第一篇：《個人與集體》說課稿

干方來

一、教材分析：

《個人與集體》處于浙江省編寫的義務教材初中語文第四冊第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則。

第四冊是整套教材“總－分－總”的最后一冊“分”，側重于議論文的教學。第四冊相對集中地編排了兩個議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽說讀寫中初步學會運用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論，了解立論的特點、立論文的結構及論證方法。本文是駁論，要求在學習立論的基礎上了解駁論的特點、駁論文的結構及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點，進一步理解駁論文的結構及批駁方法，并區別立論和駁論的差異。教學目標：

一、認識“人人為自己，也就是人人為大家”的錯誤，樹立集體主義的觀念。

二、回顧駁論的特點，理清本文的層次，進一步理解駁論文的結構及批駁方法。教學重點：

進一步理解駁論文的結構及批駁方法。教學難點：

二、學情學法：

初二學生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過不少議論文，但大多學的是立論文，即用論據來論證論點的正確性。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學過駁論的概念，初步了解了駁論文的結構及簡單的批駁方法，對駁論方法之一－－駁論點有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強，所以學習本課可教給學生比較分析的方法，即通過與第一則比較的方法學習本篇課文。這樣既可降低教學難度，也鞏固了前一則學過的方法，又學會了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。

三、教學方法：

根據教材內容、教學目標以及初二學生的心理特點及本人的特長，教學本課宜采用討論法。教師圍繞教學目標設計幾個問題，讓學生討論分析。在討論中，教師及時給予啟發、引導。這種方法，以學生為主體，以教師為主導，把教師的主導作用和學生的主動性有機地結合在一起，符合當前“以人為本”的教學理念。

四、教學程序設計：

本文的教學時數為一課時。教學要點：

1、新課導入。回顧上一課時的內容。復習駁論文“樹靶－－批駁－－結論”的基本結構，復習駁論文駁論方法之一－－駁論點，補充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據、駁論證。復習的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學的知識，第二天就應及時復習，使記憶內容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。另外，復習上篇的內容使學習本篇有了自然的引導，為本課的比較分析作了鋪墊。

2、分析討論本文的主要內容和結構層次。教師可設計下列問題供學生討論：

⑴文章批駁的錯誤觀點是什么？持這一論點的人有什么理由？這個觀點的實質是什么？ ⑵全文可分為幾個部分？注意與上文比較異同。

通過討論、分析，學習駁論據這個駁論方法，進一步掌握駁論文的結構，落實教學目標。

第二篇：集體與個人

個人與集體

我們每天都生活在集體之中，每天都能遇到一個問題，這就是：如何出來個人與集體的關系呢？

曾有人問一位哲學家：“一滴水怎樣才能不干？”哲學家回答說：“把它放到大海里去。”這簡短的對話接揭示了一個深刻的道理：個人離不開集體。個人只有投入到集體中，才會有無窮的力量；反之，個人一旦離開了集體，即使有再大的力量，也會枯竭。

人們都很羨慕球星，球星在一個求隊里作用可謂大矣！但是，離開了球隊，他們又將怎樣呢？美國大名鼎鼎的“籃球飛人”喬丹率公牛隊四奪總決賽冠軍，人們都說是“飛人”喬丹造就公牛隊，喬丹卻說：“不，是公牛隊造就了我。”是啊，離開了球隊，球星不僅不能發揮作用，而且依然就不能成為球星了。縱觀古今，任何一個人的成功都離不開集體的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦起義軍，只憑單槍匹馬的行刺，能實現宏圖大志嗎？離開了卡笛兒的啟示和普利斯特里等人的研究成果，牛頓能提出“牛頓第一定理”嗎？一朵鮮花打扮不出美麗的春天，個人只有融入集體之中，才能實現其價值。

今天，對于我們中學生來說，一個組、一個班、一個學校就是一個集體，我們每一個人的成長都離不開這個集體，讓我們都來關心這個集體，把個人更充分地“溶解”到集體之中吧！展望明天，我們是跨世紀的人才，是建設祖國的生力軍，讓我們每一個人都化作一滴水投入到建設祖國的滾滾洪流中去實現個人的價值把！

集體與個人

集體與個人是有著不同的定義，如果我們假定把集體比做“大團體”，而個人比做“小團體”的話，從這兩個“團體”的角度分別來看問題，如處理得當，則兩者相互交溶。反之，我們可以看到的是另一種結果。

什么是“個人”，我們會想？它代表什么？這種“個人”的泛指到底是好是壞？“個人”顧名思義，是這個團體中的一份子，也就是說，不管你做得如何，對這個團體的來講會關系到它的榮耀或恥辱。不管你對“某件事”的看法如何，它只代表你個人的想法和意見。

那相對而言，“集體”就比較好理解它的含義了，它代表著不是一個，而是一群。用書本上的話來講：“這是一個由許多人合起來的，有組織的整個”。在這個團體中，講究的不僅是個人的榮耀，因為他還關系到這個集體。任何“個人”所取得的榮譽，它也是屬于這個團體中的所有人的。大家還必須有團隊的意識，只有這樣，才能為這個集體贏得榮耀。

就拿一個公司來說吧！在這個大集體里，每個員工都要做好自己的本職工作，才能讓這個集體做得更好。可有些人，對現狀一點也不滿意。他就會慢慢地變成一個“小團體”。這樣的話，這個公司就會變得四分五裂，那該怎么辦呢？個人的貪婪和不滿，會直接影響到這個集體。如果多想想集體的榮譽，才能使個人融入到集體里去，也不會到將來后悔莫及了。

同樣是一個班級，每個人都有自己的崗位，不管是普通的一員，還是班干部，都有自己的職責需要完成。每個人都要做好自己份內的事。這樣，這個集體就會變得井然有序，每個人雖然忙忙碌碌的，但都會很快樂！如果有個人取代了你的位子，而你又很想干下去的話，那么，你必須用腦子好好想一想，為什么同學們選擇他，而不是我？為什么老師也信賴他，是不是有什么地方做錯了？想到了就要及時改正。想不到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步！

個人與集體，它們之間的關系是相互依存的，在集體之下，個人的作用就顯得渺小。如何處理好相互間的關系，那就要看你怎樣去處理它們之間的關系了！

第三篇：個人與集體

個人與集體

親愛的各位老師、同學：

大家好!我是來自******的**，很高興能在這里和大家共同學習、共同進步。個人與集體的關系是一個老話題。話題雖老,意義卻常新。縱觀歷史，我們可以看到,在處理個人與集體的關系問題上,我們時而偏“左”,時而偏“右”。結果,個人與集體都受到過本來可以避免或減輕的損失。我認為，集體和個人之間是辯證統一的關系：個人是集體的組成，集體是個人的保障。

一、集體是由個人組成，集體離不開個人。

個人是集體的最小構成單位，沒有個人的存在，也就無所謂集體和集體的一切。沒有個人認知世界和改造世界的能動活動，也就無所謂社會生活和社會進步。因此，集體的存在和發展離不開個人的存在和發展。

下面我想和大家分享一個小故事。一個人想知道天堂和地獄的人各是怎樣生活的。上帝滿足了他的愿望。在地獄，他看到人們一個個餓的皮包骨，但是，飯桌上并不是沒有吃的東西，而是因為他們拿著一米長的筷子，拼命往自己嘴里拈，然而還沒喂到嘴里，菜就掉了。在天堂，他看到人們過得富足而快樂，但飯桌上的菜肴和地獄并沒有兩樣，他們也拿著一米長的筷子，所不同的是他們所夾的菜，不是喂自己，而是喂對方。

我覺得這就是我們的現實。天堂就是一個完美的集體，而地獄則是一個失敗的集體。究其根本，我們很容易就會發現，集體的好壞并非完全在于外部條件。也就是說，當集體提供給個人相同的環境條件時，集體的走向就已不再是由集體本身所決定的了，而是改由組成集體的個體分子決定。當集體中的每個人都發揮自己的主觀能動性，積極為他人、為集體付出、奉獻時，集體就會是天堂，而當集體中的所有人都只想著自己，只是抱有個人主義是，集體也就變成了地獄。

個人主義又稱利己主義，是以個人私利為根本出發點和歸宿的思想體系和道德原則。其特征是：把個人價值看得高于一切，把個人的特殊利益凌駕于社會公共利益和他人利益之上，為達到個人目的，甚至不惜損害和犧牲社會公共利益和他人利益。如果集體中的所有人，哪怕只是大部分人都是抱有個人主義思想，想必集體的發展必然是會受阻的。懷有個人主義思想的個人的所有目的都只以自身發展為中心，集體利益就會讓步于其個人利益。甚至會出現為了某些個人利益而犧牲集體利益的現象。試問，如果集體中的個人都是這樣的，那么有何存集體之說，或者集體又有什么存在的必要呢？

作為一名發展對象，我們不僅是社會的個體，也是黨集體的個體，所以我們必須時刻提醒自己以身作則，貢獻集體、服務社會，履行黨員 “堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻”的義務。

二、集體是個人的保障，個人離不開集體。

馬克思主義認為，人是社會的、集體的，集體中的個人客觀上都與其所在的集體息息相關，受這一集體的規約，承擔這一集體所賦予的職責、使命，并在這一集體中活動。作為社會的個人不可能失卻一定的社會關系而離群索居，那種孤立的、絕對的洛根丁式的“一個人”是不可能存在的。任何人只有同社會集體相結合，方可能獲得自由和全面發展的動力和條件，“只有在共同體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在共同體中才可能有個人自由”。這種個人的集體性質，要求個人主觀上必須具有集體主義思想和集體使命感，勇于擔當一定的社會責任，使個人強烈地感到自己的生命血肉與集體的不可分離性。

集體主義是無產階級世界觀的內容之一，是調節個人利益與集體利益的原則。指一切言行以合乎無產階級及其廣大人民群眾集體利益為根本出發點的思想。集體主義是共產主義道德的核心，是社會主義精神文明的重要標志。它同資產階級個人主義是根本對立的，是共產主義道德區別于一切舊道德的本質特征。生活在一定社會關系中的個人只有依靠集體的智慧，才能獲得個人自由發展的條件和手段。那么，支持與發展集體利益就勢必成為個人自由與進步的必然途徑。現實中，一些人只講對社會和他人的索取，而不講自己應當承擔的社會義務與職責，不懂得只有承擔社會責任才能發展個人自由，只有對社會負責方能對自己負責，只有實現社會價值才能實現個人價值。

下面我和大家分享另外一個故事。大雁遷徙時往往排成“人”字型或“一”字型，前面大雁的飛行可以掀起一股向上的氣流，從而減少了后面大雁的空氣阻力，當領頭雁飛累了的時候就會發出信息，隊列中的另一只強壯的大雁就會自覺地飛上去替補，有人甚至做過這樣的試驗：用槍射殺第一只大雁后，隊型依然會保持原狀不變，動物學家們的試驗表明，大雁長距離結隊飛行的速度是單只大雁飛行速度的1.73倍。正是這樣一種善于奉獻、團結合作的精神，使得大雁能夠冬去春來，長途遷徙數千里。

一滴水很快就會干枯，它只有投入到大海的懷抱，才能永久地存在。同理，個體也只有和團隊結為一體，才能獲得無窮的力量。只有團隊成長了，我們個人才可能有發展的空間。美國著名管理大師彼得圣吉也曾說過：“不管你個人多么強大，你的成就多么輝煌，你只有保持你與他人之間的合作關系，這一切才會有現實意義。”因此，作為社會一分子的我們，無論是在學習、生活還是工作，都離不開集體這堅實的后盾。

今天,我發表了自己關于“個人與集體”的感悟，也許會有不足，希望大家指正。同時，我相信只有在我們的共同努力下，集體才會有更好的發展，也只有在集體的支持下，我們才能創造更美好的未來！

謝謝！

第四篇：個人與集體名人名言

個人與集體名人名言

個人與集體名人名言 篇1

1、一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。

2、青春意味著綠色和希望。每個人在度過自己的青春時，應該為大地增添一分綠色，為集體增添一分希望。

3、一個人的生命是短暫的，而我的事業卻無限的長久，個人盡管遭到不幸和許多痛苦，但是我們的勞動融合在集體的勝利里，這幸福有我的一份。只要我活一天，我一定為黨為人民工作一天。什么是最大的幸福?毫不利己，專門利人。

4、人的巨大的精神力量就在這里覺得自己在友好的集體里面

5、人若不選擇在集體中花好月圓，便顯得形跡可疑。我看著他們在文字中逐個消失于暗夜，心想結局必然。

6、不要讓某種集體的意志或者情感蒙蔽自我，你比你所想象的更自由。

7、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復雜的關系——即思想的相互關系把一個個的學生連接在一起。

8、人才問題，并不取決于每個人有多大的能力，而取決于能否把他們組成一個集體，能否以總體的力量來取勝。

9、個人如果但靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。

10、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。

11、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

12、學會集體工作的藝術。在今天的科學中，只有集體的努力才會有真正的成就。如果你一個人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科學上做出巨大的發現，而你的同事將始終是你的思想的擴音器和放大器，正如你自己——集體中的一員——也是別人的思想的擴音器和放大器一樣。

13、集體的習慣，其力量更大于個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是最有利于培訓好的社會公民的。

14、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。

15、創造歷史的人，歷史當然把銘記，即使沒有一個特定的名字，也會化入一個崇高的集體。

16、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

17、集體的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月。

18、他們早已認識到，寡頭整體的唯一可靠基礎是集體主義。財富和特權如為共同所有，則最容易保衛。在本世紀中葉出現的所謂“取消私有制”，實際上意味著把菜場集中到比一件更少得多的一批人手中;不同的實質：新主人是一個集團，而不是一批個人。……經濟不平等永久化了。

19、只有在集體在，個人才能獲得全面的發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由。……在真實的集體的條件下，各個個人在自己的聯合中并通過這種聯合獲得自由

20、青春意味著綠色和希望。每個人在度過自己的青春時，應該為大地增添一分綠色，為集體增添一分希望。

21、浮躁是這個時代的集體病癥，我只知道這是一個急躁而喧器的時代，我們就像住在一個鬧騰騰的房子里，每一個人都放大了喉嚨喊叫，為了讓他們聽到我說的話，我只好比他們還大聲，于是沒有任何一個人知道別人到底在講什么......

22、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

23、勞動教學里……還能培養這樣一些寶貴的個性品質，如學會集體工作、熱愛勞動、克服困難的堅毅精神等。

24、誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。

25、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。

25、共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基

26、只有勝利才能生存，只有成功才有代價，只有耕耘才有收獲。——佚名

27、村子團結力量大，家庭團結幸福多。——藏族諺語

28、成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘。——柏拉圖

29、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。——莎士比亞

30、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

31、活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。——謝覺哉

32、不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。——奧斯特洛夫斯基

33、失敗的團隊沒有成功者，成功的團隊成就每一個人!凝聚團隊，聚焦目標，為夢想創造無限可能!——佚名

34、個人如果但靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。——高爾基

35、人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。——毛澤東

36、共同的事業;共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基

37、為了進行斗爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，并使這些力量集中在同一個攻擊點上。——恩格斯

38、人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業;智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬能的。——韋伯斯特

39、誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。——奧斯特洛夫斯基

40、一切使人團結的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。——列夫·托爾斯泰

41、拼命去爭取成功，但不要期望一定成功。——邁克爾·法拉第

42、紀律能美化集體。——馬卡連柯

43、萬夫一力，天下無敵。——劉基

44、在許多問題上我的說法跟前人大不相同，但是我的知識得歸功于他們，也得歸功于那些最先為這門學說開辟道路的`人。——哥白尼

45、如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。——牛頓

46、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。——馬克思、恩格斯

47、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業。——叔本華

48、我們從別人的發明中享受了很大的利益，我們也應該樂于有機會以我們的任何一種發明為別人服務;而這種事我們應該自愿的和慷慨地去作。——富蘭克林

49、我不如起個磨刀石的作用，能使鋼刀鋒利，雖然它自己切不動什么。——賀拉斯

50、三個臭皮匠，頂個諸葛亮。——中國諺語

51、個人之于社會等于身體的細胞，要一個人身體健全，不用說必須每個細胞都健全。——聞一多

52、天時不如地利，地利不如人和。——孟軻

53、經營企業，是許多環節的共同運作，差一個念頭，就決定整個失敗。——松下幸之助

54、狼的生存，就是在惡劣的環境中堅強地創造生存空間;狼的團體，就是在充滿爭斗的對手中組織強大的團隊力量;狼的智慧，就是在強者之列不斷競爭、超越。——網絡收集

55、如果你想在這個世界上獲得成功，當你進入某個沙龍時，你必須讓你的虛榮心向別人的虛榮心致敬。——讓莉斯夫人

56、團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境，都會向我們投降。——毛澤東

57、人家幫我，永志不忘;我幫人家，莫記心頭。——華羅庚

58、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧

59、如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功。——牛頓

60、團結就是力量。——諺語

61、一致是強有力的，而紛爭易于被征服。——伊索

62、“與那些試圖貶低你野心的人保持距離。小人們總是這樣做，但真正卓越的人會讓你也可以變得卓越。”——馬克·吐溫

63、三人省力，四人更輕松，眾人團結緊，百事能成功。(珞巴族)

64、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧

65、單絲不成線，獨木不成林。——俗語

66、單絲不成線，獨木不成林。——俗語

67、只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優秀人物前進，勝利也就有了保證。——列寧

68、唯寬可以容人，唯厚可以載物。——薛宣

69、“團隊合作一開始就要建立信任。而要做到這一點的唯一方法就是要克服一盤散沙的局面。”——帕特里克·倫喬尼

70、“相聚是開始，相處是進步，共同努力才是成功。”——亨利·福特

71、“如果說我(比迪卡爾)看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。”——伊薩克·牛頓

72、人多力量大，柴多火焰高。

73、誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。——奧斯特洛夫斯基

74、“星星之火可以燎原，更別說團隊合作的巨大力量了。”——Jin Kwon

75、人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業;智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。——韋伯斯特

76、共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基

77、好虎架不住一群狼。

78、眾人拾柴火焰高。——中國諺語

79、百根柳條能扎笤帚，五個指頭能握拳頭。(藏族)

80、齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎。(蒙古族)

81、“交響樂不是一個人能演奏出來的。 ”——耶魯大學神學博士H.E.Luccock

82、刀鞘保護刀的鋒利，它自己則滿足于它的遲鈍。——泰戈爾

83、個人之于社會等于身體的細胞，要一個人身體健全，不用說必須每個細胞都健全。——聞一多

個人與集體名人名言 篇2

1、為了戰斗，我們必須把我們所有的力量集中在同一個攻擊點上。

2、集體的習慣比個人的習慣更強大。因此，如果有一個良好的道德氛圍的社會環境，最有利于培養良好的社會公民。

3、工人們組織和紀律的堅定和堅決的精神，以及他們同全世界工人的團結一致，是最終勝利的保證。

4、我們現在必須全面保持黨的紀律，否則一切都會陷入泥潭。

5、一個人是軟弱的，就像魯濱遜漂流記一樣，只有和別人在一起，他才能完成許多事情。

6、當一個人受到公眾的信任時，他就應該把自己看作公眾的財產。

7、工人階級的團結是工人取得勝利的首要條件。

8、如果一個人站在自己的立場上，站在社會關系之外，站在任何把人民團結起來的'偉大思想的范圍之外，他就會變得消極、保守，對生活的發展充滿敵意。

9、它有許多力量，在世界上是不可戰勝的；對一切有智慧，就無所畏懼。

10、一個人是軟弱的，就像魯濱遜漂流記一樣，只有和別人在一起，他才能完成許多事情。

11、個人對社會來說是身體的細胞，對一個健康的身體來說，不用說，每個細胞都必須是健康的。

12、五人合虎，十人合龍，一百人合泰山。

13、人是土壤，其中含有萬物發展所必需的重要汁液；個人是泥土的花朵和果實。

14、在許多方面，我已經說了與以前不同的東西，但我的知識歸功于他們，以及那些第一個開辟這條道路的人。

15、將人類團結在一起的是善與美，將人類分裂在一起的是惡與丑。列夫·托爾斯泰。

16、總覺得祖國的土地是牢牢地踩在你的腳下，與集體一起生活，記住，是集體教育你。如果有一天你脫離了團隊，那就是結束的開始。奧斯特洛夫斯基。

17、讓你經過考驗的朋友靠近你。

18、一堆沙子是松散的，但當與水泥、碎石和水混合時，它比花崗巖更堅硬。

19、思想教育是全黨在民主偉大斗爭中團結起來的關鍵。

20、友誼，是一種基于相互尊重、深切同情、不惡意嫉妒他人成就的崇高而美好的友誼，是一種集體利益至上的意識。奧斯特洛夫斯基。

第五篇：個人與集體測試題

(五)集體幫我實現目標

某中學八(6)班在假期組織爬山活動，活動前班主任強調要同學們團結協作、注意安全、聽從指揮，而此時班里的體育健將張震卻認為：班主任真是多此一舉，自己身體這么強壯，還讓別人照顧?大家一起爬多慢呀，自己一定要第一個爬到山頂。于是，當班主任下令開始爬山時，張震就偷偷地脫離大部隊，一個人跑向山頂。由于張震只注意趕路，快到山頂時卻把腳崴了。就在劇痛讓他無法動彈時，班主任帶著幾名同學找到了他，大家伸出援助之手。在同學和老師的幫助下，張震和所有同學都爬到了山頂，實現了自己的目標。1．張震為什么要脫離集體單獨行動?最后他是怎樣爬上山頂的? 2．他的經歷給了我們什么啟示?

(六)關心國家大事

三峽庫區城鎮搬遷自1993年全面展開以來，新城建設進度達到了預定目標。因興建三峽工程，萬縣市需要移民近80萬人，搬遷1座中等城市、5座縣城及955個工礦企業，各項實物主要淹沒指標占整個庫區2／3左右。面對大局，萬縣市人民毫無怨言，甘愿為三峽工程建設作出必要的犧牲。在移民工作中，部分群眾雖然受到利益損失，但他們都能舍小家為大家，愉快搬遷，保證了三峽搬遷工作的順利進行。10多年來，三峽庫區累計搬遷安置移民70多萬人，沒有發生1起暴力沖突事件。閱讀材料，完成問題：

1．在移民工作中，部分群眾的利益雖然受到損失，但他們是怎樣處理的?

2．三峽人民的做法對你有什么啟發? 3．在你的生活中，有過個人利益與集體利益發生矛盾的事情嗎?請舉兩個例子加以說明。[參考答案](一)辨別正誤題

1．X 2．√ 3．X 4．√ 5．√ 6．√(二)單項選擇題

1．A 2．D 3．C 4．C 5．D 6．D(三)不定項選擇題

1．AB 2．ABCD 3．ABC 4．ABD 5．ACD 6．ABD(四)立足現實，落實行動

1．我會盡自己的全力，因為個人是組成集體的細胞，集體的發展離不開每個 成員的努力。

2．我會先參加集體活動，因為集體利益是個人利益的基礎和保障，集體利益 高于個人利益。

3．我會積極制止，因為維護集體的榮譽和利益還體現在當集體榮譽和利益受 到損害時，要敢于積極維護集體的榮譽和利益。

4．我會保持肅靜、立正、行注目禮、高唱國歌，因為國家利益是全國人民共同 利益的集中體現，因為國家利益高于一切。(五)集體幫我實現目標

1．張震之所以脫離集體而單獨行動，是因為他認為自己身體強壯，和其他同 學一起走會阻礙自己前進的腳步。最后他還是在班主任、同學的幫助下爬上了山 頂，實現了自己的目標。

2．張震的經歷告訴我們：集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的 生活、學習和工作都離不開集體。所以，我們應珍視集體的團結，努力為集體添光 彩，做到：(1)應該自覺維護集體的榮譽和利益。(2)將維護集體的榮譽和利益落 實到自己的實際行動中。(3)在當集體榮譽和利益受到損害時，敢于積極維護集 體的榮譽和利益。(六)關心國家大事

1．在移民工作中，當個人的利益與集體利益發生矛盾時，他們自覺服從集體 利益，以集體利益為重，必要時不惜犧牲個人利益。

2．那些以大局為重、自覺服從集體利益的人值得我們敬佩和尊重，是我們學習的榜樣。我充分認識到：集體利益高于個人利益，集體利益至高無上。3．(1)在周日，學校有集體活動，我自己有事，仍積極參加廠活動。(2)有一次 老師布置了很多作業，盡管我休息得很晚，但堅持完成了作業、(六)分析說明：幫助我們的同學

(材料一)八年級學生小薇是一個典型的超女迷，她不僅在發型、服飾上模仿超女，染七彩頭發，穿所謂“張揚個性”的怪裝，而且熱心探聽模仿超女的各種生活細節，課上、課余也哼唱超女歌曲，學習成績一落千丈。

(材料二)初中生小趙一直是班級中的活躍分子，性格開朗，自尊心強。因為笑容整日掛在臉上，同學們都說他是真正的“陽光男孩”。可是，突然之間，小趙變了，不愛說話了，不與同學交流了，笑容也沒有了，整日自己一個人愁眉苦臉，學習成績不斷下降。一個偶然的機會，細心的你從他鄰居那里得知他的父親下崗了，母親又得了病，家庭生活一下子全變了。

1．請運用思想品德課知識簡要評析材料一中小薇的行為。請你告訴小薇怎樣做一個理智的社會成員。

2．根據材料二說說你打算怎么幫助小趙(請寫出3條)，在幫助他的過程中要注意什么。

(六)分析說明：幫助我們的同學

1．小薇的行為是盲目從眾行為。盲目從眾容易使人接受社會環境的消極影 響，助長社會生活中的歪風邪氣。

要養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力；要緊隨社會的主旋律，與時俱 進；要抗拒外界的壓力和誘惑，堅持自己的正確立場，在復雜的社會生活中學習做 一個理智的社會成員。

2．在物質上盡力幫助他：與班委討論，在班級中捐款等；在思想上開導、安慰 他：邀請他參加班級的文體活動；在學習上輔導他：組成學習小組，幫助他。(開放 性問題，答案只要合理即可酌情給分，3個方面即可。)

由于小趙自尊心強，所以幫助他的時候要注意方式方法，在幫助過程中維護 他的自尊，否則有可能變成一種傷害。

第11課 關心社會 親近社會(一)辨別正誤題(正確的打“√”，錯誤的打“X”。)

1．我國自改革開放以來，人們的物質生活和文化生活都發生了巨大的變化，這充分說明我國已經實現了全面建設小康社會的奮斗目標。（）

2．外面的世界雖然很精彩，但也存在很多危險。青少年自我保護能力差，所

以最好還是不要參與社會生活。（）

3．總起來講，我們的生活是美好的，但有時也是復雜的，因此我們要學會正確 地認識社會。（）

4．“送人玫瑰，手留余香。”幫助他人時，我們也會感到由衷的幸福和快樂。（）5．“家事、國事、天下事，事事關心。”這句話告訴我們青少年應該關心社會發展，關注國家大事。

（）

6．雖然人的能力有大有小，但只要自己的行為有利于社會，就是在奉獻。

（）

(二)單項選擇題

1．胡錦濤總書記在代表黨中央、國務院給第四次全國少代會祝詞中寄語當代

少年兒童“你們一定能行”、“新世紀我能行”。他提倡開展符合少年兒童身心發展

規律的、具有少年兒童情趣和時代氣息的實踐活動，提高自己的全面素質。這句

話告訴我們（）。

A、要重視書本知識

B．紙上談兵也很有道理

C．要重視親身實踐，促進個人全面發展

D．要非常重視理論

2．下列屬于熱心公益事業、體現強烈的社會責任感的是（）。

①小東積極向“希望工程”捐款，幫助失學兒童

②小李經常幫助媽媽做一些

力所能及的家務活

③小華向市政府提出有關社會主義新農村建設的合理化建

議

④小寧迷戀網絡游戲，經常帶同學去網吧

A、①②

B．③④

C．①③

D．②④

3．近來，在青少年中興起一股“超女熱”。受其影響，許多中學生仿效超女的 發型、衣著、說話語氣??面對這股“超女熱”，我們中學生應該（）。

A、超女現象說明社會生活是復雜的

B．從眾心理既有積極的一面，也有消極的一面

C．追求時尚，盡快趕上，以免落伍

D．養成獨立思考的習慣，不盲目效仿追隨

4．下列行為中，屬于親社會行為的是（）。

A．小軍在公交車上發現有人偷竊，立刻撥打“110'’電話報警

B．城市廣場的菊花剛剛擺好，便有市民將花偷偷搬回家中觀賞

C．某司機酒后駕車，將一行人撞傷，并駕車逃逸

D．某食品廠將過期肉制品重新加工包裝后再銷售

5．某校學生在學雷鋒活動中，知道學校有個癱瘓學生王春明，家庭也很困難，更把自己平時省下來的零花錢捐給她，幫助這位確實有困難的同學。據了解，共 收到捐款上千元。在這項活動過程中，學生體驗了助人為樂的樂趣。活動后，他 們紛紛表示說：“幫助他人，自己也很快樂。”下列做法中，幫助他人的正確方法有（）。

A．小強發現有人落水，不顧自己是否會游泳，跳入水中搶救落水者

B．考試時，鄰桌的同學請求幫助，小娟便將自己的答案偷偷傳給他看

c．得知小玲家庭困難，班長不征得她本人同意，就發動全班同學為她捐款

D．每逢禮拜天，小芳總是為孤寡老人王大娘買米買面

6．在社會生活中，我們要學會謙讓。這是因為（）。

A．謙讓有利于形成和諧的社會秩序、文明的社會風氣

B．謙讓表現在能妥善處理與他人的矛盾和沖突

C．謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人

D．謙讓突出地表現為在榮譽、利益面前不爭名奪利。

(三)不定項選擇題

1．商人哈默看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生憐憫之情。把一元錢放進

推銷員的手中，隨后他又覺得不妥，連忙返回，從推銷員那里取出幾支鉛筆說：“你

和我都是商人，都有東西要賣，而且上面有標價。”這件事告訴我們：在日常生活

中，助人要做到（）。

A．真誠，不要考慮有沒有回報

B．注意幫助他人的方式

C．注意維護受助人的自尊

D．注意受幫助者的心理感受

2．華益慰一生做過手術數千例，沒有出現過1次醫療事故和差錯；他拒收紅

包，被患者譽為“值得托付生命的人”。華益慰的事跡體現了（）。

A、分享和謙讓的美德

B、愛崗敬業的精神

C．努力踐行社會主義榮辱觀

D．服務社會、奉獻社會的品質

3．青島市文明辦向全市各行各業和廣大市民發出倡議，請大家積極參與優雅

行動、普及行動、微笑行動、志愿行動和清潔行動“五大行動”。我們應該（）。

A、提高自己的文明禮儀素質，講普通話，注重儀表

B．節假日走上街頭，向市民宣傳奧運知識

D．參與公益活動，積極參加奧運志愿者活動

D．養成良好的衛生習慣，不亂扔垃圾，不隨地吐痰

4．在社會生活中學會分享，我們應該做到（）。

A、和同學一起交流學習經驗、共享學習資料

B．在參與班集體的各項活動中體驗成功的快樂

C．當朋友遇到挫折時傾聽他的訴說。分擔他的痛苦

D．在郊游途中和同學分享一杯水

5．歌手叢飛10年來傾其所有，累計捐款捐物300多萬元，資助捐助失學兒童和殘疾人超過150人，自己卻一直過著清貧的生活。即使在重病期間，他也沒有忘記捐助別人。他成為2005年“感動中國”人物。我們的感動是因為他（）。

A、熱心公益、扶貧幫困的崇高精神

B．服務社會、奉獻社會的精神

C．珍愛他人生命，輕視自己的生命

D。具有強烈的社會責任感

6．作為奧運伙伴城市，為迎接2008年北京奧運會，青島市登山協會倡導保護

環境、熱愛自然、美化嶗山的良好市民意識，號召更多市民參與環保志愿者的行

列。青島市組織了環保志愿者前往嶗山撿垃圾。上述材料給我們的啟示是（）。

A．我們要關心身邊社會生活中的實際問題，并積極為解決這些問題獻計獻策

B．我們要關心城市的發展和建設，自覺地服務社會、奉獻社會

C．我們現在年齡還小，國家的事、城市的事是大人們的事，與我們無關

D．積極參與社會調查，才能發現生活中的實際問題，有針對性地解決問題

(四)填表：看看問題——想想做法——說說理由

最近八年級學生王帆遇到了一系列煩心事，請你幫助他寫出一個正確做法

(要求做到合情、合理、合法、切實有效)，并運用思想品德課的知識說明這樣做的理由。

問

題 正確做法 理

由

1．王帆買了一本有意義的嶄新的課外書，自己剛看完，同位小吳就提出要借看，王帆很猶豫。（1）

（2）

2．王帆正猶豫著，好朋友明明也提出借閱要求，為此和小吳發生爭執。（1）（2）

3．星期天上午，學校組織同學到廣場、街道清除非法小廣告，王帆的作業還沒寫完，他很猶豫。（1）

（2）

(五)該幫?不該幫?

2006年8月13日中午，沈陽市皇姑區北行商場門前，一群人圍住一個乞討者議論紛紛。記者走上前去，只見一個戴著眼鏡的男子跪在地上，神色黯然，但文質彬彬，頗有書生氣。“真可憐啊，這孩子沒錢念書。”“是啊，為了上學，大熱天跪在這里乞討。”“應該幫幫他!”圍觀的人群中有人掏出5元、10元，放在這個年輕人面前。記者隨即問身邊的一個路人：“怎么能肯定他是學生呢?”“應該沒錯，你看他長得多文靜。”??

1．請你分別對行人和記者的行為進行評價。2．假如你也在場，你會怎么做? 3．你從這件事中受到了什么啟示?

(六)分析說明：幫助我們的同學

(材料一)八年級學生小薇是一個典型的超女迷，她不僅在發型、服飾上模仿超女，染七彩頭發，穿所謂“張揚個性”的怪裝，而且熱心探聽模仿超女的各種生活細節，課上、課余也哼唱超女歌曲，學習成績一落千丈。

(材料二)初中生小趙一直是班級中的活躍分子，性格開朗，自尊心強。因為笑容整日掛在臉上，同學們都說他是真正的“陽光男孩”。可是，突然之間，小趙變了，不愛說話了，不與同學交流了，笑容也沒有了，整日自己一個人愁眉苦臉，學習成績不斷下降。一個偶然的機會，細心的你從他鄰居那里得知他的父親下崗了，母親又得了病，家庭生活一下子全變了。

1．請運用思想品德課知識簡要評析材料一中小薇的行為。請你告訴小薇怎樣做一個理智的社會成員。

2．根據材料二說說你打算怎么幫助小趙(請寫出3條)，在幫助他的過程中要注意什么。

[參考答案](一)辨別正誤題

1．X

2．X

3．√

4．√

5．√

6．√(二)單項選擇題

1．C

2．C

3．D

4．A

5．D

6．A(三)不定項選擇題

1．ABCD

2．BCD

3．ABCD

4．ABCD

5．ABD

6．ABD(四)填表：看看問題——想想做法——說說理由 問

題 正確做法 理

由

1．王帆買了一本有意義的嶄新的課外書，自己剛看完，同位小吳就提出要借看，王帆很猶豫。(1)王帆應該將課外書借給同位看。(2)在生活中我們要學會分享。(或：分享就是把自己有價值的東西提供給別人，與他人共同擁有和享受。或：學會分享，你會體會到更多的幸福，得到更多的信任和友情，有新的提高和收獲。)2．王帆正猶豫著，好朋友明明也提出借閱要求，為此和小吳發生爭執。(1)勸說兩人互相謙讓。(或：勸說明明讓小吳先看。)(2)在社會生活中要學會謙讓。(或：謙讓是中華民族的傳統美德，它要求人們謙遜有禮。)3．星期天上午，學校組織同學到廣場、街道清除非法小廣告，王帆的作業還沒寫完，他很猶豫。(1)積極參加學校組織的活動，作業可以放到下午或晚上做。(2)保護環境是每一個公民應盡的義務。(或：我們要積極參加社會公益活動，參加公益活動可以進一步了解社會，增進關心社會的情感。)

(五)該幫?不該幫?

1．行人熱心助人，但防范意識較差，容易上當受騙，使壞人的陰謀得逞。記者 防范意識強，有一定的敏銳性，但這樣做有可能傷害到求助者的自尊心。

2．(1)找當地民政部門尋求幫助。(2)撥打110請求警察幫助解決。(3)請 求新聞媒體幫助，借助社會的力量。(符合題意即可。)

3．幫助他人首先要真誠，還要注意方式和方法。個人的力量畢竟是有限的，在幫助過程中可以借助別人和社會的力量；有時幫助他人可能會有一定的危險，在幫助過程中要注意自身的安全；在幫助過程中要注意維護他人的自尊，千萬不 要把幫助當成一種施舍，否則幫助就有可能變成一種傷害。

(六)分析說明：幫助我們的同學

1．小薇的行為是盲目從眾行為。盲目從眾容易使人接受社會環境的消極影 響，助長社會生活中的歪風邪氣。

要養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力；要緊隨社會的主旋律，與時俱 進；要抗拒外界的壓力和誘惑，堅持自己的正確立場，在復雜的社會生活中學習做 一個理智的社會成員。

2．在物質上盡力幫助他：與班委討論，在班級中捐款等；在思想上開導、安慰 他：邀請他參加班級的文體活動；在學習上輔導他：組成學習小組，幫助他。(開放 性問題，答案只要合理即可酌情給分，3個方面即可。)

由于小趙自尊心強，所以幫助他的時候要注意方式方法，在幫助過程中維護 他的自尊，否則有可能變成一種傷害。