第一篇：利用運動器械發展小班幼兒運動技能的實踐研究期末總結

利用運動器械發展小班幼兒運動技能的實踐研究期末總結

利用運動器械發展小班幼兒運動技能的實踐研究期末總結

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。而利用運動器械開展生動有趣的體育活動，發展幼兒的運動技能是我們這次教研工作的重心。所以我們鼓勵幼兒積極參與戶外活動，那么運動器械是幼兒園戶外活動的一種重要材料，是幼兒園基本的體育活動得以順利開展的重要保證。運動器械的使用能促進小班幼兒對戶外活動的興趣，使幼兒的動作技能得到很好的鍛煉，使幼兒的身體協調能力得到相應的提高。

我們在上學期的經驗基礎上，加大教科研力度，合理使用運動器械，充分調動幼兒的運動興趣及運動技能，從基本動作入手，利用運動器械開展豐富多彩的體育游戲活動。經過為期一學期的努力，實驗班的孩子動作發展水平明顯提升，動作協調性、靈活性大大增強，身體素質也明顯提升，游戲運動中的探索意識、合作意識、安全意識也初步形成。

三月份我們在元月份“魔法棒”的基礎上，深入研究了系列活動，繼續研究魔法棒與其他器械的合作使用，利用魔法棒與、不同盒子、沙包、椅子、繩子等其他器械，進行了四個系列活動，首先探索練習了不同的跳：連續跳、開合跳、單雙跳、加物跳、跨跳、單腳跳等，其次孩子們嘗試練習了不同形式的爬：屈膝爬、雙手雙腳著地爬、背物爬、螃蟹爬等等，再次孩子們還練習了拋沙包：向上拋、向遠處拋、向指定地方拋等等，初步鍛煉了孩子的臂力。最后在綜合活動中，將孩子們的走、跑、跳、爬、扔等能力綜合練習，從而運用魔法棒與其他器械相結合，使孩子的基本動作及運動技能都能得到發展。

四月份天氣轉好，孩子們戶外活動熱情高漲，我們抓住時機，在教科研人員中進行了一次實驗教學活動。結合教科研計劃，開展了為期一個月的研討、實施、反思、總結工作：要求小班組的教人員根據教科研計劃，自行設計運動器械，自己設計教學活動內容、自己組織教學活動、活動結束后大家積極研討，深刻反思，總結自己教學活動的優缺點，設計的器械是否符合小班幼兒年齡特點，這個器械是否在活動中起到了鍛煉運動技能的作用，這節活動在器械的運用下發展了孩子的哪些運動技能，此次活動，大大提升了我園的教科研水平，積極調動了教科研人員的積極性和科研動力。同時在教科研人員認真負責的工作熱情下，孩子們的動作發展水平也得到相應的提升！為了組織好親自活動，我們在家長中對孩子的運動技能水平進行了測查，要求家長親自帶孩子去戶外進行大型玩具的游玩，測查孩子在大型器械上的運動能力和表現，此次活動，我看到了孩子們在運動能力上的潛能，孩子們在大型器械上表現的超常的勇敢是我們在教學活動中所看不到的，在拓展游戲活動中的勇氣也是我們平時游戲活動中所少見的。這次測查活動，家長的積極參與也給我們的教科研提供了另一面，也看到家長對我們教科研的重視以及孩子能力水平的改變。

五月份可謂碩果累累啦：首先是幼兒輕器械操的比賽，各個小班組成員群策群力，出謀劃策，精心設計編排，精挑細選音樂，器械五花八門，使我們的教科研成果又有了一次質的飛躍。彩綢花環操《可愛的寶寶》木鏟操《好香的披薩》澡巾操《嚕啦啦》音樂貼近幼兒喜好，動作編排適應小班幼兒能力，器械新穎，在六一匯演中得到專家、同行、家長的一致好評，此次活動，孩子的節奏感、動作協調性有了突飛猛進的進展。為了更好的開發運動器械，我們還在五月中旬進行了一次家長戶外運動器械自制比賽活動，家長在教科研工作中的參與，對我們順利開展活動開辟了很好的大門，家長對我們教科研工作的理解支持也是我們更有信心做好此項工作。比賽結束后，看到家長們自制的戶外器械，我們才感嘆，家長資源的偉大，他們的作品精致、美觀、實用性特別強，劉浩宇、張芳寧、黃照鑫、徐家豪、張梓童、常忠怡、楊媛瑞、楊芮林、王誠哲、曲玥彤、賈玉章、閆馨月、杜子鯤、王梓銘、李體昭、付博文、王瑜涵、付沛加等分別獲得第一、第二、第三名的好成績，為我們以后開展教科研活動提供了豐富的器械樣本，也為我們教科研開發器械起到很好的作用。不僅如此，我們五月份還進行了廢舊輪胎、繩子的游戲活動，充分發揮廢舊材料制作的器械在幼兒運動技能中的使用，是器械的多樣性、環保性在運動中也能得到淋漓盡致的體現。

六月份我們則針對孩子們的薄弱動作加以練習，要求教科研人員自己設計制作器械，針對“臂力、耐力、平衡能力”這些孩子們相對較弱的動作加以訓練。同時大膽開發多種運動器械的使用，老師們將生活中的木板、梯子等生活用具使用到我們的教科研中，同時能在體育游戲活動中讓孩子自己生成問題——討論問題——解決問題，孩子們自主探索的興趣明顯提升，游戲規則意識也大大加強，安全意識也在不斷增長，這些都是我們在實驗班孩子們身上所能見到的，而對照班的表現則相對弱些。六月份生活器械的使用，也讓我們看到孩子們對各種器械的不同興趣，對戶外活動的那份執著喜愛。此次活動，孩子們在生活器械上的充分鍛煉，平衡能力、臂力、耐力都得到不同程度的提升，同時孩子們在游戲中的相互合作意識也初步形成，在游戲活動中的社會能力（照顧他人，為別人加油）自主排隊，遵守游戲規則等能力也在不知不覺中形成。

總之，這學期我們的教科研工作在園領導的大力支持下，教科研人員的通力配合下，取得了可喜的成績，實驗班孩子們也在這次教科研活動中運動技能有了很大的飛躍，看到成績，不得不使我們加大學習力度，增強教科研觀念，擴大教科研步伐，爭取教科研活動的順利、有效的開展！當然，我們的工作還存在一定的不足：教科研理念有待于不斷提高，運動器械的開發使用需要我們加大步伐，器械的合理化使用還需要我們不斷研究??我們一定會在今天的研究基礎上不斷努力，為孩子們的健康成長發奮學習，加大研究，使我們的教科研工作能夠一直走下去，并且精彩的走下去！

第二篇：大班幼兒運動中小器械運用的研究

大班幼兒運動中小器械運用的研究 －－閔行區首屆十佳幼兒教師智慧傳遞

時間: 2014-2-14 作者: 馬建蘭單位:閔行區水清路幼兒園

《運動》是當前幼兒園課程的一個重要組成部分。它不但能促進幼兒走、跑、跳等各項基本動作的協調發展，而且還對幼兒意志品質的提高及個性的發展起著明顯的促進作用。

隨著二期課改的不斷深入，幼兒的運動不再以動作發展為其惟一的教學目標和評估標準，而是以幼兒運動能力的提高、體質的增強、終身參加體育活動的興趣為其發展的主要目標和評估方向。

在當前幼兒園運動活動中，運動主要是借助于各種運動器械，在老師創設的各種運動情境中，激發幼兒的興趣，鍛煉幼兒的身體。因此，運動效果如何，與運動器械有著密切的聯系。器械可以誘發幼兒進行體育活動的愿望和構想，并產生相應的行為和活動，器械不僅是順利完成運動目標與任務的載體，也為激發幼兒運動的愿望、調動幼兒參與活動的積極性、主動性，達到運動的效果提供有力的物質保證。

進入大班后，隨著幼兒年齡的增長，他們機體的各項動作越來越靈活、協調，對運動技能的掌握也越來越強，同時幼兒運動量也相對有所提高，要激發幼兒的積極性，維持幼兒運動的興趣，運動器械的有效運用起著關鍵性的作用。只有幼兒對運動器械感興趣，不斷挖掘各種器械所隱藏的運動價值，才能讓幼兒在快樂中運動，在運動中獲得更多的快樂。

《綱要》中指出“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。因此，每學期的自制體育小器械也成了我們日常工作的一部分。自制小器械有節約、實用、有趣、靈活等多種功能，值得我們幼教工作者大力提倡和推廣的。但是，正如我們實際工作中所遇到的情況，在使用運動器械的活動中，形式上很熱鬧，而運動質量并不高；運動器械在種類與數量上雖然很豐富，但利用率相對偏低；老師經常依賴于現成的運動器械，如大型玩具等，懶于挖掘幼兒身邊隨手可取材料的活動價值；許多可變性運動材料的使用價值，或者是器械的組合運用等都沒有得到更深層次的挖掘。

因此，充分挖掘幼兒園的運動環境資源，優化運動中小器械的巧妙運用，才能將運動的理念完全貫徹，從而使幼兒園運動課程得到事半功倍的效果。為此，我們對開展大班幼兒運動中小器械運用進行了探索研究，得出了以下幾點結論：

一、豐富材料，體現層次。

材料提供的豐富性可以體現在兩方面：一是教師為幼兒提供的可選擇的運動器械的種類要具有多樣性；二是同一品種的器械數量要充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要。

我們巧妙地利用各種廢舊材料，變廢為寶，制作了幼兒喜歡、實用性強的小器械。如有用舊報紙制作了大小不一的紙球，可以玩拋接球、趕小豬、打怪獸、踢足球等游戲；有用牛奶箱做的大鞋，可以鍛煉幼兒的腿部、眼腳協調能力；有用大紙箱做的坦克車，可以鍛煉幼兒的手臂、膝蓋的協調能力；有用易拉罐制作的踩高蹺、球桿、拉力器及舉重等小器械可鍛煉幼兒的臂力和平衡力；有用廢舊窗簾布做的布袋和降落傘可以鍛煉幼兒的合作能力等等。

充足多樣的運動器械，滿足了幼兒的需求，改變了幼兒缺少使用材料的狀況，在運動活動中幼兒通過與器械的互動，對幼兒加強體能鍛煉，激發運動興趣，積累運動經驗，發展運動能力起到了極大的促進作用。

投放材料的層次性，是指教師在選擇、投放材料前，能夠預先思考。將所要投放的材料，逐一與幼兒通過使用該材料可能達到的目標之間，按由淺入深、從易到難的要求投放。

大班幼兒的身體活動能力發展較好，在動作上更加靈敏、平穩，有較強的自控能力，體力和合作意識都有所發展，并且有一定的責任感和集體觀念。根據幼兒的年齡特征，根據不同運動區的特點，我們添置具有不同難易層次的運動器械與材料。

如“平衡區”中，我們為幼兒創設了有接觸面不同大小的木板，與輪胎組合成不同寬窄的獨木橋；有用竹梯和輪胎組合的具有一定高度的竹橋，有固定不動的竹橋，也有晃動的竹橋等。在“玩車區”投放適合不同能力水平與年齡特點的童車，有四輪的童車，也有二輪的童車等。“蹦跳區”投放大小不一的羊角球、布袋，不同高度的跳桿、可隨意組合疊高的輪胎，供幼兒自主選擇不同材料進行單腳、雙腳、側身行進、觸摸挑、夾物跳等。

這些大小、高低、動靜不同功能的材料，為基本動作發展水平不同、運動能力不同的幼兒提供了充分選擇運動的機會，使每個幼兒在原有水平上都有提高。在活動中，通過不同的器械使幼兒的動作更協調，更靈敏，更準確，更有力。豐富的器械給幼兒的運動帶來了無窮的魅力。

二、巧用器械，一物多玩。

器械作為幼兒運動活動中必不可少的物質條件，每一種器械都有其自身的功

能與特點，特別是一些常用器械，繩、球、棍、圈、墊子等，它們的玩法是多種多樣的。前蘇聯教育家烏申斯基說過：最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具。因此，我們在熟悉了各種活動器械的功能，掌握了相應的技能后，不斷開發挖掘其新的玩法，進一步引導幼兒創造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法“跳繩”之外，我們還開發出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，除了墊子的常規平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度；我們還利用棍，讓幼兒自由想象，嘗試各種玩法。有一個人獨自玩的，也有兩個或幾個人一起合作的。有的把棍當馬騎；有的把棍擺成了小河或各種圖形，在上面跳來跳去；有的用手托住棍玩平衡游戲；有的兩兩合作學開車、劃船、滑雪撬等等。

我們利用幼兒每天喝牛奶留下的小盒子、大箱子作為材料，幼兒三五成群的合作游戲，有的把一個個紙盒往上壘，有的排成了紙盒路，而無論是哪種方法，他們都一次次挑戰著自己的運動極限。同時結合民間運動器械，自制了竹梯、飛碟、毽子、沙包等利于孩子們運動的器械，每一種均可以玩出十多種不同的玩法，孩子們在活動中不僅可以鍛煉身體，創造性也得到了很大程度的激發。

不同的玩法發展了幼兒不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示啟發或共同參與的引導方法，幫助幼兒創造出更多的玩法，孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強，身心也就越玩越健康了。

三、器械組合，創設情景

1、器械與器械的組合

往往我們在思考一物多玩時通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實可以發揮它更大的價值。因為單一地讓幼兒玩某一種運動器械,一般不會讓幼兒有持久的興趣,如果能將多種器械合理搭配,不僅能提高幼兒活動的興趣,還可以達到多項鍛煉的目的。如，平鋪的輪胎和竹梯組合，玩“過河”游戲；多個疊高的輪胎和木板組合，玩“獨木橋”游戲；一個輪胎和月牙彎組合，玩“推輪胎上山坡”游戲；長凳和橡皮筋組合，玩“鉆過紅外線”游戲；水桶和梅花樁組合，玩“運水”游戲等等玩法。

其實，同樣兩種器械組合，又有不同新的玩法，例如：球與網的組合玩法：a、拋球：將大球、小球想辦法扔進大網里或從網的一頭扔到另一；b、解救球：網里放球，想辦法頂、拍、球撞球的方法把網上的球救出來；c、響鈴：在網上掛鈴鐺，球在網上滾動讓鈴鐺發出聲響；d、打地鼠：將地鼠掛在網上，用球扔地鼠等等方法，激發了幼兒對球類區的極大興趣，發揮了材料的價值，發展幼兒拋球、滾球等技能，在運動的同時也激發了幼兒積極動腦，創新新玩法。又如：輪胎與木板的組合玩法：a、獨木橋：用輪胎架在木板兩端；b、蹺蹺板：用輪胎做支架，架在木板中間；c、開汽車：將輪胎沿著木板上滾過；d、搬運工：將輪胎系上繩子，拖拉過獨木橋等等。這樣就可以將原有的玩法拓展開，通過多種材料的組合實現更大的價值。

2、器械與大型玩具的組合

為了更充分地利用幼兒園的可利用資源，在區域性運動的器械材料的選擇上，我們較多地利用了大型玩具等固定器械，盡可能地將大型玩具與各種小器械靈活組合，以體現區域性運動的特定背景。如我們在大型玩具上四散懸掛表示上海名勝的建筑物，如東方明珠、金貿大廈、體育公園等圖片，孩子們可以手握“方向盤”（圈）以示駕駛汽車按照一定的路線指示游上海，而其中的路線則有各種小器械和輔助材料組合而成，如由平衡木組成高速公路，由輪胎連接成的山路十八彎等，在固定器械與機動材料的靈活組合中不斷激發幼兒活動的興趣。

為了增加運動的趣味性和挑戰性，我們還補充投放小型輔助器械，如將飲料瓶當足球射門的目標物，漏氣的皮球掛在攀巖墻頂上孩子們可以玩爬高送鳥蛋的游戲，挑上扁擔、提著水桶可以走在不同的平衡路上，大型玩具處投放小籃子和沙包可以玩垂釣運貨的游戲等。

大型玩具區域錯落有致地懸掛著高低不同的各色海綿水果。這是讓幼兒進行摸高跳的。不同的高度可以滿足不同的幼兒，同時也讓幼兒嘗試一次又一次的挑戰。

3、器械與周圍可利用資源的組合 只要我們教師做有心人，充分挖掘幼兒園周圍可利用的資源，處處是我們運動的好地方。如我們利用操場游泳池的一角，布置了一張大網，網上錯落有致地掛了各種分數牌，幼兒可以拿紙球，玩神投手的游戲。一個簡單又有趣的投擲區就這樣呈現在幼兒們的眼前，他們為自己擊中的不同分數而歡呼。

又如在“營救小鳥”（攀爬為主）的活動區內，我們在園內的一顆松樹上吊上不同高低的籃子（鳥窩），在樹的下方架上兩架梯子，一架長梯一架短梯，幼兒選擇不同的梯子爬上梯子，然后將小鳥送回鳥窩。在這個過程中對幼兒的挑戰是：幼兒送小鳥回家時對小肌肉的操作要求較高，又要注意安全保持身體平衡等，這對幼兒調整自己的身體動作和位置都是極具挑戰性的。

通過挑戰性的創設幼兒運動環境，巧妙組合和利用各種運動器械，結合教師的引導互動，大大激發了幼兒運動的興趣，體驗了運動的快樂，提高了運動的效果。這里的效果不僅提高了幼兒動作的協調性、靈敏性，提高了幼兒的身體素質，促進了幼兒的健康；同時也使得幼兒的各種能力也隨之激發提高。

總之，我們要充分開發利用器械的功能，將活動中的物質因素轉化為教育要素，充分激發幼兒對體育活動的興趣和積極性。讓幼兒在主動作用于器械進行活動的過程中，得到身體素質、個性品質的發展，最終促進幼兒全面和諧的發展。

第三篇：運動情景與小班幼兒情緒體驗的關系研究

運動情景與小班幼兒情緒體驗的關系研究

班級：小四班 教師：唐蓓 時間：2014、6 良好的運動不僅能增強幼兒的體質，還能使幼兒的個性得到發展，在運動中注重幼兒愉悅情緒的體驗是必須的，也是必然的。因為，任何活動有了興趣就有動力，有了動力就會去實踐，才有可能體驗活動所帶來的快樂，才會有利于幼兒健康發展。

布魯納曾經說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻。”可見，情景化和游戲化的教學方式具有靈活的、可調控的特點，對幼兒習得知識、掌握經驗、養成習慣等都有良好的促進作用。對小班幼兒來說，則顯得尤為適當。因為小班幼兒孩子年齡小，直觀形象思維占首要地位，情景化游戲化的教學更能讓幼兒進入情景、進入角色，以游戲的形式輕松地達到教育目標。在運動中也同樣如此，在情景化的環境創設中，先讓幼兒具有一定的情緒體驗，然后通過游戲達到身體鍛煉的目的。本學期，我們小班年級組的三位老師也本著這樣的理念，選取并組織開展了《運送蛋寶寶》的觀摩活動，也獲得了孩子們的喜愛和好評！下面就關于情景與幼兒情緒體驗之間的聯系，我做出如下總結：

一、創設游戲情景，讓幼兒積極主動地運動

1、創設自主選擇的運動游戲情景

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲活動的特點是幼兒在游戲中創造了一種“想象的情景”。要有效地提高幼兒對運動的興趣，應該遵循游戲活動的這一顯性特征，幼兒園的運動場景的情景化，為幼兒運動提供了“聯想的場景”，如：草坪場地可以說成“現在我們來到了小動物們住的森林，這是會是誰的家呢，會發生什么事呢？”又如水泥地或塑膠地上“這是在寬闊的馬路上，在馬路上我們行走時要注意安全，如何注意安全呢?”等等，既能使運動呈現出顯現的游戲功能，又能使一些運動的技能隱含其中。游戲的場景有效地吸引幼兒主動參與，讓幼兒在運動中體驗快樂，讓幼兒在游戲中鍛煉體能，有利于充分調動幼兒自主運動的欲望。

2、創設童趣盎然的運動游戲情景

運動游戲情景的創設能讓幼兒在運動中得到滿足是激發幼兒運動興趣的關鍵。提供的運動游戲情景要豐富、有趣，從外觀上能吸引幼兒。運動游戲情景與幼兒運動呈動態互動狀態，運動中孩子們有成功的體驗。教師們將運動游戲賦予故事性，讓幼兒不再是簡單地練習某一動作，而是自發地投入到所創設的故事環境中運動，這其中故事情景的創設顯得尤為重要。如：摘物品，對于幼兒這一動作略顯枯燥乏味，簡單地摘并不能引發幼兒的興趣與熱情。我們將這個動作創建于幼兒所熟知的故事《猴子摘桃》上。在摘桃活動開始前，敘述一個故事引起幼兒興趣，以故事為載體，讓幼兒成為故事中的主角，自發通過不同高度的跳躍摘到誘人的桃。活動與錢老師和倩倩本學期開展的小班游戲活動《摘葫蘆》類似，也是設置了葫蘆藤的場景引導幼兒參與游戲，培養幼兒不同高度的跳，要求手眼協調，鍛煉幼兒跳的能力和手指靈活性等。故事性的運動游戲情景不僅培養了幼兒的協調性，更輕松愉快地達到運動鍛煉的目的。

3、創設安全且具有挑戰性的運動游戲情景

提供具有挑戰性的運動游戲情景，同時要符合小班幼兒現有的運動力，讓幼兒既獲得成功又受到挑戰。自主選擇的運動相對比較分散，整個運動游戲情景的創設以幼兒安全為前提，要確保幼兒在自主選擇活動的過程中的安全性。就拿游戲活動《運送蛋寶寶》來說，活動過程中“走小路、跨小溝”對小班幼兒來說都有一些難度，因為這只是游戲前的練習準備活動，所以快速走小路就沒必要請孩子在一定高度的物體上行走了，主要鍛煉孩子身體平衡和協調性，為后面真正有挑戰性的“馬路上拖小車安全運送蛋寶寶回家”作鋪墊，首先當他們第一次嘗試玩小拖車時速度是很快的，人和車都容易碰撞，這時要提醒他們注意安全，當初次嘗試后，加上蛋寶寶時，孩子們會自己調節運送速度，盡量安全地將蛋寶寶運回家，這時很多孩子分散著一起出發“運蛋”是有挑戰性的。

二、借助語言情景，讓幼兒輕松愉悅地運動

教師是幼兒學習的榜樣，這一點對小班幼兒來說更為明顯。教師的一句話、一個動作、一個神態，他們都會積極地模仿，教師在運動中情緒體驗會直接影響到孩子們的活動狀態。因此，教師在和幼兒共同運動時，可以通過生動形象的語言、夸張準確的動作、積極豐富的表情等方式來激勵幼兒主動地投入到運動中，體驗到運動的樂趣。

1、在運動前，教師采用猜謎、兒歌、故事等生動有趣的形式引出活動內容，以積極的情緒引發幼兒對活動內容的興趣，激發幼兒嘗試的欲望，并且幼兒在兒歌的幫助下能立即進入角色，更加大膽的模仿各種動作，幼兒在老師積極情緒的引領下興趣激昂。特別是對小班孩子來說，他們的思維存在于行動中，這種活動前，教師語言、情緒的支持，使孩子感受到老師就是好朋友，會輕松愉快地投入活動，更有利于提高他們活動的質量。例如，一次我準備帶孩子們去玩貓捉老鼠的游戲，就說：“今天老師請來了一個小客人和我們一起做游戲。小老鼠，上燈臺，偷吃油，下不來，咕嚕咕嚕滾下來。”接著，我一邊念兒歌，一邊做起小老鼠偷吃東西的樣子，孩子們馬上和我一起做起來，還有的幼兒說：“小花貓要來抓老鼠了！”我馬上接口：“對了，小老鼠要注意了，小花貓會來哦！”這樣一來，既提高了孩子們運動的興趣，又讓他們明確了“我們今天玩什么”。

2、在運動中，教師在觀察的基礎上，及時根據幼兒的發展情況，和他們進行有效的互動，激勵他們更愉快地參加運動，使幼兒維持良好的運動狀態。例如玩戶外游戲“老狼老狼幾點了”時請孩子當老狼，因為已經活動了一段時間，他們的興趣不是很高。于是，我學著大灰狼兇狠的樣子對幼兒說：“現在我是一只強壯的大灰狼了，我今天好餓，要提前到11點吃午餐了，就吃你們，小心了啊”這時候他們一下子來勁兒了，興奮又害怕的問我”老狼老狼幾點了…”，并能堅持玩到最后，玩得也非常的開心。從幼兒最初的運動狀態來看，他們的積極性不高，對持續了一段時間的動作已經沒有興趣。但當老師參與活動后，為活動提出新的要求。再一次激發了幼兒積極的活動，情緒一下子被調動起來。

3、在運動后，教師要以平等的態度給予評價，為下一次活動做好鋪墊。活動結束了，教師可以根據幼兒的興趣點展開活動。可以了解幼兒更多的需要，也可以對幼兒的活動進行支持性的評價，比如評論游戲《運送蛋寶寶》：“你們今天都做的很棒，都注意安全的把蛋寶寶送回了家，雞媽媽真高興!”在回教室的路上，我就請做的不是很好的幼兒說一說，你下次想怎么玩小拖車，你覺得怎么玩更有趣…?有的說想夾著當馬騎，有的說想拼在一起跳，還有的想讓泡沫板飛起來……我也同意他們的想法。翹起大拇指說，“這些辦法真好，我們下一次一起來玩。”同時，也對個別幼兒提出了新的要求，如“XX小朋友，下次玩要注意安全，慢一點、擦擦汗。”孩子們都欣然答應了，情緒也非常好。

由于是小班幼兒，平時我設計的運動活動還常以小動物來貫穿整個主題。在練習跳的時候，就扮演小白兔、小青蛙；練習跑的時候，扮演小馬；練習鉆爬的時候，扮演小烏龜、小老鼠等，孩子們在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗。小班幼兒進入幼兒園后，對運動活動的興趣逐漸提高，但活動的目的性差，注意力不穩定，控制能力差，競賽性游戲和規則性強的游戲不適合幼兒。過多的語言要求，規則限制會使幼兒失去活動的興趣和積極性，而借助生動形象的語言，在游戲情景中邊說邊做，寓簡單要求于帶領幼兒所做的動作中則能受到很好的效果，讓幼兒玩得開心。

三、投放合理材料，讓幼兒充滿自信地運動

材料是環境的重要組成部分，是幼兒直接進行活動的物質基礎，幼兒的發展依賴于對材料的操作。陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的，必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要，”這說明材料與幼兒活動有著密切的關系，所以教師必須為幼兒提供充裕的活動材料，支持幼兒運動活動的延伸。

1、提供符合幼兒興趣需求的材料，激發幼兒的運動興趣

例如：幼兒經常看到飛機在天空中，每次都會興奮的大聲喊：“飛機！飛機！”對于幼兒們渴望的飛機我想出了制作并讓他們玩布飛盤的安全方法來嘗試玩飛行物品，也教他們在手工活動中折了紙飛機，讓他們帶回去在戶外玩。到四、五月份時，幼兒園出現了很多漂亮的蝴蝶，也引起了幼兒的注意和興趣，為了滿足幼兒的興趣需要，我們一同收集各種顏色的垃圾袋，并在上面畫、粘貼各種有趣的裝飾等等，制作了簡單了捕網，天氣好的時候，我就帶孩子們在草坪玩捕蝶游戲，孩子們簡直高興得不得了。根據幼兒的興趣需要，老師投放了一定的材料，既能滿足幼兒模仿成人的需要，又讓他們在大肌肉方面和智能方面均得到了發展，幼兒對運動的興趣也大大地得到了提高。

2、選擇生活化的材料，使幼兒樂意操作

小班幼兒對那些自己熟悉的、真實的、顏色鮮艷的、形象可愛的材料特別喜歡。因此，我針對他們的喜好，把幼兒在生活中看到的、認識的、用過的實物，經過加工后做成他們的運動材料。比如，薯片罐穿上鉛絲和小棒就變成了小滾筒，小碟片插上水彩筆就變成了小陀螺，長襪子塞進海綿就變成了軟棍，飲料瓶上裝飾下裝上沙子就能打保齡球……，總之，要把材料變活，這樣，更加激起了他們對材料的興趣，并樂意操作材料。

3、提供滿足幼兒不同水平發展的的材料

根據幼兒發展具有差異性的特點，我們在投放材料中應考慮材料的層次性，使每個幼兒都有成功的體驗和自信地發展。如在投擲拋接游戲中，我設制了大小不同的投擲桶和球，有的小些，有的大些，有的高些，有的矮些……在這些蘊涵著不同要求、不同內容的材料中，使每個幼兒在活動中激情昂然，得到滿足，獲得成功的體驗。使幼兒從多種角度鍛煉了投準能力，還有助于幼兒視覺運動能力和運動準確性的發展，而且還有利于培養幼兒運動的適應能力。呈現多樣化的材料，供幼兒自主選擇，自由組合。

正是通過創設游戲情景，借助游戲語言，讓這些運動器具和材料“活”了起來，使幼兒從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。例如在玩滑滑梯，鉆小魚，平衡木時，我讓幼兒學做環保小衛士，讓幼兒把滑滑梯當作小山坡，把鉆小魚當作小山洞，再把平衡木當作獨木橋，讓幼兒翻過小山坡，爬過小山洞，走過獨木橋栽種一棵小樹苗幼兒一下子非常感興趣，非常的投入。又如為了讓幼兒練習夾物并腳跳的技能，我采用了一個小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念念兒歌，一邊練習夾物并腳跳，幼兒完全的投入其中，積極性很高。再如，“投籃”，“運西瓜”，“趕小豬”等游戲運用的就是一個簡單的球。游戲情景教學，更加有利于幼兒主動、積極地參與運動活動，并獲得積極的情緒體驗，并有利于形成健康自信的個性。

第四篇：引導小班幼兒在游戲、運動中學數學

引導小班幼兒在游戲、運動中學數學

小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，這既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一思維，在組織小班數學活動時，我就著手進行數學知識與游戲運動相結合的實驗。結果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：

—、在游戲中學數學

“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天成長和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

1、結合日常生活活動設計數學游戲

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數學老師必須面對的一個課題。據此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中接觸和學習數學知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”：一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現象。

2、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲和活動

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就采用了“變魔術”的方法，比如：將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。

二、在運動中學數學

幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

1、對現有體育游戲進行改編

許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其 簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如；“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

2、根據需要創編體育游戲

根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。

根據皮亞杰的認知理論，有學者提出了讓幼兒從“在操作中學數學”向“在社會情景中學數學”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運動中學數學也算是學習這一理論的一點實踐經驗和體會吧。

第五篇：跆拳道運動發展現狀的研究

目 錄

摘要………………………………………………………………（1）關鍵詞……………………………………………………………（1）前言………………………………………………………………（1）

1、研究對象與方法……………………………………………（1）1.1、研究對象…………………………………………………（1）1.2、研究方法…………………………………………………（1）

2、合肥市跆拳道的發展情況…………………………………（1-2）2.1、合肥各個跆拳道館的發展情況………………………（2-3）

3、合肥市跆拳道發展存在的問題……………………………（3）3.1、管理體制不健全…………………………………………（3）3.2、俱樂部的經營方式和經營管理不規范…………………(3）3.3、缺乏經營管理人才和優秀的教練………………………（3）3.4、跆拳道競技比賽發展緩慢………………………………（3-4）

4、結論和建議…………………………………………………（4）4.1、根據實際情況建立嚴格的經營管理制度……………（4）4.2、大力發展跆拳道市場、統一市場、防止惡性競爭……（4）4.3、發展多方向跆拳道形式…………………………………（4）4.4、積極宣傳跆拳道…………………………………………（4）

5、參考文獻…………………………………………（5）

對合肥市跆拳道運動發展現狀的研究

巢湖學院 11社體 彭耀華 11023022 摘 要: 跆拳道起源于朝鮮半島，在韓國發揚光大，現在已經引起世界各國的重視，練習跆拳道已成為一種時尚。本文查閱了有關的文獻資料，在針對合肥市跆拳道運動發展現狀進行大量的社會調查、數據統計和分析的基礎上，利用所學的專業知識對該項運動在合肥的發展現狀進行分析和研究，找出其成功和不足，提出發展對策。

關鍵詞: 跆拳道；發展現狀；發展對策

前言

跆拳道本身由三個方面組成。跆（TAE）是表示以腳踢；拳（KWON）是以拳頭擊打；道（DO）是一種精巧的藝術認識方法，同時也是對練習者在道德修養方面的要求。總而言之，跆拳道是為了護身赤腳空拳對著移動的目標迅速而恰當地運用跳、踢、擊打、擋、躲等動作，做出最大打擊的技術，包括精神修養的武道。

跆拳道起源于朝鮮半島，有著悠久的發展歷史。跆拳道古稱跆跟、花郎道，是起源于古代朝鮮的民間武藝。早在公元688年，新羅王國統一了朝鮮，經濟繁榮，百業興旺，建立了一種“花郎制度”，這便是跆拳道的前身。公元935年，勇敢善戰的高句麗軍隊推翻了新羅王朝，建立了高句麗王朝。士兵們的戰斗力來自平日的訓練和對跆拳道的喜愛。他們將跆拳道帶到了宮廷，使跆拳道聲望大震，并日漸被廣大民眾所接受。

跆拳道是一種搏擊性的藝術運動，是一種能強身健體，活動身心，鍛煉意志的運動，在全民健身運動中發揮了重要推動作用。跆拳道運動被稱為“世界第一搏擊運動”。近年來跆拳道運動在我國發展迅速，練習者越來越多，跆拳道項目已列入國家體育總局“奧運爭光計劃”。合肥，作為一個發展中城市，運動健身項目發展的速度是驚人的，也是可喜的，跆拳道作為其發展中的一種新型運動項目，其發展速度也是很快的。本文將對合肥市的各個跆拳道館進行調查研究，比較、探尋、了解跆拳道在合肥市的發展現狀，找出發展的不足，并探索發展的對策，使跆拳道在合肥市發展的更快、更好，為地方群眾體育事業的發展做出更多的貢獻。

1、研究對象與方法

1．1 研究對象 ：合肥市各個開設有跆拳道訓練班的俱樂部，跆拳道訓練班和跆拳道組織。

1．2 研究方法 ：文獻資料法；數理統計法；訪談法

2、合肥市跆拳道的發展情況

跆拳道，根據其運動性質，又分為競技性跆拳道、健身性跆拳道。90年代，跆拳道開始傳入中國，它的傳播形式和發展趨勢是先以競技性發展，后俱樂部健身形式結合的方式發展的。1995年，跆拳道進入到中國，差不多與此同時，跆拳道也進入到合肥。這不僅因為合肥是一個發展中城市，也因為跆拳道本身的發展趨勢所決定的。起初，跆拳道是以獨有的道館形式發展，專門的道館，專門的場地。在發展初期，跆拳道和中國的武術一樣，是以一種專門的格斗形式展現，被大眾所接受。后來，跆拳道和健身俱樂部結合一體，形成了與俱樂部結合的運動健身項目。

2.1 合肥各個跆拳道館發展情況

合肥有跆拳道館10多家，培訓班3個，分別是奧力健身俱樂部、2008健身俱樂部、博力健身俱樂部三家，奔跑者跆拳道館、黑合一黑帶訓練營、一樂健身俱樂部、工人文化宮跆拳道培訓班等等。

本人選擇了幾家代表性的健身俱樂部和培訓班，訪問了俱樂部經理和教練，詢問了各個俱樂部的發展形式和面臨的問題，詳細如下：

表1 俱樂部名稱 是否分少兒班 是否有假期班 是否有優惠卡 是否舉辦

和成人班 和活動 比賽活動

奧力俱樂部 是 是 是（年卡優惠活動）是奔跑者跆拳道館 是 否 是 發展中 博力跆拳道館 是 是 是 發展中 黑合依空手道館 是 是 否 是 工人文化宮 是 是 否 發展中

表2

俱樂部名稱 人數（少兒和成人）每天到人數 年卡 學期卡 季卡 月卡

奧力俱樂部 180 20以上 800 360 110 110 領跑者跆拳道館 160（154/6）20到30 840 360 無 無 博力跆拳道館 150 15人以上 800 360 無 無 黑合依空手道館 60以上 10多人 1480 888 528 98 工人文化宮 100 20多人 1400 600 300 無

表1是俱樂部的基本情況，如開設什么樣的班，是不是有優惠活動，主要體現俱樂部的發展方式和開班形式。表2主要表現俱樂部的經營情況，如招收人數，卡的價格等等。通過上表，我們不難發現，各個俱樂部發展情況不一樣，所表現的問題也不一樣。我們可以通過這些情況發現一些共同的問題：

一是年齡階層分布不全面，練習跆拳道者多為12歲左右的青少年，20歲以上成年人很少，30歲以上成年人和中年人基本沒有。

二是收費沒有統一標準。各種卡各個俱樂部價格都不一樣，存在或大或小的 差異。

三是競爭手段有問題，各個俱樂部都存在優惠活動，如年卡和半年卡價格基本相同，還有些俱樂部收費情況模棱兩可，為了多招收學員，進行價格戰略，有點惡性競爭勢頭。

四是競賽發展欠缺，參加全國比賽的俱樂部學員很少，俱樂部一味招收學員，但是忽略了競技比賽的發展。

五是和其他形式的格斗俱樂部存在競爭差距，如空手道館在合肥只有一家，它的存在沒有同行業的競爭，可是也存在其它格斗道館的競爭，但是通過收費我們可以看出，空手道的收費明顯比跆拳道高出很多，而之所以有這樣的差距，并不是格斗形勢的差距，而是跆拳道館相互競爭的結果。

3、合肥跆拳道發展存在的問題 3．1管理體制不健全

合肥市的跆拳道健身俱樂部從誕生開始，就存在先天不足，體制不健全，管理欠規范。在自身發展的內在需求和相關條例規定的驅動下合肥市跆拳道俱樂部的管理部門較多且較混亂，由多個部門管理：有教育局、體育局、民政局、工商局、公安系統等。合肥市跆拳道健身俱樂部的體制可分為3類：有限責任公司、股份有限公司、企業分支機構制。經過調查發現，跆拳道俱樂部的注冊、審批不規范。在現有合肥市跆拳道市場注冊的跆拳道俱樂部中，有以社團性質注冊的；有以工商性質注冊的；有在體育局審批以民辦非企的性質注冊的；也有掛靠省、市體協性質存在的。說明我市有一部分俱樂部不是具有獨立法人資格的經營實體,沒有獨立的生存空間。這就導致當俱樂部作為一整體與從于種種行政干預。外界發生矛盾時，往往無法作為獨立的一方維護自己的利益。

3．2 俱樂部的經營方式和經營管理不規范

經營開發缺乏相應的科學理論指導上,盲目上馬，大量投資，造成供給過剩。導致行業內競爭激化。合肥市跆拳道運動進入市場，作為市場主體的俱樂部的經營實踐迫切需要科學合理的理論指導。

經過調查發現，俱樂部的跆拳道班是作為俱樂部一項重要經濟來源，而且一般是與俱樂部分開經營，有投資商承包的。但是由于市場的形式，越來越多的投資商進入到跆拳道市場，于是產生了不良競爭。如各個跆拳道館的價格不一樣，有些道館為了招收更多的人員，用做活動的形式改變跆拳道的價格。如年卡800元，半年卡卻要760元。雖然是以優惠活動的形式來收費，可是對合肥市的跆拳道整體市場平衡造成了不良影響。

3．3 缺乏經營管理人才和優秀的教練

調查結果表明，目前，我市跆拳道俱樂部經營管理人員數量少、學歷低、實踐經驗不足。管理人員十分的缺乏，跆拳道的管理人員一般是由俱樂部的經理或俱樂部的管理人員代理，缺乏專門的跆拳道管理人員。他們對跆拳道的了解限于表面。如此，不能很好的結合市場形式和發展形式，不利于跆拳道的市場化發展和推進。這種狀況將嚴重影響合肥市跆拳道俱樂部經營開發的力度和持續發展。

調查發現，俱樂部的教練大多是大學的學生，經歷的是大學跆拳道的學習，相對與專業的跆拳道教練還有一定的差距。當然，還有一些專業的跆拳道教練，但是他們存在的問題是雖然專業素質強，但是理論基礎底。3．4 跆拳道競技比賽發展緩慢

根據調查，合肥市跆拳道比賽于2007年底在合肥第一次舉行，比賽參加的人數很少，邀請的地方也很局限，基本是幾家俱樂部的比賽，一些級別還出現了是一個參賽隊的內部比賽。這種情況的產生，其基本的原因就是俱樂部不夠重視競技的發展，一味追求經濟效益，而忽視了競技比賽的發展和推廣。

4、結論和建議

4．1 根據實際情況，制定嚴格的經營管理制度 逐步提高俱樂部管理人員的經營開發素質，培養或引進一批了解該項運動發展規律、懂經營、有創新意識、有開拓精神的新型管理和經營人才,提高俱樂部本身的經營開發能力。

建立健全專業化的從業人員隊伍，實行教練員持證上崗，完善培訓機制和考核制度。

4．2 大力發展跆拳道市場，統一市場，防止惡性競爭

各跆拳道俱樂部為了自己的利益，往往會進行市場競爭，如價格戰略等，為了能有更多的學員，他們會采用錯誤的競爭手段，如惡性的價格下調，半年卡和年卡價格相差無幾等等。在他們獲得小的利益的同時，整個市場平衡也遭受了破壞，人們對跆拳道的認識和印象也會打折扣。不利于跆拳道的市場發展和進步。大力培育市場，適當拓寬經營范圍，從提高自身服務質量，改進經營方式來吸引顧客，這樣才能保證跆拳道產業的健康發展。

4．3 發展多方向跆拳道形式

合肥市跆拳道多為俱樂部形式。只有黑合依是培訓黑帶的俱樂部，有培訓訓練者參加比賽。其他俱樂部很少發展學員參加比賽，在2007年第一次舉行了合肥市跆拳道比賽，競技比賽起步很晚，各個跆拳道俱樂部剛剛開始發展或者沒有發展跆拳道競技比賽。

在其他國家，跆拳道的年齡階層分布比較廣，從5歲到60歲都有所發展。青少年參加跆拳道訓練主要是足進身體發育，學習跆拳道精神。中年人練習跆拳道主要是強身防身，調節身心。老年人練習跆拳道主要是強身健體，預防疾病。但是合肥練習者是5歲到20歲的青少年，20歲上的練習者很少。只有全方位發展跆拳道運動，才能讓跆拳道的發展越來越快，道路越來越寬。

4．4 積極宣傳跆拳道

加強宣傳跆拳道運動概念和形式，在大多數人的觀念里，跆拳道是只適合小孩子和年輕人練習的運動項目，所以跆拳道還有很大的潛在市場，如辦公室里的白領和年輕人，練習跆拳道不但可以調節和釋放情緒，還可以做為防身用。老年人練習小運動量的跆拳道，不但可以活動筋骨，還可以防止心血管等年人疾病。可是跆拳道的性質和優點卻很少有人知道了解。4

5、參考文獻： 【1】《社會體育》，李建國等，人民體育出版社。【2】《簡述跆拳道運動及在我國的發展》，崔沉義。【3】《廣東省跆拳道運動的現狀與發展對策》，楊亮。【4】《體育市場－策略于研究》[M]，耿力中，人民體育出版社，2001年版。【5】張家銘，跆拳道之經營方式和行銷策略之研究[J]，《臺東大學體育學院報》，1993年第2期。