第一篇：德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)中學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)論文 關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些看法

關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些看法

英語(yǔ)教學(xué)中，常常受應(yīng)試教思想的影響，教師總是不遺余力進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生則采取機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，如死背硬記等。結(jié)果這樣的做法并不能使所有學(xué)生都學(xué)好，并且極大地束縛了學(xué)生多方面的發(fā)展，限制了學(xué)生能力的提高。要改變這種現(xiàn)狀，首先要求教師改變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體的教與學(xué)一體化。

那么，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該如何進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”的研究呢？我從事英語(yǔ)教學(xué)一年多了，現(xiàn)將自己的觀點(diǎn)總結(jié)如下。

一、教師要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的素質(zhì) 1.英語(yǔ)教師本人應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教育學(xué)的心理知識(shí)，研讀《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》等報(bào)刊雜志，提高教學(xué)理論水平。在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)行知識(shí)更新，甚至是教育理念的更新，不再只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

2.教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。

二、要全面了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的能力，達(dá)到用英語(yǔ)流利進(jìn)行行語(yǔ)言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從“聽、說、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過程中的學(xué)法研究。

1.給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“聽”的語(yǔ)言環(huán)境

在我國(guó)，漢語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，我國(guó)沒有講英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在“漢語(yǔ)環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，困難重重，障礙多多。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的“英語(yǔ)環(huán)境”，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。課外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽英文廣播，收看英語(yǔ)電視教學(xué)，堅(jiān)持聽錄音磁帶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，只有定期用英語(yǔ)不斷刺激學(xué)習(xí)者的聽覺，才能使學(xué)習(xí)者形成“穩(wěn)定的語(yǔ)感”。

2.加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練

為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語(yǔ)表達(dá)，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽地開口說，聽懂是不夠的，看懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成“英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組”，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許，教師可以請(qǐng)來(lái)外籍教師傳授口語(yǔ)課，開設(shè)英語(yǔ)角，開展夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語(yǔ)環(huán)境中多接觸英語(yǔ)本族語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3.提高“讀”的能力

“讀”的準(zhǔn)確性在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對(duì)詞匯量和短語(yǔ)的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力，同時(shí)，給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí)，從而克服解決詞匯不足、背景知識(shí)不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明，精讀課對(duì)全方位培養(yǎng)學(xué)生“五種能力”極為重要，每位教師和同學(xué)都要重視精讀課

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生每天“讀透”一篇閱讀理解，“讀透”就是不放過一個(gè)單詞和句子；每周“熟背”一篇作文或完形填空；每天朗讀“30分鐘”。這是培養(yǎng)“讀”的準(zhǔn)確能力的最有效的學(xué)習(xí)方法。

4.努力提高“寫作”能力

“寫”是語(yǔ)言的發(fā)展，是對(duì)“聽、說、讀”的鞏固和提高。英文寫作最能使人感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，最能提高人對(duì)語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的，多寫才能出好文章。寫作在開始時(shí)，往往是苦事，不堅(jiān)持就會(huì)放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的犯錯(cuò)誤，能通過閱讀自我糾正。

因此，對(duì)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，教師要采取積極引導(dǎo)的方法，嚴(yán)格加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練。每講一篇文章都要對(duì)寫作知識(shí)、寫作技能、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行訓(xùn)練，介紹文章開頭、表述、結(jié)尾及“起、承、轉(zhuǎn)、合”作用的表達(dá)方法，增強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的感性認(rèn)識(shí)；堅(jiān)持范文引路、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、模仿、要求學(xué)生多練多寫，可以采用交pen pal（筆友）的方法，努力提高英文寫作水平。

5、培養(yǎng)翻譯能力：

“譯”是語(yǔ)言的再創(chuàng)造，是一種語(yǔ)言向另一種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，發(fā)生在“聽、說、讀、寫”各環(huán)節(jié)之中，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地“譯”，既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求，也是對(duì)英語(yǔ)能力的要求，因此，我們應(yīng)該熟練掌握英語(yǔ)與漢語(yǔ)的使用習(xí)慣差別及變化規(guī)律，這是做好“譯”的十分重要的因素。

三、努力探尋教與學(xué)的規(guī)律。

1、我們?cè)谘芯棵繂卧⒚空n時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

2、進(jìn)行教法和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從備課、上課到作業(yè)布置、測(cè)試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識(shí)。

第二篇：山東省德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)中學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)論文 農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)探究

文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站www.tmdps.cn

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)探究

【摘 要】 在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，由于種種原因，總有一部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心和動(dòng)力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無(wú)可奈何。如何改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境，是我和其他英語(yǔ)老師們近年來(lái)一直探究的課題，在在經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村

英語(yǔ)

教學(xué)

探究

英語(yǔ)作為一種拼音文字，理應(yīng)被容易學(xué)習(xí)和掌握，但事實(shí)相反，在農(nóng)村初中，一少部分學(xué)生能夠比較順利地按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但總有一部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心和動(dòng)力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無(wú)可奈何。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因首先是小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與初中嚴(yán)重脫節(jié)。農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)英語(yǔ)課，但由于師資短缺，有一部分英語(yǔ)老師是非專業(yè)老師，容易造成語(yǔ)音不準(zhǔn)，為中學(xué)老師語(yǔ)音教學(xué)帶來(lái)很大困難，還有一部分學(xué)校根本沒有年輕老師，所以也就沒能開成英語(yǔ)課，甚至有的學(xué)校即使開設(shè)了英語(yǔ)課，但無(wú)論是老師還是學(xué)生都不夠重視，只是作為一個(gè)調(diào)劑課，成績(jī)不作為考評(píng)，以上種種原因都給我們的初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩和困難；其次是家庭教育不能為英語(yǔ)教學(xué)提供有力支持。我所帶的兩個(gè)班的大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，有的即使在家也是因條件所限，不能給孩子的作業(yè)提供輔導(dǎo)，甚至根本沒有時(shí)間來(lái)管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。再次，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)收入有限，沒有多余的錢給孩子去參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班，有的家長(zhǎng)即使比較富裕，也不給孩子進(jìn)行這方面的投資，再加上沒有英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生受母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響較大；種種不利因素都使得農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平較差。當(dāng)然也有教師方面的原因。如何改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境，就是我和其他英語(yǔ)老師近年來(lái)一直探究的課題，在經(jīng)過了多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為通過下列方法可以提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

“親其師，信其道”，一般說來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

曾經(jīng)有人說興趣是最好的老師，興趣更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如我在教給我的孩子們有關(guān)星期的單詞時(shí)，我給他們編了這樣一段口訣 ： 一個(gè)星期有七天，小朋友們要記心間，Monday,Monday星期一，猴子花錢坐飛機(jī)；Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒；Wednsday,Wednsday星期三，猴子爬上花果山；Thursday, Thursday星期四，猴子上樹摘石榴；Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎；Saturday,Saturday星期六，猴子寫了一大溜兒；Sunday,Sunday星期天，猴子玩了一整天。通過這樣的一小段口訣，我的孩子們很快就記住了這七個(gè)讓他們 1 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站www.tmdps.cn 在小學(xué)記了好幾年都記不住而又容易弄混的單詞，而這不恰恰就說明興趣是最好的老師嗎？當(dāng)然這樣的口訣還有很多，每次上課我都盡可能多的想出一些點(diǎn)子，來(lái)調(diào)動(dòng)我的學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。實(shí)踐證明我也收到了一些好的成效，我的學(xué)生們都喜歡上我的英語(yǔ)課，愿意來(lái)講英語(yǔ)，愿意來(lái)展現(xiàn)自我，都把上英語(yǔ)課當(dāng)成是一種享受，而不再是一種折磨。

三、面向全體，不要有“被遺忘的角落”

在公開課教學(xué)的時(shí)候，教師們往往在安排學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí)，注意力集中在班級(jí)少數(shù)表達(dá)能力較好的學(xué)生身上。在平時(shí)的教學(xué)中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而完不成教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，就造成一種現(xiàn)象，班級(jí)里只有一部分學(xué)生很活躍，還有一部分總喜歡坐以等之，好像上這節(jié)課跟自己沒有多大的關(guān)系，從而總是走神兒，思想開小差兒。久而久之，這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣就被我們老師自己給抹殺了。因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要老師在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總注意幾個(gè)尖子生。教師在備課時(shí)就注意把學(xué)生也能考慮進(jìn)去，對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，“讓尖子生吃飽，中等生吃好，差生也能吃著”。分組活動(dòng)時(shí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)和關(guān)注。

四、強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)

具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一蹴而就或一帆風(fēng)順，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外；另一方面，要讓他們懂得，“世上無(wú)難事，只怕有心人。”教師還應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，多關(guān)注多鼓勵(lì)多幫助多輔導(dǎo)，一個(gè)溫暖的眼神兒，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，都能給學(xué)生帶來(lái)很大的變化。教師要真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。

五、用好語(yǔ)音室，提高學(xué)生聽說能力

語(yǔ)言教學(xué)的客觀規(guī)律就是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。多年來(lái)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練上做得不夠，最多在課堂上放放錄音磁帶。學(xué)生的聽說能力得不到訓(xùn)練，從而直接影響到讀寫能力的提高。語(yǔ)音室的使用為我們采用不同形式的聽力訓(xùn)練手段提供了可能，在語(yǔ)音室里，教師可以讓學(xué)生戴上耳機(jī)，聽英語(yǔ)磁帶、聽自己喜歡的英文歌曲，還可以播發(fā)英文版的電影。學(xué)生們不再覺得單調(diào)乏味。興趣高了，聽力得到更快的提高。利用語(yǔ)音室上課，還可以有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，因?yàn)榻處熆梢噪S意設(shè)置對(duì)話方式，可以讓學(xué)生兩兩交流，也可以讓學(xué)生小組交流。教師隨時(shí)可以監(jiān)聽學(xué)生的對(duì)話，并能清楚地聽到學(xué)生在對(duì)話中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，也可以隨意跟某個(gè)同學(xué)對(duì)話。這樣做的好處是：學(xué)生不必?fù)?dān)心出錯(cuò)，因?yàn)槔蠋熆梢栽O(shè)置，別的同學(xué)無(wú)法聽到他的聲音。而我們有許多學(xué)生在課堂上不肯大膽講英語(yǔ)，很多時(shí)候是因?yàn)椴幌朐谌嗤瑢W(xué)面前出差錯(cuò)，這是初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的。語(yǔ)音室的使用可以使同學(xué)們消除顧慮，大膽開口。學(xué)生在這里還可以把自己的話錄下來(lái)自己聽，從而知道自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂利用率

多媒體的使用，在教學(xué)中能有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Module 6 “Unit 1 Cycling is more dangerous than swimming.”這個(gè)單元時(shí)，我在網(wǎng)上下載了各種2008年奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)比賽的視頻、資料、圖片、動(dòng)畫，這樣很容易就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生很快就能記住象swimming, skiing, 2 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站www.tmdps.cn basketball, football, volleyball, running,cycling等等各種運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險(xiǎn)性，從而能夠運(yùn)用所學(xué)形容詞的比較級(jí)形式如safer cheaper，more boring, more dangerous, more relaxing,more expensive等等進(jìn)行正確的口語(yǔ)表達(dá)。運(yùn)用多媒體還能節(jié)約時(shí)間，比如在學(xué)習(xí)該單元時(shí)，我把同學(xué)們所要用到的描述性的詞，也就是那些形容詞按照單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)進(jìn)行分類，直接打在大屏幕上給同學(xué)們呈現(xiàn)，既一目了然又節(jié)省了時(shí)間，從而能夠給學(xué)生更多的表演展示時(shí)間。有時(shí)教師在講語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費(fèi)了許多時(shí)間。利用多媒體，只要按下鼠標(biāo)，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這樣可以把多余的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)，從而減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

第三篇：關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些看法

關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些看法

———塘州中學(xué) 覃春絨

英語(yǔ)教學(xué)中，常常受應(yīng)試教思想的影響，教師總是不遺余力進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生則采取機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，如死背硬記等。結(jié)果這樣的做法并不能使所有學(xué)生都學(xué)好，并且極大地束縛了學(xué)生多方面的發(fā)展，限制了學(xué)生能力的提高。要改變這種現(xiàn)狀，首先要求教師改變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體的教與學(xué)一體化。

那么，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該如何進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”的研究呢？我現(xiàn)將自己幾年來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀點(diǎn)總結(jié)如下。

一、教師要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的素質(zhì)

1.英語(yǔ)教師本人應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教育學(xué)的心理知識(shí)，研讀《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》等報(bào)刊雜志，提高教學(xué)理論水平。在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)行知識(shí)更新，甚至是教育理念的更新，不再只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

2.教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。

二、要全面了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的能力，達(dá)到用英語(yǔ)流利進(jìn)行行語(yǔ)言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從“聽、說、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過程中的學(xué)法研究。

1.給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“聽”的語(yǔ)言環(huán)境

在我國(guó)，漢語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，我國(guó)沒有講英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在“漢語(yǔ)環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，困難重重，障礙多多。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的“英語(yǔ)環(huán)境”，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。課外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽英文廣播，收看英語(yǔ)電視教學(xué)，堅(jiān)持聽錄音磁帶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，只有定期用英語(yǔ)不斷刺激學(xué)習(xí)者的聽覺，才能使學(xué)習(xí)者形成“穩(wěn)定的語(yǔ)感”。

2.加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練

為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語(yǔ)表達(dá)，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽地開口說，聽懂是不夠的，看懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成“英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組”，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許，教師可以請(qǐng)來(lái)外籍教師傳授口語(yǔ)課，開設(shè)英語(yǔ)角，開展夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語(yǔ)環(huán)境中多接觸英語(yǔ)本族語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3.提高“讀”的能力

“讀”的準(zhǔn)確性在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對(duì)詞匯量和短語(yǔ)的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力，同時(shí)，給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí)，從而克服解決詞匯不足、背景知識(shí)不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明，精讀課對(duì)全方位培養(yǎng)學(xué)生“五種能力”極為重要，每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生每天“讀透”一篇閱讀理解，“讀透”就是不放過一個(gè)單詞和句子；每周“熟背”一篇作文或完形填空；每天朗讀“30分鐘”。這是培養(yǎng)“讀”的準(zhǔn)確能力的最有效的學(xué)習(xí)方法。

4.努力提高“寫作”能力

“寫”是語(yǔ)言的發(fā)展，是對(duì)“聽、說、讀”的鞏固和提高。英文寫作最能使人感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，最能提高人對(duì)語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的，多寫才能出好文章。寫作在開始時(shí)，往往是苦事，不堅(jiān)持就會(huì)放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的犯錯(cuò)誤，能通過閱讀自我糾正。

因此，對(duì)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，教師要采取積極引導(dǎo)的方法，嚴(yán)格加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練。每講一篇文章都要對(duì)寫作知識(shí)、寫作技能、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行訓(xùn)練，介紹文章開頭、表述、結(jié)尾及“起、承、轉(zhuǎn)、合”作用的表達(dá)方法，增強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的感性認(rèn)識(shí)；堅(jiān)持范文引路、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、模仿、要求學(xué)生多練多寫，可以采用交pen pal（筆友）的方法，努力提高英文寫作水平。

5、培養(yǎng)翻譯能力：

“譯”是語(yǔ)言的再創(chuàng)造，是一種語(yǔ)言向另一種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，發(fā)生在“聽、說、讀、寫”各環(huán)節(jié)之中，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地“譯”，既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求，也是對(duì)英語(yǔ)能力的要求，因此，我們應(yīng)該熟練掌握英語(yǔ)與漢語(yǔ)的使用習(xí)慣差別及變化規(guī)律，這是做好“譯”的十分重要的因素。

三、努力探尋教與學(xué)的規(guī)律。

1、我們?cè)谘芯棵繂卧⒚空n時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

2、進(jìn)行教法和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從備課、上課到作業(yè)布臵、測(cè)試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識(shí)。

3、教師應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

4、我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)效果，有利于提高教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。

總而言之，作為一名教學(xué)工作者，我們應(yīng)該積極參與，不斷的探求教與學(xué)規(guī)律，提高與完善自己，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

眾所周知，“興趣”是最好的教師。在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。如何盡快地使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并不間斷地感興趣，歷來(lái)是一道具有挑戰(zhàn)性的難題。此文是我英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴心得，以求共勉。

一、做學(xué)生的知心朋友，不做高高在上嚴(yán)肅的教師。

尤其在學(xué)生剛進(jìn)初一時(shí)，在我們農(nóng)村學(xué)校，初中英語(yǔ)對(duì)大部分學(xué)生是全新的領(lǐng)域。他們正處于青春發(fā)育階段，這時(shí)的孩子熱情、敏感、貪玩、富有幻想力、偏激且易沖動(dòng)。他們的心理活動(dòng)變化很大，猶如六月的天―孩兒臉‖說變就變。針對(duì)其易變不穩(wěn)定的特點(diǎn)，我們教師更應(yīng)多多接觸他們，了解他們的學(xué)習(xí)和生活與其內(nèi)心世界。了解學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的知識(shí)技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和思維特點(diǎn)，自學(xué)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維特點(diǎn)，了解他們之間的差異所在，以便區(qū)別對(duì)待，因人施教。只有充分地了解學(xué)生，才能有效地幫助他們，理解他們，從而正確、有效地引導(dǎo)他們積極向上，勤奮好學(xué)，培養(yǎng)各自的自控能力，樹立正確的人生觀和堅(jiān)強(qiáng)的意志力與自信心。特別是對(duì)于基礎(chǔ)弱、成績(jī)差的學(xué)生，更需要老師的耐心和愛心。他們多數(shù)人缺乏耐力，自卑而且易自暴自棄，需要教師長(zhǎng)期的關(guān)注與扶持。教師應(yīng)因人而異地巧妙地遷移他們的興趣。猶如―四兩撥千斤‖般正確地誘導(dǎo)他們―重新做人‖，從點(diǎn)點(diǎn)滴

滴中，逐漸地樹立他們的自信心，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常對(duì)他們說：Trust yourself./Never give up./Don’t worry./Keep up your courage./Never mind./Have a try.‖等激勵(lì)他們的話語(yǔ)，鼓勵(lì)他們敢開口，大膽地表現(xiàn)自己。一旦他們回答正確，及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們?nèi)绋DWell done./Great./You’re very brave./Very good.‖或朝他們豎起大拇指,或全體學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。然而對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的，但有些自傲的同學(xué)，要提出更高的要求，表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足之處。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，盡量多說整體，少說個(gè)體，避免言語(yǔ)不慎而傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

當(dāng)學(xué)生遇到煩惱事或不愉快時(shí)，不妨做個(gè)忠實(shí)的聽眾。當(dāng)你耐心地傾聽完后，再給他們一些真誠(chéng)的安慰和一些恰當(dāng)理性的建議，或者提供慷慨的幫助，讓每個(gè)學(xué)生心里感到溫暖，感受被愛，明白自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。特別是對(duì)于住校生，他們大都離家較遠(yuǎn)，若生病了，倍感孤獨(dú)、無(wú)助、甚至害怕，這時(shí)對(duì)他們的關(guān)愛尤其重要。一聲問候，一杯熱茶都會(huì)使患病中的學(xué)生深感溫暖，被愛的感覺真好！學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中很多地方，都等待著教師去理解、幫助，去愛護(hù)。俗話說：―一份付出一份回報(bào)‖。我們的老師若能真心去關(guān)愛需要關(guān)心的學(xué)生們，相信定能與學(xué)生成為更好朋友的。何愁這些熱血的朋友不會(huì)為你―兩肋插刀‖——努力學(xué)習(xí)！

二、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1、利用多媒體，激發(fā)興趣。

多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn),能使教學(xué)變得更加直觀、形象、有趣。科學(xué)研究表明:在學(xué)習(xí)過程中,同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官,能明顯的吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,能為學(xué)生提供最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過程,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教師也可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖象等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知策略。

2、利用實(shí)物，引發(fā)興趣。

在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教學(xué)（文具）的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say“a pen‖in English,然后拿出兩支鋼筆------two pens.反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來(lái)又告訴學(xué)生說：鉛筆------pencil,鉛筆盒------pencil–box。

3、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長(zhǎng)音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

4、學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫，誘發(fā)興趣。

學(xué)生們對(duì)畫畫也是極感興趣。在課堂上或課后要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫，同樣能吸引他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教學(xué)我的家人時(shí)，要求他們畫出自己的一家，并試著用英語(yǔ)介紹。在教學(xué)比較級(jí)這一單元時(shí)，同樣可以用這種方法。學(xué)生們會(huì)踴躍參加，興趣極濃。既活躍了課堂氛圍，又達(dá)到了教學(xué)效果。兩全其美，何樂而不為。

5、學(xué)唱英語(yǔ)歌，培養(yǎng)興趣。

學(xué)生對(duì)歌曲要比英語(yǔ)感興趣得多，教他們唱耳熟能詳?shù)牧餍泻途溆⑽母枨饶軒椭麄償U(kuò)充詞匯量，又能展現(xiàn)他們的自我魅力和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

教師是朋友，是長(zhǎng)輩，可以交流學(xué)習(xí)心得，可以談心。教師因時(shí)，因地，因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，加強(qiáng)情趣教育，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和交際水平。“我們X老師是好老師，英語(yǔ)又教得好，我最喜歡他的課了。”這是學(xué)生對(duì)老師最高的評(píng)價(jià)，也是他們對(duì)英語(yǔ)感興趣的最好見證。做到這兩點(diǎn)，何愁

你的英語(yǔ)教不好？

第五篇：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：

《談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作》

新蔡縣化莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)寧萬(wàn)春

二0一一年四 月

《讓語(yǔ)文課活起來(lái)的五點(diǎn)作法》

課堂教學(xué)有聲有色、飽含活力學(xué)生學(xué)起來(lái)有滋有味，對(duì)增長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)天然大有益；與之相反，單調(diào)沒有滋味的填鴨子式，令學(xué)生厭倦，定然影響教學(xué)的效果。作為一名語(yǔ)文教員，建立大語(yǔ)文觀，經(jīng)過喚醒、激發(fā)鼓勵(lì)、啟發(fā)、感觸領(lǐng)悟，使學(xué)生在知識(shí)、情意、心志、信心等各方面的素質(zhì)能力獲得充分的進(jìn)展。孩子的潛能是無(wú)限的，教學(xué)的發(fā)明空間是不可以揆度的。只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分張揚(yáng)它們的個(gè)性，以切合實(shí)際管用的辦法為它們顯揚(yáng)潛能發(fā)明機(jī)緣，它們的性命之河一定會(huì)躍起絢爛而好看的浪花。那末如在哪里語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)欲，開啟學(xué)生智慧，讓語(yǔ)文課堂飽含活力呢？下邊談?wù)勎曳e年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的五點(diǎn)作法。

一、灌注音樂，活躍課堂氛圍

音樂能進(jìn)展人的思惟，能給人以上限的聯(lián)想，況且給人無(wú)限的愉悅感，讓人放開盡情假想、思索，潛移默化地進(jìn)展思惟有經(jīng)驗(yàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合適地添加些音樂，或配上音樂朗誦，或讓學(xué)生唱一點(diǎn)與課文相關(guān)的歌曲，不止能調(diào)節(jié)課堂氛圍，給人輕松舒暢的感受，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情意，給予優(yōu)待美的樂曲中體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)課文的涵養(yǎng)。例如：在教學(xué)《找春季》、《春雨象聲詞》等一組表達(dá)春季景致的課文時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)兒演唱一點(diǎn)相關(guān)春季的歌曲，它們都很興奮地唱起了《小家燕》、《小雨象聲詞》等童謠，我還播放了《春季何在》這首歌給它

們聽。學(xué)生在輕松活潑的音樂聲中更加大深度切地感覺到達(dá)課文所描寫的情形，進(jìn)一步感覺到春季的美，激發(fā)孩子熱烈地愛春季，熱烈地愛大天然的思想情誼。

二、動(dòng)作演出，激發(fā)學(xué)生參加

教學(xué)是師生雙邊的交流，而學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了若干知識(shí)，對(duì)小學(xué)小時(shí)候起講，假如能認(rèn)為合適而使用一種調(diào)動(dòng)其積極性的教學(xué)辦法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的先天的性情就愛動(dòng)，有一種先天的演出欲念，我們?cè)诮虒W(xué)中假如能利用這一點(diǎn)兒做足文章，有特殊情況收到意料不及的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學(xué)中，有認(rèn)識(shí)地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長(zhǎng)高了”等詞和詞組讓學(xué)生用形體動(dòng)作體現(xiàn)。在課堂上，孩子們用自個(gè)兒的身板子栩栩如生地表達(dá)了“春季來(lái)了，柳樹昏迷后醒過來(lái)”的過程，整個(gè)兒課堂氛圍活躍，效果表面化。在教《春夏秋冬四季》這學(xué)時(shí)，我請(qǐng)孩子邊讀邊演“草兒、荷葉、稻穗、雪人兒”，它們活龍活現(xiàn)的演出，讓大家“看”到達(dá)春天萬(wàn)物復(fù)蘇、夏天植物繁茂、秋天豐功偉績(jī)、寒冬雪片飄飄等的好看景象。特別演“調(diào)皮的雪人兒”，經(jīng)過日子潑俏皮的動(dòng)作，大肚子一挺，重演了寒冬的特點(diǎn)標(biāo)志，使人如聞其聲，如見其景，如臨其境。同學(xué)們還每常將課堂上學(xué)的動(dòng)作痛快淋漓地演出給家長(zhǎng)看。可見，課堂的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義已以一種具有活力可見的方式深化孩子的心魄。

三、涉筆繪畫，加多課堂情致

繪畫是情致教學(xué)的獨(dú)特的風(fēng)格之一，一點(diǎn)課文，用孩童的目光對(duì)

待世界，用孩童的思惟假想世界，用孩童的筆觸描畫世界，飽含了童真童趣，很受學(xué)生心愛，有幫助于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、仔細(xì)查看、假想、美讀的過程中，感覺語(yǔ)言優(yōu)美，取得閱覽的樂趣與美的熏陶。

有時(shí)候我讓學(xué)生“角色換位”，把自個(gè)兒假想成一群歡樂的鳥兒，在藍(lán)天空云游，在白云間穿梭頻繁，使書契恢復(fù)謀生存的境地，讓學(xué)生在游戲、玩耍中仔細(xì)查看、表現(xiàn)、假想，讓學(xué)生在親自板子驗(yàn)中感觸領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言。并讓學(xué)生假想云房屋還會(huì)有哪一些式樣，再在輕快的音樂聲中用畫筆繪出一幅藍(lán)天白云圖，讓它們相互交流、欣賞，并用優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊，既可培育學(xué)生的假想、講話有經(jīng)驗(yàn)，又讓學(xué)生在感覺語(yǔ)言書契美的同時(shí)感覺藝術(shù)的美。這正表現(xiàn)出來(lái)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所著重提出的語(yǔ)文學(xué)科要整合其它學(xué)科的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求。以畫促讀，讓語(yǔ)文課堂飽含活力，更飽含個(gè)性化！

四、應(yīng)用電視臺(tái)，拿獲教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義

對(duì)學(xué)小時(shí)候起說，語(yǔ)文教科書只是課本罷了，不會(huì)講話不會(huì)動(dòng)。作為教員，應(yīng)當(dāng)想方想辦法，利用掛圖、簡(jiǎn)筆劃，使教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義“形象”起來(lái)；或利用電教器具材料，如：幻燈機(jī)、投影器、灌音機(jī)、錄像機(jī)、彩色電視以及電子計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的“多電視臺(tái)”……，讓教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義“活”起來(lái)，散發(fā)“聲響”來(lái)，顯露出“影像”來(lái)。如：在教學(xué)《北京》這學(xué)時(shí)，因?yàn)檎沃行谋本?duì)于學(xué)小時(shí)候起說是既知道得清楚又生疏，要各個(gè)方面的理解北京困難程度真的非常大。但令人高興的是現(xiàn)代技術(shù)的迅猛進(jìn)展，給我們教學(xué)供給了方便的平臺(tái)。我借

助CAI課件，把具有活力的銀幕、鮮亮的色彩、形象的聲響及完整的經(jīng)過展如今孩子們前面，給它們身臨其境之感。借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，又創(chuàng)辦了美好的教學(xué)境地，為加快教學(xué)的音節(jié)，增大課堂容積，打破教學(xué)重不容易解決的地方，指導(dǎo)學(xué)生扎敦實(shí)實(shí)了解課文是穩(wěn)定了美好的鋪墊效用。

五、增強(qiáng)實(shí)踐，拓展學(xué)習(xí)空間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂里外，充分利用社會(huì)形態(tài)、家子等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)緣，在實(shí)踐中使用，在使用中增長(zhǎng)。教員應(yīng)將語(yǔ)文課程根植于事實(shí)生存，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生存，去仔細(xì)查看、發(fā)覺，去創(chuàng)新，以資來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生存“鏈接”。一篇課文提提供學(xué)生的只是一個(gè)實(shí)例，一堂課應(yīng)當(dāng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教員要讓學(xué)生攜帶愉悅與滿意離去課堂，懷著激情與好奇投入更為廣大寬闊的空間。這么，教員才是真正成功實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色衰變：學(xué)生，才可能從一個(gè)“接納者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)覺者”。

課堂要飽含活力，離不學(xué)期開始生和教員的合作盡力盡量、離不開課程資源的研發(fā)與利用。

讓語(yǔ)文與藝術(shù)，與信息技術(shù)，與生存有機(jī)整合，讓學(xué)生從課堂走向課外，這么既加強(qiáng)了學(xué)生的感觸領(lǐng)悟有經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作和領(lǐng)會(huì)藝術(shù)品的美有經(jīng)驗(yàn)，也浩博了學(xué)生的情意體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，達(dá)到知識(shí)有經(jīng)驗(yàn)與情意的綜合，以各個(gè)方面提學(xué)校升級(jí)生的修養(yǎng)。