第一篇：組織類試題的答題技巧

組織類試題的答題技巧

一、概述

組織協調是指為完成一定的任務而對人、財、物及各種資源進行安排、調配、整合的過程。一項工作的完成光有計劃是不行的，在計劃的執行過程中，如何分清輕重緩急，如何有條不紊地開展，如何充分利用各種資源，需要進行合理的安排和調度，工作才會得以順利進行。

所謂組織協調能力就是指為完成一定的工作任務而具有的預先系統地安排工作的素質以及過程中合理調配各種資源的素質。它包含了三方面的內容：計劃能力、組織能力、協調能力。計劃是參照，組織是執行，協調是方法，三種能力對于一項工作或任務來說，缺一不可，互為條件。切實可行的計劃、嚴密的組織實施、科學的工作方法，三者相一致才能使工作順利高效地完成。計劃組織協調能力是公務員必備的基本素質之一。

對于政法干警來說，面對的工作錯綜復雜，必須要有明確的目標、要統籌兼顧、協調各方、要合理安排各種資源，協調各方關系，才能把工作做好。因而，在政法干警結構化面試中，該項能力往往是必考的項目，幾乎各地區各行業均會設題進行考核。

試題分類：

1.職位型。如：你如何開展本部門的活動?

2.活動型。如：你如何開展某個具體活動?

3.方案型。如：針對某件事件、工作制定一個方案。

4.協調型。如：兩個部門間有矛盾，如何解決，偏向于人際關系?

實際上，以上幾種試題類型差別并不大，其實質就是將一件虛擬的事情交給考生，考生在虛擬的情況下進行解決。由于多數考生沒有此方面的實際經驗，因此很難將題目答出彩，所以必須引起廣大考生足夠的重視。不過，計劃組織協調能力類題目也是考生最容易掌握的，而時候出題者更習慣將計劃組織協調能力和突發性事故結合在一起，這樣更加考驗考生的思考問題、解決問題的能力。

二、核心內容

計劃組織協調能力試題主要測試以下內容：

1.依據工作目標，預見未來的要求、機會和不利因素，并做出計劃。

2.計劃切實可行，具有操作性。

3.按計劃執行的能力，執行過程中的變通能力。

4.組織實施的嚴密性、條理性、有條不紊，主次分明。

5.合理調配、安置人、財、物等有關資源，做到人盡其才、物為其用，財盡其力。

6.善于總結提高，把感性認識上升到理性認識，更好地開展工作。

三、擊破點

可以說，任何工作或活動無外乎計劃、實施、總結三個階段，只要考生在回答問題時按照這個思路去考慮問題，答好題并不難。但是，在回答的過程中，還要注意幾個問題：

1.不是每一件事情都要作計劃。在實際考試中，有一些題是讓你直接組織的，并不是要按部就班地作計劃，而是需要直接去做，如單位里正在搞一次活動，負責這件事的人突然有事不能繼續負責了，領導讓你去接手，你該怎么做?

2.不必事事都要請示匯報。事前請示事后匯報是公務員工作的必備程序之一，但是在面試中，很多題已經明確規定由你負責，除非過程中有特殊情況，其實并不需要再請示了。

3.不要忽視題目中的關鍵點。計劃組織協調能力題看似簡單，但往往充滿了一些陷阱。如題目：單位里要組織老干部去旅游，由你負責，你該怎么辦?一個簡單的旅游活動，但是加了“老干部”這個詞，那么在旅游線路、時間、安全防護等各方面的要求就高了，如果按普通的旅游項目去處理，肯定行不通。

4.不能不確定主題和形式就想當然地去做。在面試中，一些題并沒有明確指出采取什么形式，按照什么主題去進行，考生不能不明確主題和形式就想當然地回答。如：單位里要組織一次“五四”青年節紀念活動，由你負責，你該怎么做?“五四”青年節紀念活動可以用晚會的形式來紀念，也可以用體育比賽的形式，也可以用植樹的形式，各種形式都可以，選定了形式，組織實施的主題就會不同。考試中考生要明確指出來，如這次活動我準備組織一次紀念晚會，然后才按晚會的形式去組織。俗話說：“凡事預則立，不預則廢”，又說“計劃不如變化快”，講得就是一個計劃組織協調能力，沒有完善的計劃，沒有較好的組織協調，任何工作都不會做好。

四、要把握的幾個原則：

1.工作開展的要具有真實性。因為是在虛擬狀態下，也因為很多考生并沒有真正的這方面經驗，所以在解決問題的時候往往會異想天開。離開了真實性，這樣的題目就沒有考察的意義。所以在解決一個問題，組織一個活動的時候，一定要具有真實性，可行性。

2.活動開展的步驟必須緊密。很多情況下一個活動都是先計劃，再實施，再總結的三部曲。很多考生在作答的時候順序混亂。這樣的笑話直接體現考生沒有這方面的能力。

3.工作中必須具有真實內容。一個活動或者方案，很多考生只是按找先做什么，后做什么，該做什么，不該做什么這樣的邏輯思維。所謂的工作肯定會涉及到具體內容，若考生能在這樣的題型中，加入有血有肉的真實內容，就能將此類題型答得更加完善。

4.結合自己的崗位特點，性格特點，在開展活動的過程中體現人文關懷。很多面試書，輔導機構在解決這類題型的時候都是機械式的給出一套答案，而這樣的答案似乎適用于很多此類題目。但是在眾多的面試者中，這樣的做法是不可取的。在開展工作的過程中一定要帶有自己的方式方法，而只有這樣的細節才能真正打動考官。

五、試題舉例及分析

1.如果領導讓你組織本單位離退休黨員到革命圣地開展一次黨性教育活動，請問你如何組織?

【參考答案】

開始答題，針對這個活動，我的回答

(1)先寫出活動實施方案，包括組織這次活動的目的、活動的主題、活動的宗旨、活動的內容、活動所需的時間、到達的地點等，做到心中有數(2)將活動方案印發，呈送相關領導并送達相關參加人員。

(3)做好活動預算工作并向相關領導匯報，確定活動組織人員，明確每個人的具體任務。

(4)與革命圣地的工作人員聯系好，定好具體的時間，見面地點。

(5)購買好所需要的材料，聯系后勤或汽運公司，解決交通問題。必要時，還要計劃好吃飯住宿問題。

(6)集中隊伍出發，向大家強調注意事項，注意隨隊配備醫療保健人員，以保證老同志的身體健康。

(7)活動結束后，寫出工作總結。

回答完畢!

2.假設今年我省命案必破工作取得優異成績，排在全國前列，公安部要下來人檢查工作，你如何做好接待工作?

【參考答案】

開始答題，針對這個問題，我的回答

領導把重要的接待工作交給我，是對我的信任，也是對我的一次鍛煉，我一定會努力工作，力爭圓滿地完成任務。就這個任務我打算分三個階段實施：(屬于通用答題套路，以后遇到類似的題目，可以照搬作為開頭)

(1)準備階段。我會派專人去做以下工作：匯總先進的破案經驗、選出優秀的破案能手做代表;了解對方人員的組成、行程安排;交通、食宿等后勤保障;制定相關的緊急預案。最后，我會根據以上安排，確定參加接待工作的人員數量、活動經費、以及需要其他相關部門配合的工作，報領導審批，同時請領導提出意見和建議。(大部分活動的準備階段，結合題目情境，加入一些命案方面的話語)

(2)實施階段。請參觀人員深入了解在破案方面的成績和經驗，聽取他們的意見和指導;在這個過程中，注意做好后勤保障工作。

(3)總結階段。做好善后工作，根據參觀領導的指示，對此次受檢工作收尾。同時，找出差距，形成書面報告，上交領導，以不斷提高我省今后在該項工作中的水平。

回答完畢!

3.請確定一個調研題目，并說明你調研的過程。

【參考答案】

開始答題：

(1)我調研的題目是：山西省扶貧工作的開展情況。

(2)制定調研計劃。包括調研時間和地點、調研的主題、調研的單位、調研的方式等，寫出書面報告，向領導匯報，待領導批準后實施。

(3)準備階段。首先明確目標，即調研山西省扶貧工作的開展情況。其次，確定調研的途徑，即實地調查、問卷調查和電話調查等幾種途徑相結合。最后，落實調研所需資金和需要協助的部門。

(4)正式調研階段。深入基層，不怕吃苦，全方位掌握確切的信息，保證調研的真實性，調研過程中做好對被調研人及相關資料的保密工作，力求達到調研目的。

(5)撰寫調研報告階段。調研結束后，我會及時將獲取的一手資料進行，認真撰寫調研報告，然后報呈領導審閱。

回答完畢!

4.假如領導讓你安排一次勞動與社會保障方面的宣傳活動，你該如何安排?

【參考答案】

開始答題，對此次活動，我的安排

(1)和領導進行溝通充分理解領導的意圖和指示。同時由于勞動和社會保障工作政策性比較強，因此要認真學習有關文件、了解政策規定。在此基礎上擬一個活動方案，方案內容包括宣傳對象、宣傳內容、宣傳方式，并造一個經費預算。交領導審核。領導審核通過后，便可以實施方案了。

(2)分解計劃、組織調配人員和物資，進行人員分工，做到各司其職、各負其責。準備好活動相關的材料和器具。同時聯系勞動和社會保障方面的專家并通知當地媒體對活動進行報道，如果活動需要其他單位配合的，提前進行溝通和協調工作。

(3)有計劃、有組織、有步驟地開展宣傳活動。活動開展要起到宣傳、教育的作用，活動要有聲勢，通過網站、海報、發通知等手段讓宣傳的對象知曉此次活動，廣泛地參與到活動中來。在活動的形式上，如果是針對本單位職工的宣傳，則可以采取專家講座和現場咨詢會的方式并設立勞動和社保的宣傳欄進行宣傳。如果面向社會的，則可以和當地的電臺聯系安排專題熱線，供廣大市民咨詢，也可以在廣場等人流量大的地點開設咨詢攤位、同時向廣大市民傳發傳單。

(4)活動結束后，做好各項物資歸位、經費結算等工作，同時邀請職工代表等談談此次活動的收獲和感想。全部工作完成后，做好總結，形成文字材料向領導匯報。同時，對于本次活動的組織進行自我反思，及時總結經驗教訓，以利于以后更好地組織活動。

(5)活動收尾階段。認真撰寫活動報告，報領導審閱;自我總結，為今后開展此類活動打好基礎。

回答完畢!

第二篇：新聞類答題技巧

新聞類閱讀之解題技巧點撥

一、新聞類文本閱讀考點分解如下：

1、分析新聞的文體特征。

2、篩選并整合新聞的信息。

3、分析新聞思想內容。

4、鑒賞新聞的表現手法。

5、評價新聞的社會功用。

6、探究文本反映的人生價值和時代精神。二、文體特點 ：

（1）基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。（2）最主要的特點：“用事實講話”。

（3）基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。

三、點撥

（一）分析文本的文體特征

1、導語的作用：①概括事實；②激發興趣（懸念）；

③情感基調（全文）；④情感態度（作者）；⑤引出下文（鋪墊）

2、標題 的作用：

標題：準確、凝練、新穎、醒目。

引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。

正題（主標）：揭示新聞事實，對內容的高度概括。

副題（副標）：對正題補充說明。

（1、分析新聞標題的表達技巧及其作用（2、分析新聞標題對表達新聞主題的作用

（3、分析新聞標題對吸引讀者的作用

（4、分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用

3、背景作用

新聞背景是指新聞事實發生發展的歷史條件和環境條件。歷史條件指事實自身的歷史狀況，環境條件指事實與周圍事物的聯系。

介紹背景，有利于了解新聞發生發展的來龍去脈，加深對新聞的認識和理解，深化新聞的主題，并有豐富內容、增加知識性和趣味性的作用。

(1.補充情況，事實充分，幫助我們全面、完整地理解所報道的新聞事實（2、突出主題，闡述意義，有助于提高新聞價值。

（3、提供知識，引發興趣。（4、借用背景，表明作者觀點。(二)、分析文本的主要表現手法

1、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論

新聞一般采用”倒金字塔”式結構（即先說結果，再說重要事實，最后說次要內容），但有的通訊敘述方比較靈活多變，有順敘、倒敘、中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法，這就要求我們在閱讀時特別關注。（敘述方式作用）方法小結

（1）順敘（按事情發展先后順序）脈絡清楚、印象深。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，連貫性強。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關另一件事。）作用：對敘事起補充襯托作用，豐富形象，突出中心 2修辭手法 ① 擬人（手法）的修辭方法生動形象（效果）地表達出可再生能源沒有被開發（內容）一般技巧：手法+內容+效果

3、表現手法:對比、襯托、象征等 補充：引用的作用

（1）有助于增強新聞的真實性，（2）有助于新聞報道的權威性，（3）使報道更客觀，從而增強了說服力，（4）增強藝術感染力和情感沖擊力，增強感染力。

（三）、分析新聞的語言特色

1.新聞要求語言準確，請結合***部分簡要分析。

2.新聞的語言一般是客觀平實的，本文是否也這樣，請舉例分析。3.新聞的語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同，請對文中劃線部分作簡要賞析。方向：（看清題目要求）客觀平實（新聞的真實性）1）是根據采訪經過突出真實性；

2）是根據對新聞現場的客觀反映突出真實性； 3）是根據準確的數據突出真實性;4）、從細節描寫作用的角度思考

（四）、分析新聞中的時間

這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出的時間，有什么好處？ 思路點撥：

（1）渲染了緊張氣氛，現場感強，（2）時間對新聞人物的作用，（3）時間對情感表達的作用，（4）時間對文章主題的作用。（5）時間性詞語使文章真實可信，條理清晰。（五）、探究新聞的社會價值。

提問：這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新聞背景談談你的理解。

1、一般技巧：

觀點+理由（內引外聯，總分總）

2、這個能力點包含有兩個層面的命題指向：

一個側重于對人物個性語言行為心理折射出的性格、思想、品質的分析；（人生價值）一個側重于對人物具有時代特征的精神風貌的分析，揭示人物的性格、思想及精神風貌代表的時代意義。（時代精神）解答這類問題

一是要結合文本，分析人物，探討有個性色彩的性格、思想和品質特點；

一是要聯系時代，把人物放到時代的大背景中進行分析，揭示其性格、思想及精神風貌代表的時代意義。

3、解答這類題目

一是要結合文本，分析人物，探討有個性色彩的性格、思想、品質特點；

一是要聯系時代，把人物放到時代的大背景中進行分析，揭示其性格、思想及精神風貌代表的時代意義。

第三篇：高考小說閱讀情節類試題答題技巧

高考小說閱讀情節類試題答題技巧

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

1.把握故事情節

（1）三種題型：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節；

②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。

（2）分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：

①抓住場面；

②尋找線索；

③理清小說的結構。

（3）分析小說故事情節時要注意兩點：

①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

2.鑒賞故事情節。

這類型的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。

常見題型：

1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

解題思路：

內容作用＋結構作用

內容：

1、交代人物活動的環境。

2、刻畫人物性格。

3、推動情節發展。

4、表現主旨或深化主題。

結構：一是創造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用。

根據要求組織語言表達：

XX情節（事物）在文中有……作用（結構），突出了……，表現了……（內容）。

然后根據題目要求，結合文章作答。

根據要求組織語言表達：

XX情節（事物）在文中有……作用（結構），突出了……，表現了……（內容）。

2、情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。

作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。

作用：使結構緊密、完整。

如《睡美人》，開頭說女A角失蹤，制造懸念，結尾寫她在觀眾席上鼓掌，揭穿謎底，使事故情節完整，又表現了人物性格，突出了主題。又如《雪夜》開頭結尾都寫雪花飄舞，渲染凄涼氣氛，暗示了人物命運。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫)

如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。

如《書法家》。

此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

例如：2010年陜西高考卷

保護人 【法】莫泊桑

瑪蘭做夢見也沒想到會有這么好的官運！

有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。

不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。

起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的。”

一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。

一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。

雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到那一區去？”

神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去。”

“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”

神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”

瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧。”

神父回答：“不，我有事。”

“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了。”

神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“啊！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事。”

“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”

“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。”

“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系。包在我身上好了。”

神父嘟囔著說了許多感恩的話。

瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”

他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協助。”

他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。

這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：

有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……

他一下就蹦起來去找珀蒂帕。

珀蒂帕對他他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”

他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”

他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“

他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。”（據郝運譯文刪改）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A.由于同學的幫助，瑪蘭才當上了行政法院參事。因此他無論在哪里遇到熟人，都主動向對方提供幫助，這是他回報的方式。

B.在當參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以后，“他對他們也尊敬起來”。這樣描寫達到了照應上文的目的。

C.瑪蘭被珀蒂帕訓斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關心自己的利益。

D.給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓，“千萬別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。

E.桑蒂爾神父起初并不想用“一件無關緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他回應瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現了他內心的猶豫。

答案：答C給3分，答D給2分，答E給1分，答AB不給分。

A不是回報的方式，而是炫耀的方式。B不是照應上文，而是引起下文。E除了猶豫，還有不安、恐懼、或說受寵若驚。

（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用？（6分）

答案：①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理。

②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮。

③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。（15分）

16枚硬幣

侯德云

俗話說，好吃的不如餃子，舒服的不如躺著。劉二說，老輩人留下的這句話，真是有道理。他說，他從小到現在，最愛吃的就是餃子，干了一天的活之后，又累又乏，最愛做的事，就是躺著。他說他小時候不愛躺著，在村子里到處亂跑。他說他雖然瘸了一條腿，卻能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。當然，讓劉二感到最自豪的事情不是吃餃子，也不是躺著。他感到最自豪的事情，是小時候媽媽對他說過的一句話。

媽媽說：“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。”

這句話媽媽一連說了很多年。劉二24歲那年，媽媽一個人搬到荒山上去住了，從此不再給家里人包餃子，也不再說那句話了。

小時候，劉二家里的日子是很窮的。可是再窮，過年也總要吃頓餃子。過年嘛，不吃頓餃子能算過年？

餃子是必須要吃的，而且，鄉間的習俗，餃子里要包上一兩枚硬幣，誰吃到了，就預示著誰是一個有福氣的人。

劉二8歲那年，在自己的那碗餃子里吃出了一枚2分

錢的硬幣。他把一個圓滾滾的餃子填進嘴里，用力一咬，就聽見喀嚓一聲，他興奮得差一點跳起來。他把嘴里的硬東西吐出來，大聲宣布：“我吃到錢啦。”

2分錢硬幣，用手指擦干凈之后又送給他，喜滋滋地對他說：“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。” 聽媽媽這樣說，劉二咧開大嘴笑了，還抬起一只手，在自己的后腦勺上輕輕撓了兩下。

劉二8歲那年，他開始上小學了，他的一條瘸腿遭到了同學們的嘲笑。在村子里到處亂跑的時候不是這樣。村子里的孩子沒有嘲笑他的，他們天天在一起玩兒，看不見劉二的瘸腿，或者是，他們覺得，劉二天生就應該有一條瘸腿，沒啥好奇怪的。學校里的孩子還沒有修煉到這種程度，他們一看見劉二的瘸腿，就大呼小叫起來，后來還把他的瘸腿編成了順口溜到處傳唱。那些日子，劉二每天肚子都氣得鼓鼓的。

自從吃到了2分錢的硬幣，劉二就不跟那些嘲笑他的孩子計較了。他在心里對他們說：“我是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子，我不會在乎你們說什么。”

從8歲到23歲，劉二年年嘴里都要喀嚓一聲，年年都能從餃子里吃到2分錢硬幣，媽媽也年年都要重復一遍她說過的話。媽媽的話，給了劉二做人的底氣，他覺得，這輩子，他一定會做出一件讓人高看一眼的大事情。

劉二23歲那年，發現了一個很重要的秘密。年夜飯的餃子已經煮好了，卻遲遲沒有端上來。劉二著急了，進廚房去看，他看見媽媽正在用手指頭去捏那些煮好的餃子，嘴里還嘟嘟囔囔地說：“我做了記號呀，怎么找不到了？”

那年的餃子，有不少讓媽媽的手指頭捏破了。吃餃子的時候，劉二的眼圈一直是紅的。

劉二23歲那年，他總共積攢了16枚亮晶晶的帶有齒痕的2分錢硬幣。

媽媽去世以后，劉二用那16枚硬幣買了一棵槐樹苗，栽在媽媽的墳前。轉過年，他向村委會遞了申請，承包了那座荒山。

從此，每年的年夜餃子劉二都是跟媽媽在一起吃的。他把一碗餃子端到媽媽的墳前，說一句，媽，過年了，就大口大口吃起來。自然而然的，他的嘴里會 “喀嚓”一聲。他從嘴里吐出2分錢硬幣，對媽媽說，媽，二小是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。說完，他的淚水，會像溪水一樣從眼眶里涌出來。如今，劉二媽媽墳前的那棵槐樹已經長得很高了，劉二承包的荒山也綠得不能再綠了。雨后，山溝里到處都是清清的溪水。他不想讓那些溪水白白流掉，就在山下修了一個池塘，種上了蓮花，養上了魚。

夏天的中午，劉二喜歡躺在池塘邊的樹陰里，看粉紅粉白的蓮花在微風中搖曳，看鯉魚在水面上撒歡，聽草魚吃草的嚓嚓聲。他的臉上寫滿了得意。常常，就這樣不知不覺地，他沉浸到好夢當中了。

村里有人看見過劉二在樹陰里酣睡的模樣，感慨地說：“舒服的不如躺著,這個劉二,真是好福氣。”

差點忘了說，劉二現在已經不叫劉二了，他的大名叫劉志福。

1.“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子”，這句話在文中有什么作用？（4分）

答案（1）這句話表現了母親對劉二的愛和希望，為塑造母親的形象服務。（2）為劉二買樹苗、承包荒山作鋪墊，推動情節的發展。（3）照應結尾處劉二的真名“劉志福”，表明劉二是一個真正有志氣、有福氣的人。（4）是全文組織材料的線索。（每點1分）

2.這篇小說在塑造人物形象上運用了哪些手法？試作簡要分析。（5分）

答案（1）細節描寫。如，①“他看見媽媽正在用手指頭去捏那些煮好的餃子，嘴里還嘟嘟囔囔地說：‘我做了記號呀，怎么找不到了？’”這個細節表現了媽媽為讓兒子吃到有硬幣的餃子的苦心。②“夏天的中午，劉二喜歡躺在池塘邊的樹陰里，看粉紅粉白的蓮花在微風中搖曳，看鯉魚在水面上撒歡，聽草魚吃草的嚓嚓聲。他的臉上寫滿了得意。常常，就這樣不知不覺地，他沉浸到好夢當中了。”這個細節寫出了劉二努力奮斗后的成就感和幸福感。

（2）神態描寫。如，“吃餃子的時候，劉二的眼圈一直是紅的。“說”完，他的淚水，會像溪水一樣從眼眶里涌出來。”這兩處描寫分別表現了劉二知道母親苦心后的感激之情和對母親的思念之情。

3.有人說，小說在劉二發現母親捏餃子的情節后便可以結束，你是否同意這種看法？為什么？（6分）

答案 不同意。（1）小說在后半部分充分表現了母親的做法對劉二的深遠影響，升華了母愛的偉大力量，把小說提到了一個新的藝術審美高度。（2）小說前半部分是歌頌愛子心切、望子成龍的母愛，后半部分是歌頌由母愛產生的自強不息的創業精神，豐富了小說的主題。

第四篇：人際關系類試題答題技巧之陽光心態

人際關系類試題答題技巧之陽光心態

（2012年高考自主招生面試在即，免費資料大放送，發郵件至1729593736@qq.com索取大量權威機構內部資料，絕對誘惑！）

自主招生考試面試中出現的人際交往意識與技巧題(簡稱“人際關系題”)主要考查考生人際間的適應、人際合作的主動性、處理人際關系的原則性與靈活性，華圖教育專家在此就“陽光心態”在解答人際關系題中的運用做一個簡單解讀。

處理人際關系是一門藝術，復雜而微妙，但運用“陽光心態”能夠化解很多人際陷阱，讓人際交往變得簡單起來。有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論;有什么樣的心態，就有什么樣的待人接物方式。陽光心態是一種積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心智模式。相信老師都是好老師、同學都是好同學、親朋都是好親朋，雖然他們也有一些缺點和不足，樂觀自信地面對每一件事，這樣很多看似復雜和棘手的問題都會得以輕松解決。

有些人際關系類面試題目會故意設置一些看似不利于考生的情境，如老師“愛批評你”，同學“說你壞話”，這樣的題目其實是有陷阱在里面的，對此，華圖教育專家建議考生就要善于用“陽光心態”來看待別人，多從自身找問題，這樣才能避開陷阱，化解困境。下面華圖教育專家結合具體的面試題目來加以說明：

【典型例題】你的高中班主任很愛批評人，特別是你。總是因為一些小問題，或者你考試犯的小錯誤而批評你。你怎么辦?

【名師解讀】要用積極心態看問題，“斤斤計較、愛批評人”也許只是你的主觀感覺，換個角度看，我們應看到“斤斤計較、愛批評人”的另一面是“嚴格”，這類老師一般對工作追求完美，自然凡事“斤斤計較”，對學生嚴格要求，自然就“愛批評人”。特別是對你，老師一定是對你寄托了很大的希望，覺得你可以考上很好的學校，才不允許你在小題目上失分。事物都有兩面性，老師風格無所謂優劣，作為學生要用非常積極的心態看待這個問題。在受到老師批評的時候，我們要想到，老師是為了我們好的。

第五篇：2016人物傳記類文本閱讀答題技巧

2016人物傳記類文本閱讀答題技巧

人物傳記類文本閱讀作為高考選考實用類閱讀文本形式一種，也是一種熱門文體。因為人物傳記對當前青少年的影響程度遠遠超過了傳統小說和詩歌，因而高中語文教材在必修中單列1個人物傳記單元，并單獨編輯了選修《傳記選讀》，所選內容涉及古今中外的政治、科學、文學、藝術等名人的生平事跡或人生觀、價值觀的文篇。

一、高考青睞人物傳記的命題意圖

高考之所以特別青睞人物傳記類文本，還有一個原因是人物傳記，往往可以讓我學習人類的先進文化、科學思想和美好情操；傳記人物的人生經歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學習、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以理解許多素材，有利于我們的寫作、表達和交流。

二、人物傳記的文體特征 1．傳記的定義和類型：

傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。根據不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。

從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。），前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

根據篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。

根據創作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。

從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。“傳中有評，評中有傳，評傳結合”是其特點。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。（高考重點）2．傳記的特點：

傳記屬應用性的文體，同時兼具真實性和文學性這兩個特點。

（1）真實性：傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。

（2）文學性：傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它寫人，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。3.人物傳記類文本的閱讀方法

理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理——（1）什么人？（2）在什么時候？（3）在什么地方？（4）做了什么事？

（5）體現了傳主什么品格？（6）作者有什么評價？

（7）傳主的事跡產生了什么影響，對我們有什么啟迪。4.考點考查方向：

人物傳記在考試中的常見題型及經常設考的角度。①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查； ②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；

③對傳記中作者所表現出的創作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查； ④對作者作傳的觀點態度的把握； ⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。（1）詳解傳記的幾個常考考點

①命題關注傳主具有典型意義的事件和細節。典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發展的脈絡；富有特性的細節描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

②分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現手法。

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。

人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。

作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。④了解傳記常用的表現手法及作用，結合文本加以判斷分析。

傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，傳記的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結合、正側相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。

此外，“引用”是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。

作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。

倒敘手法：作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體（1分）。

三、解題提示： 其主要考查：

1．篩選并整合文中的信息。

即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事跡（事件））掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法： ①時間變化 ②地點變化

③職位（工作）變化

③注意關鍵句子提示（過渡句）

④注意題目的附加條件（對歸納內容的限制）

篩選歸納傳主的主要性格特征（特質、與眾不同之處等）方法歸納：

①從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。②注意作者對傳主的議論性描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關注文章的過渡句。

2.理解分析文本中重要句子的含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。

（1）什么是“重要句子”？所謂重要句子就是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是： ①結構復雜難懂的長句； ②統攝全篇的中心句，即文眼；

③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；

④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。

（2）理解重要句子的方法：

①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

③瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

④看位法：對文中重要句子的理解及作用分析，應注意區分開進行分析，如：A、開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。2.傳記中引用的作用：

（1）在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。

（2）引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。（3）引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

（4）引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3.領會把握結構安排：是否開頭結尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

4.分析運用表現手法及作用：（1）選材的處理：——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。（2）人物描寫方法：

傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

5.探究題的解答：（1）探究什么？

①結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識和需要進行探究。②應在篩選信息的基礎上進行簡要概括。

③在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯系現實生活探討其現實意義。

（2）探究題最主要的設題點是

①從不同的角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神； ②探討作者的寫作背景和寫作意圖；

③探究文本中某些問題，提出自己的見解。（3）探究題解答要領：

①探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。

②做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。③答題思路可概括為：觀點—引據—論述—小結。

觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。（4）答題步驟和格式

第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”

接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2……3……”，把理由分點羅列。最后，可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。（5）解答探究題應遵循的原則

①探究所持的觀點應該是健康的、合理的；

②探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本； ③探究不能任意發揮，無限開放；

④答題時一般先亮出觀點看法，后依據文本進行論證分析。

6.閱讀題為什么要梳理行文思路？（1）有利于我們快速讀懂文本。

（2）幫助我們在解題時明確答題區間。7.如何快速疏理行文思路？

結合傳記的文體知識，根據段落順序，明確文段記了人物（傳主）哪些事，引了人物（傳主）哪些言即可。

五、答題誤區及應對策略 1．失分原因：

A．不會審題，表現為所答非所問，不會分點作答； B．不明確對應的答題區間，遺漏較多得分點； C．篩選信息后簡要概括能力弱； D．表述混亂，答題不規范。2．對策：

A．認真審題，審出答題思路和答題區間；

B．就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答；

C．篩選信息后，多抓文本中的關鍵詞關鍵句來概括，有時也要抽象概括； D．平時要養成“問什么答什么”的規范答題的習慣。得“意”而不忘“形”

實戰演練

一．閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

林庚：喧鬧時代里的隱退者

張偉

如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”、后來又與吳組緗、王瑤、季鎮淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。

北大中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個學生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。

這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學燕南園里。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。學生們從門口偶爾路過，能看到林庚先生正靜坐在藤椅上，他的側影清癯而安詳。

這些學生再也聽不到林庚講課了。

據聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。

林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始，林庚已經執教半個世紀，但他的講課題目還是幾經更換才定下，講課內容也斟酌再三，教案足足準備了一個多月。這一課，講的是“什么是詩”。

講課那天，他穿一身經過精心設計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發一絲不亂。照錢理群的說法，“美得一上臺就震住了大家”。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當錢理群送他回家，他一進門便倒下，大病一場。

晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學生，有些也已經不知道他是誰了。“功利、名望，仿佛已經完全從先生的心里消失。”張鳴說。

隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭。“對學生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴說。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳里，他面對來訪的學生，很容易激動起來。陽光從東、南、西三面的窗戶里灑進來，學生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產生，他實在太隨和，太真誠”。學生袁行霈回憶，他從不對學生耳提面命，疾言厲色，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。

這位曾經的北平現代派詩人、后來的古典文學研究者，一生追慕的是“寒士文學”和“布衣感”。他推崇不在權貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。他的學生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的。”

不過，“文革”中林庚曾被選調入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉述，在一次為一本古書做注的討論會上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉交夫人”。林庚不卓不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情。“這起碼說明林庚先生的態度。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符。而他對政治里的事情，原本并不清楚。”錢理群說。他認為，此前和此后，林庚與政治。再無半點瓜葛，可以作為一個證明。而林庚晚年的隱居，被錢理群看作“從根底上是自由的精神”。

“在做人上，他是成功的。”錢理群評論，“相比一些在世時被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結局是最美的。”

“他并不顯赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學生卻永遠銘記。”錢理群說，這是作為一個老師，可以得到的最高評價。（選自《民國那些人》，有刪節）相關鏈接：（1）①錢理群：著名人文學者，魯迅、周作人研究專家。北京大學資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學專家。曾任北京大學中國傳統文化研究中心主任、北京大學校務委員會委員。（選自“百度百科”）

（2）一次，張鳴去拜訪他，請教學問。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的—件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還喜歡孩子們送給他的玩偶“悟空”和“八戒”，特意掛在窗前，只要一碰，兩個玩偶便手腳亂動。他還酷愛風箏，常到學校圍墻外的空地放風箏。（《張鳴訪談錄》）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）

A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但后來卻被人們完全遺忘了。B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風度翩翩，加上教態大方，吸引了學生們全神貫注的傾聽。

C．林庚先生隱退后不再為學生們上課了，所以錢理群才會建議學生們去接觸、拜訪 林先生，以期從他身上得到教益。

D．林庚在文革中被選調入“兩校寫作組”，被人視為其污點，而從他對待江青送花的態度看，他并非刻意參與到政治中。

E．林庚并不具有顯赫的地位，不被人崇仰供奉，卻以其人格魅力被學生永遠銘記，這是一個老師所能得到的最高評價。

（2）錢理群說林庚有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。請結合全文，說說這“精神財富”體現在哪些方面？（6分）

_______________________________________________________________________ _ ___ ______________________________________________________________________ ____ ___________________________________________________________________________（3）文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對林庚先生的評述，請簡要分析這樣寫的作用。（6分）_______________________________________________________________________ _ ___ ______________________________________________________________________ ____ ___________________________________________________________________________（4）文中說林庚先生是喧鬧時代里的“隱退者”，請結合全文，談談你的理解。（8分）_______________________________________________________________________ _ ___ ______________________________________________________________________ ____

二、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）科學巨人玻爾

1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰火再續，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦--玻爾論戰”，有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。

愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現代物理學的兩大基礎理論——相對論和量自子力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發現者之一。” 與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養和組織了一支創新發展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，并于l921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。

希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調查德國科學家的安全情況，然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。

德國納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯系。他一貫的不合作態度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯達成控制原子武器的協議，但沒有成功。

二戰后，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。l957年，美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。（摘編自鄒麗焱《玻爾傳》）相關鏈接

①玻爾(1885～1962)，丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上，于l913年提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。稍后，又提出‘‘對應原理”。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。l927年又提出互補原理。在原子核反應理論、解釋重核裂變現象等方面，也有重要貢獻。獲1922年諾貝爾物理學獎。（摘自《辭海》第六版）

②1918年，玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作，他在回信中說：“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發展自己的物理學研究工作??我的職責是在這里盡我的全部力量。”（摘自戈革《玻爾集》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。

B．玻爾以自己創辦的研究所為平臺，通過邀請各國科學家前來交流學習，使團隊的成員能有機會博采眾長，不斷發展量子力學理論。

C．玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉移了大批猶太科學家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。

D．玻爾不但有科學家的直覺，也不乏政治家的遠見。他預感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協議。

E．玻爾致力于維護世界和平，為科學技術的國際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻，并獲得了“原子為了和平”獎。

【試題答案】答B給3分，答E給2分，答A給1分；答C、D不給分。

【試題解析】A項“玻爾也感念愛因斯坦的支持”不恰當，文中說“玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己‘許多新思想產生的源泉’”。C項“后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴 行”錯誤，文中說“他還積極創立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民”。D項“試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協議”錯誤，文中說“建議他們及早與蘇聯達成控制原子武器的協議”。

（2）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰被稱為物理學史上的“巔峰對決”？請結合材料簡述原因。（6分）【試題答案】①從成員上看，論戰雙方都是當時物理學界的代表人物；②從內容上看，辯論涉及現代物理學兩大基礎理論——相對論和量子力學；③從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學術爭鳴。（每答出一點給2分）

【試題考點】分析篩選文章信息

【試題解析】“巔峰對決”是指最高級別之間的較量，這主要從對決雙方的身份地位、爭論內容以及影響力等角度分析。辯論的愛因斯坦和玻爾都是當時堪稱物理學界的巨人；他們的辯論是現代物理學的兩大基礎理論——相對論也和量子力學之間的較量；他們的辯論幾乎把所有理論物理學家都吸引并參與進來。（3）文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。”請結合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優秀特質”。（6分）

【試題答案】①擁有站在學術前沿的核心領導人物；②有堪稱骨干的科學家集體；③創造了獨特的學術精神。（每答出一點給2分）【試題考點】篩選文章信息

【試題解析】玻爾領導的哥本哈根學派的“優秀特質”主要體現在：團隊的領導、骨干成員和團隊精神。哥本哈根學派有著獨特人格魅力引領學術導向的領導，有異常活躍成就卓著的科學家團隊，并且有富有激情與活力、不斷進取的學術精神。

（4）玻爾“特有的人格魅力”表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。（8分）

【試題答案】①追求真理，在學術之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨；②以赤子之心幫助祖國發展物理學研究；③慧眼識才，吸引了大批青年科學家，并為他們提供發展平臺；④有人道主義關懷，積極營救受納粹迫害的科學家。（每答出一點給2分）【試題考點】探究傳主人格魅力

【試題解析】玻爾特有的人格魅力表現在：一是在和愛因斯坦的辯論中，積極追求真理，并給予學術之爭高度評價，可看出他坦蕩的胸懷；二是積極為祖國丹麥工作，積極發展祖國的科學事業，注釋②更能說明這一點；三是有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂，吸引大批青年才俊，培養了大批科學家；四是積極想方設法營救受納粹迫害的科學家，充滿了人道主義關懷。

三、閱讀下面的文字，完成⑴-⑷題．〔25分）

愛國科學家鄧叔群

經過清華學堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經考試公費留學美國．同時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農民，一心入讀康奈爾大學的農林專業。留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發的兩枚金鑰趣證幸。正當他博士論文接近完成時，國內嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，于是當即回國。

在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數個屬，其中首次發現的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。

抗戰開始不久，為了使自己的研究與國計民生關系更為直接，鄧叔群轉向了林業研究。他帶領助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國的早期林型圖，并提出了合理經營、開發和管理原始森林的研究報告，為大后方建設提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。

后來，鄧叔群拒絕就任農林部副部長，而在甘肅省建設廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經過幾年艱苦奮斗，成功創辦洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創建了以科學的方法經營和管理森林的新模式。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災害：他提出了森林生態平衡理論。

1948年，鄧叔群當選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同寧共同抵制。他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國。”其實在他內心深處，對共產黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運。后來，他早年的學生沈其益受東北解放區領導委托，特地到上海邀請他去東北籌辦農學院，他欣然接受邀請，并在半年的時間內，帶病編寫出一整套農林大學的教材鋼要。作為沈陽農學院創建總指揮，他辛勤工作，調度有方，快速、高效地完成了建設設務。

鄧叔群生活儉樸，不圖物質享受，新中國成立后，他把抗日戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業部委托，舉辦森林病理學培訓班，為各省培訓出教十名專轟技術骨干。培訓結束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結業合影作紀念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的埋想。

(摘編自《中03真菌學先驅——鄧叔群院士》 相關鏈接

①鄧叔群（1902-1970)，中國真菌學家．福建福州人。曾任嶺南大學、金陵大學、中央大學等校教授，中央研究院研究員。新中國成立后，任沈陽農學院和和東北農學院院長、中科院微生物研究所副所長。中科院學部委員（院士)。主要著作有《中國的高等真菌》《中國的真菌》等。（摘自《辭海》第六版〉

②我自幼被外祖母嚴氏收養。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。（摘自《中國科學院院士自述?鄧叔群》)

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發了他的民族自尊心，他決心用最短的時間學到最精湛的科學知識，為國爭光。

B考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教授，鄧叔群聽從導師的建議當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位。

C鄧叔群采集、鑒定的中國真菌標本，填補了世界真菌研究領域的空白。他本人也因為在真菌學領域的卓越貢獻而得到世界同行認可。

D抗戰時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當時的大后方建設，其中不少內容至今仍有參考價值。

E鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災害。

【答案】A、D【解析】B項錯誤在于，不是“建議”他“當即回國”。C項錯誤在于不是如該項所說“填補了世界真菌研究領域的空白”。E項錯誤在于還沒如該項所說的成為現實。

考點定位：此題考點為分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（2）鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農學院。他這樣做，既有現實因素，又有思想基礎。請結合材料具體分析。（6分〉

【答案】現實因素：他早年的學生沈其益受東北解放區領導委托，特地到上海邀請他。思想基礎：他心中有要為民族富強而奮斗終生的志愿；他從小受到母親關于愛國和做人的教育；他內心深處，對共產黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運。

【解析】解答此題，要抓住題干中“現實原因”和“思想基礎”二詞，然后分別作答。

考點定位：此題考點為分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結合材料簡要分析。（6分）【答案】①當他得知國內嶺南大學急需一位植物病理學教授時，他為了報效祖國，放棄即將得到博士學位，當即回國。②他帶領研究小組頂烈日、冒風雨勘察森林資源情況。③拒絕就任農林部副部長，舉家遷往甘肅，進行黃河上游水土保持的研究。④新中國成立后，他把抗日戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。此外，他還謝絕了巨額酬金。

【解析】解答此題，要緊扣題干中“如何主動犧牲個人利益、為國分憂”一語，在文本和“相關鏈接”中篩選有關信息，然后分條作答。

考點定位：此題考點為從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。(4)作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現？請結合材料談談你的理解。（8分〉

【答案】①為了報效祖國，在祖國需要自己的時候犧牲個人利益果斷回國。②為了搜集第一手資料進行科學研究，他不懼艱險，深入實地考察，辛勤工作。③為國家付出自己的一切：捐獻家產和巨額酬金，主動提出減薪等。④不為官位和金錢所誘。

【解析】回答此題，要抓住題目“作為一位愛國科學家”的限制，在文本和“相關鏈接”中認真篩選相關信息，然后分條作答。

考點定位：此題考點為從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

四、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）

顧準：道德的實踐者

關純

在“討伐”中國經濟學家的聲浪中，我驀然想起了顧準先生——“用鮮血作墨水”寫作的經濟學家和思想家。我剛剛讀完新近出版的《顧準畫傳》，書頁上留下斑斑淚痕。我不是性情中柔弱的人，可是顧準先生的人格魅力，讓你無法自已。顧準不僅是一位偉大的思想家和經濟學家，更是一位令人景仰的“道德的實踐者”。

著名的經濟學家吳敬璉稱譽顧準先生是“中國經濟學界提出在社會主義條件下實行市場經濟的第一人”。今日之中國，“市場經濟”已為人們耳熟能詳，然而在50年前，敢提出如此超前的見解，那是需要具有追求真理的大無畏精神、科學的思想方法和豐厚的學識底蘊的。1957年顧準發表《試論社會主義制 度下的商品經濟和價值規律》，正是在毛澤東《論十大關系》的啟發下，對“斯大林經濟模式”的深刻反思。顧準的文章有的放矢，針對當時國家計委一位“高官”的某些不正確觀點予以批評。

說顧準是“中國的脊梁”的思想家和經濟學家，他當之無愧。顧準的超前思維令人驚嘆。早在1971年，顧準就在《十年來的蘇聯經濟》文稿中寫道——“他們的經濟是有發展的，但是，這仍是備戰經濟體制的發展，一句話，斯大林主義的經濟體制，對他們已經積重難返，成了不治之癥了。”顧準還更加犀利地指出，蘇聯的經濟體制“本質上是一種浪費和窒息的制度”。20年后的蘇聯解體，證實了顧準的預言；也為我國的經濟發展敲響了振聾發聵的警鐘。

顧準敏銳的思想洞察力緣于他對歷史的研究和思考。1974年他在《希臘城邦制度》一書中，“以冷峻的筆墨，深刻地分析了城邦制度與‘東方專制主義’的區別。??也就是我們古代的專制主義政體與希臘民主制度的截然區別。”這樣的結論可能有人不能接受，但是“感情當然不能代替事實”。顧準命途多舛，兩次被戴上“右派”帽子，他戴著沉重的精神枷鎖，走進書齋，攻讀《資本論》，“長夜難明赤縣天”，警世華章留后人”。1957年中蘇聯合考察黑龍江，他看不慣蘇聯專家大國沙文主義的蠻橫態度，采取了據理力爭、針鋒相對的立場。結果被考察組的人員記錄在案，以破壞中蘇關系的“罪名”劃為“右派”。1964年，因為直言批評毛主席的個人迷信，再次加冕“右派”。然而，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”？顧準始終懷著一顆憂國憂民之心，“寧鳴而生，不默而死”，埋頭讀書，獨立思考，在精神世界里，天馬行空，創造思維，成為中國那個時代最偉大的思想家和經濟學家。

顧準“悲壯的道德實踐”，對我們今天的某些“公共知識分子”倒是一面鏡子。許紀霖教授為某些“知識明星”畫像——“為了迎合傳媒，吸引公眾，成為很可笑的‘文化思想明星’。他們不在學理上像顧準那樣下功夫，而是在修辭上努力，起勁地煽情、作秀、唱高調。雖然他們的‘思想’在追遂時髦的人看來很尖銳、很獨特，但是在真正有思想的人看來，會發現那些華麗的辭藻和機智的修辭背后，實際上是一個空蕩的靈魂，一個蒼白的手勢，縱然能夠泛起一時的摩登泡沫，但很快成為過眼云煙，像大浪淘沙般消失得無影無蹤。”

顧準“本來有一個官宦前程，而且前程似錦。但是他‘糟蹋’了這一前程，走上了一條料無始終的不歸之路。他在黑暗中求索，給抽屜寫作，給后人寫作，而不是給自己的學術前程寫作”。顧準臨終時，在床榻旁一直陪伴他的吳敬璉握著先生的手，看著這位偉大的思想家和經濟學家，魂魄歸西，離我們而去。“

“顧準是一座巍然屹立、高聳入云的山峰。不管是天賦的聰明才智方面，還是道德文章方面，我們都不一定能接近于他所達到的境界。”

顧準，永遠活在人民的心中！時代更需要像顧準這樣的思想家和經濟學家。

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5分）

A.作者讀《顧準畫傳》而在書頁上留下斑斑淚痕，是感念于顧準先生的人格魅力，出于對這位偉大思想家和經濟學家更是“道德實踐者”的景仰。

B.顧準先生第一個提出“在社會主義條件下實行市場經濟”的見解，他的這一理論是在《論十大關系》的啟發下對“斯大林經濟模式”的深刻反思。

C.顧準先生在蘇聯解體20年前就已經清醒地看到了蘇聯經濟發展模式的積重難返，預示了蘇聯解體的必然結果，這對我國經濟發展模式敲響了警鐘。

D.參與中蘇聯合考察黑龍江的顧準看不慣蘇聯專家的蠻橫態度。不惜破壞中蘇關系也要為祖國而據理力爭，采取了針鋒相對的立場，結果遭到打擊。

E.顧準本來有一個似錦的前程，但他自己卻毫不在意，走上了一條只求展示自己的聰明才智的不歸之路，這一執著卻成就了他令后人無法達到的境界。

（2）顧準先生的人格魅力主要表現在哪幾個方面？請簡要概括。（6分）

_______________________________________________________________________ _ ___ ______________________________________________________________________ ____ ___________________________________________________________________________（3）作者為什么說顧準先生是“‘用鮮血作墨水寫作’的經濟學家和思想家”？請簡要回答。（6分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________ ___________________ ___________________（4）文章以“顧準：道德的實踐者”為題，至少包含了“顧準重道德”“顧準重實踐”“警示‘知識明星’”三方面的內容，請選擇其中一項，并結合全文，談談你的看法。（8分）

_______________________________________________________________________ _ ___ ______________________________________________________________________ ____ ___________________________________________________________________________

五、閱讀下面的文字，完成⑴～⑷題。（25分）

“飛虎將軍”陳納德

20世紀三四十年代，中國人民正遭受著日本法西斯的瘋狂蹂躪。戰爭中，從空中給予日本敵機致命打擊的，是赫赫有名的美國“飛虎隊”，其隊長則是有著“飛虎將軍”美稱的陳納德。

1937年，中日之戰一觸即發，增強中國空軍作戰能力迫在眉睫，當時，陳納德已經從美國空軍退役，他的朋友，在中國大人中央信托局機要顧問的霍勃魯克非常行賞他精湛的飛行技術和過人的軍事才能，推薦他來華擔任國民政府航空委員會顧問，并給他寄去國民政府航空委員會秘書長宋美齡的親筆邀請信。5月，陳納德來到上海作為期三個月的考察。在上海，陳納德收到民眾的熱情歡迎和宋美齡的接見。他在日記中寫道：“我終于在中國了。希望能在這里為正在爭取民族團結和爭取新生活的人民效勞。”

7月7日盧溝橋事變，日本發動全面侵華戰爭。陳納德聽到消息，當即決定留在中國，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務。他認為“中國對日之戰，是美國也將卷入的太平洋之戰的序幕”，他要為中國，也為自己即將卷入戰爭的祖國盡一份力量。此后，陳納德在芷江，昆明等地籌建航校，訓練飛行員，悉心傳授戰斗機飛行技術和作戰技術，他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地。同時，他著手建立一個全國性的地面空襲報警系統，以便戰斗機駕駛員及時攔擊敵機。為了增強空軍的戰斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者，雖遭遇了很多挫折，但從未放棄。經過將近一年的艱苦努力，志愿隊組建成功，后被編入美國陸軍航空隊。

1942年12月7日，珍珠港事件爆發，太平洋戰爭全面展開。20日，志愿隊在昆明和日軍進行第一次正面交鋒。日軍來犯的10架轟炸機有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。而志愿隊的飛機全部安全返航，只有1名駕駛員受輕傷。首戰告捷，給飽受日機轟炸的昆明人民以極大的鼓舞。當天晚上，昆明各界人士為志愿隊舉行了盛大的慶功會。陳納德深受感動，熱淚不禁涌出??報紙頭版頭條報道戰斗經過，稱美國志愿軍的飛機是“飛虎”，“飛虎隊”從此成為志愿隊的代稱。

次日清晨，陳納德收到駐扎在緬甸首都仰光的第三中隊的報告，說有敵機在附近出沒。陳納德立即復電說:“據過去日本人的慣例，偵察機出現區域的地面重要軍事目標，將會在次日，最遲不超過三日遭到空襲，務必嚴加戒備。”果然不出所料，23日開始，日軍連續空襲仰光，飛虎隊第三中隊和英國皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。仰光的連續空戰，吸引了全世界的目光，陳納德也從一個鮮為人知的、退役的美國陸軍航空隊上尉，成為名揚天下的新聞人物。

此后，飛虎隊又在怒江阻截戰、桂林保衛戰等戰役中，取得一個又一個重大勝利，沉重打擊了日本法西斯，為中國人民戰勝日本侵略者，也為世界反法西斯斗爭的勝利作出巨大貢獻。陳納德1942年晉升為準將后，主動向中國政府提出停發津貼。1943年晉升為少將，同年12月，成為美國著名的《時代》雜志的封面人物。1958年臨終前又晉升為中將。

抗戰八年，陳納德領導的飛虎隊和中國人民風雨同舟，生死與共，建立了深厚的友誼。1945年飛虎隊解散時，陳納德收到中國國民政府的最高嘉獎。在中國，陳納德還收獲了愛情，1947年和中國記者陳香梅喜結良緣。陳納德的命運和中國緊密地聯系在一起，正如他所說的，“我雖然是美國人，但我和中國發生了如此密切的關系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個中國人”。

陳納德去世后，安葬在美國阿林頓公墓。墓碑正面鐫刻著他生前獲得的各種獎章和勛章，背面寫著“陳 納德將軍之墓”七個中文大字。（摘編自趙家業《陳納德》）相關鏈接

①抗戰初期，美國政府對日本侵華戰爭持“中立”態度，日本人知道有美國顧問在華幫助中國，要求美國下令讓他們離開。美國國務院發布撤回命令，但陳納德拒不執行，他斬釘截鐵地說：“日本人離開中國時，我會高高興興地離開中國。”（百度百科）

②中國人的友誼最寶貴的體現，莫過于在日軍占領區冒著生命危險搭救被追殺的美國飛行員和從那些地區不斷地送來情報??為了擴建在成都郊外的飛機跑道，那里一下子就聚集了三十余萬民工，三個月就完成了全部工程。（《陳納德回憶錄》）

③1990年，美國發行了紀念陳納德將軍的郵票。當年的飛虎隊隊員每年軍人節都要到華盛頓祭奠他。在中國，重慶要建飛虎隊紀念館，昆明把從城里到機場的一條公路，重新命名為陳納德路。（《北京青年報》2007年11月12日）

⑴下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項都是（5分）

A．在霍勃魯克的大力推薦下，國民政府航空委員會秘書長宋美齡親自給陳納德寫去邀請信，陳納德接信后當即決定來中國支援抗日。

B．為擴建成都郊外的飛機跑道，三十多萬民工只用三個月就完成全部工程，陳納德認為，這是中國人民對飛虎隊深厚友誼的最寶貴表現。

C．陳納德憑著精湛的飛行技術和卓越的軍事才能，為中國抗戰立下赫赫戰功，自己也從一名退役上尉成為聞名全球的“飛虎將軍”。

D．作為一位優秀的戰斗機飛行員、令日軍聞風喪膽的飛虎隊隊長，陳納德曾經登上美國著名的《時代》雜志的封面。

E．為幫助中國人民抗擊日本侵略者，飛虎隊在中國浴血奮戰，作出杰出的貢獻，因此被國民政府授予最高嘉獎。

（1）答C給3分，答D給2分，答B給1分；答A、E不給分。（A項“接信后當即決定來中國支援抗日”錯，5月來華，盧溝橋事變后決定留華；E項“為幫助中國人民抗擊日本侵略者”錯，他為中國，也為自己的祖國盡一份力量；B項不全正確，“中國人民對飛虎隊深厚友誼的最寶貴表現”不僅是修跑道，還有搭救飛行員，傳送情報等）

⑵陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現？請簡要分析。（6分）

（2）①“二戰”中立下赫赫軍功：籌建航校訓練飛行員，建立地面空襲警報系統，組建飛虎隊，給日軍以沉重打擊；②具有出色的軍事才能：寫有理論著作《防御性追擊的作用》，又準確預測美國會卷入戰爭以及日機襲擊仰光的時間。（每點3分）

⑶陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。請結合材料簡要分析。（6分）

（3）①強烈的正義感，過人的勇氣：“七七事變”后立即決定留在中國支援抗戰，即使美國國務院發布命令也不撤回；②意志堅定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來華參戰；③真誠正直，善良友愛：主動要求國民政府停發津貼，得到陳香梅的愛情，飛虎隊隊員每年組織悼念活動。（每點2分）⑷為什么陳納德說自己是“半個中國人”？請結合材料，談談你的看法。（8分）

（4）①陳納德精湛的飛行技術，過人的軍事才能，在受聘擔任國民政府航空委員會顧問期間，得到了充分施展的機會；②率領飛虎隊在中國境內進行反法西斯斗爭；③在中國抗戰期間立下了赫赫戰功，從一個退休上尉晉升為將軍，事業達到輝煌的頂峰；④率飛虎隊與中國人民協同作戰，生死與共，結下深厚的友誼；⑤受到國民政府的最高嘉獎；⑥和中國女子陳香梅產生感情并結為連理。（每點2分）

六．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）塞尚：普羅旺斯的紫藍色符號 陳愛萍 塞尚1839年生于法國南部的普羅旺斯地區．精明能干的父親由帽子匠起家，一躍成為銀行家。母親是敏感的婦人，有著世俗的伶俐，將熱情大半給了眩暈在色塊、立體中，長著寬大額頭和鷹鉤鼻子的矮胖兒子塞尚。

中學畢業時，塞尚得到美術學校的素描二等獎。母親快樂得尖叫，父親失聲驚呼：“孩子，孩子，想想將來，天才是要餓死的!”在父親焦灼的念叨聲中，塞尚勉強在埃克斯大學法科聽了兩年課。

1861年4月，洞察兒子內心躁動的母親說服丈夫放塞尚到巴黎去尋覓藝術之路。

他狂愛的顏色在鬧別扭，初期作品不能令人滿意。情知“濫用顏色”卻又舍不得向時人低頭，使他始終未能考入巴黎高等美術學校，作品落選官方沙龍。人們批評他：好像把一支裝滿各種顏色的手槍向著畫布狂掃。至少在他本人看來，這是丟臉的事：如何向父親交代呢? 父親以精明商人的篤定擁抱著金不換的“回頭浪子”，兒子的碰壁似在他的預料之中，父親一把將兒子搡進銀行，興沖沖來檢查兒子的工作進程時，他驚愕地張大了嘴巴：賬簿上、墻壁上涂滿了速寫或素描，他不費力地找到了自己的畫像，還有塞尚的自畫像。一對面容酷似而內心迥然的父子。父親絕望了。

1862年11月，塞尚再次回到巴黎。他欣賞德拉克洛瓦和庫爾貝的作品，此時的畫頗為浪漫，他自嘲地稱為“雜燴”。筆下的畫和周圍的人，都不像大自然那般賞心悅目。他結交畫友，并以頻繁的遷居方式而自動斬斷交情。他能聽到色塊和立體尖叫的聲音，苦于抓不住，這使他抵抗既定的畫理及前人或時人的畫風。

30歲時，他遇到了馬利奧爾丹斯·菲格，她以極大的耐心面對他的孩子氣的反復無常。她是一家裝訂工廠的女工，業余為塞尚做模特，賺外快貼補家用。她的溫柔使在模特處多次碰壁的塞尚感動不已。兩人同居。

她未必符合他意念中的貴族少女形象：金色頭發，栗色肌膚，面容姣好，誘人的明亮眼睛，纖細的手腳，薄紗裙子，姿態優雅。但，卻是困窘中的他所能抓住的最切身的溫情。

消息傳到家鄉，父親震怒，以斷絕生活費相脅。

此后，她操持家務，精心照料他的起居，且將模特角色持續下去。他留下來的作品中，以她為模特的有25件，《紅沙發上的塞尚夫人》，她還是少女的容顏。紅色沙發和身上的藍綠色調相沖，就像他亂糟糟的畫室，就像他在藝術上的橫沖直撞。

后來的畫，她便是辛苦的小婦人。在做家務的空隙給他當模特，在黯淡的舊絨沙發上低頭縫衣服，緊束的發髻，緊繃繃的生活，她咬牙撐著做一個不被家庭接納的窮藝術家的太太。孩子和債務同時來了，而成功猶遙不可及，一時一刻都放松不下來啊。

賣畫讓他覺得有辱自尊，也讓從不識人間愁滋味的他感到委屈，連話都說不連貫了。

真正讓他日子充裕的還是父親創下的家底。1886年父親過世，留給他兩億法郎的遺產，使他一躍成為法國的大富翁，甚至歐洲最有錢的畫家，塞尚的內心一定很復雜。

或許，正是妻子臉上的疲憊才讓他決定接受這筆遺產的。

一生不離不棄，且讓妻子永遠定格在畫史上：他的婚姻觀和畫理同樣堅實。

塞尚繪畫的主觀性改變了整個西方藝術的進程，對以后的藝術家產生了觀念上的震撼，導致了藝術思想的全面解放。可以說，現代藝術起始于塞尚。他追求形式觀感的藝術方法，為后來出現的現代油畫流派提供了引導。因他對運用色彩、造型有新的創造，晚年為許多熱衷于現代藝術的畫家們所推崇，并尊稱他為“現代藝術之父”“現代繪畫之父”。

塞尚和薰衣草一樣，是一個紫藍色符號，是普羅旺斯的驕傲。

（1）下列對傳記內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）

A．自幼酷愛繪畫的塞尚，在中學時代便顯露出藝術天賦。由于父親的強烈反對，他被迫在埃克斯大學學習了兩年的法律。

B．在母親的支持下，塞尚于1861年第一次到巴黎，開始尋覓藝術之路，但由于自己的對繪畫的錯誤理解而“濫用顏色”，最終遭到別人的批評。

C．1862年塞尚再次來到巴黎，此時他的畫“頗為浪漫”，但由于他對即定畫理及當時畫風的抵抗，致使 他的作品仍未被世人理解，他的性格由此變得反復無常。

D．從以馬利奧爾丹斯·菲格為模特的25件作品中，我們看到了這位塞尚夫人的容貌的變化，也反映塞尚窮困潦倒的一生。

E．塞尚對藝術的執著追求，最終導致了西方藝術思想的全面解放，他被尊稱為“現代藝術之父”“現代繪畫之父”。

(1)AE（選E得3分，選A得2分，選C得1分）

【解析】B項，“但由于自己對繪畫的錯誤理解而‘濫用顏色”與文本中“情知‘濫用顏色’卻又舍不得向時人低頭”一句矛盾；C項，“他的性格也由此變得反復無常”在文中沒有明確交代；D項，塞尚在后來繼承父親的遺產而成為富翁，不能說其窮困潦倒的一生。

（2）“塞尚和薰衣草一樣，是一個紫藍色符號”，如何理解這句話的含義。（6分）

(2)用生長在普羅旺斯的紫藍色薰衣草作比喻，（2分）指塞尚在藝術上的成就以及所運用色彩、造型有新的創造的繪畫特點，（2分）贊頌塞尚在繪畫藝術上所取得的成就。（2分）

（3）塞尚晚年為許多熱衷于現代藝術的畫家們所推崇，并尊稱他為“現代藝術之父”“現代繪畫之父”，結合文本分析，塞尚成功的因素有哪些。（6分）

(3)①對繪畫的癡迷及執著追求，即使身處逆境，仍然堅持不懈；②能堅持自己的創作個性，不被當時的畫風所動；③母親的寬容及理解，妻子的支持。（每點2分）

（4）現代藝術的畫家們尊稱塞尚為“現代藝術之父”“現代繪畫之父”，有人卻說塞尚是一個孤獨者，你同意這個觀點嗎?請結合文體進行分析（8分）

(4)觀點一：同意。①執著與固執雖一字之差，卻有天壤之別，缺少目標一意孤行為固執。方向正確奮勇前進為執著。②塞尚的“濫用顏色”，在旁人看來是固執，而對他來說，卻是孜孜不倦的追求目標。③塞尚是一個很少為人理解的孤獨者，他終生奮斗不息，為用顏料來表現他的藝術本質的觀念而斗爭，走自己的路，讓別人去說。

觀點二：不同意。①每個人的成才之路都不是一帆風順的，需要勤奮，也需要親人、朋友的支持。②塞尚也不例外，母親的支持是他成功的后盾，妻子的不離不棄是他源源不斷的精神動力。③雖然父親對他從事藝術之路百般阻撓，但在經濟上卻毫不吝嗇。正是這些無私的援助，塞尚才能全身心地投入到藝術創作中去。（觀點2分，分析6分，意思對即可）

七．閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。生命的張力和炙熱

孟馳北八十多年的人生道路，曾經歷了蒙古王公貴族后裔到早年的革命青年、西南聯大學生、中國抗日遠征軍戰士、解放軍戰士、新聞記者、右派、學者、作家的坎坷歷程。

15歲，孟馳北只身遠離家鄉內蒙，去四川江津上學。大冬天，他赤腳穿草鞋，凍瘡裂口滲出縷縷血絲；餓極了，只好到校外路口向挑擔趕集的農民討要一點蘿卜南瓜之類果腹。這樣的生活，他不以為意，謹記苦讀，成績優良。一次鬧**，孟馳北被開除，顛沛流離，輾轉三所學校，才得以高中畢業。不久，他以優異的成績考入西南聯大哲學系。僅讀一年，適逢中國遠征軍招收兵員，他毅然放棄得之不易的讀書機會，投筆從戎，到印度、緬甸，與美、英、印等國軍隊并肩抗擊日軍。孟馳北在艱難的歲月中彰顯出生命最初的力量。

全國解放，孟馳北成了一名新聞記者，他寫出不少有分量的報道，尤其是被稱為“文藝輕騎兵” 的報告文學，得過全國報告文學大獎。直到晚年，他依然興致盎然地帶領年輕記者去天山南北采訪。2010年春節的大年初一，他以85歲的高齡，踏雪去烏魯木齊郊區農家采訪。人們笑說，他應是中國新聞采訪第一線最年長的記者。

孟馳北坐命的張力不只體現在新聞記者這個職業上。他在人生最需要積累的時候碰上了社會動蕩，等到**平靜下來已是到了快退休的年紀，失去了文學創作的感覺。就這樣在看不見出路的痛苦里掙扎了三四年，他才找到了第二次嶄新的生命——研究學術，從60歲開始重新定位自己的人生。

孟馳北最大的貢獻是深刻揭示了草原文化的本質，他像哥倫布發現新大陸一樣，發現了游牧民族和草原 文化在歐亞歷史上所起的重大作用。他歷時14年，完成了當今世界上第一部關于草原文化和人類發展的恢宏巨著《草原文化與人類歷史》（上、下卷），開創了人類草原文化學系統理論。此后又經過多年的研究，盂馳北再次創造性地推出用草原文化觀點解釋歷史問題的《占有論》。近些年他體衰多病，仍堅持學術研究，又完成了60萬字的巨著《中國歷史新視角》（上、下兩卷），更加完善了人類草原文化學系統理論，從農耕文化和游牧文化的相互沖突和相互交融中闡述中華民族向前發展的歷史。孟馳北先生被稱為“草原文化學之父”。

暮年的孟馳北更樂意把精力花在尋找自己的弱勢和欠缺之處上，綻放生命的熱忱。他每天花大量時間閱讀，讓知識的啟發帶給自己生命的活力，減少惰性。這些活力讓他始終愿意和年輕人做朋友，他和青牟議論時政，交流閱讀心得，鼓勵他們多讀書勤寫作，為他們組織作品討論會，向外界推薦。孟馳北還很關心社會。出去散步，不論是專家學者或路邊擺攤的修鞋的人，他都能傾聽他們說話，與他們討論問題，了解他們的喜怒哀樂。“對人不能冷漠”他常常這樣說，“任何人身上都有值得學習的東西。”相關鏈接 ①“人的生理老了，生命也老了。這是誤區。其實生理和生命是逆向的。作為生理主體的我是要老的，但我的生命是不老的，且越老生命越豐滿。老年期應該是大有作為的一個時期，是從零點起步的一個新的創造期！”

——孟馳北

②馳北淡泊名利，為人溫暖。早年，國家發行公債，你總多買，熟人中誰家經濟負擔重，你就把債券全部分送給他們。平時外出采訪或朋友聚會，你常搶著掏錢請客，為的是不給別人增加負擔。評職稱，人多積極爭取，甚至找領導，走門路，而你謝絕，你的很多學生都是高級職稱了，你干了一輩子新聞記者卻從無職稱，工資一直很低，卻始終無悔。

——孟馳北之妻羅綠綠《應笑不負此生》

③好像他身上有兩個“自我”，一個憂郁、疲倦、陰沉，另一個則愉快、生氣勃勃、開朗。我尤

其驚嘆的是他眼中的熱情，那是一種對生活的熱情，對自己所熱愛、所追求事物的熱情，這是一種根植于他天性中的熱情，絲毫也沒有被歲月侵蝕，從中絲毫也看不到衰老的影子。

——作家孫金鈺《初識孟馳北》

（l）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．孟馳北對自己所熱愛的事物的熱情，是他天性中的熱情，絲毫也沒有被歲月侵蝕。60歲開始學術研究并取得了輝煌的成就，而這也是他完全離開記者本行專心治學的結果。

B．孟馳北在人生最需要積累的時候沒有條件學習和創作，**平息后又年近退休，可謂人生之大痛。是學術研究讓他走出了痛苦，獲得了第二次生命。C．盂馳北揭示了游牧民族和草原文化在歐亞歷史發展史上的重要作用，他還用一種全新的視角研究歷史，可以說他為我們開拓了人類草原文化學研究的新領域。

D．作者寫暮年的孟馳北喜歡在散步時與不同階層的人交流，傾聽他們說話，與他們討淪問題，了解他們的喜怒哀樂，是為了表現一名新聞工作者的社會責任感。

E．本文遵循傳}己的真實性原則，用形象化的手法記述人物的生平和事跡。通過大量詳實而感人的細節描寫展示了傳主的杰出成就和崇高精神。

（2）孟馳北為什么被稱為“草原文化學之父”？請簡要概括并結合文本分析。（6分）（3）孟馳北生命的張力體現在哪些方面？清結合材料簡要分析。（6分）

（4）孟馳北是一個對事業和生活都充滿熱情的人，請結合材料，談談你對“生命的炙熱”的理解。（8分）