第一篇：教育政策法規(guī)讀后感

教育政策法規(guī)學習心得

韓琰 136323

最近我們學校教師對《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育政策法規(guī)進行了廣泛深入的學習與探討，對如何才能強化師德，樹立教育新風，有了自己更深刻的體會。

《義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到他們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。

“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。愛與責任，是整個教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。要從師德建設的領域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養(yǎng)教師的責任意識。“愛”，就是要立足于熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，關愛每一個學生；“責任”，就是要著眼于為民族復興、國家未來、學生終生幸福負責。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。作為一名教師首先要愛崗敬業(yè)，應有強烈的從業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的動機，因為教師是延續(xù)人類社會發(fā)展的專業(yè)人員，要有正確的專業(yè)態(tài)度，即對待教育應鞠躬盡瘁、甘為人梯的精神；對待學生應傾心相愛、誨人不倦；對待同事應精誠合作、協(xié)同施教；對待自己應嚴于律己、為人師表。

“工作就是服務”。這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對我們的工作性質和工作態(tài)度的高度概括，是本次活動的具體實踐，也是我們下一步工作的指南。我們的工作必須從學生和學生家長的需求出發(fā)，最大限度地滿足學生和學生家長的愿望。對學生的全面負責就是全面服務，只有服務到位，學生和家長才能滿意。作為一名人民教師，從專業(yè)上說，教師應具備廣博的文化知識，所教學科的專業(yè)知識及教育心理科學知識，這些知識的掌握和運用程度都是衡量一名教師職業(yè)專業(yè)化水平的重要標準，所以要刻苦鉆研業(yè)務，學習新大綱新理念，使教育教學方法應用到工作實際中去。

教師要熱愛學生，關心全體學生，依據學生實際了解學生情況，確定教學目標，制訂教學計劃與方案，設計教學程序，開展有趣、有意義的課外活動，激發(fā)學生學習積極性，教會學生學習，正確評價教學效果，鼓勵學生創(chuàng)新。教師還要與學生打成一片，相信每一個學生的發(fā)展?jié)撃埽瑹釔蹖W生，熱愛教育，能客觀公平地對待每一個學生，沉著、自制、耐心，對艱苦的教育工作具有堅忍不拔的意志，具有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。而素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現(xiàn)在學校各項日常的教育教學工作當中。素質教育不應該是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節(jié)上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學校活動設計，就能夠更好地促進學生的發(fā)展。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。

師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

第二篇：教育政策法規(guī)

教育法含義：廣義的教育法指國家機關（包括權力機關和

行政機關）依照法定權限的程度制定頒布的所有有關教育的規(guī)定性文件的總稱。狹義的教育法指由國家權力機關制

定頒布的教育法律，在我國是指由全國人民代表大會及其

才常務委員會制定的教育法律。我們認為，教育法是由國

家制定或認可并由國家強制保證實施的調整和規(guī)定教育活

動和教育關系的行為規(guī)范的總個稱。

教育法的規(guī)范作用：指引作用；評價作用；教育作用；預

測作用；強制作用。

我國教育法體系縱向的四個層次：教育法律，教育行政法

規(guī)，地方性教育法規(guī)和政府教育規(guī)章。

《中華人民共和國教育法》是基本法。在我國法律體系中，義務教育具有基礎性義務教育的基本原則 國家，社會，學校，家庭予以保障的原則；統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則；省級統(tǒng)籌，縣級管理的原則。義務教育法第二十二條規(guī)定，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。本法所稱未成年人是指未滿18周歲的中華人民共和國公民。《未成年人保護法》關于未成年人有以下合法權益 人身權利，包括生命健康權，發(fā)展權，姓名權，肖像權，人格權，名譽權，榮譽權的是每個人具有的權利。受保護權，包括家庭保護，學校保護，社會保護，司法保它僅次于《中華人民共和國憲法》，與《中華人民共和國刑

法》《中華人民共和國民法》等處于同等法律地位，均屬于

國家基本法律。在我國教育法律體系中，《中華人民共和國

教育法》處于教育的母法或教育的憲法的地位，起著統(tǒng)領

作用，具有最高的法律權威，是所有其他教育單行法的立

法依據。

教育法律規(guī)范的結構：法定條件；行為準則；法律后果；

教育法律關系，是指由教育法律規(guī)范所確認和調整的，表

現(xiàn)為教育法律主體之間權利和義務聯(lián)系的社會關系。

教育法律關系的構成要素有三個：教育法律關系主體，教

育法律關系客體，教育法律關系內容。

任何教育法律關系都是其主體間形成的一種權利與義務關

系。

教育法律關系客體一般包括物，行為，與人身相聯(lián)系的精

神財富（精神產品和其它智力成果）等。

權利和義務是法律關系的核心，沒有權利和義務為內容，則無所謂法律關系。

學校與學生的關系既是教育與被教育的關系，又是管理與

被管理的關系。

教育法律責任的構成要件：教育法律責任主體；違法行為；

行為人有過錯；有損害事實；違法行為與損害事實之間具

有因果關系。

教育法律責任的類型

教育根據違法主體的法律地位和違法行為的性質，規(guī)定了

承擔教育法律責任的三種方式：行政法律責任，民事法律

責任，刑事法律責任。

教育法律救濟：是指教育法律關系主體的合法權益受到侵

害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正，制止或矯正侵權

行為，使受害者的權利得以恢復，利益得到補救的法律制

度。

《教師法》確立的這項維護教師合法權益的行政救濟程序的制度，即教師在其合法權益受到侵害，依照法律，法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度，即教師申訴制度。

中華人民共和國教育法于1995年3月18日經第八屆全國

人大第三次會議通過，自1995年9月1日起實施。這是我國教育發(fā)展史上的一次劃時代的里程碑，是我國教育改革

與發(fā)展走上全面依法治教的法制軌道的重大標志。

《教育法》的立法依據

中華人民共和國憲法為教育法的制定提供了立法依據。鄧

小平理論為教育法的制定提供了理論基礎。中國教育改革

和發(fā)展綱要為教育法的制定提供了政策依據。教育改革和

發(fā)展實踐為教育法的制定奠定了實踐基礎。

教育法的立法宗旨

教育法第一條規(guī)定：為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素

質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

教育1法適用范圍：該法的空間適用范圍僅限于中華人民共

和國境內，即適用于中華人民共和國大陸地區(qū)，不包括臺

灣，香港和澳門。

教育公共性原則：教育活動必須符合國家和社會公共利益。

我國教育公共性原則具有自身的特點一，是在中國境內舉

辦學校及其他教育機構應當堅持公益性，不得以營利為目的；二，教育必須面向全體公民，對國家，人民和社會公

共利益負責；三，教育活動應當依法接受國家，社會的監(jiān)

督，任何組織和任何個人從事教育活動，必須遵守憲法和

法律，不得違背國家的意志，或損害國家利益，人民利益

和社會公共利益，否則，必將受到法律的制裁。

受教育機會平等原則：是指具有中華人民共和國國籍的公

民以不受任何限制的均等的學習機會，其包含三層意思：

公民享有不可剝奪的平等受教育權利，受教育機會既是每個公民享有的法定權利，也是必須履新的義務。

是義務教育階段公民的就學機會，教育條件和教育效果平

等。

是義務教育階段結束后公民的入學機會，競爭機會，成功

機會均等。

義務教育是國家根據法律規(guī)定對適齡兒童，少年實施的一

定年限的強迫，普及的，免費的學校教育，它屬于基礎教

育，我國實行是九年義務教育，采用六三三或五四制或九

年一貫制。

我國的學位分為學士，碩士，博士三級。

設立學校的基本條件：有組織機構和章程；有合格的教師；

有符合規(guī)定標準的教學場所及設施，設備等；有必備的辦

學資金和穩(wěn)定的經費來源；

怎樣落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

加強黨和政府對教育工作的領導，是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)

略的根本保證。

確保教育投入，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的根本措施。

落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，必須調動教師的積極性。

落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，必須加強教育執(zhí)法和監(jiān)督。

教師有兩種身份：一方面，他們是普通的公民；另一方面

他們是從事教育工作的專業(yè)人員。

教師的義務：是指依照《教師法》及其他的法律法規(guī)，從

事教育工作必須履行的責任，表現(xiàn)為教師在教育教學活動

中必須做出一定行為或不得做出一定行為。

遵守憲法，法律和職業(yè)道德。

貫徹教育方針，完成教育教學人物。

依法教育學生，開展有益的社會活動。

關心愛護學生，促進學生全面發(fā)展。

制止侵害學生的行為，保護學生健康發(fā)展。

提高思想覺悟和教育教學水平。

教師資格制度，是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)資格

認定制度，是公民獲得教師工作的特定條件和資格。

實行教師聘任制度，將本著公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)錄

取的原則。

教師招聘形式依其聘任主體實施行為的不同可分為：招聘，續(xù)聘，解聘，解聘，辭聘。

教師考核的內容：教師法第二十二條規(guī)定考核內容是政治

思想，業(yè)務水品，工作態(tài)度和工作成績四個方面，即德，能，勤，績。

《中華人民共和國義務教育法》簡稱《義務教育法》于2006

年6月29日經第十屆全國人大常委會第二十二次會議審議

通過，并于2006年9月1日起實行。

義務教育的性質

義務教育具有國家性

義務教育具有強制性

義務教育具有社會性

義務教育具有免費性護等 財產權，指未成年人享有合法繼承權。受教育權，國家，社會，學校，家庭依法保障適齡兒童接受義務教育。勞動權利，包括就業(yè)安排，報酬取得，勞動成果等方面權利。其他合法權益，如參與權，隱私權，司法保護權等。確保學生的身心健康和生命安全是學校保護的核心。問題學生包括學習有困難的學生和思想品行有問題的學生。對未成年人人格尊嚴的保護和尊嚴主要體現(xiàn)在 要愛護和平等對待每一個未成年人。要尊重學生的隱私權。要尊重學生的人格。要尊重學生的名譽權，肖像權，榮譽權。防范未成年人沉迷于網絡 學校和家庭聯(lián)合 學校要拓展學生學習之外的生活空間。學校要給予學生多元化的評價。學校要積極引導學生正確使用網絡。學生傷害事故是當前困擾中小學及幼兒園教學與管理的一個重要問題。《學生傷害事故處理辦法》適用范圍 在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍，場地，其他教育教學設施，生活設施內發(fā)生的，造成在校學生人生損害后果的事故的處理，適用本法。學校對學生只負有教育，管理，和保護的責任，不承擔監(jiān)護職責，因此在自己的職責范圍內有過錯才承擔相應的責任。但在特殊情況下學校應該依法承擔相應的監(jiān)護職責：一，法律有明確規(guī)定的，學校應該承擔監(jiān)護的職責。二，學校依法接受委托，承擔相應的監(jiān)護職責。學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害結果之間的因果關系依法確定。學生傷害事故可分為意外事故和過錯事故兩類。意外事故是指無過錯方且無法預見的事故。過錯包括故意和過失兩種。實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。雙基：基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。教育未來發(fā)展的原則：教育部提出實施《行動計劃》應當采取“全面規(guī)劃，突出重點，抓住關鍵，重在落實”。《教育規(guī)劃綱要》提出了指導我國教育發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量。提高教育質量，要樹立科學的質量觀和以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實現(xiàn)著兩大重點任務（促進公平和提高質量），全面推動教育事業(yè)科學發(fā)展的兩大重要保證。《教育規(guī)劃綱要》確定了學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育以及民族教育和特殊教育八項發(fā)展任務。明確了六項重點改革任務：改革人才培養(yǎng)體制，改革考試招生制度；建設中國特色現(xiàn)代學校制度；改革辦學體制，改革管理體制；擴大教育開放。提出六項保障措施：加強教師隊伍建設；保障經費投入；加快教育信息化進程；推動依法治教；重大項目和改革試點；加強組織領導。

第三篇：《教育政策法規(guī)專題》

《教育政策法規(guī)專題》教學提綱

一、基本概念

教育政策：是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育任務而制定的行動的準則。教育法規(guī)：是統(tǒng)治階級根據自己在教育方面的意志，通過一定的國家機關依照法定程序制定的，調整有關的法律主體在教育活動中所發(fā)生的社會關系的法律規(guī)范體系的總和。

教育道德：是一些能使教師自覺地為崇高的理想服務，提高工作成績，增進教學的威信和加強對學生教育影響的生活、工作準則所組成的一個體系，其核心是共產主義思想。

依法治教：是指教育管理從依靠政策轉變到主要依靠法律的軌道上來，包括依靠法律、依照法律、依據法律三個方面。

教育法規(guī)的基本原則：方向性原則、公共性原則、平等性原則、統(tǒng)一性原則、終身性

原則。

教育法律關系：是由教育法律規(guī)范所確認和調整的人們在教育活動過程中所形成的權利義務關系。

涉及教師的教育法律關系：教師與學校的法律關系、教師與學生的法律關系、教師與

同事的法律關系。

二、《中華人民共和國教育法》

1995年3月18日，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，他標志著我國有了一部關系到教育改革發(fā)展全局的根本大法，為建立健全教育法體系奠定了堅實的基礎。教育法處于“母法”的地位，具有最高法律權威，其他各項教育法律、法規(guī)都要依它為基本依據，不得與其確定的原則和規(guī)范相違背。《教育法》是全面依法治教的重要標志，他確立了我國教育的社會主義性質、方針和基本原則，確立了教育在社會主義現(xiàn)代化建設中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，規(guī)定了國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重要措施，突出強調了各級政府在教育投入方面的責任，確立了具有中國特色的社會主義現(xiàn)代教育制度的法律基礎，規(guī)定了基本的教育制度，并為建立和完善終身教育體系提供了法律依據。《教育法》共10章84條。

1、《教育法》的重要作用

(1)、制定《教育法》，是確保教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位、促進教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。

(2)、制定《教育法》，是提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設的需要。

(3)、制定《教育法》，對于鞏固教育體制改革成果，引導和保障教育體制改革的深入進行，建立適應社會主義市場經濟體制的教育體制和運行機制有重要的作用。

(4)、制定《教育法》，是全面實現(xiàn)依法治教的需要。

2、《教育法》對我國教育制度的規(guī)定

(1)、學校教育制度

(2)、招生考試制度和自學考試制度(3)、教師聘任制度

教師聘任制：就是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或者教育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應的教師職務的一項制度。

(4)、終身教育制度(5)、經費籌措制度(6)、教育管理制度

(7)、教育督導制度和評估制度

3、《教育法》對教育法律責任的規(guī)定

法律責任：是違犯法律規(guī)定的行為應當承擔的法律后果。

(1)、行政責任(2)、民事責任(3)、刑事責任

三、《中華人民共和國義務教育法》

舊《義務教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，于1986年7月1日開始實行，1992年3月14日經國務院批準，國家教委頒布了《中華人民共和國義務教育法實施細則》。2006年6月29日，十屆全國人民代表大會常務委員會第22次會議審議通過了新的《中華人民共和國義務教育法》，并于2006年9月1日起實行。

1、義務教育的性質

(1)、義務教育具有國家性(2)、義務教育具有強制性(3)、義務教育具有免費性(4)、義務教育具有基礎性(5)、義務教育具有社會性

2、《義務教育法》對學生權利和義務的規(guī)定

義務教育：是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育(1)、學生的權利

A、受教育權 B、物質幫助權 C、公正評價權 D、人身權 E、財產權(2)、學生的義務

A、受教育的義務 B、學習義務 C、守紀義務 D、守法義務 E、養(yǎng)成義務

(3)、學生權利和義務實施中應該注意的問題

A、年齡特點 B、心理特點 C、生理特點

4、《義務教育法》的實施

(1)、政府的職責 a、組織 b、領導 c、保障 d、檢查

(2)、社會的職責

a、支持 b、參與 c、維護 d、監(jiān)督 e、宣傳(3)、學校的職責 a、組織 b、管理 c、安排 d、溝通 e、保證

(4)、家庭的職責 a、支持 b、參與 c、保證 d、監(jiān)督

(5)、法律責任：違反《義務教育法》要承擔相當的法律責任，大致可以分為以下幾種：

a、刑事責任 b、行政責任 c、民事責任

四、關于素質教育

1992年2月13日，中共中央、國務院聯(lián)合印發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》總結了建國40多年來教育改革發(fā)展的經驗提出了20世紀90年代我國教育改革和發(fā)展的目標、方針、政策和措施。在21世紀來臨之時，面對世界環(huán)境的深刻變化，教育應作出怎樣的調整與深化，落實科教興國戰(zhàn)略，1999年1月，國務院又正式批轉了經國家科教領導小組會議審議的《面向21世紀教育振興行動計劃》。1999年6月13日，中共中央、國務院又聯(lián)合頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，對我國教育，由其是中小學教育改革和發(fā)展前景做出了規(guī)劃。

1、建國40多年來中國教育的現(xiàn)狀；

2、中國教育和發(fā)達國家的差距；

3、教育改革的必要性； A、時代的呼喚； B、經濟發(fā)展的需要； C、社會發(fā)展的需要； D、國際競爭的需要； E、教育自身發(fā)展的需要；

4、素質：指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎，廣義素質是指公民或某種專門人才的基本品質。如：身體素質、思想素質、業(yè)務素質等

素質教育：是以提高全體國民的素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育；是以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導，全面貫徹國家教育方針的教育；是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育。

江澤民同志反復指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，我們的教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人。創(chuàng)新，在基礎教育領域，主要是激發(fā)學生好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質，培養(yǎng)學生的科學精神與人文精神，發(fā)展學生的探究、發(fā)現(xiàn)和初步的創(chuàng)造能力。

5、素質教育的實施(1)、改革辦學體制(2)、調整教育結構

(3)、建立高質量的教師隊伍

6、素質教育的保證(1)、加強領導(2)、改善教育立法(3)、改革用人制度

7、和學員共同探討青少年心理健康問題（略）

五、關于《中華人民共和國未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》

1、《未成年人保護法》原則

(1)、未成年人保護工作應遵循的原則

A、保護權益原則，即保障未成年人的合法權益 B、尊重人格原則，即尊重未成年人的人格尊嚴 C、適應發(fā)展原則，即適應未成年人身心發(fā)展的特點 D、教保結合原則，即教育與保護相結合

2、《未成年人保護法》的基本要求

(1)、學校保護

A、受教育權

B、人格尊嚴 C、身心健康(2)、家庭保護

A、撫養(yǎng)

B、教育(3)、社會保護

A、授權性規(guī)范 B、禁止性規(guī)范(4)、司法保護

A、刑法和刑事訴訟法方面的保護：不滿14歲的未成年人，對危害社會的行為不負刑事責任，可責令其家長看管或由少管所教養(yǎng)；已滿14歲不滿16歲的未成年人，對殺人、重傷、放火等8種嚴重刑事犯罪負刑事責任；已滿14歲不滿18歲的未成年人犯罪，從輕或減輕，或免于處罰。另外，對14歲以上不滿16歲的未成年人的犯罪案件一律不公開審理；對16歲以上不滿18歲的未成年人犯罪案件一般也不公開審理；羈押和服刑的處所也與成年人分開。

B、繼承法與婚姻法方面的保護

3、青少年犯罪新趨勢

(1)、犯罪年齡低齡化

(2)、犯罪手段成人化

(3)、犯罪性質嚴重化

(4)、犯罪因素多樣化

4、《預防未成年人犯罪法》的原則

(1)、預防與矯治相結合的原則

(2)、教育與保護相結合的原則

(3)、目前與長遠相結合的原則

(4)、綜合治理與專項斗爭相結合的原則

5、《預防未成年人犯罪法》的對學校和教師的基本要求

(1)、預防未成年人犯罪的教育

A、加強德育工作

B、將預防犯罪教育納入學校教育教學計劃

C、加強法制教育的師資力量，舉辦預防未成年人犯罪的教育活動

(2)、對不良行為的預防

未成年人不良行為共有9種表現(xiàn)（略）

A、加強學校自身法制建設，整頓教師隊伍 B、對有不良行為的未成年人加強教育、管理 C、制止未成年人組織或參加不良行為同伙(3)、對嚴重不良行為的矯治 A、認清“嚴重不良行為”，及時制止未成年人嚴重不良行為

嚴重不良行為有9種表現(xiàn)（略）

B、矯治“嚴重不良行為”應注意的幾個問題

a、了解不良行為的原因

b、獎勵和懲罰并用，獎勵多于懲罰 c、矯治活動應力求一致性 d、加強心理健康教育

六、《中華人民共和國教師法》

1、教師資格

教師：是履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔負著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。

（1）、教師的條件：

A、國籍條件 B、思想條件 C、學歷條件 D、能力條件 E、身體條件 F、其他條件（2）、教師的聘任

2、教師的權利

A、教育教學權 B、學術研究權 C、學生管理權 D、報酬待遇權 E、參與管理權 F、進修培訓權

3、教師的義務

A、遵紀守法義務 B、教育教學義務 C、思想教育義務

D、尊重學生人格義務 E、保護學生權益義務 F、提高水平義務

七、班主任的職責

A、向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康。B、教育學生努力完成學習任務。

C、教育、指導學生參加學校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學校貫徹實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣。

D、關心學生課外生活。E、進行班級的日常管理。

F、負責聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調各種活動和課業(yè)負擔。

G、做好本班學生的思想品德評定和有關獎懲的工作。

H、聯(lián)系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。

1、班主任工作的原則 A、對學生全面負責的原則 B、正面教育的原則

C、尊重與嚴格要求的原則 D、集體教育與個別教育的原則 E、以身作則的原則

6、班主任的條件

A、思想道德素養(yǎng) B、知識素養(yǎng) C、能力素養(yǎng) D、心理素養(yǎng) E、身體素質

八、中小學校教師常見違法行為

1、教學過程中的違法行為

A、教師超標準教學，對學生的身心造成損害 B、教師擅離課堂，隨意停課 C、教師偷取、泄漏考題

2、教育過程中的違法行為

A、教師對學生進行負面宣傳

B、教師對學生實施體罰和變形體罰 C、教師泄漏學生隱私

D、教師對學生實施侮辱人格尊嚴的行為

3、管理過程中的違法行為

A、教師對學生亂收費、亂罰款 B、教師隨意剝奪學生受教育權 C、教師奸污學生

D、教師對學生進行傷害

E、教師對在校生未盡監(jiān)護責任

第四篇：教育政策法規(guī)復習題

《教育政策法規(guī)》復習題

一、單項選擇題:（每題1分，共20題，計20分）

1.（）的頒布和實施，標志著具有中國特色的社會主義教育法制體系的基本框架已經形成。（11年）A.《中華人民共和國義務教育法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國學位條例》 D.《中華人民共和國教師法》 2.在對教育機會平等的概念理解上，所謂過程上的平等是指（）。（11年）

A.入學過程的平等 B.學業(yè)成就過程的平等 C.學習過程的平等

D.就學過程的平等

3.《教育法》第八條關于“教育活動必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定，確立了我國教育的（）。（11年）

A.公共性原則 B.公辦性原則 C.公立性原則 D.方向性原則

4.《中華人民共和國教師法》的正式施行是從（）開始的。（11年）

A.1993年10月31日

B.1994年1月1日 C.1995年5月15日 D.1996年9月1日

5.由國家最高行政機關實施、管理教育事業(yè)，根據憲法和教育法指定的規(guī)范性文件稱為（）。（10、11年）

A.教育法規(guī) B.教育法

C.教育行政法規(guī) D.教育規(guī)章 6.教育法律關系形成的前提是（）。（11年）

A.教育法律規(guī)范 B.教育法律文件 C.教育法律規(guī)定 D.教育法律文書

7.學校在實施教育法規(guī)定的招生權、頒發(fā)學業(yè)證書權的過程中，其法律地位是（）。（11年）

A.事業(yè)法人 B.行政相對人

C.公務法人

D.法律、法規(guī)的授權組織 8.下列不屬于學校設立的基本條件的是（）。（11年）

A.法人 B.教師 C.經費 D.組織機構

9.根據機構性質不同，我國對學校設立、變更和終止的管理，實行審批制度和（）。（11年）

A.報批制度 B.備案制度 C.登記注冊制度 D.批準制度

10.在現(xiàn)階段，我國學校與社會各種組織和個人之間關系的法律調整，最突出的反映在所有權關系、鄰里關系和（）上。（A.協(xié)作關系

B.合同關系 C.知識產權關系 D.財產關系 11.教師的身份特征是（）。（11年）

A.公務人員

B.專業(yè)人員 C.非專業(yè)人員 D.自由職業(yè)人員 12.將中小學教師列為公務員職務的國家是（）。（11年）

A.美、法 B.英、美 C.中、韓 D.德、法

13.根據《教育法》等規(guī)定，違反教育法的行政法律責任的承擔方式主要有兩類，即行政處分和（）。（11年）A.行政處罰 B.撤銷職務 C.沒收財產 D.賠禮道歉 14.制裁手段表現(xiàn)在教育法律責任上的形式有（）。（11年）A.強制措施 B.精神補救

C.剝奪財產 D.賠償損失 15.對教師追究教育法律責任的形式主要有（）。（11年）

A.扣押教師資格 B.通報批評 C.降職或撤職 D.行政處分或解聘

16.學生傷害事故侵權民事責任的歸責原則是（）。

A.過錯責任原則 B.過錯推定原則 C.無過錯責任原則 D.公平責任原則

17.在教育行政復議過程中，復議機關應當在收到復議申請書之日起（）內做出決定，并制作復議決定書。（11年）

A.十五日 B.一個月 C.兩個月 D.三個月

18.我國獨立的行政訴訟制度建立于（）。（11年）11年）

A.20世紀70年代 B.20世紀80年代 C.20世紀90年代 D.21世紀初葉

19.對我國發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務作出原則性規(guī)定并且規(guī)定了公民受教育權利的是（）。（10、11年）A.義務教育法

B.憲法 C.教育法 D.教師法 20．中華人民共和國公民有受教育的（）。（07、08年）

A.權利 B.義務

C.權利和義務 D.權利或義務 21.《教育法》在教育法律淵源中屬于()范疇.（07、08、09年）A.單項法律

B.基本法律 C.行政法規(guī) D.教育規(guī)章

22.《教育法》的淵源是指教育法的具體（）。（10年）

A.機構形式 B.表現(xiàn)形式 C.組成形式 D.來源

23.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與（）相結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（07、08、09年）

A.社會實踐

B.生產勞動 C.生產力 D.社會活動

24.《教育法》第五條規(guī)定了我國的教育方針，為保證貫徹依法治教的（）提供了法律上的保障。（10年）

A.教育機會平等的原則

B.堅持社會主義方向性原則

C.權利義務相一致原則 D.教育法制相統(tǒng)一原則

25.《教育法》第八條國家實行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級各類學校，也適用于社會力量舉辦的各種學校和其他教育機構，體現(xiàn)了（）。（10年）

A.教育機會平等的原則 B.堅持社會主義方向性原則

C.權利義務相一致原則

D.教育的公益性原則

26.《教育法》第十條規(guī)定，國家根據各少數民族的特點和需要，幫助和扶持各少數民族地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。體現(xiàn)了教育法的（）基本原則。（07、09年）

A.平等性原則 B.方向性原則

C.終身性原則 D.公益性原則

27.我國教育法律具有多變性的特點，主要是由于（）決定的。（10年）

A.教育立法的多元性 B.教育執(zhí)法的多元性 C.教育行政處罰 D.教育行政許可

28.《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（）責任”。（07、09、10年）

A.行政責任 B.民事責任 C.刑事責任 D.賠償責任

29.《教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構自（）起取得法人資格。（07、08、09、10年）

A.申請之日 B.招生之日 C.批準設立或登記注冊之日 D.建成之日

30.《教育法》的基本原則有：方向性原則、（）、平等性原則和終身性原則。A.規(guī)范性原則 B.公正性原則

C.公益性原則

D.公平性

31.《教育法》第五十九條規(guī)定:“經()人民政府批準,鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據自愿、量力的原則,可在本行政區(qū)域內集資辦學,用于實施義務教育的危房改造和修繕,新建校舍,不得挪作他用。”

A.縣級 B.市級 C.省級 D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)

32.根據《義務教育法》的規(guī)定，縣級以上人民政府應當加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展（）。

A.教育工作

B.教師教育 C.教育事業(yè) D.學校基本建設

33.《義務教育法》規(guī)定接受義務教育的初始階段的法定年齡為()。（08年）A.6周歲 B.5周歲 C.7周歲 D.8周歲

34.2006年新修訂的《義務教育法》規(guī)定義務教育經費由（）。A.國務院負擔 B.地方政府負擔

C.分級管理，地方負責

D.國務院和地方政府根據職責共同負擔

35.《義務教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。”體現(xiàn)了教育法的（）作用。

A.社會作用 B.預測作用

C.強制作用 D.指引作用 36.我國中小學實行()。

A.黨委領導下的校長負責制

B.校長負責制

C.校董會領導下的校長負責制 D.教職工民主管理體制 37.在聘任制條件下,學校與教師所形成的法律關系是()

A.民事法律關系 B.行政法律關系

C.經濟法律關系 D.刑事法律關系

38.辭聘是()A.學校單方要求解除聘任合同的行為 B.教師單方要求解除聘任合同的行為 C.學校與教師雙方協(xié)商解除聘任合同的行為 D.學校與教師一方協(xié)商解除聘任合同的行為

39.法律規(guī)范通常由法定條件、（）和法律后果三個要素組成。

A.行為準則 B.法律條文 C.法律文件 D.法律文書

40.()是現(xiàn)代教育的重要特征

A.以法制教 B.依法治教

C.校長負責制 D.教職工民主管理體制

41.教育活動中的師生關系是()

A.平等關系 B.行政管理關系

C.監(jiān)護關系 D.上下級關系

42.依法治教的法律依據是()A.專門的教育法律 B.教育法律和與教育關系密切的相關法律 C.其他法律 D.教育法

43.中小學教師資格由()人民政府教育行政主管部門認定.A.市級以上 B.縣級以上 C.鄉(xiāng)級以上 D.省級以上

44.由教育法律規(guī)范所確認和調整的、表現(xiàn)為教育法律關系主體之間權力和義務聯(lián)系的社會關系稱為（）。

A.教育法律條文 B.教育法律關系

C.教育法律規(guī)范 D.教育法律關系主體

45.教育法律關系的構成要素包括教育法律關系主體、()和教育法律關系內容。A.教育行政法律關系 B.教育民事法律關系 C.教育法律關系客體 D.教育法律條文

46.學校具有行政主體、（）和行政相對人三種不同身份。

A.行政機關 B.行政部門 C.法人

D.事業(yè)單位

47.任命制下學校與教師的法律關系是（）

A.教育行政法律關系 B.教育民事法律關系 C.平等的法律關系 D.行政隸屬關系

48.教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的（）

A.職業(yè)許可制度 B.一般要求 C.管理形式 D.基本要求

49.某校教師張某在教學過程中違反《教師法》，未按時完成教育教學任務給學校教育教學工作造成損失，其法律責任主體為（）。

A.學校 B.學校校長 C.教師張某

D.學生

50.教育法律責任的構成要件包括有損害事實、損害行為必須違反（）、行為人主觀上有過錯和違法行為與損害事實之間具有因果關系。

A.憲法 B.教育法規(guī) C.教師法 D.教育法

51.通過一定的程序和途徑裁決教育活動中的糾紛，從而使權益受到損害的相對人獲得法律上的補救的制度稱為（）.A.教育法律救濟

B.教育救濟 C.教育行政訴訟 D.教育申訴 52．教育政策與教育法規(guī)的相同點是（）.A.制定主體相同 B.表現(xiàn)形式相同 C.本質相同 D.主要任務一致 53．《中華人民共和國教師法》適用于（）。

A.在學校中從事教學工作的教師 B.在教育機構中從事教學工作的教師

C.在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教學工作的教師 D.在學校或其他教育機構工作的工作人員

54．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，（）年內不得再次參加教師資格考試。

A.1年內 B.3年內

C.5年內 D.終身

55．學校（）聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。

A.可以

B.不得 C.經批準可以 D.可短期

56．未成年人的（）對未成年人的法制教育負有直接責任。

A.父母或監(jiān)護人 B.班主任 C.就讀學校 D.所在社區(qū)或村莊 57．學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當（）。

A.優(yōu)先救護未成年人 B.優(yōu)先保護未成年人 C.優(yōu)先救護成年人 D.優(yōu)先通知監(jiān)護人

58．（）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業(yè)。

A.義務教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.學前教育

59．根據法律的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）.A.14周歲以下 B.14--16周歲 C.16--17周歲 D.16--18周歲 60．依據法律規(guī)定，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。

A.某教育局局長 B.某校校長

C.某市教育局 D.學校

61.王某擔任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，該校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構是（）。（10、11年）

A.當地縣教育局 B.當地縣人民政府 C.省教育廳 D.學校 62.如果要取得高級中學教師資格，應當具備（）。

A.高等師范院校本科和其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷 B.高等師范院校和其他大學專科畢業(yè)及其以上學歷 C.幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷 D.研究生以上學歷

63.實施義務教育的學校在教育教學和各種活動中，應當推廣使用（）。

A.全國通用的普通話 B.民族語言

C.地方語言和民族語言 D.全國通用普通話和外語

64.民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有（）。

A.平等的法律地位

B.相等的法律地位 C.同等的法律地位 D.特殊的法律地位

65.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）。

A.16周歲的未成年人 B.14周歲的未成年人

C.18周歲的未成年人

D.17周歲的未成年人

66.學校應對學生開展安全防范教育，使學生掌握基本的（），應對不法侵害。

A.安全保護知識

B.自我保護技能

C.安全知識 D.安全技能

67.學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果，根據有關法律規(guī)定，（）要承擔相應的法律責任。A．校長 B．學校負責人

C．學校負責人和有關直接責任人 D.直接責任人 68.當發(fā)生傷害事故時，學校應當及時（）。

A．采取措施救助受傷害學生 B.調查事故原因

C．查清責任 D.報告上級部門

69.國家機關、社會團體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個體工商戶均不得招用不滿（）。A.16周歲的未成年人

B.14周歲的未成年人 C.18周歲的未成年人 D.17周歲的未成年人 70.各地要依法保障教師的合法權益，不得拖欠（）。

A．教師工資 B．教師報酬 C．教師獎金 D.績效工資 71.中小學要鼓勵學生積極參加形式多樣的課外實踐活動，培養(yǎng)（）。

A．動手能力 B.熱愛勞動能力 C.熱愛生活的習慣 D.活動興趣

72.1981年新中國第一部教育法律（）正式實施，拉開改革開放時代中國依法治教的序幕。（07、09、10年）A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國義務教育法》 D.《中華人民共和國學位條例》 73.我國的教育法具有多變性的特點主要是由于（）決定的。

A.教育立法主體的多元性 B．教育執(zhí)法主體的多元性 C.教育行政處罰 D.教育行政許可 74.一般認為學校對在校的未成年學生負有（）職責。A.教育 B.保育 C.監(jiān)護

D.教育、管理、保護

75．營業(yè)性歌舞娛樂場所，互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置（A．未成年人進入標志 B.成年人禁入標志 C．出示身份證件標志 D未成年人禁入標志 76．學校要鼓勵和提倡監(jiān)護人自愿為學生購買（）。

A．意外傷害保險B．人身保險 C．財產保險 D．醫(yī)療保險

77．學校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關部門應當責令（）。A．吊銷辦學許可 B．限期改正 C．限期整頓 D．罰款

78．公安機關、人民檢察院詢問未成年犯罪嫌疑人、未成年證人、未成年被害人，應當（）。

A．通知監(jiān)護人

B．通知監(jiān)護人到場 C．通知未成年人 D．通知未成年人到場

79．向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒標志的，由主管部門責令改正，視情節(jié)依法給予（）。A．行政處罰

B．行政處分 C．吊銷營業(yè)執(zhí)照 D．拘留

80.學生行為具有危險性，學校、教師己經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的，（）應依法承但相應責任。

A．學生 B．未成年學生監(jiān)護人 C．學校、教師

D．學生或未成年學生監(jiān)護人

二、雙項選擇題:（每題2分，共10題，計20分）

1.我國目前的教育法律法規(guī)關于教育行政部門責權利等方面的規(guī)定存在的問題是（）。

A．重實體、輕程序 B．輕實體、重程序 C．輕權利、重責任 D．重權利、輕責任

2.根據法作用人們的行為和社會關系的形式以及內容不同，教育法具有兩個作用，即（）。A．保障作用

B.規(guī)范作用

C.社會作用

D.引領作用 3.教育法律與教育政策的不同，主要表現(xiàn)為（）上的不同。

A．內容體現(xiàn)

B.實施方式

C.根本任務

D.制定主體 4.教育法律規(guī)范一般具有兩個特征，即（）。

A．規(guī)定性 B.操作性 C.規(guī)范性 D.概括性 5.從邏輯結構上看，教育法律規(guī)范的結構包括（）。

A．行為準則 B.法律后果

C.法律文書 D.法律文件 6.學校作為事業(yè)單位法人，與企業(yè)法人的不同表現(xiàn)為（）。

A．設立目的不同

B.設立依據不同 C.審批程序不同 D.經費來源不同）

7.下列屬于學生基本權利的是（）。

A．申訴權 B.人身權

C.參與教育管理權 D.評價教師權

8.按照我國《教師法》和《教師資格條例》的規(guī)定取得教師資格的條件應包括（）。

A．學位 B.身體素質

C.教育教學能力

D.籍貫

9.行為人主觀上有過錯是構成教育法律責任的主觀要件，其中過錯包括（）。

A．失誤 B.故意

C.過失

D.損害

10.教育行政訴訟作為訴訟中的法律救濟手段，其特點為（）。

A．訴權專屬 B.原告舉證

C.標的明確 D.可以調節(jié) 11.教育立法的目的在于教育法的實施。教育法的實施主要有兩種方式（）。A．教育法的適用B.教育法的執(zhí)行 C.教育法的遵守 D.教育法的宣傳 12．教育法規(guī)定受教育者在（）等方面依法享有平等權利。

A．入學

B．升學與就業(yè) C．民主管理 D．獲得報酬

13.《義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（）制定本法。

1．憲法

B．教育法 C，未成年人保護法 D．預防未成年人犯法 14.實施九年制義務教育，可以分為兩個基本階段（）。

A．實施初等義務教育 B．實施初級義務教育

C.在實施初等義務教育的基礎上實施初級中等義務教育 D.在實施初級義務教育的基礎上實施中等義務教育 15．新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（）。

A．學費 B.雜費 C.書費 D.住宿費

16.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推行素質教育，根本上要（）來保障。A.靠教師 B.靠社會 C.靠法制 D．靠制度 17.在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把（）放在突出地位。A.學歷教育 B.思想政治教育

C.職業(yè)道德教育 D.信息技術教育 18.侮辱、毆打教師造成損害的，（）；情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法（）。

A.責令賠償損失 B．賠禮道歉

C.追究刑事責任 D.追究民事法律責任 19.對違法犯罪的未成年人，實行（）。

A.教育、感化、挽救的方針 B．懲罰、教育、挽救的方針

C.教育為主、懲罰為輔的原則 D.懲罰為主，教育為輔的原則 20.下列屬于體罰學生的情形是（）。A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次

21．凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法（）。A.享有平等接受義務教育的權利 B.享有接受義務教育的權利 C.履行接受義務教育的義務 D.履行接受教育的義務

22．根據《義務教育法》的規(guī)定，對在義務教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民政府及其有關部門按照有關規(guī)定給予（）。

A.表彰 B.表揚 C.獎勵 D.鼓勵 23.任何單位不得占用學校的校園、場地為（）。

A本單位修建辦公樓 B.本單位修建家屬住宅 C.學校修建辦公樓獎勵 D.學校修建校舍

24.小民在學校發(fā)生被開水燙傷的傷害事故，學校應當（）。A.查明責任后救助小民 B.查明責任后告知小民父母

C.及時救助小民 D.及時告知小民父母 25．學校應當對學生進行必要的（）。

A.安全教育 B.自護自救教育 C.安全保護教育 D.自治教育

26.父母或者其他監(jiān)護人不依法履行監(jiān)護職責，或者侵害未成年人合法權益的，由其所在單位或者居民委員會、村民委員會給予（）。A.勸誡 B．制止 C.批評 D.教育

27.因追查犯罪的需要對未成年人的信件、日記、電子郵件，有權利依法進行檢查的機關是（）

A.公安機關 B.人民檢察院 C.人民法院 D.司法行政部門

28.教育法制統(tǒng)一的原則體現(xiàn)為（）只能由國家機關或有關機構在各自的職責權限范圍內行使，其他任何組織和個人均無權行使。A．法律法規(guī)的制定權 B．法律法規(guī)的執(zhí)行權

C．法律法規(guī)的監(jiān)督權 D．法律法規(guī)的參照權 29.以下的教育法律法規(guī)屬于教育單行法律的是（）。A.義務教育法 B中學生日常行為規(guī)范 C.民辦教育促進法 D學校體育工作條例 30.教育法的特征表現(xiàn)在（）.A.教育法的規(guī)定具有公定力 B.教育法的平等性

C.教育法的終身性 D.教育法的規(guī)定具有強制性 31.教育法律關系就其性質而言可以分為兩類即（）。

A．教育行政法律關系 B.教育民事法律關系

C．教育刑事法律關系 D．基本教育法律關系 32．品行不良、侮辱學生、影響惡劣的教師將可能會被（）

A.處以罰金

B．行政處分或解聘 C.構成犯罪的，追究刑事責任

D．要求賠禮道歉

33.學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育幫助，不得（）

A.歧視 B.處分 C.懲戒 D．開除 34.教育法律關系的構成要素包括教育法律關系主體()A.教育法律關系客體 B.教育法律關系內容 C.權力或義務 D.教育教學行為

35.有關教師的法律制度主要包括教師聘任制度、()A.教師資格制度 B.義務教育法 C.帶薪休假制度 D.教師職務制度

36.接受義務教育的學生承擔教育法律責任的形式一般采用警告、()

A.記過

B.留校察看 C.罰款 D.開除學籍

三、判斷題:（對的打“√”，錯的打“×”，每題1分，共十題，計10分）

（×）1.教育法律關系的客體是指教育法律關系的權利和義務所指向的物。（對象——包括物、行為以及精神物品等）（×）2.當人類社會物質生產資料達到極大豐富以后，絕對意義上的教育機會平等就可以實現(xiàn)。（絕對平等永遠不會存在）（×）3.教育法的多變性特點主要是由于教育執(zhí)法主體的多元性所致。（立法主體多元性所致）（√）4.教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內容。

（×）5.教育法律規(guī)范與教育法在邏輯上是從屬關系，教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種概念。（教育法是種概念，教育法律規(guī)范是屬概念）（√）6.學校作為行政相對人，享有參與制定教育法規(guī)或計劃、聽證、排除違法行政的請求和行政介入等權利。

（×）7.目前我國對學生的紀律處分有警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學以及開除學籍等六種方式，這六種處分方式在所有學校都是適用的。（對義務教育學校不適用）

（√）8.教育法律責任是實施法律制裁的前提和必要條件，法律制裁則是實施教育法律責任的主要方式。

（×）9.無論是監(jiān)護人的監(jiān)護職責還是學校的教育保護職責，其產生的方式有法定和指定兩種。（監(jiān)護人的監(jiān)護職責產生的方式有法定和指定兩種）

（×）10.根據行政訴訟法的規(guī)定，教育行政機關既具有上訴權，也具有反訴權。（教育行政機關只有上訴權，沒有反訴權）（×）11.教育行政法規(guī)要由全國人民代表大會及其常務委員會制定。（由國務院制定）

（×）12.教育法律規(guī)范的結構是指構成教育法律規(guī)范內容的各個部分的有機組成。（組成部分及相應關系）（×）13．實施義務教育，不收學費、雜費和課本費。（不收學費、雜費）（√）14.學校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責任的條件。

（×）15.用學生成績優(yōu)劣排隊的方法，既可為受教育者及其監(jiān)護人了解學生成績及相關情況提供便利條件，又可刺激學生學習的積極性。（侵犯學生隱私權、名譽權）

（×）16．采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判決生效后，得取消其學籍。（不得開除未成年人學籍）（√）17.中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。（√）18．公共安全教育是學校、家庭和社會的共同責任。

（×）19.《中華人民共和國教育法》是我國教育的“憲法”。（基本法律）

（×）20．我國的第一部教育法律是《義務教育法》。（《中華人民共和國學位條例》）

（×）21．教育法律關系主體是指教育過程中享有權利和承擔義務的法律關系參加者。（教育法律關系中）

（×）22．《教師法》規(guī)定取得小學教師資格，應當具備高等師范學校畢業(yè)以上學歷。（中等師范學校畢業(yè)以上學歷）

（×）23．制定《教師法》是為了糾正教師的錯誤行為。（為了維護教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍）（×）24．依法治教的主體即指各級行政機關。（包括各級權力機關、行政機關、司法機關、企事業(yè)單位、社會團體和學校、教師學生及其監(jiān)護人等）

（×）25．教師的權利和義務是終身的。（起始于受聘之日，終止于解聘之日）

（×）26．學校的法人資格，使學校享有民事權利，因而學校和企業(yè)一樣，可以廣泛的參與各種經濟活動。（學校屬于事業(yè)法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人）

（×）27.以法治教是現(xiàn)代教育的重要特征。（依法治教）

（×）28.依法治教的依據就是教育法律法規(guī)。（還包括與教育相關的其他法律法規(guī)、規(guī)章等）

（×）29.教育法的一切規(guī)定只有通過國家的強制措施才能得以實現(xiàn)。（由于教育法體現(xiàn)了廣大人民的根本利益，一般情況下可依靠人民群眾自覺遵守的執(zhí)行）

（√）30.一個教育法律條文并不一定包含全部的教育法律規(guī)范的邏輯要素。（√）31.教育行政機關是政府領導和管理教育事業(yè)的行政主體。

（√）32.行政行為特別是損益性的行政行為作出前，學校有獲得聽證的權利。

（×）33.實踐上對于某一違反教育法律法規(guī)的行為追究法律責任的方式只能是一種。（不僅限于一種，可以在追究行政法律責任的同時，追究其刑事責任或民事法律責任，三種形式也可并處）

（×）34.制裁的實質在于強制違法者履行其依法應當履行的義務，而強制的實質在于剝奪違法者的某種權利。（“制裁”與“強制”的位置調換一下即可）

(√)35.學校及其他教育機構應當按照國家有關規(guī)定,通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式,保障教職工參與民主管理與監(jiān)督.(√)36.教師在教師法上的權利與義務,始于其獲得教師資格,并受聘于學校或其他教育機構任教,止于解聘。

(√)37.凡年滿六周歲的兒童,不分性別,民族,種族,應當入學接受規(guī)定年限的義務教育.條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學.(√)38.國家實行教師資格、職務、聘任制度,通過考核,獎勵,培養(yǎng)和培訓,提高教師素質,加強教師隊伍建設.(√)39.學校應當關心、愛護學生,對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育幫助,不得歧視.(√)40.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動.(√)41.教育法規(guī)是教育政策的具體化,教育政策是教育法規(guī)的靈魂.(×)42.學校對未成年學生在校期間的學習,生活負有監(jiān)護職責.（教育保護職責）

(√)43.義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段.(×)44.教師對學校或者其他教育機構作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門在接到申訴的十五日內,作出處理.（主管的教育行政部門接到申訴書后，應對申訴人的資格和申訴的條件進行審查，三十日內分別就不同情況做出受理、不予受理和重新提交等處理）(√)45.教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據.四、簡答題:（以下四題中選作3題，每題6分，共3題，計18分）

1.簡述教育法的社會作用。

答題要點：教育法有著其獨特的社會作用，主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是保障我國教育的社會主義方向，二是保障我國教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，三是保障教育按規(guī)律辦事，四是保障有關各方在教育上的合法權益，五是保障教育管理效率的提高。

2.簡述學校及其他教育機構的義務有哪些？

答題要點：《教育法》第二十九條規(guī)定：學校及其他教育機構應當履行下列義務：遵守法律和法規(guī)；貫徹教育方針，執(zhí)行教育教學標準，保證教育教學質量；維護受教育者、教師及其他教職工的合法權益；遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；為受教育者及其監(jiān)護人了解情況提供方便；依法接受監(jiān)督。

3.簡要敘述教育法律救濟的內涵及其作用。

答題要點：教育法律救濟是指教育法律關系主體合法權益受到侵害時，獲得恢復和補救的法律制度。其作用表現(xiàn)為：保護教育關系主體特別是學校、教師和學生在教育活動中的合法權益；促進國家機關及其工作人員依法行政，預防和控制其職務違法侵權行為；標示我國教育法制建設健康推進。

4.簡要回答教育法律關系的概念及其構成要素。

答題要點：教育法律關系是指由教育法律規(guī)范所確認和調整的、表現(xiàn)為教育法律關系主體之間權利和義務聯(lián)系的社會關系。其構成要素包括教育法律關系主體、教育法律關系客體和教育法律關系內容。

5.簡要回答取得教師資格的條件。

答題要點：《教師法》第十條規(guī)定：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經過國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格證。

6.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，受教育者享有哪些權利？

答題要點：《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有下列權利：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業(yè)成績和品行上獲得公正的評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律法規(guī)規(guī)定的其他權利。

7.簡述教育法律責任的構成要件。

答題要點：教育法律責任的構成要件是指行為人承擔教育法律責任須具備的標準或必要條件，主要包括以下幾個方面：有損害事實；損害行為違法了教育法；行為人主觀上有過錯；違法行為與損害事實之間具有因果關系。8．按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學校及其他教育機構有哪些權利？

答題要點：《教育法》第二十八條規(guī)定，學校及其他教育機構享有的具體權利有：按照章程自主管理；組織實施教育教學活動；招收學生或其他受教育者；對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；聘任教師或其他教職工，實施獎勵或處分；管理、使用本單位的設施和經費；拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權利。國家保護學校及其他教育機構的合法權益不受侵犯。

9．按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據不同情節(jié)如何處理？

答題要點：《教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據不同情況分別給予行政處分或者行政處罰，造成損害的責令賠償損失，情節(jié)嚴重、構成犯罪的，依法追究刑事責任。

10．簡要回答教師與學生之間有哪些法律關系？

答題要點：教師與學生之間的法律關系一般包括兩個方面：一是管理與被管理的關系，二是平等的關系。教師與學生之間的管理關系是基于學校的宗旨和任務以及教師的權利和義務，必須對學生具有管理權。教師與學生的平等關系是指教師與學生在人格上是平等的，教師應該尊重學生的個性發(fā)展，學生也有權要求教師在學業(yè)成績和品行上獲得公正的評價，如果教師不公正，學生有權向學校要求更正。

11．簡述教師申訴制度的特征。

答題要點：教師申訴制度是指教師的合法權益在受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的一種法律救濟制度。其特征有：是一項法定的申訴制度；是一項專門性的權利救濟制度；教師的申訴是非訴訟意義上的行政申訴制度。12.教育法律與教育政策之間的關系是什么？

答題要點：教育政策是教育法律的基礎和靈魂，而教育法律則是教育政策的特定表現(xiàn)形式。兩者在本質上是一致的，表現(xiàn)在內容上的一致性，都體現(xiàn)了以工人階級為領導的廣大勞動人民在教育領域中的根本利益和共同意志；還表現(xiàn)在他們的根本任務是一致的，都是為了落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，保證教育的社會主義方向，促進教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。但是法律是一種特殊的規(guī)范，教育法律與教育政策之間還有重要的區(qū)別：一是兩者制定主體不同；二是兩者的表現(xiàn)形式不同；三是兩者的實施方式不同；四是兩者發(fā)揮的作用不同；有時還會發(fā)生政策與法律之間的不一致，甚至相抵觸的情況。我們應該依照法律程序，在政策的指導下，及時總結經驗，對法律適時進行“廢”、“改”、“立”，將政策和法律有機的結合起來，既要發(fā)揮法律的規(guī)范作用，也要充

分發(fā)揮政策的指導作用，既不能以政策排斥法律，也不能以法律完全代替政策。13.簡述教育法律責任的含義及特點。

答題要點：教育法律責任是教育法律關系主體因實施了違反教育法的行為，依照有關法律、法規(guī)的規(guī)定應承擔的否定性法律后果。他與其他社會責任相比較具有如下特點：一是必須有法律明文規(guī)定；二是由國家強制力來保證執(zhí)行；三是由違法的教育法律關系主體來承擔責任；四是由國家專門機關或國家授權機關依法追究。

14.簡述學生傷害事故的概念、類型及其原因分析。

答題要點：學生傷害事故是指學生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。最常見的學生傷害事故類型有運動傷害、課余傷害和校外事故傷害等三種類型。導致學生傷害事故的原因一般有：制度不嚴、管理不善；設備陳舊老化，未及時修復或拆除；玩忽職守，工作責任心不強；體罰或變相體罰；安全保護措施不力；學生體質特殊或疾病；學生自尊心較強，心理承受能力低等。

15.簡述推進我國依法治教的必要性？

答題要點：推行依法治教是實施依法治國方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的基礎性工程，是維護社會穩(wěn)定和青少年合法權益的重要舉措，是發(fā)揚社會主義民主、加強黨的領導在教育領域的直接體現(xiàn)和必然要求，是在市場經濟條件下教育改革發(fā)展的客觀需要，是教育行政部門改變領導方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇，是培養(yǎng)一代新人、實施科教興國戰(zhàn)略的有力保障。將對我國民主法治建設產生重大而深遠的影響。

16.教師依法享有的權利有哪些？

答題要點：《教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；對學校的教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或其他方式的培訓。另外還享有申訴權以及法律規(guī)定的其他權利。

17.簡要說明學校承擔學生傷害事故責任要具備的四個基本條件是什么？

答題要點：學校承擔學生傷害事故責任的基本條件為：必須是在學校負有教育管理職責的時間和空間范圍內發(fā)生的傷害事故；必須是在校學生發(fā)生的傷害事故；必須是人身傷害事故；學校在教育管理過程中是否有過錯。

18.教育行政訴訟的特點是什么（簡單解釋各特點）？

答題要點：教育行政訴訟的特點有：主管恒定——主管機關只屬于人民法院，而不屬于其他機關；訴權專屬——法律只賦予行政相對人（公民個人、法人或其他組織）以訴權，而沒有賦予行政機關以訴權，教育行政相對人在教育行政訴訟中都是原告，而教育行政機關恒定為被告；標的明確——是教育法律法規(guī)規(guī)定的具體教育行政行為，而非其他；被告舉證——作為被告的教育行政機關負有舉證職責；不得調解——人民法院在審理教育行政訴訟案件時，不得采取調解作為審理程序和結案方式。

19.我國依法治教的的基本原則有哪些？

答題要點：依法治教的原則是指我國教育立法、執(zhí)法、司法活動所應遵守的一般原則，包括：堅持社會主義方向的原則；受教育機會平等的原則；教育活動符合國家和社會公共利益的原則；權利和義務相一致原則；教育法制相統(tǒng)一原則。

20.簡要回答我國推進依法治教的措施有哪些？

答題要點：我國推進依法治教的措施包括：一是要提高全體人民的教育法律意識，轉變教育管理理念；二是要進一步補充、修改和完善教育法律法規(guī)體系，使得教育活動、教育管理要有法可依；三是要運用法律手段、通過法律渠道，積極推動、促進和深化教育改革；四是要建立新的運行機制，不斷提高教育行政部門的依法行政能力和水平；五是要繼續(xù)推進教育法律的實施與監(jiān)督工作。

五、論述題:（12分）

1.結合教師工作實際，談談應當如何處理教師與學生的關系.答題要點：簡要說明教師在教育教學實踐中有關師生關系的具體表現(xiàn)；闡述在依法治教的意義下，正確的師生關系特征是什么（管理與被管理的關系、人格上的平等關系）；闡釋正確處理教師與學生的關系的幾種途徑。2.為什么說《教育法》為全面依法治教提供了基本的法律依據？

答題要點：一是《教育法》等教育法律法規(guī)的頒布與實施，標志著具有中國特色的社會主義教育法律體系的基本框架已經基本形成，教育無法可依的局面已經結束；二是依法治教就是依據法律來管理教育，規(guī)范教育行為，其基本要求就是要具有完備的教育法律法規(guī)體系；三是《教育法》為教育法律體系中的基本法律，規(guī)定了我國教育的地位、性質、方針、體制和教育活動的基本原則，規(guī)定了教育的基本制度、各教育法律關系主體的法律地位以及權利義務，規(guī)定了教育與社會、教育投入與條件保障、教育對外交流與合作、教育法律關系主體的權益保護等措施，為依法治教提供了法律規(guī)范 ；四是按照《教育法》的要求，依法治教必須堅持方向性原則、公益性原則、平等性原則、權利與義務相一致性原則以及教育法制統(tǒng)一原則。

4.聯(lián)系當前中小學生現(xiàn)狀，論述如何推進中小學思想道德教育？

答題要點：列舉當前中小學生的思想狀況和行為；闡述學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣地（學校教育以德育為先），一是通過改革課程設置、加強教材建設、改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔等渠道營造良好的加強學生思想道德建設、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的工作氛圍；二是依據不同年齡段學生的特點，進行適應學生身心發(fā)展特點且有針對性的思想道德教育；三是積極構建學校、家庭、社會三位一體，且共同參與的學生思想教育網絡，營造中小學思想政治教育良好的社會氛圍，形成長效機制；四是加強教師的職業(yè)道德教育，不斷提高教師的思想道德素質形成一支結構合理、思想過硬，業(yè)務高強的學生思想教育隊伍。

5.什么是教育法律關系的內容？請談談你是如何理解教育法律權利和義務的關系。

答題要點：教育法律關系的內容是指教育法律關系主體在依法成立的關系中享有的某種權利和應當承擔的某種必須履行的義務，是教育法律關系的重要構成要素之一。權利和義務是法律關系的核心，沒有權利和義務為內容，則無所謂法律關系。權利和義務的關系表現(xiàn)為：兩者是相統(tǒng)一的，有什么樣的義務，就應該有相應的權利；兩者又是相互依存的，權利人權利的享有依賴于義務人義務的履行；兩者還是相一致的，主體在享有權利的同時必須履行相應的義務，未履行有關義務，也就喪失了相應的權利。

6.結合實際，試述教育法律責任的內涵和特點？并談談教育法律責任的構成要件包括那幾個方面？

答題要點：（結合實例說明）。教育法律責任是教育法律關系主體因實施了違反教育法行為，依照有關法律法規(guī)的規(guī)定，應當承擔的否定型法律后果。其特點包括：一是有法律明文規(guī)定，而是由國家強制力保證執(zhí)行，三是由違法的教育法律關系主體承擔責任，四是由國家專門機關或國家授權機關依法追究。其構成要件包括：一是有損害事實，二是損害事實違反教育法律，三是行為主觀上有過錯，四是違法行為與損害事實之間有因果關系。

六、案例分析:（20分）

1.某中學因片面追求升學率,借口教室不足,對一些成績不好,考試不及格的學生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離校回家”.然而這些學生一離開,該校又接受了一部分初中畢業(yè)生。為此事,被責令退學的14名學生家長聯(lián)名向上級行政部門提出申訴.試分析該校的這種做法是否正確,并闡述法律依據.答題要點：該中學“對一些成績不好,考試不及格的學生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離校回家””的做法是錯誤的；此做法違反了《義務教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務教育的權利”、第二十七條“不得開除未成年人”的法律規(guī)定以及《未成年人保護法》第十八條“學校應當尊重未成年學生的受教育權利，對品德有缺點、學習困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生” 的規(guī)定。應當按照《義務教育法》第五十九條第一款“脅迫或誘騙應當接受義務教育的適齡學童失學、輟學的”和《未成年人保護法》第六十條有關規(guī)定，對該中學予以行政處罰。

2.2000年5月某中學初二班主任李某,懷疑該班一女生與一男生關系親密,于是將雙方家長請到學校,在辦公室當著其他人大談其早戀問題,并當眾翻查該女生的書包,強迫她交出日記.第二天,該女生沒有到校上課,并離家出走,其家人后來在南京尋回.2000年8月1日,該女生對李某和學校提起訴訟,指控李的行為侵害了自己的名譽權.2001年12月27日,法院作出一審判決,責令李某和學校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔交通費,誤工費等共計3000余元和精神撫慰金500元.法院為什么判該女生勝訴？法院對此案判決的法律依據是什么 ？

答題要點：教師李某在代表學校行使教育教學職責期間違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為）、第三十九條（任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范，并造成損害事實，行為人主觀上有過錯，且損害結果與違法事實之間有明顯的因果關系，所以法院判該女生勝訴。其法律依據是《未成年人保護法》第六十條“造成人身財產損失或其他損害的，依法承擔民事責任”。

3.2000年12月25日,安徽淮南市某小學六.四班班主任張某,認為其班上的9個同學擠進會議室觀看演講比賽,給班級丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學生當眾用小刀刮臉,直到出血為止.事發(fā)后,學校對張某作出了停職檢查決定.2001年8月,其中受害的6名學生及其家長向淮南市中級人民法院提出上訴.2001年12月淮南中院作出一審判決:被告張某及淮南某小學在全校向6名原告公開賠禮道歉,淮南某小學賠償6名原告精神撫慰金各3000元.此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學承擔,其法律依據是什么？

答題要點：教師張某在代表學校行使教育教學職責期間違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為），教育法律關系主體應是學校和學生，張某代表學校行使職權，應由學校承擔相應的法律責任，其法律依據是《未成年人保護法》第六十條“造成人身財產損失或其他損害的，依法承擔民事責任”。學校作為行政主體在賠償后，可責令有故意過失的張某承擔部分或全部賠償費用（《行政訴訟法》）。

4．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責和權利，我批評高某是為了教育和愛護他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒有關系，我也沒有責任。”請問：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據的法規(guī)及條款。

答題要點：吳老師的做法（私自拆閱學生信件的行為和當眾宣讀學生信件）是不正確的。其違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為）、第三十九條（任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范。吳老師的解釋也是不正確的。因為教師雖然有對學生的教育和管理的職責，但必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規(guī)定，教師要“關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在德智體等方面全面發(fā)展”。尊重學生、平等的對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛護學生為借口，侵犯學生的合法權益。本案中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學生吵架而私自離開學校，晚自習時班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報告說謝某與同學吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評教育，第二天上午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長聯(lián)系，但家長說謝某昨晚并未回家，經家長與親友聯(lián)系，仍無下落，無奈中家長報案，但至今仍無其下落，家長最后到法院狀告學校，要求學校賠償10萬元。

問題：謝某失蹤，學校和謝某班主任是否承擔責任？如果承擔，學校和謝某班主任可能會承擔什么法律責任？本案例對我們的啟示是什么？

答題要點：班主任老師代表學校行使教育教學職權時沒有履行“以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利”的義務，也沒有履行“建立安全制度，加強對未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護”職責，所以，對于謝某的失蹤，學校和班主任老師應承擔一定的法律責任——民事法律責任。

啟示：一是要強化依法治教的法律意識，二是在教育教學過程中要嚴格履行義務，正確行使權力；三是切實履行對學生的教育保護職責，杜絕學生人身傷害事故的發(fā)生，切實保護受教育者的合法權益，以實際行動為推動教育的法制建設做出貢獻。

6.2010年6月。某市公立初級中學新校區(qū)開始招生報名，當市民李先生來到現(xiàn)場，將戶口薄交給工作人員時，工作人員卻讓其出示工作證，給孩子報名上學看大人工作證干啥？這是現(xiàn)場李先生的疑問，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機關工作人員子女，并拿出一頁紙表示，學校有規(guī)定，這上面的單位工作人員子女才可報名。紙上羅列的單位名稱包括：市委辦、組織部、宣傳部、紀委、政府辦、教育局、公安局、財政局、民政局等。那么為什么不招別的學生呢？工作人員給出的回答是：我們新校區(qū)主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只招四個班，資源有限。問題：

? ? 該校做法合法嗎？為什么？

為什么會出現(xiàn)上述情況？相關部門應如何治理和杜絕上述情況？

答題要點：該校做法是違法的。《憲法》和《教育法》規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權力與義務，依法享有平等的受教育機會；教育屬公益事業(yè)，應是為國家和人民負責，而不是為某個集團或個人服務。《義務教育法》規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡學童，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的解受義務教育的權力與義務；義務教育學校應按“免費入學” 和“就近入學”的原則接受適齡兒童、少年到學校接受義務教育，不得拒絕。該校的限招做法，違反了《憲法》、《教育法》和《義務教育法》的有關規(guī)定，侵害了適齡學童的平等接受教育的權利，違背了義務教育“免費入學” 和“就近入學”的原則，所以是不合法的。

出現(xiàn)上述情況的主要原因有：一是該市的政府相關部門和該校以及相關工作人員“依法治教”的意識不強，未能按照相關教育法律辦事；二是政府對教育發(fā)展規(guī)劃不到位，對教育投入不到位，導致學校布局不夠合理，教育資源不足，無法滿足人民群眾對教育的需求；三是優(yōu)質教育資源分配不夠均衡且不足，導致優(yōu)質教育資源只能滿足少數人享有；四是政府部門仍然存在“官本位”和“小集團利益至上”的思想意識，未能考慮人民群眾的利益，從而其行為就損害了普通老百姓的在教育方面的合法權益。

要杜絕上述情況再次發(fā)生，各相關部門應做到如下幾點：一是進一步強化“依法治教”意識，提高依法行政的能力和水平；二是統(tǒng)籌規(guī)劃教育資源和學校布局，盡可能使教育資源均衡配置；三是加大教育經費投入，擴大教育資源，盡可能滿足人民群眾對教育的需求；四是杜絕“官本位”和“小集團利益至上”的現(xiàn)象以及各種腐敗現(xiàn)象，還教育“公益性”的本來面目，為教育事業(yè)的健康發(fā)展作出應有貢獻。

第五篇：教育政策法規(guī)復習題

余杭區(qū)第四期開放式校長任職資格上崗培訓班

教育政策法規(guī)復習題

一、簡答題

1.什么是依法治教？

依法治教就是在社會主義民主的基礎上，使教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化。

2.依法治教的基本原則。

堅持社會主義方向性原則、重視德育原則、繼承和吸收人類優(yōu)秀文化成果、符合國家和社會公共利益原則、教育機會平等原則

3.學校的義務

守法義務:遵守法律與法規(guī)、教育教學義務: 貫徹教育方針、教育教學標準，保證教育教學質量、維護師生合法權益義務:維護受教育者、教師及其他職工的合法權益、)尊重學生及家長知情權義務:為受教育者及其監(jiān)護人了解情況提供便利、公開收費項目義務:遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目

4.教師的權利

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；

（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

5.學生的權利

（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；

（二）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；

（三）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；

（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。

二、論述題

1.試論教育法確立的教育機會平等的原則

1、公民有受教育的權利和義務

? 所謂義務教育，是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（第二條）? 義務教育的強制性 ? 義務教育的普及性 ? 義務教育的公共性 ? 義務教育的基礎性 ? 義務教育的免費性

2、公民依法享有平等的受教育機會 ? 起點平等（物質條件、師資條件）

? 過程平等 ? 結果平等

3、扶持和幫助特殊受教育群體 ?（1）少數民族

?（2）邊遠貧困地區(qū) ?（3）殘疾人教育事業(yè)

?（4）保障民工子女上學的權利

2.教師故意不完成教育教學任務的法律責任

《教師法》第三十七條第一款規(guī)定：“故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的”，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

1、行為分析

所謂故意不完成教育教學任務，是指教師明知自己的行為會給學校教育教學工作造成損失的結果，還希望或者放任這種結果發(fā)生。對于過失給教育教學工作造成損失，不屬于此款規(guī)定的范圍。

這里所說的教育教學任務，是依照教育法的規(guī)定，教師必須履行的法定義務；或者是按照聘任合同的約定以及崗位職責所明確的教師應當完成的教育教學任務。

這里所說的給教育教學工作帶來損失，是指教育質量低下、達不到規(guī)定標準，或者學生發(fā)生人身傷害事故，以及對學校聲譽造成嚴重不良影響等。

2、處理

（1）對故意不完成教育教學任務，尚未造成嚴重損失的，按現(xiàn)行教師管理權限，由所在學校、其他教育機構或者教育部門給予批評教育，責令改正。

（2）對故意不完成教育教學任務，造成嚴重損失的，可給予行政處分或解聘。解聘包括解除崗位職務聘任合同，由學校或其他教育機構另行安排其他工作；也包括解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業(yè)。

（3）對造成財產損失或人身傷害的，還應當依照《民法由則》的有關規(guī)定賠償損失，消除影響，恢復名譽。

三、案例分析

1.某小學六年級學生小龍。一天下午，第一節(jié)的英語課直到第二節(jié)數學課上課鈴響后老師才宣布下課。時間緊張，小龍和同學們不得不跑步上廁所。從廁所出來回教室的途中，在走廊過道上，小龍趕超同學時不慎摔了一跤，當時他就感到手很疼，但仍堅持上完了數學課。第二節(jié)課下了，數學老師得知這一情況，便讓他通知家里。家人趕到后，把小龍送到了附近的醫(yī)院治療。經診斷，小龍左手左側尺橈骨骨折。為此小龍先后三次住院治療，19天里共花去醫(yī)療費人民幣8617.62元。住院期間小龍一直由父親護理。

事后，小龍認為自己的手受傷是學校老師拖課所致，因而向人民法院提起訴訟，要求學校賠償自己的相關損失。法院判決認定：學校應承擔小龍損失總額30％較為合理。本案中，小龍的醫(yī)療費、護理費、營養(yǎng)費等項損失合計人民幣13402.62元。故判令某小學賠償小龍合計人民幣4020.7元。

請問：

A、法院的判決正確嗎？為什么？

本案是一起比較少見的因教師拖課而導致學生跑步如廁途中摔倒受傷而將學校告上法庭的學生傷害事故。本案爭議的焦點是小龍受傷與學校教師的拖課行為是否具有侵權法上的因果關系。

根據最高人民法院《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見》(試行)第160條“在幼兒園、學校生活、學習的無民事行為能力的人或者在精神病院治療的精

神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過錯的，可責令這些單位適當給予賠償”的規(guī)定，以及最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第7條“對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任”的規(guī)定，在校園傷害事故中，應當按過錯責任原則確定學校責任。即：學校有過錯，承擔與其過錯相應的責任；學校無過錯，不承擔賠償責任。

對學校來說，是否存在過錯，應從學校的職責分析。如果學校在履行教育、管理、保護職責過程中存在不當行為，且這種不當行為是造成損害后果的原因或原因之一，學校就應承擔過錯責任。

本案中，該校教師違反教育活動的有關規(guī)定，占用小龍的休息時間拖課至下一節(jié)上課鈴響。拖課行為雖然與小龍摔跤受傷沒有必然因果關系，但其行為是導致小龍跑步上廁所的原因。這就說明該校在對教師教學活動的管理上存在一定的瑕疵。教師的拖課行為是小龍摔傷的間接原因，這種原因并不要求其對損害結果承擔全部責任。

綜上所述：學校對該起事故的發(fā)生，存在一定的過錯；由此導致的學生傷害事故，學校理應承擔相應責任。

B、作為校長您受到哪些啟示？

2．學生孫某，平時不注意遵守學校規(guī)章制度，上課經常遲到。一天上午，孫某還象平常一樣背起書包去上學。在上學的路上他一會東看看，一會西瞧瞧，看到什么都非常新鮮，甚至走到跟前自己親自用手摸一摸，等他到學校的時候已經是第一節(jié)課快要結束了，由于老師正在上課他沒敢走進教室，而是在操場自己隨便溜達起來。正好被教導主任趙某遇見，于是趙某就對其遲到一事進行嚴厲的批評。并罰他把辦公室前面的院子打掃干凈，還規(guī)定孫某什么時候把院子打掃干凈了，什么時候再回去上課。如果院子打掃不干凈就別回教室上課。結果孫某打掃了一上午衛(wèi)生。

請問：A.用罰學生打掃衛(wèi)生的方法糾正學生遲到行為的作法，是不是違法行為？為什么？

（1）罰遲到的學生打掃衛(wèi)生是違反《中華人民共和國義務教育法》的。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定：“不得對學生實施體罰。”體罰是指采取造成學生肉體痛苦的手段以達到教育學生目的的懲罰措施。體罰可分為直接體罰，如毆打，也包括變相體罰。變相體罰的種類繁多，如罰站、罰凍、罰餓等。也有一些變相體罰不易為人們識別，往往以為是對的，錯而不知，本案中的情況就是如此。孫某上課遲到而被罰打掃院子，實際上就是對孫某的一種變相體罰行為。趙某讓孫某打掃衛(wèi)生，就是對孫某遲到而進行的懲罰，所以趙某已經違犯了《中華人民共和國義務教育法》。（2）罰遲到的學生打掃衛(wèi)生違反了《未成年人保護法》。《未成年人保護法》的第十一條規(guī)定：“學校、幼兒園教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”趙某叫孫某因上課遲到而去打掃衛(wèi)生，這種懲罰是讓學生孫某付出一定的體

力，實質上就是對孫某的一種體罰。趙某的這種行為已經違反了《未成年人保護法》。（3）從更深層次來分析，讓遲到的學生在上課時間去打掃衛(wèi)生，也是剝奪學生受教育權的行為。在義務教育的學校里，受教育權是每個學生的一項基本權利。《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”《中華人民共和國義務教育法》第五條規(guī)定：“各級人民政府及其有關部門應當履行本法規(guī)定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”《未成年人保護法》第十四條規(guī)定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權。”受教育權主要包括學生有權參加學校為實現(xiàn)教育目的而組織的各種教育教學活動，其中包括有權按照課程表聽老師的課。如果無正當理由不讓其中的一個學生或一部分學生聽課，就是剝奪學生受教育權的表現(xiàn)。在該案中，趙某不讓學生上課，而讓他去打掃衛(wèi)生，實際上就是剝奪了孫某的學習時間，而把這時間用來叫孫某去打掃衛(wèi)生，應該認為孫某的受教育權已經受到侵犯。（4）體罰學生的行為是違法的行為，對責任者應當給予制裁。根據后果的不同，責任者應當承擔不同的法律責任。《未成年人保護法》第四十八條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。”一般來說，對那些實施體罰和變相體罰的人應當給予相應懲罰，以嚴肅法紀，糾正體罰現(xiàn)象。在本案中，教導主任趙某的行為屬于體罰學生，是違法行為，這是確定無疑的。他的這種行為后果尚不嚴重，可以給予批評教育。

3.某校初中學生馬超，學習成績不佳，守紀情況亦差。一天，他在教學樓內玩球，故意將一個價值300元的吊燈打壞。學校在查明事實經過后，依據學校有關“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對馬超作出三點處理決定：(1)給予警告處分；(2)照價賠償吊燈；(3)罰款300元。對此，學校、教師、學生和學生家長都沒有感到不妥。該校校長還在全校師生大會上以此事為案例，大談依法治校，從嚴治校的重要性。

請問：A.學校是否有罰款權？

實際上,學校對馬超的處理意見并不都是合法的.給予警告處分和要 求照價賠償吊燈是合法的,而對學生處以罰款則是一種典型的違法行為.因為行政制裁包括行政處分和行政處罰兩個方面,學校有對學生予以處分(紀律處分)的權力,但卻沒有對學生進行行政處罰的權力.罰款是行政處 罰的一種,只有國家特定的行政機關才有行政處罰權,學校對學生予以罰 款沒有任何法律依據.1996 年 10 月 1 日起施行的《中華人民共和國行政處 罰法》明確規(guī)定: “沒有法定依據或者不遵守法定程序的,行政處罰無效.” 而且還規(guī)定,在實施行政處罰時沒有法定的行政處罰依據的,可以對直接 負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分.在該案例中,學 校對學生予以罰款的依據,以“法”治校的依據是學校所制定的規(guī)章制度, 而這些規(guī)章制度中有些內容本身就是違法的.學校管理者如果把 “違法治校” 當成是“依法治校” ,將會造成更大的錯誤.