第一篇：如何提高國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[推薦]

蘭干鎮(zhèn)薩依小學(xué)如何提高國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

蘭干鎮(zhèn)薩依小學(xué)：努熱古麗·太瓦庫(kù)力

2018年4月5日

蘭干鎮(zhèn)薩依小學(xué)如何提高國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

國(guó)語(yǔ)是母語(yǔ)非國(guó)語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生的第二語(yǔ)言課程，是一門基礎(chǔ)課程。作為第二語(yǔ)言教學(xué)，國(guó)語(yǔ)課程的首要性質(zhì)是工具性，同時(shí)兼顧人文性，這是國(guó)語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)。

在科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)于任何一個(gè)民族來說，學(xué)習(xí)掌握自己祖國(guó)的國(guó)語(yǔ)是時(shí)代的需求，也是各個(gè)民族之間進(jìn)行交流的重要交際工具。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在雖然少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的熱情日漸增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也全力支持，但是少數(shù)民族中小學(xué)的國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻仍然較低。這樣一來，各個(gè)民族之間的融合、交流、共同發(fā)展就受到了嚴(yán)重影響。那么，如何提高少數(shù)民族中小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？本人根據(jù)在民族中學(xué)工作十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法，供大家參考：

首先國(guó)語(yǔ)課教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.國(guó)語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地完善自身的國(guó)語(yǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)。作為國(guó)語(yǔ)教師，要想提高國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持從我做起，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。因?yàn)椋F(xiàn)在少數(shù)民族中學(xué)的國(guó)語(yǔ)課程不僅內(nèi)容豐富、難度較大，還和化學(xué)、物理、地理、歷史、生物，數(shù)學(xué)等課程密切相關(guān)。這就需要國(guó)語(yǔ)教師具備淵博的知識(shí)。因此，國(guó)語(yǔ)教師不僅要熟悉掌握初中階段各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該熟悉高中階段的知識(shí)。只有教師自己具備了豐富的知識(shí)，才能全面地培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，教師的基本功要扎實(shí)，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽說讀寫等基本能力，要給學(xué)生樹立好的榜樣，使學(xué)生心服口服。這樣不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為提高國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視教案設(shè)計(jì)。一節(jié)課上的成功與否跟教學(xué)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。所以國(guó)語(yǔ)教師首先得研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)手段、師生活動(dòng)、要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力、怎樣解決疑難點(diǎn)、課堂教學(xué)效果、怎樣減少課堂教學(xué)的枯燥性等等。每一節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得合理，將有助于教學(xué)效果的提高。

3.國(guó)語(yǔ)教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法的好壞，直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。眾所周知，課堂教學(xué)效果直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，國(guó)語(yǔ)教師應(yīng)該實(shí)行集體備課、集體批課、集體聽課，教師之間多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視不斷補(bǔ)充教學(xué)方法上的不足。除此之外，國(guó)語(yǔ)教師上完每一節(jié)課后，應(yīng)該認(rèn)真寫好課后反思，總結(jié)每一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)糾正教學(xué)過程中不足的環(huán)節(jié)。除此之外，國(guó)語(yǔ)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，做到課堂教學(xué)多樣化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇不同的教法。通過單獨(dú)引導(dǎo)和集體引導(dǎo)相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合、教材里的知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式有助于提高學(xué)生對(duì)國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。4.教師的教法和學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合。國(guó)語(yǔ)教學(xué)中常用的教法有：講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、啟發(fā)法、糾正法、示范法、提問法等。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，要選擇好教法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生選擇相適應(yīng)的學(xué)法，才能在課堂教學(xué)中取得良好的效果。

民族中小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)中，存在語(yǔ)言環(huán)境缺乏，現(xiàn)代教育技術(shù)利用率低，優(yōu)化國(guó)語(yǔ)教學(xué)環(huán)境落實(shí)難等現(xiàn)象。要想學(xué)好某種語(yǔ)言，它需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，尤其是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者作用很大。比如說，南疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較差。在南疆，受條件的限制，除了部分民考漢學(xué)生以外，大部分學(xué)生來自于農(nóng)村的，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。而北疆地區(qū)的學(xué)生條件要相對(duì)比南疆好得多，他們思維開闊，口語(yǔ)表達(dá)能力也較好。

在南疆地區(qū)國(guó)語(yǔ)教學(xué)環(huán)境差，教育基礎(chǔ)設(shè)施條件差的情況嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。國(guó)語(yǔ)教師要真正做到以身作則，熱愛國(guó)語(yǔ)，常講國(guó)語(yǔ)，以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生多說國(guó)語(yǔ)，如在教學(xué)班級(jí)和校園國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，教師就要發(fā)揮自己的作用，想方設(shè)法讓學(xué)生盡可能多地接觸和使用國(guó)語(yǔ)，鞏固課堂國(guó)語(yǔ)教學(xué)的成果。

5.創(chuàng)設(shè)濃厚的國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。是否讓學(xué)生語(yǔ)言能力得到提高，就要看教師怎樣發(fā)揮積極性和主動(dòng)性了。語(yǔ)言教師的作用就是在學(xué)生和語(yǔ)言材料之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生克服“聽和說”過程中的困難，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，特別是明確教師的要求。不同等級(jí)的國(guó)語(yǔ)教師既要各司其職，也要互相聯(lián)系，不但要了解自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也必須了解相鄰等級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能清楚的了解國(guó)語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)，才能真正理解自己在整個(gè)教學(xué)過程中所處的地位和應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。需要注意的是，在教學(xué)過程中承擔(dān)不同等級(jí)不同程度國(guó)語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常就學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解問題的性質(zhì)，在教學(xué)中才能做到有的放矢，而不能僅憑感覺教學(xué)。可以通過以下幾種幾種方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)言的環(huán)境：①要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中用國(guó)語(yǔ)進(jìn)行交流，用國(guó)語(yǔ)請(qǐng)假，該說的話都必須用國(guó)語(yǔ)表達(dá)，比如：上課遲到的原因，生活中的日常談話，同學(xué)們白天的一切活動(dòng)等。如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師應(yīng)幫助他們糾正，常常對(duì)學(xué)生說一些帶鼓勵(lì)性的詞和句子，讓他們更加努力學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)。總而言之，在班里教師要提倡讓學(xué)生用國(guó)語(yǔ)來表達(dá)自己的要求。②在第二課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)；

讓學(xué)生自己開展活動(dòng)和讓他們積極參加活動(dòng)，在課外活動(dòng)中互相交流，并積極參加國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。課余時(shí)間要讓學(xué)生參加‘社會(huì)調(diào)查’活動(dòng)，比如參觀商店和市場(chǎng)，接觸社會(huì)。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合到實(shí)際生活中。值得注意的是學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的經(jīng)常性活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際生活情況。

③讓學(xué)生多進(jìn)行會(huì)話練習(xí)；

會(huì)話是人們進(jìn)行社會(huì)交際的最基本的言語(yǔ)形式，是一種雙向傳輸語(yǔ)言信息的言語(yǔ)活動(dòng)，也是第二語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。課堂上的會(huì)話練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)話能力的手段，直接為提高交際能力的根本目的服務(wù)。在會(huì)話練習(xí)中，學(xué)生們?cè)谝欢ㄇ榫爸薪涣餍畔ⅲp方互為聽者；既練習(xí)聽，又練習(xí)說；既訓(xùn)練聽力理解能力，又訓(xùn)練口頭表達(dá)能力；一邊學(xué)一邊用，學(xué)用結(jié)合，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性，收到立竿見影之效。

會(huì)話練習(xí)不像詞語(yǔ)和句子練習(xí)那樣目的單一。會(huì)話練習(xí)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括：快速組織語(yǔ)言內(nèi)容的能力，正確選詞造句組句成段的能力，恰當(dāng)選取表達(dá)方式的能力和善于運(yùn)用聲音技巧的能力等口頭表達(dá)微技能。同時(shí)還應(yīng)該包括掌握開始談話、輪流談話、結(jié)束談話以及提出、控制和轉(zhuǎn)換話題等會(huì)話技巧。

④在國(guó)語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)和游戲獨(dú)具魅力； 游戲、歌曲是使教學(xué)獲得成功的一條捷徑。如伴有MP3韻律節(jié)奏國(guó)語(yǔ)歌曲總能幫助少數(shù)民族學(xué)生正確理解語(yǔ)言的含義，也最能滿足他們的好動(dòng)欲，課前的熱身操表演，幽默故事，小品仿佛給國(guó)語(yǔ)課注入了潤(rùn)滑劑，此外還可以創(chuàng)造比較好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生看一些電視節(jié)目，看一些課外書等等 ⑤讓學(xué)生們多背課文，背詞匯；

如果詞匯量少的話，不可能成句會(huì)話，更談不上提高說話能力。在學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)過程中，詞匯量的積累很重要。如果是復(fù)述某件事的話，復(fù)述時(shí)要求精心選擇最恰當(dāng)，最確切的詞匯，真實(shí)地反映客觀事物。鮮明地表達(dá)思想感情。表達(dá)時(shí)應(yīng)盡量使用國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)，利于語(yǔ)言的流暢自然，貼近生活，縮短與聽說者之間的距離，產(chǎn)生親切感。也可以使用典故，富有哲理的格言或適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭等，使語(yǔ)言豐富多彩，具有深度和韻味，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力量。⑥常聽廣播、看電影或看書；

提高口語(yǔ)和聽力能力就要常常聽廣播，要選擇一些經(jīng)典影片或小故事。在練習(xí)聽力的過程中，大腦會(huì)一直處于高度緊張的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生疲勞感，所以聽力訓(xùn)練的時(shí)間并非越長(zhǎng)越有效，每次最好在30--40分鐘左右。看電影或看書，每天安排幾個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，這樣就可以保證每次做聽力練習(xí)時(shí)注意力高度集中。

少數(shù)民族學(xué)生看電影的時(shí)候都是先看母語(yǔ)，然后看國(guó)語(yǔ)。這樣對(duì)比可有效地提高聽力能力，或者一邊聽一邊看下面的提示，也可以提高聽說能力。6.樹立良好的師生關(guān)系。國(guó)語(yǔ)教師上每一節(jié)，都要保持良好的心情，精神飽滿地去給學(xué)生上課。最好不要帶著情緒去上課，如果教師的情緒不好，會(huì)直接影響到學(xué)生，那么，在課堂教學(xué)中也絕對(duì)不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

7.組織學(xué)生多練習(xí)，重視鞏固。為了提高學(xué)生的國(guó)語(yǔ)記憶能力，老師最好是組織學(xué)生把每天的課程復(fù)習(xí)一遍。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要求學(xué)生回家再把每天的國(guó)語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，鞏固一下所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣有利于提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)思維能力

第二篇：加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)，為教育教學(xué)打好基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，為盡快提高我校教師國(guó)語(yǔ)水平，經(jīng)學(xué)校研究決定對(duì)我校全體任課教師分期分批進(jìn)行國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)的正常進(jìn)行，特制定如下方案。

一、培訓(xùn)對(duì)象 全體任課教師；

二、培訓(xùn)內(nèi)容

以普通話在課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體運(yùn)用為重點(diǎn)，全面提高普通話水平。

三、培訓(xùn)方式 強(qiáng)制培訓(xùn)。

（1）教師按水平分兩組，慢班和快班。

（2）培訓(xùn)期間不得缺勤，按政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記入個(gè)人考勤檔案并與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

四、以教師普通話培訓(xùn)為突破口，全面提高教師國(guó)語(yǔ)水平。為全面提高教師的國(guó)語(yǔ)話水平，我校每學(xué)期初都制定切實(shí)可行的教師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，在輔導(dǎo)過程中，我校推行了推普“1+1”工程，即一位國(guó)語(yǔ)水平較高的教師帶兩名較低的教師，建立相應(yīng)機(jī)制，定時(shí)舉行國(guó)語(yǔ)演講比賽，并相應(yīng)記入教師素質(zhì)考評(píng)中。

1、自學(xué)自練為主與輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)相結(jié)合。教師的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練主要靠自己擠時(shí)間學(xué)習(xí)，自己學(xué)、自己練、自覺的學(xué)，自覺的練，當(dāng)然也離不開指導(dǎo)。給各科教師定出詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，達(dá)標(biāo)要求。

2、突出“練口”與精通理論相結(jié)合。

口語(yǔ)是聲音傳遞的，教師的普通話培訓(xùn)，突出“練口”內(nèi)容，遵照口語(yǔ)訓(xùn)練的規(guī)律，嚴(yán)格訓(xùn)練，要克服不好意思說，拉不下臉的現(xiàn)象，采取多種形式。組織各種活動(dòng)。課堂教學(xué)中突出普通話的要求，語(yǔ)文教師要求高一些。在注重練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精讀理論，以達(dá)循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，做好教師普通話培訓(xùn)工作。

對(duì)于全體學(xué)生的加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化：

1.在校園內(nèi)一律用國(guó)語(yǔ)交流（班里，操場(chǎng)，食堂，圖書館，各功能室），積極參加5+1活動(dòng)，發(fā)揮自己的作用。2.每個(gè)班級(jí)已選出來5名學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督班里的學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)情況和用國(guó)語(yǔ)交流情況，在學(xué)國(guó)語(yǔ)過程中起帶頭作用。3.雙語(yǔ)教師上課過程中必須用國(guó)家通用語(yǔ)言來講課，不能違反紀(jì)律，學(xué)生要好好配合。

4.從今后把國(guó)語(yǔ)交流常態(tài)化，認(rèn)真學(xué)習(xí)，態(tài)度明確，思想端正。

5.加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)從而提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

6.低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生用國(guó)語(yǔ)聽、說的能力，以做游戲、唱兒歌、講故事等趣味性的方式進(jìn)行，期間應(yīng)滲透一些簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為一年級(jí)人教版語(yǔ)文的學(xué)習(xí)做好鋪墊；數(shù)學(xué)課可針對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)開展學(xué)習(xí)。

7.重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生用國(guó)語(yǔ)聽、說、讀、寫的能力，可以做游戲、講故事、朗誦比賽、演講比賽等方式進(jìn)行。期間可根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)開展教學(xué)，例如七年級(jí)人教版語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可適當(dāng)誦讀、背誦課本中的經(jīng)典篇目、古詩(shī)、古文等，其它學(xué)科可針對(duì)課本中的專業(yè)詞匯，基本概念等進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，為9月份起始年級(jí)使用國(guó)語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。8.為盡快提高教師的國(guó)語(yǔ)水平和授課能力，要求全體維吾爾族教師和學(xué)生一起參加暑期國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化活動(dòng)，按個(gè)人國(guó)語(yǔ)水平的高低分別編入不同班級(jí)，除完成當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)外，還需完成其他的課外作業(yè)，安排專人負(fù)責(zé)檢查。、注意培訓(xùn)安全，嚴(yán)格考勤管理。提高認(rèn)識(shí)，緊抓培訓(xùn)重點(diǎn)。要充分利用暑期國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生國(guó)語(yǔ)聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，為各年級(jí)國(guó)語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)督查，確保學(xué)習(xí)效果。教務(wù)處將成立督查小組對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行督查，對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)的問題及好的經(jīng)驗(yàn)做法在全校予以通報(bào)。

高昌區(qū)勝金鄉(xiāng)木頭溝中學(xué)

2017-9-25

第三篇：如何提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

如何提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

漢語(yǔ)是母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生的第二語(yǔ)言課程，是一門基礎(chǔ)課程。作為第二語(yǔ)言教學(xué)，漢語(yǔ)課程的首要性質(zhì)是工具性，同時(shí)兼顧人文性，這是漢語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)。

在科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)于任何一個(gè)民族來說，學(xué)習(xí)掌握自己祖國(guó)的國(guó)語(yǔ)是時(shí)代的需求，也是各個(gè)民族之間進(jìn)行交流的重要交際工具。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在雖然少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情日漸增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也全力支持，但是少數(shù)民族中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻仍然較低。這樣一來，各個(gè)民族之間的融合、交流、共同發(fā)展就受到了嚴(yán)重影響。那么，如何提高少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？本人根據(jù)在民族中學(xué)工作十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法，供大家參考：

首先漢語(yǔ)課教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.漢語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地完善自身的漢語(yǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)。作為漢語(yǔ)教師，要想提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持從我做起，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。因?yàn)椋F(xiàn)在少數(shù)民族中學(xué)的漢語(yǔ)課程不僅內(nèi)容豐富、難度較大，還和化學(xué)、物理、地理、歷史、生物，數(shù)學(xué)等課程密切相關(guān)。這就需要漢語(yǔ)教師具備淵博的知識(shí)。因此，漢語(yǔ)教師不僅要熟悉掌握初中階段各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該熟悉高中階段的知識(shí)。只有教師自己具備了豐富的知識(shí)，才能全面地培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，教師的基本功要扎實(shí)，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽說讀寫等基本能力，要給學(xué)生樹立好的榜樣，使學(xué)生心服口服。這樣不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視教案設(shè)計(jì)。一節(jié)課上的成功與否跟教學(xué)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。所以漢語(yǔ)教師首先得研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)手段、師生活動(dòng)、要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力、怎樣解決疑難點(diǎn)、課堂教學(xué)效果、怎樣減少課堂教學(xué)的枯燥性等等。每一節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得合理，將有助于教學(xué)效果的提高。

3.漢語(yǔ)教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法的好壞，直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。眾所周知，課堂教學(xué)效果直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，漢語(yǔ)教師應(yīng)該實(shí)行集體備課、集體批課、集體聽課，教師之間多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視不斷補(bǔ)充教學(xué)方法上的不足。除此之外，漢語(yǔ)教師上完每一節(jié)課后，應(yīng)該認(rèn)真寫好課后反思，總結(jié)每一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)糾正教學(xué)過程中不足的環(huán)節(jié)。除此之外，漢語(yǔ)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，做到課堂教學(xué)多樣化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇不同的教法。通過單獨(dú)引導(dǎo)和集體引導(dǎo)相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合、教材里的知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式有助于提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師的教法和學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合。漢語(yǔ)教學(xué)中常用的教法有：講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、啟發(fā)法、糾正法、示范法、提問法等。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，要選擇好教法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生選擇相適應(yīng)的學(xué)法，才能在課堂教學(xué)中取得良好的效果。

民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，存在語(yǔ)言環(huán)境缺乏，現(xiàn)代教育技術(shù)利用率低，優(yōu)化漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境落實(shí)難等現(xiàn)象。要想學(xué)好某種語(yǔ)言，它需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，尤其是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者作用很大。比如說，南疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較差。在南疆，受條件的限制，除了部分民考漢學(xué)生以外，大部分學(xué)生來自于農(nóng)村的，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。而北疆地區(qū)的學(xué)生條件要相對(duì)比南疆好得多，他們思維開闊，口語(yǔ)表達(dá)能力也較好。

在南疆地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境差，教育基礎(chǔ)設(shè)施條件差的情況嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。漢語(yǔ)教師要真正做到以身作則，熱愛漢語(yǔ)，常講漢語(yǔ)，以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生多說漢語(yǔ)，如在教學(xué)班級(jí)和校園漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，教師就要發(fā)揮自己的作用，想方設(shè)法讓學(xué)生盡可能多地接觸和使用漢語(yǔ)，鞏固課堂漢語(yǔ)教學(xué)的成果。

5.創(chuàng)設(shè)濃厚的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。是否讓學(xué)生語(yǔ)言能力得到提高，就要看教師怎樣發(fā)揮積極性和主動(dòng)性了。語(yǔ)言教師的作用就是在學(xué)生和語(yǔ)言材料之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生克服“聽和說”過程中的困難，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，特別是明確教師的要求。不同等級(jí)的漢語(yǔ)教師既要各司其職，也要互相聯(lián)系，不但要了解自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也必須了解相鄰等級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能清楚的了解漢語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)，才能真正理解自己在整個(gè)教學(xué)過程中所處的地位和應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。需要注意的是，在教學(xué)過程中承擔(dān)不同等級(jí)不同程度漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常就學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解問題的性質(zhì)，在教學(xué)中才能做到有的放矢，而不能僅憑感覺教學(xué)。可以通過以下幾種幾種方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的環(huán)境：①要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，用漢語(yǔ)請(qǐng)假，該說的話都必須用漢語(yǔ)表達(dá)，比如：上課遲到的原因，生活中的日常談話，同學(xué)們白天的一切活動(dòng)等。如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師應(yīng)幫助他們糾正，常常對(duì)學(xué)生說一些帶鼓勵(lì)性的詞和句子，讓他們更加努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。總而言之，在班里教師要提倡讓學(xué)生用漢語(yǔ)來表達(dá)自己的要求。

②在第二課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；

讓學(xué)生自己開展活動(dòng)和讓他們積極參加活動(dòng)，在課外活動(dòng)中互相交流，并積極參加漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。課余時(shí)間要讓學(xué)生參加‘社會(huì)調(diào)查’活動(dòng)，比如參觀商店和市場(chǎng)，接觸社會(huì)。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合到實(shí)際生活中。值得注意的是學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的經(jīng)常性活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際生活情況。

③讓學(xué)生多進(jìn)行會(huì)話練習(xí)；

會(huì)話是人們進(jìn)行社會(huì)交際的最基本的言語(yǔ)形式，是一種雙向傳輸語(yǔ)言信息的言語(yǔ)活動(dòng)，也是第二語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。課堂上的會(huì)話練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)話能力的手段，直接為提高交際能力的根本目的服務(wù)。在會(huì)話練習(xí)中，學(xué)生們?cè)谝欢ㄇ榫爸薪涣餍畔ⅲp方互為聽者；既練習(xí)聽，又練習(xí)說；既訓(xùn)練聽力理解能力，又訓(xùn)練口頭表達(dá)能力；一邊學(xué)一邊用，學(xué)用結(jié)合，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性，收到立竿見影之效。

會(huì)話練習(xí)不像詞語(yǔ)和句子練習(xí)那樣目的單一。會(huì)話練習(xí)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括：快速組織語(yǔ)言內(nèi)容的能力，正確選詞造句組句成段的能力，恰當(dāng)選取表達(dá)方式的能力和善于運(yùn)用聲音技巧的能力等口頭表達(dá)微技能。同時(shí)還應(yīng)該包括掌握開始談話、輪流談話、結(jié)束談話以及提出、控制和轉(zhuǎn)換話題等會(huì)話技巧。

④在漢語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)和游戲獨(dú)具魅力；

游戲、歌曲是使教學(xué)獲得成功的一條捷徑。如伴有MP3韻律節(jié)奏漢語(yǔ)歌曲總能幫助少數(shù)民族學(xué)生正確理解語(yǔ)言的含義，也最能滿足他們的好動(dòng)欲，課前的熱身操表演，幽默故事，小品仿佛給漢語(yǔ)課注入了潤(rùn)滑劑，此外還可以創(chuàng)造比較好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生看一些電視節(jié)目，看一些課外書等等。

⑤讓學(xué)生們多背課文，背詞匯；

如果詞匯量少的話，不可能成句會(huì)話，更談不上提高說話能力。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過程中，詞匯量的積累很重要。如果是復(fù)述某件事的話，復(fù)述時(shí)要求精心選擇最恰當(dāng)，最確切的詞匯，真實(shí)地反映客觀事物。鮮明地表達(dá)思想感情。表達(dá)時(shí)應(yīng)盡量使用漢語(yǔ)口語(yǔ)，利于語(yǔ)言的流暢自然，貼近生活，縮短與聽說者之間的距離，產(chǎn)生親切感。也可以使用典故，富有哲理的格言或適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭等，使語(yǔ)言豐富多彩，具有深度和韻味，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力量。

⑥常聽廣播、看電影或看書；

提高口語(yǔ)和聽力能力就要常常聽廣播，要選擇一些經(jīng)典影片或小故事。在練習(xí)聽力的過程中，大腦會(huì)一直處于高度緊張的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生疲勞感，所以聽力訓(xùn)練的時(shí)間并非越長(zhǎng)越有效，每次最好在30--40分鐘左右。看電影或看書，每天安排幾個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，這樣就可以保證每次做聽力練習(xí)時(shí)注意力高度集中。

少數(shù)民族學(xué)生看電影的時(shí)候都是先看母語(yǔ)，然后看漢語(yǔ)。這樣對(duì)比可有效地提高聽力能力，或者一邊聽一邊看下面的提示，也可以提高聽說能力。

6.樹立良好的師生關(guān)系。漢語(yǔ)教師上每一節(jié)，都要保持良好的心情，精神飽滿地去給學(xué)生上課。最好不要帶著情緒去上課，如果教師的情緒不好，會(huì)直接影響到學(xué)生，那么，在課堂教學(xué)中也絕對(duì)不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

7.組織學(xué)生多練習(xí)，重視鞏固。為了提高學(xué)生的漢語(yǔ)記憶能力，老師最好是組織學(xué)生把每天的課程復(fù)習(xí)一遍。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要求學(xué)生回家再把每天的漢語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，鞏固一下所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣有利于提高學(xué)生漢語(yǔ)思維能力

第四篇：學(xué)國(guó)語(yǔ) 說國(guó)語(yǔ) 提高國(guó)語(yǔ)水平

學(xué)國(guó)語(yǔ) 說國(guó)語(yǔ) 提高國(guó)語(yǔ)水平

主 題 班 會(huì)

策勒鄉(xiāng)托格拉克艾格勒學(xué)校

二年級(jí)二年級(jí) 古麗娜爾 學(xué)好國(guó)語(yǔ)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)的重要舉措。民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線，是新疆發(fā)展進(jìn)步的根本基石。學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言能增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，增強(qiáng)“三個(gè)離不開”思想，把自己的命運(yùn)同整個(gè)中華民族的命運(yùn)緊緊連接在一起，感受黨的恩情，感受偉大祖國(guó)帶來的榮光，享受祖國(guó)強(qiáng)盛帶來的尊嚴(yán)。要形成民族團(tuán)結(jié)的生動(dòng)局面，形成彼此相互包容、相互依靠，在生活上、感情上、聯(lián)系上互相融合、互相影響、緊密聯(lián)結(jié)的利益共同體和情感共同體，通用語(yǔ)言的黏合作用是不可替代的。

國(guó)家在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教育，既推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，也保護(hù)各民族使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由權(quán)利。關(guān)于雙語(yǔ)教育，自治區(qū)黨委和政府有頂層設(shè)計(jì)，制定了雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，并且為廣大少數(shù)民族同胞學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)提供了諸多便利條件，雙語(yǔ)教育工作有了非常大的進(jìn)步；但還存在一些瓶頸問題，主要是少數(shù)民族群眾對(duì)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要認(rèn)識(shí)不夠，觀念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，各級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)師資數(shù)量不足、素質(zhì)不高且不均衡。因此，要通過加大宣傳教育力度，特別是“民漢兼通”型的少數(shù)民族優(yōu)秀人才要發(fā)揮示范效應(yīng)，讓每一位新疆人特別是少數(shù)民族群眾深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)好國(guó)語(yǔ)的非凡意義，從內(nèi)心接受雙語(yǔ)教育，增強(qiáng)學(xué)好國(guó)語(yǔ)的責(zé)任感、緊迫感；大力培養(yǎng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師，增加雙語(yǔ)教師的數(shù)量，提高雙語(yǔ)教師的質(zhì)量，滿足雙語(yǔ)教育的需求；通過“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)，推動(dòng)“嵌入式”交流學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的濃厚氛圍。

個(gè)人發(fā)展離不開國(guó)家的富強(qiáng)，國(guó)家富強(qiáng)離不開安定團(tuán)結(jié)，安定團(tuán)結(jié)離不開各民族的交往交流交融，交往交流交融離不開語(yǔ)言相通。只有我們每個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的態(tài)度端正，思想上重視、行動(dòng)上落實(shí)，才能匯聚各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大力量，在為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”奮斗的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第五篇：淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

松樹中學(xué)文科教研組

每位教師的心里都有一個(gè)美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時(shí)刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學(xué)中進(jìn)行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個(gè)因素，如果離開了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時(shí)候我們可以從以下幾點(diǎn)去思考去觀察：

1．每當(dāng)下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？并且學(xué)生都是在爭(zhēng)先恐后地企盼著你的解答？

2．你與學(xué)生在一起相處的時(shí)候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？ 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請(qǐng)教老師？還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問？

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：

1、能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；

2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對(duì)這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等幾個(gè)方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對(duì)這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？ 1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)某一個(gè)問題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來的時(shí)候，教師就急于把答案說出來了？

2．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時(shí)候是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進(jìn)一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

3．學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時(shí)常打斷學(xué)生的回答？

4．在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時(shí)你是否告訴了他們?cè)鯓尤ケ痴b？

以上每一項(xiàng)內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對(duì)自己是如何對(duì)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行反思時(shí)，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。

三、對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)水平的反思

對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實(shí)最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會(huì)從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會(huì)前進(jìn)一大步的。我們?cè)趯?duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時(shí)，可以從以下幾方面去觀察。

1．在教學(xué)時(shí)，學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

2．每當(dāng)你提出一個(gè)問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極響應(yīng)？進(jìn)而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動(dòng)？

3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時(shí)間是多少？能不能有一半以上的時(shí)間是學(xué)生在積極地活動(dòng)？

4．你在備課的時(shí)候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的思考題？ 當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對(duì)一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡(jiǎn)單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。對(duì)教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當(dāng)然，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對(duì)自己作出批判的時(shí)候，有時(shí)也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對(duì)自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？ 在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵。或者說，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因?yàn)椤皼]有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認(rèn)真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對(duì)策就顯得尤為重要。以下是對(duì)教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)資源等四個(gè)方面的因素分析及對(duì)策：

一、管理隊(duì)伍建設(shè) 問題分析：

問題一：理念上缺比較完整的思路

絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠(yuǎn)、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動(dòng)工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路

具體表現(xiàn)為：對(duì)困難和問題的估計(jì)不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對(duì)策，往往使自己的工作陷入被動(dòng)。解決問題的思路和對(duì)策：

重視對(duì)管理隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)，實(shí)行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個(gè)即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。

二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問題分析：

問題一：有制度但落實(shí)不夠到位。

目前各校均有各項(xiàng)學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對(duì)制度的落實(shí)，在這一點(diǎn)上還存在著較大的問題。

問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。

光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會(huì)失去生命力、失去約束力。看來，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對(duì)策：

建立制度落實(shí)的一系列檢測(cè)和調(diào)試機(jī)制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。

二、教師發(fā)展 問題分析

問題一：教師的發(fā)展意識(shí)不到位（心智模式）

教師中普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)不明確、發(fā)展意識(shí)不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。（2）對(duì)待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對(duì)待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當(dāng)教學(xué)效果不理想時(shí)，教師不是多去尋找自身原因，進(jìn)行積極有效的反思和改進(jìn)，而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任，解決的思路和對(duì)策：

將教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺(tái)提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強(qiáng)教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對(duì)策：

以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評(píng)比等模式進(jìn)行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對(duì)教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長(zhǎng) 問題分析：

問題：學(xué)習(xí)興趣的減退

學(xué)習(xí)興趣的減退會(huì)很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績(jī)下降，兩極分化嚴(yán)重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準(zhǔn)備和面對(duì)的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對(duì)策：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑教給家長(zhǎng)家庭教育的基本常識(shí)，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護(hù)。四、家長(zhǎng)資源 問題分析：

農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)的學(xué)歷層次普遍偏低，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對(duì)較少，相當(dāng)部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)劣勢(shì)。但同時(shí)也證實(shí)了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長(zhǎng)抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)校可以把握的優(yōu)勢(shì)。

解決的思路和對(duì)策：

通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實(shí)提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵(lì)教師們進(jìn)行家訪，主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。