第一篇：我的課堂 學生主演

我的課堂 學生主演

“問泉哪得清如許，唯有源頭活水來”，成績的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對教育教學不斷地總結與探索。要利用中午休息和下午沒有課的時間給學生補缺補差。在提倡素質教育的今天，學生沒有經過篩選，其智商的發展本身就存在著差異，在教學中要理論聯系實際，讓學生去觀察、去思考、去動手操作，培養他們的數學學習興趣，激發他們的數學學習熱情，讓他們感覺到生活中處處有數學知識，學習數學知識充滿著無窮的樂趣。在平時的的課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終。“親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量用動作去表示，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯想”去學習，例如：在小學三年級的數學課中，出現“分數的初步認識”這部分內容。“分數”對于孩子來講是剛剛接觸的新知識，比較抽象，不容易進行理解，所以要想徹底理解分數的意義是一件不簡單的的事。因此.在教學中我特別注意盡可能將抽象內容轉化成形象內容，便于他們理解。

在上“分數初步認識”這節課時，我通過大量的實物演示和學生的動手操作，幫助學生理解分母，分子的含義，發現課堂效果還不錯。學生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫完后，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節課我并沒有講這樣的例題。同學們讀完題后，教室里立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著?? 我們班的張某某，號稱“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來不一會，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數了一數，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當時我高興極了，沒有想到真的會有學生做出來。我順勢說：“張某某同學真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦？”同學們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根 9根??.。黃某某同學在班里是個“快嘴”他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。

老師還想出一道更難一點的題，你們有興趣嗎？學生們興高采烈地說：“有”。于是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續對折一次，二次，三次?...,平均得到的份數分別是幾份?同學們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然后開始對折一次,很快得出了平均份數是2份,又繼續對折二次,三次,得出的份數分別是4份,8份,這時,出現了一個問題,由于折紙的次數多,已經沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫著對折四次,五次??平均分的份數是多少？這下同學們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又一次安靜下來，突然，我們班的“大高個”何某某興奮地喊到“老師，我知道了，對折4次，5次??平均份數分別是16份，32份??同學們吃驚地望著他。

“32份，那么多，怎么折出來的啊？”

“當然不是折出來的，而是找規律找出來的”，梁某某得意的說。“啊！我也找到規律了，平均份數分別是前一次份數的2倍，”黃某某高興地說。我趕緊不失時機地說：“同學們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分數的意義，還運用了我們以前學過的知識“找規律”，把新舊知識恰到好處的連貫起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節課的表現讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有嗎？

“有”。同學們洪亮的聲音回蕩在走廊里。

新理念、新課標、新教材、新課堂，一切都是新的。現在每堂課都是鮮活的，每堂課都有故事。每一個故事的表演者是我的學生和我，其中我的學生是主演，導演有時是我，但更多時候是“真理”與“創新”。學生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領悟到新課程帶給我的啟示：教師不能代替學生思考，同時要充分利用好教學中的各種素材，盡可能讓學生自己探索、發現數學結論，讓學生體驗學習和創造的過程，培養學生正確的數學觀，激發學生學習數學的興趣。我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個有故事的職業。

第二篇：教師和學生是主演與導演的關系

教師和學生是“主演”與“導演”的關系

重慶市沙坪壩區教師進修學院

王 乙 旭 內容摘要：

世界教育隨著時代的變遷，發生著日新月異的變化。中國作為世界的一份子也在不斷地探索新的教育思想和體系。新中國的成立至改革開放以來中國教育發生著幾次重要的教育體制變革。新一輪的課程改革探索在國家大力推行下如火如荼的開展；2010年7月《國家長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，全面規劃部署了我國未來十年教育改革與發展。本次教育規劃與改革國家意在更一步拉近世界的距離。以名族的眼光站在世界的高度，以人類發展的規律重新審視我國的教育。這又是一次在原有基礎上思想又一次新的變革。本次長期規劃與改革中認真梳理脈絡，思其精髓。規劃與改革是建立在發現并探討時代，觸及教育發展的規律，追尋教育的本質。在本次變革中追溯變革緣由，才能真正實現改革的價值，明確改革方法，注重改革手段，使其回歸教育本體，最總服務于適合國建建設需要的發展的人才。關鍵詞：

新課程改革

課題內外

時代需求

以生為本

正文：

世界教育隨著時代的變遷，發生著日新月異的變化。中國作為世界的一份子也在不斷地探索新的教育思想和體系。新中國成立至改革開放以來中國教育，發生著幾次重要的教育體制變革。新一輪的課程改革探索在國家大力推行下如火如荼的開展；2010年7月《國家長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，全面規劃部署了我國未來十年教育改革與發展。本次教育規劃與改革國家意在更一步拉近世界的距離。以名族的眼光站在世界的高度，以人類發展的規律重新審視我國的教育。這又是一次在原有基礎上思想又一次新的變革。本次長期規劃與改革中認真梳理脈絡，思其精髓。規劃與改革是建立在發現并探討時代，觸及教育發展的規律，追尋教育的本質。在本次變革中追溯變革緣由，才能真正實現改革的價值，明確改革方法，注重改革手段，使其回歸教育本體，最總服務于適合國建建設需要的發展的人才。

明確方向研其做法會事半功倍，在國家倡導的思路下，根據本人、本地、當時的具體情況開展有效的方法實效做法，就會大力推進個體教育改革的有效變化。千萬的個體與群體的轉變就會有變革的成果。雖然方法方式不盡相同但目標是一致的。在本次變革與規劃中創新被提升到特殊的高度，這是時代賦予的使命，也是國家之前教育的短板。是這次教育改革與規劃的“好東西”。

一、教育背景 世界教育

世界教育在19世界工業革命后，發生了重要的變化。今天世界的教育是一個多元的，兼容的，復雜的，包容的，相互學習的教育體系。世界教育從來沒有像今天這樣相互交融，相互學習。在這種相互融合的過程中加劇了教育的復雜性，推動了世界教育的積極發展，完善了人類教育體制的健全。特別是在互聯網出現后世界教育的方式、方法、途徑等都在積極的發生著變化。這種變化既有傳統的精髓，民族的靈魂，區域的特點，人類集體的智慧綜合體。也有人類教育學習方式與思維的全面改變。

中國背景

中國有著優良的傳統教育體制和教育方式。一直以來在世界教育中起著舉足輕重的地位。但在當代，中國教育的實踐告訴我們，中國的教育需要同時代同步、同世界接軌。目前看中國的教育在當今開放的世界中還是存在著重大的不足和需要改進的地方。“保姆式”，“填鴨式”的應試教育已讓教育工作者慢慢體會到了問題和所帶來的后果。

中國教育“應試”、“填鴨式”的教育導致了民族創新精髓缺失。帶來了競爭力低下的嚴重惡果。國家現行制度培養的這樣的人才，并一代代的產出。會更加循環的降低人才的創新精神和團隊精神。當這些人才大批的走上建設國家的崗位時。我們不難發現企業、國家、民族。在世界的競爭中尷尬的競爭力。競爭力的缺失導致同世界的差異也會越來越大。這是一個民族值得改進和學習的地方？

競爭力來自哪里，無可爭議來自人才。人才來自哪里？當然人才來自學校。學校沒有良好的教育肯定是沒辦法培養出社會需求的人才更不說創新的人才了，也更不可能培養出與世界競爭的人才。所以一個國家應該站在這歷史的高度，世界的視角重新審視教育。很有幸的看到國家已清楚的認識到這一點。全面規劃并實施了新一輪教育改革。

在這次改革中從事教育的人思想是較難改變的。長期舊的教學思維、教學模式在短時間內改變談何容易。如何有效的轉變思想，是改革的關鍵。轉變教育工作者的思想，首先得搞清楚教育為什么要改？不能跟上時代就需要改革。怎么改變？改變的根本在于因時、因地高效的找到符合時代需求的、社會變革的教育方式，培養符合社會發展的有用人才。改革的重點是什么…？本次改革急需要改變的東西。培養出具有創新意識與創新能力并具備團隊協作的人才。

教育工作者需要深思和探索“改”的問題和“變”的問題。“改”是在原有基礎上調整、完善、疊加使其向良性的事物發展。“變”是在“改”的方法手段上達到某種目標而發生的變化。有改革才會有變化，所以改變思想我們需要認清事實，找到問題再逐一改變。不人云即云，改革也就變成了實踐，才可能成功。本次教育規劃與改革才可能正在的到施展與落實。

時代背景：

時代的發展與變遷致使人類教學方法，教學模式，學習方式的不斷的轉變與更新。有權威證實現代人獲取知識的方法是古代人的幾倍乃至幾十倍。現代人一天獲取知識的量同樣是古代人的幾十倍乃至幾百倍。當代知識傳播的速度是古代信息傳播速度的千萬倍。據美國權威預測，未來30年，人類的科技知識總量將再增加100倍，一個人在學校所學的知識僅占一生中所需知識的10%左右。這些知識的改變，學習方式的改變會影響乃至直接導致教育教學模式的變革。

二、新課程改革的認識

新一輪高中新課程已經開展多年年之久，重慶市新課程改革也全面開展近三年時間，但新課改的情況如何？開展情況怎樣？

西南大學附屬中學2010年11月17日對全校高中課程改革認識與了解，做了全面的問卷調查，調研數據如下：學校領導：調查15人，全面了解新課程改革的2人，占13%，部分了解的4人，占26%，不大清楚的9人，占61%，不知道的0人。教師：調查50人，全面了解的3人，占6%，部分了解的12人，占24%，不大清楚的35人,占70%，不知道0人。學生：調查250人，全面了解0人，部分了解80人，占40%，不大清楚的68人，占27%，不知道的102人，占41%。從以上數據看情況不容樂觀。雖然高中新課程高中在重慶市順利推行，但個人認為實際效果有待于教育工作者重新認識與思考。西南大學附屬中學是重慶市教委直屬的中學，重慶市是中國高中教育新課程改革中最后一批實施的學校。從這個點可以窺見新課程改革的難度與艱難。如何要真正弄明白高中新課程為什么要改？高中新課改改什么？過去到底哪些東西不好需要改變？我想大家是愿意去從我做起開始改變的。

三、新課程與老課程最大區別在哪？ 從教育改革背景看我們需要改革。教育目的是培養出社會需求并與時代同步的人才。這種同步是能夠在同一個時代下具有較強的競爭力的人才。現代社會對人才的需求最核心的是具有創新精神的人才。而這種人才正是中國教育中缺失的或沒有的。著名的科學家錢學森在臨終的時候都在關注著中國教育的發展。他的觀點準確而明銳。他指出“中國就是要培養具有創新精神的人才。

就高中新課程來看新增加的大量課程中高中綜合實踐課程，通用技術課程等。其目的就是要培養學生發現問題研究問題，解決問題的能力的課程。其核心的思想是從小培養學生創新的能力。為什么國家把這些課提高到國家高度。是時代賦予他的責任，說明它是時代的需求，人發展的需要。從思維上傳統的教師為主導，變成了以學生為主導，過去學生被動的學，變成了學生今天課堂的“主演”，教師只需要積極的正面的科學的有效的“導”與“引”在變革的時代需求中人們的理念正在逐步改變。

以人為本在整個社會達成共識的今天，以生為本，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，全面發展學生的理念越來越達到共識的今天。教師與學生角色定位與轉變非常關鍵。教育發展的目的在于培養更優秀的學生。一個優秀學生的培養是一個復雜的綜合體。既有時代、社會、家庭、教育等因素的影響；也有學生自身發展的影響。但學生在學生階段更多受到教育導向，教育目的，教育手段等影響。而教育教學最終實施者是教師，教師角色的變位不但可以調動學生積極性，也可很好的轉變學生學習的變革。一個學生參與聽故事和一個學生參與演故事其結果我想是不一樣的。聽可以間接接收大量的信息，參與會帶來更多的情感與感受，這種感受的積累將匯成一個人成長的經驗。當這種經驗是積極的、主動的、向上的將指引這個個體積極主動地向上。他更多的會為社會、為國家做出更有意義的事情。反之就會變得更壞。這也許就是教育的本質功能所在，也是教育的職責所在。作為教書育人的教師。需要思考也需要行動。行動源于思想；思想支配人大腦的行為。作為一個成熟的個體，加上繁雜的工作，社會環境，家庭環境……。導致很多人從思想上就根本不愿意改變。

也許可以采取創新的方法努力改變不愿意改變的個體，或先改變愿意改變的個體。再逐一的用成果影響他們慢慢改變。也許教育改革永遠需要繼續，因為時代永遠的在向前發展。所以教育需要永遠的創新。是不斷最求完美的過程。不斷尋求更好辦法的過程。

第三篇：學生課堂演講：我的閱讀之路

我很喜歡讀書，在我還不認字的時候，我就喜歡纏著爸爸媽媽給我講幼兒書刊中的故事。后來我上了一年級，媽媽就給我買了一些帶拼音的書，讓我自己看，這樣我認的字就越來越多，漸漸地，我不再專門看帶拼音的書，我讀的書就更多了。

一開始，我主要看一些和我的生活有關聯的一些書，比如《一年級的小豌豆》、《淘氣包馬小跳》等。我經常在這些書中看到一些有趣的事，和我們自己班上發生的相似，甚至一些人物也挺相像的，這總能引起我極大的閱讀興趣。后來，我的閱讀面更加廣泛了，我開始喜歡看像《哈利波特》、《貓武士》等魔幻小說，還有一些如福爾摩斯探案小說。因為其中的情節特別吸引人，總想一直看下去，直到看到大結局為止。再后來，我又在爸爸的書架上找到了一套很好玩的書《明朝那些事兒》，作者將枯燥的歷史用小說的筆法寫了出來，這時我才覺得，原來歷史還可以這么有趣。看了這套書，我還對中央電視臺的《百家講臺》節目發生了興趣，特別是講張居正和海瑞的那段。我還對媽媽買的科幻小說《基地和帝國系列》產生了濃厚的閱讀愿望。媽媽告訴我這套書的作者阿西莫夫同時也是位優秀的科普作家，我開始對科普書有了興趣，如《昆蟲記》、《萬物簡史》、《可怕的科學》等。現在，因為家里書架基本滿了，媽媽說，一般不再給我買小說類書籍了，要看只能去圖書館借，但科普書和英文書例外，所以最近我看的科普書比較多一些。

我的爸媽也喜歡看書，我看的不少書本來是他們自己買來看的。我星期天早上一般都會去他們的大書架找書看，有時我們還會討論一下共同看過的書。媽媽往往會主動從大書架上拿些書向我推薦，有的我喜歡，這時媽媽會很高興;但也有的我不喜歡，媽媽會有些失望，但也不會勉強我。

我和爸媽還會一起去圖書館借書看，他們去成人的閱覽室，我去兒童閱覽室。每次媽媽都會用她的借書證借一兩本書給我帶回家看。我發現她借的書都比我借的好，我看了她借的好多本破案小說和科幻小說。

在我眼中，看書就如同吃飯一樣自然，餓了就要吃飯，閑下來就想拿本書翻翻，這樣就不會覺得無聊了。

第四篇：國培改變了我 我改變了課堂 課堂改變了學生

國培改變了我 我改變了課堂 課堂改變了學生

——國培計劃網絡遠程培訓之個人培訓心得體會

柳梁中學 陳 臨

經過國培，我對新課改有了一個全新的認識。新課改更重視了學生的個體差異性，因材施教，同時要求教師固有的教學模式，充分肯定學生的優點、特長，實施新課改必須改變固有的評價模式。實施新課改首先要轉變固有的教育觀念。已有的教育理念過分強調了統一，過分教條，如教學大綱的要求，沒有充分考慮到學生個體的差異性，制定教學要求時一刀切，并且目標要求也較高，對一般學生而言完成目標有一定困難，且忽視了學困生對目標的完成程度，而新課程標準在制定大綱時，充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理，既考慮到要使每個學生都能完成課業學習的目標任務，使每個學生都能掌握所學知識，又充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養，使每個學生的學習特長都能得以發揮，學困生有成功感，學優生能最大程度的放開手腳，對所學知識進行更加深入、更加系統的掌握，充分調動學生的學習的主觀能動性，使學生各展所長，各有進步，各有收獲。

實施新課改必須改變固有的教學模式。以往的教師在教學時，多是滿堂灌，沒有考慮到學生的年齡特點，理解程度，基礎水平，個性差別，要求所有學生對學業的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養，扼殺了學生創造性的培養、發展，新課改要求教師在授課時，要注意對學生創新性能力的培養。不搞一刀切，一言堂，要結合學科特點，充分、合理的創設問題情景，培養學生的學習興趣。課堂的主體應該是學生，所以我們要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調動學生學習的主觀能動性，要敢于讓學生提問，敢于讓學生發言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現自己，敢于讓學生標新立異，充分肯定學生的優點，鼓勵學生的創造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養學生的探求能力及團結協作的能力，使學生在不斷的學習中，發現解決問題的方法，總結問題的規律，提高解決問題的能力，教師要教給 1

解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創新能力的形成。

實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發展，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展。

在當前的教學環境中，我們要充分提高自身素質，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業務、理論學習，不斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念，來適應社會的發展，培養駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養，豐富自身的素質，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注重教學過程，注重學生為主體，注重學生能力的培養”。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準，下面談談自己的一點體會。

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習物理，同時把學到的物理知識應用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。

2、聯系實際，多激勵學生，提高學習積極性。

課改，要能發揮學生主體性和積極性、有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師。教師如何引導、啟發、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具。物理學科與社會生活、生產緊密聯系。因此，在教學中教師要善于引導學生從生活

現實出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題。

3、注重過程教學。

新課改傳授給學生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創設問題、思考問題、解決問題、情感、態度、價值觀等幾個方面。教給學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。

4、學生應成為課堂學習的主人。

在過去的教學中還存在這樣的問題，教師講的太多，許多該讓學生自己去思考，自已去討論、歸納和總結的內容都被老師取而代之；該讓學生自己動手的實驗，被演示實驗代替。造就了一批高分低能的學生，同時也抹殺了學生學習物理的積極性。因此，在新課程教學中，教師只能作為學生學習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學生提供動手動腦的機會，讓學生成為學習的主人。

現就各模塊學習心得一一分陳：

模塊一學習心得

我學到了很多知識，我知道了自己的差距。我將在以后的工作中繼續努力，積極探索。我會運用培訓中學習的知識、理念到實踐中去，爭取把教育教學工作做得更好，從而更好地提高教育教學質量。

模塊二學習心得

對第二模塊的學習以后，我認為 本次“國培”是我們基層教師絕佳的研修機會，我們要珍惜這次“國培”，多交流，多切磋，發揚同伴互助的精神，實實在在地提升自己的專業水平,讓“國培”成為我們的加油站。

模塊三學習心得

使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，順應對往，教師才能學生的教育，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

模塊四學習心得

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。第二，不斷學習。第三，交流。

模塊五學習心得

經過本模塊的學習使我深深的感到一山更比比一山高，但其中的精髓是我望塵莫及的，但我必信通過這一模塊的學習，我的學習技能將增加很快。

模塊六學習心得

學習了這一模塊使我明白了如何優化信息技術與課程整合，并不是一味的追求信息技術，要真確合理的運用這一技術。

模塊七學習心得

這次培訓，對于我來說，是一場及時雨，特別是與從前純理論講座培訓方式不同的是，本次案例式的培訓教材，為我呈現了一個個鮮活的教育案例，再加上專家及一線優秀教師的分析點評，可以為我處理或解決各種問題，提供思考的空間。提高了我的應變決策能力。

模塊八學習心得

一、我應該更新觀念

二、新教程體現基礎性和時代性

三、新教程具有多樣性和選擇性

四、提倡自主學習

模塊九學習心得

1、要重視并用好多媒體教學。

2、要加強運用能力的培養。

3、加強培訓，提高語文素養和人文底蘊。

此外，新課標特別強調語文課程要培養學生正確的情感、態度、價值觀，平時的寫作訓練中，要十分注意表達正確的觀點、健康的內容。這也是培養學生形成正確的世界觀的途徑。總之，只要明確了學習的方向，掌握了正確的方法，就會獲得好的成績。

綜上所述，是我在這次國培中的一點點心得體會，不足之處，敬請各位同行指正。

第五篇：張藝謀經典高倉健主演《千里走單騎》影評

電影評論——《千里走單騎》

有這樣的兩對父子：在日本的是隔閡以久、生死別離的悲涼，在中國的是一對從未謀面卻有血濃于水的摯愛??他們一同借著愛的風帆，用心做桅桿，踏上了他們這段千里的理解之路。

“千里單騎”使高田先生了解了兒子的“不幸”，更了解了自己的真正價值。

兒子太孤獨。作為一名電視工作者，他千里迢迢到中國云南的麗江拍攝面具舞（即儺舞），原因僅僅是工作的需要嗎？不！父子之間多年的隔閡與誤解，使健一成了一個孤獨寂寞的人。儺舞者帶著彩繪的面具在舞臺上舞動著，沒有人會看到他的面部表情，神秘，使人賦有遐想，這是他們之間交流方式的一種——虛假而又膚淺。這使原本摯深摯愛的父子情蒙上一層厚重的陰影。他身處一個完全陌生的語言環境，與人無言相對，只有精致的麗江美景和淳樸的村民能給健一帶來一絲絲安慰。父親終于明白了，兩人都是時候摘下那可惡而厚重的面具了。這時父親對兒子的關愛如同那麗江的狹長街道和涓涓細水般亙古不變、連綿不斷??

當行駛在蜿蜒的盤山公路上時，父親在想著遠在東京的兒子的病情嗎？他緊皺的眉頭和深沉的嘆氣告訴了我們；當熱情的麗江村民一次又一次地伸出援助之手，父親的心在感動嗎？他不離嘴的“阿里嘎多（日語謝謝）”告訴了我們??我忘不了那晚皓月明亮，父親褪去外衣，披在楊楊的身上，緊緊地抱住這個幼小孤寂的身軀，他還記得上一次擁抱自己的兒子健一嗎？

父親的“千里單騎”使健一明白了父親的用心良苦和一個兒子應有的愧疚與歉意。父親太辛苦。作為一個喪妻的男人，他養大了“我”。“我”卻對他毫無感激并且趕走了專程來探“我”的父親，而他毫無怨言地遠到中國實現我的“遺愿”。“我”被感動著??

高田父子從分到合是建立在一個人離開的前提下，難免太過悲涼。但這也正啟發著社會上一些遠離父母甚至與父母處在“冷戰”中的人們——理解父母吧，莫向健一那樣值到生命的最后一天，才后悔沒能與父母吃過一頓團圓飯。

影片中對另一對父子的未來，導演給了我們無限想象。可愛的楊楊終究能與從未謀面的父親和睦相處嗎？李加民會善待這個私生子嗎？??這想象的空間是如此的廣袤無邊，就像是麗江那片蔚藍的天空，供我們盡情想象。于是，我想到了，想到了純樸熱情的石頭村村民定會支持父子的相認、高田先生送給楊楊的哨子會伴著李加民父子的喜悅持久高鳴??你想象到了什么？

我們感謝父愛的溫馨，在最困難的時候幫助我們；我們感謝父愛的偉大，包容我們的無知與愚昧。銘記吧，父親永遠是那個會為你“千里走單騎”的人。