第一篇：九年級化學期中考試總結和反思

九年級化學期中考試分析和反思

一、考試基本情況

這次期中考試，總的說來，試卷設計比較合理，難易結合。九年級學生可以提前鍛煉中考化學考試模式，對于學生來說是非常有益的。這次考試對學生的理解能力要求較高，難度適中。很多題目學生還是沒有理解到位，成績不是很理想。最高分達剛到83分，其中及格的人數有限。

二、試題的基本特點

1．基礎性強。試題立足于化學基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對化學基礎知識的掌握情況。

2.難易適度。基于初中學生的學習能力和初中化學教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，基本上達到了預期的目標。

3.題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

三、學生在答卷中反映出來的主要問題

1.基本知識薄弱。有不少學生表現出對化學基本知識掌握的薄弱、有的有些混亂，在選擇題中就可以看出。

2.審題不清，答題不規范。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，以至出現不應該有的錯誤。如在填空與簡答題中，不能清晰準確的寫出答案

3.學生的化學思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在實驗與探究題中表現尤為突出。實驗題主要考查學生對化學實驗基本操作的了解程度、探究實驗的基本能力及一些實驗時出現狀況的處理等。由于學生剛接觸化學這門課，對基本的實驗操作還不是很熟練，還沒有形成良好的實驗習慣。如此這些反映出學生動手能力和思維表達能力的欠缺，需要在平時的化學教學中加以訓練和指導。

四、今后教學方向

1.以課本為主，重視落實基礎知識。無論什么類型的考試測評，基礎知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學中，教師一定要以基礎主干知識的掌握為前提，引導學生學會分析、歸納、總結，學會梳理化學知識，并注意實驗操作動手能力的培養。

2.加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

3.增加實驗的練習，提高學生的學習興趣，并且對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用化學學科術語，全面、完整答題的能力。最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

4.轉變教學方式，激發學習興趣，實施愉快教學。要想讓學生喜歡化學課堂，教師要更多地創設教學情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學氛圍，不斷優化課堂教學結構，最大限度提高教學的效率。要尊重學生的個性發展，鼓勵學生開拓創新，交給學生開啟化學智慧寶庫的金鑰匙，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

五、教學反思： 1.這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因； 2.你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看學生的優勢在什么地方，弱勢是什么；

3.確定目標。明確自己教學想要的，重新制定計劃，接著往前走。通過這次考試，使我認識到在教學中存在的不足，我一定會在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績

卞小會 2013年11月14日

第二篇：九年級化學期中考試反思

九年級化學期中考試反思

期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：

一、對學生的思想工作做得不到位

1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對于一些態度比較浮躁的同學也沒有及時了解情況，并做好思想工作。在今后的教學工作中，要善于發現學生的問題，多深入學生中了解思想的變化，做好思想工作，強調態度決定一切。

二、進一步強調認真審題，培養良好的做題習慣。

試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發生復分解反應的化學式，有一部分學生因寫了LiOH與鹽發生反應的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當的，因為此題是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅。回答不符合題意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現，關鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發試卷時，看到錯了，或根據老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔。現在試題好多考查到了學生的細心程度、靈活程度。在今后的教學工作中應加強認證身體，靈活思維訓練，培養良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。

三、化學方程式的書寫抓得不到位

化學方程式是一個非常重要的化學用語，根據一個化學方程式可以獲得好多信息。化學方程式的書寫也是中招考試經常考查的內容。上一學期每節課的前幾分鐘，我都要提問學生一些概念或板演一些化學方程式，收到了良好的教學效果。這一學期對學生也是這樣要求的，但是，因為急著復習趕課，沒有堅持，只是學生對20小題失分較高。當然，此題也考查到了學生的發散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個趨向，這也是教學中對學生思維能力培養的一個重中之重。我們常說，堅持就是勝利，亡羊補牢猶未晚，在后半學期的教學中，我將繼續堅持抓好化學方程式的書寫工作。

四、有一定難度的經典性的題仍是失分的重點

在評講試卷的過程中，對于反應前后溶液質量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學要求講，其實這些常考查的經典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學生的聽講也是無效的，到底采用什么樣的教學方法才最有效呢？才能面向一切學生呢？我努力在教學中探索。我想在教學中多聽一些不懂的，沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。

五、對中等學生的學習抓得不到位

通過我校成績與一中學生的總分與化學成績的對比發現1、2班前幾名學生的總分與一中學生相比不差上下，甚至比一中學生好一些，化學成績也是如此。但是，往下看中間一部分學生的成績與一中學生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。實驗操作考試已結束，教學中應抽出更多時間去了解這些學生，關心這些學生，督促、鼓勵這些學生，盡力幫助他們有更大的進步。

第三篇：九年級化學期中考試總結

九年級化學期中考試總結

九年級上學期的期中考試已經結束了，9（1）班均分44，9（2）班均分32，總體成績讓人擔憂。

一、試卷分析

對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對于我們的學生來說，過于靈活。我們學校的學生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網絡。導致一時轉不過彎，中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。

二、學生答題情況分析

透過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好成績。（2）對于成績不好的學生，分析其根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能積極進行習題訓練而達到提高的目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態度來學習。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

三、今后師生努力目標

1、學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。

2、教師應該充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，互相交流，取長補短。同時扎實地引導學生進行課前預習，及時要求學生進行課后復習和訓練。

3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網絡結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。

4、向其他學科老師學習，與班主任密切配合，充分調動學生的積極性。

第四篇：九年級化學期中考試反思二

九年級化學期中考試反思二

一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查；但這份題個別題目難度偏大致使學生得分不高，下面就試卷中出現的一些問題作一總結：

1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清，如3題；計算能力非常薄弱如27題；不會書寫化學反應的表達式如25題第3問等等。

2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差；如23題。

4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如28題。

6．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算。

二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學中需引起重視，加強一班的學法指導、練習跟蹤、作業輔導、在精力跟時間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績。關注臨界生和后進生的發展，多溝通鼓勵、激勵學生學習，使其更上一層樓。面向全體學生關注各個層面學生的學習，不放過不漏掉一個學生。

三、在下一步的教學中努力改進自己的課堂，積極學習新課改教學模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生[ ]的多種能力和品質。

四、要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量（此文來自優秀教育資源網）。

第五篇：九年級化學上學期期中考試總結

11-12學年上學期九年級化學期中考試總結

任課教師 許興華

九年級上學期的期中考試已經結束了，與月考相比，9（1）班和9（2）班有了明顯的進步，總體成績和9(3)班相比依舊較差，讓人擔憂。

一、試題分析

對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對于我們的學生來說，過于靈活。我們學校的學生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網絡。再者，試題出的肯后，有幾個題學生還沒有學到。

二、試卷分析

1、總體情況

⑴、最高分50分，最低分4分，9（1）班平均分15.00分，9（2）班平均分15.15分，9（3）班平均分32.29分，從試卷總體分析來看，學生對基本知識理解和掌握的不太好，細節注意不夠，能力的提升不到位，對于綜合性強、知識遷移較大的習題失分較嚴重。⑵、學生錯誤的產生相對集中，具體表現在：

①、第5小題，學生對混合物、氧化物、單質物質的分類這些概念沒有掌握，理解不好。

②、第10小題，第18題學生對質量守恒定律理解不好，根據化學式的計算掌握的不好。做錯的較多。③、第11、12小題，很多學生不懂得物質構成的微粒的種類，還有部分學生概念能背會，但不會應用，學生對核外電子數和最外層電子數區分不清；學生對元素的核外電子數與核內質子數關系不夠明確；微粒符號不會寫。說明學生的理解不到位；

④、第13小題，化學方程式學生還沒有真正掌握，寫方程式步驟出現遺漏。

⑤、第15小題，學生對操作步驟、反應裝置、收集裝置認識不清，出現漏寫錯寫，失分較多。

⑥、部分學生審題不嚴密，第11題讓寫出化學用語，但大多數學生寫成了名稱，導致不得分。

2、答卷中存在的問題

①概念不清，②學生回答問題語言表達不準確，或審題不嚴答非所問，③填空題錯別字太多，如酒精燈的“酒”寫成了“灑”字，量筒的“筒”字寫成了“茼”字，還有些學生不會寫，失分嚴重，④計算題沒有步驟，格式不正確，總是失分。

三、存在問題產生的原因

1、學科認識上的誤區

①有些概念只注重背會，缺乏應有的理解，導致學生好像會，但一答就錯。

②講得多，練得少，布置多，落實少，也就是說我做得多，學生動得少，根本沒有把學生放到主體地位。③與科技、生活鏈接較少，不能體現學以致用，學生一遇到具體問題，不會應用所學知識來解決。

2、學習方法上的問題

①教學過程我沒有真正把學生放在主體地位，忽視了學生的參與意識和評價機制，對學生的學情掌握不夠，講得多，檢測不到位，鞏固不夠，往往使課堂教學高于學生的接受，導致學生不聽課或不參與教學活動。

②我不太注重實驗細節指導，不引導學生觀察實驗的細節，致使有些細節或原理、原因學生不注意或不知道，考試無從作答，如15題第（2）小題學生亂猜測，答不到點子上，導致失分。

③教學過程只注重知識的傳授，對過程與方法重視不夠，導致學生遇見問題不會解決。

四、今后措施

1．增強質量意識

要抓住期中考試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓苗子促跛子，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂切實可行的教學計劃，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

2．抓基礎、重應用

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念、化學用語和基本的化學思想方法要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學的時效性。要加大對學生思維能力的訓練，能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

3．課堂教學要體現新理念

課堂上我要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在我的引導下，讓學生自己思考、發現、歸納、表達，體驗探究過程，學習科學方法，練習表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

5．注意規范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方 法和學習習慣。

11/15/2011