紛表示要自覺服務(wù)社會(huì)。你準(zhǔn)備怎樣用具體行動(dòng)自覺服務(wù)社會(huì)？（寫兩點(diǎn)具體可行的措施。

第四篇：九年級(jí)政治第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長

九年級(jí)政治第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長【學(xué)以致用 達(dá)標(biāo)測評(píng)】

一、單項(xiàng)選擇題（下面每小題只有一個(gè)最佳答案，請(qǐng)把序號(hào)填在題后括號(hào)里）

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生8級(jí)地震后,很多武警官兵積極投入抗震救災(zāi)工作當(dāng)中。許多官兵的老家就在重災(zāi)區(qū)，但他們卻沒有去救援家人，而是積極的舍家救災(zāi)。據(jù)此回答1-2題。

1.廣大官兵的感人事跡告訴我們（）

①在集體利益面前，個(gè)人利益并不重要 ②集體利益高于個(gè)人利益 ③必要時(shí)應(yīng)不惜犧牲個(gè)人利益，維護(hù)集體利益 ④在我國，集體利益和個(gè)人利益在根本上是沖突的

A.①② B.①③④ C.②③ D.②③④

2.下列對(duì)集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系說法錯(cuò)誤的是（）

A.集體利益和個(gè)人利益在根本上是一致的

B.集體利益是個(gè)人利益的基礎(chǔ)和保障

C.個(gè)人利益處于第一位，集體利益處于第二位

D.集體利益和個(gè)人利益是相輔相成，密不可分的

2008年5月22日，吳邦國在十一屆全國人大常委會(huì)舉行第四次委員長會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：全國各族人民把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決策部署上來，同心同德，就能奪取抗震救災(zāi)斗爭的全面勝利。據(jù)此回答3-4題：

3.抗震救災(zāi)的全面勝利說明（）

①團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力 ②集體的力量主要取決于成員數(shù)量的多少 ③集體的力量主要取決于成員間的組織和配合 ④人們要承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任，努力為集體作貢獻(xiàn)

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

4.上述材料啟示我們，要關(guān)愛集體就要做到（）

①自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益 ②積極為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智 ③努力解決集體遇到的困難 ④服從集體的安排與領(lǐng)導(dǎo)

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

5.右圖漫畫《拆》中人物的行為（）

①以損害集體利益來滿足個(gè)人利益，是不可取的 ②是正確的做法，因?yàn)榧w應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益 ③啟示我們應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利益 ④說明維護(hù)集體利益至上，不應(yīng)該考慮個(gè)人利益

A.①③④ B.②④ C.①②③

D.①③

6.2008年五一期間，一些出境旅游公民的不文明行為，損害了中國“禮儀之邦”的形象，引起了海內(nèi)外輿論的關(guān)注和批評(píng)。為此在外出旅游中我們應(yīng)做到()

①時(shí)刻以國家利益為重，自覺維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益 ②對(duì)損害國家榮譽(yù)和利益的旅游事件聽之任之，視而不見 ③在外出旅游中，不做有損國格、人格的事 ④對(duì)損害國家榮譽(yù)和利益的事及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)

A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

7.2008年8月8日，我們將迎來舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)。屆時(shí)將會(huì)有許多外國人來到我們國家，在與外國人交往中我們應(yīng)做到()①以國家利益為重，堅(jiān)決捍衛(wèi)國家的榮譽(yù)和利益 ②對(duì)損害國家榮譽(yù)和利益的事聽之任之，視而不見 ③以大局為重，局部利益服從全局利益，決不做有損國格、人格的事 ④對(duì)損害國家榮譽(yù)和利益的事及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)

A.①③④ B.①④ C.②④ D.①②③

8.2008年5月21日，著名影星李連杰宣布，為了專注賑災(zāi)決定息影一年。災(zāi)情發(fā)生后，李連杰一直奔走于四川災(zāi)區(qū)的各處，為賑災(zāi)籌款而忙碌。李連杰的行為對(duì)我們的主要啟示是

A.承擔(dān)責(zé)任沒有代價(jià)，只有回報(bào) B.應(yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，承擔(dān)起自己的責(zé)任

C.應(yīng)自覺守法，承擔(dān)起維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任 D.積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)

9.2008年5月2日，濟(jì)南鐵路局局長陳功、黨委書記柴鐵民被鐵道部免職審查。由于他們的工作失誤，致使膠濟(jì)鐵路發(fā)生旅客列車脫軌傾覆相撞特大事故，造成72人死亡、416人受傷。對(duì)此下列說法錯(cuò)誤的是()

A.不負(fù)責(zé)任要付出代價(jià)

B.我們要自覺承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任 C.不負(fù)責(zé)任要受到法律的嚴(yán)懲

D.我們?cè)谧鋈魏问轮埃浞挚紤]自己的行為是否會(huì)給他人、社會(huì)造成不良影響

2008年5月4日，“微笑北京志愿奧運(yùn)”志愿者誓師大會(huì)在首都體育館隆重召開。奧運(yùn)期間，奧組委只為志愿者提供賽會(huì)期間的市內(nèi)交通和餐飲，其余費(fèi)用則由其自己負(fù)擔(dān)，但這絲毫沒有阻擋志愿者的參與熱情。據(jù)此回答10-12題。

10.上述材料告訴我們（）

①承擔(dān)責(zé)任需要消耗時(shí)間、精力或體力 ②每個(gè)公民都有自覺守法、維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任 ③積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求 ④積極參加社會(huì)公益活動(dòng)是服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的好形式

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

11.下列對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)志愿者的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是()

A.做到了服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì) B.在奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中收獲了快樂

C.會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可、人們的贊譽(yù) D.付出大量的時(shí)間，不值得

12.學(xué)習(xí)志愿者，養(yǎng)成親社會(huì)的行為，我們就要()

①參加與貧困山區(qū)的孩子手拉手、獻(xiàn)愛心的活動(dòng) ②走上街頭，進(jìn)行義務(wù)法制宣傳 ③積極參加義務(wù)植樹活動(dòng) ④走上街頭抓小偷

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

13.2008年上半年，東風(fēng)汽車有限公司將召回4945輛存在制動(dòng)隱患的天籟轎車，并將對(duì)召回的車輛更換主、輔消聲器，以消除故障隱患。東風(fēng)汽車有限公司召回存在制動(dòng)隱患的汽車（）

①說明他們的技術(shù)不過關(guān)，存在蒙騙消費(fèi)者的現(xiàn)象 ②他們能夠做到信守承諾，勇?lián)^錯(cuò) ③是一種負(fù)責(zé)任的行為，將會(huì)得到消費(fèi)者的認(rèn)可與信任 ④是不妥當(dāng)?shù)模@不利于今后汽車的銷售

A.①②③ B.②③ C.①④ D.②③④

14.2008年5月5日，83歲的聞連春被授予“遼寧省見義勇為先進(jìn)分子”稱號(hào)。聞連春老人不顧個(gè)人安危，跳入3米深的水塘救起了一名10歲男孩。聞連春（）

①承擔(dān)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任 ②承擔(dān)了關(guān)愛集體的責(zé)任 ③自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得到了提升 ④弘揚(yáng)了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

二、非選擇題

15.國家興亡 匹夫有責(zé)

材料一：2008年上半年，在第12屆瓦倫西亞室內(nèi)田徑世界錦標(biāo)賽60米欄決賽中，中國飛人劉翔7秒46奪得冠軍。在劉翔登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，西班牙組委會(huì)錯(cuò)將智利國歌當(dāng)作中國國歌放出。隨后，劉翔向賽事組委會(huì)提出了嚴(yán)重抗議，經(jīng)過十分鐘的協(xié)調(diào)，頒獎(jiǎng)儀式重新進(jìn)行。這一次，劉翔終于展開了屬于冠軍應(yīng)有的笑容。

材料二：漫畫：【夜幕下的交易】

閱讀材料，回答問題：

⑴材料一和材料二分別說明了什么問題？

⑵作為當(dāng)代中學(xué)生，怎樣做才是對(duì)國家、對(duì)民族負(fù)責(zé)呢？

16.積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

材料一：2008年6月9日，“北京志愿者支援災(zāi)區(qū)接力計(jì)劃服務(wù)隊(duì)”首批8人赴四川災(zāi)區(qū)，他們將分赴成都、德陽、什邡進(jìn)行7天服務(wù)。截至目前，2700余名志愿者報(bào)名團(tuán)市委、北京志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)合推出的“捐出500小時(shí)”支援災(zāi)區(qū)接力計(jì)劃。經(jīng)過審核的志愿者將在京或赴地震災(zāi)區(qū)開展醫(yī)療、教育等服務(wù)，每人累計(jì)服務(wù)不少于500小時(shí)。

材料二：5·12汶川震災(zāi)發(fā)生時(shí)，袁文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷老師一次又一次沖進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌??袁老師獻(xiàn)出了年僅26歲的生命。

⑴作為祖國未來的建設(shè)者，你打算怎樣向上述志愿者學(xué)習(xí)？

⑵袁文婷老師的事跡對(duì)你在做人方面有何啟示。

17.熱心公益 服務(wù)社會(huì)

2008年5月4日，濟(jì)南教委出臺(tái)了一項(xiàng)政策，要求每個(gè)中學(xué)生從初一到高三畢業(yè)前要累計(jì)完成一個(gè)月社會(huì)公益服務(wù)。社會(huì)公益服務(wù)，可采取多種方式、多種形式，既可以集體進(jìn)行，也可以個(gè)人進(jìn)行。動(dòng)員中學(xué)生參加“每周奉獻(xiàn)一小時(shí)”志愿服務(wù)活動(dòng)，就近在社區(qū)參與清理環(huán)境衛(wèi)生、社區(qū)綠化美化，參與青少年社區(qū)幫扶、社區(qū)矯治等公益活動(dòng)。也可以組織到愛國主義教育基地開展志愿講解活動(dòng)，在校園、社區(qū)、公共場所等開展糾正不文明行為的“小小文明工程”志愿服務(wù)活動(dòng)。各學(xué)校將記錄每個(gè)中學(xué)生的社會(huì)公益服務(wù)時(shí)間，到畢業(yè)時(shí)完不成的，將會(huì)影響畢業(yè)成績。

閱讀材料后，請(qǐng)回答下列問題：

⑴這段材料說明了什么？

⑵青少年學(xué)生為什么要積極參加社會(huì)公益活動(dòng)？

⑶你參加過哪些公益活動(dòng)？談?wù)剠⒓舆@些活動(dòng)的感受。

18.關(guān)注奧運(yùn)

2008年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)即將隆重召開。這是全體中華兒女的共同期盼，對(duì)于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)中國人民同世界各國人民的友誼與合作，具有重要意義。我們要扎實(shí)做好各項(xiàng)籌備和組織工作，創(chuàng)造良好環(huán)境，確保成功舉辦一屆有特色、高水平的體育盛會(huì)。

為配合2008奧運(yùn)會(huì)的籌備活動(dòng)，某校開展了以“迎接新奧運(yùn)，感受新北京”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，假如你也參與這次活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下的任務(wù)：

◆活動(dòng)一：參與宣傳。

任務(wù)：⑴請(qǐng)你為“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)設(shè)計(jì)兩條宣傳標(biāo)語。

⑵你認(rèn)為可以采取哪些方式進(jìn)行宣傳？

◆活動(dòng)二：志愿服務(wù)。

⑶你能為北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦做哪些志愿服務(wù)工作？

⑷在志愿服務(wù)活動(dòng)過程中，有同學(xué)抱怨參與這樣的活動(dòng)，會(huì)犧牲自己的時(shí)間，影響自己的學(xué)習(xí)。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做好這位同學(xué)的思想工作。

參考答案：

1.C 2.C 3.D 4.D 5.D 6.C 7.A 8.D 9.C 10.C 11.D 12.A 13.B 14.B

15.⑴材料一說明劉翔熱愛祖國，對(duì)國家、民族負(fù)責(zé)任。材料二說明當(dāng)今社會(huì)還有一些人出賣國家利益，對(duì)國家、民族極為不負(fù)責(zé)任。

⑵①當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益；②當(dāng)國家處在困難時(shí)刻，我們應(yīng)主動(dòng)為國分憂，勇?lián)厝危c國家共渡難關(guān)；③我們要肩負(fù)起鑄造民族輝煌的重任，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高思想道德素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

16.⑴①承擔(dān)起關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍；②積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國家大事；③努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以便將來更好的奉獻(xiàn)社會(huì)。

⑵①袁文婷是一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)任的人，她的事跡告訴我們一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的代價(jià)，但不能因此逃避責(zé)任，推卸責(zé)任；②積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求，我們青少年要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

17.⑴這段材料說明了青少年學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)，而且還要按照教育部門的要求去熱心公益，服務(wù)社會(huì)。

⑵我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)人人相互關(guān)愛的社會(huì)。在參與社會(huì)公益活動(dòng)的過程中，我們既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，又在幫助別人，并使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。所以，青少年學(xué)生應(yīng)積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。

⑶①參加的社會(huì)公益活有：參加義務(wù)植樹；向居民宣傳防火知識(shí)；在清明節(jié)時(shí)，到烈士陵園掃墓；在假日或周末，到敬老院陪伴孤寡老人，幫助打掃衛(wèi)生等等。

②感受：當(dāng)我參加公益活動(dòng)時(shí)，覺得自己的力量還不大，但這一次行動(dòng)將會(huì)吸引眾多關(guān)注的目光，我們的一個(gè)倡議將會(huì)得到眾多人的積極響應(yīng)，會(huì)帶動(dòng)更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會(huì)。

18.⑴如：“講文明話，做文明事，當(dāng)文明人”、“同樹文明新風(fēng)尚，共建和諧新北京”。

⑵舉行專題文藝表演等。

⑶如積極向群眾宣傳“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”理念等。

⑷作為社會(huì)的一員，每個(gè)人都要從他人和社會(huì)那里獲得過幫助，也應(yīng)該以合適的方式回報(bào)他人和社會(huì)。親近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，不僅要履行自己的職責(zé)，還要樂于為社會(huì)和他人奉獻(xiàn)愛心和力量。雖然我們的學(xué)習(xí)生活很緊張，學(xué)習(xí)時(shí)間很寶貴，但參加公益活動(dòng)，可以展示自己對(duì)他人、集體和社會(huì)的愛心，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，使我們能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)和更加昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度來面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

第五篇：第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長教學(xué)案

第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長教學(xué)案

第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長教學(xué)案

第三課時(shí)

讓社會(huì)投給我贊成票（教學(xué)案）

主備人：劉文秀

審核人：

使用者

時(shí)間：

目標(biāo)點(diǎn)擊：、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：自覺增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。

2、能力目標(biāo)：積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：從小事做起，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣；知道法律的重要作用。

解讀重、難點(diǎn)：

“積極承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。擔(dān)負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)是本單元學(xué)習(xí)的根本目的，因而如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，采用何種形式奉獻(xiàn)社會(huì)，自然成為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

學(xué)法推薦：、聯(lián)系XX“感動(dòng)中國”十大人物的先進(jìn)事跡，了解贏得社會(huì)贊成票的正確途徑。

2、通過身邊的榜樣，感悟做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民，應(yīng)從身邊的小事做起，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

學(xué)前準(zhǔn)備：、觀察我們周圍的人和事，記錄令我們稱贊的瞬間。

2、對(duì)自己開學(xué)以來的表現(xiàn)，至少找兩名同學(xué)作出評(píng)價(jià)，并請(qǐng)他們提出建議。

學(xué)習(xí)流程

（一）、教師導(dǎo)入：（2分鐘）略

（二）、自主構(gòu)建：（10分鐘）、我發(fā)現(xiàn)的問題：（快速閱讀教材，并將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。）

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)整理：

（三）展示交流

（1）階段小結(jié)：教師組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行展示與交流，通過小組合作形成簡單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)組內(nèi)共疑的問題在班內(nèi)尋求答案。（2—3分鐘）

活學(xué)活用：請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)XX“感動(dòng)中國”人物，想一想，他們是如何贏得社會(huì)的贊成票的。（完成后把你的觀點(diǎn)與組內(nèi)其他成員進(jìn)行交流、共享。7分鐘）

我的選擇：

我的認(rèn)識(shí)：她（他）們之所以贏得社會(huì)的贊成票，是因?yàn)椋?/p>

①

②

③

------

我的打算：我最想得到（誰的）

贊成票，為此，我打算：

①

②

③

------

（四）重點(diǎn)探究（13分鐘）

有意義的的雙休日

雙休日為我們發(fā)展個(gè)性，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了充裕的時(shí)間和空間，如何安排好這一自主性極強(qiáng)的時(shí)間，讓自己的雙休日過更有意義，相信這是許多同學(xué)關(guān)心且煩惱的問題，今天，讓我們共同來關(guān)注這一問題。

（以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探討、交流，通過小組合作解決疑問。）

（1）我心目中描繪的有意義的雙休日是這樣的：

（2）我現(xiàn)在遇到的主要問題是：

（3）請(qǐng)你在同學(xué)的幫助下，解決上述問題，并對(duì)未來的雙休日作出設(shè)計(jì)。

（五）鞏固提升（5分鐘）。“感動(dòng)班級(jí)”人物評(píng)選

候選人推薦：

主要事跡：

我設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)詞：

（六）課外拓展（1分鐘）

以小組為單位，共同確定一名推薦人，并為他制作一張海報(bào)進(jìn)行宣傳。（宣傳海報(bào)應(yīng)包括推薦人姓名，主要事跡，推薦理由，頒獎(jiǎng)詞幾個(gè)要素。）

附：自我評(píng)價(jià)與反思：

參與題目

自主構(gòu)建

展示交流

重點(diǎn)探究

鞏固提升

參與次數(shù)

參與形式

今天的收獲

需要改進(jìn)

之處