第一篇：小學科學實驗培訓心得

小學科學實驗培訓心得

李

英

9月17日，在我校參加了小學科學實驗培訓，聆聽了闞積娟、段希艷老師對實驗教材的培訓，并且自己親自參與實驗，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決??

通過此次科學實驗的培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質??特別是科學教師，更應當掌握現代教育教學理論（如多元智能理論、網絡互動學習方式等），掌握現代教育教學技術。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯的很重要。

怎樣在科學教學中培養學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向發展。

隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意、科學探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。

通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

理想的科學課堂教學應達到以下境界：

1、從教學層來看，體現“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關注生成；超越教師，尊重主體。

2、從課堂形態看，體現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3、從教學特點看，體現“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰，探究有喜悅。

4、從教學風格看，體現“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。科學課堂神秘重重，困難也重重。

總之，只有作好科學教學實驗的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力

第二篇：小學科學實驗教師培訓心得

參加“第二期實驗教師培訓”心得

9月27至28日，我有幸參加了“縣第二期實驗教師培訓”，真是收獲頗多。參加培訓的老師對教學中的實驗進行了認真解讀，多方面、多角度的思考、創新，其用心、執著讓人敬服。仔細梳理一下，主要有兩方面：

一、改進創新

有的老師對實驗器材、實驗方法進行改進、創新，使原本操作難度大的實驗變得簡單了，也更科學了。比如范公小學李老師對《探索土地被侵蝕的因素》實驗的改進，做好支架，用飲料瓶取代塑料盒，使實驗準備的難度大大降低；中心小學李老師對《河流對土地的侵蝕》實驗的改進，用水龍頭控制水的流速，使實驗更科學，都讓人有眼前一亮的感覺。高新小學任老師關于用廢舊網線做導線、手機充電器做電源的方法更是解決了教學中材料不足、難以進行的困難。

二、關注細節

有的老師準備的是常規實驗，沒有什么創新之處，但他們卻在嚴謹、科學上用足了功夫，同樣值得學習。實驗一小高老師培訓的是《米飯、淀粉和碘酒的反應》，她講到切完每一種材料后小刀都要沖洗干凈才能再切第二種材料，滴碘酒時滴管不能碰到要檢驗的材料，滴管不能橫著放等等，讓我一下子明白了自己教學中一些不能解釋的問題；實驗二小孫老師培訓的是《小蘇打與白醋的反應》，她經過多次嘗試，把新醋與陳醋用量上的不同都琢磨了出來，真是把小事做到了極致。

在周二教研活動時，我把自己的收獲與教研組老師們做了分享，老師們也都感覺值得學習的地方很多。我們相約，向那些善于思考、善于創新的老師們學習，把自己的實驗教學做得更好！

第三篇：小學科學實驗教師培訓心得

服務教學 著眼育人

——小學科學實驗教師培訓總結

實驗室是學校基本的辦學條件之一，也是重要的課程資源。實驗室應成為學校進行素質教育、開展實驗教學、綜合實踐活動、培養學生實踐創新能力的重要場所和科學啟蒙園地。為切實提高小學科學科學儀器的管理水平，最大限度的利用好實驗儀器，切實提高課堂效率和小學生的實驗操作能力，臨沂市小學科學實驗教師培訓于2014年9月12日-14日在市怡朦酒店四樓會議室舉行，現將本次培訓的感受匯報如下：

沂水徐京峰所做的對教育技術裝備建設與實驗室教學工作的學習與思考。從一個全新而實用的角度，為我們闡述了小學實驗教學常規管理方面的內容，而這些內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。李西勇所做的實驗室管理從實驗室管理入手，如層層剝筍一般深入淺出的，為我們揭開了科學實驗室神秘的面紗，讓我們認識到實驗室規范管理的科學的本質。朱顏芳所做的小學實驗室管理培訓，從明要求、思做法、抓落實三個層面解讀了上級文件并結合自身管理經驗介紹了實驗室的管理的各項做法和素質教育均衡發展的迎查策略。整整三天的培訓學習，專家們用精彩的論述，深刻的見解，親身的體驗，為我們打開了一扇實驗管理的新天地。

一、管理方面：

（一）提高認識是管好實驗室的前提

實驗室的工作包括建、配、管、用等方面。而建、配是基礎，管理是關鍵，使用是目的。實踐證明，只抓建設不抓管理，儀器設備配備越多，損失就越大。建設實驗室一次性投資就可以完成，而管理則需要進行大量的、經常性的、艱苦而繁復的工作，才能見效。因此，管理是實驗室工作的中心內容，也是開展實驗教學的重要前提和根本保證。只有對實驗室管理工作的重要性有高度認識，才能增強管理的自覺性，才能管好實驗室，使之更好地服務于教學。

（二）加強實驗室管理，做到制度化、規范化、科學化 實驗室管理包括兩個大方面，即人和物的管理。

1、人的管理：

建設一支強有力的管理人員隊伍，是做好實驗室管理工作的基礎。實驗教師是實驗室管理的主角，是直接影響實驗室管理水平和教學質量的提高。因此，要搞好實驗室的管理和使用，必須選好實驗教師，應選那些懂管理、懂教學、懂儀器維修保養，有較寬的知識面，有較強的動手能力和解決實際問題的能力，事業心強，業務水平高，有奉獻精神的教師來擔任。

2、物的管理：

財產管理是實驗室的主要基礎和環節，搞好財產管理對促進實驗教學的開展，減少浪費、避免損失，節約經費都有重大作用。所以，必須加強實驗室財產的管理，使之充分發揮使用效益。

1、教學儀器兩帳的管理

基本要點：建立帳頁、規范記帳、增減有據、帳物相符、保留老帳。

2、教學儀器管理

實驗室的儀器品種繁多、規格各異、使用頻繁，要管好實驗室各種儀器，就應從編制實驗儀器設備的添置計劃、采購、驗貨、建檔、建帳、分類存放到保管、維修等各個環節都要縝密處理，按照規章制度辦事，保障實驗教學的正常進行。

3、儀器說明書裝訂成冊

任何一件儀器的正確使用都離不開說明書，即使儀器的使用方法現在弄明白了，隨著時間的推移，也可能忘記，為了保管好儀器，便于使用和查找，有必要分類裝訂成冊保存。有些說明書還畫有線路圖，寫有技術指標，有利于維修時的參考。

4、儀器的維護與保養

最基本的做法“十防”即防塵、防潮、防光、防銹、防震、防霉、防凍、防火、防爆、防毒。只有十防措施到位才能保證實驗教學的順利開展。

二、服務教學方面：

（一）做好實驗教學的準備工作。在上實驗課之前，我們應該做好充分的準備，包括：制定實驗計劃、做好實驗的準備、指導學生分組實驗（使用、規程、習慣、安全、衛生、環保）、實驗結束及時檢查。同時要讓學生了解實驗室的制度。

（二）為實驗教學提供幫助。實驗教師要為教師課堂教學提供幫助，為自制教學儀器、改進實驗方法提供材料和資料。要鼓勵學生開展小制作、小發明、小論文活動，培養他們創新素質。積極開展主題明確的課外實驗、科學探究實驗。培養學生自尋儀器、藥品和代用品的意識。開放實驗室是課堂教學的延續和補充，實驗管理員要積極配合學校搞好實驗室的開放工作。組織一些技能比賽和經驗交流，調動學生學習科學的積極性。

三、加強對照，促進反思 這次培訓屬于專項培訓，專業性比較強，培訓的內容，平時工作中不被重視，思考較少的方面。專家們的講座非常有針對性，指導培訓非常到位。在培訓過程中，我們認真聽講，不斷與自己的工作進行對照，找到了工作中存在的差距，認真總結了在管理過程中的先進經驗。梳理了工作思路，為下一步計劃的制訂、工作的開展、制度的推行和措施的創新校正了方向，提高了效率。

2014年9月17日

第四篇：小學科學實驗培訓心得感想

小學科學實驗培訓心得感想

10月25日參加了縣教研室組織的小學科學實驗操作培訓，此次實驗操培訓作主要圍繞實驗教學在小學科學教材如何開展，通過此次科學培訓，使我是在實驗教學方面有了較深刻的認識，下面結合教學談談體會。

1、小組合作，注重培養學生合作意識。

在小組合作探究時，不同層次的學生，分給不同的操作任務，使他們每人都有施展才華的機會，大家互相幫助，彼此合作，共同完成探究任務。培養發展型學生的進取心，樹立提高型學生的自信心，實事求是的看待自已。注重培養學生合作學習的意識。

2、與學生生活緊密聯系，讓實驗研究無處不在。

《科學課程標準》指出：每一個生活在科學技術高速發展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

因此，我們上科學課的老師必須與學生生活緊密聯系，讓實驗研究無處不在。培養他們對科學的興趣和求知欲，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎，從而愛上科學課。

第五篇：小學科學實驗培訓心得感想

小學科學實驗培訓心得感想

————南凡中心校鄭柴小學： 李靚

5月15日參加了縣教研室組織的小學科學實驗操作培訓，此次實驗操培訓作主要圍繞實驗教學在小學科學教材如何開展，通過此次科學培訓，使我是在實驗教學方面有了較深刻的認識，下面結合教學談談體會。

1、小組合作，注重培養學生合作意識。

在小組合作探究時，不同層次的學生，分給不同的操作任務，使他們每人都有施展才華的機會，大家互相幫助，彼此合作，共同完成探究任務。培養發展型學生的進取心，樹立提高型學生的自信心，實事求是的看待自已。注重培養學生合作學習的意識。

2、與學生生活緊密聯系，讓實驗研究無處不在。

《科學課程標準》指出：每一個生活在科學技術高速發展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

因此，我們上科學課的老師必須與學生生活緊密聯系，讓實驗研究無處不在。培養他們對科學的興趣和求知欲，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎，從而愛上科學課。