第一篇：判斷題

1.攝像時急速運動拍攝，猶如從容敘述，給觀眾的感覺是一種悠然、自信、灑脫的抒情，也可以是一種莊嚴、肅穆、沉痛的情緒。錯

2.景深是指在影像上表現出來的對應于實際拍攝景物中聚焦點前后的清晰范圍，前景深總是大小后景深。錯

3.Video Studio 項目文件是*.ppj，該文件包含素材的路徑位置的信息，以及影片的形成方式。錯

4.鏡頭焦距長短，決定拍攝的視場大小、成像大小、景深大小和畫面透視強弱。對 5.教育上培養人的個性必須以人的素質的全面發展為前提和基礎。對 6.在IE瀏覽器的地址欄中,只能使用域名,而不能使用IP地址。錯 7.在IE瀏覽器中，收藏指的是把網頁保存起來。錯 8.在IE瀏覽器中正在瀏覽的網頁是不能打印的。錯 9.觀摩是教師整合能力的發展方式之一，它包含了觀察、思考、模仿和創新四層意思。對

10.理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。對

11.操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己控制情節發展，生成情節。錯 12.專題型學習網站包括結構化知識展示、擴展性學習資源、網上協調討論空間和網上自我評價系統四個基本組成部分。對

13.教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡單的教學演示文稿，教學時間變長，降低了教學效率。錯

14.無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。對 15.信息技術與課程整合，其主體是信息技術而非課程。錯

16.皮亞杰明確闡述了建構主義的要旨，他認為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體與客體相互作用的動作中建構起來的。對 17.教師角色的變化不只是信息技術帶來的，信息技術只是角色轉化的催化劑。對 18.在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，將逐漸被以信息技術為教育傳媒的新型教育方式所取代。對

19.認知心理學在反對行為主義的浪潮中興起，強調要研究人的頭腦內部的認知過程。對

20.教學過程的本質是指教學過程所固有的，由其內在矛盾的特殊性所規定的，使教學過程與其他非教學過程區別開來的根本屬性。對 21.CuteFTP是FTP的一種常用的服務器程序。錯

22.在教學設計模式發展的第一階段，教學設計的主要任務是詳盡地分析和分解學習內容，將其轉化成各種類型的具體化的、可觀測的、可操作的行為目標，根據這些目標適當選擇教學媒體和教學方法，為教師提供具體的、和操作的完整的教學序列。對

23.計算機媒體對任何一種教學情境、任何特征的學習者都相當適合、都能發揮最優的教學功能和效果。錯

24.當代社會生活是教學目標的重要來源之一。對

25.排練計時功能只有在以自動換頁方式放映幻燈片時才有意義。對 26.廣義上的課件包括網絡課件和網絡課程。對 27.PowerPoint 2003提供的母版包括幻燈片母版、標題母版和講義母版三種類型。錯 28.在多媒體課件中使用圖形，其擅長表達思想輪廓及蘊含在數據內的趨向性信息。對

29.使用“幻燈片放映”菜單的“動作設置”命令創建超級鏈接時，起點可以是任意對象，30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.包括文本、形狀、表格、圖形或圖片等。錯 Photoshop中“背景層”始終在最低層。對

錄音電平過低，音頻波型會出現削頂失真；錄音電平過高，所錄節目信噪比低。錯

正面方向拍攝時，有助于表現景物的立體感和空間感，畫面生動，主體溫表突出 錯

CD格式是音質最好的音頻格式之一，可以直接復制＊.cda文件到硬盤上播放。錯 健全的人腦必能產生正常的心理。錯 FlashGet不屬于P2P軟件。對

教育最優化就是指對教與學資源的優化。錯 網絡中，OSI開放系統模型是強制性標準。對

任何一臺能正確訪問Internet的計算機，一定有一個唯一的靜態IP地址。錯 在打開文件窗口中,可以設置對文件的搜索條件包括文件類型和修改時間等。對 幻燈片背景為紅色，強調文字為綠色，字體顏色為白色，自己不喜歡，選擇格式菜單中的幻燈片版面設計可實現同時調整。錯 在PowerPoint2003中，一個演示文稿文件中至少應有一張標題版式的幻燈片。錯 在多媒體課件中使用運動圖像可以突出某個重點和表現動作信息。對 Video Studio可以直接添加FLV格式的視頻文件至時間軸。錯

MID文件并不是一段錄制好的聲音，而是記錄聲音的信息，通過聲卡再現音樂的一組指令。對

響時間長短對錄音、聽音效果有很大的影響。混響時間過短，聲音“空”，混濁不清，混響時間過長，聲音“干”，單薄枯燥。錯

響時間可以通過房間尺寸的改變、吸聲處理與擴散處理對房間的混響時間進行控制。對

聲音是通過一定介質傳播的一種連續的波。聲音的強弱體現在聲波的周期或頻率上。錯

攝影曝光中的“黑減定理”是在拍攝黑色（或黑色、暗部、深顏色占據的比例較大）物體時，需要在照相機的自動曝光基礎上增加曝光。錯

經驗之塔理論是戴爾1946年在《視聽教學法》中提出的。對 一個域名只能對應一個IP地址。對

Telnet是FTP的一種常用的服務器程序。錯

常見的視聽教學媒體包括電影、電視、錄像、錄音機、幻燈及投影等。錯 1920年代，華生倡導行為主義，強調只研究可以觀察或者改變的行為。對 發現學習只適用于自然科學，不適合用于社會科學。錯

以信息技術為基礎的教學是否有效，有賴于學習環境、學生特點和教師等三大因素的相互影響。對

把握學習者特征是有效制定教學計劃的基本前提。對

在信息技術與課程結合中，教師應該從傳統的知識傳授者，向課程設計者、活動組織者和參與者、環境構建者等新型角色轉變。對

傳統的歷史教學中，難以實現體驗式教學，而信息技術可以被用來模擬歷史人物或者歷史事件。錯

各類媒體運用不同的符號來承載信息，刺激接收者的感官，所表現的教學功能與特性差別不大。錯

信息資源是指以文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等形式存儲在一定的載體

61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.上的信息。錯

認知主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，認為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。對

教育技術就是運用現代信息技術來改善教學環境的工具。錯

信息素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機編輯和計算機態度。錯

提倡以教師為主導、學生為主體的學習理論流派是人本主義學習理論。錯

在廣域網中，連接在網絡中的主機發生故障不會影響整個網絡通信，但若一臺結點交換機發生故障，那么整個網絡將陷入癱瘓。錯

要將分散在不同城市和地區子公司的計算機連接成一個公司的內部專用網，可以通過在公用數據網上構建虛擬的專用網絡(VPN)來實現。對

網絡殺毒軟件由于更新快，病毒特征庫匯集了所有病毒的特征，因此可以查殺所有病毒，有效保護信息 錯

在脫機狀態下可以用Outlook Express之類的軟件撰寫郵件草稿。對 在PowerPoint 2003中，可以指定一定的時間間隔自動切換幻燈片。對

在PowerPoint 2003中使用大綱視圖能方便地顯示和編輯演示文稿中的所有標題和正文。錯

在課件設計中，為吸引學習者注意力，全屏幕應該用飽和度較高、亮度較高的顏色。錯

在課件設計中，要求按鈕有一定的立體感，有文字說明其功能。對 Photoshop中“圖像尺寸”命令可以將圖像不成比例地縮放。對

“拉”鏡頭一方面把主體從環境中分離出來，另一方面提醒觀者對主體或主體的某個細節特別注意。錯

高的地平線給人一種開闊的感覺，而低地平線更會給人以親近的感覺，不同的感覺可以使人產生不同的節奏。錯

視頻教材中選擇的樂曲應與畫面情景、人物情緒相吻合，不能太熟悉，以免分散學習者學習注意力。對

光比大，影像影調生硬，層次少，立體感強，反差大，有利于表現“硬”的效果。對

攝影曝光的“白加定理”是在拍攝白色（或白色、亮部、淺色占據的比例較大）物體時，需要在照相機的自動曝光基礎上減少曝光。錯 Video Studio軟件有捕獲、編輯、效果、覆疊、標題、視頻、分享等七個步驟面板。錯

信息是消息的內核，消息是信息的外殼。對

教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。對

強調教師的主導地位，必然會弱化學生的主體地位。錯 輸入網址時,“http：//”必需輸入才能訪問網頁。錯 網絡上計算機系統的機型,型號必須一致。錯

一個應用程序不能通過E_mail的形式發給別人。錯 接受學習一定是被動的。錯

自主學習設計應體現：發揮學生的首創精神、知識外化和實現自我反饋。對 展開討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效的組織學生進行討論與交流。對

在互聯網中，學生只能進行遠程同步的交流，不能進行異步的互動。錯 探究學習的核心是提出假設，獲取數據，驗證假設。對 電子郵件調查法屬于被動調查法。對

美國教育傳播與技術協會1994年對教學技術所作的定義是：“為了促進學習，對其過程與資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐”。對

93.計算機輔助教學不僅是教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結構。錯

94.學習理論只有三大理論流派：行為主義、認知派、建構主義。錯

95.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具，當某一媒體的使用是以教學為目的時，則被稱為教學媒體。對

96.教育技術的側重點是教師的“教”。錯

97.學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。錯

98.媒體用于以教育教學或學習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。對

99.網絡殺毒軟件由于更新快，病毒特征庫匯集了所有病毒的特征，因此可以查殺所有病毒，有效保護信息 錯

100.課堂教學設計一般由專門的教學設計人員來完成。錯

101.教學系統就是為了促進有效學習而對教學過程和教學資源所做的系統安排。對 102.在PowerPoint 2003中，只有在“普通視圖”中才能修改幻燈片的內容 錯 103.PowerPoint中，可以同時選中幾個文件一次全部打開。對 104.幻燈片放映時不顯示備注頁下添加的備注內容。對

105.Photoshop中從打開著的文件上可以看出文件的分辨率。錯 106.圖像分辨率的單位是dpi 錯

107.Photoshop中所有層都可改變不透明度。錯

108.在Photoshop同樣可以打開動畫GIF文件，并將該文件中的每一個幀都轉化為一個圖層，但不能觀看動畫效果。錯

109.電影字幕文件格式有SRT、SSA、ASS、SUP等，Video Studio只能打開*.utf字幕文件。對

110.光比通常指主光與輔光的差別。如拍老年人常用小光比，拍兒童常用大光比。錯 111.獨唱或演講用的傳聲器為防止聲反饋引起的嘯叫，減小嘈雜聲，提高歌聲的信噪比，一般都選用心形或超心形傳聲器。對 112.Cool Edit Pro欲模擬科幻、火星人、紫色霧、水下、急轉等感覺，應加入“鑲邊”效果。對

113.色彩對比給人以舒適、愉悅、平和之感，帶來心理上的平衡。錯

114.多媒體教室是一種以教師為中心設計的教學系統，主要是進行教學演示。對 115.文化的發展制約著教育的內容、方法等。對

116.教學過程的基本要素有教師、學生、教材和教育技術。錯 117.按斯金納的觀點，為了盡量有效地鞏固學習者的反應，有必要將教學內容系統化。錯

118.信息技術主要指的是網絡技術，信息化教學資源是學校最常用的一種資源。錯 119.案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。對

120.教學媒體按照物理形態來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結合媒體。錯

121.將中文信件作為附件發送可以有效地避免由于電子郵件軟件問題而導致的亂碼。89.90.91.92.對

122.IE瀏覽器中的歷史記錄被清除后將無法恢復。對

123.PowerPoint 2003提供的每一個模板均帶有配色方案，并且還包含母版。對 124.選擇高速快門速度拍攝運動物體，可產生獨具魅力的虛化效果，在畫面上留下物體的運動軌跡。錯

125.表現物體表面的粗糙用正面光，因正面光能使原本粗糙的物體表面顯得更為起伏不平。錯

126.攝像時鏡頭運動可以通過移動機位、改變鏡頭光軸或變化鏡頭焦距等操作實現。對

127.視頻教材的評價指標有教育性、科學性、藝術性、技術性和使用性等。錯 128.整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。對

129.PowerPoint工具欄在PowerPoint窗口內部可以使用鼠標進行拖動。對

130.遠景拍攝盡量不用順光，而選擇側光或側逆光以形成畫面層次，顯示空氣透視效果。對鏡頭分為定焦鏡頭和變焦鏡頭，一般變焦鏡頭比定焦鏡頭成像效果好。錯 131.追隨拍攝可使動體較清晰，背景呈線狀虛糊，動感強烈。其快門速度應適當快些。錯

132.美聲唱法則多用動圈式傳聲器，它可以得到頻帶寬、聲音柔和、靈敏度較高的效果，而且還能表達細膩的感情。錯 133.Video Studio可以添加如BMP、JPG、PNG、GIF、PSD等格式的圖像作為“遮罩”。對 134.視頻編輯鏡頭景別越近，停留時間越長，鏡頭景別越遠，停留時間越短。錯 135.高速快門表現動感更多地是寫實，低速快門表現動感更多地是寫意。對 136.教師的教育理念是教師職業精神的內核。對

137.CAI在某種程度上等同于信息技術與課程整合。對 138.教育技術就是指在教學過程中所應用的技術手段。錯

139.運用現代教育媒體進行教育教學活動的方法，是一種物化形態的技術。錯 140.學習需要分析要以學習行為來描述差距。錯

141.媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體。對

142.信息技術與課程整合的目標應當同時包括信息技術教學目標與學習目標兩個方面。錯

143.Web頁描述語言主要采用HTML，HTML文檔均包含頭部、正文和尾部三個部分。錯 144.在磁盤上有一個TEST.RTF的文本文件, 可以作為PowerPoint的大綱文件使用。對 145.MPEG標準包括MPEG視頻、MPEG音頻和MPEG系統(視頻、音頻同步)三個部分。對 146.從攝影的規律分析，敘事內容越重要，越應該在畫面的景別上采用中景、近景等景別。對

147.前側光照射的景物影調反差較大，富有生氣和立體感，這是拍攝最常用的光位。對

148.快門先決式自動曝光（S、Tv）主要適合于動體拍攝。對

149.遠景的畫面構圖一般不用前景，而注重通過深遠的景物和開闊的視野將觀眾的視線引向遠方，要注意調動多種手段來表現空間深度和立體效果。對

150.Video Studio“遮罩”是一種控制素材透明度的有效方法。遮罩只是一種黑白灰圖像，其中白色圖像可將視頻區域變為不透明，黑色圖像可將視頻區域變為透明。錯

151.中距離（5-10cm）拾音，適合于民族唱法和中音語調主持人，語音輕松，活潑開朗，發音、吐字和共鳴清晰、明亮、純凈。對

152.信息技術與課程整合是現代化教學的一種工具、手段，是更有效地學習信息技術的一種方式。錯

153.信息化教學資源包括素材類教學資源、網絡課程、集成型教學資源。對 154.教育技術從屬于信息技術。錯

155.“推”鏡頭把被攝主體在畫面由近至遠由局部到全體地展示出來，使得主體或主體的細節漸漸變小。推鏡頭強調是主體與環境的關系。錯

156.用低速快門速度拍攝運動物體，可將運動物體在畫面上凝固，展現運動物體完整清晰的形象。錯

157.原色光是不能由其他顏色光匹配出。紅光、黃光、藍光是原色光。錯

158.目前常用的數字視頻編輯軟件有Premiere、After Effects、Video Studio和Audition等。錯

159.教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。錯

160.教育的目標和價值主要通過教師來體現和實施。錯

161.Internet中的IP地址分為A、B、C、D、E五類，主要是為了適應不同網絡規模的要求。對

162.逆光能使被攝體產生生動的輪廓線條，使主體與背景分離，從而使畫面產生立體感、空間感。對

163.Video Studio可以和添加濾鏡一樣，在兩個素材之間添加多個轉場。錯

164.“移”是指攝像機拍攝時鏡頭方向與攝像機移動方向成直角而攝像機移動速度相對固定景別相對不變的拍攝手法。對

165.Video Studio可通過軌道管理器最多只能增加至5個覆疊軌。錯

166.教師在課堂教學中應重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節省資源。對（有疑問）

167.Cool Edit Pro去人聲的方法，執行“效果/波形振幅/聲道重混合”命令，彈出“聲道重混縮”對話框，選擇預置參數中的“Vocal Cut”。對

168.視頻編輯運動鏡頭組接要符合“動接靜”、“靜接動”的原則。錯

169.Video Studio 項目文件是*.ppj，該文件包含素材的路徑位置的信息，以及影片的形成方式。錯

170.目前，采用流媒體技術的音視頻文件主要有微軟的.asf和.wmv，RealNetworks公司的.ra和.rm以及蘋果公司的.mov等。對

171.遠景的畫面構圖一般不用前景，而注重通過深遠的景物和開闊的視野將觀眾的視線引向遠方，要注意調動多種手段來表現空間深度和立體效果。對

172.“甩”是指攝像機拍攝時以攝像機為軸心快速從一個固定場景搖到另一個固定場景的拍攝手法。對

173.在教學設計的理論基礎中，教學理論是教學設計者最直接的理論來源。對

174.自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。錯

175.資源型學習是一種利用信息技術獲取資源、從而實現教學目標的學習活動。對 176.Video Studio按住[Shift]，然后在“時間軸”上拖動素材的終止處，可以改變回放速度。對

177.為提高語言的清晰度，會議擴音和教師在固定位置講課，拾音距離可遠些。對 178.Video Studio只能向視頻或圖像添加一個視頻濾鏡。錯

179.Cool Edit Pro欲想使音樂淡出，應執行“效果/波形振幅/漸變”命令，彈出“波形振幅”對話框，選擇預置參數中的“Fade In”。錯

180.鏡頭視角在40－55度之間，與人眼的視角相似，畫面畸變小，成像質量較高的是廣角鏡頭。錯

181.通俗唱法，宜選用電容式傳聲器，并適宜靠近嘴邊發聲，其低頻提升作用可使音色甜美。錯

182.視頻編輯鏡頭景別越近，停留時間越長，鏡頭景別越遠，停留時間越短。錯 183.普通電視節目的后期制作中，要求圖像分辨率為720×480（PAL制）或720×576（NTS制）。錯

184.文字和紙的出現，開創了人類信息傳播的新篇章。對

185.教育技術涉及問題的層次、研究的內容和方向是關于媒體技術在教育中的應用、開發和管理。錯

186.多媒體技術不只是閱讀數學的手段，并且能取代文本的自讀。對 187.網絡協議，簡單的說就是為了網絡信息傳遞，共同遵守的約定。對 188.收發電子郵件時必須使用郵件客戶端服務程序。錯

189.域名從左到右網域逐級變低，高一級網域包含低一級網域。N 190.教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中。N

191.人本主義者羅杰斯主張以學生為中心，教師只是一個“方便學習的人”，學校為學生而設，教師為學生而教。Y

192.CAI可以看作信息技術與課程整合。Y 193.在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標，第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合；第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。Y 194.在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰略資源，信息社會的競爭實際上就是信息的競爭。Y 195.信息技術的教育應用是教育信息化建設的出發點和直接目的。Y 196.URL是Internet網上各種信息資源的地址。Y 197.傳統的學習觀認為學習是主動建構信息。錯

198.信息技術與課程整合是把信息技術課程與其他學科課程整合在一起，即實現兩門課程之間的整合。錯

199.DNS是Internet上的一臺服務器,其作用是管理網絡上的資源。錯

200.信息技術與課程整合存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。錯

201.持行為主義學習觀的人寫出來的目標，強調內在的變化，會用諸如“理解”、“再認”、“創造”或“應用”等術語來表述目標。錯

202.教學媒體經歷了語言媒體階段、傳統媒體階段、電子媒體階段。對

203.學習者的學習必須從具體到抽象。只有形象，沒有抽象，就不能把學習中獲取的信息加工為知識與能力。對

204.WWW服務器是一臺提供信息查詢與瀏覽服務的計算機,用戶可以使用瀏覽器訪問WWW服務器,獲取信息。對

205.現代教學媒體不可能替代傳統的教學媒體，口頭語言媒體、文字與印刷媒體仍將是教學活動中的重要媒體。對

206.任何用戶要收到E-mail，必須擁有自己的電子郵箱。對

207.學習理論是探究人類學習的本質及形成機制的心理學理論，關注使用特殊方法控制個體行為的改變。錯

208.教育理論的特點之一是發展快、更新周期短，學習者可以在任何一個新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓達到目的。N 209.人類從事的有意義的行為都是應答性反應。N

210.認知主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，認為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。對 211.Video Studio啟用智能代理是提高高分辨率文件（如HDV、AVCHD等）的編輯速度。此功能的主要作用是用較大的視頻制作較小的代理文件，以此來提供編輯效率。對

212.在進行彩色攝像時，調整白平衡是為了真實再現豐富的自然色彩。對

213.MP3音頻文件的壓縮是一種有損壓縮，具有10:1-12:1的高壓縮率，但是犧牲了聲音文件中12kHz到16kHz高音頻這部分的質量來換取文件的尺寸。對 214.整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。對

215.在教學設計的理論基礎中，教學理論是教學設計者最直接的理論來源。對 216.聽、說、讀、寫字是英語教學的手段，不是目的。錯

217.現代信息技術作為學習工具，教師可以用它開發并向學生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現多媒體化的數據信息、互動的操練、練習、評價。錯

218.我們看NBA直播所使用的是web主動文檔，其主要缺點是創建和運行比較復雜，同時安全性較低。對 219.Video Studio“連續編輯”可以在插入素材的同時自動移動其它素材，使用此模式，可以在插入更多素材時，保持原始軌的同步。對

220.Video Studio雙擊“效果”庫中的轉場會自動將其插入到第一個兩個素材之間的空白轉場位置中，重復此過程會將轉場插入到下一個空白轉場位置中。對 221.Video Studio可以添加如BMP、JPG、PNG、GIF、PSD等格式的圖像作為“遮罩”。對 222.選擇高速快門速度拍攝運動物體，可產生獨具魅力的虛化效果，在畫面上留下物體的運動軌跡。錯

223.資源型學習是一種利用信息技術獲取資源、從而實現教學目標的學習活動。對 224.在磁盤上有一個TEST.RTF的文本文件, 可以作為PowerPoint的大綱文件使用。對 225.PowerPoint工具欄在PowerPoint窗口內部可以使用鼠標進行拖動。對

226.從攝影的規律分析，敘事內容越重要，越應該在畫面的景別上采用中景、近景等景別。對

227.教育傳播主要是指教育信息的傳遞或教育信息系統運行。對

228.信息技術整合于個別化學習重在利用信息技術促進學習者對自己的學習過程進行監控、調節。錯

229.MPEG是專門制定多媒體領域內的國際標準的一個組織。MP3音頻采用的是MPEG-3標準。錯

230.教學媒體可以脫離教師獨立起到教學作用。對 231.格式塔學習理論屬于建構主義學習理論。錯

232.教學內容的設計工作包括教學內容的選擇和教學內容的組織兩個方面。對

233.教學系統設計模式與教學系統設計理論不同，它是在教學系統設計的實踐當中逐漸形成的一套程序化的步驟，其實質是說明做什么，怎樣去做，而不是為什么要這樣去做。對

234.喬納森是建構主義的代表人物之一，代表作是《建構主義學習環境》。對 235.教學媒體經歷了語言媒體階段、傳統媒體階段、電子媒體階段。對

236.圖形、色彩和聲響能增強操練和練習的吸引力。例如，當學生答錯時，計算機程

序隨機放一段低沉的樂曲，或隨機呈現一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。錯 237.人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。錯

238.信息技術在研究性學習中扮演兩種角色：一是作為學習工具，二是作為學習環境。對

239.低阻抗傳聲器靈敏度較高，但易受外界電磁干擾引起交流聲，使用距離較短。錯 240.Video Studio啟用智能代理是提高高分辨率文件（如HDV、AVCHD等）的編輯速度。此功能的主要作用是用較大的視頻制作較小的代理文件，以此來提供編輯效率。對

241.藝術理論中對線條的表現力有這樣的描述：水平線表現平穩，垂直線表現崇高，曲線表現優美，放射線表現奔放，斜線富有動感，圓形線條流動活潑，三角形線條穩定等。對 242.Cool Edit Pro欲模擬禮堂、小房間、峽谷、排水溝、明亮大廳、老式收音機、機器人聲等，應加入“延遲”效果。錯

243.數碼相機的感光芯片有CCD和CMOS，CCD低成本、低功耗、高整合度，而CMOS靈敏度、分辨率、噪聲控制好。錯

244.教育信息化的結果將促進一種全新的教育形態---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過程。對

245.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動適合于態度的轉變。錯

246.促進學生用科學探究的“習慣”來思考問題，訓練學生的探究思維，是探究學習中必須關注的焦點難題。對

247.色溫是光源光譜成份即光線顏色。光線越紅，色溫越高，光線越藍，色溫越低。錯

248.保證手持拍攝穩定的快門速度叫安全快門速度，大約為1/鏡頭的焦距。對

249.學習理論是探究人類學習的本質及形成機制的心理學理論，關注使用特殊方法控制個體行為的改變。錯

250.教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。對 251.與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進。錯 252.教學媒體按照物理形態來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結合媒體。錯

253.Cool Edit Pro軟件可以處理5.1聲道的音頻文件。錯 254.WMA文件壓縮率可達18:1左右，支持音頻流(Stream)技術，適合在網絡上在線播放。對

255.Video Studio雙擊“效果”庫中的轉場會自動將其插入到第一個兩個素材之間的空白轉場位置中，重復此過程會將轉場插入到下一個空白轉場位置中。對

256.從清晰度的角度來說，數字電視包括數字高清晰度電視（HDTV）和數字標準清晰度電視(SDTV)，二者的區別主要在于圖像質量和信號傳輸時所占信道帶寬不同。對

257.近講效應能使聲音具有溫暖感、柔軟感和親切感，因此演唱抒情歌曲可將拾音距離靠近些。對

258.濃彩色調畫面由飽和度高或明度低的色彩構成，有助于強化濃郁和低沉的氣氛。當被攝對象的色彩不是濃彩時，適當增加曝光可以增強色彩濃度。錯

259.信息化教學資源包括素材類教學資源、網絡課程、集成型教學資源。對

260.促進學生用科學探究的“習慣”來思考問題，訓練學生的探究思維，是探究學習中必須關注的焦點難題。對

261.現代信息技術作為學習工具，教師可以用它開發并向學生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現多媒體化的數據信息、互動的操練、練習、評價。錯

262.“運動模式”對應的是高速快門與大光圈程序，可以在畫面上“凝固”快速運動的主體。對

263.前側光照射的景物影調反差較大，富有生氣和立體感，這是拍攝最常用的光位。對

264.信息技術與課程整合是現代化教學的一種工具、手段，是更有效地學習信息技術的一種方式。錯

265.多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。錯

266.目前，采用流媒體技術的音視頻文件主要有微軟的.asf和.wmv，RealNetworks公司的.ra和.rm以及蘋果公司的.mov等。對

267.幀率是每秒鐘所呈現的畫面數，通常幀率達20fps（幀/秒）以上，所呈現的畫面才會產生非常流暢和連續的變化效果。對

268.在斯金納的操作性條件反射學說中，操作性行為是由已知的刺激引起的。錯 269.行為主義認為教學就是要控制學習的環境，以達到預期的結果。對

270.1954年哈佛大學行為主義心理學家斯金納發表了題為《學習的科學和教學藝術》一文，指出了傳統教學的缺點，指出使用教學機器能解決許多教學問題。對 271.表現物體的晶瑩透亮用側逆光，因側逆光照明畫面調子豐富，生動活潑。對 272.控制錄音電平的原則是在保證錄音不失真的情況下，使錄音電平盡可能地高。對 273.使用偏振鏡可消除或減弱非金屬表面的強反光，從而消除或減輕光斑，可使藍天更藍，對比鮮明，色彩飽和。對

274.Cool Edit Pro軟件選區出現后按住Ctrl鍵單擊，可使選區大小發生改變。錯 275.攝影時曝光不足，影像泛白，畫面高光部分無層次，彩色不飽和；曝光過度，影像晦暗、無力，畫面沉悶，反差小，畫面暗部沒有層次。錯

276.鏡頭相對口徑大，通光能力強，稱為快速鏡頭，但制造工藝復雜，價格較高。對 277.教育技術涉及問題的層次、研究的內容和方向是關于媒體技術在教育中的應用、開發和管理。（錯誤）

278.平拍畫面效果符合人的視覺習慣，但畫面給人以司空見慣的感覺，難以取得新奇之效。正確

279.傳播產生的效果是由傳播過程中的語言內容本身所決定的。錯誤

280.任何兩種色光相加后產生白光，這兩種色光互為補色。“紅、綠、藍”的互補光為“黃、品、青”。正確

281.“跟”是指攝像機拍攝一個運動對象時隨拍攝對象運動速度方向一致而跟隨拍攝的手法。正確 282.Video Studio“連續編輯”可以在插入素材的同時自動移動其它素材，使用此模式，可以在插入更多素材時，保持原始軌的同步。正確

283.不同的景別可以引起觀眾不同的心理反應，全景出氣氛，特寫出情緒，中景表現人物交流，近景側重揭示人物內心世界。正確

284.“運動模式”對應的是高速快門與大光圈程序，可以在畫面上“凝固”快速運動的主

體。正確

285.曝光補償是對曝光量進行修正、調整，一般數碼相機的EV值為0至±2,并以1/2檔增減。錯

286.景別由近到遠適用表現愈益高漲的情緒；由遠到近適于表現愈益寧靜、深遠或低沉的情緒。F

287.Video Studio只能向視頻或圖像添加一個視頻濾鏡。F

288.斜側面方向拍攝時，均衡、穩重，擅長于表現對稱美，能產生莊嚴、靜穆之感，但往往會使畫面缺乏透視感，產生呆板的感覺。F

289.人體主義學習理論的特點是強調個性的培養，重視情感問題的研究。T

290.景別可以通過改變攝距或變焦加以調整，兩種調整所得到的同景別畫面在透視關系和景深等方面完全相同。錯

291.亮彩色調畫面由高明度的色彩，如黃、白、淺橙、粉紅等淺色構成，有助于強化明快、晶瑩、清透的效果。對

292.認知主義特別關注人的自我實現，認為每一個人都具有發展自己潛力的能力和動力，個體可以自由地選擇自己發展的方向和價值，并對自己選擇的結果負責。錯 293.在小學語文古詩《鵝》的教學目標中，“能用自己的話將各詩句的意義表達出來”的教學目標屬于操作技能。錯

294.光源越窄，光線越柔和；相反的，光源越廣，光線越硬。錯 295.用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發現。錯

296.使用偏振鏡可消除或減弱非金屬表面的強反光，從而消除或減輕光斑，可使藍天更藍，對比鮮明，色彩飽和。對

297.垂直線構圖具有平靜、安寧、舒適、穩定的特點，畫面效果寬廣、大氣，穩定和均衡。錯

298.逆光拍攝欲想在主體周邊產生生動醒目的輪廓光帶，必須選擇明亮背景。錯 299.Video Studio“遮罩”是一種控制素材透明度的有效方法。遮罩只是一種黑白灰圖像，其中白色圖像可將視頻區域變為不透明，黑色圖像可將視頻區域變為透明。錯

300.散射光光質柔和，被攝畫面反差小，色彩飽和，給人以柔和安靜的感覺。對 301.近距離（1-5cm）拾音，適合于聲音小的人和通俗歌曲演唱，有較強的真實感和親切感，音色純凈，清晰度高。對

302.直射光宜減弱對象粗糙不平的質感，使其柔化。用于拍人物老的顯得年青些，年輕的顯得漂亮些。錯

303.軟光能使被攝體產生強烈的明暗對比，有助于質感的表現。錯

304.信息素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機編輯和計算機態度。錯

第二篇：判斷題

判斷題:15道,每道2分,總分30 1.金卡工程是利用計算機網絡技術實現對國家的對外經濟貿易和相關領域（外經貿、海關、國家外匯管理、國家稅務）進行標準化、規范化、科學化、網絡化和現代化管理的一項國家重點信息化網絡工程。× 2.電子政務務的目的是追求理想的經濟效益，而電子商務主要著眼于社會效益的提高。×

3.電子黨務主要是面向黨員與黨政機關，通過黨自身運作效率的提高和對社會形象的宣傳來團結自己的幾千萬黨員，吸引更多的社會精英加入黨的組織，從而樹立自己的權威，更好地執政。√

4.三金工程是我國中央政府主導的以政府信息化為特征的系統工程，是我國政府信息化的雛形。√ 5.金農工程是與農業信息系統有關的信息網絡工程。√ 6.政府CIO指政府首席財務主管。×

7.G to E電子政務是G to G、G to B和G to C電子政務模式的基礎。√ 8.電子商務的主體是顧客，而電子政務的主體是政府。×

9.“金橋”工程又稱為海關聯網工程，其目標是推廣電子數據交換（EDI）技朮，以實現貨物通關自動化、國際貿易無紙化。×

10.政府信息化在一定程度上打破了傳統的政府部門之間條塊分割、等級森嚴的格局。√ 11.金財工程是全國公安信息化的基礎工程。×

12.電子商務的主體是企業，而電子政務的主體是政府。√

13.電子商務與電子政務都必須依靠以網絡為核心的信息技術來實現。√

14.金審工程即審計信息化建設項目，是對財政、銀行、稅務、海關等部門和重點國有企業事業單位的財務信息系統及相關電子數據進行密切跟蹤，對財政收支或者財務收支的真實、合法和效益實施有效審計監督的信息化系統。√

15.金盾工程是全國公安信息化的基礎工程。該工程于 2001年4月25日立項，其目的是實現警務信息化（即電子化警務）。√

3.企業與政府之間的有些業務往來，如企業向政府納稅、政府向企業采購，對政府來說屬于電子政務，而對企業來說屬于電子商務。√

13.我國的政府信息化正式起步于1993年，以“三金工程”，即金橋工程、金融工程和金關工程的啟動為標志。×

單選題:8道,每道2分,總分16 1.（）年中國啟動“政府上網工程”。

1998 1997 1999 1996 1995 2.金關工程不涉及的單位是（）。

銀行 外匯管理局

稅務局

工商局

海關

3.（）工程是利用先進的信息技術手段，以部、省、市三級網絡為依托，支持勞動和社會保障業務經辦、公共服務、基金監管和決策支持等核心應用，覆蓋全國統一的勞動和社會保障電子政務工程。

金橋

金關

金卡

金保

4.世界各國積極倡導的“信息高速公路”的五個應用領域不包括（）。

電子政務

電子商務

遠程教育

數字電視

電子娛樂

5.（）工程是利用覆蓋全國稅務機關的計算機網絡對增值稅專用發票和企業納稅狀況進行嚴密監控的一個體系，是一個從國家稅務總局到省、地、市、縣四級統一的計算機信息網絡。

金橋

金關

金稅

金卡 6.我國將“兩網、一站、五庫、十二個大系統”的電子政務建設定位為信息化工作的重點，下面不屬于十二大系統的是（）

金保

辦公自動化系統

計算機輔助決策系統

金交

金盾

7.我國的政府信息化起步于（）年。

1991 1992 1993 1994 1995 3.（）電子政務是政府機構通過網絡技術實現內部電子化管理的重要形式，也是其他幾種電子政務模式的基礎。

G to B G to E G to C G to G G to D 6.2007年4月5日，我國國務院總理溫家寶簽署了第492號國務院令，即公布（）。

《中華人民共和國保守國家秘密法》 《信息自由法》

《中華人民共和國政府信息公開條例》

《陽光法》

《隱私法》

多選題:18道,每道3分,總分54多選題:18道,每道3分,總分54 1.金水工程主要包括（）。

水利信息公用平臺的建設

全國水利信息網絡

國家防汛指揮系統

全國水利政務系統

國家水資源管理決策支持系統

2.我國電子政務建設早期的“三網一庫”是指：（）。

政府機關內部的辦公業務網

中央和地方政府及部門的實現政府縱向與橫向信息交互與共享的辦公業務資源網

政府與政府之間的辦公業務網

以Internet為依托的政府公眾信息網

政務資源數據庫

3.金盾工程主要包括（）

公安基礎通信設施和網絡平臺建設

公安計算機應用系統建設

公安工作信息化標準和規范體系建設 公安網絡和信息安全保障系統建設

公安工作信息化運行管理體系建設

4.電子政務和辦公自動化系統在以下方面存在明顯的差異：（）

應用定位不同

規模方面

應用主體不同

系統用戶

5.G to C電子政務所包含的內容十分廣泛，主要的應用包括（電子身份認證

電子人事管理

電子社會保障服務

電子工商行政系統

電子就業服務

6.電子政務的總體建設目標可以概括為：以信息技術為核心，（合的、安全的、無縫的行政管理應用系統，如圖7.1所示。

面向日常行政管理

面向領導規劃與決策

面向科學發展

面向公眾服務

7.電子政務的應用模式包括（）。

政府對企業的電子政務）），逐步建設一個全面的、整 政府對社會（公眾）的電子政務

政府間的電子政務

政府對政府公務員的電子政務

政府對行政系統的電子政務

8.辦公自動化與電子政務二者在以下方面存在著明顯的差異（）。支撐體系不一樣

定位不一樣

應用主體不同

系統用戶

服務理念不一樣

9.金質工程的建設內容可以用“一網一庫三系統”的建設來概括，即（建設質檢業務監督管理系統建設軟硬件及網絡平臺

質檢業務申報審批系統

質檢信息服務系統

建設質檢業務數據庫群

建設軟硬件及網絡平臺

10.“電子黨務”與“電子政務”二者的區別主要體現在以下方面：（建設目標

服務對象

基礎管理

主管單位））。

支撐體系

11.G to G模式是電子政務的基本模式，具體的實現方式可分為以下幾種：（）

政府內部網絡辦公系統

電子公文系統

電子財政管理系統

垂直網絡化管理系統

電子法規政策系統

12.政府信息化系統的應用、實施將從（）三個方面使政府的職能發生重要轉變。

機構

服務

互動

管理

消費

13.電子政務的系統整合包括以下內容（）。

規范整合

界面整合

數據整合

功能整合

管理整合

14.G to C電子政務所包含的內容十分廣泛，主要的應用包括以下一些方面：（）

電子身份認證 電子社會保障服務

電子民主管理

電子醫療服務

電子就業服務

15.電子政務系統的技術目標包括（）。

有效性

安全性

整合性

靈活性

16.（）工程又稱經濟信息通信網工程，它是建設國家公用經濟信息通信網、實現國民經濟信息化的基礎設施。

金橋

金關

金卡

金保

17.美國電子政務的實際應用主要有以下幾個方面（）

政務公開

提供網上服務

實現資源共享

實現政府內部辦公電子化

提供安全保障

18.我國政府一般由以下機構組成：（）。領導機構

綜合協調機構

部門機構

監察監督機構

社會保障機構

2.對政府來說，G to B電子政務的形式主要包括以下幾種：（政府電子化采購

電子稅務系統

電子工商行政管理系統

電子外經貿管理

中小企業電子化服務

3.新加坡電子政務系統的特色是（）。

“一站式”網上辦公

全民上網計劃

三維虛擬社區

“以公民為中心”

6.電子政務的功能主要包括如下幾個方面：（）

監督電子化

資料電子化

溝通電子化）辦公電子化

市場規范電子化

17.政府CIO在政府信息化中的作用主要包括以下幾個方面：（）

提出信息化發展的設想，制定信息化發展戰略，參與制定機構的總體發展戰略

了解業務需求，提出業務流程再造方案

提出信息化建設投資建議，參與高層決策，負責信息系統采購

負責信息技術體系結構和信息系統的建設

負責信息與知識的管理

18.我國的政府信息化的正式起步以“三金工程”，即（）的啟動為標志。

金稅工程

金橋工程

金卡工程

金關工程

第三篇：判斷題

《公務員法》要求對公務員的考核內容包括德、能、勤、績、廉五個方面，考核的重點是工作勝任能力。× 《中華人民共和國公務員法》規定，公務員因工作需要在機關外兼職，應當經有關機關批準，并可以適當領取兼職報酬。× 2003年4月，佛山市政府宣布：為規范轄區內鎮級公務員的收入，對鎮長實行10萬元至15萬元的年薪制，這屬于用法律方式確定公務員收入的典型例子。× 案例分析法的優點在于，它提供了具體、復雜的管理情景，讓學員進行有針對性地分析。（√ 貝克爾構建了人力資本理論的微觀經濟基礎，并被視為現代人力資本理論最終確立的標志。（√ 筆試作為公共部門人才測評的一種測評方式，是現代公共部門的新創。（× 部內培訓的最大優點在于針對性較強、容易實施，也比較容易取得實效。（√ 采用定性分析的考核方法，很難區分不同部門之間公務員業績的差別和同一部門內工作性質差別不太大的公務員工作業績的高下，也很難根據考核結果客觀、完整地評價一個公務員。（√ 傳統的公共部門人力資源管理，是一種以“授能”為導向的積極的管理。（× 傳統的激勵辦法是以各種物質刺激和精神刺激為手段，根據員工的績效給予一定的工資、獎金、福利、提升機會、以及各種形式的表揚、認可和榮譽等。這些激勵都與工作本身并不之間相關，只是作為對于員工付出勞動的補償，因而稱為外在激勵。（√ 從人才測評的發展史上看，面試的產生遠早于筆試。（√ 大多數公共管理部門所采取的考評模式均屬于判斷型評估的類型。（√ 當組織的關鍵職位和高級職位出現空缺時，往往采用內部招募的方式。（× 到20世紀70年代，工作分析已被西方發達國家視為人力資源管理現代化的標志之一，并被認為是人力資源管理最基本的職能。（√ 到了資本主義生產關系確立時期，由于社會分工、分層的發展，人們的社會關系和社會生活也日趨復雜。開始形成真正的獨立的人力市場和全面完整的人才觀。（× 道德約束對公職人員隊伍中的所有成員都是一樣的，是公務員所“共有”的約束。（√ 德爾菲法主要適合于對人力資源需求的宏觀的長期趨勢預測，特別是對于那些缺乏資料的預測有較好的效果。（√ 對公共部門的工作人員進行分類管理是各個國家的通例，美國主要是采取是品位分類的方法。（× 對公共部門來講，通過360度績效評估可以解決那些績效難以量化的專業人才的績效考核問題。（√ 發展型的評估是現代組織進行業績評估的發展方向。（√ 法治是公共部門人力資源約束機制運行的基本前提和保障。（√ 凡在公共部門工作滿3年以上，與配偶不住在一起，并且不能在公休假日團聚的，可以享受探望配偶的待遇。（× 訪談法不能單獨使用，只適合與其他方法結合使用。（√ 訪談工作分心法不能單獨使用，只適合與其他方法結合使用。（√ 分類法的優點在于操作簡單、速度快、花費少，缺點在于其評估結果主要依賴于評估人員的主觀判斷能力，因此只適合于規模較小的組織。（× 福利津貼一般以現金形式提供，是公職人員工資收入以外的收入，它涉及衣、食、住、行、樂，可以多種形式存在、以多種名目出現，而且稱謂不一樣。（√ 福利往往采取實物或延期支付的形式，因為與勞動能力、績效和工作時間的變動無直接關系，所以有固定成本的特征。（√ 改革開放前，我國公職人員的流動更多的是因個人意愿；現在工作需要在流動中所起的作用越來越大。（× 根據新增長理論，經濟長期增長的關鍵因素是技術和知識的增長。（× 工作分析的思想來源于以泰勒為代表的科學管理理論。（√ 工作分析的思想來源于以泰勒為代表的科學管理理論。（√ 工作分析是人力資源管理乃至整個組織管理的基礎。（√ 工作分析是人力資源管理乃至整個組織管理的基礎。（√ 工作分析是展開工作評估的前提和基礎，而工作評估則可被看作是工作分析活動的進一步延伸。（√ 工作分析是制定人力資源招募計劃的前提和依據。（× 工作分析與工作評估即相互聯系，又有所區別。工作分析是展開工作評估的前提和基礎，而工作評估則可被看作是工作分析活動進一步延伸。（√ 公共部門產品或服務交易的特殊性導致了公共部門的績效難以考評和評定。（√ 公共部門的管理活動服從于其決策層的意志，無須對社會公眾公開，其操作過程也是經常隱蔽不公開的。（× 公共部門對人力資本的再投資也應遵循“誰投資，誰收益”的原則，分享人力資本的收益權。（√ 公共部門內部的生態環境決定和制約著人力資源開發和管理的活動。（× 公共部門人才資源福利一般是通過舉辦集體福利設施、發放各種補貼等方式滿足本單位、本部門員工某些普遍性和共同性的消費需求，并且以低費形式提供。（× 公共部門人力資本的產權和成本與公共部門密切相關，因此不具備私人性質。（× 公共部門人力資源的政治性和道德品質要高于國家人力資源整體的平均水平。（√ 公共部門人力資源管理發展需要強有力的動力機制來推動，而價值就是這種動力機制的內核。（√ 公共部門人力資源監控與約束的差別主要在各自的側重點不同。（× 公共部門人力資源流動很大程度上不僅取決于個人意愿，而且更取決于外在環境的要求。（√ 公平理論的基本觀點是：當一個人做出成績并取得了報酬以后，他不僅關心自己所得報酬的絕對量，而且關心自己所得報酬的相對量。（√ 公務員的降職目的是為了合理的適用國家公務員，充分發揮公務員的作用，為行政機關的各個職位選擇配備適宜的人才。降低公務員的職務，一般一次只降低一級。（√ 公務員的薪酬結構應以工資收入為主體，而以津貼為補充。（√ 公務員降職的目的是為了合理地使用公務員，充分發揮公務員的作用，為行政機關的各個職位選擇配備適宜的人才。降低公務員的職務，一般一次只降低一級。（√ 古代的孔子對賞罰的論述在中國古代思想家中是最具特色的，他從人性善出發，得出結論：“人情者，有好惡，故賞罰可用”。（× 古掛職鍛煉不涉及公務員行政隸屬關系的改變，它不改變單位的編制，不需要辦理公務員的調動手續，只在一定時間內改變掛職鍛煉公務員的工作關系。（√ 管理游戲與無領導小組討論相同的地方在于通常既包括可見行為，同時也包括不可見的更為復雜的決策過程。（× 國家司法機關的監控約束是一種“被動”的監控與約束。（√ 合作研究培訓法一般是在公職人員培訓的前期采用。（× 績效評估是人力資源管理考核中的一項重要內容，它是部門考核的全部。（× 加快中西部地區的經濟發展是我國優化人力資源生態環境必不可少的前提條件。（√ 降低公務員的職務，一般一次只降低一級。（√ 角色扮演適用于較低層級的管理者。（× 經濟學家經測算后認為高等教育的投資收益率以及個人投資的收益率均遠遠高于國家平均經濟增長率。（√ 精神獎勵是最古老和傳統的激勵方式之一，我國古代就有“重賞之下，必有勇夫”之說。（× 開 發人才是當今世界各國特別是發達國家爭奪人才的主要形式。（× 勞動者的文化技術素質是人力資源質量的核心部分。（√ 勞動者的文化技術素質是人力資源質量的核心部分。（√ 理論聯系實際是公共部門人力資源培訓的基本原則。（√ 理性官僚制的弊病在企業組織比在行政組織體現得更加明顯，巴金森效應更容易在企業組織中發揮。（× P48 理性官僚制的弊端在企業組織比在行政組織體現得更加明顯，帕金森效應更容易在企業組織中發揮作用。（× 錄用比值越小，相對來說意味著錄用者的素質就可能越高；反之，錄用者的素質則可能越低。（√ 錄用人員的人數多，就意味著招聘效率高。（× 馬爾可夫鏈預測分析方法強調運用統計技術來預測未來人力資源變化趨勢。使用這種方法得到的內部勞動力供給預測的結果非常精確。（× 美國哈佛大學威廉·詹姆斯教授，在實地調查中發現，按時計酬的人員一般情況下只發揮了20％～30％的能力。（√ 南京國民政府時間的公務員系統結構基本上屬于美國模式。（× 內部供給分析的對象是在組織按照以往方式吸引和遴選時，計劃從外部加入組織的勞動力。（× 內部勞動力供給預測比外部勞動力供給預測較為精確。（√ 內部招募的主要優點在于了解全面，準確性高。（√ 內滋激勵是一種高層次的激勵，它產生的力量是最大、最有效的。（√ 能崗匹配原則是任何組織進行人力資源招募與選錄過程中必須遵循的黃金法則。（√ 能崗匹配原則是任何組織進行人力資源招募與選錄過程中必須遵循的黃金法則。（√ 排序法的優點在于操作簡單、速度快、花費少，缺點在于其評估結果主要依賴于評估人員的主觀判斷能力，因此只適合于規模較小的組織。（√ 品位分類的最大特點是“因事設人”。（× 平衡記分卡是把戰略放在了組織管理過程的核心地位，以一種深刻而一致的方法描述了戰略在公司各個層面的具體體現,從而具有獨特的貢獻和意義。（√ 評價中心的核心技術是情境模擬測試。（√ 權力是公共部門進行激勵的有效方法。權力激勵就是要向公務人員適當分權，而不能對權力進行制約。（× 人才環境的質量與社會經濟文化的狀況是正相關的關系。（× 人類歷史上約定俗成的“選賢任能”的程序就是人類人事制度的最初萌芽。（√ 人類在原始社會時期就已經存在人才觀念。（× 人力資本的積累主要是通過人力資源管理來實現的。（× 人力資本的稀缺性是人力資本最本質的性質。（× 人力資本理論的思想淵源向上可以追溯到具有現代意義的經濟學創始之前。（√ 人力資本理論認為，人力資本包括人力資源的數量和質量，但提高人口質量是關鍵。（√ 人力資本理論認為人力資本投資是生產支出而非簡單的消費支出。（√ 人力資本理論形成的標志是馬歇爾在1960年美國經濟學會年會上所發表的題為“人力資本的投資”的著名演講。（× 人力資本思想在英國古典政治經濟學創始人亞當·斯密那里得到萌芽式的闡述，他提出的“土地是財富之母，勞動是財富之父”的著名論斷具有很強的人力資本。（× 人力資源管理中運用側激進行激勵的方法有：用危機感激發人們的斗志，增加壓力，變壓力為動力等。（× 人力資源規劃是現代公共部門人事管理的重點和核心。（× 人力資源需求預測就是預測未來對員工個人的需要。（× 人力資源需求預測是組織人力資源戰略和規劃的核心內容，是制定人力資源計劃，進行人力資源開發管理的基礎。（√ 人們把建立在“社會人性觀”假設基礎上的新型人事管理稱為人力資源管理，把此之前的人事管理稱為傳統人事管理。（√ 人員繼承法為國內外許多組織所采用，我國黨政機關實施的后備干部選擇和培養計劃就是一種比較典型人員繼承法。（× 任職培訓是公職人員職業生涯開始時或任新職時所經歷的第一種類型的培訓。（× 任職培訓一般采用脫產培訓，培訓時間相對較長，培訓時間不少于10天。（√ 身份的改變是調任與轉任共同的特點。（× 舒爾茨早在20世紀60年代就指出并論證了人力資本投資對經濟增長的貢獻遠比物質資本的增加重要得多。（√ 雙因素該理論最重要的貢獻，在于要求管理者必須充分注意工作本身對員工的價值和激勵作用。（√ 調配功能是人力資源市場的基本功能。（√ 通常，公務員職位傾向于在全國范圍內進行招考；專業技術職位通常在跨地區的人才市場上進行招募；操作人員和辦事員往往在組織所在的勞動力市場上進行招募。（√ 外部招聘的缺陷在于內部員工得不到機會，積極性可能受到影響。（√ 韋伯認為，社會主義制度會要求更高的官僚化體制以保證安定的經濟生活。（√ 委任是我國公務員交流中最為常見的方式。（× 文件框作業又稱公文處理，它是一種效度高、而又能為多數參加者所接受的一種面試方法。（√ 我國擔任主任科員以下及其他相當職務層次的非領導職務公務員的招募與錄用應采取社會公開招考和平等競爭的方式獲取高素質的任職人選。（√ 我國的國情決定了我們應該把人才培養的重點放在高層次人才的培養上。（√ 我國的群眾監控是一種獨立的重要監控形式，通過各種人民團體對政府的監督來實現，而西方不存在獨立的群眾監控。（√ 我國公共部門經常舉辦各種實地考察學習等均屬于部際培訓。（× 我國公務員法所規定的降職是一種任用形式和任用行為，是一種正常的人事調動，不是對公務員的懲戒與處分。（√ 我國公務員晉升職務，應當逐級晉升。特別優秀的或者工作特殊需要的，可以按照規定破格或者越一級晉升職務。（√ 我國行政機關有權對公共部門及其工作人員進行監督，這種監督是監督體系中最重要、最經常、最全面的監督。（× 我國目前對公務員的監控側重于事后監控。（√ 我國目前還沒有關于公務員倫理的法律法規，維持公務員的職業倫理還主要停留在靠黨規黨紀和說服教育的層面。（√ 我國尚沒有對政府公務活動進行全面系統的工作分析，沒有制定出科學、規范的職位說明書。（√ 我國現行的公務員福利制度是在計劃經濟體制下建立起來的，福利項目的設置都帶有“供給制”的色彩，社會屬性體現較多，勞動屬性和分配屬性則體現較少。（√ 我國現行的公務員職位分類制度兼具品位分類和職位分類之長。（√ 我國現行的戶籍制度是為限制人員流動設計的，附著其上的功能太多，已不合市場經濟的要求。（√ 我國在人才的考核評價方面，無論是對黨政領導干部，還是對企業經營管理人才，都還缺乏一套科學規范的考核評價體系，因此導致考核失真的情況時有發生。（√ 無領導小組討論，是公共部門人才測評中探索并使用的一種新的適用于集體測試的方法。（√ 西方的行政監察部門隸屬于政府，屬于行政系統內監督。（√ 狹義的公共部門人力資源開發指的是公職人員培訓。（√ 現代人才測評理論認為，人的行為和工作績效都是在一定情境中產生和形成的。（√ 現代市場經濟條件下，人力資源流動主要依賴于人力資源市場，人力資源市場的完善程度決定了人力資源流動的規模、質量和效益。（√ 相比人力資源的需求預測，供給預測涉及的范圍更廣，更富有前瞻性。（√ 相對而言，公共部門在人力資源管理中比較關注人力資源選取環節，而私人部門則更重視人力資源的開發環節。（√ 相對于筆試而言，面試由于方法的多樣，對考生素質的測評更為全面。（√ 校園招募的弊端表現在錄用后易產生較高的流失率，士氣也比較低。（√ 新制度主義理論認為制度是生產力諸多要素中最積極、最活躍和最具有能動性的因素。（× 薪酬主要由直接薪酬和間接薪酬這兩大部分構成。其中，直接薪酬是薪酬的核心部分。（√ 選任制的優點在于體現了治事與用人相統一，權力集中，指揮統一。（× 一般而言，公務員的工資水平往往處在社會平均工資的中等偏下水平。（× 一般來講，培訓是公共部門人力資源開發的主要手段，也是是唯一的手段。（× 一般來說,公共部門尤其是政府部門的管理方法與私營機構是沒有質的區別的。（× 一般來說，規模較小的組織不適于制定詳細的人力資源規劃。（√ 一般來說，社會整體環境的優劣，主要取決于生產力發展水平和經濟發展水平。（√ 一般說來，公共部門尤其是政府部門的管理方法與私營機構是沒有質的區別的。（× 用人的目的是“激活”人，而非“管住”“管死”人。要做到人盡其才，必須鼓勵競爭，優勝略汰。（√ 由于缺乏有效的預見，致使中國的人力政策缺乏穩定性，變化太快，這不利于政策的有效實施，不利于充分發揮政策的公信作用。（√ 由于長期以來受“官本位”、“上智下愚”等傳統文化觀念的影響，由此造成了中國的行政監控基本是“封閉”活動，對公務員的監控缺乏公開性。（√ 輿論對公職人員的約束監督，主要是通過批評、建議、申訴、控告和檢舉等形式來實現的。（× 與工商界的績效特征相比較，公共部門的績效明顯要相對復雜的多，社會目標、無形目標和長遠目標等具有更根本的意義。（√ 在公共部門員工任職資格的要求中，能力素質始終排在首位。（× 在建設社會主義事業中，唯才是舉不能照搬古人作法，在選人時，要以德為先。（√ 在人類測評手段不斷創新的現階段，評價中心技術、網絡在線測試、資質評價等測評方式日趨時興，筆試已經過時。（× 在市場經濟條件下，人力資源激勵是實現人力資源優化配置的根本途徑。（× 在通常情況下，對員工進行正向激勵的效果要遠遠好于負向激勵的效果，而且越是素質高的員工，負向激勵對其產生的負作用就越大。（√ 在我國，根據規定公共部門每人每年參加知識更新培訓的時間累積不得少于10天，以公職人員補充、更新知識和拓寬相關知識面為目的。（× 在英、美、澳等發達國家，公務員的福利待遇水平效益好的部門與差的部門大概在三倍到兩倍之間。（× 政府對人力資源市場的監管，主要以行政手段為主，輔以經濟手段和法律手段。（× 職位分類的最大特點是“因事設人”，它強調的是公務員的職權和責任，而非擔任該職位的公務員本人。（√ 職位分類首創于英國，是以英國為代表的許多發達國家普遍采用的一種適應現代經濟社會發展的需要而產生的科學人事管理方式和人事分類制度。（× 職位分類在考核方面過于注重公開化和量化指標，使人感到繁瑣、死板、不易推行。（√ 制定績效計劃是績效管理的核心環節。（× 制度是公共部門人力資源管理范式構架的核心。(×)中國古代的“臥薪嘗膽”、“破釜沉舟”的故事充分說明了榮譽激勵的重大作用。（× 著名經濟學家亞當、斯密認為人力資源不僅是自然性資源，更重要的是一種資本性資源，人通過思想意識、思維方法的創新，可以整合其他資源而創造價值。（× 專業培訓的對象是有一定工作經驗的工作人員。（× 自上而下預測方法是，先由最高層次的部門開始，各部門依次預測本部門的人力資源需求，最終匯總得出人員需求的預測總數。（×

第四篇：判斷題

判斷題（共80題）

1、黨員在黨紀面前一律平等。(√)

2、黨內可以有不受紀律約束的黨組織和黨員。（×）改：黨內不允許有任何不受紀律約束的黨組織和黨員。

3、凡是違犯黨紀的行為，都必須受到追究； 應當受到黨紀處分的，必須給予相應的處分。(√)

4、對黨組織和黨員違犯黨紀的行為，應當以事實為依據，以黨章、其他黨內法規和國家法 律、法規為準繩，準確地認定違紀性質，區別不同情況，恰當地予以處理。(√)

5、實施黨紀處分，應當按照規定程序經黨組織集體討論決定，可以允許個人或者少數人擅 自決定和批準。(×)改：實施黨紀處分，應當按照規定程序經黨組織集體討論決定，不允許任何個人或者少數人擅自決定和批準。

6、上級黨組織對違犯黨紀的黨組織和黨員作出的處理決定，下級黨組織必須執行。(√)

7、處理違犯黨紀的黨組織和黨員，應當實行懲戒與教育相結合，做到寬嚴相濟。(√)

8、黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規則。(√)

9、對于受到留黨察看處分一年的黨員，期滿后仍不符合恢復黨員權利條件的，應當延長一 年留黨察看期限。留黨察看期限最長不得超過二年。(√)

10、黨員受留黨察看處分期間，堅持不改或者又發現其他應當受到黨紀處分的違紀行為的，應當開除黨籍。(√)

11、違紀黨員主動交代本人應當受到黨紀處分的問題的，可以依照規定從輕或者減輕處分。(√)

12、違紀黨員主動檢舉同案人或者其他人應當受到黨紀處分的問題，經查證屬實的，可以從 輕或者減輕處分。(√)

13、違紀黨員主動挽回損失、消除不良影響或者有效阻止危害結果發生的，可以依照規定從 輕或者減輕處分。(√)

14、違紀黨員主動上交違紀所得的，可以依照規定從輕或者減輕處分。(√)

15、黨員強迫、唆使他人違紀違法的，可以依照規定從重或者加重處分。(√)

16、黨員依法受到行政處罰、行政處分，應當追究黨紀責任的，黨組織可以根據生效的行政 處罰、行政處分決定認定的事實、性質和情節，經核實后依照《中國共產黨紀律處分條例》 規定給予黨紀處分或者組織處理。(√)

17、廉潔用權，自覺維護人民根本利益，是黨員干部廉潔自律規范的要求。(√)

18、黨組織在紀律審查中發現黨員有貪污賄賂、失職瀆職等刑法規定的行為涉嫌犯罪的，應 當給予撤銷黨內職務、留黨察看或者開除黨籍處分。(√)

19、黨組織在紀律審查中發現黨員有刑法規定的行為，雖不涉及犯罪但須追究黨紀責任的，應當視具體情節給予警告直至留黨察看處分。（×）改：應當視作具體情節給予警告直至開除黨籍處分。

20、黨員被依法逮捕的，黨組織應當按照管理權限中止其表決權、選舉權和被選舉權等黨員 權利。(√)

21、預備黨員違犯黨紀，情節較輕，可以保留預備黨員資格的，黨組織應當對其批評教育或 者延長預備期；情節較重的，應當取消其預備黨員資格。(√)

22、黨員組織、參加會道門或者邪教組織的，給予開除黨籍處分。（×）改：黨員組織、參加會道門或者邪教組織的，對策劃者、組織者和骨干分子，給予開除黨籍 處分。

23、黨員拒不執行黨組織的分配、調動、交流等決定的，給予警告、嚴重警告或者撤銷黨內 職務處分。(√)

24、黨員領導干部違反有關規定組織、參加自發成立的老鄉會、校友會、戰友會等，情節嚴 重的，給予警告、嚴重警告或者撤銷黨內職務處分。(√)

25、在干部選拔任用工作中，違反干部選拔任用規定，對直接責任者和領導責任者，情節較 輕的，給予警告或者嚴重警告處分。(√)

26、黨員縱容、默許配偶、子女及其配偶等親屬和身邊工作人員利用黨員干部本人職權或者 職務上的影響謀取私利，情節嚴重的，給予開除黨籍處分。(√)

27、黨員干部的配偶、子女及其配偶不實際工作而獲取薪酬或者雖實際工作但領取明顯超出 同職級標準薪酬，黨員干部知情未予糾正的，情節嚴重的，給予開除黨籍處分。(√)

28、黨員在社會保障、政策扶持、救災救濟款物分配等事項中優親厚友、明顯有失公平的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。(√)

29、黨員私自留存涉及黨組織關于干部選拔任用、紀律審查等方面資料，情節嚴重的，給予 開除黨籍處分。（×）改：黨員私自留存涉及黨組織關于干部選拔任用、紀律審查等方面資料情節嚴重的，給予撤銷黨內職務處分。

30、要把嚴守政治紀律和政治規矩永遠排在首要位置，通過嚴肅政治紀律和政治規矩帶動其他紀律嚴起來。（對）

31、黨員受留黨察看處分期間，有選舉權，沒有被選舉權。（錯）

32、特定關系人是指與國家工作人員有近親屬、情婦（夫）以及其他共同利益關系的人。（對）

32、以合作開辦公司或者其他合作投資的名義，沒有實際出資和參與管理經營而獲得“利潤”的，不算違紀。（錯）

33、在黨的紀律檢查、組織、宣傳、統一戰線工作以及機關工作等其他工作中，不履行或者不正確履行職責，造成損失或者不良影響的，最高可給予開除黨籍處分。（對）

34、黨員領導干部不準買賣股票或者進行其他證券投資。（錯）

35、處理違犯黨紀的黨組織和黨員，應當實行懲戒與教育相結合，做到寬嚴相濟。（對）

36、黨員因過失犯罪的，不開除黨籍。（錯）

37、中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國公民和中華民族的先鋒隊。(錯，中國人民)

38、黨的最高理想和最終目標是社會主義社會代替資本主義社會。(錯，共產主義)

39、社會主義的本質是發展社會主義市場經濟。(錯，解放生產力，發展生產力)40、新民主主義革命勝利后，建立了民主集中制的中華人民共和國。(錯，人民民主專政)

41、三個代表重要思想是馬列主義同當代中國實踐和時代特征相結合的產物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承與發展。(錯，鄧小平理論才是)

42、現階段，我國社會的主要矛盾是改革生產關系和上層建筑中不適應生產力發展的矛盾。(錯，人民群眾日益增長的物質文化需要與落后的生產力的矛盾)

43、全心全意為人民服務是我們黨執政興國的第一要務。(錯，發展才是)

44、我國經濟發展的戰略目標，是實現本世紀末國民生產總值比1980年翻三番。(錯，翻兩番)

45、堅持民主集中制是我們的立國之本。(錯，堅持四項基本原則)

46、我們黨的最大政治優勢是密切聯系群眾，黨執政后的最大危險是脫離群眾。(對)

47、年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他革命分子，滿足條件的，可以申請加入中國共產黨。(錯，不是其他革命分子，是其他社會階層的先進分子)

48、在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或作出鑒定時，本人無權參加和進行申辯。(錯，有權)

49、預備黨員的權利與義務與正式黨員一樣。(錯，權利沒有表決權)50、中央委員會委員和候補委員必須有十年以上的黨齡。(錯，五年)

51、黨的基層委員會每屆任期三年或四年。(錯，三年至五年)

52、黨章指出，黨員干部要正確行使人民賦予的權利，自覺接受黨和群眾的批評和監督，做到自重、自省、自警、自勵。(對)

53、開除黨籍是黨內的最高處分。(對)

54、黨組必須設書記、副書記。(錯，必要時設副書記)

55、我們黨的作風包括政治作風、學風、工作作風、領導作風和干部生活作風。(錯，政治作風為思想作風)

56、黨的最高領導機關，是黨的全國代表大會和它所產生的中央政治局。(錯，是中央委員會)

57、黨的中央和省、自治區、直轄市委員會實行巡視制度，建立專職巡視機構，對所管理的地方、部門企事業單位黨組織進行巡視監督。(√)

58、公開選拔、競爭上崗是黨領導干部選拔任用的主要方式。(×)

59、民主推薦是群眾公認的基本實現形式和手段。確定考察對象時，要把民主推薦結果作為重要依據之一，同時防止簡單的以票取人。(√)60、執法執勤用車配備應當嚴格限制在一線執法執勤崗位，機關內部管理和后勤崗位以及機關所屬事業單位一律不得配備。(√)61、經比準可以使用財政性資金舉辦文藝晚會。(√)62、實行黨風廉政建設責任制，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀。(√)63、領導班子、領導干部違反黨風廉政建設責任制規定，需要給予組織處理的，由組織人事部門或者由負責調查的紀檢監察機關會同組織人事部門，按照有關權限和程序辦理。(√)64、領導班子、領導干部違反黨風廉政建設責任制規定，但具有認真整改、成效明顯的情形的，應當從輕或者減輕再追究責任。(×)65、問責決定機關接到被問責的黨政領導干部書面申述后，應當在10日后作出申訴處理決定。申訴處理決定應當以書面形式告知申訴人及其所在單位。(×)66、對在干部監督工作中發現的黨政領導干部應當問責的線索，組織人事部門按照權限和程序進行調查后，對需要實行問責，按照干事管理權限向問責決定機關提出問責建議。(√)67、組織人事部門應當及時將被問責的黨政領導干部的有關問責材料歸入其個人檔案，并且將執行情況報告問責決定機關，回復問責檢疫機關。(√)68、問責決定機關可以根據紀檢監察機關或者組織人事部門提出的問責建議作出問責決定。(√)69、作出問責決定前，應當聽取被問責的黨政領導干部的陳述和申辯，并且記錄在案;對其合理意見，應當予以采納。(√)70、受到問責的黨政領導干部，取消當年考核評優和評選各類先進的資格。(√)71、對黨政領導干部實施問責的方式分為：責令公開道歉、停職檢查、引咎辭職、責令辭職、隱退。(×)72、對于事實清楚、不需要進行問責調查的，問責決定機關可以直接作出問責決定。(√)73、領導干部應當報告本人的工資及各類獎金、津貼、補貼等情況。(√)74、領導干部應當報告本人的婚姻變化情況。(√)75、領導干部應當報告本人、配偶、共同生活的子女的房產情況。(√)76、領導干部發生應報告的個人有關事項的，應當在事后30日內填寫《領導干部個人有關事項報告表(一)》，并按照規定報告。(√)77、新任領導干部應當在符合報告條件后15日內按照本規定個人有關事項。(×)78、領導干部應當按照本規定如實報告個人有關事項，自覺接受監督。(√)79、受理報告的組織(人事)部門對報告人的報告材料，應當設專人妥善保管。(√)80、報告人未按時報告的，有關組織(人事)部門應當監督其報告。(√)

第五篇：判斷題

1、民主法治是社會主義核心價值體系必不可少的關鍵內容之一，也是構建和諧社會的基礎工程和基本保障。

2、和諧文化必須堅持經濟建設，這是我們黨推進文化建設的基本指導方針。

3、道德觀念，是對道德上的理想、目標堅定不移的信仰。

4、人生觀是世界觀的理論基礎，世界觀是人生觀在人生問題上的具體運用和體現。

5、社會主義的本質是通過解放和發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，達到人們的共同富裕。

6、集體主義的價值導向是會因改革而發生變化的。

7、和諧文化為社會主義和諧社會提供精神動力、思想保證、輿論支持和文化條件。

8、在堅持全心全意為人民服務的宗旨的同時，還要解決好個人利益與國家利益之間的沖突的問題。

9、與時俱進是無產階級世界觀的基礎，是馬克思主義的思想基礎。

10、道德是社會物質生活條件的反映，是由一定的社會經濟基礎決定的社會意識形態，這就是道德的社會本質。

11、自我價值得到社會的尊重和保護，人生價值才有社會的前提。

12、要樹立正確的人生觀，也就是要樹立為人民服務的人生觀。

13、建設社會主義精神文明，是我國現代化建設保持正確方向的必然要求。

14、黨的七大把為人民服務寫入黨的章程，標志著為人民服務理論已經形成和中國共產黨政治宗旨的正式確立。

15、集體主義之所以是社會主義道德建設的基本原則，是社會主義經濟、文化關系的必然要求。

16、集體主義原則體現了社會主義道德和社會主義職業道德的統一。

17、建設社會主義核心價值體系，最根本的是堅持鄧小平理論的指導地位。

18、為人民服務作為公民德建設的核心，是社會主義道德區別和優越于其他社會形態道德的顯著標志。

19、正確的思想輿論導向是促進社會和諧的重要因素。

20、只有經濟會實現以人為本的全面持續協調發展，才能逐步建成社會主義和諧社會。

21、加強公民道德建設，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。

22、道德范疇的含義有廣狹之分。從狹義上說，是指反映和概括人類道德的各種現象及其特征、關系、方面的本質的基本概念。

23、道德不僅對社會關系有調節作用，而且對人們行為有教育作用。

24、法律是對人們行為的調整則是靠內心信念、風俗習慣和社會輿論的力量來維持的。

25、“三個代表”精神是社會主義核心價值體系的基礎。

26、個人謀求正當的利益是合理合法的。國家不僅不反對，而且大力支持。

27、促進社會生產力長期穩定地發展通過誠實勞動和合法經營的方式促進社會主義經濟的繁榮，是在市場經濟條件下堅持為人民服務道德觀的首要條件。

28、道德評價是依靠社會輿論、傳統習慣、內心信念等形式來進行的。

29、社會主義核心價值是建設和諧文化的根本。

30、社會主義國家是人民當家作主的國家，人民代表大會制度就體現了社會主義的這種本質。

31、促進社會生產力長期穩定地發展通過誠實勞動和合法經營的方式促進社會主義經濟的繁榮，是在市場經濟條件下堅持為人民服務道德觀的首要條件。是

32、職業道德建設為經濟發展提供道德支持和精神動力。

33、主張和實行讓一部分人一部分地區先富起來的政策只是共同富裕的其中一個目的。

34、科研工作者職業道德是知識分子職業道德之一，是從事科學技術工作的人們在其職業活動中所應遵循的基本道德規范。

35、集體主義之所以是社會主義道德建設的基本原則，是社會主義經濟、文化關系的必然要求。

36、人生價值的根本標準是奉獻，是集體主義與個人利益的統一。

37、極端個人主義與集體主義是格格不入的，同社會主義道德建設是背道而馳的。

38、馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。

39、說服教育是職業道德教育的重要形式，其特點是擺事實、講道理、以理服人。

40、社會文化環境對人們的思想觀念、價值判斷、道德情操具有潛移默化的影響。

41、為人民服務的最高要求，就是全心全意為人民服務。

42、只有經濟社會實現以人為本的全面持續協調發展，才能逐步建成社會主義和諧社會。

43、道德不僅對社會關系有調節作用，而且對人們行為有教育作用。

44、社會主義職業道德以全心全意為人民服務為普遍要求

45、個人利益是最大多數人民的最根本最長遠的利益，國家利益是指集體范圍內一部分人民的利益。

46、良好道德風尚的形成是一個一蹴而就的過程,社會主義榮辱觀的確立是一項長期的任務。

47、正確價值觀的確立,良好社會風尚的形成，離不開輿論力量的倡導和推動。

48、在全社會樹立和弘揚中國特色社會主義共同理想，是和諧文化建設的根本任務。

49、要做到辦事公道，一定要樹立人民利益高于一切的思想和正確的權力觀。

50、加強公民道德建設，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。

51、和諧文化的建設重在倡導和諧精神，培育和諧理念，堅持和實行互助、合作、團結、穩定、有序的社會準則。

52、為人民服務作為公民道德建設的核心，是社會主義道德區別和優越于其他社會形態道德的顯著標志。

53、“八榮八恥”為保證社會主義市場經濟的健康發展，為建設與社會主義市場經濟相適應的道德體系，提供了思想基礎。

54、廉潔奉公、一心為民是馬克思主義的科學人生價值觀，是無產階級和共產黨人的世界觀、人生觀、價值觀和利益觀的集中體現。

55、先進文化的發展本身要求有和諧文化的建設的發展，建設和諧文化，實際上就是建設和發展社會主義先進文化。

56、社會主義國家是人民當家作主的國家，人民代表大會制度就體現了社會主義的這種本質。

57、職業道德修養的過程，實質上就是不斷地克服錯誤的道德觀念、道德情感和道德行為，逐步樹立社會主義的職業道德觀念，培養社會主義的職業道德品質和提高職業道德境界的過程。

58、道德范疇的含義有廣狹之分。從狹義上說，是指反映和概括人類道德的各種現象及其特征、關系、方面的本質的基本概念。

59、馬克思主義哲學是人類迄今為止最科學的世界觀和方法論。

60、在全社會大力弘揚社會主義榮辱觀，是和諧文化建設的基本任務。

61、培養職業作風，最根本的是要加強對從業者的思想道德教育，使從業者逐步樹立為人民服務的世界觀、人生觀、道德觀。

62、在改革開放的今天，國家、社會的安定祥和得到保證是由于國家綜合國力的提高。

63、極端個人主義與集體主義的對立，不僅僅是一般的學術之爭，還是兩種世界觀、人生觀、價值觀對立的反映。

64、政府部門是黨聯系人民群眾的橋梁和紐帶，在構建社會主義和諧社會中承擔著重要責任。

65、和諧文化為社會主義和諧社會提供精神動力、思想保證、輿論支持和文化條件，建設和諧文化，是構建社會主義和諧社會的重要任務。

66、社會主義職業道德的普遍要求是全心全意為人民服務。

67、從業人員在形成職業道德品質的過程中，既存在積極因素又存在消極因素，因此，這種消極因素，我們一定要壓服。

68、正確價值觀的確立,良好社會風尚的形成，離不開基層群眾文化活動的倡導和推動。

69、我國的基本國情決定了我們要在各個時段進行政治體制改革，而集體主義的價值導向隨著具體的政治改革發生變化而變化。

70、世界觀是把握人生方向、抉擇人生道路的指南

71、馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，決定了社會主義核心價值體系的性質和方向。

72、在全社會大力弘揚社會主義榮辱觀，是和諧文化建設的基本任務，社會主義榮辱觀的主要內容是“八榮八恥”。

73、要把社會主義榮辱觀教育作為推進素質教育的基礎性工作，需要意識到，榮辱觀教育的重點在青少年主陣地在家庭。

74、民主法治是社會主義核心價值體系必不可少的關鍵內容之一，是社會和諧的保證，也是構建和諧社會的基礎工程和基本保障。

75、政策、法律、法規是調節人們行為的重要手段，對樹立社會主義榮辱觀具有很強的導向作用。

76、集體主義之所以是社會主義道德建設的基本原則，是社會主義經濟、政治、文化關系的必然要求。

77、加強公民道德建設，培育文明道德風尚，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀。

78、內心信念是人們在社會生活中形成的一種比較穩定的、習以為常的行為傾向和情感，是一種自我調節能力。

79、人民的利益高于一切是無產階級道德觀的最集中概括和共產黨人人生價值的選擇，為人民服務是馬克思主義的科學人生價值觀的核心。

80、社會主義職業道德的目標，是最終謀求整個社會的經濟利益。

81、道德作為一定社會人們的行為規范，它主要是通過社會輿論和人們的內心信念來維持的，歸根結底是要通過人們內心信念才能起作用。

82、政策、法律、法規是調節人們行為的重要手段，對樹立社會主義榮辱觀具有很強的導向作用。

83、社會主義商業經營的目的是為社會主義建設服務，為人民生活服務。

84、社會文明是社會主義核心價值體系必不可少的關鍵內容之一，是社會和諧的保證，也是構建和諧社會的基礎工程和基本保障。

85、道德的社會本質可以概括為：道德是社會物質生活條件的反映，是由一定的社會經濟基礎決定的社會意識形態。

86、黨的七大把為人民服務寫入黨的章程，標志著為人民服務理論已經形成和中國共產黨政治宗旨的正式確立，這是中國共產黨政治上走向成熟的一個重要標志。

87、中國特色社會主義共同理想決定了社會主義核心價值體系的性質和方向，是社會主義核心價值體系的靈魂。

88、道德的內容包括三個方面：道德觀念、道德關系和道德活動。

89、法律對人們行為的調整是靠內心信念、風俗習慣和社會輿論的力量來維持的，從而達到改善社會風氣，調整社會關系，維護社會秩序的目的。

90、社會主義職業道德屬于共產主義道德體系，是社會主義的思想上層建筑。