第一篇：《斜面的作用》課堂練習

《斜面的作用》課堂練習

一、填空：

1、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫（斜面）。

2、斜面坡度越小越（省力）；直接垂直向上提升重物相當于坡度（90）度，用力最（大）。

3、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做（斜面），斜面可以（省力）。

4、斜面的（坡度越小），在斜面上提升物體所用的力就（小），斜面的坡度越大，在斜面上提升物體所用的力就（大）。螺絲釘是（斜面），斜面有（省力）的作用。

二、判斷：

（√）

1、直接上山和盤山公路上山相比，前者費力但走的路程短，后者省力但走的路長。

（√）

2、使用斜面都能省力。

（×）

3、螺絲刀是只應用了斜面的原理制成的。

（√）

4、一塊木板搭在高低不同的木塊上，就可以做成幾個坡度不同的斜面。

（√）

5、螺絲釘是應用了斜面能省力的原理制成的。

三、選擇：

1、螺絲釘的螺紋是斜面的變形。同樣粗細的螺絲釘，螺紋越密，旋進木頭時（B）。

A、越費力 B、越省力 C、難以判斷

2、下列物品中，應用斜面原理制成的是（C）。A、蹺蹺板 B、扳手 C、購物商場的樓梯式電梯

3、人們利用斜面搬運重物是為了。（B）A、費力 B、省力 C、少移動距離

4、木工師傅用斧頭作為工具，是利用（C）能省力的原理。A、滑輪 B、輪軸 C、斜面

5、兩顆長短、粗細一樣的螺絲釘，一顆螺紋密些，一顆螺紋疏些，用同樣的螺絲刀旋動他們的時候（A）。

A、螺紋密的要省力些 B、螺紋疏的要省力些 C、一樣

6、利用斜面將貨物裝上汽車時，下列說法正確的是。（C）A、斜面越長越省力 B、斜面越短越省力 C、在貨物重量和汽車高度一定時斜面越長越省力。

第二篇：斜面省力作用實驗

斜面省力作用實驗 實驗材料：測力計、長方形木板、小木塊若干塊、小車。實驗步驟： 1． 用測力計豎直提小車，讀出讀數。2．

3．4．

5．6． 7． 在長木板的一端墊一塊木塊搭斜面，在斜面上用測力計向上拉小車，使其均速運動，讀出讀數，并記錄下來。

8． 在長木板的一端墊同樣的兩、三、四塊木塊斜面，在斜面上用測力計拉小車，使其均勻運動，讀出讀數，并分別記錄下來。

9． 實驗結論：豎直提小車用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大。斜面有省力作用。

第三篇：斜面反思

《斜面的作用》教學反思

教師：余章鳳

本課教學——斜面是一種新的簡單機械。在前面學過杠桿、滑輪、輪軸幾課的基礎上，促使學生自主探究斜面，并通過實驗，分析數據，使學生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區別。

上課開始，我通過創設情境——怎樣將油桶搬上卡車，引發學生思考。學生都答搭木板將油桶滾上車這種方式好，因為它最省力。借此先引出斜面的定義，然后讓學生思考怎樣來證明他們自己的猜想——斜面可以省力。

為了驗證他們自己的猜想是否正確，學生產生了想進一步探究的欲望，并開始主動設計實驗方法以驗證猜想。學生實驗完畢，開始初步對數據進行分析比較，他們發現斜面確實省力。

此時我又拋出新問題：那么斜面的坡度大小對斜面省力大小有關系嗎？有了前面的基礎，學生很快設計出新的實驗方法來驗證猜想，新一輪的探究就此展開，從而得出坡度越小越省力的結論。

在得出結論之后，我列舉了幾個在生活中運用到斜面原理的例子，如樓梯、引橋、盤山公路等，鞏固知識要點。

本課圍繞斜面作用進行教學，促使學生主動進行科學探究，在教師創設的搬油桶的情境下，學生經歷了發現問題—進行猜想—設計實驗進行實驗—分析數據—得出結論的過程，通過這樣的模式，使學生不僅能夠主動獲得知識，同時還獲得科學學習的方法。

在這節課中存在一些不足的地方。第一、導入新課不新穎。沒有創設生動活潑的教學情境，不能引起學生過多的好奇心及探究興趣。

第二、沒有放開學生的“手腳”。上課時雖看似所有的實驗設計都是由學生獨立提出完成的，其實這一切都是按著我的思路在進行著。這突出體現在第一、第二個實驗的銜接口上，斜面的省力程度和坡度的大小可能有關系應該由學生從實驗數據中發現，從而設計出實驗方法來驗證自己的猜想，而不是由我來拋出問題，按照我的思路來發現并解決問題。

第三、課件運用不熟，出現時間與教學不同步。

第四、對整堂課估計不夠，各環節時間不恰當，導致知識點的拓展延伸不到位。最重要的是科學學習的內容就是要和生活緊密相連，因為學習的目的就是將知識運用到生活中去。

教學《斜面的作用》時，就是圍繞 “問題——假設——驗證——結論”這一科學探究過程進行的。可上課時過分關注了課堂教學時間，忽視每一個活動的質量，沒能好好把握整節課的教學過程。在以后的教學中，我將好好地改進教學方式和方法。2010、9、25

第四篇：課堂練習

《再塑生命的人》

[訓練積累]（15分鐘小練）【基礎存盤】

1.下列加點字注音完全正確的一項是（）A.搓捻（cuō）

走廊（láng）

花團錦簇（cù）．．．B.猜想（cāi）

撫弄（fǔ）

怦怦直跳（pīng）．．．C.拼湊（zòu）

慚愧（kuì）

疲倦不堪（kān）．．．D.綻開（zhàn）

漲紅（zhāng）

恍然大悟（huǎng）．．．2.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）井房的經歷使我求知的欲望油然而生。．．．．油然而生：

（2）這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。．．．．美不勝收：

3.仿照下面的句式，運用比喻的修辭手法，寫一段描寫心理感受的話。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。

4.文學常識填空。

本文選編自《

》一書，作者為

國著名女作家、社會活動家。

【閱讀經緯】

（一）閱讀課文第九至十一自然段，回答下面的問題。5.這幾段文字主要記敘了什么內容？請用簡要的語言概括。

6.這件事體現出莎莉文老師怎樣的特點？

7.賞析下面的句子。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

（二）閱讀課文第十二自然段至結尾，回答下面的問題。8.下列說法不完全正確的一項是（）

A.學習知識，使海倫這個聾啞人感受到了生活的快樂，看到了美好的未來。B.海倫在莎莉文老師的指導下，學會了不少字。C.隨著對知識的追求，海倫的性格開始發生了變化。

D.莎莉文老師的教育能夠取得成功的關鍵是海倫天資聰明。9.文章結尾句“啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎”表現出了海倫怎樣的心情？

10.請談談你對“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收”這句話的理解。

[拓展遷移] 【拓展閱讀】 黑暗中的花香 石兵

五歲那年他失明了，起初，他并不知道究竟發生了什么事，不停地問母親，為什么總是黑夜，為什么不打開燈？

母親告訴他，他頭頂有一塊烏云，擋住了太陽和所有的燈光，不過不用害怕，雖然不能見到光明，但烏云擋不住太陽散發的溫暖，用心感受世界還是暖烘烘的。

他似懂非懂，卻突然雀躍了起來，媽媽沒有騙我，天上真的有烏云呢，有雨落在我手背上了。母親的身體微微顫抖著，緊接著，有更多的雨落在他的手背上、臉頰上，雨水咸咸的、澀澀的，那是母親的眼淚。

黑暗中，他的聽覺變得異常靈敏，甚至能聽到一朵花開放的聲音。有一天，他聽到角落中傳來細微的“噼叭”聲，于是摸著墻壁走到角落，他伸手輕輕觸摸，發現那兒有一盆植物，一股香氣隨著他的觸摸在空氣中彌漫開來，那是一種淡淡的無可名狀的味道，像是光明的味道。

母親告訴他，那是一盆菊花。從此后，他愛上這盆花了，他觸摸它的枝葉，會感到涼潤沁心；聆聽花開，則會在心中打開一扇門，恍惚中，有一束光注入他黑色的世界。時光的流逝靜寂無聲，他漸漸順從了黑暗，沒有了最初的恐懼，反而變得有些依戀起來。

到了上學的年紀，他隨著父母跌跌撞撞走出家門，聽到大街上車水馬龍的聲音時，他的身體變得僵硬起來，他感到強烈的陽光照射在自己身上，那溫暖有些燥熱，令他平靜的心劇烈地跳動起來。

他上的是一所盲人學校，這兒充滿了淡淡的花香，在穿過一段坑洼不平的林蔭道時，他感覺到陽光忽明忽暗。他緊緊握住父母的手，害怕自己會迷失方向。那一天，他不知走了多少路，最后來到了一個陌生的房間，然后，他聽到了一個溫柔的聲音叫著他的名字說：“你好，請坐下吧。”

他坐了下來，父母不知何時松開了手，他無所適從地四處摸索著，突然摸到了一個四四方方的桌子，這時，他嗅到了一股熟悉的花香，循著花香探去，果然，家中角落里那盆菊花被放在了桌子的一角，在熟悉的花香的環繞下，他的心漸漸平靜了下來??

在這里，他遇到了很多與他一樣身處黑暗的年輕人，他學會了許多，生活能自理了，還可以用盲文閱讀書籍，甚至可以在操場跑道上與人賽跑。他逐漸長大了，有了很多朋友，他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的，他愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。

每天的課程很多，但他每天都會雷打不動地伺候桌上的菊花，老師告訴他，這種菊花叫墨菊，雖然樸質無華，卻端莊穩重，在花的世界里，墨菊愜意舒緩、灑脫嫻靜、雋永鮮活、醇厚如酒，將其融匯到心境中，會凝聚起一份自然天成，飄逸出一種清絕品格。

他聽得悠然神往，心中暗暗下了決心，自己也要做一朵墨菊，在黑暗中散發出淡淡的花香，把平凡的生命沉淀成一杯醇香的酒。

1.下列說法與文章內容不符的一項是（）

A.“他”五歲時失明了，母親告訴“他”那是頭頂有一塊烏云，遮住了陽光和燈光。B.黑暗中，“他”的觸覺變得特別靈敏，以至于讓“他”喜愛上了菊花。C.在盲人學校學習時，那盆菊花讓“他”的心漸漸平靜了下來。D.“他”在老師的指導下，決心要做一個像墨菊一樣的人。2.本文講述了“他”怎樣的事跡？請用簡要的語言概括。

3.文章以“黑暗中的花香”為題有什么好處？請談談你的看法。

4.請談談你對文中畫線句子的理解。

他逐漸長大了，有了很多朋友，他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的，他愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。

5.“他”的成長經歷給了你怎樣的人生啟迪？請簡要談談。

【綜合性學習】

湖濱中學開展了以“感恩老師”為主題的活動，請你以該校一名學生的身份參與這項活動，并完成下列各題。

6.擬寫標語

請結合活動的主題，用簡潔的語言擬一條宣傳標語以營造氣氛。（不超過20字）

7.訴說真情

活動的一個環節是向老師訴說真情。下面是一位同學的發言，請在橫線上補寫出一個恰當的句子。

親愛的老師，因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗。混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩負著神圣的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任，就這樣，參考答案

《再塑生命》自主學習

【基礎存盤】

1.A（B中“砰”應讀“pēng”，C中“湊”應讀“còu”，D中“漲”應讀“zhàng”）2.（1）油然而生：自然地產生（某種思想感情）。（2）美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

3.符合要求即可。

4.假如給我三天光明 美

海倫·凱勒 【閱讀經緯】

5.記敘了莎莉文老師教“我”“水”這個字的過程。

6.體現出莎莉文老師耐心細致，充滿智慧的特點。

7.海倫從學習“水”這個字中感受到了世界的美好，由此也讓她感受到了生命的意義。她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

8.D

9.表現出海倫對美好生活的喜悅和企盼之情。

10.這句話表面上是寫文字的新奇，實則暗示知識的力量。是文字讓“我”覺得整個世界姹紫嫣紅，花團錦簇，美不勝收。

【拓展閱讀】 1.B 2.講述了“他”在媽媽的引導下，在菊花的感染下，堅強地生活下去，并決心要做一個像墨菊一樣的人的事跡。

3.既點明了本文的敘事線索，是花香讓“他”有了生活的信心和勇氣，勇敢地走上了人生之路；又借物喻人，暗示著“他”有如墨菊一般的特點，盡管處在黑暗的世界里，但也能綻放出生命的美麗。

4.這句話是說“他”已經能夠以積極的心態去面對自己的不幸，以樂觀的心態去感受生活。

5.示例：人生中總會遇到困難或不幸，只要我們以積極的心態勇敢地面對，就一定能夠戰勝困難。

【綜合性學習】

6.示例：師恩難忘，師情永存

7.示例：一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關愛下奔赴光輝的前程。

第五篇：課堂練習

課堂練習：

1、讀圖完成下列要求。

（1）.填出臺灣周圍海域：A______海 B______海峽 C______海 D_______洋。

（2）.在圖中填出澎湖列島、釣魚島。

（3）.臺灣島的中南部有一條特殊的緯線____________穿過。

（4）.臺灣島是個富饒的寶島，盛產菠蘿、香蕉等熱帶、亞熱帶水果，被稱為“水果之鄉”。你知道臺灣還有哪些“美稱”嗎？請你寫出來。（至少再寫出三種）____________、____________、____________。

2、臺灣山脈的最高峰是，人口主要分布在

3、臺灣生產大米，具有 之稱。

4、號稱“臺灣硅谷”的是。臺灣的經濟特點是 5．臺灣是我國重要的林區，也是亞洲有名的天然植物園，最為著名的樹種是()A．紅松 B．楊樹 C．樟樹 D．漆樹

6．臺灣居世界首位的物產是()A．水稻 B．黃金 C．蔗糖 D．樟腦 7．臺灣享有熱帶、亞熱帶“水果之鄉”的美名，四季鮮果不斷，馳名中外的有()A．香蕉、菠蘿 B．桃、杏 C．荔枝、桂圓 D．椰子、葡萄