第一篇：小學三年級思維拓展訓練社團活動總結

小學三年級思維拓展訓練社團活動總結

馮海龍

通過這次數學興趣小組的學習，同學們的學習熱情高漲，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中對數學產生了興趣。通過本學期的組織教學，我們很快認識到開展數學興趣小組的必要性，下面就本學期工作總結：

一、培養了學生的對數學的極大興趣。

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了，而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生對數學產生了興趣。

二、培養學生的知識面。

在興趣小組活動中，每位數學老師都能針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進。不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會。

由于興趣小組不僅有理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂。

開展興趣小組活動，從素質的角度豐富了學生的課余生活和課外活動內容，訓練了學生的心理素質，激發了學生的上進心和創造性思維。數學尖子的產生，對促進其他學生、其他學科的學習，都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

第二篇：四年級思維訓練社團活動總結

四年級思維訓練社團活動總結

數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，思維訓練社團活動能對學有余力的學生進一步拓展思路、開拓視野起著重要作用。

整個學期的教學活動能夠順利進行，最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。計算和解決問題是數學教學的重中之重，能夠以此為教學主線，完全符合數學活動的主題。由學生自主選擇思維訓練社團，不僅激發了學習的主動性，提高學習效率，而且更有利于進一步發展學生學習數學的熱情。

經過一學期的活動開展，多數學生的計算能力和解題能力都有所提高，學習數學的興趣更高了，同時更培養了學生們如何發現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善于協作的能力。

今天在最后一次課上我們評出了兩位優秀學員：姚卓楠、孫茗金，其他同學也很優秀，進行了不同形式的表揚。但是在這個學期的教學過程當中，我們也發現了諸如教學內容安排上還存在一些不足之處。在未來工作中需要重視和進步的地方。相信在不斷積累活動經驗的基礎之上，揚長避短，會有更大的成績。

第三篇：思維拓展訓練

2014年寒假小學二年級思維訓練

1、小紅的爸爸要把一根木頭鋸成6段，每段花5分鐘，一共要花多少分鐘?

2、聰聰從一樓走到六樓，每走一樓要3分鐘，他要到6樓，共要花多少分鐘？

3、小明看一本書，第一天看了這本書的一半，第二天看了剩下的一半，第三天看了9頁，這本書一共有多少頁呢？4、5、6、叔叔家有一個正方形的花壇，每邊種4棵樹，一共可以種多少棵樹？

7、河里有一行鴨子，2只前面有2只，2只后面有兩只，2只中間還有兩只2只。請問，一共有幾只鴨子？

8、去年小明5歲，今年媽媽的歲數是小明的6倍，去年媽媽幾歲？

9、李阿姨家養了6只兔子，有2只黑兔，4只白兔，每只黑兔生了5只小兔，李阿姨家一共有多少只兔子？

10、1支鋼筆可以換2支圓珠筆，1支圓珠筆可以換4支鉛筆，1支鋼筆可以換幾支鉛筆？

11、傍晚，小明開燈做作業，本來拉一次開關，燈就亮了。但是他連拉了七次開

關，燈都沒亮，后來，才知道停電。你知道來電時，燈亮的還是不亮的？

12、小明從鏡子里看到鐘面上是5：35，你知道這時是幾時幾分？

13、一道除法式題，除數是6。小明把被除數的十位數字和個位數字看顛倒了，結果除得商是4，正確的商該是幾？

14、1只西瓜+2只梨=16只蘋果5只梨=10只蘋果1只西瓜=（）只蘋果 1只西瓜=（）只梨

15、湖里有一只船，船上坐著穿紅色、黃色、綠色衣服的人。小剛把穿三種顏色的人數相加，小紅把他們的人數相乘，得數都一樣，船上有幾人？

16、一列數按“***763240567632……”排列，問第40個數是（），第50個數是（）。

17、小亮坐在環行跑道上的一輛游覽車上，他發現他前面有6輛車，后面也有6輛車。請問：跑道上有幾輛車？

18、圖中的小狗與小貓的身體的外形是用繩子分別圍成的，你知道哪一條繩子長嗎？（仔細觀察，想辦法比較出來）

.19、用分別寫著1，2，3的三張紙片，可以組成多少個不同的三位數？

20、一個農婦賣雞蛋，第一次賣了籃中的一半又半個，第二次又賣了剩下雞蛋的一半又半個，這時籃中還剩一個雞蛋，問籃中原來有幾個雞蛋？

21、盒子里有紅球和黃球各8個，最多摸出幾個球，才能保證有兩種顏色不相同的球？

22、一只小兔5分鐘吃一棵菜，5只小免同時吃5棵同樣大的菜需幾分鐘？

23、數一數，下圖中共有多少條線段

24、一根8米長的繩子，剪了3次，平均每段長多少米？

25、小明有16個貝殼，小紅有12個貝殼小明給小紅幾個貝殼，兩人貝殼個數就會同樣多？

26、在下面的式子中適當的地方添上括號使等式成立(l)36－12－10＝3

4(2)7×5－3＝1427、在合適的地方填“＋”或“－”使等式成立。123456＝

128、根據給出的算式，請推算出每個圖形代表一個什么數字。

29、猜一猜，每個漢字各表示什么數字？

30、你能動腦筋，想辦法使天平平衡嗎了？

31、1只豬的重量＝2只羊的重量1只羊的重量＝5只兔的重量問：只豬的重量＝（）只兔的重量

32、☆＋☆＋☆＋△＋△＝2

2△＋△＋☆＋☆＋☆＋☆＋☆＝30，☆＝（），△＝（）

33、二（1）班有59個同學，二（2）班有25個女生，26個男生，二（l）班比二（2）班多幾個同學？

34、王奶奶家養了45只鴨子、70只雞，養的鵝的只數和鴨同樣多，雞、鴨、鵝共多少只？

35、媽媽買回一些梨，平均放在6個盤子里，每個盤子里放4個，還余2個，媽媽一共買了多少個梨？

36、田田練了8天的字，前7天，每天練4張紙，最后一天練了5張紙。田田8天一共練寫了多少張紙？

37、25個人要過一條河，只有一條船，每次只能坐5個人，至少要渡幾次，才能使大家全部過河？

38、把一根木頭鋸成6段，共用30分鐘，每鋸一次要用幾分鐘？

39、時鐘6點鐘敲6下，10秒鐘敲完，敲12下需要幾秒？

40、一根木材，鋸成5段用了8分鐘，另外有同樣的一根木材以同樣的速度鋸，鋸成12段需要多少分鐘？

41、小紅把10個黃圓片擺成一行，如果每兩個圓片之間再插進1個紅圓片，想一想，一共需要多少個紅圓片？

42、一個圓形花壇的周長是24米，在它的邊上每隔4米插一根柱子，一共要插多少根柱子？

第四篇：思維訓練社團活動方案

四（3）班思維訓練社團活動方案

一、指導思想：

本著根據因材施教的原則，針對一部分學有余力的學生，輔助這一小部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高對數學學習的興趣。激發興趣、訓練思維、培訓良好學習習慣。以使數學成為學生思維的體操,以數學為載體對學生進行思維能力的訓練,讓學生通過學習對深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和剖析能力。

二、活動時間：

2014年9月——2015年1月

三、活動目標：

1、通過社團活動，培育學生學習數學的興趣，讓學生在摸索解法的過程中，親身體驗到了數學思想的博大精湛和數學方法的發明力，從而激發學生學習數學的興趣，發生了進一步學習數學的憧憬感。

2、訓練學生的思維能力，引導學生控制學習數學的思想方法，培育剖析、推理、斷定能力，拓寬和加深所學的知識，充分地拓展學生的數學才干，激發創新思維，發展學生的發明力，讓學生在數學素養上有較大的發展與提高，為學生進一步學好數學打下堅實的基礎。

3、培育學生科學的學習態度和方法，建立攀登科學高峰的志趣和理想。

四、活動過程：

1、每兩周一次，周五下午二、三節課。每位社團成員交流一學期以來的體會。

第五篇：淺談小學三年級作文教學拓展思維的訓練

淺談小學三年級作文教學拓展思維的訓練

摘要：小學生習作教學，應該要和課文教學與習作批改緊密的結合起來。在課文教學時，有針對性的開展思維拓展的訓練，可以激活學生寫作思考的思維；在習作批改中，做好拓展思維的引導，讓學生的思路更開闊更多向，實現寫作教學目的。

關鍵詞：三年級；作文教學；思維；拓展

作為一名在農村任教的小學低年級語文教師，我深深的感受到農村作文教學的艱難。往往讓學生寫作一篇作文，自己花費了許多時間精力，學生也都絞盡腦汁去寫作，可是作文還是不能夠達到理想的教學目的。因為農村學生的寫作能力受到了多方面的限制——課外閱讀量太窄、生活環境單

一、生活經歷不夠豐富，導致了寫作素材少，思維拓展不開。總結自己的教學實踐，深感作文教學應該要重點做好拓展思維的訓練。

一、農村三年級小學生作文寫作的現狀

1、文章內容單一生硬

農村小學生因為生活環境和學習環境等方面的原因，造成了大部分的學生的寫作知識積累十分不足。在進行寫作的時候，多數學生并不能夠在寫作內容和結構設置上做到出色。舉人教版三年級語文下冊語文園地三中的習作為例，在本單元課文中，學生學習了《一個小村莊的故事》這一課文，課文中通過講訴一個小村莊的故事，希望學生們了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養從小熱愛大自然、保護大自然的感情。課文中，交代了破壞環境的原因，是因為人們濫砍樹木。而在本單元習作中，要求學生寫一寫家鄉保護環境方面的內容，可以把調查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉的環境。批改習作時，顯而易見的是，大部分的學生模仿課文中的例子，寫了近幾年家鄉森林遭受到的破壞，造成各種災難和影響。雖然也有部分學生在用詞造句上還比較通順，也能夠簡潔明了的把一件事情交代清楚，但是，大多數的學生作文寫作內容并不新穎，并不能做到觀察身邊的環境，學會思考，描寫自己觀察、思考過的現象。

2、遣詞造句生搬硬套

三年級時，寫作教學正式出現。與低年段簡短的說、寫話相比，作文的要求更高一些。要能夠清楚地寫出自己看到的、想到的、聽到的，這對學生來說是比較困難的，因此，大部分學生在這個階段顯得很迷茫，不知道該怎么寫，沒有好的詞語可用，對細節描寫更是摸不著頭腦。因此，除了寫作內容，學生習作的遣詞造句也存在著生搬硬套的現象。如《我的家鄉》一文中，部分學生沒有通過自己的雙眼觀察家鄉，而直接借鑒《美麗的小興安嶺》一課，描寫了家鄉的雪景，卻忘記了處于南方的家鄉并不可能落雪。這樣生搬硬套，并不是我們所希望看到的仿寫，沒有達到活學活用的目的。

二、學生思維拓展訓練的措施

1、重視課文教學中的拓展思維訓練 要解決這一困境，就要加強小學語文課文教學中的思維拓展訓練，這是學習小學作文的基礎，兩者之間又是相輔相成的關系。在進行課文教學過程中，不僅僅要讓學生認識、了解文字，并熟悉掌握文字的使用，為接下來的作文寫作打下文字基礎，積攢寫作范例，更應見縫插針地安排一些作文寫作時候需要做到的思維拓展訓練，通過學習課文時候對學生思維的拓展，提高學生的觀察能力、思考能力，進而提高學生的寫作能力。

魯迅先生說：“如要寫作，第一要觀察”。針對保護家鄉環境這一篇作文，在肯定學生對課文的理解、模仿之后，舉學校周邊小河等例子，拓展學生的思維，鼓勵學生分組觀察自己家附近的環境狀況，讓學生以小組為單位，進行觀察、思考，之后進行的二次寫作。采用合作探究的學習方式，給學生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，學生基本可以做到既模仿課文的結構，又能從自己的身邊的真實情況出發，寫出真正“活學活用”的作文，這就達到了我們的教學目的。

再如，三年級語文下冊第三課《荷花》這一篇課文，用“有的??有的??有的”寫出了荷花的千姿百態，這也是一篇很好的范例文章。據此，我也嘗試對學生做了一些思維拓展訓練。在講到“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”這一段時，相機問學生，在我們的家鄉，現在最為常見的是那一種美麗的花呢？大多數的同學都回答是桃花。因此，在后面的課文教學時，我便選擇將《荷花》的課文教學與對桃花的思維拓展結合了起來。在講到桃花的各種形態姿勢的時候，便要求學生思考桃花的種種美麗，在講到作文為荷花的美所陶醉的時候，也要求學生思考自己在欣賞桃花的時候，心里對美的感受。通過慢慢的引導，激活了學生思考的思維，將學生從學習荷花的美，引導到對認識桃花的美的沖動，充分調動學生們寫作桃花的積極性和主動性。之后在學生的作文中，便出現了許多精彩的思維成果。

如江同學寫的《公園的桃花》片段：瞧！金色的蜜蜂在嗡嗡的歌唱,仿佛在和鮮艷的桃花說著悄悄話，輕快的蝴蝶在翩翩起舞，她們好像在歌頌桃花的美麗。我最喜愛的還是那美麗的桃花，有粉紅的、有大紅的，在青翠欲滴的綠葉映襯下更顯得鮮艷嬌美。我們認真看一看，有的花瓣都已展開開，調皮的探出了絲絲紅芯，有的還是花苞兒，似乎已經做好了盛放的準備。恰好一陣風吹過，片片桃花翩翩起舞，令人嘆為觀止。

在這里，我們可以看到，通過學習課文《荷花》，在課堂上經過思維的拓展，結合學生實際生活的觀察，這個學生就能將桃花的美麗描寫的十分具體生動。我們的小學生都有著自己豐富的觀察能力，而引導他們用自己的觀察來寫作，便是那淵源不斷的清泉，在學習課文的同時，結合生活經歷進行思維的拓展就十分重要了。

2、重視作文批改中的拓展思維引導

作為小學語文老師，不僅要研究教育教學理論，把握學生的認知規律，合理設計發揮學生主體作用的教學環節，還要在“善導”上下功夫。而作文教學里，對學生習作進行批改時的拓展思維引導也是引導學生寫好作文的一項行之有效的環節。學生是否能夠做到中心明確、切合題意、見解新穎、構思巧妙，重要的是老師的引導。俗話說“好文章都是改出來的”，那么，我們在批改一篇習作的時候寫的評語，就是對學生修改自己的作文做的最好的引導。

如林同學寫的《美麗的桃花》片段：桃花爭奇斗艷、芬芳迷人，桃葉挨挨擠擠。有的桃花才開了三兩片花瓣，像仙女展開翅膀在枝頭翩翩起舞。還有很多的花瓣展開的比較多了，里面露出了白色的花蕊，像流星墜落的痕跡。還有的花骨朵，想一個個小肉包，飽滿的好像要破裂似的。

這種寫法很準確生動地描寫出了桃花生長的靜態的美，在批改的時候，除了對寫法做出肯定，同時，也給學生提了一個新的思路——是否還有觀察到桃花動態的美麗呢？例如小動物和桃花的互動，例如桃花給我們嗅覺上的感受等等。通過這樣的引導，學生在下一次的寫作中，就會有運用“動靜結合”的思維，就更能寫出好文章。

作文教學中的維方式的訓練是十分重要的，要讓學生具備多種思維的能力，以讓學生具有運用多種思維方式描寫事物的能力。因此，在課堂上，在習作中，都要積極展開拓展思維訓練，引導學生，讓學生們的思路更開闊更多向，自然而然的，學生們就會更輕松的學會寫作，也會更容易愛上寫作。

[1]曹云飛.淺談小學語文的創新教育[J].讀書文摘.2015(02)[2]莊燕詠.淺談小學語文寫作[J].教學教學研究.2014(1)

[3]徐德萍.小學作文起步從學習課文開始[J].閱讀與寫作.2011(28)

[4] 胡彥芬.在小語教學中培養學生創新能力的實踐與思考[J].教育實踐與研究.2011