第一篇：《幼兒音樂教育與活動指導》復習大綱

《幼兒音樂教育與活動指導》復習大綱 復習要點一:

1、幼兒音樂教育的內容主要包括歌唱、韻律活動、節奏樂活動、音樂欣賞等方面。2、3-4歲幼兒的音域一般在c1-c2；4－5歲幼兒的音域一般在c1-d2；5－6歲幼兒的音域一般在c1-e2。

3、節奏、旋律、和聲是構成音樂的三大要素。節奏是音樂的核心，它可以脫離

旋律而單獨存在。

4、節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，是學前兒童喜愛又易于接受的歌唱活動材料。

5、中班幼兒演唱時會聽前奏和間奏，能整齊地開始和結束，初步學會接唱和對唱。

6、幼兒可以掌握的歌唱表演形式主要有：獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱和歌表演等。

7、幼兒園韻律活動一般包括律動、歌表演、舞蹈和音樂游戲四個方面的內容。

8、在音樂欣賞過程中，輔助材料的選擇一般有動作材料、視覺材料、語言材料三種。

9、打擊樂器按樂器制作材料來分類，無固定音高的打擊樂器可分為皮革類、竹木類、金屬類、混合類四類。

10、幼兒園音樂教育的目標，科分為不同的層次，包括幼兒園音樂教育的總目標、年齡階段目標、和教育活動目標等。

11、導入新歌的方法有歌詞導入、節奏導入、動作導入、旋律導入。

12、整體教唱法保證了歌曲的完整性，也給幼兒完整的體驗與感受，幼兒園歌唱教學時應以整體教唱法為主，分句教唱法為輔。

復習要點二:

1、幼兒音樂教育活動具有綜合性、應用性、生成性和創新性的特點。

2、歌曲是有旋律、有歌詞、能用嗓音表現出來的一種音樂藝術形式。

3、整體教唱法保證了歌曲的完整性，也給幼兒完整的體驗與感受，幼兒園歌唱教學時以整體教唱法為主，分句教唱法為輔。

4、培養幼兒音樂欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂，應該從培養幼兒傾聽聲音、對聲音的敏感性開始。

5、幼兒園音樂教育中的韻律活動就是指幼兒隨音樂而進行的有節奏的身體動作。

6、德國作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫特別強調從節奏入手進行音樂教育，并且強調要結合語言的節奏、動作的節奏來訓練和培養兒童的節奏感。

7、大班幼兒會自發地隨音樂自由舞蹈。能積極、熟練地運用表情、動作、姿態與人溝通。

8、幼兒園音樂教育的目標，可分為不同的層次，包括幼兒園音樂教育變得總目標、年齡階段目標和教育活動目標等。

9、幼兒音樂藝術活動具有愉悅性、教化性和主體性。

10、在歌唱教學中,幼兒通常應該掌握歌唱姿勢、發聲方法、呼吸方法、正確地演唱歌曲、有感情地歌唱、協調一致、保護嗓音七項歌唱技能。

11、為了使打擊樂演奏的音響效果和諧、動聽，配置的樂器不宜太多。

12、小班幼兒音樂欣賞的歌曲可選擇幼兒園中、大班學唱的歌曲，給中大班幼兒選擇音樂欣賞作品時，可以適當增大器樂曲的比例。

13、在音樂欣賞過程中，輔助材料的選擇一般有動作材料、視覺材料、語言材料三種。

14、在為幼兒選擇動作時，動作的類別和難度應是出發點，所以小班幼兒應以模仿動作為主，中、大班幼兒仍應多選模仿動作，但可以逐步增加舞蹈動作的內容，以滿足他們發展的需要。

15、節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，是學前兒童喜愛又易于接受的歌唱活動材料。

復習要點三:

1、幼兒園歌唱活動中，教唱新歌的導入如果能夠做到恰當、自如，不但能減輕教師教與幼兒學的困難和負擔，提高教學效率，而且還能使平淡枯燥的新歌學習活動變得生動而富于情趣。新歌導入的形式有歌詞導入、節奏導入、動作導入和旋律導入四種。

2、幼兒音樂欣賞活動的全過程一般分為三個階段：

（一）初步欣賞。教師簡單介紹作品的名稱、歷史背景、作曲家等，并讓幼兒完整的聽一至兩遍，引起興趣。可采用引導性談話、運用直觀教具、故事朗誦、教師演示等方法；

（二）重復深入地欣賞音樂作品，深化審美效果；

（三）復習、檢查音樂欣賞的效果。

3、評價幼兒韻律活動，首先要看教師是否能針對幼兒原有水平，選擇合適 的活動內容，制定相應活動目標；其次，教師能否根據活動內容所需，創設適宜環境、提供必要材料，引發幼兒活動興趣；第三，活動中教師能否以飽滿的精神狀態組織、指導幼兒，使幼兒積極地、主動地投入到活動中，發揮其主體性；第四，教師能否為幼兒提供良好的示范和充分感受作品的機會；最后，教師是否善于運用啟發性教學方法引導幼兒創造性地學習，使能力得到鍛煉、韻律活動水平獲得提高。

4、創造性歌唱活動的方式主要有創編歌詞、創編動作、創編伴奏、創編曲調和變換演唱形式等。總之，在組織幼兒創造性歌唱活動的過程中，教師要注意培養幼兒通過自己獨立、大膽、有表情來表達他們對作品的真實感受和理解，從而使感知、情感、想像、理解等創造力發展所必須的心理要素在幼兒真實的表演中得到充分的錘煉。

第二篇：《幼兒健康教育與活動指導》復習大綱

《幼兒健康教育與活動指導》復習大綱 復習要點一：

1、幼兒園體育活動與幼兒的身體、心理和社會性發展密切相關。

2、幼兒體育游戲是以基本動作為主要內容，以游戲活動為主要形式，以增強幼兒體質為主要目的一種活動。

3、幼兒體操包括幼兒操和隊列隊形兩部分。

復習要點二：

1、《幼兒園工作規程》強調保教結合，把體育放在首位。

2、幼兒園體育活動的內容與方法主要包括基本動作與游戲、幼兒體操、運動器械活動與游戲、利用環境的體育活動。

3、徒手操包括拍手操、武術操、韻律操。

4、幼兒園早操時間一般是15分鐘左右。

5、幼兒基本動作練習包括各種追逐跑、各種跳躍、投遠、鉆爬、滾動。

6、活動環境條件不良、動作掌握不規范、負荷量過大或突然停止活動、熱身運動不當或不充分是造成幼兒運動損傷的原因。

7、體育課是幼兒園體育活動中最重要的內容。

8、幼兒園體育活動的組織形式是實現幼兒體育目標的基本途徑，它包括早操、戶外體育活動、室內體育活動。

9、早操一般是在早晨7:30~8:30時間內，在戶外進行的一項體育活動形式。

10、幼兒園體育活動的目標包括積極參與運動、培養社會適應能力、促進心理健康、促進身體健康。

復習要點三：

1、一般來講，幼兒園小班以模仿操為主，中班以徒手操為主，大班以輕器械操為主。

2、體育活動能促進幼兒自我概念的形成和發展。

3、體育游戲結束后需組織幼兒進行放松身心的活動。

復習要點四：

1、正面單手肩上揮臂投擲的動作要領是：兩腳前后開立，重心在后腳，上體稍后仰，肩上屈肘高舉臂，眼看前方，通過蹬腿、揮臂、甩腕將物體投出。

3、運用觀察法全面分析評價幼兒園體育活動，應考慮的因素是：目標實施情況、幼兒參與活動情況、健身效果、幼兒在活動中的表現。

4、幼兒體操活動中應隊形合理、示范和講解規范、學會用變化口令和提示口令、可配上擬聲詞等

第三篇：《幼兒音樂教育》

關于幼兒園音樂活動設置的調查與探討

【摘要】在幼兒園教學中，藝術課程是幼兒相對喜歡的部分，尤其是音樂活動。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒音樂表現的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。在調查中發現，現在的音樂課都脫離不了幾個環節：音樂圖譜→念歌詞→教師示范→幼兒跟唱→比賽形式鞏固。這樣的方式有點單一，沒有特色，幼兒的興趣無法調動。那么如何設置有效的音樂活動？我們根據調查結果進行了探討。

【關鍵詞】音樂活動

調查 探討

（一）調查背景

在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。新《綱要》提出藝術的目標在于豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。而現實教學中真是如此的在開展嗎？我們將以調查結果來說話。

（二）調查方法

我們研究組選擇了點連面的調查研究方法。先選擇一個教學片區為調查點，向片區內每個幼兒園通過問卷調查和實地聽課記錄進行調查。再結合各個幼兒園的調查記錄來發現問題，探討幼兒園音樂活動設置的方法和有效性。

（三）調查發現

經過大家的調查，發現各幼兒園音樂活動設置存在的普遍現象有：

現象1.音樂教學活動中，教師只是關心幼兒會不會唱歌曲，樂隊的節奏是否整齊，舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數的結果都是在教第一遍時，幼兒還有點興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經分散，原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發掘者，只是個命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處于被動地位。

現象2.選擇音樂題材忽視幼兒的身心發展和實際需要，忽視慎重篩選。如一首《大中國》，不加修改的讓小朋友學唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見個個氣噓喘喘。看到這兒我真為這群孩子痛心啊。很多教師片面的認為兒童音樂應緊跟現代步伐。因此，在選擇兒童音樂時，不考慮所選音樂是否適合孩子，音樂的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂內容也不會處理以何種類型為主進行教學。如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學未必不可。

現象3.教學目標設定不能體現幼兒主體性。長期以來，我國幼兒音樂教育主要采用目標教學模式，目標在課程的選擇、組織、實施和評價中起著向導的作用，支配整個教學過程。而音樂教育的內容分為唱歌、律動舞蹈、音樂游戲、欣賞活動、打擊樂教學等，容易造成重點教學邏輯不清晰，教師自然圍繞單項技能訓練來進行教學。由于教學方法較單

一、刻板，音樂教育的審美功能便難以得到體現，而實際上幼兒在音樂活動中感受到什么，是怎樣去體驗音樂美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達，其審美的主動性、創造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學習過程，不重視幼兒創新能力的培養。

現象4.“重頭輕尾”的音樂，許多老師在執教時重視情境化的導入，開始部分非常吸引人，教具準備新穎奇特，活動繼續開展就會突然脫節，道具利用率底，前后沒有關聯。

（四）調查探討

這些現象表明，現在的幼兒園音樂活動存在問題，音樂活動不能體現幼兒的需要，音樂活動課的有效性沒有體現出來。那么，如何設置音樂活動？如何體現音樂活動的有效性？

1、教學目標要體現以幼兒為主體，注重興趣的培養。

目標的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間，重視幼兒的主動性、積極性，調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生自信感，獲取表演的樂趣和學習的興趣。

2．在教學過程中要注意：

（1）運用生動活潑的語言介入。

當適合幼兒的音樂內容確定后，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。

在教學過程中教師運動生動活潑的語言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進入情景生活化的場景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒有任何輔助道具，使用夸張的語言打動孩子，知道大拇指藏起來了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進行動聽清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出來，唱：我在這里，我在這里，你好不好。活動進行到這里，教師的教學語言的感染力是很強的，它有時能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。所以在音樂活動中教師們運用生動活潑的言語機率要多些，它將帶給你教學上無窮的輕松，也能給幼兒的音樂學習帶來積極性，主動性。

（2）給幼兒想像、創造的空間和機會。

音樂活動中盡量讓每位幼兒有動起來的機會，身體的運動是孩子的本能，如果這個音樂很動聽很感人，孩子有肢體動作的欲望，如果教師不安排肢體的創作將會抹殺孩子的天性，有一次我去聽課，一個新老師上《柳樹姑娘》，這是首優美動聽的三拍子歌曲，當幼兒欣賞完歌曲時，教師出示圖譜幫助幼兒理解歌詞和記憶歌詞，雖然這位新老師一味的強調這首曲子的美，而整個活動過程下來呈現給大家的是：整個圖譜設計獨特幫助孩子記住了歌詞，教師讓幼兒分男女生唱，自由選擇唱等形式開展，沒有任何的肢體語言，看上去孩子們的學習興趣乏乏，雖然活動結果顯示孩子會唱這首歌，但是這樣的教學能有利于孩子音樂能力的培養嗎？結果我到那班里進行調查，沒有一位小朋友在活動后享受自唱《柳樹姑娘》，聽完這個活動后，我在自己班里用同一內容同一圖譜開展了音樂活動，不同的是，利用完圖譜幫孩子熟悉歌詞后我充分的讓孩子想像柳樹姑娘會怎么展現自己的美，讓每位幼兒動起來。在自創動作中再次感覺《柳樹姑娘》的優美，活動結束后小朋友不自禁的唱著“柳樹姑娘，辮子長長??”，這些對比雖說不是非常的科學，但基本上能說明在音樂活動中，教師要善于創作肢體的動作或善于鼓勵幼兒的動作表現，這樣將大大提升教學有效性，在韻律活動，欣賞活動中，肢體動作的加入是必須的，最怕在歌唱中，教師會忽視它的魅力，而在實際教學中許多教師都會將之大打折扣，要知道活動中運用動靜交替，情景交融表現音樂的全過程是孩子享受活動的全過程。

我們要遵循幼兒的動作參與學習的規律，因為幼兒是從動作中學習的，帶有節奏韻律和歡快情緒的音樂活動增強了動作的趣味性和愉快感受，而動作又促進了音樂能力的發展，所以說在音樂活動中可以創設身體動作部分，做為教師應積極地引導幼兒一起動起來。達爾克羅茲的體態律動理論就是側重通過動作對音樂進行體驗和感受身體的運動和表現使得抽象的音樂要素成為了可以看得見的身體活動。

（3）注重傾聽的重要，注重節奏感的學習。

許多音樂活動都要注重對音樂的節奏感受和旋律感受，給孩子一定時間傾聽音樂，感受樂曲的機會，通過自身的感悟，體驗音樂最先給予自己的感覺，如打擊樂活動《快樂的羅嗦》，只有在對音樂有一定的理解才能讓幼兒自創出合適的打擊樂器來演奏，那么傾聽音樂就是活動開展的必經之路。新教歌唱《風兒找媽媽》，它是一首非常動聽且能打動人的音樂，在傾聽教師動人的清唱后，幼兒對其中的歌詞和樂曲風格的感受就更準確了，歌唱活動中，準確歌唱能力的培養對大多數孩子來說都不是件容易的事，正如我前面說到的聽到眾多孩子唱跑調的現象，既然這種現象普遍存在，我認為音樂活動中是否缺失了有效的傾聽部分，借用聽覺去理解和享受音樂美，無論是鋼琴、磁帶伴奏或是師幼唱，都要讓孩子們去積極地欣賞，如同在給孩子過生日時，全體小朋友給小壽星唱起《生日快樂》歌，但卻唱出了三四個不同的音高，這時教師讓孩子們靜下來聆聽個別小朋友唱一唱，孩子們馬上覺察到其中的癥結，于是 教師讓孩子們一個跟著一個唱，慢慢地，大家就在一個調兒上了，可見，聆聽別人的聲音在音樂能力的培養中起著極大的作用，每位教師且不可忽略它的能耐。

達爾克羅茲的體態律動理論認為，節奏是音樂中最強有力的要素。柯達伊提出，節奏是幼兒園音樂教育中感知和學習的主要方面，在學習音樂節奏時，總會與平時的生活經驗結合，模仿各種動物的聲音或生活中的各種有規律的聲音，如歌謠《踩高蹺》表現的是正月里過新年的熱鬧景象，幼兒體驗節日歡樂氣氛的同時，用各種小動物也來過新年導入來進行固定節奏型××

×/××

×/和××

××/××

××/××

×/的叫聲或動作練習，即加強了對音樂學習的趣味性，又提高了幼兒對節奏的熟練程度。如二聲部合唱《大鐘和小表》活動中，兩者的節奏關系對比鮮明，幼兒如何更好地掌握兩者的節奏型，大鐘×○×○ / ×○

×○ / 和小表×× ×× / ×× ×× / ×× ×× / ×× ××/ 的節奏型，讓幼兒用身體動作配合嘴巴聲音，大鐘當當，小表嘀嘀嗒嗒的聲音，結合小朋友想到的機器人或小木偶等形象造型生動得獲得了節奏的練習，對學習二聲部合唱打下重要的化解難度基礎，所以說在音樂活動中教師要有掌握判斷的能力，根據教學內容，合理安排教學過程，自然地將這些要素滲入學習中，將會讓孩子在音樂活動中有效的學習，并樂在其中學。

（4）重視音樂情境游戲化的開展。

幼兒園音樂活動的設計，教師往往都喜歡較情景生活游戲化進行。這樣的設計實踐證明有利于提高幼兒的興趣，增強音樂的趣味性，從而促進幼兒對音樂要素的感知和音樂能力的提高，如歌曲《蝸牛》適合小班幼兒練習節拍，而游戲性也較強，請小朋友拉手成圓圈對應一二段，慢慢向中心移動，慢慢蜷縮，擠在一起體驗快樂，慢慢后退，老師帶隊緊縮圓圈，走成蝸牛狀，非常形象的游戲輔助歌唱，加大了音樂對幼兒的感染力度，小班孩子就會不知疲憊的享受音樂的樂趣。如大班的音樂游戲《套圈》活動，它的三個樂段，能充分展現三位幼兒之間的合作能力，套圈中唱出自己和同伴的名字，幼兒在游戲中很快地對歌唱有了理解和認識。而許多歌曲中也能加入游戲創作，如《迷路的小花鴨》、《螞蟻搬豆》等歌曲，教師都可以安排游戲場景幫助幼兒有效學習和理解歌曲。

幼兒園的音樂教學活動中教師能精心分析教學內容，巧妙設計教學，注重動靜交替，從幼兒的實際喜好出發，引導幼兒想像創作，并及時鼓勵幼兒的積極參與，提高幼兒的學習熱情，在學習興趣的帶動下各項學習都會其樂融融。我們的調查也就實現了意義。

第四篇：音樂教育活動指導要點

音樂教育活動指導要點

一、音樂活動的內容

1、歌唱的內容：姿勢、呼吸、發聲（自然聲音演唱）、音準、表情等

2、韻律活動的內容

（1）律動：根據音樂的性質、節拍、速度等有規律的、反復的、合拍的做一個動作或一組動作

（動物的動作、人的勞動和其他動作、自然界的現象、日常生活及游戲、舞蹈中的動作等）

（2）舞蹈：通過音樂和動作來塑造具體形象，表現一定主題，表達自己對音樂作品的感受，抒發內心情感，獲得美的享受（集體舞、邀請舞、小歌舞或童話歌舞、幼兒自己創編的舞蹈、表演舞）

（3）其他節奏活動：通過各種不同形式的活動，訓練幼兒的節奏感（語言節奏活動、人體節奏活動、節奏讀譜活動）

3、音樂欣賞的內容

（1）幼兒傾聽聲音能力的培養（傾聽人體的聲音、傾聽日常用具的聲音、傾聽周圍的聲音）

（2）幼兒對音樂表現手段感受能力的培養（力度、節奏、速度、旋律、音色）

4、節奏樂活動：掌握幾種打擊樂器正確的敲擊方法，具有初步的協調配合能力

5、音樂游戲活動：在聽聽、唱唱、動動、玩玩中掌握一定的音樂知識，提高音樂能力

二、領域的情感和態度

1、喜歡感知、欣賞周圍環境和藝術作品，并從中獲得美的感受，不斷豐富審美體驗

2、愿意參加各種藝術活動，在活動中有愉快和豐富的情感體驗

3、建立正確使用、有序收放樂器和材料的習慣

二、音樂教學活動的設計

一節教學活動設計包括活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動反思

（一）活動名稱要規范

以《綱要》中的五大領域（健康、社會、語言、科學和藝術）加具體活動名稱來命名。

（二）活動目標制定要具體

1、活動目標是教育活動所能達到的教育效果，它包含認知能力的發展、動作技能的掌握、興趣態度和行為習慣的養成三方面。

（1）認知能力目標：表述的是有關認知和能力方面的發展要求。

（2）興趣態度行為習慣目標：表述的是情感體驗、對活動興趣愛好和行為習慣的培養要求。

（3）動作技能目標：表述的是兒童運用身體動作進行體驗和表達的技能方面的要求。

2、制定目標要從以下兩點考慮

（1）目標表述角度要統一，從教師或幼兒角度出發都可。從幼兒的發展角度出發，嘗試??了解??學習??；從教師培養的角度出發，培養??激發??引導??

（2）目標制定要具體明確，可操作。是本次活動能完成的。是通過何種具體活動來對幼兒的何種能力進行培養。

說明：制定目標可從以上三個層面出發，但不一定每一次活動都必須有認知、情感態度、技能三方面的目標。，根據具體內容的需要。

活動重難點從目標中來

活動重點：整個教育活動的重點

活動難點：需要突破的難點問題、幼兒在活動過程中有難度的重點環節

（三）活動準備的考慮要全面

活動準備包括知識經驗準備和物質準備。

1、物質準備

物質準備即完成此次活動所需要的各種物質材料，包括教師使用的材料和幼兒操作的材料。

2、知識經驗的準備

經驗準備即幼兒完成此項內容所需具備的經驗，包括認知、操作、心理、情感等多方面的準備。

（四）活動過程的設計要確保有效性

活動過程是指教師與幼兒在共同實現教學任務中的學習流程。

1、傳統組織結構把活動明確的分為三個部分——開始部分、基本部分和結束部分。

三個部分的各環節設計一定要為完成目標服務。

2、在活動過程的設計中，要追求活動過程設計的有效性。就是強調教師要有“目標意識”，始終思考“兒童在活動中要獲得什么”“我應該如何設計來促成幼兒的發展和目標的達成”，并以這兩條線索去設計活動，寫明“讓幼兒做什么，怎么做，達到什么目的”或“教師做什么，達到什么目的”。

3、教師在設計活動時，要盡可能避免與活動內容和目標沒有關聯的活動步驟。避免為了追求“場面的熱鬧”“方法的多樣”等去設計一些與目標和內容沒有直接關系的環節。

4、教師在設計活動時，體現層次性。面向全體，關注個別

材料投放——讓每個層次的孩子都能在操作中感受成功

教師提問——讓每個層次的孩子都能回答上來，都有機會表達

展示機會——讓每個層次的孩子都有機會展現

不管哪種形式的藝術活動，設計時都應注意以下幾點

首先，教師應注意向兒童提供直接獲得感性經驗的機會

第二，教師應注意向兒童提供運用多種感知通道的機會

第三，教師應注意向兒童提供更多的情感體驗和情感表達的機會。因為，藝術作為一種情感教育，失去情感也就失去其最重要的價值。而兒童作為最容易受到情緒感染的個體，也更需要從親身的情緒體驗和表達中去認識藝術的價值所有。

三、音樂教育活動的注意問題

（一）在音樂教育中，教師們要注意的要點如下：

1、要重視幼兒養成傾聽音樂的習慣,提高對音樂的感受力。

2、應注意運用啟發性和藝術性的語言

3、要堅持面向全體與尊重個性相結合

4、要鼓勵支持幼兒富有創造性地表達。

（二）幼兒的藝術學習應該在富有探索性、創造性的環境中進行。

幼兒的即興歌唱、表演是重要的自我表達和與人交流的活動，是審美體驗和創造性能力發展的重要途徑。要鼓勵幼兒的探索與表現，為幼兒創設自由、輕松、和諧、積極的環境和氛圍。

（三）音樂活動的選材要適合幼兒年齡特點。

選材與他們的生活經驗密切聯系，易于他們理解和接受；以本民族的作品為主，同時廣泛接觸國外優秀的兒童藝術作品，以利于幼兒接觸多種藝術風格，開闊幼兒的藝術視野。

（四）幼兒園應當經常引導幼兒欣賞優美的文學作品。

經常和幼兒觀看內容健康的動畫片、木偶劇、兒童劇等，同時與家庭、社區密切合作，開發、利用當地的藝術教育資源，為不斷提高幼兒的審美情趣和能力創造條件。

（五）根據本班的具體條件創設音樂活動區角。教師應和幼兒共同準備區角中的材料。

1、材料投放，多元思考

（1）供幼兒嘗試和擺弄的各種打擊樂器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂器等。音樂教育必要的設備應齊全，性能良好。

●戲劇表演類。如表演故事三只小豬、金色的房子等。

●歌舞表演類。如：表演歌曲、舞蹈律動、樂器伴奏等。

（3）層次豐富

（4）一物多玩

（5）動態調整

（6）美觀實用

第五篇：《幼兒園音樂教育活動指導》教案

第一章幼兒園音樂教育的基本理論

教學目的：

1、了解幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務。

2、了解幼兒園音樂教育的特殊性。

3、學習和遵守幼兒園音樂教育的基本原則。教學重點、難點：

幼兒園音樂教育的基本原則 教學過程：

一、第一節幼兒園音樂教育的目的和任務

1、歌舞的產生

2、音樂對人的性格的形成有著極大的影響

3、幼兒園音樂教育的目的：為幼兒完善人格的發展奠定基礎。

4、幼兒園音樂教育的任務是通過音樂舞蹈的審美實踐活動，不斷豐富幼兒對自我、他人和自然環境的基本認識和體驗，初步學會通過音樂舞蹈的審美手段對這些認識的體驗進行表達、交流和分享，進而逐步學會認識人生、把握人生，養成對人生的積極態度。

二、第二節幼兒園音樂教育的特殊性

1、審美性

2、整體性

①學習對象的整體性 ②學習氛圍的整體性

3、游戲性

①內容中的游戲性 ②形式中的游戲性 ③方法中的游戲性

4、綜合性

①形式上的綜合性 ②過程上的綜合性 ③目的上的綜合性

5、技能性

三、幼兒園音樂教育的基本原則

1、實踐原則

2、和諧原則

3、低耗高效原則

4、可持續發展原則

四、小結

本章學習幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務，并從音樂教育和幼兒的年齡特點兩個角度出發，學習幼兒園音樂教育的特性和基本原則。

第二章 幼兒園的歌唱教學

教學目的：

1、了解歌唱活動是幼兒園音樂活動的重要組成部分。

2、學習在幼兒園歌唱教學活動中怎樣選擇教學內容和材料。

3、培養學生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，在歌唱教學中培養幼兒的創造性和創造精神。教學重點難點：

用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，培養幼兒的創造性和創造精神 教學過程：

第1課時

一、第一節怎樣發展幼兒嗓音的藝術表現力

1、共鳴位置與的美好音色 ① 教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱 ② 輕聲入手和有控制地進行情感表達 ③ 從較高音區開始逐漸向下唱

2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達 ① 咬字、吐字的情感表達 ② 氣息與情感表達 ③ 咬字、吐字、氣息與情感表達

二、第二節歌唱活動的教學內容

1、歌曲

2、歌唱的表演形式

3、歌唱的簡單知識技能

4、嗓音保護的知識技能

三、第三節歌唱活動材料的選擇

1、歌詞的選擇 ① 內容與文字具有童趣并易于記憶和理解 ② 歌詞內容應富于愛、富于美、富于想象、富于教益 ③ 歌詞形式與內容應適合用動作表現

2、曲調的選擇 ① 音域較狹窄 ② 節奏較簡單 ③ 旋律較平穩 ④ 結構較短小工整 ⑤ 詞曲關系較單純

3、歌曲的總體選擇

教師在選擇歌曲時，應注意接受性、教育性下、內容、形式、風格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國具有民族風格的優秀作品，同時兼顧世界各國和各民族的優秀作品。

第2課時

一、第四節新歌教學導入

1、從動作開始的設計 ① 教師提出并直接展示一種或一套簡單有趣的動作或動作游戲，在幼兒對

教師提供的動作進行模仿或者游戲的時候，老師開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。

②教師提出某種形象或活動，邀請并指導幼兒用自己創造出來的動作進行表現。在教師的帶領下，幼兒對創編好的成套動作進行模仿或練習時，教師同時開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。

2、從歌詞創編開始的設計

①教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動作表演的方式引發幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述結構”。然后緊接著邀請幼兒創造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應部分并演唱出來。如此反復，逐步邀請幼兒嘗試進行新詞的直接填唱。

②教師提供某種情境，引導幼兒用語言來表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語言組織成歌詞并演唱出來。

3、從情境表演開始的設計 ① 教師表演，用動作象征性地表述全部的歌詞內容 ② 教師邀請本班或其他班級的個別幼兒事先準備好表演，或教師臨時邀請個別幼兒配合教師進行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內容或只是提示了歌詞的主要內容。

4、從故事講述開始的設計

①教師講故事時，需要經常使用對話的方式而不是獨白的方式，以更好地調動幼兒傾聽和理解的積極性。

②教師與幼兒一起講故事，激勵幼兒仔細觀察，調動幼兒原有經驗幫助理解。

5、從歌詞朗誦開始的設計

6、從游戲開始的設計

7、從填充式參與開始的設計

8、從副歌開始的設計

9、從無意義章節玩唱開始的設計

①這種處理可以為較小年齡幼兒設計，作為歌曲學習的導入步驟把這個程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時候。

②這種處理也可以為較大年齡的幼兒設計，作為對歌曲新的表演處理，可以把這個程序安排在比較靠后的部位。

10、從直觀形象開始的設計 ① 突出順序法 ② 突出重點法 ③ 突出關系法 ④ 突出結構法 ⑤ 突出情節法

a)第五節歌唱活動和游戲的結合

1、從開始處進入的游戲

2、從中間處插入的游戲

3、在結束處插入的游戲

4、貫穿始終的游戲

三、第六節創造性歌唱教學

1、創編新歌詞 ① 一般教學步驟（學習范例2－20；21）

② 一般注意事項（分大、中、小班）

2、創編表演動作 ① 一般教學步驟（學習范例2——22；23）② 一般注意事項（分大、中、小班）

3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式 ① 教師提供的“感知體驗處理模樣”的活動在前，引導幼兒進行“榜樣經驗遷移”的活動在后。② 教師應盡量參幼兒的各種獨特處理作出積極的，建設

4、即興歌唱說話 ①近似旋律的歌唱 ② 同音歌唱 ③ 模音歌唱 ④ 轉換詞曲 ⑤ 即興歌唱

四、總結

歌唱活動是幼兒園音樂教育活動斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時的發聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學中怎樣發展幼兒嗓音的藝術表現力，以及在具體教學活動中怎樣選擇教學內容和材料，并得用實際教學案例對于新歌教學的十種導入方法進行說明。

第三章 幼兒園的韻律活動

教學目的：

學習韻律活動的主要教學內容，掌握從動作、音樂、道具三個方面來選擇韻律活動的材料及在律動教學中培養幼兒的創造性，挖掘集體舞的教育價值。

教學重、難點：

幼兒園韻律活動教學 教學過程：

第1課時

一、第一節怎樣發展幼兒身體的藝術表現力

1、發展動作的協調性

①創造輕松自由的學習氛圍

②選擇安排循序漸進的動作學習序列

③從較慢的開始，采用幼兒最舒適的進度逐步加快速度 ④從幼兒的自然動作開始過渡

⑤不適宜分解學習的動作可以采用“拖”的方法

2、發展動作的隨樂性

①讓幼兒有機會自己邊唱邊做動作

②教師自己哼唱或彈奏曲調跟隨伴和幼兒的動作過程 ③讓幼兒有較多機會跟隨比較熟悉的音樂做動作

④教師要引導幼兒注意動作如何與音樂的情緒、風格 結構相協調

⑤動作組合應該是簡單多重復且有整體美感的

3、發展動作的表現性

①讓幼兒有機會觀察更多由幼兒和教師提供的動作表現范例 ②讓幼兒有機會在同伴和教師的態度和行動鼓勵下，觀察和用動作模仿各種真實的、運動著的事物。

③讓幼兒有機會在美術、文學作品的激發下進行動作表現

二、第二節韻律活動教學的內容

1、韻律動作及其組合 ①韻律動作

一般韻律動作可分為：基本動作、模仿動作和舞蹈動作 ②韻律動作組合

韻律動作組合一般可分為：身體節奏動作組合、律動模仿動作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等

2、韻律活動類型和表演形式 ①韻律活動類型

②韻律活動表演形式

3、韻律活動的簡單知識和技能 ①掌握動作的知識和技能 ②變化動作的知識和技能 ③組織動作的知識和技能 ④使用道具的知識和技能

4、韻律活動的常規

①活動開始和結束的常規 ②活動進行的常規

第2課時

一、第三節韻律活動材料的選擇

1、動作

①動作的類別：基本動作、模仿動作、舞蹈動作 ②動作的難度

幼兒動作發展主要有三條規律：從在的整體動作到小的精細動作；從單純動作到復合動作；從不移動動作到移動動作

2、音樂

①節奏清晰、結構工整 ②旋律優美、形象鮮明

3、道具（選擇具有以下特點）

①能增加活動的趣味性，擴大動作的表現力，但又不會妨礙幼兒做動作或移動，不會使幼兒因過度興奮而游離于活動之處又不存在潛在的人身傷害的危險。

②能增強幼兒的美感，引發各豐富幼兒的想象、聯想。③不宜在經濟或者教師的精力上做過多的投入，盡量使用周圍的物品甚至廢舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來進行舞蹈表演，會有利于幼兒的審美敏感性，環保意識和創新能力的發展。

二、第四節韻律活動教學的導入

1、從觀察開如的活動設計（學習范例3—1）

2、從回憶開始的活動設計（學習范例3－2）

3、從基本動作復習或學習開始的活動設計（學習范例3－3）

4、從隊形復習或隊形新授開始的活動設計（學習范例3－4）

5、從舞譜開始的活動設計（學習范例3－5）

6、從動作創編開始的活動設計（學習范例3－6）

7、從游戲開始的的活動設計（學習范例3－7）

8、從故事開始的活動設計（學習范例3－8）

9、從音樂欣賞開始的活動設計（學習范例3－9）

三、第五節創造性律動教學和集體舞教學

1、幼兒園的創造性律動（學習范例3－10）

2、幼兒園的集體舞教學（學習范例3－12）

四、小結

本章以幼兒園的韻律活動教學為重點為，闡述了幼兒韻律活動的主要教學內容，以及如何從動作、音樂、道具三個方面來選擇韻律活動的材料，并例舉了九中韻律活動的導入方法，為幼兒園的韻律活動的教學提供了具體的指導。

第四章 幼兒園的打擊樂演奏活動

教學目的：

了解幼兒園打擊樂器演奏活動的教學內容以及材料的選擇，通過學習實際案例學會運用整體教學法進行教學設計，從培養幼兒的創造性入手，探索打擊樂教學活動。

教學重、難點：

運用整體教學法進行教學設計；探索打擊樂教學活動。教學過程：

第1課時

一、第一節怎樣發展幼兒樂器演奏的藝術表現力

1、舒適有效的演奏 ①選擇合適的空間安排 ②選擇合適的練習速度

③采用明晰、準確的指揮暗示

④創造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍

2、有表現力的演奏

①提供有表現力的伴奏音樂 ②教給有關的演奏技能

③采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示 ④創造適度興奮的演奏氛圍

3、準確流暢的演奏

①選擇節奏明晰的伴奏音樂

②引導幼兒傾聽聲部音的相互關系，培養相互傾聽、相互配合的良好習慣 ③向幼兒提供或引導幼兒創作合適的“變通樂譜” ④采用準確、明晰的示范、講解、指令和指揮暗示 ⑤創造適度緊張、態度認真、注意集中的演奏氛圍

二、第二節打擊樂演奏活動的教學內容

1、打擊樂曲

打擊樂曲一般分為兩類：一類是伴隨歌曲或器樂曲進行的打擊樂演奏曲；另一類是純粹由打擊樂器或替代性的打擊樂器來演奏的打擊樂曲。

2、打擊樂器演奏的簡單知識技能 ①樂器 ②配器 ③指揮

3、打擊樂器演奏的常規 ①活動開始和結束的常規 ②活動進行的常規

三、第三節打擊樂演奏活動材料的選擇

1、樂器

樂器音樂要好；大小重量適合幼兒；演奏方法要適合不同年齡幼兒運動能力。

2、音樂

選擇音樂時須注意節奏、結構工整和旋律優美、形象鮮明等。為3~4歲幼兒選擇的音樂最好是幼兒比較熟悉的歌曲或者韻律活動的音樂，節奏要簡單，結構短小的一段體；為5~6歲的幼兒選擇的音樂的節奏可以稍復雜一些，結構可以一、二、三段體，最好包括一些鮮明的、有規律的對比因素，樂句或樂段之間存在比較明顯的差異。

4、配器方案 ① 配器方案的特點 ② 打擊樂曲的統配步驟 ③ “變通總譜”的設計

四、小結

第2課時

一、第四節打擊樂器演奏的整體教學法

1、整體教學法的基本特點

整體教學法包含三種重要的具體方法：變通總譜法、擊節奏型指揮法、引導參與創作法。

2、整體教學法與以前的教學方法的區別 ① 程序上的區別在于，以前所使用的教學法是先分聲部，再合奏。整體教學法的程序是：“先整體后分部”的程序。

② 方法上的主要區別在于，先前的教學法是示范、摹仿、練習，目的主要是學會演奏打擊樂作品；整體教學的方法是示范、摹仿、練習與有引導的創造性表現相結合，目的主要是在參與演奏打擊樂作品的活動過程中促進幼兒全面發展。

3、新作品教學導入 ① 從總譜學習開始的設計 ② 從總譜創編開始的設計 ③ 從主要聲部學習開始的設計 ④ 從主要聲部創編開始的設計 ⑤ 從音樂欣賞開始的設計 ⑥ 從故事開始的設計 ⑦ 從韻律活動開始的設計 ⑧ 從歌唱開始的設計

二、第五節探索性打擊樂器演奏教學

1、從樂器入手的探索活動

① 探索同一物體的不同發聲方式 ② 探索不同的物體 ③ 探索樂器的使用

2、從音樂入手的探索活動 ① 探索節奏型 ② 探索樂句和樂段中的節奏型

3、從生活意象入手的探索活動

4、自主小樂隊探索活動

三、總結

本章節主要闡述了幼兒園打擊樂器演奏活動的教學內容以及材料的選擇，通過與傳統教學法的比較，突出了打擊樂器演奏中整體教學法的優點，以實際案例說明如何運用整體教學法進行教學設計，強調幼兒教師要從培養幼兒的創造性入手，安排探索性的打擊樂教學活動。

第五章 幼兒園的音樂欣賞活動

教學目的：

通過本章的學習，要求幼兒教師要將培養幼兒的音樂欣賞能力作為目標，了解培養幼兒音樂欣賞能力的途徑、音樂欣賞教材的選擇，以及掌握進行音樂欣賞教學的方法等。

教學重、難點：掌握音樂欣賞教學的方法 教學過程：

一、第一節怎樣發展幼兒的音樂欣賞能力

1、選擇最好的音樂作品

2、選擇最好的音響

3、讓幼兒有機會利用更多的感知覺通道進行音樂的感知

4、讓幼兒有更多的機會在伴隨音樂進行的表演活動中直接進行感知體驗

5、讓幼兒有更多機會使用不同的符號體系來表達自身的音樂感受

6、引導幼兒感受傾聽環境音響的快樂

二、第二節音樂欣賞教學

1、幼兒園音樂欣賞材料的選擇 ① 音樂作品 ② 輔助材料

2、幼兒音樂欣賞活動的導入 ① 從完整作品開始的設計 ② 從作品的某個部分開始的設計 ③ 從某種輔助性材料開始的設計

三、第三節其他相關表演藝術的欣賞教學

1、舞蹈和啞劇的欣賞（學習范例5—

6、7）

2、曲藝和武術的欣賞（學習范例5—

8、9）

3、歌舞劇、木偶劇和其他戲曲的欣賞（學習范例5—10、11、12）

4、影視作品的欣賞（學習范例5—13）

第六章 幼兒園領域活動中音樂教學的設計與實施

教學目的：

通過學習本章知識，了解幼兒教育的各個領域因其性質和特點不同而具有獨特的教育價值，將幼兒園領域活動中音樂教學的設計與實施作為研究對象，能夠提出活動目標并進行撰寫、活動的設計的原則等。

教學重、難點：

對活動目標的提出和撰寫 教學過程：

一、第一節領域活動中音樂教學的設計

1、活動目標的提出和撰寫 ① 音樂感發展目標的提出和撰寫 ② 學習能力發展目標的提出和撰寫 ③ 價值觀念及個性、社會性發展目標的提出和撰寫 ④ 范例分析與修改

2、幼兒音樂教學活動的設計原則 ① 幼兒園音樂教學活動的結構功能 ② 幼兒園音樂教學活動的基本結構（學習范例6—

4、5）③ 幼兒園音樂教學活動結構分析的其他角度 ④ 幼兒園音樂教學活動的設計原則 ⑤ 幼兒園音樂教學活動設計的書面方案

二、第二節領域活動中音樂教學的實施

1、領域活動加上音樂教學方法 ①運用語言指導法 ②運用范例

③運用角色變化

2、實施幼兒園音樂教學活動的原則 ①教師與幼兒相互作用的原則

②面向全體幼兒、尊重個別差異的原則

三、總結

本章節將幼兒園領域活動中音樂教學的設計與實施作為研究對象，要求對活動目標進行提出和撰寫活動的設計原則，以及活動實施的方法。

第七章 幼兒園綜合主題活動中音樂教學的設計與實施

教學目的：

對幼兒教育園綜合主題活動中音樂教學的設計和實施進行討論，學習相關的實際案例。

教學重、難點：

幼兒園綜合主題活動中音樂教學的設計和實施

教學過程：

一、第一節支持預定單元教育目標的音樂教學的設計與實施

1、在各種各樣的主題活動中，人文主題或科學主題是比較常見的經驗組織紐帶。音樂教學活動除了要完成自身的、促進幼兒發展的任務以外，還需要為整個主題活動的種教育價值追求提供有力支持。

2、學習典型示范的小班入園初期的綜合主題活動——來上幼兒園 ①單元核心經驗、教育重點 ②健康社會領域案例《化蝶》

③健康、社會、美術領域案例《大指歌》

④科學、語言、社會領域案例《月亮婆婆喜歡我》、《月亮晚安》

二、激勵幼兒自主拓展的音樂教學的設計與實施

1、激勵幼兒自主拓展的音樂教學的設計能夠更好地促進幼兒自主學習能力的發展，促進幼兒對不同學科知識的融會貫通的能力的發展。教師掌握這一設計技術的前提是：自身對自主學習的深刻理解和不同學科知識的能力。

2、學習兩個范例

三、第三節融入幼兒園一日生活中的音樂教學設計

1、各種生活活動中的音樂

2、晨間體育鍛煉和運動會中的音樂

3、游戲、區角活動中的音樂

四、總結

融入幼兒園一日生活的音樂教學設計，盡可能給幼兒更多自主投入、自由選擇、自我表達的機會。一方面，老師的熱情支持和鼓勵能夠有效地維持和提高幼兒發起和延續幼兒自發活動的積極性；老師的引導和激勵，能夠有效地拓展幼兒的文化眼光和獨創思路；教師平和的指點和善意的建議能夠更有效地緩解活動中產生的人際矛盾，幫助幼兒擺脫組織協調活動的困境。另一方面，教師巧妙地引導還能夠及時有效地幫助幼兒提高價值判斷能力，提升欣賞品味，避免低級庸俗文化對幼兒的侵蝕。