第一篇：小學德育教學中滲透感恩教育的研究計劃

《小學德育教學中滲透感恩教育的研究 》計劃

隨著時代的發展，人類素質的提高，幾乎每個家庭都是獨生子女，孩子當然都是家庭的中心，在長輩的呵護下成長，他們心中只有自己，沒有別人，覺得別人對他們的好都是應該的。為了改變這種現狀，就要從小加強德育教育，要讓孩子學會感恩，尊重他人。把感恩教育貫穿于學校教育教學工作始終，使學生從小常懷感恩之心，感激和記住那些有恩于他們的人，學會感恩，施恩與他人，用自己的愛心回報他人，回報社會，為以后能做一個服務于社會，關愛他人，成為一個高尚的人的思想打基礎。

一、課題的提出

1、“感恩圖報”，是我國人民自古以來的傳統美德。眾所周知的古語:“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等都體現著一種知遇之恩、養育之恩、培養之恩、提攜之恩、救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。所以，“感恩”其實是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學，是一種工作與生活的態度，更是人類一種大智慧。

2、在青少年的德育中,感恩教育是一個基點.盡管中國自古以來就有“施恩不忘報”的美德,但是還有“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”的古訓.不僅應該孝敬父母、尊敬師長,而且對于曾經幫助過自己的人,也應該發自內心地感激,而不應該忘恩負義.感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則,是做人的起碼修養,也是人之常情.不會感恩或者不愿意感恩,既是缺乏修養的表現,又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現.3、人是教育與環境的產物，他是受著多種環境因素影響的，其深層原因，應該有一個重要因素，那就是：感恩教育的整體缺失。在全民極力倡導構建和諧社會的今天，我們不再對和諧社會的有關理論做眾所周知的闡釋，在這我們提出，構建和諧社會需要感恩教育，和諧學校也需要感恩教育。

4、現代社會生活條件越來越好，已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導。在家里，父母、親人對他們的呵護與關愛到了無微不至的地步。在學校，教師也總是以學生為本，注重鼓勵與表揚，注重學生個性的培養與張揚。按理說，在這種關愛和呵護的氛圍中長大的孩子，應當懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，“小太陽”。在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人，很多學生都缺乏感恩意識。

讓學生知道在這個世界上有許多人在幫助著我們，父母、師長、同學還有各行業的人，他們都有恩于我們，如何回報他們呢？作為我們教師在教育的過程中很有必要提醒、引導教育學生自小學會感恩，感謝祖國的培養，感謝父母的養育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關心幫助，感謝一切為我們付出的人。

二、課題的界定 感恩，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，是大自然、是社會、是國家和他人的恩澤與奉獻的結果，因而應當珍惜與感激。這意味著人們在享受恩澤的同時更要承擔一份責任，并準備為回報而付出努力。因此，感恩其實是一種品德，是一種生活態度，是一種智慧，是一種責任，是一種崇高的精神境界。

感恩教育就是通過情感教育，切入學生個體心理世界，激發個體心靈共鳴，促使學生對某些事件更深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，增強他們的責任意識，培養他們健康高尚的道德情操，發展和升華他們道德情感的教育方法。所以感恩教育對于個體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀的教育，也是理想教育。

三、課題研究的目標和任務

1、通過多種形式的實踐提高學生的感恩意識，學會一定的感恩方式，養成感恩的習慣。

2、通過組織各種感恩活動，培養學生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養熱愛祖國的高尚道德情操；感激父母養育之恩，培養學生孝敬父母的道德品質；感激老師的培育之恩，培養學生尊敬師長的良好品質；感激他人的幫助之恩，在生活、學習中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護環境，保護自然”成為學生的自覺行為。感激后有奉獻之恩，喚醒學生對他人的愛心，學會重視、尊重和感激別人對自己的付出。

本課題具體任務如下：

記背《弟子規》并按其內容做事，每2周寫一篇心得體會，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關心父母。上學之余幫父母做家務活，干些力所能及的農活。每月上一節感恩主題班會課，交流感恩事例，互評感恩效果。完成愛心家庭作業，適當參加一些社會公益活動，根據每學期節日特點、民俗風情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次，開主題辯論會班隊會，交流對感恩教育的的理解。

四、課題研究的內容：

（1）知恩教育研究。

現在的孩子獨生子居多，父母親太過于溺愛寶貝，認為孩子小，凡事替孩子包辦，都是無條件的給予，沒有培養小孩的回報意識，從而養成了對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環境下長大的孩子，把一切都看作是理所當然，渾不知這是父母對他們的恩情。

（2）施恩對象研究。

很多家長與老師及社會有愛心的人已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩愛并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福，才會擯棄沒有意義的怨天尤人。因此父母之恩、教師之恩、社會之恩、自然之恩、祖國之恩便成為施恩對象研究。

（3）感恩意識培養研究。

感恩是一種做人的道德，是一種處世哲學。人人都應常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養你的人，感激教育你的人，感激關懷你的人，感激幫助你的人??感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。我們進行感恩教育，讓感恩的意識深深扎根在孩子們的心中。

（4）感恩教育形式研究。

小學生感恩教育的實質是一種知恩圖報的教育。“圖報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓小學生認識到別人為他付出的一切并非天經地義、理所當然。無論是父母撫養他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對小學生開展感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓小學生知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關心，對老師的尊敬，對環衛工人的一封信件也是一種報恩。

五、課題研究的方法

1、（1）文獻研究法。通過查閱文獻資料，獲取國內外大量的有關感恩教育研究和實踐的優秀成果及相關的背景材料；了解本課題研究的現狀，指導本課題的研究。

2、活動展示法。通過系列活動教學生一些感恩的方法。培養學生感恩的情操。

3、調查法。通過設計問卷調查，走訪學生家長、召開家長座談會，學生座談會等方式調查學生的感恩現狀，了解學生感恩教育中存在的問題。每一學期問卷調查一次，召開家長座談會，學生座談會各一次。每一次調查都力爭在自然狀態中進行。調查的資料及時分類歸納，課題小組成員根據調查的數據，共同找尋原因或總結規律。

4、觀察法。經常觀察小學生對父親、母親、同學的態度及態度發生改變的情境、背景。觀察時既要用隱蔽觀察法，又采用綜合觀察法，以了解學生真實心理狀態。

5、個案研究法。重視收集教育過程中遇到的典型忽視感恩的學生的情況，以及書、報、電視等媒體中典型的個案。對遇到的典型學生按設計的方案因材施教，認真觀察典型學生感恩觀的細微變化和發展，由若干個個案總結出一些規律或行之有效的解決方法。

6、教育經驗總結法：在對學生感恩教育研究的過程中，要依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯系和規律。

六、課題研究原則

1、先進性原則

感恩目標體系與傳統教育目標相比，要與時俱進、體現素質教育、新課程改革的要求。

2、時代性原則

感恩教育目標體系與時代發展緊密結合，特別是與市場經濟、法制社會、信息時代發展的結合。

3、道德性原則

感恩教育目標屬于道德范疇，適用于人民普遍遵守的道德規范。

4、廣泛性原則

感恩教育目標涉及學生、教育者、家長和社會層面，具有廣泛的代表性。

5、繼承性原則

感恩教育目標應繼承原有道德、教育目標的有益內容，取其精華。

6、實踐性原則

感恩教育目標要有較強的操作性。

七、研究途徑

1建立健全研究機構、分工明確、各負其責。

2營造德育教育感恩氛圍，選擇傳統讀物《弟子規》。

3充分利用網絡電教媒體資源，加強感恩的事實教育。

4定期布置學生做一件力所能及的感恩身邊人的事，并從中篩選典型示范。

5資料的收集歸檔：收集并整理好文字材料、圖片、錄像典型事例等檔案。找到有效的教育方法。

6評估。

八、實施策略：

1、樹立凈化社會風氣，提升校園品味的自信心，通過感恩教育，讓學生在思想、道德、行為習慣等方面得到全面培養，人品素質，學習成績自然會得到提高，讓學生懂得如何做人。

2、在課堂中創設情景，首先讓每位教師樹立正確的素質教育觀，把教育學生“做人”作為著力點。僅有開發學生的智力方面是不夠的，還必須要有健康的人格，豐富多彩的情感。指導學生了解自己的家庭，自己的父母，家人的優秀品質及家族的好傳統，好風氣。引導學生體會在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯和無私的，父母的養育之恩是永遠也所說不完的，這種恩情比天高，比海深，是人世間最偉大的力量。如果人類有愛，那么首先應該愛自己的父母。如果一個人連孝敬父母，報答養育之恩都做不到，誰還相信他可能去愛別人嗎？又有誰愿意和他說打交道？通過具體活動，努力將學生的感恩教育，對家庭道德的認知轉化為道德行為、學習動力，實現知行統一。

3、對學生進行激勵評價

（1）這個課題研究，旨在提升全體學生道德素質、凈化校園和所涉及家庭風氣，范圍廣，時間長，應督促，鼓勵每位學生參與。

（2）學校組織各班每周星期二班會，讓學生交流為父母，為家庭做的事，讓學生民主評議，選出本周“感恩活動”模范、標兵。并記錄在案，上交課題研究組。

（3）學校建立長效機制，由主管德育的校長任顧問，科研主任任組長，班主任任組員，由少先大隊共同督促檢查，引導學生從小事，力所能及的事做起。長期堅持下去，養成習慣，釀造品德，形成良好的社會風氣。把“感恩活動”典型事例作為學校長效制度堅持下去。把感恩教育作為校本課程堅持做下去。

（4）每周星期二下午班會學生互評一次，教師把典型事例點評、推廣。讓學生汲取典型，并付諸于自己的行動。

（5）每月讓家長對孩子感恩行為評價一次，并把評價反饋學校。

4、開展豐富多彩的感恩活動

（1）選擇良好的文章、書籍和社會事實案例（地震、水災、旱災等）體會祖**親的偉大。

（2）選擇有教育意義的媒體報道。

（3）結合“三八”“母親節”“感恩節”“勞動節”“建軍節”等節日組織學生進行演講活動。

（4）為父母做一件事

（5）為父母過一個生日

（6）寫感恩文章（7）定期交流

知道感恩的原因，踐行感恩的行為，堅持感恩的傳統。

5、實施的辦法

（1）完善管理制度，有科研主任負責、班主任為骨干、教師全員參與的管理模式，健全研究領導小組。

（2）把感恩教育融入到《品德與生活》《品德與社會》及其他學科的教學之中。

（3）以《弟子規》為校本課程的必修課程，培養學生感恩父母、感恩家鄉的感恩意識。

（4）充分發揮少先隊的重要作用，通過量化考評、“孝敬父母的好孩子”的評比來推動感恩教育研究的實施。

（5）加強學生日常行為規范的管理，推出“德育目標周”，強化課題研究的落實。

（6）積極推進校園文化建設，采用展板，手抄報，演講，講座校園文化節等形式調動學生積極性，營造感恩教育研究氛圍。

（7）加強感恩教育評價研究，結果評價與過程評價并重。

九、成果的表達形式及預算的來源：

第二篇：小學德育教學中滲透感恩教育的研究

《小學德育教學中滲透感恩教育的研究》課題研究方案

來源：寧夏教研網

隨著時代的發展，人類素質的提高，幾乎每個家庭都是獨生子女，孩子當然都是家庭的中心，在長輩的呵護下成長，他們心中只有自己，沒有別人，覺得別人對他們的好都是應該的。為了改變這種現狀，就要從小加強德育教育，要讓孩子學會感恩，尊重他人。把感恩教育貫穿于學校教育教學工作始終，使學生從小常懷感恩之心，感激和記住那些有恩于他們的人，學會感恩，施恩與他人，用自己的愛心回報他人，回報社會，為以后能做一個服務于社會，關愛他人，成為一個高尚的人的思想打基礎。

一、課題的提出

1、“感恩圖報”，是我國人民自古以來的傳統美德。眾所周知的古語:“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等都體現著一種知遇之恩、養育之恩、培養之恩、提攜之恩、救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。所以，“感恩”其實是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學，是一種工作與生活的態度，更是人類一種大智慧。

2、在青少年的德育中,感恩教育是一個基點.盡管中國自古以來就有“施恩不忘報”的美德,但是還有“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”的古訓.不僅應該孝敬父母、尊敬師長,而且對于曾經幫助過自己的人,也應該發自內心地感激,而不應該忘恩負義.感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則,是做人的起碼修養,也是人之常情.不會感恩或者不愿意感恩,既是缺乏修養的表現,又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現.3、人是教育與環境的產物，他是受著多種環境因素影響的，其深層原因，應該有一個重要因素，那就是：感恩教育的整體缺失。在全民極力倡導構建和諧社會的今天，我們不再對和諧社會的有關理論做眾所周知的闡釋，在這我們提出，構建和諧社會需要感恩教育，和諧學校也需要感恩教育。

4、現代社會生活條件越來越好，已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導。在家里，父母、親人對他們的呵護與關愛到了無微不至的地步。在學校，教師也總是以學生為本，注重鼓勵與表揚，注重學生個性的培養與張揚。按理說，在這種關愛和呵護的氛圍中長大的孩子，應當懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，“小太陽”。在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人，很多學生都缺乏感恩意識。

讓學生知道在這個世界上有許多人在幫助著我們，父母、師長、同學還有各行業的人，他們都有恩于我們，如何回報他們呢？作為我們教師在教育的過程中很有必要提醒、引導教育學生自小學會感恩，感謝祖國的培養，感謝父母的養育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關心幫助，感謝一切為我們付出的人。

二、課題的界定

感恩，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，是大自然、是社會、是國家和他人的恩澤與奉獻的結果，因而應當珍惜與感激。這意味著人們在享受恩澤的同時更要承擔一份責任，并準備為回報而付出努力。因此，感恩其實是一種品德，是一種生活態度，是一種智慧，是一種責任，是一種崇高的精神境界。

感恩教育就是通過情感教育，切入學生個體心理世界，激發個體心靈共鳴，促使學生對某些事件更深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，增強他們的責任意識，培養他們健康高尚的道德情操，發展和升華他們道德情感的教育方法。所以感恩教育對于個體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀的教育，也是理想教育。

三、課題研究的目標和任務

1、通過多種形式的實踐提高學生的感恩意識，學會一定的感恩方式，養成感恩的習慣。

2、通過組織各種感恩活動，培養學生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養熱愛祖國的高尚道德情操；感激父母養育之恩，培養學生孝敬父母的道德品質；感激老師的培育之恩，培養學生尊敬師長的良好品質；感激他人的幫助之恩，在生活、學習中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護環境，保護自然”成為學生的自覺行為。感激后有奉獻之恩，喚醒學生對他人的愛心，學會重視、尊重和感激別人對自己的付出。

本課題分各年級段具體任務如下：

低年級：吟誦《弟子規》，學會禮貌用語，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日，每周老師開德育教育故事會。

中年級：記背《弟子規》，寫讀書筆記，習慣用禮貌用語，不挑揀衣食，給父母幫做力所能及的事，給父母籌劃過生日，體諒關心父母。完成愛心家庭作業，根據每學期節日特點、民俗風情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次。

高年級：記背《弟子規》并按其內容做事，每2周寫一篇心得體會，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關心父母。上學之余幫父母做家務活，干些力所能及的農活。每月上一節感恩主題班會課，交流感恩事例，互評感恩效果。完成愛心家庭作業，適當參加一些社會公益活動，根據每學期節日特點、民俗風情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次，開主題辯論會班隊會，交流對感恩教育的的理解。

四、課題研究的內容：

（1）知恩教育研究。

現在的孩子獨生子居多，父母親太過于溺愛寶貝，認為孩子小，凡事替孩子包辦，都是無條件的給予，沒有培養小孩的回報意識，從而養成了對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環境下長大的孩子，把一切都看作是理所當然，渾不知這是父母對他們的恩情。

（2）施恩對象研究。

很多家長與老師及社會有愛心的人已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩愛并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福，才會擯棄沒有意義的怨天尤人。因此父母之恩、教師之恩、社會之恩、自然之恩、祖國之恩便成為施恩對象研究。

（3）感恩意識培養研究。

感恩是一種做人的道德，是一種處世哲學。人人都應常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養你的人，感激教育你的人，感激關懷你的人，感激幫助你的人??感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。我們進行感恩教育，讓感恩的意識深深扎根在孩子們的心中。

（4）感恩教育形式研究。

小學生感恩教育的實質是一種知恩圖報的教育。“圖報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓小學生認識到別人為他付出的一切并非天經地義、理所當然。無論是父母撫養他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對小學生開展感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓小學生知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關心，對老師的尊敬，對環衛工人的一封信件也是一種報恩。

五、課題研究的時間及方法

1、參與對象：在學校教科室的指導下，全校教師參與研究，并確定實驗教師。

2、研究時間：2010年——2013年

第一階段：2010.9申報課題—2010、12組建課題組成員，收集文獻資料。

第二階段：2011.1——2012.7完成課題實施方案，分工進行研究實施階段，每學期召開一次課題研討會，推進課題的縱深發展，收集和整理研究成果，籌備結題。

第三階段;2012.9——2012.12結題階段

3、研究方法：

（1）文獻研究法。通過查閱文獻資料，獲取國內外大量的有關感恩教育研究和實踐的優秀成果及相關的背景材料；了解本課題研究的現狀，指導本課題的研究。

（2）活動展示法。通過系列活動教學生一些感恩的方法。培養學生感恩的情操。（3）調查法。通過設計問卷調查，走訪學生家長、召開家長座談會，學生座談會等方式調查學生的感恩現狀，了解學生感恩教育中存在的問題。每一學期問卷調查一次，召開家長座談會，學生座談會各一次。每一次調查都力爭在自然狀態中進行。調查的資料及時分類歸納，課題小組成員根據調查的數據，共同找尋原因或總結規律。

（4）觀察法。經常觀察小學生對父親、母親、同學的態度及態度發生改變的情境、背景。觀察時既要用隱蔽觀察法，又采用綜合觀察法，以了解學生真實心理狀態。

（5）個案研究法。重視收集教育過程中遇到的典型忽視感恩的學生的情況，以及書、報、電視等媒體中典型的個案。對遇到的典型學生按設計的方案因材施教，認真觀察典型學生感恩觀的細微變化和發展，由若干個個案總結出一些規律或行之有效的解決方法。

（6）教育經驗總結法：在對學生感恩教育研究的過程中，要依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯系和規律。

六、課題研究原則

1、先進性原則

感恩目標體系與傳統教育目標相比，要與時俱進、體現素質教育、新課程改革的要求。

2、時代性原則

感恩教育目標體系與時代發展緊密結合，特別是與市場經濟、法制社會、信息時代發展的結合。

3、道德性原則

感恩教育目標屬于道德范疇，適用于人民普遍遵守的道德規范。

4、廣泛性原則

感恩教育目標涉及學生、教育者、家長和社會層面，具有廣泛的代表性。

5、繼承性原則

感恩教育目標應繼承原有道德、教育目標的有益內容，取其精華。

6、實踐性原則

感恩教育目標要有較強的操作性。

七、研究途徑

1建立健全研究機構、分工明確、各負其責。

2營造德育教育感恩氛圍，選擇傳統讀物《弟子規》。

3充分利用網絡電教媒體資源，加強感恩的事實教育。

4定期布置學生做一件力所能及的感恩身邊人的事，并從中篩選典型示范。

5資料的收集歸檔：收集并整理好文字材料、圖片、錄像典型事例等檔案。找到有效的教育方法。

6評估。

八、實施策略：

1、樹立凈化社會風氣，提升校園品味的自信心，通過感恩教育，讓學生在思想、道德、行為習慣等方面得到全面培養，人品素質，學習成績自然會得到提高，讓學生懂得如何做人。

2、在課堂中創設情景，首先讓每位教師樹立正確的素質教育觀，把教育學生“做人”作為著力點。僅有開發學生的智力方面是不夠的，還必須要有健康的人格，豐富多彩的情感。指導學生了解自己的家庭，自己的父母，家人的優秀品質及家族的好傳統，好風氣。引導學生體會在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯和無私的，父母的養育之恩是永遠也所說不完的，這種恩情比天高，比海深，是人世間最偉大的力量。如果人類有愛，那么首先應該愛自己的父母。如果一個人連孝敬父母，報答養育之恩都做不到，誰還相信他可能去愛別人嗎？又有誰愿意和他說打交道？通過具體活動，努力將學生的感恩教育，對家庭道德的認知轉化為道德行為、學習動力，實現知行統一。

3、對學生進行激勵評價

（1）這個課題研究，旨在提升全體學生道德素質、凈化校園和所涉及家庭風氣，范圍廣，時間長，應督促，鼓勵每位學生參與。

（2）學校組織各班每周星期二班會，讓學生交流為父母，為家庭做的事，讓學生民主評議，選出本周“感恩活動”模范、標兵。并記錄在案，上交課題研究組。

（3）學校建立長效機制，由主管德育的校長任顧問，科研主任任組長，班主任任組員，由少先大隊共同督促檢查，引導學生從小事，力所能及的事做起。長期堅持下去，養成習慣，釀造品德，形成良好的社會風氣。把“感恩活動”典型事例作為學校長效制度堅持下去。把感恩教育作為校本課程堅持做下去。

（4）每周星期二下午班會學生互評一次，教師把典型事例點評、推廣。讓學生汲取典型，并付諸于自己的行動。

（5）每月讓家長對孩子感恩行為評價一次，并把評價反饋學校。

4、開展豐富多彩的感恩活動

（1）選擇良好的文章、書籍和社會事實案例（地震、水災、旱災等）體會祖**親的偉大。

（2）選擇有教育意義的媒體報道。

（3）結合“三八”“母親節”“感恩節”“勞動節”“建軍節”等節日組織學生進行演講活動。

（4）為父母做一件事

（5）為父母過一個生日

（6）寫感恩文章

（7）定期交流

知道感恩的原因，踐行感恩的行為，堅持感恩的傳統。

6、實施的辦法（1）完善管理制度，有科研主任負責、班主任為骨干、教師全員參與的管理模式，健全研究領導小組。

（2）把感恩教育融入到《品德與生活》《品德與社會》及其他學科的教學之中。

（3）以《弟子規》為校本課程的必修課程，培養學生感恩父母、感恩家鄉的感恩意識。

（4）充分發揮少先隊的重要作用，通過量化考評、“孝敬父母的好孩子”的評比來推動感恩教育研究的實施。

（5）加強學生日常行為規范的管理，推出“德育目標周”，強化課題研究的落實。

（6）積極推進校園文化建設，采用展板，手抄報，演講，講座校園文化節等形式調動學生積極性，營造感恩教育研究氛圍。

（7）加強感恩教育評價研究，結果評價與過程評價并重。

九、成果的表達形式及預算的來源：

本課題于2013年12研究結束時，撰寫研究總結報告，收集整理研究論文，總結和推廣課題研究成果，深入課題研究，努力提高我校小學生感恩

第三篇：《小學德育教學中滲透感恩教育的研究 》總結

《小學德育教學中滲透感恩教育的研究 》總結

在青少年的德育中,感恩教育是一個基點.盡管中國自古以來就有“施恩不忘報”的美德,但是還有“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”的古訓.不僅應該孝敬父母、尊敬師長,而且對于曾經幫助過自己的人,也應該發自內心地感激,而不應該忘恩負義.感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則,是做人的起碼修養,也是人之常情.不會感恩或者不愿意感恩,既是缺乏修養的表現,又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現.“感恩圖報”，是我國人民自古以來的傳統美德。眾所周知的古語:“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等都體現著一種知遇之恩、養育之恩、培養之恩、提攜之恩、救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。所以，“感恩”其實是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學，是一種工作與生活的態度，更是人類一種大智慧。現代社會生活條件越來越好，已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導。在家里，父母、親人對他們的呵護與關愛到了無微不至的地步。在學校，教師也總是以學生為本，注重鼓勵與表揚，注重學生個性的培養與張揚。按理說，在這種關愛和呵護的氛圍中長大的孩子，應當懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，“小太陽”。在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人，很多學生都缺乏感恩意識。

讓學生知道在這個世界上有許多人在幫助著我們，父母、師長、同學還有各行業的人，他們都有恩于我們，如何回報他們呢？作為我們教師在教育的過程中很有必要提醒、引導教育學生自小學會感恩，感謝祖國的培養，感謝父母的養育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關心幫助，感謝一切為我們付出的人。

通過組織各種感恩活動，培養學生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養熱愛祖國的高尚道德情操；感激父母養育之恩，培養學生孝敬父母的道德品質；感激老師的培育之恩，培養學生尊敬師長的良好品質；感激他人的幫助之恩，在生活、學習中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護環境，保護自然”成為學生的自覺行為。感激后有奉獻之恩，喚醒學生對他人的愛心，學會重視、尊重和感激別人對自己的付出。

小學生感恩教育的實質是一種知恩圖報的教育。“圖報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓小學生認識到別人為他付出的一切并非天經地義、理所當然。無論是父母撫養他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對小學生開展感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓小學生知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關心，對老師的尊敬，對環衛工人的一封信件也是一種報恩。

第四篇：小學語文教學中滲透感恩教育的研究

《小學語文教材中感恩素材的挖掘與運用研究》 ——階段總結

感恩課題組

本課題自

年

月申報，經基礎教育教學課題研究領導小組批準立項以來。在區教育科學領導小組及學校教科室的大力支持下，在劉林和駱永兩任校長的領導下，課題組積極采取行動措施，使課題研究能夠順利推進，在開題前期做了大量的準備工作，完成了前一階段的研究任務，并于2013年

月以來開展多種形式的研究活動，完成了中期部分研究任務，也收集了大量的一手資料。現在向各位領導和專家做前期和部分中期的階段工作小結：

一、做好宣傳工作、更新科研理念

教師的專業素質決定著課題研究的優劣，在課題啟動時，課題組負責人就積極宣傳讓教師從心理上贊同和支持并有積極參與課題研究的想法，在做好教師參與課題研究的基礎上，教科室利用教科研時間對課題組教師進行課題方面相關知識的培訓，教師通過學習受益很深，對整個課題研究的意義、目的、研究過程和方法、以及整體框架，都有了深刻的理解，有了進一步的認識，為后續的研究實踐打下了堅實的基礎。

二、組建課題組、理論學習培訓

1、我校高度重視本課題的研究工作，組建了老中青結構的研究隊伍，成立了由原校長劉林，現校長駱永為總負責人、教科室主任葉德勝，成員由高級教師吳桂洪、一級教師詹興聯、毛西靜、雷世強、職初教師楊星等組成的以老帶新課題研究小組；明確研究和參研工作階段目標和個人分工任務，確保課題研究工作的組織實施。制定了明確的課題研究實施方案，定期開展課題培訓與交流，學校將本課題研究工作列入學校的和學期工作計劃，并提出具體工作要求。在學期末進行考核，考核分和績效工資掛鉤，這樣激發了教師們參與課題研究的積極性。

2、積極組織研究人員學習，不斷提高理論和實踐水平。一年來，學校教科室主任葉德勝組織的教師《如何開展課題研究》《怎樣撰寫開題報告》《學與教的心理學》《新課程理念與教育策略》《品德與社會的課程標準》《弟子規》等培訓學習。學校還集體組織了三次學習研討，靳月琴校長對課題組主研和參研人員作了《學校對各級課題研究工作的管理措施及對課題研究工作的要求》，在研討會上討論通過并完善了《城關二小科研制度和科研計劃》。課題負責人做了以階段性工作為主題的學習輔導報告，匯報了課題完成情況以及課題組的分工，明確了每一階段的研究要求。

除了學校組織學習研討以外，我們還積極進行對外交流，爭取上級部門的廣泛指導。2011年4月學校組織召開了課題開題論證會，會上石嘴山市課題專家王少元以及平羅縣教研室主任沙瑞萍、副主任許月枝、課題負責人蔡鳳琴等專家，對本課題提出了指導性意見。使本課題的參研教師更進一步明確了方向，增強了工作的質量意識和責任感。本課題負責人呼金玲帶領課題組成員參加了平羅縣和銀川興慶區聯誼組織的課題交流會，讓老師們學習和了解到了當前科研的發展趨勢，為科研指明了方向，組織教師積極投入教學研究活動并初步進行了實踐。在課題組長呼金玲的精心組織下，課題組按照計劃順利開展研究工作，完成了第一階段性目標和第二階段的部分任務，如：調查問卷共發放了200份問卷，收回189份，根據調查問卷撰寫了調查報告一份，組織教師討論修改實施方案，召開了開題論證會，組織開展多種形式的實踐研究活動，取得了預期成效。

三、學校大力支持、取得經費保障

做好課題研究的物質保障工作，調動研究隊伍積極性開展研究工作。學校在為本課題研究項目提供足夠的研究創作空間和經費。在學校的支持下投入經費8000千多元購買配備了一套實用的打印設備和數碼照相機設備。建立了課題研究過程性獎勵方案。對在課題研究中完成某項任務、攻克某個難關、取得某項成果的老師，會根據其價值的大小，給予一定的獎勵和大會表揚，以此鼓勵更多老師參與課題研究。已實施的獎勵經費和活動經費約3000元。人員培訓及差旅費約3500元。課題中期前共計投入經費約1萬多元，確保了課題研究的物質需要。

四、開展具體活動

創設感恩氛圍

進行課題實施以來，依據開題實施方案中的研究目標和任務，學校積極為本課題創造感恩氛圍，利用每天早晨的小喇叭廣播時間，播放磁帶《弟子規》的內容講解，進行感恩宣傳。學生在不知不覺中受到教育，由于我們學校今年剛剛搬進新校區，在教學樓的連廊墻壁的兩側都張貼了《弟子規.》的圖畫和相關感恩方面的小故事，孩子在玩耍中觀看有關內容，在不知不覺中受到教育。利用每周的升旗國旗下講話以及每周的班隊會對學生進行感恩教育，結合語文教學的有關知識和課文內容把感恩教育滲透到語文教學中，結合《思品》課的教學把《弟子規》的內容進行積累背誦并定期進行檢查，成為一種任務納入教學常規管理中。在課余時間還專門組織3-6年級學生開展以“感恩”為主題的手抄報比賽活動，學生在收集整理信息中對感恩教育的理解會更加深刻。結合每學期的政教活動內容，每學期以年級為單位開展二次“感恩”為主題的演講比賽。學校教科室同時把《弟子規》也設置為校本課程，每個班主任和任課教師人手一本。根據研究目標和任務，具體做法：

低年級：吟誦《弟子規》，學會禮貌用語，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日，每周老師開德育教育故事會。

中年級：記背《弟子規》，寫讀書筆記，習慣用禮貌用語，不挑揀衣食，給父母幫做力所能及的事，給父母籌劃過生日，體諒關心父母。完成愛心家庭作業，根據每學期節日特點、民俗風情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次。

高年級：記背《弟子規》并按其內容做事，每4周寫一篇心得體會，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關心父母。上學之余幫父母做家務活，干些力所能及的農活。每月上一節感恩主題班會課，交流感恩事例，互評感恩效果。完成愛心家庭作業，適當參加一些社會公益活動，根據每學期節日特點、民俗風情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次，開主題辯論會班隊會，交流對感恩教育的的理解。

學校先后在3月和11月開展了“感恩為主題”的演講比賽，評出了優秀講稿18份，結合三月份的三八“婦女節”、五月份的“母親節”“父親節”、9月份的“教師節”、10月份的“國慶節”等節日教育學生做一件感恩的事情，并在班里交流評選出優秀的稿件上交。五月份結合感恩父母月，學校發出倡議，為父母做一件有意的事。低年級為父母倒一杯水，高年級學生為父母洗一次腳或其他能讓父母高興的事情。六月份在各班評選出愛父母、愛師長的優秀學生，“六一”兒童節的大會上進行表彰，9月份“教師節”10月份“國慶節”通過手抄報、黑板報、寫信、短信息等多種形式，組織學生用實際行動去體會感恩師長、感恩父母、感恩社會的活動。11月份，召開一次家長會，對家長進行問卷調查和問題了解，看孩子在家是否懂得體貼父母，關心長輩，一年來收效較好，家長對此很滿意。在城關二小的校園里為學生創設濃厚的感恩氛圍，讓他們把這種感恩的意識帶到家庭中帶到社會上，去影響他們身邊的人，對他們進行感恩意識熏陶從小教育學生懂得學校之恩、父母之恩、老師之恩、社會之恩、自然之恩、祖國之恩，從小培養他們有一種向善的感恩意識，將來他們才能珍愛生命健康快樂的成長。

五、取得的成績

一年來，我們的實驗教師感觸很多，在實驗中不僅教育了孩子同時也鍛煉了自己，提高了教師的科研能力，和學生一起參加活動自己也受到了教育。

1在課題實驗的進程中每學期參研教師每人上交一份研究心得或成功案例或論文（因為每學期上交的材料要求不同）和個人分工負責的工作小結，由于分工明確參研教師各司其職，都能積極的完成研究任務。

2學校的經典誦讀《弟子規》在縣級經典誦讀比賽中獲一等獎。3大合唱《感恩的心》獲得縣級二等獎。

4《祖國在我心中》演講獲縣級一等獎。

5收集優秀感恩論文23篇，寫給父母的信65篇、手抄報58份國旗下講話稿子10份、演講稿62份、調查問卷189份、心得體會156份等。

五、問題、努力的方向。

本課題開題實施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點點成績，但距課題目標和要求還有一定的差距,怎樣能堅持不懈把這些活動搞下去。

出現了活動多了沖擊教學質量，影響教學成績，教師對此有意見。

在以后的工作中,我們還要做好以下幾個方面工作：

1、大力加強學習、培訓。

通過積極參加上級培訓,讓課題組教師學到更多的知識,促進學校的發展;積極開展校內培訓,以點帶面,讓每一位教師都能積極投入到課題的研究中來，正確處理好活動多和教學質量提升的矛盾，更好的完成下一階段的研究任務。

2、堅決落實到位

結合學校開展的多種活動和德育教學狠抓落實,讓學生勇于實踐把感恩教育滲透到學生的心靈深處，通過觀察、教育、糾正他們的行為，進一步使他們從小就懂得感恩于他人、感恩于父母、感恩于社會是自己的一份責任。

3、下一階段的工作就是繼續開展多種多樣的感恩活動，把“感恩”活動推向家庭、推向社會，同時對我們評出來的“感恩小標兵” 的先進個人進行個案跟蹤調查，看看這些孩子的行為是否輻射到他們身邊的人，聽聽家長和他們周圍的人對他們的評價，驗證我們的研究實效，做到學校、家庭、社會結合起來，真正起到在小學德育教學中滲透感恩教育的目的。

總之,我們將不懈地努力探索、追求,把感恩教育落實好,使課題組的教育教學工作在德育教學中滲透感恩的輔助下，在其他學科也能結出累累碩果。

平羅城關二小

2011.11

《小學德育教學中滲透感恩教育的研究》

階段總結

平羅 城 關 二 小

呼 金 玲

第五篇：小學體育教育中德育滲透淺談

小學體育教育中德育滲透淺談

梅河口市牛心頂學校 潘國軍

摘要： 本文通過對現代體育教學特點的分析，以及對學校體育教學中德育教育內容的探討，提出一些在小學體育教學中進行德育滲透的途徑和方法，使廣大小學體育教師在體育教學中開展德育教育時，理清思路，提供一些借鑒。

關鍵詞： 小學 體育教學 德育教育 滲透途徑

信息時代和知識經濟時代的到來，對作為未來建設者和接班人的青少年的科學文化素質、思想品德素質和身體素質的要求也提高了。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教育中去，體育也不例外，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。因此，體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分，并創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。

文將通過對小學生特點和體育教學特點的分析，結合體育教

學中德育教育的內容探討，提出在體育教學中進行德育教育的優化途徑，從而為解決“體育教學中的德育滲透”問題理清思路，提供一些借鑒方法。

一、小學階段是兒童品德形成的關鍵時期，是對兒童實施教育的最佳時機

好奇、好問、好勝、好強是孩子的一些特點，這也是求知欲旺盛的具體表現。小學生活潑好動，教學中通過生動活潑的形式、有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。對低年級學生，教師的語言更要具體形象。如通過講述革命領袖鍛煉身體的故事，鼓勵學生積極參加鍛煉。小學生自控能力差，往往會連續犯各種錯誤，教師既要嚴格要求，又要滿腔熱忱，循循善誘。小學生興趣廣泛，好勝心強，要注意加以引導，保護他們的積極性，以正面教育為主，少批評，多表揚。

在體育教學中采用“游戲教學法”。所謂游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要從實際出發，使教學內容生動活潑，學有所獲。“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學生們看著憨態可掬的“盲人”樂不可支，都爭著去送盲人，從而達到了鍛煉

和德育教育的目的。

二、現代體育教學的特點 1.豐富的教材內容

體育教學的內容很豐富，從項目看可以分為田徑、球類、體操、游戲、民族體育（武術）、韻律活動等等；從形式上看可以分為速度、力量、靈敏、技巧、難度等。

2.體育教學的復雜性

能由于小學生的生理特點具很大的差異性，每個小學生心理特征各有不同。因此不同的學生所表現出來的行為比較復雜，在體育活動中也有各自的特點，使體育教學比一般學科顯得要復雜得多。

3.教學方法的多樣性

體育教學的方法有多種多樣，如“形象、競爭、游戲、音樂”四結合的 教學方法，寓思想教育、三基教學、身體鍛煉于生動活潑的體育活動之中，使課的內容、結構更加符合兒童身 心發展的水平。

這些方法在形式上具有形象、直觀、易行的特點，符合少年兒童的生理和心理特征，如果再加上教師在教學中運用得當，那對提高學生的身心健康將具有顯著的效果。

4.體育運動的競爭性和團體性

競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學的全過程。在競爭過程中，學生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想都隨時表現出來。此外，體育運動還具有明顯的團體性。

這種競爭性和團體性使學生產生一種對集體的向往，這種向往轉化出的凝聚力使學生個性品質和活動本身涉及到社會道德規范，學生在體育活動形成的道德規范，有不穩定和易改變性的特點。因此，體育教學為培養學生的集體主義精神提供了良好的環境和有利的條件。

5.體育教學效果的直觀性

體育教學的另一個主要特點是它的教學效果的直觀性。經過教師的教學和學生不斷的鍛煉，體育教學的效果將會明顯地體現出來。如學生身體的逐漸強壯、抗病能力的增強等都能給人以直觀的感覺。

三、體育教學的德育內容及任務

理論上講，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現在也有人把心理健康歸為德育。但在實踐中，這種全方位的德育常常變調，基本上已經演化為以政治為核心的德育。德育理所當然地擔負培養全面的、完善的過德品質和人格的重任，而且應當作為主要任務。隨著現代他的逐步實現，培養創新人才的現代公民意識與品德的養成將成為學校德育的當然之責，而且是德育工作為社會所負擔重要之責。

四、體育教學過程德育的基本形式

1.通過組織身體練習對學生進行教育。體育教學過程既有腦力活動，又有體力活動；以體力活動為主，又以腦力為主導。德育工作始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結合進行。

2.在學生身體活動中抓活的教育。體育教學過程學生的身體活

動千姿百態，他們的思想活動也千變萬化。體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是少的東西，需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育。特別是對于課中出現的偶發事件，更應及時抓住好的或壞的表現，對學生進行具體、生動、深入細致的思想教育。

五、體育教學中德育滲透的途徑

在體育教學中進行德育滲透可以從以下幾條途徑入手：其它學科的思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法，而體育課教學則是寓思想教育于身體活動中，多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。由于少年兒童活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質等在體育教學活動中，都能最充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，做好教育工作。

1.教師思想上的轉變

在現代化的教育中，教師舊的教育觀念的轉變是德育滲透的前提。讓體育教師，任課教師充分認識到體育在學校教育中的地位的份量，以改變教師光抓住智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等共同發展。

兒童時期正是生長發育的重要時期，他們最需要運動，通過運動可以提高學生內臟器官的功能，促進體格健壯，增強抵抗疾病的能力；同時生長發育正常又能促進良好的心理品質的形成，提高學習效率。因此作為體育教師不但是通過教學來提高學生的身體素質，增強體質，在“育體” 同時要重視“育心”的教育。

2.運用體育常規進行經常性教育

如低年級的游戲“快快集合”，這個游戲可以培養學生遵守組織紀律的習慣在教學中教師可以給學生講有關解放軍遵守紀律的小故事，激勵學生向解放軍叔叔學習讓站好隊，做到既快又靜。又如接力游戲“搶運傷員”，這個游戲在進行之前教師可簡單地向學生介紹一個白求恩大夫火線救傷員的事跡。要求學生發揚團結友愛的精神，嚴肅認真地完成“戰地”搶運“傷員”的光榮任務。

除了游戲之外，在體育的其他教材中也可以插入適當的思想教育。如教跳高時給學生講我國著名跳高運動員朱建華破世界紀錄的事跡，激勵學生努力學好動作，在課余時間抽空抓緊練習。

3.結合組織教法進行德育滲透。合理地選擇和使用教學方法，對學生進行思想教育非常重要。因為在體育教學中，學生在完成各種練習任務時，必須用堅強的意志和毅力去克服困難，圓滿完成。如在跳上蹲撐、起立、挺身向前跳教學中，往往會有不少的學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這時作為教師應及時加強保護措施，用行動和語言來激發學生學習的興趣，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對跳箱的恐懼心理，增強自信心。

4.課余訓練的德育滲透體

學校的體育訓練是學校體育工作的組成部分之一。要帶好學校田徑隊，首先要加強對運動員的思想教育。例如經常講一些我國優秀運動員是怎樣刻苦訓練，頑強拼搏創造好成績為國爭光的事例。使學生認真訓練，為校爭光的信念。再結合本隊的典型例子，做好這一部分學生的思想工作，對促進學校運動隊的訓練工作有較大的推動作用。做好他們的思想開作有很大的影響，而且因為這些尖子在各自的班級中往往具有極大的影響力，他們的一舉一動直接或間接地影響著班級中其他同學對體育的態度。發揮他們的積極性可以促進學校體育活動的蓬勃開展，為群體水平的提高打下扎實基礎。

如在日常中給學生講國家優秀運動員成才故事或看他們刻苦訓練，互相幫助，共同提高的錄像。讓他們認識到友誼的珍貴，優異成績的取得離不開集體的力量，從而創造一個共同奮進，團結友愛的小集體，為在比賽中取得好成績打下一個扎實基礎。

小學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和進取的精神及頑強的意志品質。體育教學過程實施德育工作是一項十分細致而復雜的工作，尤其是當前，難度特別大，對教師的思想水平格業務水平要求比較高，但只要我們堅持把自己平凡的工作與實現“四化”的宏偉目標聯系起來，努力提高自己的思想和業務水平，進一步深化體育教學領域各項改革，就一定能夠開創出體育教學過程德育工作的新局面。