第一篇：讓語(yǔ)言為學(xué)生的人生點(diǎn)燈

讓語(yǔ)言為學(xué)生的人生點(diǎn)燈

常山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜正德

作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該關(guān)注到語(yǔ)言里有志存高遠(yuǎn)的追求，厚德載物的品質(zhì)，蕩滌心智的力量，要學(xué)會(huì)讓語(yǔ)言潤(rùn)澤學(xué)生的生命，滋養(yǎng)學(xué)生的人生，使語(yǔ)言成為學(xué)生詩(shī)意人生的棲居，藝術(shù)人生的詮釋，幸福人生的點(diǎn)燈。

一、讓語(yǔ)言為學(xué)生的生活作詩(shī)意的注腳

讓語(yǔ)言成為搜索的引擎，讓語(yǔ)言成為想象的翅膀，讓語(yǔ)言成為生活的要素，對(duì)生活進(jìn)行梳理，提取，并且將所學(xué)的優(yōu)美語(yǔ)言恰如其分地運(yùn)用到寫作中去。有一回體活課，五（1）班幾位“浪人”惹事生非，招搖撞“打”，欺負(fù)五（3）班的女生，（3）班的幾個(gè)“武士”路見不平，拔刀相助，演繹了一番“龍虎斗”。當(dāng)然，世上沒有不透風(fēng)的墻，不知是誰(shuí)，把這個(gè)情況悄悄地告訴了老師。老師自然不敢怠慢，因?yàn)榇蚣芸刹皇囚[著玩的，屬于嚴(yán)重違反小學(xué)生行為守則的行為，再加上有打群架的嫌疑，其性質(zhì)應(yīng)歸屬于惡劣之類，理當(dāng)從快從重處理，絕不能姑息?！皯颓氨押?，治病救人”，為了罰得他們心服口服，必須把事情的來(lái)龍去脈弄個(gè)水落石出，只有弄清是非，查明罪狀，再視情節(jié)輕重“量刑”處理。為此，老師先搞起了外圍調(diào)查，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)目擊者、當(dāng)事者背靠背把今天的事一五一十“還原”出來(lái)。沒料到，居然催生了這一篇情真意切的好文章：

屬狗的——翻臉不認(rèn)人（片段）常山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（3）班 黃曉筱

今天，是星期五，最后一節(jié)課是體活課，我們苦苦哀求孔老師借個(gè)足球給我們過把癮，我們的肯求感動(dòng)了孔老師，他大手一揮，“拿去，三十分鐘后歸還！”。我們樂得立馬擺開陣勢(shì)“殺將”起來(lái)！

誰(shuí)知，（1）班的幾個(gè)搗蛋鬼?yè)u搖擺擺地“撞”過來(lái)了。哼！他們肯定是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。果然被我這個(gè)“姜子牙”猜了個(gè)八九不離十。他們見球就踢，就是那屬螃蟹的——橫行慣了。這還不算，還擺出一副帥呆了，酷斃了的姿態(tài)，整個(gè)兒牛糞上插朵花——臭美。

他們的破壞，激起了公憤，男同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ霸摮鍪謺r(shí)就出手”，只見我們班的“斗牛士”走到（1）班的一位侵略者面前，只見他肩膀一甩，面前這位就盯不住了，疼得“哭爹喊娘”。我們可是樂壞了。搗蛋鬼們見撿不了便宜，便悻悻地說(shuō)：“咱們騎驢看唱本——走著瞧！”我們不甘示弱，回敬一句：“你不仁，休怪我不義?！蔽覀兛墒菍俟返模址槻徽J(rèn)人。

目睹本文之后，你肯定會(huì)有虛驚一場(chǎng)的感覺：因?yàn)榍闆r擺在那里，（3）班的男生是在替天行道，頗有俠骨丹心之風(fēng)范。事實(shí)上，與其說(shuō)是打架，不如說(shuō)是防衛(wèi)，與其說(shuō)是動(dòng)手，不如說(shuō)是教訓(xùn)，即便有一點(diǎn)過激行為，那也不過是輕微的“肢體碰撞”。你還會(huì)想到狠狠地懲罰他們嗎？欣賞本文之后，你肯定會(huì)有大吃一驚的感覺，因?yàn)槲恼聰[在那里，我們不僅要為“妙語(yǔ)如珠，情趣盎然”的精美作文贊嘆，更應(yīng)該為作者“風(fēng)趣幽默，豁達(dá)大度”的人生態(tài)度喝彩。生活是再平常不過的生活了，故事是再普通不過的故事了，然而因?yàn)橹腔壅Z(yǔ)言的添加，七彩語(yǔ)言的注入，譜寫出一段別樣的風(fēng)情，搖曳出一串優(yōu)美的風(fēng)鈴，使普通的生活變得詩(shī)意，使灰色的故事變得亮麗。這字里行間透露的不正是幽默人生，健康人生嗎？語(yǔ)言真是太美麗了，人生定會(huì)因你的加盟而有血有肉！

二、讓語(yǔ)言為學(xué)生的學(xué)習(xí)作智慧的詮釋

孫雙金老師說(shuō)“一個(gè)詞能生出情智之根，一句話能長(zhǎng)出情智之葉，一段文能開出情智之花，一篇章能結(jié)出情智之果。”說(shuō)得真是太精辟了，我也有幸經(jīng)歷了這么刻骨銘心的一回。有一次趣導(dǎo)課，我請(qǐng)同學(xué)們做語(yǔ)言積累趣味練習(xí)，其中一組是把數(shù)字填入歇后語(yǔ)：

1、九盒加一盒——正適(拾)合

2、十五只吊桶打水——(七)上(八)下

3、二十五只老鼠鉆進(jìn)胸膛——(百)爪撓心

4、十八個(gè)銅錢放兩處——久(九)聞久

（九）聞 ??

有個(gè)同學(xué)做完練習(xí)之后，覺得還意猶未盡，課后還千方百計(jì)搜集來(lái)有關(guān)含數(shù)字的歇后語(yǔ)“加班”練習(xí)，也不知是什么觸動(dòng)了她的靈感，開啟了她的智慧，竟突發(fā)奇想地把數(shù)學(xué)嫁接到歇后語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，通過一番加減乘除的四則運(yùn)算，經(jīng)歷一次閃展騰挪的排列組合，嘿！還真是不算不知道，一算好味道，在“深加工”的過程中，居然發(fā)現(xiàn)了“附加值”，拉長(zhǎng)了“產(chǎn)業(yè)鏈”，做出“大文章”來(lái)了！

歇后語(yǔ)與四則運(yùn)算（片段）常山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（3）班 雷詩(shī)雨

歇后語(yǔ)怎能和數(shù)學(xué)攀上親了呢？別急，看了下面的相聲你就知道了。甲：你在干什么??？ 乙：在研究歇后語(yǔ)。甲：有什么研究成果？

乙： 別說(shuō)，還真發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，歇后語(yǔ)與加減乘除掛上了鉤！甲：啊，還真搞出點(diǎn)道道來(lái)了，哎，說(shuō)點(diǎn)具體的吧。乙：九盒加一盒——？

甲：正適合（整十盒），對(duì)，用了加法。乙：七竅通了六竅——？

甲：一竅不通。七減六等于一。嗯，這不是減法嗎？ 乙：二十五只老鼠鉆進(jìn)胸膛——？ 甲：那真是百爪撓心?？蛇@用了什么運(yùn)算？

乙：嗨，這還不明白，二十五只老鼠，每只老鼠四只爪。甲：對(duì)，對(duì)，對(duì)，用了乘法。乙：十八個(gè)銅錢放兩處——？

甲：久聞久聞（九文九文）。十八除以二，每處九文。用了除法。乙：還挺聰明。

同學(xué)們，還有很多歇后語(yǔ)和數(shù)學(xué)有聯(lián)系，不妨去找一找、查一查、想一想、寫一寫！

因?yàn)檫@一“畫蛇添足”之舉，居然有了獨(dú)辟蹊徑的發(fā)現(xiàn)——用數(shù)學(xué)的方法“解析語(yǔ)言”，開辟了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的新天地，這迸出來(lái)的靈機(jī)一動(dòng)，這飛出來(lái)的奇妙一想，悄然轉(zhuǎn)化為興高采烈地表達(dá)著激情，淋漓盡致地?fù)]灑著智慧。這字里行間折射的不正是快樂人生，睿智人生嗎？語(yǔ)言真是太神奇了，人生定會(huì)因你的加盟而有滋有味！

三、讓語(yǔ)言為學(xué)生的思想作理性的導(dǎo)航

學(xué)語(yǔ)文為了什么？一為求知，言語(yǔ)學(xué)習(xí)；二學(xué)做人，品德修養(yǎng)。遨游書海，馳騁語(yǔ)林，我們獲取大量的可以促使人健康成長(zhǎng)的“因子”，吸其精華，蕩滌心靈，使我們形成正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的情操，擁有健康的人格。那么，怎么把這樣一個(gè)美麗的藍(lán)圖變成美好的現(xiàn)實(shí)呢？分析第七單元（浙教版第八冊(cè)）后，我擬定了核心教學(xué)目標(biāo)：人性的升華。為此，要求學(xué)生在品詞品句，品段品篇之后，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己體悟，嘗試著用格言做批注，抒發(fā)自己真切的讀書感受：

《比金錢更重要》

1、言必信，行必果。——《論語(yǔ)〃子路》

2、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎?！墩撜Z(yǔ)〃學(xué)而》

……

《杏兒熟了》

1、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。

2、真正的愛，應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度、心靈的寬度、靈魂的深度。

3、快樂不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少。

4、人生最美好的東西，就是他同別人的友誼?！挚?/p>

5、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。……

《登山》

1、登山不以艱險(xiǎn)而止，則必臻乎峻嶺矣。——晉〃葛洪《抱樸子〃廣譬》

2、立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——宋〃蘇軾《晁錯(cuò)論》

3、一個(gè)人越敢于擔(dān)當(dāng)大任，他的意氣就越奮發(fā)；如果一個(gè)人的膽識(shí)與能力都?jí)虻脑?，他沒有什么該講而不敢講的話，沒有什么敢做不敢做的事，更沒有什么可以膽怯和心虛的。——比昂斯騰.比昂松

4、困厄逆境的砥礪和生活強(qiáng)者的駕馭，恰如正電和負(fù)電,一經(jīng)碰撞，駕馭者就能觀賞到自己勝利的火花?！铝炙?/p>

5、有勇氣并不表示恐懼不存在，而是敢面對(duì)恐懼、克服恐懼。…… 格言成了一條貫穿課堂的線，一條寫滿情感的線，一條觸摸孩子心靈的線。學(xué)生在交流中碰撞，在碰撞中迸發(fā)，在迸發(fā)中閃光，這些閃光都凝聚著思維的火花，閃爍著智慧的認(rèn)知，洋溢著理性的思索，引導(dǎo)著人生的走向。最后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，揭示真諦：“人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向”！這一切是水到渠成，瓜熟蒂落！

我還經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的古詩(shī)詞做些整理，歸類，并傾聽他們說(shuō)些什么，比如有些哲理詩(shī)：

1、欲窮千里目，更上一層樓。王之渙《登顴雀樓》

2、問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。朱熹《觀書有感》

3、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。龔自珍《已亥雜詩(shī)》

4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無(wú)題》

5、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》

6、有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。無(wú)名氏《金縷衣》

7、東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情。劉禹錫《竹枝詞》

8、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。李白《將進(jìn)酒》

9、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。蘇軾《題西林壁》 ……

學(xué)生經(jīng)常揣摩這些語(yǔ)言，玩味這些語(yǔ)言，直至熟讀深思，浮想聯(lián)翩，思接千載，會(huì)生成什么？我想：必然會(huì)在心靈深處萌動(dòng)一些思考、產(chǎn)生一些分析，并在頭腦中加以整理和改造，形成一些推理的能力，產(chǎn)生一些深邃的思想，從而讓自己聰明起來(lái)，智慧起來(lái)。比如一些學(xué)生喜歡引用一些語(yǔ)言對(duì)某些生活現(xiàn)象進(jìn)行邏輯論證，在旁征博引中揭示一些人生的哲理，得到一些人生的啟迪，給予孩子以成長(zhǎng)的力量。如一位學(xué)生在《微笑的魅力》中寫到：

一個(gè)微笑，最是平常不過了。然而，“一笑抿恩仇”，能“化干戈為玉帛”，相比“出師未捷身先死”來(lái)說(shuō)，是最明智與最理想的；“一笑解千愁”，能化煩惱為烏有，比照“借酒澆愁愁更愁”來(lái)說(shuō)，是最經(jīng)濟(jì)與最合理的?！?小作者通過對(duì)語(yǔ)言的思索，深刻認(rèn)識(shí)到微笑的魅力，生動(dòng)闡明了微笑的作用！無(wú)獨(dú)有偶，一位學(xué)生在日記中寫到：“心心相印”，表明了“親密無(wú)間”；“拒人于千里之外”，說(shuō)明了“冷若冰霜”，我現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磿?huì)有“親近”與“疏遠(yuǎn)”一說(shuō)了，因?yàn)榫嚯x說(shuō)明一切?？吹竭@樣的文章，你一定會(huì)感慨：文章，包蘊(yùn)了人們多少的情感；文章，凝聚了人們無(wú)限的智慧。是呀，小作者通過對(duì)語(yǔ)言的分析，形象地詮釋了空間距離與情感疏密的關(guān)系。這難道不是妙智人生，勵(lì)志人生嗎？語(yǔ)言真是太偉大了，人生定會(huì)因你的加盟而輝煌燦爛!我想“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”會(huì)激勵(lì)學(xué)生為“為中華之崛起而努力讀書”，可見，語(yǔ)言為思想的補(bǔ)腦液，是人生的航標(biāo)燈；“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，會(huì)指引學(xué)生“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，可見，語(yǔ)言是方法的啟輝器，是人生的火花塞；“吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走”，會(huì)喚醒學(xué)生“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”，可見，語(yǔ)言是行動(dòng)的指南針，是人生的方向盤。激揚(yáng)文字，指點(diǎn)人生，用語(yǔ)言武裝自己，就像星星點(diǎn)燈，人生一定光明！

第二篇：師德征文：以愛點(diǎn)燈, 為師為范,讓學(xué)生揚(yáng)帆起航

師德征文主題：

立德樹人，做好學(xué)生引路人

文章題目：為師為范，以愛點(diǎn)燈，讓學(xué)生揚(yáng)帆起航

作者：鄭衛(wèi)華

為師為范，以愛點(diǎn)燈，讓學(xué)生揚(yáng)帆起航

記得梁?jiǎn)⒊f(shuō)過：人最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。我想這句話用在我們教師身上最恰當(dāng)不過了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)國(guó)家和民族未來(lái)的希望與責(zé)任呢？但這樣的苦中又包涵著怎樣的一種自豪和甘甜啊！當(dāng)你看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，當(dāng)你接觸到學(xué)生感激的眼神時(shí)，當(dāng)你教師節(jié)收到來(lái)自遠(yuǎn)方的問候時(shí)，你會(huì)由衷地感受到作為一名教師的神圣與光榮！

21年，彈指一揮間！不知不覺，從師范畢業(yè)走上三尺講臺(tái)已是21個(gè)春秋。在平凡的教學(xué)中青春慢慢消逝，不曾消減的是我對(duì)教育和學(xué)生的熱愛，我的腦海里時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)巴特的名言：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”21年，孩子們的成長(zhǎng)，讓我體會(huì)到“愛”的偉大，更感受到浸潤(rùn)愛心的教育，能產(chǎn)生最佳效果。作為一名教師，一個(gè)園丁，我愿一輩子做默默無(wú)聞的引路人，用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛指引學(xué)生方向，讓學(xué)生在人生道路上揚(yáng)帆起航。

一、關(guān)愛、尊重，呵護(hù)童心，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。

羅素說(shuō)：“凡是教師缺少愛的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展?！惫畔ＥD神話中記載著這樣一個(gè)故事：年輕的國(guó)王皮格馬利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他對(duì)自己的作品非常欣喜和鐘愛，每天都含情脈脈地凝視著她。日久天長(zhǎng)，奇跡發(fā)生了，一尊無(wú)生命的雕像獲得了生命，變成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后來(lái)人們借用這個(gè)神話，把這種現(xiàn)象叫作“皮格馬利翁效應(yīng)”。神話畢竟是神話，象牙少女是不會(huì)真的活起來(lái)的，她只不過活在年輕國(guó)王的心中罷了。但這個(gè)神話故事卻給我們一個(gè)很大的啟示：愛是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的一把金鑰匙。愛是靈丹妙藥，愛的力量是神奇的。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基也曾說(shuō)過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂W(xué)生有時(shí)會(huì)很敏感，很容易受傷害，但他們其實(shí)也很容易被打動(dòng)，我相信，只要以愛為鑰，走進(jìn)學(xué)生心里，就能激勵(lì)和引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，并感受學(xué)習(xí)、生活的樂趣乃至體驗(yàn)生命的意義。記得有一年，我剛接手一個(gè)新班級(jí)，開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班里一位叫林曉婷的同學(xué)，上課總低著頭，下課也顯得很“安靜”。有一次課間時(shí)間，我看她又安靜地坐在座位上，不禁說(shuō)：“曉婷，下課了，去和同學(xué)們活動(dòng)活動(dòng)吧！”哪知，同學(xué)們哄堂大笑，你一句我一句——“老師，她從不說(shuō)話”、“老師，她什么都不會(huì)，不知跟她玩什么”“老師，她是傻的”、……同學(xué)們的聲音里有取笑和嘲弄，我心里真不是滋味！我看向曉婷，她的頭埋得更低了，顯得又孤單又怯懦。她似乎感覺到我的眼光，抬頭看了我一眼，又迅速低下頭。僅僅一眼，但那微紅的眼眶卻讓我看到了她的受傷和無(wú)助，這是一個(gè)多么需要關(guān)愛和尊重的孩子?。』氐睫k公室，我一邊思考要如何幫助她，一邊翻看她的學(xué)生手冊(cè)，她的基礎(chǔ)很差，每學(xué)期都不及格。我利用課余時(shí)間進(jìn)行了家訪，了解她的家庭情況，原來(lái)曉婷是單親家庭，父母離異后，她跟爸爸一起生活，爸爸忙于工作，平時(shí)根本沒時(shí)間管她的學(xué)習(xí)，甚至父女的交流也很少?？上攵?，她平時(shí)該多孤單，內(nèi)心該多渴望親情、友情。于是我與她父親進(jìn)行了深談，請(qǐng)他無(wú)論多忙，多關(guān)心關(guān)心孩子，每天要空出與孩子溝通的時(shí)間。我還常常利用課余時(shí)間對(duì)曉婷噓寒問暖，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)她在課堂上多發(fā)言。她的成績(jī)雖不好，但她的字寫得不錯(cuò)，為了培養(yǎng)她的自信，有一次我讓她上臺(tái)造句，她在黑板上留下了一行端正好看的字跡。我立刻表?yè)P(yáng)她不僅造得好，字也寫得工整。為了讓她融入集體生活，我讓她加入了“黑板報(bào)小組”；我讓班干部帶頭拋開陳見和她交朋友……漸漸的，課余她和同學(xué)的交流多了，上課抬頭的時(shí)間長(zhǎng)了，回答問題的次數(shù)多了，臉上的笑容也越來(lái)越燦爛，同學(xué)們也都愿意和她交朋友了。

我欣喜地發(fā)現(xiàn)，曉婷不僅變得開朗合群自信，她的成績(jī)也越來(lái)越好。每次看到她感激的眼神，我的心里就暖暖的，看著她揚(yáng)起人生的風(fēng)帆，我更感受到了做一名老師的使命與光榮！我不由想起《丑小鴨》的故事：丑小鴨總被取笑“丑、丑、丑”，它自卑而怯懦，終于有一天，它蛻變成天鵝，飛上藍(lán)天，贏得驚羨的目光，也重新認(rèn)識(shí)了自己。我相信，每個(gè)學(xué)生都像“丑小鴨”，在愛的呵護(hù)和引導(dǎo)下，終會(huì)變成美麗的天鵝，“筑夢(mèng)”藍(lán)天白云。

二、為師為范，以己為鏡，揚(yáng)起學(xué)生道德的風(fēng)帆。

古人云“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直?！?016年12月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！苯虝四芊袷盏綄?shí)效，關(guān)鍵還要看教師能否在學(xué)生心目中樹立良好形象，真正起到為人師表的作用。因此，教師應(yīng)立師德、鑄師魂，一切行為都要是學(xué)生的表率、楷模，大教育家孔子說(shuō)過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，充分說(shuō)明教師的榜樣對(duì)學(xué)生影響的“身教重于言教”的道理。教師的舉手投足，一顰一笑，都可能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的心靈產(chǎn)生積極或者消極的影響。因此，我一直規(guī)范自己的言行，當(dāng)好學(xué)生的楷模。如在待人接物方面，我舉止文明，說(shuō)話禮貌，是學(xué)生的榜樣；學(xué)生生病請(qǐng)假，我每天都打電話問候，嚴(yán)重的我都上醫(yī)院看望。這樣，學(xué)生也受我影響學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。要求學(xué)生做到的，我自己總是先做到，如讓學(xué)生勞動(dòng)，我跟他們一起行動(dòng)；讓學(xué)生捐款送溫暖，我自己先解囊；放長(zhǎng)假的時(shí)候，要求學(xué)生每人讀一本有益的課外書，當(dāng)匯報(bào)交流時(shí)，我就先介紹自己在這段時(shí)間所看的有益的書籍，讓學(xué)生和我一樣愛上閱讀……加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！本瓦@樣，我以身作則，在我的影響下，在日復(fù)一日的潛移默化中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣，正如春雨滋潤(rùn)小草般，無(wú)聲無(wú)息。我想，教師若能以己為鏡，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，自然能以自己的人格魅力形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，指引學(xué)生揚(yáng)起道德的風(fēng)帆。

三、與生為友，談天說(shuō)地，揚(yáng)起學(xué)生理想的風(fēng)帆。

記得曾在一篇教育札記中讀到過這樣的一句話：當(dāng)被教育者深刻地感受到他在被教育，那么，這種教育必定是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果的。無(wú)論是誰(shuí)，都不會(huì)歡迎有人以教育者的身份自居，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。我們不能是高高在上的老師，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友，應(yīng)該把自己放在學(xué)生的高度，平時(shí)多與學(xué)生“嘮家常”，讓學(xué)生覺得你可親可愛。若能將教育無(wú)形無(wú)痕地滲透在與學(xué)生的這種“朋友交流”中，則更能達(dá)到“春風(fēng)化雨”的效果。我會(huì)在教學(xué)閑暇之時(shí)，與學(xué)生談天說(shuō)地，適時(shí)的講一些名人軼事，社會(huì)的、身邊的真人真事，豐富他們的精神世界,傳遞正能量。我講過周恩來(lái)童年時(shí)就立志“為中華之崛起而讀書”的故事；聊過唐朝著名學(xué)者陸羽棄佛從文并最終把祖國(guó)的茶文化發(fā)揚(yáng)光大的故事；也宣揚(yáng)過山東招遠(yuǎn)市年近百歲的耄耋老人劉盛蘭捐出所有積蓄，并在他過去的近二十年里用自己撿破爛的收入，先后資助了上百名學(xué)困生的事跡；還講過邁克爾·喬丹讀高中因身高問題被校隊(duì)拒之門外，但他寧愿幫所有的球員拎行李、擦汗，也要留在球隊(duì)的故事。我還聊過許多許多故事，故事中蘊(yùn)含的思想慢慢地滲透進(jìn)學(xué)生心里，無(wú)形中他們對(duì)人生、對(duì)生命的價(jià)值有了正面的理解，逐漸形成了自己積極的人生觀、價(jià)值觀，并擁有自己的理想、追求。我想起一個(gè)叫林佳豪的學(xué)生，他是一個(gè)很聰明的孩子，剛接到他的時(shí)候，他整天吊兒郎當(dāng)，專和老師對(duì)著干，成績(jī)也總在及格線下徘徊。我利用課余時(shí)間和他聊天，跟他交朋友。一開始他對(duì)我有所戒備，但我鍥而不舍，我知道他愛運(yùn)動(dòng)，還愛看偶像劇，我就跟他談他感興趣的運(yùn)動(dòng)和影視明星，慢慢地，他跟我無(wú)話不談，我因勢(shì)利導(dǎo)，給他講名人故事，如他崇拜邁克爾?喬丹，我就與他談邁克爾·喬丹對(duì)籃球的熱愛、對(duì)人生的執(zhí)著、對(duì)理想的追求等，慢慢地使他轉(zhuǎn)變了人生觀，成為遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)的好學(xué)生，在學(xué)區(qū)性的六年級(jí)綜合文化素質(zhì)測(cè)評(píng)中，他還獲得了全區(qū)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

四、用心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，“靜待花開”，指引學(xué)生筑夢(mèng)未來(lái)。著名教育家陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并要這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。這個(gè)男同學(xué)到了陶先生的辦公室，陶先生掏出一顆糖：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫苁貢r(shí)，準(zhǔn)時(shí)到了我的辦公室?！苯又痔统龅诙w糖給學(xué)生：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我?！碑?dāng)這個(gè)學(xué)生深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據(jù)我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，你才想拿起磚頭砸人的，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的正義感。”這時(shí)，這個(gè)同學(xué)聲淚俱下：“校長(zhǎng)，我知道錯(cuò)了，我不該打人。”陶先生又拿出第四顆糖：“你勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是我獎(jiǎng)勵(lì)給你的第四顆糖。我們的談話也該結(jié)束了?！边@個(gè)故事讓我感慨良多，我明白，每個(gè)學(xué)生都是不同的，都有優(yōu)缺點(diǎn)，也有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，就看你能否發(fā)現(xiàn)。作為一名教師，我們身上承載著孩子的未來(lái)，扮演的不僅是老師，還要是嚴(yán)父慈母，我們要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐心，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，使其從心里產(chǎn)生向上的欲望與動(dòng)力，以積極的人生態(tài)度奔向美好的未來(lái)。如我教過的一名學(xué)生林銳宇，剛接手他我就發(fā)現(xiàn)他癡迷電子游戲，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，無(wú)心向?qū)W。我找他五年級(jí)的班主任了解情況，同事?lián)u著頭說(shuō)：“他簡(jiǎn)直就是我教學(xué)路上的‘釘子戶’，上課睡覺，放學(xué)玩游戲，屢教不改。我是沒辦法了，看你的了?！币淮握n間時(shí)間，我坐在電腦前工作，突然我發(fā)現(xiàn)銳宇在窗外看著，他似乎能看懂我在干嘛，我靈機(jī)一動(dòng)，假裝有一步操作不會(huì)，深皺眉頭，這時(shí)他居然伸手探頭指點(diǎn)了我。我驚喜地發(fā)現(xiàn)他除了電子游戲，其他一些電腦操作居然也“一把罩”！于是，我總在放學(xué)之后向他“請(qǐng)教”，讓他幫我完成一些電腦工作，讓他的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，又“搶占”了他上網(wǎng)吧的時(shí)間。我在班里宣揚(yáng)他的特長(zhǎng)，我讓他為同學(xué)們制作學(xué)生作文集的封面，還鼓勵(lì)他為同學(xué)們打印優(yōu)秀作文，并貼在班里的學(xué)習(xí)欄上；平時(shí)學(xué)習(xí)上需要搜集材料，我也建議同學(xué)們可向銳宇同學(xué)請(qǐng)教。老師的肯定、同學(xué)們的贊揚(yáng)讓銳宇體會(huì)到了成就感，更努力的利用自己的特長(zhǎng)為班里服務(wù)，也再?zèng)]沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?！捌鋵?shí)每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有花期。相信孩子！靜待花開！也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花……因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽??！焙⒆觽儾⒉蝗狈Τ晒Γ侨狈Α鞍l(fā)現(xiàn)”，讓我們挖掘他們的閃光點(diǎn)，靜待花開。

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，作為人民教師，我們肩負(fù)著呵護(hù)祖國(guó)花朵成長(zhǎng)的神圣使命。我想，我們既要立師德，鑄師魂，以己為鏡，教化學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生傾注春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛和教育，用愛去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，照亮學(xué)生的未來(lái)，指引學(xué)生在人生的道路上揚(yáng)帆起航，同時(shí)也收獲我們自己平凡但卻豐滿的人生。在平凡的教育崗位上，我將永遠(yuǎn)在路上，一邊耕耘，一邊收獲，正如冰心老師所說(shuō)：“愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花……”

第三篇：經(jīng)典語(yǔ)言讓你人生更加成熟

讀懂這33條你就成熟了！第七條最經(jīng)典

一、女人好比梨，外甜內(nèi)酸，吃梨的人不知道梨的心是酸的，因?yàn)槌缘阶詈缶桶研娜恿?，所以男人從?lái)不懂女人的心。------男人就好比洋蔥，想要看到男人的心就需要一層一層去剝，但在剝的過程中你會(huì)不斷流淚，剝到最后你才知道洋蔥是沒心的。

二、有時(shí)候不是不懂，只是不想懂；有時(shí)候不是不知道，只是不想說(shuō)出來(lái)；有時(shí)候不是不明白，而是明白了也不知道該怎么做，于是就保持了沉默。

三、人生十點(diǎn)需牢記：1知人不必言盡，留些口德；2責(zé)人不必苛盡，留些肚量；3才能不必傲盡，留些內(nèi)涵；4鋒芒不必露盡，留些深斂；5有功不必邀盡，留些謙讓；6得理不必爭(zhēng)盡，留些寬容；7得寵不必恃盡，留些后路；8氣勢(shì)不必倚盡，留些厚道；9富貴不必享盡，留些福澤；10凡事不必做盡，留些余德。

四、讓女人念念不忘的是感情，讓男人念念不忘的是感覺。感情隨著時(shí)間沉淀，感覺隨著時(shí)間消失。終其是不同的物種，所以，誰(shuí)又能明白誰(shuí)的深愛，誰(shuí)又能理解誰(shuí)的離開。

五、永遠(yuǎn)不要后悔------我們無(wú)法選擇回去的路程，但是要清晰地面對(duì)已經(jīng)造成的挑戰(zhàn)。努力去調(diào)整，并相信自己會(huì)成功。無(wú)論你深處絕境，還是罹患疾病，你對(duì)過去無(wú)能為力，但在當(dāng)下，你的未來(lái)并不那么渺茫，只要你努力，堅(jiān)信自己，人生往往柳暗花明。

六、人微笑的時(shí)候，嘴咧開的程度越大，他就越長(zhǎng)壽。研究發(fā)現(xiàn)，開朗樂觀的處世態(tài)度可以影響人的壽命。面無(wú)表情的人平均壽命在72.9歲左右，開懷大笑的人平均壽命則達(dá)到了79.9歲。只有那些從心底感到快樂的人才有機(jī)會(huì)延長(zhǎng)壽命。

七、愛，是一種責(zé)任，我不是碰不到更好的，而是因?yàn)橐呀?jīng)有了你，我不想再碰到更好的。我不是不會(huì)對(duì)別人動(dòng)心，而是因?yàn)橐呀?jīng)有了你，我就覺得沒必要再對(duì)其他人動(dòng)心。我不是不會(huì)愛上別的人，而是我更加懂得珍惜你，能在一起不容易，即使你不是最好的，甚至不是最適合我的，但卻是我最珍惜的。

八、你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。

九、有三種東西必須控制：情緒、語(yǔ)氣和行為； 有三種東西必須思考:生命、死亡和永恒；有三種東西必須摒棄:罪惡、貪婪和背叛； 有三種東西必須避免:懶惰、野蠻和嘲諷；有三種東西必須挽救:圣潔、和平和快樂； 有三種東西必須尊敬：堅(jiān)毅、自尊和仁慈。

十、心中的傷痛總是會(huì)不知不覺漸漸愈合，雖然我們也曾痛苦地發(fā)誓說(shuō)永不忘記。

十一、10招教你培養(yǎng)自信：1.培養(yǎng)耐心；2.習(xí)得并精通一種技能；3.相信積累的力量；4.了解自己的局限；5.凡事兒都要提前做足功課；6.注意細(xì)節(jié)；7.培養(yǎng)從容的態(tài)度；8.關(guān)心身邊的人；9.不要輕易追求完美；10.盡量獨(dú)立，承擔(dān)必要的責(zé)任。

十二、一個(gè)溫順女人變得潑辣，一定是男人不爭(zhēng)氣，她不得不出頭。一個(gè)純潔、清高女人變得惡俗，一定是男人檔次不高。相反，一個(gè)平庸女人，相貌變得可愛，眼睛變得靈光，舉手投足變得有風(fēng)度，一定有一個(gè)好男人。所以一個(gè)男人要知道，女人的美有你一半的功勞，她的丑也有你一半的過錯(cuò)。

十三、感情再深，恩義再濃的朋友，天涯遠(yuǎn)隔，情義，終也慢慢疏淡。------不是說(shuō)彼此的心變了，也不是說(shuō)不再當(dāng)對(duì)方是朋友，只是，遠(yuǎn)在天涯，喜怒哀樂不能共享。------原來(lái)，我們已是遙遠(yuǎn)得只剩下問候，問候還是好的，至少我們不曾把彼此忘記。

十四、愛一個(gè)人—要了解，也要開解；要道歉，也要道謝；要認(rèn)錯(cuò)，也要改錯(cuò)；要體貼，也要體諒；是接受，不是忍受；是寬容，不是縱容；是支持，不是支配；是傾訴，不是控訴；是彼此交流，不是凡事交代；是為對(duì)方祈求，不是向?qū)Ψ街T多要求；可以浪漫，但不要浪費(fèi)；可以隨時(shí)牽手，但不要隨便分手。

十五、It is awfully easy to be hard-boiled about everything in the daytime,but at night it is another thing.在白天對(duì)什么都不動(dòng)感情是極為容易的，但在夜晚就是另外一回事。

十六、在愛的世界里，沒有誰(shuí)對(duì)不起誰(shuí)，只有誰(shuí)不懂得珍惜誰(shuí)。人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。走得最急的，都是最美的風(fēng)景；傷得最深的，也總是那些最真的感情。

十七、如果事前多些思考，事后就會(huì)少點(diǎn)遺憾；如果少年多些努力，年老就會(huì)多點(diǎn)欣慰；如果人生多點(diǎn)自信，事業(yè)就會(huì)多點(diǎn)成功；如果頭腦多點(diǎn)創(chuàng)意，生活就會(huì)多些色彩；如果對(duì)別人多些愛心，你就會(huì)多些朋友；如果在談笑中多點(diǎn)幽默，朋友就會(huì)多點(diǎn)笑聲；如果對(duì)事業(yè)多點(diǎn)奉獻(xiàn)，你就會(huì)多點(diǎn)偉大。

十八、失去了緣分的人，即使在同一個(gè)城市里也不太容易碰到。

十九、用寧?kù)o的心擁抱世界------保持身心安定，能把自己的情況看得很清楚，對(duì)于能做、不能做；該做、不該做的事，也都非常清楚，這就是智慧。------心不開朗就是苦，心境豁達(dá)就能轉(zhuǎn)苦為樂。心有多大，世界就有多大。

二十、有一種感情介于朋友和情人之間----當(dāng)你憂愁煩惱的時(shí)候，你會(huì)想起他，希望他能陪在你身邊，給個(gè)堅(jiān)實(shí)的臂彎讓你靠。也許，終其一生也不會(huì)產(chǎn)生的“執(zhí)子之手，與子偕老”的愛情故事，但你會(huì)因?yàn)閾碛羞@樣一個(gè)朋友，更加熱愛自己的生活，更加珍惜自己的生命。這種情感只能拿心去感受，只能用心去儲(chǔ)藏。

二十一、Don‘t try so hard, the best things come when you least expect them to.不要著急，最好的總會(huì)在最不經(jīng)意的時(shí)候出現(xiàn)。

二十二、世界上最動(dòng)人的情話，不是“我愛你”，而是在我需要的時(shí)候，你說(shuō)“I’ll be there”。

二十三、專一不是一輩子只喜歡一個(gè)人，是喜歡一個(gè)人的時(shí)候一心一意。

二十四、不管我們?cè)?jīng)遇見還是錯(cuò)過，總有些人和事讓我們難以忘卻。------我們生命中的每一個(gè)過客，不管是一面之緣，還是文字之緣，總有些東西在我們的印象里定格。一句祝福一個(gè)微笑的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人與人之間的模糊。------相識(shí)便是緣，相知更是一生的福分。

二十五、看的是書，讀的卻是世界；沏的是茶，嘗的卻是生活；斟的是酒，品的卻是艱辛；人生就像一張有去無(wú)回的單車票，沒有彩排。把握好每次演出便是最好的珍惜。將生活中點(diǎn)滴的往事細(xì)細(xì)回味，日落不是歲月的過，風(fēng)起不是樹林的錯(cuò)。只要愛過等過付出過，天堂里的笑聲就不是傳說(shuō)。

二十六、如果你喜歡上了一個(gè)人——請(qǐng)珍惜每次和他她在一起，每次和他她說(shuō)話的機(jī)會(huì)；請(qǐng)讓自己越來(lái)越帥漂亮，只有懂得愛自己的人才能贏得他人的愛。請(qǐng)聆聽他她內(nèi)心的聲音，不要期望太多。請(qǐng)別對(duì)雙方苛求太多，給彼此一些空間，讓他她感覺你是他她的幸福不是負(fù)擔(dān)！

二十七、最寶貴的東西不是你擁有的物質(zhì)，而是陪伴在你身邊的人。不能強(qiáng)迫別人來(lái)愛自己，只能努力讓自己成為值得愛的人，其余的事情則靠緣分。

二十八、Love does not consist in gazing at each other,but in looking outward together in the same direction.愛不是彼此凝視，而是一起注視同一個(gè)方向。

二十九、這樣做，別人會(huì)打心眼感激你：為受窘的人說(shuō)一句解圍的話；為沮喪的人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話；為疑惑的人說(shuō)一句提醒的話；為自卑的人說(shuō)一句自信的話；為痛苦的人說(shuō)一句安慰的話......因?yàn)椋鄷r(shí)候，我們需要的雪中送炭，而不是錦上添花。

三

十、人生旅途中，總有人不斷地走來(lái)，有人不斷地離去。當(dāng)新的名字變成老的名字，當(dāng)老的名字漸漸模糊，又是一個(gè)故事的結(jié)束和另一個(gè)故事的開始。在不斷的相遇和錯(cuò)開中，終于明白：身邊的人只能陪著自己走過或近或遠(yuǎn)的一程，而不能伴自己一生；陪伴一生的是自己的名字和那些或清晰或模糊的名字所帶來(lái)的感動(dòng)。

三

十一、內(nèi)涵故事：很久很久以前，謊言和真實(shí)在河邊洗澡。謊言先洗好，穿了真實(shí)的衣服離開，真實(shí)卻不肯穿謊言的衣服。后來(lái)，在人們的眼里，只有穿著真實(shí)衣服的謊言，卻很難接受赤裸裸的真實(shí)。

三十二、一個(gè)人單身久了，就不想去戀愛，會(huì)感覺朋友越來(lái)越重要；一個(gè)人單身久了，就不想去逛街，會(huì)越來(lái)越喜歡在家聽歌；一個(gè)人單身久了，就變得成熟起來(lái)，會(huì)比以前越來(lái)越愛父母；一個(gè)人單身久了，就買很多鞋子，會(huì)獨(dú)自去很多很遠(yuǎn)的地方旅游；一個(gè)人單身久了，就不經(jīng)意悄悄流淚，會(huì)在眾人面前什么都無(wú)所謂。

三

十三、再煩,也別忘了微笑；再急,也要注意語(yǔ)氣；再忙,也要記得祝福；再累,也要愛自己；再苦,也別忘記堅(jiān)持；再傷,也別放棄信念；再痛,也別放任自己；再失意,也別忘自我鼓勵(lì)；再落魄,也沒有必要妒忌；再絕望,也別忘了太陽(yáng)每天都要升起；再高興,也別忘乎所以；再成功,也別忘了合作的伙伴。

第四篇：讓讀書成為習(xí)慣,為學(xué)生的人生奠基

讓讀書成為習(xí)慣，為學(xué)生的人生奠基

――讀《一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)》有感

呂志杰

《一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)》是朱良才老師的著作。書中引用了這樣一個(gè)小故事，雖然短短一百多字，卻發(fā)人深省。

一個(gè)商人在翻越一座山時(shí)，遭遇到了一個(gè)攔路搶劫的山匪。商人立刻逃跑，但山匪窮追不舍。走投無(wú)路時(shí)，商人鉆進(jìn)了一個(gè)山洞里，山匪也追進(jìn)了山洞里。

在洞的深處，商人未能逃過山匪的追逐。黑暗中，他被山匪逮住了，遭到一頓毒打，身上所有錢財(cái)，包括一把準(zhǔn)備為夜間照明用的火把，都被山匪擄去了。幸好山匪并沒有要他的命，之后，兩個(gè)人各自尋找著洞的出口。這山洞極深極黑，且洞中有洞，縱橫交錯(cuò)。兩個(gè)人置身洞中，像置身于一個(gè)地下迷宮。

山匪慶幸自己從商人那里搶來(lái)了火把，于是他將火把點(diǎn)燃，借著火把的亮光在洞中行走?；鸢呀o他的行走帶來(lái)了方便，他能探清腳下的石塊，能看清周圍的石壁，因而他不會(huì)碰壁，不會(huì)被石塊絆倒。但是，他走來(lái)走去，就是走不出這個(gè)洞。最終，他力竭而死。

商人失去了火把，沒有照明，他在黑暗中摸索，行走得十分艱辛，他不時(shí)碰壁，不時(shí)被石塊絆倒，跌得鼻青臉腫。但是，正因?yàn)樗蒙碛谝黄诎抵校运难劬δ軌蛎翡J地感受到洞口透進(jìn)來(lái)的微光。他迎著這縷微光摸索爬行，最終逃離了山洞。

細(xì)讀故事發(fā)現(xiàn)，它告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)不但是知識(shí)，還要培養(yǎng)能力與習(xí)慣，思考問題、解決問題的能力和習(xí)慣。朱良才老師透過故事告訴我們：愛學(xué)生就要從培養(yǎng)孩子的習(xí)慣做起。

做為一名都是，我深知：教育學(xué)生的成功，應(yīng)從培養(yǎng)好習(xí)慣開始。小學(xué)階段是人一生中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，孩子不僅要學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些好習(xí)慣會(huì)影響他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將其受益終生。

那么，做為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為在這些習(xí)慣中，最不能忽略的是讀書。讓讀書成為學(xué)生的一個(gè)好習(xí)慣一直是我努力追尋的目標(biāo)和方向。

在信息飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生成天待在電視相前，或沉迷于上網(wǎng)、玩游戲，而書僅僅變成了擺設(shè)。書――這個(gè)令無(wú)數(shù)人成功的捷徑，為什么被丟棄了呢？說(shuō)起讀書的好處，每個(gè)人都能高談闊論，為什么就不愛捧起書來(lái)細(xì)細(xì)品味一番呢？原因無(wú)它，就是對(duì)讀書沒有興趣，讀書沒有變成習(xí)慣。

這一問題，也同樣出現(xiàn)在我班學(xué)生的身上。針對(duì)這一問題我努力思索、不斷探究，查閱大量書籍，結(jié)合我班學(xué)生特點(diǎn)，形成以下方法：

1、讀書無(wú)目的。很多時(shí)候不是學(xué)生不想讀書，而是讀書這后的附加條件太多（寫一篇讀后感，辦一期手抄報(bào)，寫N百字的讀書筆記），讓學(xué)生對(duì)讀書望而怯步，讓讀書流于形式，流于功利性。我要求學(xué)生讀自己愛看的書，感興趣的書，漫畫也可以。我曾經(jīng)把我的幾本郭敬明主編的《最漫畫》借給了學(xué)生們，在班級(jí)引起了小哄動(dòng)?？粗鴮W(xué)生們爭(zhēng)相恐后的傳閱。我知道，這些書對(duì)了他們的胃口。于是，乘勝追擊向他們推薦了《百科全書》。于是乎，不久后我班每人一本《百科全書》。課上、課間不斷能聽到他們?cè)诮徽劵蜻\(yùn)用《百科全書》中嘗到的知識(shí)。因?yàn)榭磿鴷r(shí)，沒有老師的每天該讀多少頁(yè)，該畫多少個(gè)好詞等等的壓力，而讓讀書變得輕松，自由。并且在由學(xué)生自己出題的“百科知識(shí)競(jìng)賽”中，他們的知識(shí)量令我震驚，欣喜不已。可以看出他們是人心底里喜歡這些書。

2、教師的引領(lǐng)無(wú)限量。故事人人愛聽，我班的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲特別強(qiáng)。有一次，我無(wú)意中給學(xué)生們講了一段沈石溪的《太陽(yáng)鳥和眼睛王蛇》這部作品的一個(gè)片段。沒想到抱起了我班的“沈石溪熱”。在那段時(shí)間我班的每個(gè)學(xué)生都沉浸在沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)的世界里，與他一起探險(xiǎn)。我班有一名叫宋欣茹的女生。在家長(zhǎng)的支持下買了多本沈石溪的書籍，并熱心的借給同學(xué)們看，老師們看（包括我也是其中一員）。雖說(shuō)不能稱其為神奇，但是我發(fā)現(xiàn)她的作文進(jìn)步了，有了自己的想法，上課敢于回答問題，甚至愛朗誦了。她是個(gè)口齒不清的孩子，經(jīng)常平翹舌不分，但是她的自信、勇敢征服了同學(xué)們，再也沒有人在她讀課文時(shí)發(fā)笑了。可見讀書力量之大。

3、不動(dòng)筆墨不讀書。俗話說(shuō)：“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶?！彼裕乙髮W(xué)生讀書時(shí)手邊必須有一枝筆，隨手勾畫并記錄下需要的語(yǔ)段。不但要求學(xué)生，這也是我一直發(fā)來(lái)的讀書習(xí)慣。閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，對(duì)于提高學(xué)生的讀寫能力，這是一種很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，堅(jiān)持不懈，必有成就。

也許我的做法不是最好，最有效的，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索，把“讓學(xué)生讀書成為習(xí)慣，讀書為學(xué)生的幸福人生奠基”做為我的終極目標(biāo)，我的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

第五篇：為學(xué)生成功人生奠基

為學(xué)生成功人生奠基 為教師幸福生活添彩

——北師大肖川教授在翠英中學(xué)的生命教育講座

我所理解的生命教育有三個(gè)層次的含義：一是為學(xué)生的成功人生奠基，是教育唯一正當(dāng)?shù)淖非螅欢窃鯓邮刮覀兊恼n堂更溫暖、更具有生命的情懷；三是要使學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者，教育內(nèi)容方面要帶給學(xué)生作為幸福人生的創(chuàng)造者所需要的技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

過去的教育存在這樣的問題，那就是學(xué)生學(xué)會(huì)了很多，卻沒有學(xué)會(huì)如何幸福生活。創(chuàng)造幸福人生是需要很多的知識(shí)和技能的，特別是像我們這樣學(xué)校的生源，知識(shí)基礎(chǔ)等方面不夠卓越出眾，但他們?nèi)匀皇且粋€(gè)生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意義、生活的意義，去更好地調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生跟一流學(xué)校去拼高考就沒有優(yōu)勢(shì)，但若將其培養(yǎng)成積極的生活者、幸福人生的創(chuàng)造者，那就是在同一起跑線上，甚至?xí)?。所以在所有學(xué)校開展生命教育具有重要意義。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們更需關(guān)注生命的質(zhì)量。人生有限，怎樣過得精彩，是每個(gè)人一生值得高度關(guān)注的事情，每個(gè)人要學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，這是生命教育要傳達(dá)給學(xué)生的一個(gè)重要觀念。活著，好好地活著，也是一種責(zé)任。所以講生命教育，我講了三個(gè)層次的含義，一個(gè)從目標(biāo)追求，讓學(xué)生有能力去創(chuàng)造自己的幸福人生；一個(gè)從學(xué)習(xí)過程，師生交往的過程，讓學(xué)生在學(xué)校度過的時(shí)光更美好，因?yàn)橹袑W(xué)六年是人生的重要階段，影響到一生的生活質(zhì)量。一個(gè)受教育程度較高的人更有選擇就業(yè)的能力。小學(xué)畢業(yè)在方圓一百公里內(nèi)選擇就業(yè)，中學(xué)畢業(yè)可能在方圓五百公里選擇就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)可能在方圓一千百公里內(nèi)選擇就業(yè)，博士畢業(yè)就可以在全球范圍內(nèi)選擇就業(yè)。所以我們要無(wú)限相信教育的力量。

受教育程度較高的人比較健康長(zhǎng)壽。機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，受過大學(xué)教育的人比只受過高中教育的人平均壽命高5歲。第一個(gè)原因是受教育程度較高的人社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位相應(yīng)較高，生活條件比較優(yōu)越，精氣神就比較好，心態(tài)比較陽(yáng)光；第二是受教育程度較高的人有較豐富的智力活動(dòng)，更多的閱讀，更多的探索和更多的思考，醫(yī)學(xué)研究證明，智力活動(dòng)有助于人的健康長(zhǎng)壽；三是他們能夠掌握到更多的信息，人以類聚，交往人群見識(shí)較廣，眼界開闊，養(yǎng)生保健措施比較到位；四是自我管理能力比較強(qiáng)，懂得珍愛生命，善待自我，過簡(jiǎn)單而有節(jié)制的生活，生活方式更健康；五是從事的職業(yè)安全系數(shù)會(huì)更好，不容易遭到意外傷亡。所以大家要堅(jiān)信教育的價(jià)值。

教育能提高生命的質(zhì)量，精神的境界，生活的品位，心性得到修養(yǎng)。開展生命教育的研究，受惠的不僅是學(xué)生，首先是老師自己，怎樣更好地經(jīng)營(yíng)生活，更好地過一種有品質(zhì)的、高質(zhì)量的生活，更審慎地去規(guī)劃自己的人生，去善待我們自己的生命。所以講生命教育歸納起來(lái)有兩句話：為學(xué)生成功人生奠基，為教師幸福生活添彩。老師要努力成為學(xué)生生命中的貴人，真心誠(chéng)意為學(xué)生好，追求“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”的境界。什么是幸福？當(dāng)我們想到很多人，對(duì)他們都感到充滿感恩和敬意的時(shí)候，我們就比較幸福了。什么是成功？當(dāng)很多人想到我們，對(duì)我們都感到充滿感恩和敬意的時(shí)候，我們就成功了。成功的程度就取決于多少人想到我們時(shí)會(huì)充滿感恩和敬意。

每個(gè)老師都是一個(gè)生命體，有必要去過屬于我們自己的幸福人生。當(dāng)我們能夠感覺到自己是個(gè)成功的人，幸福地生活者的人，一個(gè)有著豐富語(yǔ)言分享的、有思想情懷的人，我們才有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。如果一個(gè)老師感覺到自己不幸，感覺到自己很失敗，感覺到內(nèi)心很貧乏很平庸，那就很難成為一個(gè)優(yōu)秀的教師的。所以為師者要常問自己，我憑什么可以做教師？憑什么可以站在講臺(tái)上？如果你不能夠以自己作為一個(gè)幸福人生的創(chuàng)造者，一個(gè)成功的人的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，沒有自我認(rèn)同，你帶給學(xué)生的影響將是非常有限的。所以生命教育特別強(qiáng)調(diào)老師要經(jīng)營(yíng)好自己的人生。你心中自己是個(gè)怎樣的人至關(guān)重要。如果你自認(rèn)是個(gè)無(wú)足輕重的人、卑微的人、可有可無(wú)的人，一個(gè)低級(jí)下流的人，那就很難成為一個(gè)有好的精氣神的人去面對(duì)生活、面對(duì)世界。只有內(nèi)心確認(rèn)自己是個(gè)成功的人、優(yōu)秀的人，社會(huì)的精英，一個(gè)有著豐富的內(nèi)心世界的人，我們才能更有底氣、更有勇氣直面人生的真相，才能給別人更多的激勵(lì)、鼓舞和推動(dòng)。

我們社會(huì)生活中有兩類基本的人，一類是“掘井及泉”的人，他們持續(xù)不斷地努力挖掘，直到一泓清泉噴涌而出。我們要做這樣的人，課題組的老師一定不要把生命教育課題當(dāng)做額外的負(fù)擔(dān)和任務(wù)，應(yīng)視為我選了一個(gè)特別好的打井的地方，要在這里付出持久的艱苦的努力，讓一泓清泉噴涌而出，在你的心頭汩汩地流淌著智慧的清泉幸福的清泉。另一類是“挖坑”的人生，淺嘗輒止，三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏持之以恒，缺乏艱苦的努力，只能過挖坑的人生?？恿俗约?，也坑了別人。一個(gè)誤人子弟的老師一定很難受到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，很難受到同事的尊重，也很難受到學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)的信任。經(jīng)營(yíng)自己的人生，一定要選好一個(gè)能做出持久的艱苦的努力。如果老師們有飽滿的工作熱情，能更好享受工作的過程、樂趣與意義的話，那生命的質(zhì)量將會(huì)更高。

我們?cè)鯓訐碛薪逃牟唤邿崆槟兀亢艽蟪潭壬蟻?lái)源于教學(xué)的成就感，來(lái)源于和學(xué)生分享對(duì)學(xué)習(xí)的激情與發(fā)現(xiàn)。我們?cè)鯓尤ダ斫飧骺平虒W(xué)？都可以從生命教育的意義去理解，解讀教材不光要關(guān)注學(xué)科邏輯，還要從生命教育的意義角度去理解，那就是“學(xué)生為什么要學(xué)？”要從生命成長(zhǎng)的角度，那才有高度。教育就是一個(gè)不斷從自我走向人類、從狹隘走向廣闊的過程，所以我們所有的教學(xué)、所有的學(xué)習(xí)都要努力從生命教育的意義上去解讀。希望大家都成為課題探索的受益者，讓自己的人生變得更精彩更豐富。我建議，老師們用三重身份來(lái)聽我的報(bào)告。第一，我們是個(gè)生活者，每個(gè)人都有如何經(jīng)營(yíng)好自己生活的問題，每個(gè)人都希望自己有更美好的生活。第二，我們是教育的專業(yè)人員，我們?cè)鯓犹岣咦约旱膶I(yè)素養(yǎng)。人的專業(yè)素養(yǎng)從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)話是否抑揚(yáng)頓挫、能否直抵人心、是否有一劍封喉的效果、是不是要言不煩、有條不紊、從容不迫、張弛有度。所以我們老師說(shuō)話一定要卯足精氣神，使語(yǔ)言充滿力量，充滿推動(dòng)人、鼓舞人的力量。第三，我們都是孩子的家長(zhǎng)，我們個(gè)人成長(zhǎng)是否幸福很大程度上都受到孩子成長(zhǎng)的影響，孩子成長(zhǎng)較好，我們便會(huì)感到自豪與欣慰。你是不是一個(gè)快樂幸福的生活者，是不是一個(gè)合格的稱職的優(yōu)秀的教育專業(yè)人員，是不是一個(gè)好的家長(zhǎng)，這三者有著高度的一致。我講這個(gè)的根本意義就是希望課題組的老師們用心地真正地做一些研究，通過研究更好地理解生命，理解教育，成為一個(gè)更稱職的專業(yè)的老師，從而成為美好人生的創(chuàng)造者和更稱職的家長(zhǎng)，把研究過程中的教育智慧內(nèi)化為我們自身的素養(yǎng)。

研究是一項(xiàng)復(fù)雜的高智力活動(dòng)和創(chuàng)造性的活動(dòng)，研究做得好，教學(xué)就不在話下；如果你智慧程度沒有達(dá)到那么高，教學(xué)好的可能性就大大降低，這就是“取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下”的道理。所以我們瞄準(zhǔn)的點(diǎn)要高，否則成功的概率將大大降低。希望參加課題的老師多看一些關(guān)于生命哲學(xué)的書，思考生命的意義，人的生命究竟有哪些特征？怎樣定人生才是美好的人生？如何建設(shè)自己的美好人生？托爾斯泰說(shuō)“幸福的家庭是共同的，不行的家庭各有各的不幸”，套用一下也可以說(shuō)“幸福的人生是共同的，不幸的人生各有各的不幸”，我認(rèn)為幸福人生的共同基礎(chǔ)就是健康人格。它有六個(gè)指標(biāo)：樂觀、開朗、自信、主動(dòng)、友善、熱情與溫暖。相對(duì)的就是“悲觀、自閉、自卑、被動(dòng)、敵意、冷漠”。我們的學(xué)校跟名校拼高考不占優(yōu)勢(shì)，但在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，走上幸福人生的道路上，起點(diǎn)是一致的，甚至我們還更有優(yōu)勢(shì)。智力很發(fā)達(dá)的人不見得就是幸福的人，極具健康的人格和陽(yáng)光的心態(tài)的人，其幸福人生才有切實(shí)的保障。我們工作的目標(biāo)就是要讓學(xué)生有能力去創(chuàng)造自己美好的人生。讓更多的學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮得更好，從而使社會(huì)的文明程度更高。