第一篇：化學期中考試教學反思

期中考試已經結束，在認真分析卷面后，發現了很多自認為學生不該出現的錯誤，如沙塵暴會是空氣中的什么成分增多。這是一道有關環保知識的選擇題，其備選答案又A.CO;B.CO2 C:SO2 D:可吸入顆粒。沙塵暴可以說在我們大西北每個人都親身經歷而且深受其害，按說應能迅速選出正確答案D,可得分率很低，還如對FeCl2的命名得分率不到10%，用分子性質的知識解釋一些日常生活中的現象，如墻內開花墻外香，100毫升H2O和100毫升酒精混合體積小于200毫升，等這一解答題得分率也很低。經過認真分析錯誤的原因，我覺得這與我們在平時的教學中，總希望學生不要出錯或少出錯，教師總是考慮將學生易出錯的地方講細講透，結果適得其反，到考試時，認為學生不該出錯的反而都出現了。因此教師總抱怨學生不認真，腦笨，經過認真反思后，我覺得我們教師應轉變教學觀念，不應抑制學生出錯，而應把幫助學生發現錯誤。改正錯誤作為教師的重要職責。

首先在平時的課堂教學中，應鼓勵學生發言，多回答問題和提出問題。認真批改作業，在批改作業中不光給學生打*了事，更重要的是要分析錯誤的原因，可多找學生進行面批，了解他們為什么要這樣做，充分了解學生產生錯誤的原因，既幫助學生發現錯誤，只有學生發現了錯并找出了錯誤的根源，才能改正錯誤得出真確答案。因此在平時的教學中，應不怕學生出錯，而讓學生該出的錯都暴露出來，并通過學生互評，和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關鍵所在。

其次，對學生課堂上和作業中出現的錯誤，要幫助學生及時改正，應把更正對一道錯題比作對一道題放在更重要的位置上。這就好比一個人小的時候可能犯了這樣或那樣的錯誤，但他都及時認識到了錯誤所在，并迅速改正了，到成年就很少再犯以前所犯的類似錯誤。學生的學習也是這樣，學習成績的提高是在不斷發現錯誤和更正錯誤的過程中取得的，平時該出的錯都出了，并及時找出錯因和更正，這樣就會留下深刻的印象，考試時就會少出錯或不出錯，因而就會取得優異的成績。我們常說錯題是個寶，提高成績少不了就是這個道理。

第二篇：九年級化學期中考試反思

九年級化學期中考試反思

期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：

一、對學生的思想工作做得不到位

1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對于一些態度比較浮躁的同學也沒有及時了解情況，并做好思想工作。在今后的教學工作中，要善于發現學生的問題，多深入學生中了解思想的變化，做好思想工作，強調態度決定一切。

二、進一步強調認真審題，培養良好的做題習慣。

試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發生復分解反應的化學式，有一部分學生因寫了LiOH與鹽發生反應的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當的，因為此題是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅。回答不符合題意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現，關鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發試卷時，看到錯了，或根據老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔。現在試題好多考查到了學生的細心程度、靈活程度。在今后的教學工作中應加強認證身體，靈活思維訓練，培養良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。

三、化學方程式的書寫抓得不到位

化學方程式是一個非常重要的化學用語，根據一個化學方程式可以獲得好多信息。化學方程式的書寫也是中招考試經常考查的內容。上一學期每節課的前幾分鐘，我都要提問學生一些概念或板演一些化學方程式，收到了良好的教學效果。這一學期對學生也是這樣要求的，但是，因為急著復習趕課，沒有堅持，只是學生對20小題失分較高。當然，此題也考查到了學生的發散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個趨向，這也是教學中對學生思維能力培養的一個重中之重。我們常說，堅持就是勝利，亡羊補牢猶未晚，在后半學期的教學中，我將繼續堅持抓好化學方程式的書寫工作。

四、有一定難度的經典性的題仍是失分的重點

在評講試卷的過程中，對于反應前后溶液質量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學要求講，其實這些常考查的經典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學生的聽講也是無效的，到底采用什么樣的教學方法才最有效呢？才能面向一切學生呢？我努力在教學中探索。我想在教學中多聽一些不懂的，沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。

五、對中等學生的學習抓得不到位

通過我校成績與一中學生的總分與化學成績的對比發現1、2班前幾名學生的總分與一中學生相比不差上下，甚至比一中學生好一些，化學成績也是如此。但是，往下看中間一部分學生的成績與一中學生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。實驗操作考試已結束，教學中應抽出更多時間去了解這些學生，關心這些學生，督促、鼓勵這些學生，盡力幫助他們有更大的進步。

第三篇：九年級化學期中考試反思二

九年級化學期中考試反思二

一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查；但這份題個別題目難度偏大致使學生得分不高，下面就試卷中出現的一些問題作一總結：

1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清，如3題；計算能力非常薄弱如27題；不會書寫化學反應的表達式如25題第3問等等。

2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差；如23題。

4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如28題。

6．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算。

二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學中需引起重視，加強一班的學法指導、練習跟蹤、作業輔導、在精力跟時間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績。關注臨界生和后進生的發展，多溝通鼓勵、激勵學生學習，使其更上一層樓。面向全體學生關注各個層面學生的學習，不放過不漏掉一個學生。

三、在下一步的教學中努力改進自己的課堂，積極學習新課改教學模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生[ ]的多種能力和品質。

四、要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量（此文來自優秀教育資源網）。

第四篇：期中考試教學反思

期末考試教學反思

2010-2011學第一學期期末考試已經結束，在這次考試中，針對考試中出現的一些現象和由此產生的問題，現反思如下，請各位領導和老師批評指正。為了在今后的教學工作中有的放矢，找出差距，為以后在教學中把握方向，特反思如下：

一、從試題分析：

本次期末測試題，考查學生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學生能力的培養重視不足，導致學生應用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外對學困生的要求不嚴，使學困生的學習積極性不高，使他們的成績普遍很低另一個方面是本次試題內容開闊，主要以開放性試題為主，這樣的試題主要考查學生的發散性思維和創造能力，設置此類題目，一方面可以考查出學生比較、判斷、推理、分析和綜合等思維能力，另一方面可以引導初中生物教學重視對學生的創新精神和實踐能力的培養。而像這樣開放性的試題，在我們平時的測試中，很少涉及，是本次測試題失分較多的主要原因。

二、教學工作中存在的問題：

回想這一段時間的教學，確實存在許多不近人意的地方。特別是在本次考試當中，由于個別題復習不到位，我的考試成績還是相當不理想。造成這種不好現象的原因有很多，下面我仔細回顧并總結以下，以便在下一階段努力改正。

1、在教學中只加大了對差生的轉化力度，忽視了對合格生和優生的培養，對優生的培養，并且沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴格管理，有時工作較累時常自己給自己開小差、自己放松自己，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結果學生的學習成績不理想。

2、盡管在教學過程中對學生進行了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養、提高他們的興趣。并且沒有及時發現學生的閃光點，及時對他們表揚、鼓勵，沒有及時對他們的進步給予充分的肯定，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因而成績不理想。

3、盡管在教學過程中進行了分類教學、主體教學等有利于學生學習、提高學生興趣的一些教學方法，但由于剛剛起步，在課堂組織、管理上不夠嚴謹，在課堂節奏上有時不是那么合拍，因而課堂效率有時達不到預定的效果，所以教學質量和成績就有些不盡人意。

4、教科研的力度不夠。從思想上還沒有充分接受教科研的重要價值，因而有時就把教科研當作一項負擔，沒有真正的去研究，只是空談理論，尤其沒有十分認真進行教改課題的研究，更談不上成果的收獲。因而教科研在教學過程中沒有發揮它所應該發揮的作用。

5、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改，有時用舊的教育理念來指導教學。

三、補救的措施：

在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：

1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學生，以便有效地指導教學。

2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯系實際，培養學生的分析能力、探究能力、理論聯系實際的能力。

3、做好培優轉差工作，提高優秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質得到提高。在今后的教學工作中要充分利用新的教育理念來指導教學，在課堂中盡量發揮學生的主體地位，即給學生的自主學習、合作學習開辟一個廣泛的空間，充分調動他們的主觀能動性，通過使用掛圖、實物、投影片等直觀教具，激發課堂活力，努力提高課堂教學效率，提高教學成績。

4、采取各種積極地方法，督促學生互相幫教，共同與教師完成教學任務。

5、精心設計題組，及時檢測，以便查漏補缺，正確而全面地完成各部分知識的學習任務。

6、把教科研當作教學的生命線，積極參加教科研活動，同科教師多找時間一起探討、研究、論證，力爭教科研取得階段性的突破。

7、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學。

8、多聽優秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導自己，積極參與集體備課活動，發揮所以教師的智慧來指導教學。

9、物理教學中特別注意教學內容和生活實例的結合，使學生在學習物理知識的同時，逐步增強環保意識。

2007——2008學

第一學期期末考試反思

第五篇：期中考試教學反思

期中考試教學反思

時間過的很快，轉眼間半學期過去了，2011第一學期期中考試結束了。我擔任一班，六班，九班的數學教學工作，回想起這半學期的工作，我感受頗多。總結如下：

1.進一步端正思想，采取有效措施，加強對薄弱班級和學有困難的學生的工作，切實抓好基本概念及其性質，基本技能和基本思想方法的教學，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“基礎”的作用。教師宜以嚴謹的作風引導和規范學生的數學學習行為。讓學生真正理解和掌握，爭取大面積提高教學質量。

2.課堂教學中要強化目標意識和反饋意識，擺正講和練的關系，精講精練，提高效率，要及時了解學生的學習情況，通過合理、有效的技能訓練，使每個學生真正投入到有意義的學習中去。

3.關注教改方向，不斷學習和接受新的教育思想，轉變觀念，把培養學生的能力，促進學生的發展放在數學教學工作的首位，而且能力培養應落實在平時的教學過程中，貫穿于教學過程的全過程。

4.課堂教學中要強化過程意識，注重數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源。真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發展科學精神和創新意識，真正做到結論和過程并重。

5．教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富數學活動的經驗，提高思維水平。

6．高一學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重。對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題。發表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。