第一篇：幼兒教師教學反思：閱讀能幫助孩子語言的過渡

幼兒教師教學反思：閱讀能幫助孩子語言的過渡

在孩子的生命初期給孩子閱讀是孩子獲得語言的主要途徑，同時能給孩子帶來情感、想象、表達等多方的愉悅體驗。通過大量圖文并茂的讀物,幫助孩子從口頭語言向書面語言過渡,對他們的思維、語言、想象、個性、習慣等方面都有益處。

因此,作為一名小班幼師，我也清楚地意識到：對于處在語言發展關鍵期的小班孩子來說，閱讀是生活，閱讀是游戲，更是學習。那么小班孩子開展早期閱讀到底該選擇什么樣的內容？選好內容后又該如何解讀教材，設計活動？

一、思考的問題：如何選擇小班孩子早期閱讀的教材？

1.鮮明的視覺形像：小班孩子喜歡鮮明的色彩和形象，對于抽象的、混沌的畫面，因無法理解而不感興趣。線條的變化和形狀的構成，應有明確的關聯，因為他們的感覺是敏銳的。畫面應有突出的主題或人物，孩子能通過觀察抓住主要特征和有鮮明感受。

2.象征的、典型的形態：孩子們喜愛以象征的、典型的形式來表現的圖畫。

3.融合在畫中的想象力：畫面內容要有符合孩子心理的想象，想象愈豐富、愈貼近孩子生活的愈受歡迎。

4.故事情節清晰：故事的情節應清晰，故事角色不宜過多，情節簡單明了，便于孩子體會和理解。要符合兒童的生活經驗，能幫助兒童擴展理解力、想象力、思考力。5.故事語言必須有自然的、美妙的韻律：便于孩子模仿，從而進行情感交流及表現表達。

在考慮以上這些因素的過程中，我發現了很受孩子歡迎的一種圖畫書，那就是繪本，繪本是運用文字和圖像一起創造的書，包含豐富精彩的畫作和修飾精練的文字。繪本可以算是圖畫書的一種，圖畫書大都是為閱讀能力尚不流暢的孩子們而制作，它是在書中陳述內容，而繪本更強調視覺傳達的效果，所以圖畫版面大而精美，不僅具有輔助文字傳達的功能，更能增強主題內容的表現，在閱讀的同時，給孩子帶來了視覺和心靈的沖擊，如：十分有愛的感染力的《莎娜的雪火車》、尋找自信的棒棒仔系列、充滿童真童趣的《鱷魚怕怕牙醫怕怕》等等。

二、對小班早期閱讀教材的理解

思考的問題：如何挖掘教材中的重點與難點，充分體現教材價值？ 經過思考，把可以用來作為早期閱讀教材的分成了幾類，以便于自己把握重點與難點： 1.賞讀型

賞讀型的圖畫書一般故事性不太強。這一類圖書閱讀重在反復，欣賞語言的神韻與聲韻，培養良好的語感，同時，此類繪本的圖畫往往也用抒情優美細膩的筆觸，美得令人心醉，所以還要多引導孩子靜靜地欣賞畫面，在視覺的感知與聽覺的感受中，使心靈柔軟起來、敏感起來。2.表演型 有一定故事情節，人物形象鮮明，起碼有兩人或以上的對話，適合讓孩子進行表演型的閱讀。如：《小黃雞和小黑雞》等等。3.想象型

想象是閱讀的一個特質，想象也是閱讀的重要方法。如：《我的爸爸》《我的媽媽》等，但是我覺得在小班選擇這類圖畫書作為教材似乎有些難度，脫離了生活經驗，小班孩子的想象力畢竟有限。4.綜合型

在實際的教學中，有的圖畫書往往融合了以上多種類型，有賞讀，有表演，有想象，可以選取一個重點，融合其他要點，在多法融合中培養孩子的綜合素養。小編：李小樣

第二篇：閱讀能幫助幼兒語言的過渡

在孩子的生命初期給孩子閱讀是孩子獲得語言的主要途徑,同時能給孩子帶來情感、想象、表達等多方的愉悅體驗。通過大量圖文并茂的讀物,幫助孩子從口頭語言向書面語言過渡,對他們的思維、語言、想象、個性、習慣等方面都有益處。

因此,作為一名小班教師,我也清楚地意識到:對于處在語言發展關鍵期的小班孩子來說,閱讀是生活,閱讀是游戲,更是學習。那么小班孩子開展早期閱讀到底該選擇什么樣的內容?選好內容后又該如何解讀教材,設計活動?

一、思考的問題:如何選擇小班孩子早期閱讀的教材?

1、鮮明的視覺形像:小班孩子喜歡鮮明的色彩和形象,對于抽象的、混沌的畫面,因無法理解而不感興趣。線條的變化和形狀的構成,應有明確的關聯,因為他們的感覺是敏銳的。畫面應有突出的主題或人物,孩子能通過觀察抓住主要特征和有鮮明感受。

2、象征的、典型的形態:孩子們喜愛以象征的、典型的形式來表現的圖畫。

3、融合在畫中的想象力:畫面內容要有符合孩子心理的想象,想象愈豐富、愈貼近孩子生活的愈受歡迎。

4、故事情節清晰:故事的情節應清晰,故事角色不宜過多,情節簡單明了,便于孩子體會和理解。要符合兒童的生活經驗,能幫助兒童擴展理解力、想象力、思考力。

5、故事語言必須有自然的、美妙的韻律,便于孩子模仿,從而進行情感交流及表現表達。

在考慮以上這些因素的過程中,我發現了很受孩子歡迎的一種圖畫書,那就是繪本,繪本是運用文字和圖像一起創造的書,包含豐富精彩的畫作和修飾精練的文字。繪本可以算是圖畫書的一種,圖畫書大都是為閱讀能力尚不流暢的孩子們而制作,它是在書中陳述內容,而繪本更強調視覺傳達的效果,所以圖畫版面大而精美,不僅具有輔助文字傳達的功能,更能增強主題內容的表現,在閱讀的同時,給孩子帶來了視覺和心靈的沖擊,如:十分有愛的感染力的《莎娜的雪火車》、尋找自信的棒棒仔系列、充滿童真童趣的《鱷魚怕怕牙醫怕怕》等等。

二、對小班早期閱讀教材的理解

思考的問題:如何挖掘教材中的重點與難點,充分體現教材價值? 經過思考,把可以用來作為早期閱讀教材的分成了幾類,以便于自己把握重點與難點:

1、賞讀型

賞讀型的圖畫書一般故事性不太強。這一類圖書閱讀重在反復,欣賞語言的神韻與聲韻,培養良好的語感,同時,此類繪本的圖畫往往也用抒情優美細膩的筆觸,美得令人心醉,所以還要多引導孩子靜靜地欣賞畫面,在視覺的感知與聽覺的感受中,使心靈柔軟起來、敏感起來。

2、表演型

有一定故事情節,人物形象鮮明,起碼有兩人或以上的對話,適合讓孩子進行表演型的閱讀。如:《小黃雞和小黑雞》等等。

3、想象型

想象是閱讀的一個特質,想象也是閱讀的重要方法。如:《我的爸爸》《我的媽媽》等,但是我覺得在小班選擇這類圖畫書作為教材似乎有些難度,脫離了生活經驗,小班孩子的想象力畢竟有限。

4、綜合型

在實際的教學中,有的圖畫書往往融合了以上多種類型,有賞讀,有表演,有想象,可以選取一個重點,融合其他要點,在多法融合中培養孩子的綜合素養。

第三篇：過渡環節孩子也是主人教學反思

在組織幼兒一日活動中，為環節過渡，我一直費心不少，因為幼兒在這段時間的“行為問題”總是不斷。

通過《幼兒園教育指導綱要（試行）》的學習，以及工作實踐，我認識到，造成這一問題的原因是老師環節過渡組織得不合理，而不是孩子的問題。因此，我對環節過渡進行了一些改進，并且收到了較好的效果。

區域活動后的環節過渡

每天早上區域活動結束時，我一般是先收玩具，然后進行游戲評價，接著集體盥洗、喝水，最后進行下一個活動，自始至終都是集體行動。在這段時間里，經常是動作快的等動作慢的，收完的等沒收完的。評價的時候，幼兒由于對別的活動區的情況不了解，往往無話可說。幼兒在廁所聊天、在盥洗室打鬧的時有發生。老師們常常為這些行為問題大傷腦筋。

現在，我同樣是利用音樂作為環節的轉換信號，但把放音樂的時間延長了，并將環節過渡中的單一化活動內容改變成了可依個人需要進行多項選擇的活動內容：幼兒可以聽著音樂收玩具，然后去盥洗、喝水，喝完水后可以去各個活動區參觀，或向別人介紹自己的活動情況。最后，教師根據幼兒完成情況結束音樂。幼兒聽到音樂結束回到座位，進行活動評價。這樣一改，幼兒收玩具時的等待現象沒有了，混亂現象減少了，評價時也有的可說了。

同樣是利用音樂作為轉換信號，原先是5分鐘之后就可以開始評價，而現在卻要在15、20分鐘之后才能開始評價。從時間上看，前者看似用時很短，但實際上卻浪費掉了幼兒相互等待的時間。這種隱性的時間浪費，在原來的組織過程中被忽視了。現在，我們讓孩子根據自己的需要主動選擇活動內容，把過去相互等待的時間留給孩子自己去安排，使孩子成了環節過渡的主人。學會合理安排時間，對于即將進入小學的他們來說尤為重要。

午飯前的環節過渡

午飯前，每天都有15－ 20分鐘的安靜活動時間。以往在這段時間里，我都會組織集體活動。但是由于內容單一，不能適合每一位幼兒，活動枯燥無味。現在我們對這一環節也進行了改進。

首先，給幼兒創設寬松的活動環境。我們和孩子一起在臥室的一角布置出了一個圖書講述區，給孩子提供了一個相對封閉的空間。由于營造了一個寬松愉快的活動氛圍，就連平時膽小的孩子也樂于在這里大膽表現。

第二，鼓勵幼兒自帶玩具，交換著玩。這既豐富了幼兒在園的活動，又增進了孩子之間的情感交流。

第三，豐富玩具材料，促進幼兒與玩具材料間的互動。教師為幼兒提供豐富的手頭操作材料，如釣魚、夾球、摸箱等，并針對孩子普遍存在的問題，利用這個時間進行觀察、指導。

由于這一環節的活動內容多了，活動材料豐富了，孩子可以自己去支配時間，飯前的這段時間就不再難挨了。

每個孩子個性不同，需要不同，選擇活動的內容就會不同。而原先在過渡環節的組織過程中，沒有充分考慮到幼兒的需要，也就坐失了培養幼兒個性發展的良機。而今，不論是哪個活動后的過渡環節，教師都把時間交給孩子，讓孩子自主選擇活動內容，既滿足了孩子的合理需要，又照顧到了個體差異。

第四篇：怎樣幫助孩子提高語言表達能力

怎樣幫助孩子提高語言表達能力

父母在每天的生活中可以做哪些事情，來幫助孩子提高語言表達能力呢？

1、多跟您的寶寶交流。

你需要做的，是把日常生活中發生的每一件事情，通過清晰準確、生動形象的表達告訴給孩子。

2、書籍是人類進步的階梯。

讀書，從多早開始都不算早。而孩子從小養成的閱讀習慣，將很大程度上影響到他今后的學習習慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始，然后過渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進入以文字為主的閱讀。

3、一起聽歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語言的最佳形式，他們在學會旋律的同時，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時間，和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過程中，你可以配合上相應的手勢，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。

經典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠實、勤勞和愛，同時也是一個非常好的語言學習課堂。不過，在給孩子講故事前父母要提前做一些功課。首先，挑選那些比較精致的譯本，無論翻譯還是插圖，都應該和一流的故事內容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會嚴重破壞孩子的收聽興趣和故事的價值。最后，如果故事內容里面有你不認可的部分，可以進行適當改編。

5、迎合孩子的興趣，給孩子安排閱讀內容。

同樣是看書，如果孩子對于故事情節沒有興趣，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話，你不妨就把話題轉到這種小昆蟲上。總之，有興趣才有效果，做父母的需要見機行事，靈活處理。

6、不要指責孩子的發音。

孩子在學習語言的過程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯誤發音的地方。這個時候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發音重復一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學習到正確的吐字發音。

7、多帶孩子出去玩。

動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認識些動物、植物和星星那么簡單，他可以拓寬孩子的知識面，進而激發孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學的關鍵，就是激發出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見世面，絕對是有好處的。

中三班 2012.11

第五篇：如何幫助孩子在家也能高效學習

引言：很多家長都苦惱于自己的孩子在家學習效率低。如何有效地提高學生在家的學習率，充分發揮第二課堂的作用。家長不妨從以下幾個方面來做一些改變：

第一、用自己的良好的行為習慣做好子女的表率，和子女一起互相監督、勉勵，共同進步。第二、、幫助您的孩子制定符合所在學校和學生特點的計劃。計劃包含各門功課的每日復習、作業、課后練習，預習等各個環節并規定在各個規定時間段完成。

第三、注重計劃的落實，并在實踐中作出合適的調整。

第四、要求學生長期按照計劃去進行學習，力爭通過計劃引導學生自主學習。

第五、做一個細心的家長，關注子女的學習過程。并加以合適的監督，指導和幫助。加強與學校的溝通。

第六、做一個有“愛心”的家長，在孩子遇到困難時給予鼓勵和幫助。增強他們克服困難的勇氣。

我想只要有“心”，您的孩子在家也能高效學習。

有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有輔導過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。這四個問題是：

1，學校有什么好事發生嗎？

2，今天你有什么好的表現？

3，今天有什么好收獲嗎？

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義:

第一個問題其實是在調查女兒的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；

第三個問題是讓她確認一下具體學到了什么；

第四個問題則有兩層意思，一是我很關心你，二是學習是你自己的事。就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關愛關懷在里面，事實上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關鍵的就是親子關系要處理好。如果家長在孩子心中建立起絕對的責任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種關系是良性的，是相互關愛、相互支持、相互理解的穩定關系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡單的事情，用蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現實生活大部分人的親子關系是不穩定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。

誰家的父母都是愛自己的子女的，但中國98％的家長錯把愛的方式當成了愛。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，并不是愛本身。而家長們的愛也經常是有條件的，比如會出現只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。

愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，是一種平等的關系，是無條件的，是一種整體接納的，是要讓對方接收到的,要真正做一個好家長并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1，絕對禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關系。

2，真正地無條件愛孩子，給予孩子精神意義上的愛。

3，一定要尊重孩子的獨立人格。

4，用正面的方法教育孩子，時常對其鼓勵表揚。

5，調正親子關系，這是最重要的一點。

6，要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。