第一篇：作文片段教學(xué)：校園尋美

校

園 尋 美

閩清實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳雪平

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)語文第九冊《積累運(yùn)用一》的習(xí)作要求寫校園的一處景物，讓我們走進(jìn)美麗的校園，尋找自己最喜歡的景物進(jìn)行寫作。教學(xué)理念

1、多讓孩子寫身邊的、熟悉的、感興趣的內(nèi)容。

2、校本優(yōu)良習(xí)作資源的開掘。

3、有效創(chuàng)設(shè)作文情境、努力體現(xiàn)作文的交際功能。

4、鼓勵(lì)孩子用自己的話，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件 《校園尋美》。

2、拍下校園風(fēng)景，制成幻燈片。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用自己的語言、形式具體描寫感興趣的景物。

2、嘗試在獨(dú)立寫作的基礎(chǔ)上合作交流、汲取學(xué)習(xí)伙伴的長處，在短時(shí)間內(nèi)完成作文集成。

3、培養(yǎng)喜愛校園、熱愛學(xué)校的情感。流程預(yù)設(shè)

欣賞美麗——未成“曲調(diào)”先有情

1、欣賞音樂——《校園的早晨》。

同學(xué)們，剛才的歌好聽嗎？這首歌唱出了學(xué)校的快樂生活，唱出了學(xué)校的美麗景色。我們的校園美麗無處不在。請看老師在學(xué)校拍到的幾組照片

2、欣賞照片。

木棉 小榕樹 桂花樹 塔松 芙蓉樹……

解說美麗——一番“趣味”在心頭

1、同學(xué)們，假如你就要離開自己生活學(xué)習(xí)了多年的校園，你會(huì)依戀 這曾經(jīng)灑下汗水淚水，留下歡聲笑語，播下希望理想的母校嗎？那就讓我舉起照相機(jī)，為你拍下一張?jiān)谀感５恼掌＃ǔ鍪菊障鄼C(jī)圖樣）請問：你會(huì)選哪一處景點(diǎn)作為背景呢？（生選擇，師相機(jī)板書：木棉 塔松……）

2、大家的尋美行動(dòng)進(jìn)行得真不錯(cuò)。不過，大家還記得老師在尋美行動(dòng)前，特別強(qiáng)調(diào)了兩句話是什么嗎？（生回答，師板書：抓特點(diǎn)）你們抓住了景物的特點(diǎn)了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：木棉（紅）塔松（綠）……）

3、大家都仔細(xì)觀察了景物，抓住了景物的特點(diǎn)，真不愧為實(shí)小的小主人。現(xiàn)在，你能當(dāng)一回學(xué)校的導(dǎo)游，把你最喜歡的一處景物介紹給大家嗎？（請大家自由組合小組，給本組選定的照片書面創(chuàng)作解說詞，派代表發(fā)言）

⑴教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)新穎的解說詞隨機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)，以拓展其他小組的思路。

⑵學(xué)生組內(nèi)交流，確定最好的解說詞，確定解說員，練習(xí)解說。⑶小組代表發(fā)言，教師展示相應(yīng)的照片。

◎請問，這位同學(xué)介紹得好嗎？（好在仔細(xì)觀察了景物，抓住了景物的特點(diǎn)；不足在敘述順序不夠清晰、介紹得不具體……）

◎你們認(rèn)為介紹景物可以按什么順序呢？（生回答，師相機(jī)板書：遠(yuǎn)——近整體——部分……）

4、師歸納，出示“友情提示”（1）（2）（1）要仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)，才能把景物說具體。（2）要按一定的順序介紹，才能說得有條理。

5、怎樣才能說具體呢？（生自由發(fā)言）

生1：我覺得寫景時(shí)除了把看到的景物樣子寫出來，還可以把聽到的寫出來，如木棉關(guān)于“英雄花”的名字來歷、塔松果實(shí)是“許愿星”的傳說……

生2：我覺得可以補(bǔ)充自己的想象，如我寫“木棉”時(shí)，就這樣寫…… ……

6、師歸納，出示“友情提示”（3）

師：寫一處景物，除了要仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)外，注意敘述的順序。介紹時(shí)，還要注意把看到的、聽到的、想到的、查訪到的說清楚，才能使內(nèi)容更充實(shí)。

（3）要把看到的、聽到的、想到的、查訪到的說清楚才能使內(nèi)容更充實(shí)。

展示美麗——滿園“春色”關(guān)不住

1、關(guān)注友情提示，請小小導(dǎo)游繼續(xù)介紹校園風(fēng)光。

2、想挑戰(zhàn)嗎？（聽了同學(xué)們的介紹，老師感受了校園的無限魅力，我太驕傲了，因?yàn)槲乙彩菍?shí)小的一分子。能讓我也來介紹一處景物嗎？）（出示：想挑戰(zhàn)嗎？）

親愛的老師、同學(xué)們，歡迎走進(jìn)我們美麗的校園。要說我們的校園美在哪里？我會(huì)說我們的校園盛景紛呈，校刊大放異彩、柏樹綠得明艷、木棉滿樹紅艷、操場上盡顯身手……可能令你最愛的會(huì)是操場邊上那不起眼的柏樹。在陽光下，柏樹綠的層次多得幾乎數(shù)不清，有淡綠，有墨綠，有嫩綠……在雨后，柏樹更顯得英姿颯爽，這時(shí)的綠都浸在水淋淋的嫩綠之中，這是畫家很難用顏料調(diào)配出來的。你看，它安然自得而又筆直地站立著，多像一個(gè)稱職的小哨兵啊！謝謝大家，我的介紹完了。

3、想挑戰(zhàn)嗎？誰能把這一處景物介紹得更美？（學(xué)生挑戰(zhàn)）

4、師小結(jié)：我們的學(xué)校，景美，人也美。我們的同學(xué)，聰明，會(huì)夸贊。請大家繼續(xù)尋找美，繼續(xù)挑戰(zhàn)老師。老師等著你來！板書設(shè)計(jì)：

校園尋美

抓特點(diǎn)

有順序

寫具體

木棉（紅）

遠(yuǎn)——近

看到的 桂花（香）

整體——部分

聽到的 ……

……

……

教學(xué)評點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)興趣。學(xué)生的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。這節(jié)課利用音像、圖片、語言、作品欣賞等來創(chuàng)設(shè)情境。教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。

鼓勵(lì)表達(dá)，自由馳騁。放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。教師提供幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己自己選材立意，不限體體裁，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。

綜合學(xué)習(xí)，多渠道積累。新課標(biāo)非常重視綜合性學(xué)習(xí)，在寫作訓(xùn)練教學(xué)中也應(yīng)該嘗試用綜合性學(xué)習(xí)。課堂作文訓(xùn)練與生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有事可寫，有感而發(fā)。

注重合作，提高質(zhì)量。合作是新課標(biāo)重要教學(xué)理念之一，合作也不妨用在作文教學(xué)上。（1）教師增加學(xué)生同伴交流的時(shí)間、空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學(xué)的幫助，布置小組合作搜集大量的材料。（2）學(xué)生間互評作文，學(xué)生間互調(diào)對方的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評改，大到謀篇布局，小到一個(gè)詞語，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，直接在習(xí)作上修改或?qū)懗鲂薷囊庖姟W(xué)生評改他人的習(xí)作竭盡全力，反復(fù)推敲，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足。通過互評互改，學(xué)生擴(kuò)大交流范圍，取長補(bǔ)短，有利于提高學(xué)生評改的能力和寫作能力。

“下水”文示范，激發(fā)寫作。教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，不要忘了教師也應(yīng)“下水”寫作。教師以作文為樂，認(rèn)真寫好“下水”文，以“下水”文作為激勵(lì)學(xué)生的寫作的一種興奮劑，讓學(xué)生挑戰(zhàn)教師，學(xué)生自然會(huì)有躍躍欲試。學(xué)生有了發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，無疑為寫作文奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二篇：校園美作文

美麗的校園

一（2）班廖敘竣

我的校園真美麗！一進(jìn)校門，首先映入眼簾的就是高大的教學(xué)樓，壯觀的教學(xué)樓坐在學(xué)校中，就像是個(gè)巨人。在教學(xué)樓前是兩個(gè)大花園，在花園周圍種有許多棵大樹，就像士兵一樣筆直地站在那里。一陣風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出沙沙的響聲，好像在說：“歡迎來參觀我們的學(xué)校。”繼續(xù)往里走就到了操場，也就是我們最喜歡的地方了。體育課上，同學(xué)們在操場上開心地玩耍，快樂地游戲，操場上常年洋溢著同學(xué)門歡樂的笑聲。

校園真美啊！我愛我們的校園！

美麗的校園

一（2）班畢夢雪

我的學(xué)校是個(gè)美麗的校園，我們學(xué)校后面有許多花花草草，最吸引我的是學(xué)校里的幸福源文化廣場。文化廣場依山而建，青山綠水、有一條清澈見底的人工小溪環(huán)繞，小溪里還有魚兒在自由自在地游著，繪成了一幅美麗的畫卷。在廣場中央有個(gè)雕塑，那是一本翻開的書，這個(gè)雕塑周圍是開滿五彩繽紛的小花和長這幾棵小樹的草坪，每兩塊草坪中間都有寬寬的路，五六個(gè)人可以并行。在那里，我們可以玩捉迷藏、抓人……在這個(gè)廣場里，時(shí)時(shí)會(huì)傳來小朋友們歡快的笑聲。有一次老師帶我們?nèi)⒂^校園的花花草草，真美呀!老師還教我們不要隨地吐痰,不要亂丟廢紙團(tuán)。

我深深地記住了老師的教誨，更愛美麗的校園了。

第三篇：讀寫教學(xué)中的尋美作文

讀寫教學(xué)中的尋美作文

語言教學(xué)是教書育人的一項(xiàng)工程。我把育人作文為教學(xué)的任務(wù)之

一。實(shí)施在整個(gè)評議教學(xué)之中。我倡導(dǎo)學(xué)生尋美作文，在讀寫訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)美、找美、頌美。

一、通過范文教學(xué)，培養(yǎng)美感

小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽話、說話、閱讀、寫作的能力和良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品質(zhì)、和愛美的情趣。我按照這個(gè)目的，通過多種多樣的課文在學(xué)生面前展示了一個(gè)璀璨奪上面的“美的世界”。呈現(xiàn)出無產(chǎn)階級光輝思想的美、崇高理想境界的美、藝術(shù)形象的美、文章結(jié)構(gòu)的美、語言形式的美和題材新穎的美等，提供了美育的豐富內(nèi)容。

贊可夫指出：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。但這并不是說，我們可以指望審美感會(huì)自發(fā)的形成，必須有目標(biāo)明確的工作來培養(yǎng)學(xué)生的情感，在這里，教師面前展開了一個(gè)廣闊的活動(dòng)天地。”我運(yùn)用含有大量美的教材這個(gè)因素，在教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶：有的課文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生立志；有的課文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探求真理意向；有的課文旨在催開學(xué)生理想的花朵；有的課文著重激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上??在講讀課文的寫作知識(shí)時(shí)，我還有計(jì)劃地通過多種寫作方法的比較，給學(xué)生的語言美、形式結(jié)構(gòu)美的感受。讓美的內(nèi)容、美的形象、美的形式滋潤著孩子們的心田，給他們的腦海中留下了一幅美的“畫卷”，使他們初步接受了美感，為“尋美作文”打下了基礎(chǔ)。

二、組織尋美活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的素材。

從課文中感受到的美，畢竟是間接的，要使學(xué)生直接在生活中尋美作文，還要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過程。14世紀(jì)法國杰出雕塑大師羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”由于小學(xué)生閱歷淺，對事物的觀察力和敏感性不強(qiáng)，缺乏鑒別能力，有時(shí)往往見丑事容易，見美難，甚至美丑不分。因此，他們直接發(fā)現(xiàn)美的能力比較差。

我針對小學(xué)生的實(shí)際，按讀寫訓(xùn)練的教學(xué)計(jì)劃，組織平班隊(duì)有計(jì)劃、有步驟地開展各種尋美活動(dòng)，為“尋美作文”提供素材。

1． 建立“尋美小靈通”記者站。啟發(fā)學(xué)生在自己的日常生活中，發(fā)現(xiàn)美的事物，學(xué)習(xí)美的思想和美的行為，并要求小記者積極為中隊(duì)出版的小報(bào)寫文章，在每天早讀時(shí)向全體學(xué)生廣播，及時(shí)向全體學(xué)生傳遞美的信息，灌輸美的思想，培養(yǎng)美的情趣。

2． 舉辦各種頌美主題會(huì)，讓學(xué)生講述耳聞目睹的美人美事。如

舉辦“向雷鋒叔叔學(xué)美”、“尋找生活中的真、善、美”等主題班隊(duì)會(huì)。

3． 開展各種頌美征文比賽。

4． 出版頌美手抄報(bào)或墻報(bào)。如出版“贊美小紅花”小報(bào)，設(shè)立“文明之花”墻報(bào)專欄等。

5． 設(shè)立集美本子。如設(shè)立“美的語言”收集本等。

學(xué)生們?yōu)榱碎_展這些活動(dòng)，處處留心美事，不斷發(fā)現(xiàn)美的事物。在開展這些活動(dòng)中，他們又互相傳送美事的信息，受到美的啟迪。通過這樣持之以恒的尋美、學(xué)美、贊美各種活動(dòng)，孩子們開闊了視野，積累了大量寫美的素材，寫起作文來再也不愁沒東西了。

三、挖掘美的實(shí)質(zhì)，寫出真情實(shí)感

我在引導(dǎo)學(xué)生尋美作文過程中，結(jié)合講讀課文2，重視教給學(xué)生觀察，想象和分析事物的方法，指導(dǎo)學(xué)生尋找美的真諦，挖掘美的實(shí)質(zhì)，寫出美的真情實(shí)感。在教學(xué)中我善于引導(dǎo)學(xué)生。由此及彼，由近及遠(yuǎn)地觀察，了解事物的全貌；注意誘導(dǎo)學(xué)生在觀察中透過事物的現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)；通過比較分析，抓住事物的特征。我很重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從已經(jīng)發(fā)生的情節(jié)，通過想象生發(fā)出新的情節(jié)；讓學(xué)生從觀察到的環(huán)境，想象人物在這樣的環(huán)境中的行動(dòng)，讓學(xué)生從人物的言行想象中分析人物的心理活動(dòng)，并要求學(xué)生在觀察、想象、分析等一系列活動(dòng)中注入自己的情感，有鮮明的態(tài)度。

班上曾發(fā)生過這樣一件事。一天我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)邊上多了一支教棒，既輕巧又美觀。同時(shí)了解到它是班里后進(jìn)生小明在尋美過程中，經(jīng)過家人的幫助制作出來送給班里的。于是，我抓住這件事的“一支教棒的來由”為題，引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，進(jìn)行尋美作文。首先讓學(xué)生觀察這支教棒的形狀——不大不小，不長不短，精巧光滑，還系了一條綢帶。然后發(fā)揮“記者站”的作用，調(diào)查這支教棒的來歷。

結(jié)果弄清了這支教棒是小明送來的，中間還包含著小明“媽媽主動(dòng)拿出好木料”。“冒雨借刨”“父親教子做棒”“妹妹給教棒結(jié)花綢”等一連串美的情節(jié)。后來學(xué)生就這件事寫出了許多既有想象又有真情實(shí)感的小文章。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們 精神正直、良心純潔、情感和信仰端正。”我在引導(dǎo)學(xué)生感美——尋美——學(xué)美——頌美的過程中，使學(xué)生在美好事物、美的對象面前，受到直觀的感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而受到了美的感化、陶冶、所以我說，美無處不在！

第四篇：【尋美征文】《衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴》

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

百度文庫用戶lilli1231首發(fā)，謝絕轉(zhuǎn)載

“如果我是一棵樹，我將帶給人類一片陰涼；如果我是一株小草，我將會(huì)為大地增添一份綠意；如果我是一顆星星，我將照亮一方夜空，如果……”，這就是我一個(gè)在三尺講臺(tái)上耕耘了近二十年的女教師的教壇心聲。多年以來我正是用自己的質(zhì)樸與熱忱，青春與激情，夢想與責(zé)任一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的。記得我剛走出校門躊躇滿志時(shí)，父親一語驚醒睡夢人：“你既然選擇了教師這一行，就得盡職盡責(zé)，無怨無悔，可千萬別誤人子弟呀，那可是關(guān)系人家一生的大事情啊。”質(zhì)樸的幾句話卻似千斤壓頂，也讓我意識(shí)到自己肩上的責(zé)任之大，更暗暗下決心，一定要當(dāng)優(yōu)秀的老師，一定要教好學(xué)生，一定要將自己的人生描畫得多姿多彩。

一、潛心為人師，精心育桃李

授知識(shí)，解惑釋疑；教做人，修身正己，都要你全身心地投入，全身心地鉆研，來不得半點(diǎn)的虛假和矯情。時(shí)隔十九年，第一次走上講臺(tái)的情景還歷歷在目，面對著五十六名學(xué)生，我忐忑不安之情完全淹沒在一汪汪如水的眼神中，在他們大大的雙眸中我讀到了期盼，讀到了渴求，也看到了希望，更看到了自己在他們心中的位置。我相信，此時(shí)此刻，此情此景，任何一個(gè)站在講臺(tái)上的人都不會(huì)去拒絕那如水的眼神。從此，三尺講臺(tái)，一方深邃如同茫茫宇宙的黑板，一支白蠟條似的粉筆便成了我書寫人生的舞臺(tái)。十多年如一日，我潛心鉆研業(yè)務(wù)，精心備課上課，每上一節(jié)課我絞盡腦汁，認(rèn)真查找資料，精心設(shè)計(jì)教法，構(gòu)思嚴(yán)密的教學(xué)思路，力爭讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最

快最輕松最多的掌握知識(shí)。同時(shí)我自己多年來的習(xí)慣的養(yǎng)成讓我自己在課堂上現(xiàn)在也是得心應(yīng)手，輕松自如。勤奮教學(xué)，孜孜不倦是我一貫的教學(xué)作風(fēng)。曾記得有個(gè)同學(xué)問我“老師，北斗七星是哪七星呀？”，當(dāng)時(shí)我一下子被問住了，只好跟學(xué)生說“對不起了，這個(gè)問題老師也不知道，我課后去查查資料，再告訴你，好嗎？”。于是課后我連忙去請教相關(guān)的老師，并且上網(wǎng)查閱了相關(guān)的有關(guān)北斗七星的位置，形狀，命名的原因等問題，給了學(xué)生一個(gè)完整的答案。就此，我還在班上成立了“問題小組”，并且告訴學(xué)生學(xué)無止境的道理，讓他們多去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并養(yǎng)成勤思考勤發(fā)問的好習(xí)慣。我認(rèn)為每上一節(jié)課就是給學(xué)生施肥，澆水；批改每一本作業(yè)就是在習(xí)苗，修剪。雖然十多年來，我也常感如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕一時(shí)的疏忽而貽誤幼苗，蹉跎了歲月，但是我更相信只要我細(xì)心呵護(hù)培育，他們一定會(huì)在最明媚的春光中開出最艷麗的花朵。因此，在課余時(shí)間我不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，及時(shí)為自己充電，因?yàn)槲抑酪胗星宄旱那€必須要有源源不斷的活水來。要想自己在教壇上能四季常青，培育更優(yōu)質(zhì)的桃李，就得提高自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)我還訂閱了《語文教學(xué)與研究》、《初中語文教師》、《初中語文教學(xué)》等報(bào)刊雜志，把這些理論知識(shí)應(yīng)用到語文教學(xué)中。自己則在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊探索，邊思考邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的幸福與快樂。同時(shí)在長期的積累與探索中我講課形成了一種“寓教于樂，生生互評，自主開放，合作交流”的獨(dú)特風(fēng)格。同時(shí)在工作中我還虛心向同行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)探討中提高自己的教學(xué)能力，不墨守成規(guī)讓自己成為一名與時(shí)俱進(jìn)的新世

紀(jì)教育工作者。

二、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神

“世界因?yàn)橛袗鄱椭C，家庭因?yàn)橛袗鄱鴾剀埃瑢W(xué)生因?yàn)橛欣蠋煹膼鄱线M(jìn)。”老師對學(xué)生的愛是無私，深沉，神圣，永恒的。“一日為師，終身為父”，家長們放心把孩子交給老師，那么老師的就是雙重身份的既是老師又是父母。在我們學(xué)校，學(xué)生們大多是寄宿生，他們除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還得在生活上自立。也許是出于女性的一種細(xì)膩，也許是出于一種母性吧，每當(dāng)看到那些孩子在水池旁搓洗衣服，看到他們拿著飯碗奔向食堂，拿著開水瓶走向水房時(shí)，我都不由地涌起一種感動(dòng)，一股愛意。記得前年帶的那個(gè)班，因?yàn)閷W(xué)生年齡普遍偏小，生活自理能力還很差，在學(xué)校時(shí)往往是食不能果腹，衣不能蔽體。當(dāng)時(shí)我是看在眼里，記在心上。孩子們的一笑一顰，一言一行都看在我的眼里，看到他們的紐扣掉了我會(huì)隨時(shí)為他們縫上，看到他們翻卷的衣領(lǐng)和凌亂的頭發(fā)，我會(huì)幫他們一點(diǎn)點(diǎn)撫平。天冷了，我隨時(shí)叮囑他們要保暖。天熱了，我提醒他們怎樣防止中暑。夏天自習(xí)時(shí)蚊子特別多，我為他們點(diǎn)燃蚊香，讓他們能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。看到哪個(gè)同學(xué)面色不好或是精神不振我會(huì)細(xì)心地詢問……。在我的心中，每一個(gè)孩子就是我自己的孩子，我會(huì)分享和分擔(dān)他們的快樂和憂愁，讓他們在快樂中輕松健康的成長。曾記得，我班有個(gè)叫鄧景的同學(xué)，她性格孤僻，成績落后，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)了解，原來這孩子身世非常不幸，生下來就不知道自己的父母是誰。被人收養(yǎng)后，養(yǎng)父母又雙雙身亡，成為孤兒的她被好心的遠(yuǎn)房親戚照顧著。平時(shí)的生活就靠親戚和鄰居們周濟(jì)著，不幸的身世讓她幼小的心靈承受著超

負(fù)荷的重壓，自卑從小就伴隨著她。了解情況后我被震撼了。于是幫助她就成了我責(zé)無旁貸的責(zé)任。“心病還得心藥醫(yī)”，于是我決定用自己的愛心來幫助她，課余時(shí)我常常和她談心，引出她走出孤寂的心理世界，同時(shí)也鼓勵(lì)她要自信，自立，自強(qiáng)；課堂上，我關(guān)注她，鼓勵(lì)她，幫她樹立學(xué)習(xí)的信心；生活中，我對她噓寒問暖。那年冬天看到她手上長滿了凍瘡，我便找出自己曾用過的一雙舊手套給她，當(dāng)時(shí)我拿出舊手套時(shí)的難為情和她滿臉的感動(dòng)形成了鮮明的對比，現(xiàn)在想起來還歷歷在目。還記得一次周末放假，孩子站在路口不知道何去何從時(shí)，我毫不猶豫地拉上孩子回到了我的家，當(dāng)看到孩子吃著香噴噴的飯菜露出了笑容，我也欣慰地笑了。從那以后，我的家就成了她的另一個(gè)家。高爾基曾說過：“如果誰愛孩子，孩子就愛誰，只有用愛，才能教育孩子。”如果說用這樣的愛就可以教育孩子，那么即使是付出畢生的精力和愛心，又有何所憾呢？

三、以校為家，愛崗敬業(yè)

奉獻(xiàn)是千百年的主題，你選擇了教育事業(yè)，就意味著選擇了奉獻(xiàn)。從教以來每天早出晚歸，擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，從不無故請假，也從沒耽誤過學(xué)生的一節(jié)課。特別是近幾年，學(xué)校安排我負(fù)責(zé)兩個(gè)班的語文教學(xué)，每周朝讀、自習(xí)一起三十多節(jié)課，為了干好工作，我只好將讀上學(xué)的孩子和家務(wù)都交給了丈夫，理解我的丈夫雖有些怨言，但更多的卻是無奈和對我的憐惜。“中午到學(xué)校接孩子和做一頓可口的飯菜全家人坐在一起吃”也成了奢望。更沒想到的是有一次孩子的生日禮物竟是要我中午放學(xué)時(shí)到學(xué)校去接他，面對著丈夫孩子，我無語淚流。而我自己更是不顧自己的身體而耕耘在教壇上，因?yàn)殚L期的從

事語文教學(xué)，也總是用嗓子過度，所以患上了嚴(yán)重的慢性咽喉炎，所以潤喉片之類的藥是我的隨身品。學(xué)生們也只要一提到語文老師就一定是“老師用沙啞的嗓子為我們講課”。盡管這樣，我卻從不因?yàn)樽约旱慕】担彝ド疃⒄`一節(jié)課，從不因?yàn)橐患褐蕉绊懝ぷ鳌Ｎ乙米约航】迪蛏系撵`魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂。也真正做到愛崗敬業(yè)，敬業(yè)樂業(yè)。我要用自己的愛心、誠心、耐心和精心去換取學(xué)生的開心、家長的放心和自己的舒心。

四、桃李不言，下自成蹊

“三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)”，在這競爭日益激烈的社會(huì)里，“名利雙收”是許多人夢寐以求的。這么多年以來，我一直遵循著自己做人的準(zhǔn)則――名利乃身外之物，教育事業(yè)才是我終身追求的。二十年快過去了，我雖然沒收獲到大家向往的名利，但是我仍然認(rèn)為自己已經(jīng)有了累累碩果。因?yàn)橐恢币詠恚沂斋@到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)與器重、同事的關(guān)心和愛護(hù)，收到了家長的信任，更贏得了學(xué)生們的尊敬和愛戴……作為教育工作者，有此足矣。一路走來，在教學(xué)中我也取得了許多可喜成績，當(dāng)學(xué)生的名字出現(xiàn)在省作文比賽獲獎(jiǎng)名單時(shí)，當(dāng)學(xué)生在聯(lián)賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的作品刊登在各類報(bào)刊雜志上時(shí)，當(dāng)學(xué)生因?yàn)槌煽儍?yōu)異提前榮入理科實(shí)驗(yàn)班時(shí)，當(dāng)學(xué)生掛著笑臉走進(jìn)重點(diǎn)高中時(shí)，當(dāng)……還有很多很多，我欣慰，因?yàn)槲业母冻鲇辛嘶貓?bào)，我種植培育的幼苗終于結(jié)除了豐碩的果實(shí)。而我自己也正在和學(xué)生們一起進(jìn)步，一起成長著。當(dāng)我站在各級各類優(yōu)質(zhì)課比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上；當(dāng)我的論文、教案、下水作文、隨筆等等作品變成鉛

字的時(shí)候；當(dāng)我一次次拿著“模范教師、先進(jìn)教育工作者、師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、三八紅旗手……”榮譽(yù)證書的時(shí)候，我熱淚盈眶，欣慰不已，因?yàn)槲易非蟮奈蚁胱龅模叶急M力做到了最好。我捫心自問，我無愧自己，無愧學(xué)生，無愧家長和社會(huì)了。“桃李不言，下自成蹊”，我的付出讓我體會(huì)到了為人師表的自豪和滿足，感受到了真誠奉獻(xiàn)的甜蜜與溫暖。

“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。”“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，今生既然選擇了教師這一行業(yè)，那我將會(huì)在這平凡的大舞臺(tái)上唱出我最響亮的一曲，也許在這教育舞臺(tái)上我做不了太陽，那我就甘愿做月亮，如果做不了月亮，那我還可以做星星，哪怕是做不了星星，最起碼，我還可以做螢火蟲。雖然它很弱小平凡，但是卻有一顆永遠(yuǎn)發(fā)亮的心。

第五篇：尋美鄉(xiāng)村教師6

尋美鄉(xiāng)村教師，陶冶凈化心靈

5月3日下午，小沙河小學(xué)全體教師組織觀看了《走進(jìn)最美鄉(xiāng)村教師》節(jié)目，“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上介紹的十位鄉(xiāng)村教師的典型事跡，深深地感動(dòng)著在座的每一位教師。所有教師懷著崇敬的心情看完了節(jié)目，心情久久不能平靜，他們的感人事跡震撼著每一位教師的心靈。

鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。他們中的宋玉剛、徐德光、鄧麗、林子宏??所有鄉(xiāng)村教師那無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格都值得我們教師去學(xué)習(xí)，在他們身上盡顯了當(dāng)代鄉(xiāng)村教師的風(fēng)采，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)對“美麗”做了很好的詮釋，他們用自己始終不變的那份情懷為孩子撐起一片藍(lán)天。

僅用“美麗”來形容他們，不足以表達(dá)我們的崇敬之情，我們要學(xué)習(xí)他們的精神，用他們身上體現(xiàn)出來的“美”凈化自己的心靈，節(jié)目觀看完，全體教師進(jìn)行了熱烈的討論，校長王澤軍對每位教師提出了三點(diǎn)要求：一是要對工作忠于職守，高度負(fù)責(zé)，二是要樂于助人，至善大愛，心系學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，三是要甘于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)互助。增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任感和團(tuán)結(jié)精神，心為一處想，勁為一處使，為沙河小學(xué)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

小沙河小學(xué)王文明

2013年5月6日