第一篇：英文繪本_where is jack

Where:在哪里? Here: 在這里.Track: 足跡

Sack: 袋子 Pack: 包 Snack: 快餐 Haystack: 干草堆

第二篇：spot英文繪本分享

讀繪本學英文有用嗎？

幼兒學英文，該怎么開始？

親子共讀英文繪本，能為寶寶的外語學習，帶來聽說讀寫的全面經驗。

「有沒有英語環境」是幼兒能不能流利說聽英語的重要因素。與幼兒共讀英文繪本，雖然比不上生活在英語環境里有效，但它提供了某種程度的全語文環境，確實能為寶寶的外語學習，帶來聽說讀寫的全面經驗。共讀英文繪本可以厘清學英文的三個論點：

爭論1：必須在自然的外語環境？

「你是不是住在英語系國家？」、「每天在家里或學校，是不是有人固定用（甚至只用）英文與寶寶溝通？」

假如是，那你的幼兒就能自然而然學會英文，那是他適應環境的基本能力。因此，若家里有人能說一口流利的英文，不妨孩子一出生，就請他固定用英文和孩子互動。

假如不是，不管孩子一個星期上幾小時英文課，他能流利說英文的機率就不大。因為英文在他的生活，沒有實用價值！不實用，對幼兒來說，就不會有學習的驅力。沒有環境可運用，語文就學不好，因為人與人的「互動」，是幼兒學習語言（包括母語和外語）的必要條件。

爭論2：幼兒能不能學外語？

可以！就算你無法提供全外語的生活環境，你的寶寶還是能接觸到外語，尤其是英語。在臺灣，英文四處可見，例如：卷標、街上的招牌和路牌、電視節目和歌曲……等。英文雖不是母語，但已是臺灣孩子生活「環境文字（environmental print）」的一部分。掌握環境，是幼兒成長的目標。對環境文字產生探索的好奇，也就成了幼兒探索和學習英文的實用基礎。

但在你興致高昂的讓幼兒學英文前，有幾點必須提醒：

(1)最好讓寶寶「探索性」的學習外語，而不是上課式的直接教導。比如，跟他一起唱玩ABC的歌和游戲，比直接要他背ABC來得合適。

(2)最好讓寶寶從環境中、從運用中（功能性）學習單字和句子，而不是從教科書中學習。比如喝牛奶時，指著牛奶盒說：「Milk!You are drinking milk.」這會比從英文教材中學習來得有效、有趣。

(3)最好讓寶寶從「語言的全面性」如語音、語義、語形和語用，來全面探索外語，而不是把學習過程拆解成先學好發音或字母、再學拼字等片段。

這樣「探索性」、「實用性」和「全面性」的外語學習模式，才能幫孩子扎下學習的基礎和興

趣。

爭論3：為何讀英文繪本有效？

雖然不是唯一的方法，但每天與嬰幼兒共讀英文繪本，確實能提供某種程度的「探索性」、「實用性」、「全面性」的學習環境。我以英文的經典作品《Where''s Spot?》（小波在哪里？）來說明，共讀英文繪本到底提供什么樣的養分和環境？

(1)「探索性」：英文有些語音、語法結構是中文沒有的，而這些不是成人能直接教給嬰幼兒的，因為幼兒學習語文的方式不同于成人。成人善于從單一面向（好比發音、文法）學外語，而幼兒卻是從整體面向（像學母語的過程）來學習。

所以給孩子一個充滿語文的環境，讓他去「探索」，他就可以從中自行歸納出語言的運用方式。而那些方式，我們姑且稱之「兒童語法」。

兒童語法盡管在成熟度上，與正規語法有差距，比如以「Open the light.」（開燈）來替代「Turn on the light.」，就說明了幼兒探索學習的必要與自然。成人若想「有效」改正那些所謂的「錯誤」，常常是徒勞無功。有效的態度是給孩子環境，讓他自然重新歸納他的兒童語法。共讀英文繪本，提供了這樣的整體機會，讓幼兒探索和歸納！

《Where''s Spot?》一書整體的情境包括：同時聽見語音、看見語形、歸納語意（藉由圖畫、成人和自己的背景經驗）、了解語法、體驗語用（比如同樣的句子，因語調不同，意義也跟著不同）。從這樣的整體經驗出發，當共讀的次數不斷累進、接觸不同繪本的經驗增加時，幼兒就有機會從中歸納出英文特有的語文特性。

其實這種從「整體到部分」的過程，很像肢體和動作的發展。身體肢干的成熟早于四肢，大動作的發展早于精細動作。只要細心觀察幼兒的共讀行為，就可以發現從「整體到部分」的語文發展過程。比方說，你的寶寶是不是在重復共讀幾次后，就表示要自己念？這包括：喃喃自語、以不同音調的「假性閱讀」；搶著補句子；告訴你漏念或念錯了。這些閱讀現象，都說明了幼兒學習語文的過程和能力。

(2)「全面性」：不管母語或外語，嬰幼兒的語言學習進程都相同。也就是說，他們是先偵測到整體的意義、語調的不同，然后是句子，再來才是單詞和單獨的語音（/a/、/b/）。《Where''s Spot?》這本書的內文與外在結構，正提供這種全面性的探索機會。

本書的書寫結構，皆以同樣句型的問答組成：「Is he in xxx?」、「No.」，加上小翻頁的設計，讓幼兒從動作、整體故事中順理成章的了解：英文問句是什么？對話的形式如何組成？

這本書緊密的文圖對應方式，幫助幼兒偵測整體的文意、句子、段落，以及單字的存在和指向。例如，在「Is he under the bed?」這頁，圖文搭配得宜，加上內文對象都是幼兒熟悉的，共讀幾次后，孩子應能毫無困難的偵測到介系詞（under）和名詞（bed）的名稱。

本書中重復的情節、句子和單字所在位置的一致性，經過一再共讀后，無形中也讓孩子注意

到字母的形狀、文字的排列位置。所以三歲左右的孩子，常會有恍然大悟的反應：「媽媽，這是 he 嗎？這里也有 he 耶。」

(3)「實用性」：不管學什么，要記得牢、存得久，都得讓內容進到我們的長程記憶（long-term memory）里。最好的方式，就是讓內容經過多層的經驗和不斷的重復。多層經驗，讓內容擁有不同的儲存途徑，進入腦中的記憶庫，日后就容易順著多層的線索，找到和提取信息。重復性高，能增強、鞏固對內容的記憶，日后回想，不需反復思索，就可以立即提取信息。

這本書最大的特色之一在于，不管是對象的選擇（家中常見物品），或事件的取決（幼兒非常著迷翻箱倒柜），都是幼兒生活中熟悉的事物。共讀時，很自然的會引發幼兒回到自己的生活中，找出共同的經驗來印證書中所說，并去了解內容指的是什么，推論出事件的因果關系，因而有了閱讀的理解。

即使都讀同一本書，念相同的字詞和句子，但每次共讀，都會引發幼兒不同的關注。這讓孩子對內容有多層意義的理解，在記憶中增加不同的庫存位置和線索。這也激發幼兒學習語言的類化能力，自動把書中的字詞和句子，運用和轉用到類似的情境。這就是為什么你的寶寶，一看見書中與自己庫存記憶中類似的對象和經驗時，就會運用書中的單字和句型，或背誦整本書，尤其是自己看書或玩游戲時。這樣的共讀結果與反應，同樣會出現在共讀母語繪本上。所以，家長應常常和孩子共讀，然后在日常生活中，活用書中的情節、句子和單字。與其花精力爭論寶寶該不該學習英文，不如想想：如何把「接觸英文」當做是增加幼兒生活經驗的一個探索面向？共讀英文繪本，充分運用在生活互動中，能為寶寶的外語學習，帶來聽說讀寫的全面經驗。

延伸閱讀

《Where''s Spot?》文、繪者∕Eric Hill出版／Penguin USA

第三篇：每日英文繪本推薦一

每日英文繪本推薦一：

Mojo and Weeza and the Funny Thing 《毛九和維扎，還有一個奇怪的東西》

Mojo and Weeza found a funny thing.毛九和維扎發現了一個奇怪的東西。

（Mojo，[‘m??d???]，原意為魔力、符咒；這里是其中一只猴子的名字）

Mojo said, “I know what it is!

It’s a boat.”

毛九說，“我知道這是什么！這是一艘船。”

But the boat didn’t float.但是，這艘船卻漂不起來。（float，[fl??t]，漂浮）

Weeza said, “I know what it is!

It’s a rocket.”

維扎說，“我知道這是什么！這是一顆火箭。”（rocket，[‘r?k?t]，火箭）

They counted …10…9…8…7…6…5…4…3…2…1…

BLAST OFF!

（于是）它們開始倒計時（數數）…10…9…8…7…6…5…4…3…2…1…

起飛！

（blast，[blɑ?st]，爆炸，爆破；狂歡）

（blast off，指火箭發火起飛）

But the rocket didn’t take off.但是，這顆火箭并沒有起飛。（take off，飛機起飛）

Mojo said, “I know what it is!

It’s a parachute.”

毛九說，“我知道這是什么！

這是一具降落傘。”（parachute，[‘p?r?.?u?t]，降落傘）

He climbed up a tree and jumped.But the parachute didn’t work.（于是）它爬上一棵樹，并跳了下來。但是，這一具降落傘并沒有打開。

Wheeze said, “I know what it is!

It’s a tent.”

He lay down under it，but the funny thing was too small.維扎說，“我知道這是什么了！這是一頂帳篷。”

它躺在（這個有意思的東西）下面。但是，這個奇怪的東西太小了。（tent，[tent]，帳篷）

Then it started raining and that was when Mojo said, “I KNOW WHAT IT IS!”

然后，天開始下雨了，也就是在這個時候，毛九說，“我知道這是什么了！”

Mojo turned the funny thing

around and it filled with rain.Then he got in.Mojo said, “It’s a bath.”

毛九將這個奇怪的東西翻轉過來，盛滿了雨水。然后，它進到里面。毛九說，“這是一個浴缸。”（bath，[bɑ?θ]，浴缸；洗澡）

Weeza said, “Of course it is!”

And that’s what the funny thing was… well, sort of.維扎說，“這當然是一個浴缸啦！” 這，就是那些個有意思的事情…… 發生的經過。

第四篇：英文繪本創意教學

《英文繪本創意教學》一書共有三冊，每冊均選取16~17本國外非常經典的繪本進行親子閱讀及教學使用的指導。針對每本繪本，《英文繪本創意教學》中都設計10個包含聽說讀寫的活動設計，如：PHONICS、排序、猜字謎、字母重組、大聲朗讀、討論活動、寫作、視覺概念圖（mapping）、改寫結局、戲劇、猜字謎游戲、走迷宮、著色等。

《英文繪本創意教學》的這些活動，有些適合做集體活動，有些適合做親子活動，老師或家長可以根據自己的需求來選取其中適合自己的活動來運用。不過，雖然《英文繪本創意教學》中所選取的繪本是國外比較出名的且流行的，但并不是每一本都在國內可以買到，也并不是每一本都能找到配套的音頻。

咱現在許多家長還是比較喜歡帶音頻的繪本或橋梁書或章節書，因為《英文繪本創意教學》中的繪本不是每本都可以弄到實體書和Mp3音頻。我們完全沒必要拘泥于《英文繪本創意教學》這本書所介紹的繪本哦，我們需要學習的是《英文繪本創意教學》這本書里面的活動以及把一本繪本讀的趣味橫生的創意。

不過，我還是盡可能地對照《英文繪本創意教學》這三冊書所列的書單，找對應繪本的pdf和音頻了。大部分都有，只有少數沒有，另外，《英文繪本創意教學》這三本書也不是很全，中間缺了一些書的介紹，《英文繪本創意教學》三本書，我這里有40個故事，缺的不多，呵呵。所以其實也不影響啦。

不知道如何跟孩子進行繪本閱讀的父母，我建議還是看看《英文繪本創意教學》這三本書，找找感覺，呵呵。

我把《英文繪本創意教學》三冊每冊建了一個文件夾，每個文件夾里面，除了某冊《英文繪本創意教學》的書外，剩下的就全部是這冊《英文繪本創意教學》中所介紹的繪本的pdf+mp3了（有些找不到mp3，有一個有音頻但是沒有Pdf）。我沒有找到的請有資源的朋友補全吧，先謝謝了。

再看看《英文繪本創意教學》三冊我所上傳內容的目錄吧：

《英文繪本創意教學》第一冊：

101-Brown_Bear,Brown_Bear,What_Do_You_See 102-Click,Clack,Moo_crows_that_type 103-david_goes_to_school 104-Dinosaurs_Dinosaurs 105-Does_A_Kangaroo_Have_A_Mother,_Too 106-Farmer_duck(缺pdf)107-five_little_monkeys_sitting_in_a_tree 109-Go_Away,_Big_Green_Monster(缺音頻)110-Gossie（缺音）

111-I_LOVE_YOU（缺音）

113-Joseph_Had_a_Little_Overcoat 115-Mummy_Laid_an_Egg（缺音）116-Rain 英文繪本創意教學Book 1.pdf

《英文繪本創意教學》第二冊：

201—Eat_Your_Peas 202—From_Head_To_Toe 204—I_Went_Walking（缺音）

205—It_Looked_Like_Spilt_Milk（缺音）206—Little_Blue,Little_Yellow 207-my friends（缺音）208—Snow（缺音）

209-spot_s first easter（缺音）210—The_Doorbell_Rang 211—The_Giving_Tree 212—The_Very_Hungry_Caterpillar 213—There_Was_An_Old_Lady_Who_Swallowed_A_Fly 215—What_Do_You_Do_With_A_Tail_Like_This（缺音）217-when i was little(缺音頻)英文繪本創意教學Book 2.pdf

《英文繪本創意教學》第三冊：

302—A_Dark_Dark_Tale 303—Animals_Should_Definitely_Not_Wear_Clothing 304—Chicka_Chicka_Boom_Boom 307—Seven_Blind_Mice 309-that_s not santa(缺音頻)310—The_Little_Mouse,_The_Red_Ripe（缺音）311—Today_Is_Monday 312—We_Are_Going_On_A_Bear_Hunt 313—What_Mommies_Daddies_Do_Best（缺音）

314—When_Sophie_Gets_Angry-Really,_Really_Angry（缺音頻）315-whose mouse are you（缺音頻）316-willy the dreamer（缺音頻）317—Yo!_Yes!英文繪本創意教學Book 3.pdf

第五篇：繪本推薦

2—3周歲幼兒適合閱讀的繪本

1、《可愛的鼠小弟》 愛心樹繪本館

把老鼠刻畫成憨態可掬的“小寶寶”樣，特別容易引起孩子們的共鳴。鼠小弟的許多言行看起來都能夠從生活中找到原型。而且，每一個人物都表情生動、情緒飽滿，孩子都能感受得到。

2、《鴨子騎車記》 愛心樹繪本館

估計我們都沒有見過鴨子騎車，大人們不相信，但我們不能肯定孩子們相信不？我們信不信孩子們可管不著，他們信。

3、《圓白菜小弟》 愛心樹繪本館

其實和《小蛇散步》異曲同工—幻化出來的各種不同的圓白菜---豬山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、獅子、大象、跳蚤還有鯨魚，吸引這孩子們的眼睛和小腦瓜子，當然少不了嘴皮子，還有手—因為他們特想很快地進入到下一頁中去。

4、《第五個》 愛心樹繪本館

其實這本可以說是數學繪本—5以內的遞減，可是小小朋友沒有把它當數學學吧，就是一個好玩的圖畫書，連故事情節都可以忽略。但是其中，還是很有故事的。要去說么？還是算了吧。

5、《是誰嗯嗯在我的頭上》 啟發精選繪本

身體的部位和身體的排泄物，是這個年紀孩子們所“鐘情”的事物，何況故事一上來還有點兒懸疑—有人在鼴鼠頭上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”尋找過程中，孩子們認知了不同的嗯嗯，也樂在其中。

6、《月亮，你好嗎》 啟發精選繪本

跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮請回家玩，那不是一件小事。如果還能把太陽一起請到家里，還在一個床上跳舞，那可太不可思議了。

7、《大衛，不可以》 啟發精選繪本

2歲多的孩子正是剛剛知道了“不”的妙用，孩子對我們說不，其實我們有時知道，那不是不，但是孩子們都知道媽媽說“不”，那可得聽話才行。這本書其實想告訴我們，不是不可以，只是要小心。

8、《晚安，貓頭鷹》 啟發精選繪本

這本書有趣在其中的動物叫聲，動物叫聲模仿出來，還不算最有本事，關鍵是要把9種動物的聲音一起發出來，這就有些難度了，而趣味也就在這里。

我算是第一個這樣需要找9個人來發出聲音的講述者，效果當然沒的說。

9、《我爸爸》和《我媽媽》 啟發繪本館

2歲多的孩子開始認真認識爸爸媽媽了，爸爸媽媽是天下無雙的超級英雄。安東尼·布朗的這兩本書也就是要告訴孩子這個道理。

10、米米系列：《米米說不》、《米米愛模仿》、《米米坐馬桶》、《米米玩收拾》 和英童書

米米一直笑笑的樣子，也總是說no，也愛當“跟屁蟲”，也到處便便，還好學會了收拾玩具，反正這么大孩子的事，米米都干，而且干得還不錯。

11、《小熊不刷牙》 海豚繪本館

開始為孩子的刷牙問題著急了吧？看看這本吧。一開始，“小熊哈利覺得，刷牙真是一件麻煩事兒。他恨透了牙刷和牙膏！”這完全說到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎樣呢？”接下來，就回答了這個問題。。

12、《巴巴爸爸》 接力社

真是老少通吃，我們年輕的時候就喜歡看的巴巴爸爸一家，我們的孩子們居然也愛不釋手。多變的巴巴一家，相對比較復雜的人物，滿足了孩子一定的好奇欲望。

13、《顏色國的秘密》 毛毛蟲繪本館

把色彩知識蘊含在了一個個小故事里面，每個故事語言又很簡潔，顏色也比較純凈、豐富。是適合小寶寶閱讀的。

14、《好餓的小蛇》 蒲蒲蘭繪本館

簡短的、重復的句型，吸引孩子讀下去。反復幾次后，孩子們能“猜”出后面的情節，跟跟著一起“嘮叨”出來---啊---嗚！咕嘟！。還能夠幫助孩子的形狀認知。

笑完了，和上書本，別忘了看封底啊。

15、《月亮的味道》 21世紀繪本

月亮可以吃，甜的還是咸的？然后直接出現可預測線索的圖文，動物疊羅漢，吃月亮，這些讓這本書很受孩子歡迎。

16、《貓太噼喱噗嚕在海里》 蒲蒲蘭繪本

貓總是懶羊羊的，貓太當然也不例外，可是他卻掉進了大魚的肚子里。有危險，沒有，不僅沒危險，而且好玩的很哩！但是，怎么出來卻是個大難題了？吼吼，只好變成“嗯嗯”了。。

17、《皮皮放屁屁》 三之三

放屁是大人們有點兒避諱的事，孩子才不管呢，說到放屁總是哈哈大笑。皮皮就是一只愛放屁的青蛙，大人很著急，皮皮卻樂在其中：屁屁可以讓池塘變成泡泡浴，讓課堂變笑場。。主要憋著不放，那可麻煩大了。。

18、《母雞蘿絲去散步》 信誼繪本館

短短的文字，短短的情節（母雞繞了一圈而已）--母雞蘿絲走出雞窩去散步，一只想吃她的狐貍跟在身后---卻很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人們可能會去想，母雞蘿絲倒霉了沒有？孩子們說不定從來沒有覺得母雞蘿絲會有危險吧？！

19、《巴士到站了》 信誼繪本

公共汽車是2歲多寶寶開始喜歡的一個大物件，有些孩子開始喜歡做巴士了。雖然故事中有些個下車人的背景還很復雜，但是巴士沿著路線行駛，站站停車上下人的設計，卻是孩子們喜愛的。

20、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 信誼繪本館

左右對稱的幾段情景文字，一步一步讓鱷魚和牙科醫生相交重合，跟其他“教導”刷牙的書比起來，五味太郎的書卻從“下一次再也不要見ta”這樣童稚的愿望，更有效果吧。

我收集的一些好評、熱門的繪本 《古利和古拉》 《阿羅有支彩色筆》 小熊寶寶系列

小雞球球成長系列 《我的后面是誰呢》

《媽媽寶寶·膝上懷中親子交流圖畫書》 小兔湯姆系列

《青蛙弗洛格》系列 嘰里咕嚕親子互動繪本 《小藍和小黃》 《點點點》

一、為什么選擇繪本

科學研究表明：人腦3歲前發育完成60%，6歲前完成90%，這便是3歲看大7歲看老的來源。而0——6歲是開發寶寶大腦的黃金時期，如果我們能給自家寶寶選些優秀的圖畫書，親子共讀，從視力、聽力、動手等多方面互動激發，來促進寶寶右腦的發育，那您的寶寶將會具有超強的記憶力。閱讀繪本的好處：

不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的思想會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信??更重要的是，多年以后，當他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底升起，溫暖他們的整個胸懷！

二、如何為寶寶選擇的繪本

在孩子小的時候，作為家長首先要考慮的是怎樣培養孩子的閱讀興趣與習慣。圖畫語言比文字符號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點，更能激發孩子的閱讀興趣。繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子藝術審美的熏陶。目前繪本中的圖畫部分，多數都是世界上知名插畫家的作品，讓孩子在閱讀時既享受文學，也感染美學。好的繪本，不僅圖畫精美，構圖、色彩是孩子在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，繪本閱讀再把孩子帶人美好的故事情節中，孩子的情感受到陶怡。繪本故事橫跨國界穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限擴大。

優秀繪本的選擇可以從以下兩方面具體分析：

第一，在故事內容方面，故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異于常態、常理、常情的變化，使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣。故事的情節必須是簡單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發生什么。《落葉的煩惱》中善良的小松鼠：秋天了，樹葉變了顏色，黃色的、橙色的、綠色的、棕色的，所有的葉子都慢慢飄落??小松鼠覺得大樹生病了，所以要和妹妹一起，幫大樹把葉子粘回去??。故事簡單并不離奇，但是，不缺乏創意。

第二，圖畫要富有視覺美，要恰當地運用色彩特指，比如在《愛跳舞的小刺猬》一直夢想跳舞的小刺猬，扭轉加回旋，單腳雙腳跳這邊到那邊，那邊又這邊，旋轉到眩暈。蝴蝶們正沐浴著陽光翩然起舞，哈麗雅特也忍不住跟著旋轉跳舞。可是蝴蝶們拒絕和她一起跳舞，因為蝴蝶只能和蝴蝶跳??。傷心的哈麗雅特，在好朋友的安慰下，又重新快樂的跳起舞!色彩基調很溫暖，優雅的小刺猬翩翩起舞。這樣故事中的形象才會更鮮明，也更能激發孩子閱讀的欲望。畫面的構圖也是營造故事視覺美的一個重要手段。高低對比關系以及散點構圖等，能在視覺上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節上，增進孩子對故事的理解。

第三，學習類繪本。很多繪本將一些幼兒階段要掌握的知識點結合在故事與圖畫中，讓孩子在愉快閱讀的過程中積累了許多的知識。比如《小黃和小藍》，講述的是三原色變化的規律。《點點點》是數數。還有一些科普類生活類的繪本，《神奇校車》、《法布爾昆蟲記》、《忙忙碌碌鎮》等等。

三、親子閱讀好處多

家長或老家長與孩子一起閱讀好處多，家長與孩子一起看圖畫書是最好的親子方式，親子共讀時間里，圖畫書的文字、圖像會刺激孩子的視覺系統和大腦皮層，同時父母在給孩子閱讀故事的時候，言語之間的交流也包含了現實生活之中的大量信息，這將提升孩子對信息的整體加工水平。孩子在閱讀故事的時候，那些溫馨、平凡的小故事往往對孩子的觸動更深。通過親子閱讀，家長更容易與孩子建立親密、和諧的關系。在閱讀過程中，家長不應是一個冷漠的旁觀者，也不應是權威的講述者和評判者，而是平等的參與者。當然所選擇的繪本既能夠讓孩子感興趣又能夠讓家長感興趣。像《青蛙弗洛格》，帶領孩子一起領略成長中會遇到朋友、友情、親情、快樂、煩惱、挫折！作者全新的構思下我們看到喜歡《愛跳舞的小刺猬》、《落葉的煩惱》、《跟我一起動耳朵》。

我們的家長要堅持每天一本，讓幼兒養成良好的習慣.從封面猜故事3.不要漏過環襯4.會講故事的扉頁5.朗誦正文6.并未結束的封底。

我們選擇繪本的時候也是要根據幼兒不同的年齡段來選擇的，要選擇合適幼兒年齡段的繪本，而且家長在閱讀繪本的時候一定要加入自己的感情，要注意語言上面的陰陽頓挫，翻閱繪本的速度要適中不易太快，要注意繪本中的細節問題，介紹《亂七八糟的變色龍》。而閱讀之后，應避免說教，不要急于說明、詢問、考試。