第一篇：在農村中學如何進行美術教學

在農村中學如何進行美術教學

寺河中心學校

張明

從上大學起我每年都會利用假期的時間去農村進行支教，現在畢業工作了，我仍然選擇在農村中學任教美術，在這幾年中我一直思考如何能在農村利用有限資源將美術學科上的精彩，讓學生感受到有滋有味!

在農村要想上好一節美術課是很難的。經濟條件的限制，家長，領導的不夠重視。在他們看來，這是一門無關緊要的副科，跟中考一點關系都沒有。雖然會遇到很多的困難，但我從不曾想過放棄，因為從小我的理想就是當一名教師，現在我是這個學校唯一的一個專業的美術老師，怎么能讓學生那一雙雙渴望求知的眼神失望呢?于是我一直在堅持。并且想辦法克服種種困難，慢慢地我摸索出了一些方法，讓我們的學生愛上了美術課，也讓我們的領導開始重視美術課。我也樂此不彼地從事著這個職業，下面來談談我是如何在農村進行美術教學的。

1．擺正自身位置和美術課的位置。

有人曾經說過，當所有的鮮花和掌聲送給你時，請別忘了你自己。當所有人都瞧不起你的時候，你一定要瞧得起自己。我從沒認為我是一個教副科的老師而悲哀和嘆息。反而是我熱愛自己的美術教學工作，永遠充滿著激情和干勁!遇到困難的時候想辦法克服，而不是放棄，我不否認周圍有很多美術教師轉行教語，數，英后，不是評優就是先進，似乎自己的價值得到了很大的體現。可是我在美術領域也盡自己的最大努力作出了自己的貢獻，并對那些對美術學科感興趣的學生每天抽出時間進行輔導，帶領學生美化校園，墻報，展版；組織學生參與各種美術活動。在給學生上第一節課的時候，我向學生提出一個問題：“什么叫美術?”幾乎每個學生都異口同聲地回答：“就是畫畫。”然后我就開始糾正，告訴他們其實美術的范疇很廣，它包括繪畫、建筑，工藝美術，廣告裝潢。繪畫只是美術范疇中的一種，美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，是一門很有趣的學科。也是很重要的學科。

2．我是如何上好一堂常規美術課的。（1）利用農村有利資源進行教學。

學校周圍跌宕起伏的山脈，溪溪卷流的河水，校園的花草樹木，以及陪我們長大的各種動物都是我們寫生觀察的好材料。這樣學生學起來也不枯糙。又如八年級上冊《虛心有節——竹》我將帶領學生去學校周圍長有竹子的地方進行觀察，讓學生在觀察中了解竹子的品質、種類、特點等；這樣以學生為主體，培養了學生在生活中去發現美，創造美的能力。

（2）用遠程教育制作課件。

教師在制作課件時要做好充分的準備，特別是要激發學生學習的興趣和震撼心靈創作的欲望。課件就是最直觀最有效的工具。如教他們《我的故事》一課，實際是要學生喜歡卡通，掌握卡通的特點。我在課件中穿插了同學們熟悉的卡通片段《喜羊羊》，《孫猴子》《貓和老鼠》的方言版，并叫學生跟著片段一起歌唱，同時思考卡通的特點。每個學生唱得嗨勁，笑得前撲后仰，老師問時，都積極舉手總結了卡通特點。并喊同學夸張的做了喜，怒，哀，樂的表情。在后來的作業上我看到了很多個性，優秀的作品，猶如看到了他們的幸福和快樂!又如《身邊的風景》這一課時，我開始播放全世界環境污染給各國帶來的危害最終導致人類的消失，一下就震撼了學生的心靈激發了他們的創作欲望。用自己獨特的藝術語言呼吁：“保護環境是我們每個公民的義務和職責。”（3）現場示范，勤做教具。

如《星空》這課，我在課堂上現場演示了各種繪畫技法。如油色吸附法、撒鹽法、吹色法，當學生看完了我的 演示后，每個人都躍躍欲試，學生的創作激情一下子就激發出來了。

手工制作課就更不用說了，教師在上課前需要制作很多的成品供學生參考，如上《書籍裝幀》、《紙箱板的作用》這樣的手工課前，我都制作了大量的教具。（4）用幽默的智慧解決課堂調皮學聲的問題。

也許很多人都認為農村中學的學生老實巴交，說一不二。那你就大錯特錯。有的學生的想象力讓你佩服。記得在上《漫畫自畫像》時候教學生描繪肖像畫，注意觀察人物特點。一個高個子學生高高舉手，我走下去問他做什么?他說：老師，臉上的痣怎么畫?我一看，不就是畫的我嘛，發型，臉 型，五官都象極了。我想了5秒鐘。先是表揚說他畫我畫得很好，注意了觀察，抓住了特征。然后又說，我走近你看，老師一臉的美人痔，隨便點就是了。呵呵，同學們都開心的笑了，我也笑了。我并不覺得難堪，反而覺得他們很可愛!在課堂上會遇到很多很多刁鉆的問題，作為老師我們要有淵博的智慧，幽默的語言讓學生喜歡我們，信任我們，成為良師益友!（5）教師巡視輔導。

在美術課中這是一個很重要的環節，占用的時間也是最長的，不要以為這個時候就可以休息了，真正的重點就在這里，學生的創作是否成功，就看老師的輔導到不到位。因此，教師輔導學生創作時，目標性要強，應針對本節課的教學要點，有針對性的展開指導，鼓勵優生，注意關注學困生，要心中有數。注意及時捕捉來自于學生信息，及時輔導。因為有些畫畫的技巧和涂色方法是無法用言語表達的，所以在學生作業時很多時候老師可以下去為他個別示范一下，但也要做到點到為止，免得學生過于依賴老師。

（6）作業講評。

講評是美術教學中作業講評：極其重要的環節，認真組織作品講評，不走過場，可以幫助學生在評價中認識自己，提高自己教師評價學生作品的語言要正確恰當，生動。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。因此在課堂教學當中。也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。

3．走出農村。

有時候我認為帶上一批學生，拿著速寫本去街上描繪那些穿著各異，動作各異，表情各異的人和事也是一件很好的享受。這樣既培養了學生觀察生活的能力，也提高了學生的實踐能力。如樸實賣菜的農民伯伯，肥頭大耳，油光可見的賣肉殺豬將，都表現得淋漓盡致，栩栩如生。還有我們的學校一出校門不遠出就是一個小橋。我帶學生走出校門站在橋頭。叫學生觀察遠處近處的車輛和橋兩邊的樹有什么變化，同學們一下就掌握了很難掌握的透視知識，近大遠小，近高遠矮，在創作時候就特別注意。還有那些校外美麗的田野，山林等等這些都是我們寫生的“大畫室”。

總之，教無定法，只要我們做個有心人，熱愛自己的職業，一定會找到更多適合我們特色農村中學的教學方法，把美術教學做得更完美。

第二篇：農村中學美術教學

美術教育是貫徹教育方針的一個重要載體。黨的教育方針是培養德、智、體、美、勞全面發展的，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。隨著社會物質與精神文明的快速發展，美術教育也日漸趨于整個社會和人的整個一生的發展方向。它的本質也逐漸轉向培養學生的藝術審美和創造能力，促進學生全面和諧的發展。要上好一堂美術課，不是一個簡單的事情，美術老師不僅要有一定的專業能力還要有一定的教育教學能力，要上好一堂美術課，首先要引起學生的興趣，這對新老師來說是一個挑戰，也是一個難點，也一個時刻該認識到的問題，不僅要求老師有一定的駕馭課堂的能力和面對課堂上各種隨時而來的應變能力。

對于農村美術課，我們先來看這個現象：在幼兒園期間，哪個孩子畫得好，老師發給小紅花，回到家里還受父母夸，是一件非常榮耀的事；到了小學，專業的美術老師幾乎沒有，就算有，也是改上語文、數學，至于美術，卻只是為了“換換腦子”才偶爾上之，有興趣的學生也沒有發展的空間；到了中學，有了專業的美術老師，美術課也正常開展，可每天的作業把學生壓得筋疲力盡，滿腦子里都是作業、分數，哪還有時間做這費時的繪畫作業？學生原來的一點美術興趣也幾乎蕩然無存了。

看完之后，我們不禁要問：美術課不重要嗎？《美術課程標準》中明確指出：初中美術課是中學全面發展素質教育所設置的課程體系中的一個重要部分，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常重要的作用。那么學生對美術課的興趣為什么提不起來呢？

一、農村學生美術課興趣提不起來的原因

我多年來一直在農村中學從事美術教學，通過大量的調查，經過認真的分析，我認為農村中學學生美術課興趣提不起來的原因是多方面的，但主要的原因有以下兩個方面：

第一、校外因素：主要來自家庭的誤導。農村學生父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術也能出人才，更不知道美術還能促進其他能力的發展，只知道用學習成績好壞來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，天性被慢慢扼殺。長期以來，社會上形成了這樣的觀點：畫畫是玩，學習成績才是真本事。在這些觀點的影響下，只要求孩子考試科目成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養。在這樣的影響下學生學習美術的興趣怎能提起來呢？

第二、校內因素：在農村很多初級中學，專業的美術教師不多，很多班級的美術課是由班主任或工作量不足的老師兼任，學校又多注重學生成績和升學率，這樣的美術課如同虛設。加之許多學校的教育理念沒有轉變，許多教師的教育觀念、教學方法沒有改變，上美術課時，因缺乏資料，或為了省事，只教學生欣賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這是使學生失去興趣的重要原因。

二、怎樣培養學生美術課興趣 在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養農村中學生的美術興趣，提高學生的創造能力呢？校外因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師，我們應該從自身做起，轉變教育觀念，從課堂抓起，改變教學模式，培養學生的美術課興趣。我在實際教學中，摸索了一些方法，羅列如下，敬請同行指正：

（一）、讓學生了解中國美術史，激發學生學習美術的興趣 中國美術源遠流長，遺產豐富，在世界文化藝術史上占有極其輝煌的地位。從史前及先秦美術到中國近代美術，無不展示著中國勞動人民的智慧和精神。例如：唐代張萱的《搗練圖》，描繪了當時貴族婦女的生活風俗；閻立本的《步輦圖》描寫了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實；宋代張擇端的《清明上河圖》把汴京的繁華景象，汴河上下的各種人物、景物等社會生活風貌無不具體而生動、真實地展現給我們，在繪畫史上具有重要的價值；吳道子所畫的人物頗有特色，筆不周而意足，貌有缺而神全；他還善于輕重頓拙似有節奏的“蘭葉描”，筆勢圓轉，衣帶飄舉，盈盈若舞，形成“吳帶當風”的獨特風格，風行一時??從農村走出來的畫家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣勢雄偉，任意揮寫，超脫奔放，生動活潑，形神兼備，臻于妙境。善于應用墨彩深淺、濃淡的特點，表現對象的質感。特別是畫蝦，更是精妙傳神。徐悲鴻畫的馬、鄭板橋畫的竹、李可染畫的山等等，除了給我們以美的享受，還讓我們了解歷史，認識社會，還向我們傳達了一種堅忍不拔、鍥而不舍的精神。只要我們教師善于鉆研，勤于學習，總會有許許多多的事例可以激發起學生學習美術的興趣的。

（二）、改變課堂教學模式，吸引學生學習美術

如何改變課堂教學模式，激發學生學習美術的興趣呢？我認為關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新。

1、任課教師要根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，是一種娛樂。在農村初中，由于學校條件的限制，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。讓學生在老師的引導下完成一些簡單的作業，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂互動的優勢作用。

2、利用現代化設備，培養學生興趣，上好美術課。例如欣賞課，如果教師手上只有課本，學生看到的只有課本中的小圖，圖片又不多，效果也不好，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。但我們可以自己找些資料，如掛圖、畫冊、光碟等，可以有選擇的從網上下載一些圖片，做成課件讓學生觀看欣賞。通過圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。

3、教師還要勤于動手，多畫、多做，為學生提供更多的素材。

（三）、廢品利用，引導學生感受生活中的美，提高美術課興趣 在課堂教學中，許多教師在提到手工制作時，往往想到的就是剪紙、折紙、粘貼等；實際在我們農村，可用的材料非常多，利用起來也五花八門，例如廢紙杯、廢罐頭盒、卷筒紙的圓筒心、香煙殼、一次性筷子、各種顏色的干種子、甚至小石子、細沙子等都可以作為制作工藝品的絕好材料。這些都是生活中很容易得到的材料，做起來也并不難；教師在課前可花時間都做一些，學生看到老師做小玩意后自然有了嘗試的念頭，也一定會用心創作或臨摹出理想的作品來。

（四）、適時對學生進行評價，讓學生體驗成功的喜悅，把“教師要學生學”轉變為“學生自己要學”。

要讓學生體驗成功的喜悅，首先是要進行課堂評價。如何進行有效的課堂評價呢？我認為教師要善于在課堂上發現學生作品中的閃光點，及時給予點評表揚。這樣的當眾表揚效果非常好，對提高學生學習興趣效果十分明顯。其次是開辦小型的畫展，可以在班上開設專欄，把好的作品展示給全班同學。

我們只要能讓學生體驗到成功的喜悅，就能變“要我學”為“我要學”。我們美術課培養學生的審美情趣、觀察力、想象力、創造力的目的也就達到了。總之，作為一名農村中學美術教師，我們要正確面對學生美術課興趣下降這一現實，根據農村學校的實際情況，從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質。只有這樣積極尋找原因及對策，我們才能在不增加學生學習負擔的前提下，為學生創設良好的美術課學習環境，激發學生學習興趣，提高學生的觀察力、想象力、創新能力和審美能力。

第三篇：農村中學美術教學反思

農村中學美術教學反思

和舍中學

姚詩剛

中學課業多，課余時間少，學生本身的家務又重，有時我盡量讓美術課的內容當堂完成。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如七年級的《校服的設計》一課，連續上該課，會使學生厭煩情緒增加，《色彩的聯想》的水粉畫教學也同樣如此。中學生對美術還處在簡單的認知性審美上，特別是鄉鎮的中學生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點認識：

一、創設情境

1.一節優秀的美術課應創設有趣的教學情境，激發學生學習美術的興趣，讓學生對美術知識技能的學習變成學生體驗情感，感受快樂的學習。如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”

2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術的教學課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、強度等形式，形成一個有機整體。在指導繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生。可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。在導入環節，靜態繪畫的過程中都可以起到一定的調節學生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。

3.以游戲表演創設情境也同樣是一個常用的教學手段，每個孩子都很有表演的欲望，渴望展現自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。

二、實物寫生提高學生的學習興趣

初一年級的《線條的藝術表現力》一課，抓住線條是如何變化設問談感受，讓學生通過仔細觀察與分析，對比花卉的莖、葉、干等如何表達，應用什么樣的線條，上黑板上演示，學生的興趣一下就提高起來了，學生的興趣上升了，作業的質量也得到了提高。

三、教學資源的有效利用

每節美術課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學生已有的資源和學生原有的經驗。充分的展示教具也是豐富美術課堂的一個必備的內容。美術是個直接的視覺刺

激，教學內容采用直接立體的展示比較，再通過解說和感受，其教學內容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術的教學資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或學校里。往往最貼近學生的資源就能使學生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗，創造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發現。

四、教師給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定

美術作業是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生進行個別指導。對學生的作業，給學生一些贊揚，對繪畫中有創造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。

五、教學評價

教學評價是一節美術課的重點，也是難點。教師的評價應關注學生的學習狀態，關注學生的作畫習慣，關注學生知識技能的掌握程度，關注這節課是否培養了學生的學習習慣，關注學生的審美體驗是否得到提升。在教學中我特別注重學生的綜合評價，在知識的理解和表現中，學生的表現參差不齊，為了挖掘每一個學生的潛在能力，根據學生的個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，是每個學生都得到個性的張揚。只要教師細心觀察，從中發現學生自己的思想，可以在他們的繪畫態度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。

以上是我這段時間的教學體會，再以后的教學中我會繼續探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課，在積極的教學實踐中研究教材，研究學生，研究自身的教學環節，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。

第四篇：如何運用農村資源進行有效美術教學

如何運用農村資源進行有效美術教學

當前,農村中小學美術教學由于受到學校辦學條件、學生自身差異、地域特點限制等方面的影響,教學實效不盡人意.將農村資源融合到農村中小學美術教學之中,因地制宜,有利于豐富美術教學內容,創新美術教學形式,激活學生學習興趣,拓展學生學習空間,提高美術教學效益,突出地方美術教育特色,促進學生自主發展和教學效果的最優化.注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯

依托本土文化,開發美術課程資源 義務教育《美術課程標準》(2011年版)明確提出:“注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯”“在保證基本規定性的同時,給予教師教學更大的空間,從而使教師的教學活動更加靈活,更具主動性和創造性”.可見,構建農村中小學美術新課堂,教師必須順應新課改的需要,努力開發農村當地美術課程資源,充分挖掘當地人文、地理、自然資源,增加一些具有生活情趣和地方特色的內容,讓本土化、鄉土化資源成為美術的有益課程資源,對國家課程進行地域性補充,讓學生在美術學習中感受美術與生活、環境、人類的聯系,用美術表現生活,再現生活,展現美,創造美.挖掘農村小學美術教學資源的嘗試

因地制宜地利用資源教學的重要性

在美術教學中，依據課程標準結合地方實際因地制宜地開發和利用校本課程資源就顯得特別重要了。怎樣根據地方特點去挖掘農村小學美術教學資源呢？我們在教學中做了一些大膽地嘗試，現把我們的做法與各位同仁交流，以期共勉。

教學中的嘗試

（一）就地取材 變廢為寶

上好一堂美術課，除了老師精心準備教具，設計教案外，更重要的是學生的美術活動，學生根據課文內容準備的材料和工具。那么，農村的哪些廢舊資源可以被我們再開發，再利用呢？在材料方面，如廢舊掛歷、年畫，既可以用于欣賞，又可以用于手工制作，背面還可以作為繪畫、剪紙等；塑料瓶，我們可以用于手工和掛飾制作，還可以做成花瓶以及筆盒等；又如雞蛋殼、豆類、瓜籽類，我們用來貼畫及造型訓練；卵鵝石也可以進行手工、雕刻制作；再如，樹葉、樹皮、雜草及藤類，也用來粘貼和手工制作；特別是粘土，我們經常用于作泥塑造型。這樣不間斷地收集、整理，既為我們美術教學提供了大量的教學資源，又能變廢為寶，養成從小節約的好習慣，從而對學生進行了環保教育。

(二)發掘資源 活躍課堂

美麗的自然環境優越，豐富的自然資源是美術學科開發與利用取之不盡的課程資源。充分利用當地的資源和具體條件，開發出具有自己特色的美術教學資源，是我們課程資源開發與利用的主要方向。

美術第十一冊第一課《中國古代建筑欣賞》，教材安排了中國古代最著名的一些建筑欣賞，如故宮、長城、布達拉宮、蘇州園林等。我在教學這一課時，安排了兩個課時，第一課時以正規教材為中心，安排欣賞了中國古代最經典的一些建筑的藝術特色等內容。第二課時安排了《可愛的荊門》電視教學，以圖片、文字說明等形式介紹了荊門的地理位置、悠久歷史以及燦爛文化，拓展了原有教材內容，引導學生對荊門的風景名勝、古建筑進行欣賞、討論、嘗試線描繪畫，學生的學習興趣特別濃厚。

同時，還組織學生參加地方美協組織的小畫家聯誼活動；參觀地方美術展覽活動；利用節假日去公共場所進行尋求美的足跡……拓寬小學生的視野，促進學生相互間的交流。通過學生與自然的直接對話和寫生體驗，拓展了學生的欣賞視野和思維空間，在學生幼小的心里播下了美的種子，對學生審美能力的培養起到了潛移默化的作用。這樣創造性的開發美術教學資源，受到了意想不到的教學效果，使課堂教學更加豐富多彩，生機盎然。(三)尋覓資源 拓寬視野

民間是一塊內容豐富的文化課堂，鄉土文化讓人目不暇接，美術課教學可以把課堂擴大到教室之外，帶領學生走出課堂、走向社會，融入大自然，和實踐相結合，這樣能有效地增強學生的審美感知能力。讓學生從大自然中汲取營養，這樣才能更好地激發學生的創造靈感，從而使他們創造出優秀的作品。節日風俗鏈接著人們特有的精神與實踐活動，是美術教學寶貴的素材庫。這一年四季的節日里，民間美術作品記載著人們的生活，豐富和娛悅著老百姓的文化業余生活。今年正月十五元宵節，我拍下了一組照片，有舞龍燈、敲鑼鼓、捏面人、吹糖人……最多的是花燈，這些照片運用在《民間美術》這一課上，大大激發了學生學習美術的興趣，收到了事半功倍的教學效果。(四)、校園資源 合理利用

校園環境及校園文化是美術課程資源開發與利用的重要方面。美術課程資源的開發與利用,首先要著眼于校內現有的課程資源。美術教學中的透視、寫生教學，表現內容中的室外景色、花草樹木等等，都需要利用校園中的現成資源，達成教學目標，提高教學效率。另外，校園特有的文化也是課程資源開發的潛在資源。我們圍繞學校舉辦的運動會、美術展覽、六一聯歡、“愛祖國”演講比賽、學生攝影作品展等活動，本著“重在參與”的原則，面向全體學生，積極鼓勵學生參與到這些活動中去。通過這些活動，培養學生在生活中發現美、創造美的能力，同時激發他們的表現欲望。

以上是我們在農村美術教學中，挖掘并合理利用美術教學資源的初步嘗試。總之，美術教育的創新需要美育工作者進行不斷的探索，鄉土文化是美育教育中取之不盡的源泉，只要有熱愛美育教育的恒心，就一定能找到更多的素材來充實課堂。

第五篇：淺析在農村小學怎樣進行體育教學

淺析在農村小學怎樣進行體育教學

內容摘要：

農村體育教學工作的“缺損”嚴重損害了廣大農村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農村學校體育教學改革的發展。我們要了解造成農村學校體育工作“缺損”的主要原因和怎樣進行體育教學,才能更好的進行農村體育教學。

關鍵詞：農村 體育 教學

我國學校體育教學工作在歷經滄桑之后，“局部地區”取得了豐碩的成果，從現狀調查來看，大多數農村學校的體育教學工作，尤其是偏遠和經濟不發達地區的農村學校體育教育發展滯后，成為學校整體工作的“重災區”。準確地說，眾多農村學校（特別是村級學校）的體育教學工作，始終處于無人過問或敷衍了事的狀況，成了地地道道的“處女地”。可以說，農村體育教學工作的“缺損”嚴重損害了廣大農村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農村學校體育教學改革的發展。我們要了解造成農村體育教學工作的“缺損”嚴重損害了廣大農村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農村學校體育教學改革的發展。我們要了解造成農村學校體育工作“缺損”的主要原因和怎樣進行體育教學,才能更好的進行農村體育教學。

綏江縣和平小學原是一個只有泥土地為操場的學校，沒有球樁，沒有其他任何體育設施，但我校的體育課同樣開展的有聲有色。為此，我結合我在農村小學教學的經驗談談自己的幾點見解。

一、造成農村學校體育工作“缺損”的主要原因

（1）場地不足，資金短缺。這是多數農村學校的普遍存在的問題，它制約著學校體育工作的正常開展。

（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，“重智育、輕體育”的傾向突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數主科課程，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業年級干脆取消體育課，學生正常體育鍛煉都無法得到保證。

（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場、跑道因多年失修，坑坑洼洼；僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失。

二、怎樣進行農村小學體育教學

新課程標準下的體育教學，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，將學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等。為了更好地上好農村小學體育課，使學生積極參與，我也進行了一些新課程體育教學上的教法新嘗試。

1、培養學習興趣

（1）以問題帶動興趣，以興趣解決問題。“興趣是最好的老師”。它是一種方法、一種手段。如：在體操練習時，使學生建立一定的節奏感和韻律感，以及動作完美所引起審美 的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等，讓他們在觀看中體味運動之美，體育運動的韻律之美，從而接受美的熏陶，受到美的感染。同時，體育教師用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學的興趣。既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而達到較好的教學效果。（2）體育課的組織形式要生動活潑，多樣化；教學手段要靈活，不斷改變作業條件，允許學生個性發展和愛好的選擇。凡是優秀的體育教師都善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段（對比法、比賽法、游戲法等）來提高學生學習的情緒。如：在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣。只要課中出現新異的教學內容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學生的這種好奇心強的心理，就能有效地誘發學生的興趣。(3)、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

2、充分發掘地方素材，改善場地、器材、設施

作為農村學校，要充分發揮學校自身優勢，爭創體育傳統特色學校，開展學生喜愛的體育特色活動。改善辦學條件，增添一定的體育教學設施、器材等場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。例如：、巧用體育器材，發揮多種功能體育器材的缺乏，也是許多學校面臨的現實問題，這就需要我們體育教師發揮聰明才智，根據器材特點發揮其多種用途，盡量做到一物多用，解決器材品種少的問題。例如，一根跳繩，既可以通過教學手段和組織做繩操，又可以用與輔助立定跳遠、行進間多級跳；既可以用來做拔河練習，又可以用來安排接力游戲、組字比賽。又如手榴彈和實心球可以組合成簡易的保齡球游戲；體操棒和小皮球可以當作壘球練習等。

2、改造場地器材。提高利用價值學校的運動場要成為學生的運動樂園，就要打破競技化的場地器材規格限制，一切從學生的實際和興趣出發，把學校成人化的場地器材改造成適合中學生活動的場地器材，以滿足學生體育活動的需要。如利用毛竹自制成直徑不一的 竹圈，用長繩懸掛在籃架上，教學中，根據實際情況升降籃圈高度進行分層教學。投準時，先分組投籃，再自由選擇地點投籃。扣籃時，分組練習，可自由選擇高度，也可加助跑跳板進行扣籃，還可以讓學生自薦進行表演，由此拓寬了體育場地器材的使用面，并且激發學生參與活動的興趣，尤其是激發膽小、個子小的學生也參與其中，使他們在成人化的器材上無法完成而又最感興趣的技術動作能夠在改編的器材上得到嘗試。這樣，讓不同條件的學生既學會技術，又體會到成功的樂趣。

3、制作簡易器材。改善教學條件根據農村地區的資源，結合本校實際，制作簡易的體育器材，是改善教學條件的有效途徑之一。例如，用樹樁制作“山羊”，用破布縫成沙包等。確保體育活動正常開展。

教師是課程資源的開發者和利用者。作為體育教師要自力更生，組織發動師生開發地方素材。讓學生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養學生動手、動腦和創新能力。讓學生積極參與家庭和社區體育活動中去，在活動中感受體育給他們帶來的樂趣。

學校必須重視教學改革思路，“德、智、體、美、勞”等教育和諧發展，切勿“重智輕體”，嚴格執行“兩課、兩操、兩活動”，不得無故排擠，不得上文化課，正常體育教學活動，保證學生有一定的在校體育鍛煉時間。對農村小學配備具有體育專業人才，力爭使農村小學體育教學逐步走上專職化，規范化。體育教師與班主任、家長密切配合，充分調動學生的鍛煉積極性。

農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。