第一篇：工作總結總論 寫作總論

一、工作總結的概念

是各級機關、人民團體、企事業單位和公務員個人經常使用的一種文體，主要用于對一定階段內的工作進行系統的回顧，分析研究，從中尋找具體的經驗和教訓，發現工作規律或缺點錯誤產生的原因，調整改革與前進的方向，以利于今后工作的發展和進步

二、總結的作用

1、推動工作前進

2、尋找工作規律

3、培養提高工作能力

4、團結群眾和爭取領導的支持

三、基本內容

1、總結必須有情況的概述與敘述，對工作的主客觀條件，有利與不利的環境基礎等進行分析。2、3、4、成績和缺點，是總結的中心，總結的目的是肯定成績，提出缺點 經驗和教訓，要對其分析，研究，概括，集中上升到理論的高度 今后的打算，根據今后工作任務和要求，吸取前一時期工作經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施。

寫法

由標題、正文和落款三部分構成

1、標題包括單位名稱、時間、文種類別（工作總結）

2、正文：

首先概述某一階段內整個工作情況，包括工作背景、基礎成績效果。其次寫經驗體會哦，包括具體做法、實力、數據等。再次是存在的問題與不足，分析產生問題的原因 第四．今后設想與努力方向

正文寫作時，根據內容復雜程度，可分小標題分列車數，各方面內容可先總后分，也可并列展開，或按基本情況、主要成績經驗問題及意見三大塊來組織。

3、落款寫明作者、日期 工作總結寫作要求：

1、過程性

2、條理性

3、經驗性

4、理論性

5、規律性

1、應該注意的問題：

1、總結前要充分占有資料

2、要實事求是

3、條理清楚

4、裁剪得體、詳略得當

5、具體寫作，可像一輪，有專人寫出初稿，再行討論，修改

第二篇：土地管理總論

土地：地球表層的陸地部分，由氣候、地貌、巖石、土壤、植被、水文、基礎地質以及人類活動的種種結果組成的自然經濟綜合體。國土：一國主權管轄內的版圖，就其廣義而言包括一國的陸地、河流、湖泊、內海、領海、大陸架以及它的下層和上空 土地資源：土地總量中現在和可預見的未來能為人類所利用，用以創造財富、產生經濟價值的這部分土地

土地的兩重性

1、土地既是勞動對象又是勞動資料

2、土地既反映生產力有體現生產關系

3、土地及具有自然屬性又具有社會經濟屬性

土地的特性

1、自然的產物

2、面積的有限性3土土地利用計劃：1農用地轉用計劃指標2土地開發整理計劃指標3耕地保有量計劃指標 用地定額指標：在平均的生產工藝水平、規劃設計水平、經濟技術水平和通常的場地條件下，一個建設項目的主體工程和配套工程所需占用的額定土地面積

用地控制指標：對一個工業項目及其配套工程在土地利用上進行控制的標準

土地用途管制的內容：農用地轉用審批制度、建設用地用途轉用審批制度、禁止供地與限制供地制度 土地用途管制：國家為實現土地資源的合理利用，保障經濟社會可持續發展，通過編制土地利用總體規劃，劃定土地用途區，確定土地使用限制條件，土地利用規劃，對土地市場進行宏觀調控。

土地價格調控手段：

1、建立基準地價、標定地價的定期公布制度2.國家對協議出讓國有土地使用權采取最低限價。

3、政府對地價上漲采取必要的行政手段進行干預

4、建立土地交易價格申報制度

5、政府對土地使用權的轉移有優先購買權。土地稅收和金融手段：稅收手段通過規定不同的稅種、稅目和稅率等，來調節經濟利益和經濟行為。金融手段：資金是土地市場的“血液”，資金融通關系到土地投資能否完成，投資回報能否實現。土地市場與金融市場的這種緊密關系使得政府可以采取金融手段來達到調控土地市場的目的。我國土地市場動態檢測總體思路：

一、土地市場動地的永久性

4、土地的固定性

5、用途的多樣性 土地管理：國家為了保護和合理利用土地資源，滿足國民經濟不斷發展的需要，運用行政、經濟、法律和工程技術的綜合性措施對全國城鄉土地資源及其利用過程，以及由此所產生的人與人之間的權屬、利益關系進行計劃、組織、協調和控制等方面的行政管理活動

土地管理的對象：土地資源、土地資源配置、土地資源利用、土地權屬關系

土地管理的內容：地籍管理、土地權屬管理、土地市場管理、土地利用管理、土地監察管理、土地稅務管理

我國現行管理體制的特點：1強化了國家管理土地的職能，實現國家和省兩級管理、以省為主的管理模式2具體劃分了中央與地方各級人民政府及其土地行政主管部門的土地管理權3實行了全國土地的統一管理4國土資源部對省級國土資源主管部門實行業務領導

管理體制改革的總目標：建立符合社會主義市場經濟和可持續發展戰略要求的，能夠促進國土資源優化配置、合理利用、有效保護，有利于維護資源所有者與使用者合法權益，集中統一、關系協調、依法行政、高效精干的管理體制。

土地政策：國家、政府、政黨或單位為保護土地產權利益，實現土地資源優化配置而制定的計劃或行動準則。

土地管理政策類型體系劃分：

1、按照土地管理政策主體在行政組織中所處的地位不同分為：國家土地管理政策、地方土地管理政策、基層土地管理政策

2、從土地管理業務機構設置角度：地籍管理政策、土地規劃管理政策、建設用地管理政策、土地監察管理政策、土地科教管理政策

3、按經濟再生產標準：土地市場政策、土地價格政策、土地金融政策、土地稅收政策

4、按照地域差異：國外土地管理政策和國內土地管理政策、城市土地管理政策和農村土地管理政策、沿海地區土地管理政策和內地土地管理政策、經濟發達地區土地管理政策和經濟落后地區土地管理政策、開發區土地管理政策和一般地區土地管理政策等

5、按照土地所有制的不同：資本主義國家土地管理政策和社會主義土地管理政策

6、按歷史發展過程：古代土地管理政策、近代土地管理政策、現代土地管理政策

7、按土地產權類型：土地所有權政策、土地使用權政策、土地收益權政策、土地處置權政策

8、按土地利用類型：耕地利用政策、園地利用政策、林地利用政策、牧草地利用政策、交通用地利用政策、工礦與居民點用地政策、水域用地政策、未利用地開發與利用政策

9、按土地利用的全過程標準：土地征收與征用政策、土地生態政策、基本農田保護政策、土地復墾政策

簡述幾年來我國土地政策的變化：第一階段：扭轉多頭管理階段，第二階段：城鄉土地統一管理階段，第三階段：體制轉軌階段

土地宏觀調控的必要性和可能性：中國現實一方面人多地少是中國的基本國情，所以“耕地保護”一直是我國的一項基本國策，中央政府也始終堅持“世界上最嚴格的”耕地保護政策和土地管理政策；另一方面當前正國經濟的宏觀特點進一步增強了土地的重要性，總之，中國人多地少的基本國情，以及當前中國正同時處于發展中國家的二元經濟、轉軌時期的國度經濟以及快速工業化和城市化發展階段等宏觀特點，對中國的土地利用以及土地與宏觀經濟的關系產生重要影響，導致主流經濟學的有關假設在中國已經發生了變化，相應的經濟分析結論也就不同。中國的現實決定了土地政策參與宏觀調控不僅具有可能性還具有必要性。建設用地：一切建筑工程物體所占用及其適用范圍內的土地，是一種以利用土地承載力和建筑空間為主要目的的用地方式。分類：

一、按土地產權性質分：國家建設用地、農村集體建設用地.二、按全國土地分類體系：商服用地、工廠倉儲用地、公用設施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通運輸用地、水利設施用地、特殊用地

三、城市用地分類與規劃建設用地標準：居住用地、公共設施用地、工業用地、倉儲用地、對外交通用地、道路廣場用地、市政公用設施用地、綠地和特殊用地

四、按建設用地用途：工業用地、民用建設用地、軍事建設用地

五、按建設項目使用的期限：永久性建設用地、臨時性建設用地 建設用地管理：國家為調整建設用地關系合理組織建設用地而采取的一系列行政、法律、經濟和技術的綜合措施。

建設用地管理制度：國家用以調整土地關系和對建設用地的組織、利用、控制和監督而建立的綜合性制度。

建設用地管理政策包括：建設用地供應政策、建設用地有償使用和流轉政策、建設用地的收回政策、建設用的稅收政策、建設用地的價格管理政策、建設用地的收益管理政策、土地有償使用費支出范圍 總量控制：國家為防止建設項目亂占農用地而實行的從總量上對建設用地的規模進行控制的制度。

規定土地所有者和使用者必須嚴格按照用途利用土地的制度。

我國耕地現狀：耕地面積逐年下降，分布不均、耕地質量總體不高、后備資源開發利用困難

耕地保護的重要性：1耕地是確保糧食安全的基礎2土地問題始終是我國農民的根本問題3我國人多地少的基本國情和耕地總量逐年減少趨勢決定了必須實行最嚴格的耕地保護制度

耕地數量的保護：1耕地總量只能增加不能減少2嚴格控制建設用地占用耕地3建立基本農田保護制度4建設用地占用耕地，實行占多少墾多少5進行土地開發整理，增加有效耕地面積 基本農田：按照一定時期人口和社會經濟發展對農產品的需求，依據土地利用總體規劃確定的不得占用的土地。

基本農田保護區：為基本農田實行特殊保護而依據土地利用總體規劃和依照法定程序確定的特定保護區域。

根據土地整理后的主導用途，將土地整理分為農用地整理和建設用地整理，任務：1增加耕地面積，提高土地利用率2擴大綜合生產力，提高土地產出率3調整土地關系，使土地關系適應土地生產力提高的要求4提高全社會地現代化水平5實現土地資源的景觀功能

征地補償費用的構成:1土地補償費2安置補助費3青苗補償費和其他地面附著物的補償費4增加安置補助費和提高征用耕地土地補償費的標準5占用基本農田保護區耕地開墾費6臨時用地補償費7基本稅費、其他稅費

現行征地制度的主要缺陷：1征地權行使范圍過寬2征地補償費的測算辦法偏離市場經濟規律3傳統和單一的安置辦法難以適應就業市場化4征地程序忽視農民意愿，侵害了被征地農民的知情權、參與權和申訴權

建設用地供應：根據所有權和使用權相分離的原則，國家或集體以土地所有者的身份，依據土地供應計劃，以出讓和劃撥等方式提供建設用地使用權的行為。

土地使用權劃撥：經縣級以上人民政府依法批準后，在土地使用者依法繳納了土地補償費、安置補助費及其其他費用后，國家將土地交付給土地使用者使用或者將土地使用權無償交付給土地使用者使用的行為。

土地使用權的出讓方式：招標、拍賣、協議、掛牌 推行土地租賃制的原則：1國有土地有償、有限期使用2維護國家、集體和個人權益的原則3嚴格依法辦事原則4收益合理分配原則5因地制宜、實事求是原則

企業改革中劃撥土地使用權的處置方式：1國有土地使用權出讓2國有土地租賃3國家以土地使用權作價出資或入股4保留劃撥用地

農村土地所有制：

1、1950~1952，土地農民私有制2、1953~1956，在保留農民土地私有制基礎上的農業互助組和初級合作社3、1959~1978，土地集體所有制下的高級農工業合作社和人民公社4、1979至今，家庭聯產承包責任制，實行土地集體所有，由農戶家庭經營

農村土地他項權利：土地抵押權、地役權、空中權和地下權、耕作權

農村土地使用制度改革：適合我國農業生產力狀況、調整農村用地結構，促進農村產業結構優化、有利于鄉鎮企業的發展、促進了小城鎮建設和發展、奠定了新時期農業和農村經濟發展的制度基礎 農村土地管理的內容：農村土地權屬管理、土地規劃管理、基本農田保護的規劃與管理、土地整理、復墾與開發管理、土地調查、土地登記、土地統計、鄉村非農業建設用地的管理、鄉村非農業建設用地有償使用

土地市場的概念：狹義：指進行土地交易的專門場所，如土地交易所，不動產交易所等。廣義：因土地交易所引起的一切商品交換關系的總和。

土地市場的一般特點：

1、交易實體的非轉移性

2、土地市場的地域性

3、土地市場的壟斷性

4、土地供給彈性少

現行城市土地有償使用制度的特征：

1、堅持城市土地國家所有制，維護土地所有者的權益

2、土地有償使用的形式多樣化

3、雙軌并存，以有償使用為主行政劃撥為輔。

城市土地有償使用制度改革的意義：

1、建立了土地公有制條件下的土地市場，完善了市場體系

2、利用市場機制實現土地資源的合理配置。

3、利用經濟規律充分體現土地資產的經濟價值

我國土地市場的特點：

1、土地市場的交易對象是國有土地使用權

2、土地市場中交易的土地使用權具有期限性

3、土地使用權出讓市場是國家壟斷市場

4、在土地市場中政府處于優越的位置。土地利用規劃調控：我國政府為了控制土地供應總量，協調供求關系，調節和穩定土地價格，確定合理用地結構，優化土地配置的基礎性工作，特制定

態監測技術框架（1、中國土地市場網

2、網站后臺管理系統

3、中央數據處理系統

4、市縣數據采集系統

5、各省中國土地市場網）

二、土地市場監測數據上報過程（1、各省國土資源廳向各基層國土部門分發“土地市場動態監測系統”錄入軟件

2、各基層國土部門使用錄入軟件進行數據采集

3、各基層國土部門定期或不定期向本省國土資源廳上報所采集的數據

4、各省國土資源廳根據各基層國土部門上報的數據進行分析統計

5、各省國土資源廳使用“數據上報中央系統”系統，定期或不定期從各基層國土部門上傳的數據中選取可以上報中央的數據，然后一次性的把所選擇的要上報的數據上報到國土資源部）

土地市場動態監測分析：

1、土地供應情況分析

2、土地開發利用情況分析

3、建設集體用地情況分析

4、房地產市場分析

5、土地價格變化趨勢分析

6、土地市場運行宏觀經濟分析

7、土地市場運行總體情況、主要問題及對策

8、特殊問題的分析

農村土地產權制度現狀與問題：

1、土地產權界定不清，主體不明確，集體所有權被虛化

2、在家庭承包經營制推行中，農村土地集體所有權弱化

3、沒有建立規范的農村土地流轉制度

4、不利于農民收入的進一步提高

農村土地產權制度建設的途徑：

1、通過強化集體經濟與集體統一經營，完善雙層經營體制和社會化服務體系，積極培育農村土地集體所有權的主體

2、嚴格界定并合理分配各利益主體的產權（a/明確和完善土地所有權b/強化國家和集體對土地的管理和控制權）

加強農村土地承包經營管理：

1、穩定和強化土地的承包權

2、在穩定家庭聯產承包責任制的基礎上，通過推行各種形式的承包、轉包和租賃、股份經營，搞活農村土地使用權（a、多種形式承包、轉包b、租賃經營制c、土地股份經營）

搞好農用地管理，促進農業產業結構調整：

1、加強對農業產業結構調整指導和服務

2、在土地利用總體規劃指導下，搞好農用地結構調整

3、以市場需求為導向，引導農民調整農業產業結構

4、結合農業生產結構調整，加強農用地管理

5、通過土地開發整理，促進農業生產結構調整

第三篇：教學方法總論

國際漢語教師培訓材料

對 外 漢 語

課堂教學方法總論與綜合技能訓練

北京語言大學 朱慶明

北京中語國際教育 第一講

課堂教學方法總論??????????????????????1

一、奠定知識基礎，培養教學能力??????????????????1

二、了解目標原則，不斷探索進取??????????????????1

三、注重教學細節，利用課堂資源??????????????????3

四、明確教學階段，組織課堂教學??????????????????4

五、了解教學流派，拓展教學思路??????????????????4 第二講

綜合課的課堂教學

（一）???????????????????5

一、綜合課的性質與特點??????????????????????5

二、綜合課的知識與技能??????????????????????5

三、綜合課的階段劃分???????????????????????6

四、綜合課的教學環節???????????????????????7

五、綜合課的教案設計???????????????????????8

六、優秀教案范例與點評??????????????????????10

第一講

課堂教學方法總論

一、奠定知識基礎，培養教學能力

對外漢語課堂教學方法是每一位對外漢語教師的必修課，是對外漢語教學中理論與實踐聯系十分緊密的一門學問。要想成為一名合格的對外漢語教師，除了要具備各方面的基礎知識以外，了解對外漢語課堂教學是十分重要的內容。

1、在基礎知識上下足功夫

（1）首先要了解對外漢語教學的基礎知識，包括對外漢語教學的理論基礎、第二語言教學的各種教學法流派；

（2）了解漢語語音、詞匯、語法、漢字、文化教學的特點、原則、方法以及常用技巧；

（3）了解組織實施對外漢語教學活動過程中的教材和教學對象的處理和分析、課程設置、教學設計、測試等知識；

（4）了解聽力、口語、閱讀、寫作四種語言技能的課堂教學特點，特別是應該從理論基礎、課程性質與課程特點、教學重點難點和教學方法與技巧幾方面進行分析和考察。

2、在能力培養上不斷提高

學習對外漢語教學方法，要努力達到下面幾個主要目的：

（1）理解和掌握漢語各語言要素以及漢文化教學的特點、原則，熟悉最常見的教學方法及技巧，培養自己將漢語言、文化知識、理論與教學工作結合起來的能力；

（2）掌握如何組織和實施課堂教學的能力；

（3）針對對外漢語教學中不同課型，掌握如何以聽、說、讀、寫四種語言技能的培養為目的，熟悉各種語言課堂教學技巧，形成語言課堂教學能力；

（4）應該盡量做到理論和實際相結合，將所學知識、理論轉化為實際的教學能力，為真正的對外漢語課堂教學工作奠定堅實的基礎。

二、了解目標原則，不斷探索進取

對外漢語教學經過幾代人五十多年的辛勤耕耘和不懈探索，已經在教學目標 和教學原則等諸多根本性問題上取得了廣泛的共識。而作為一名對外漢語教師，不僅要了解和領會這些目標和原則，而且要能夠在前人的基礎上不斷進行探索，使對外漢語教學事業走向深入。

1、對外漢語教學目標與教學原則

（1）對外漢語教學的總目標是培養學生準確熟練地運用漢語進行實際交際的能力；

（2）課堂教學的具體目標是培養學生聽、說、讀、寫四會的語言能力；（3）課堂教學總的原則是“精講多練”；

（4）課堂教學應以學生的實踐活動為主體，以學生為中心，以教師為主導；（5）課堂教學步驟要貫徹“循序漸進、聽說讀寫全面要求、階段側重、語文并舉”的方針；

（6）在教學中注重語言習得規律和跨文化交際的因素；（7）多方面吸收國外先進的教學方法等等。

2、課堂教學中要勤于思考，不斷進取

在實際課堂教學中，應該如何在每一堂課的具體教學實踐中去實現上述教學目標和教學原則，需要每一位教師根據不同的情況和不同的條件靈活地加以掌握和運用。課堂教學中要學會多問幾個“為什么？”：

（1）如何導入和講解新的語言點；（2）如何處理新舊知識的銜接與過渡；（3）如何引起學生的注意和興趣；（4）如何啟發學生進行積極的思索；

（5）如何有效地進行聽、說、讀、寫技能的訓練；（6）如何豐富和擴展課堂練習的內容；（7）如何檢驗學生對語言難點的掌握程度；（8）如何做到讓學生學用結合、學以致用等等。

這些問題都需要任課教師個人在課堂教學中采用有效的教學方法與教學技巧來加以解決。只有在具體的課堂教學實踐中去探索，才能成為一名真正的合格的對外漢語教師。

三、注重教學細節，利用課堂資源

1、在課堂教學中，學會觀察和分析課堂教學細節

對外漢語課堂教學，尤其是初級漢語的課堂教學，包括了語音、漢字、詞匯、句子、語法、成段表達等內容，每一課書或每一節課的教學內容都應該是一個有機的整體，同時，又可以根據各個階段不同的側重點劃分成若干個相對獨立的語言點。要提高課堂教學的質量，就必須注重在課堂教學中每一個語言點的教學方法和教學技巧。

我們所說的具體的語言點，如漢語拼音的拼寫規則、漢字的結構筆順、數目字、難字的記憶、同類詞、日期表達、時間詞、量詞、“把”字句、狀語的位置、趨向補語、句子成分的替換練習等等，這些在課堂教學中一定會出現的細小的語言點，在實際的課程進行中都應該采用不同的訓練方法和教學技巧來加以操練。每一位對外漢語教師，如果能夠善于吸收前人的成功經驗，再根據自己的經驗與學生情況加以修改補充，就一定能收到良好的教學效果。

從這一點上說，作為一名合格的對外漢語教師，在把握了對外漢語教學總的教學目標和教學原則的基礎上，必須對整個對外漢語教學的語法、詞匯和功能情景項目做到胸中有數，力爭在課堂教學中不忽略任何一個細節。

2、在課堂教學進行中，充分利用課堂教學資源（1）教學中注重板書設計

① 確定重點內容位于中心位置

② 詞匯擴展和句子補充內容安排在重點內容兩側

③ 同一次課程不頻繁更換板書內容，特別是中心內容（2）學會合理運用體態語言

① 體態語在對外漢語教學中的意義及運用 ② 手勢在語音教學中的作用

③ 如何不用媒介語組織課堂教學（3）利用課堂資源組織好課堂教學 ① 用學生熟悉的詞語進行交流 ② 用學生身邊的事物做例句要素 ③ 教具的選擇要合理精道

四、明確教學階段，組織課堂教學

1、準備階段——對外漢語課堂教學的準備（1）明確教學類型（2）分析教學對象（3）確定課程性質和課型

（4）研究和分析教材，確定教學目的、內容和基本方法（5）確定課堂教學結構（6）教案的設計和撰寫

2、實施階段——對外漢語課堂教學的組織（1）教學內容的開展與結束（2）情景教學和實景教學（3）提問和改錯

3、反饋階段——對外漢語課堂教學的回饋

（1）學生的課堂表現（2）學生的作業與練習（3）學生的測試（4）學生的課后議論

五、了解教學流派，拓展教學思路

1、語法翻譯法、直接法、自覺對比法

2、聽說法、視聽法、自覺實踐法

3、認知法、交際法

4、自然法、交際任務法

（本部分內容可以參考盛炎《語言教學原理》重慶出版社。）

第二講

綜合技能訓練方法

綜合課，是對外漢語教學初級階段的主干課程，是一門集言語要素、有關的文化知識及語言知識的教學和言語技能及言語交際技能的訓練為一體的實踐漢語課。實踐漢語課以實踐性和交際性為總的教學原則，以培養學生的言語交際能力為最終目的。

一、綜合課的性質與特點

綜合課作為各個教學階段的主干課程，是由它自身的性質所決定的。綜合課，顧名思義，最顯著的特點就是“綜合”。這主要體現在綜合課不僅要教授學生各項語言、文化知識，訓練和培養學生各種言語技能、言語交際技能，而且要做到各項技能的綜合訓練。對外漢語課堂教學走的是綜合課與單項技能訓練課相結合的路子，這是因為，如果只以一門綜合課包攬整個課堂教學，容量小，分量輕，容易使學生感到枯燥厭倦；而完全分技能教學，又難以有效地培養學生全面運用語言的能力。綜合課與單項技能訓練課相結合，會更好地吸收綜合訓練和單項訓練的長處，使課堂教學更加符合第二語言教學規律。

綜合課在全面講授語言知識并對各項言語技能進行綜合訓練的同時，還在語音、語法、詞匯、文化知識等方面為單項技能課起著鋪路和搭橋的作用。可以說，綜合課已經成為對外漢語課堂教學的核心和基礎。還應該看到，綜合課與單項技能訓練課之間存在著相輔相成的關系：綜合課以綜合技能訓練為手段，以培養學生綜合運用語言的能力為目的；單項技能訓練課則在綜合課的基礎上，突出單項技能的專門訓練，使學生的各種單項技能達到更高的程度，從而推動綜合語言能力的提高。

二、綜合課的知識與技能

對外漢語課堂教學，要求每一位教師必須認真處理好各言語要素之間以及言語要素與言語技能之間的關系。言語要素通常是指語音、語法、詞匯和漢字等。在對外漢語綜合課的課堂教學中，語音、語法、漢字固然都很重要，但作為語言建筑材料的詞匯在課堂教學中卻有著更加重要的位置，因為，詞匯教學不僅貫穿 于綜合課乃至整個對外漢語課堂教學的始終，并且與聽、說、讀、寫、譯各項言語技能有著全面的聯系。

對外漢語綜合課的課堂教學，以聽、說、讀、寫四項基本技能的綜合訓練為主要任務，以培養學生的言語交際能力為最終目的。技能訓練必須以言語要素的教學為基礎，離開了言語要素的教學，技能訓練就毫無意義；而脫離了技能訓練的言語要素教學也就失去了生命力。因此，學生應該在學習漢語的正確發音、詞匯的語義和語用規則、語法的結構形式、漢字的書寫方法及語段、語篇的正確表達和運用的基礎上，進行大量而反復的聽、說、讀、寫的綜合練習，最終實現正常的言語交際目的。同時，還必須看到，言語要素教學與技能訓練之間也存在著相互依存、相互促進的關系，即，言語要素教學為技能訓練在材料上提供了必要的保證，技能訓練又在不斷地加深和鞏固對言語要素的理解和掌握。這是綜合課“綜合”特點的集中體現。

簡言之，在對外漢語的課堂教學中，綜合課以其自身的性質和特點確定了它的基礎地位，沒有這個基礎，就很難得到各單項技能的提高；在綜合課的教學中，又以言語要素的教學為基礎，以技能訓練為主導，二者缺一不可。綜合課教學的最終目的是培養學生綜合運用語言的能力，因此，在課堂教學中，必須遵循“聽、說、讀、寫全面要求，階段側重”的原則。

三、綜合課的階段劃分

概括起來說，綜合課的教學內容實際上包括知識傳授和技能訓練兩個方面，知識傳授具體表現為言語要素（語音、語法、詞匯、漢字）、有關的文化知識和語言知識的教學；技能訓練則包括言語技能（聽、說、讀、寫）與言語交際技能的培養。

綜合課除按學生水平和學習階段劃分為初級、中級和高級以外，傳統上一般將初級階段綜合課的課堂教學劃分為三個階段：語音階段、語法階段和詞匯階段。今天，人們更多地把“詞匯階段”改稱作“短文階段”，應該說，從教學形式上看，語音階段、語法階段和短文階段更符合綜合課課堂教學的實際情況。詞匯教學不能孤立地看作是一個單獨的教學階段，實際上，它包含于各個階段的教學之中，離開了詞匯，上述三個階段及以后各個階段的教學都將無法進行。

綜合課的中心任務是對學生進行言語技能的綜合訓練，培養學生綜合運用語言的能力。但這并不是說在綜合課的教學過程中，任何時候都對聽、說、讀、寫這四項技能做全面的要求。在綜合課教學中，必須加強聽、說技能的訓練，以聽、說帶動讀、寫，進而達到四項技能整體提高的目的。

四、綜合課的教學環節

1、復習環節

（1）提問：就前一天或前一課的教學內容進行簡單的提問，也可以針對其他方面的內容進行提問。

（2）聽寫：多以句子形式出現，幫助學生復習鞏固前一課或前幾課所學的詞語、句子或語法形式。

（3）任務匯報：由學生代表按照教師的要求匯報任務完成情況（基于任務教學法的情況下）。

2、新課教學環節（1）生詞教學

① 聽寫生詞：聽寫當課生詞，可以分詞性進行聽寫，也可以設計位置進行聽寫，以便引入句型歸納環節。

② 生詞認讀：應該以領讀后學生讀為主要順序。③ 生詞講解：簡單解釋重點詞語。

④ 生詞搭配與擴展：以新帶舊，復習鞏固，不斷提高。（2）課文教學

① 課文教學的目標：課文既為語言教學提供了語境，又為課堂操練提供了范本，既可以讓學生從中學習詞語和對話，又能夠幫助學生掌握漢語句式。因此，要求學生能夠熟練地復述課文或根據課文內容進行必要的會話練習是課文教學的最終目標。

② 課文教學的方法：領讀是課文教學必不可少的形式，學生讀課文，說課文，講故事，根據課文對話等都是課文教學常用的教學形式。

③ 課文教學的步驟（略）（3）語言點教學

① 語言點的導入：一定要在詞語講解、詞語搭配與擴展或課文操練中引入語法的內容，課堂教學中盡量不孤立地進行語法講解。

② 語言點的操練：重要的句型應該讓學生進行反復的操練，以達到熟能生巧的教學目的。操練的學生可以靈活多樣，情景設置或實景教學是非常重要的操練方式。

③ 語言點的歸納：綜合課的語法教學可以采用各種各樣的形式，其中，語法歸納教學法是最有效的教學方法。即，在學生大量操練的基礎上，進行語法歸納，讓學生明確語言點的重要性。

④ 語言點的練習：教材中課后練習部分會有不少配合語法想部的練習形式，諸如替換練習、完成句子、選詞填空等等。讓學生在詞語、課文和語法學習的基礎上進行語言點的練習會進一步加深和鞏固他們對知識的理解。

（4）課堂活動

① 表演課文：可以分角色進行表演，以充分調動學生的學習興趣和學習積極性。也可以要求學生對課文內容進行適當的改編或再創作。

② 交際性活動：模擬真實情景進行交際性練習，從而達到學習目的。③ 任務型活動（略）

五、綜合課的教案設計

由王鐘華教授主編，集中了北京語言大學數十位優秀教師智慧的《對外漢語教學初級階段課程規范》中，展示了十幾篇各種課型的示范教案。在這些示范教案中，無一例外地都列出了“教案設計”這項重要的內容。概況起來看，規范的教

教案設計，除教材、教學對象基本固定外，一般應該包含如下幾項內容：

1、教學內容

教學內容應該是某一課程大體內容的描述，以綜合課為例，一般應該包括該課的生詞數、語法點、課文及功能項目等。語法點可以進行比較具體的描述。

2、教學目的

教學目的與教學內容密切相關，主要應該描述通過該課的學習，希望使學生學會什么，掌握什么，在生詞、語法、會話、功能等方面力求達到何種程度。一般來說，對外漢語初級階段的課堂教學應該強調達到聽、說、讀、寫四會。

3、教學要求

教學要求與教學目的密不可分，對課堂教學中學生做什么、怎么做提出比較具體的要求，例如要求學生能夠利用句型進行會話，能夠復述課文，能夠準確書寫漢字，能夠提出建議，表達觀點等等。

4、教學重點

教材中每一課所提供的教學內容都會有十幾到幾十個詞語，幾個語法點，一到二或三段會話，還有大量的練習。這些內容要求學生百分之百地掌握是不現實的，因此，必須確定每一次課堂教學的重點，包括重點詞語，重要的語法點和交際練習等，必要時還應該找出有針對性的難點。加強教學重點難點的課堂訓練，對有效提高課堂教學質量有著積極的意義。

5、教學方法

教學方法不是一成不變的，正所謂教無定法。針對不同的教學階段、教學對象、教學形式、教學內容、教學重點難點等，應該采取相應的教學方法，如語音階段的聽說法、模仿法，語法階段的演繹法、歸納法，短文階段的復述法、表演法等等，殊途而同歸，一切都是為了達到最終教學目標。

6、時間安排

教學時間包括廣義的時間和狹義的時間兩種。廣義的時間安排是指教材中的某一課需要多長時間講完，即需要幾講或幾個學時；狹義的時間安排則是教案設計中十分重要的一項內容，即每一個教學環節所需要的時間，如組織教學2分鐘，復習舊課8分鐘，生詞處理15分鐘，課文講練30分鐘，語法歸納10分鐘，交際練習20分鐘，課堂小結與布置作業5分鐘。

應該明確的是，教學時間安排只能是大概的設計，課堂教學中完全可以視具體情況進行必要的調整。

7、教學用具

教具的設計與準備，能夠為課堂教學的順利開展起到推動、促進，甚至是畫龍點睛的作用。但有這樣一條原則，就是一定要能夠充分利用課堂已有的資源，充分利用學生手頭的材料，必要時可以準備一些其他材料。我們不提倡教師上課把百貨店、菜市場、水果店搬到教室里邊。

8、板書設計

不少年輕教師不太重視教案設計中的板書設計，有的人甚至完全用教學課件代替板書，這是不符合對外漢語教學基本原則的。

板書一定要精心設計，哪個位置書寫詞語，哪個位置板書句型，什么地方是給學生的提示內容，課堂教學中補充的內容板書在哪里等等，都應該在教案中設計好。

我們強調，課堂教學一定要有板書，因為學生要通過教師的板書模仿和學習正確的漢字書寫方式。

9、教學課件

近十年來，隨著電腦技術的發展，越來越多的教師在課堂教學中廣泛使用教學課件，這是一種非常好的現象。但必須明確的是，對外漢語教學有其自身的原則與規律，教學課件只能作為課堂教學的輔助教學手段，不能也不應該代替傳統的教學方式，必要的板書不能被遺棄。應該盡力讓教學課件起到事半功倍、畫龍點睛的作用，而不應該走向極端。

10、教學過程

教學過程也可以稱作教學環節或教學步驟，是教案的核心內容。通常情況下，教學過程包括組織教學、舊課復習、新課引入與學習、課堂小結、布置作業幾個大的環節，其中，新課學習又是核心內容。

應該說，一份教案的成功與否，最關鍵的就在于教學過程設計得如何。教師的教學理念、教學素質、教學藝術與教學技巧等等，都能夠在教學過程的設計中得到切實而充分的體現。

六、優秀教案范例與點評

1、綜合課教案設計

教

材：《速成漢語初級教程——綜合課本》 課

型：速成漢語綜合課（B普班）教學對象：B班歐美、日韓、東南亞華裔學生 教學內容：第三十三課《她去過許多地方》 教學目的：

1、通過本課生詞與重點語法項目的學習，熟練使用并交際。

2、掌握與旅行相關的常用語句。

3、在熟練掌握課文的基礎上，了解與旅行有關的話題，能運用相關詞語與句式表達自己的愛好，描述某種經歷，加強成段訓練。

教學內容：

1、45個生詞

2、兩段課文，要求學生能完整復述，并能表達相關話題

3、語法點：

（1）動量補語“V一次/一遍”

（2）趨向補語“V下”

（3）結果補語“V遍”

（4）就/快要??了

（5）動態助詞“過”

4、表達建議的功能 教學重點：

1、動量補語

2、就/快要??了

3、動態助詞“過”

4、重點生詞：曾經、留、遍、各、關于

5、表達建議的功能

教學安排：本課分三講，每講100分鐘 第一講：1．復習32課

2．生詞1-21

3．語言點：過

4．課文

（一）5．用“過”講述自己的經歷 第二講：1．復習第一講的生詞

2．復習語法點“過”

3．生詞22－31 4．句式：（就/快）要……了

5．課文

（二）6．交際練習：向朋友提建議 第三講：1．復習生詞、課文

（二）2．生詞32－45

3．生詞練習

4．自由表達：我的愛好

一次難忘的旅行

5．課后練習

教

具：PPT課件、實物、小白板 教學步驟：第 二 講：

一、組織教學

（2分鐘）

二、復習

（10分鐘）

三、生詞

（二）（20分鐘）

四、語法

（二）（18分鐘）

五、課文

（二）（45分鐘）

六、課堂小結

（3分鐘）

七、教學后記：

課堂教學各項活動非常順利，氣氛活躍，課文練習時間稍感緊張。

2、教案與教學點評

（1）對生詞的處理：重點突出、難點講解到位，有的利用語素把相關詞匯集中在一起學習，擴大詞匯量。盡力將生詞在語境中給出，幫助理解與記憶。

（2）對語法的處理：語法練習盡量做到形式多樣，讓學生在使用中掌握。（3）對課文的處理：根據本課課文的特點以及本班實際情況決定采用什么樣的練習形式，學完課文，有針對地設計了交際性練習。

（4）注重趣味性，引起學生對本課內容的好奇。各環節連貫，不給學生每個教學步驟的刻板印象，而是讓他們跟著老師在不知不覺中輕松、愉快地度過100分鐘。學完以后，學生清楚今天學會了什么，可以用它來說什么，怎么說。

（5）對課堂節奏的控制。100分鐘的時間里精神持續高度緊張是很難做到的，對于重點、難點教師調動起學生的高度注意力，同時也為課堂注入一些輕松的成分，利用課堂上的突發狀況或學生的特點創造語境，達到活躍課堂氣氛的效 14 果。

（6）給學生機會說他們感興趣的話題。老師創造一個個機會，讓每個學生都談談自己最想說的話題，這樣既能鍛煉他們用漢語表達的能力，又能了解他們的興趣、愛好和特長，還能促進學生之間的了解，一舉多得。應該注意的是，這份教案里涉及到的人名，除了課文主人公外，都是本班同學。

第四篇：刑法總論試題

2007-2008學年 開玩笑說要把他扔到河里去。小強邊喊“害怕”邊掙扎，胡某不小心手一滑，小強掉入河中，胡某急忙去救，小強已溺水而死。則胡某對小強的死亡結果所持的心理態度為（）

A．間接故意 B．疏忽大意的過失 C．過于自信的過失 D．意外事件

5、下列犯罪中，已滿14周歲不滿16周歲的人不承擔刑事責任的行為有（）A．綁架后撕票殺害人質 B．投放毒物

C．制造毒品1千克 D．故意傷害致人重傷

6、下列情形中，屬于法律認識錯誤的是（）A．甲誤認張三為李四而將其殺死

B．乙誤認經幼女同意與之發生性關系不構成犯罪而實施該行為 C．丙開槍射擊王五，槍法偏差打死趙六 D．丁意圖盜竊錢包但卻竊得一部手機

7、下列有關單位犯罪的說法哪一項是錯誤的（）

A．個人為進行違法犯罪活動而設立的公司、企業、事業單位實施犯罪的，以個人犯罪論處；

B．人民法院可以成為單位犯罪的主體

C．用單位名義實施犯罪，違法所得由實施犯罪的個人私分的，依照刑法有關自然人犯罪的規定定罪處罰；

D．個人和單位不可以構成共同犯罪

8、黃某有一只價格昂貴的藏獒犬，因與劉某不和，曾唆使藏獒犬撲咬劉某，而且每次見到劉某，藏獒犬均對其狂吠，劉某對此懷恨在心。一日劉某乘黃某牽藏獒犬外出之機，在犬窩中投放毒藥，后該犬被毒死。從刑法理論上看劉某的行為屬于哪種情況（）

A．緊急避險 B．正當防衛 C．防衛過當 D．故意犯罪

9、下列情況屬于犯罪中止的有（）A．盜走他人醫藥費后良心發現將錢送還的 B．犯罪過程中突然生病而停止犯罪的

C．對他人連開三槍，均未擊中，還有子彈能繼續開槍但放棄

D．張某欲殺林某，在林某的食物中投毒，見林某食用后又不忍心，當即送林某去醫院救治，林某經搶救仍然死亡

10、王某教唆李某去搶劫銀行，李某接受教唆后，因害怕受懲罰，未去銀行搶劫。則以下說法正確的是（）

A．王某、李某構成共同犯罪

B．如果李某15周歲，則王某屬于間接正犯 C．對于王某可以從輕或者減輕處罰 D．王某、李某均不構成犯罪

11、關于緩刑，下列哪一選項是錯誤的？（）A．對于累犯不適用緩刑

B．對于危害國家安全的犯罪分子，不適用緩刑

C．對于數罪并罰但宣告刑為2年有期徒刑的犯罪分子，可以適用緩刑 D．某甲犯故意殺人罪，但是有可能被適用緩刑

12、甲乙兩人在菜市場搗亂，保安丙前來制止，甲揮刀朝丙頭部猛力砍去，丙僥幸躲開，甲這一刀卻砍中了乙的頸部，致其當場死亡。對甲的行為應該如何定性（）

A．故意殺人罪既遂 B．故意殺人罪未遂 C．過失致人死亡 D．無罪過事件

13、罪犯在被剝奪政治權利期間，可以從事以下哪一項活動（）A．選舉人大代表

B．為抗議物價飛漲而參加合法游行、示威 C．成為國家機關公務員 D．成為國有企業的員工

14、甲乘坐出租車企圖在偏僻處對司機進行搶劫，堅持要司機將車開進路旁的偏僻小道，司機不肯，雙方正在爭吵時，聯防隊員趕到，發現有異，將甲抓獲。甲的行為屬于哪種犯罪形態（）

A．犯罪預備 B．犯罪未遂 C．犯罪中止 D．犯罪既遂

15、關于管制下列說法哪項是正確的？（）A.被判管制的犯罪分子，沒有著作權

B.被判處管制的犯罪分子，在勞動中應當同工同酬

C.對于被判處管制的犯罪分子，應當由公安機關就近在拘留所執行

D.管制的期限為1個月以上6個月以下，數罪并罰時不得超過1年

16、根據我國刑法規定，不能適用減刑的對象是被判處（）A．管制的犯罪分子 B．拘役的犯罪分子

C．有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子 D．死刑緩期二年執行的犯罪分子

17、以下情形應予數罪并罰的是（）

A．趙某見軍人甲某往皮包里裝入手槍一把、錢款5萬，遂趁其不備將甲某的皮包盜走

B．錢某盜竊正在使用中的電線數千米，數額較大

C．孫某為殺仇人A某，不顧B某站在A某身旁開槍射擊，一槍將A某打死同時將B某打成重傷

D．李某在公共場所安裝炸彈，炸死3人，炸傷10人

18、甲和乙共同持槍搶劫并致人死亡后分頭逃跑，后甲因犯盜竊罪被抓獲歸案。在羈押期間，甲主動向公安人員供述了自己和乙共同搶劫的犯罪事實，并提供了乙的隱藏地點，將乙抓獲，乙因搶劫被判死刑緩期兩年執行。關于甲的搶劫罪下列哪一選項是正確的（）

A．屬于坦白，但不成立特別自首 B．成立特別自首，但不成立立功

C．成立特別自首和立功，但不成立重大立功 D．成立特別自首和重大立功

19、甲某在人來人往的大街上當眾持刀搶劫乙某（乙某合法配備槍支），乙某顧不得人多掏出槍來射擊甲某，子彈射中甲某后又擊中甲某身后的行人丙某。甲某當場死亡，丙某受重傷。則乙某對丙某造成的傷害較為合理的評價是（）

A．正當防衛 B．防衛過當

C．不認為是故意犯罪 D．故意傷害罪

20、張某因犯盜竊罪被判處死刑，緩期2年執行。在死刑緩期執行期間，孫某有重大立功表現，受到表揚。受到表揚后次日，張某與劉某開玩笑時,將其推倒在地,劉某頭部觸地,當場昏迷,后搶救無效死亡，對張某應當如何處理（）

A．2年期滿后減為無期徒刑，與過失致人死亡行為并罰

B．其所犯之罪查證屬實的，由最高人民法院核準，立即執行死刑

C．其所犯之罪查證屬實的，由最高人民法院核準，2年期滿后執行死刑

D．2年期滿后減為15年以上20年以下有期徒刑，與過失致人死亡行為并罰

二、多項選擇題（在備選答案中有兩個或兩個以上的正確答案，請將正確的選項填在題后的括號內，本大題共8小題，每小題2分，共16分）

1、某甲欲殺某乙，向某乙連砍數刀后，見乙倒地沒有再動，以為某乙已死，遂逃離現場。后某乙被人及時搶救未死。某甲的行為不屬于（）

A．犯罪中止

B．實行終了的未遂 C．未實行終了的未遂 D．犯罪既遂

2、以下情形必定屬于我國刑法中首要分子的是指：（）A．在犯罪集團中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子 B．在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子

C．在聚眾犯罪中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子 D．參加聚眾犯罪的分子

3、下列哪些情形成立共同犯罪（）

A．甲與乙共謀殺丙，并由乙找來兩把匕首，約定次日一同行動，但屆時乙因為生病而沒有前往犯罪地點，由甲一人殺死丙

B．甲為殺丙而往丙的水杯中加入毒藥5克；乙也想殺丙，但并不知甲已投毒，也往丙的水杯中加入毒藥5克。丙被毒死，實驗發現此種毒藥的致死量為9克

C．甲發現某商店失火后，便立即叫乙：“現在是趁火打劫的好時機，我們一起去吧!”乙便和甲一起跑到失火地點，竊取了商品后各自回到家中

D．甲將丙打昏搶走其錢包，待甲走后，乙從躲藏處走出拿走丙的一部手機

4、下列情況不屬于正當防衛的有（）

A．黃某被姚某毆打后揚言要報復，姚某聽說就拿出一把菜刀，被許某勸阻在一旁，此時黃某想先發制人，就從姚某手中奪過菜刀，將其砍成重傷

B．李某身強力壯，對體弱的張某不滿，伺機報復，一日見其和女友在一塊，遂調戲侮辱其女友，張某看不過就掄起一根鐵棍撲向李某，李某輕而易舉的奪下鐵棍，并將張某手臂打折

C．便衣民警胡某夜晚巡邏，在檢查三輪車時被遠處的司機林某誤認為竊車賊，林某立即找了幾個人趕到現場抓賊，而胡某也以為遭壞人襲擊，雙方因誤會而發生沖突，民警開槍將司機打死

D．郭某見狂暴性精神病人吳某拿菜刀在砍殺自己的兒子，情急之下開槍（系合法配槍）將吳某打死。

5、按照刑法規定，應當減輕或免除處罰的法定量刑情節有（）A．已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪的 B．緊急避險過當的 C．自首后又有立功的 D．脅從犯

6、下列哪些情形不應當受到追訴期限的限制（）

A．人民法院受理了王某自訴甲某傷害案件，甲某在接到刑事自訴狀后離家出走；

B.乙某因出國而未在法定期限內對鐘某誹謗案提出控告；

C．丙某向公安機關報案，聲稱自己被張某搶劫，因丙某說話含糊不清，公安人員對其報案有懷疑而未將張某搶劫案立案；

D．丁某得知與其共同盜竊的李某被公安機關抓獲，遂逃離居住地藏匿。

7、下列犯罪行為人中，不能適用死刑的有哪些（）

A．曹某因涉嫌賣給丁某2千克海洛因被抓獲，被抓獲時其已懷孕2個月，后因證據不足而被釋放；2年后因發現新證據證明曹某的確賣給丁某2千克海洛因，因而又被起訴

B．女青年劉某因綁架殺人被捕，在押期間與看守人員發生性關系致孕，審判之前已自然流產身體康復

C．婦女葛某在懷孕期間將丈夫殺死后逃逸，生產后不久即被公安機關抓獲

D．王某在18歲生日當天酒后連殺兩人

8、下列關于減刑、假釋的說法，哪些是錯誤的（）

A．對于因殺人、綁架等暴力性犯罪被判處十年以上有期徒刑的犯罪分子，不得假釋；當他們被減刑后，如果剩余刑期低于十年有期徒刑，則可以假釋

B．累犯如有重大立功，符合假釋條件，報請最高人民法院核準，仍可假釋 C．多次減刑后，原判為無期徒刑的，實際執行的刑期不能少于十年，刑期自被告人被關押時起計算

D．對于犯罪分子的減刑，由執行機關審議決定，非經法定程序不得減刑

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

1、法規競合

2、犯罪集團

3、犯罪主體

4、犯罪中止

四、簡答題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）

1、簡述正當防衛的一般條件。

2、簡述單位犯罪的特征。

五、案例分析題（本大題共2小題，事責任，為什么？

2007-2008學年（4）防衛時間：不法侵害正在進行，即已經發生尚未結束（2分）；

（5）防衛限度：防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，是防衛過當（1分）。2．簡述單位犯罪的特征

（1）單位犯罪行為由單位實施，單位即依法設立的公司、企業、事業單位、機關、團體（3分）；

（2）單位犯罪行為由我國刑法規定（1分）；

（3）單位犯罪行為以單位名義實施，即單位的主管人員和直接責任人員以單位的名義實施（2分）；

（4）單位犯罪行為是為單位謀取利益而實施，包括合法利益和非法利益（2分）。

五、案例分析題

1、（1）乙及其妻子的行為都構成犯罪（2分）；

（2）甲與乙系互毆，因而乙不得主張防衛（2分）

（3）乙妻遞刀與乙的行為表明其主觀上存在傷害甲身體健康的故意；乙持菜刀與甲對打，主觀上也存在傷害故意，因此構成故意傷害罪（或說構成故意犯罪）（3分）（4）甲的死亡與乙夫妻的共同傷害行為有著刑法上的因果關系（2分）。（5）乙及其妻構成共同犯罪（1分）。

（6）乙不成立自首，因為他沒有交代同案犯（2分）

2、（1）由于B未滿16周歲，對故意傷害（輕傷）不負刑事責任，故A與B屬于間接正犯關系。A應構成故意傷害罪，是犯罪行為；B不負刑事責任（3分）；（2）B因不負刑事責任，不能成立共犯。E雖未參加盜竊，但參加了共謀，也屬共犯。A、B、C均屬共犯，既有共同犯罪故意，又有共同犯罪行為（3分）；（3）A是主犯（直接實行犯），C是脅從犯（次要的實行犯），D是從犯（幫助犯），E是從犯（共謀犯）。對于主犯，應當按照其所參與的或者組織、指揮的全部犯罪處罰。對于從犯，應當從輕、減輕處罰或者免除處罰。對于脅從犯，應當按照他的犯罪情節減輕處罰或者免除處罰（4分）；

（4）A、C、D、E都構成犯罪既遂。共同犯罪中一人既遂，全體既遂（2分）；（5）B、C、D、E不應對此承擔刑事責任，屬于實行過限（2分）。

第五篇：《刑法總論》筆記精華匯總

《刑法總論》

第一章

刑法概說

【本章重點問題】

1.刑法的概念

2.刑法的淵源

3.刑法的法律性質

4.刑法的體系

5.刑法解釋的效力和方法

一、刑法的概念

1.定義：刑法是規定犯罪及其法律后果（主要是刑罰）的法律規范的總和

2.淵源:(1)刑法典 全國人民代表大會1979年7月1日制定，1997年3月14日修訂

(2)單行刑法：對刑法典某一方面的修改和補充

例如《關于懲治騙購外匯、逃匯和非法買賣外匯犯罪的決定》

1999年后刑法修改以“修正案”方式進行：99、01、01、03、05、06、09、11(3)附屬刑法：其他部門法中的刑法條文

例如：《商標法》第40條：假冒他人注冊商標，除賠償被侵權人的損失，可以并處罰款外，對直接責任人員由司法機關依法追究刑事責任

《森林法》第34條：盜伐林木據為己有，數額巨大的，依照刑法第152條的規定追究刑事責任

刑法第213條：未經注冊商標所有人許可，在同一種商品上使用與其注冊商標相同的商標，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。

二、刑法的性質

1、規定內容的特定性

2、制裁手段的嚴厲性

3、法益保護的廣泛性

4、其他法律的保障性

三、刑法的體系與解釋

2、刑法體系 刑法體系是指刑法典的組成和結構。

刑法典由總則、分則和附則三個部分組成。刑法典第一編為總則，共五

三年以下有期徒刑或者拘役；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑。

第384條：國家工作人員利用職務上的便利，挪用公款歸個人使用，進行非法活動的，或者挪用公款數額較大、進行營利活動的，或者挪用公款數額較大、超過三個月未還的，是挪用公款罪，處五年以下有期徒刑或者拘役；情節嚴重的，處五年以上有期徒刑。挪用公款數額巨大不退還的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑。

挪用用于救災、搶險、防汛、優撫、扶貧、移民、救濟款物歸個人使用的，從重處罰。

第二章

刑法的基本原則

【本章重點問題】正確理解刑法三個基本原則的含義

一、刑法基本原則的概念

刑法基本原則是指刑法規定的、貫穿全部刑法規范、指導和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準則。

二、罪刑法定原則

1.刑法規定： “法律明文規定為犯罪行為的，依照法律定罪處刑；法律沒有明文規定為犯罪行為的，不得定罪處刑”

2.罪刑法定原則的基本含義：“法無明文規定不為罪，法無明文規定不處罰。”

3.罪刑法定原則的派生含義：

（1）排斥習慣法（2）排斥絕對不定（期）刑（3）禁止有罪類推

（4）禁止重法涉及既往（5）明確性原則（6）實體的適當原則

三、適用刑法人人平等原則

刑法規定：“對任何人犯罪，在適用法律上一律平等。不允許任何人有超越法律的特權”

包括法益保護平等、定罪平等、量刑平等、行刑平等

包括立法平等？

四、罪刑相適應原則

刑法第5條：刑罰的輕重，應當與犯罪分子所犯罪行和承擔的刑事責任相適應

含義：1.刑罰與罪質相適應2.刑罰與犯罪情節相適應3.刑罰與犯罪人的人身危險性相適應

第三章

刑法的效力范圍

[本章要求] 理解把把握我國刑法關于效力范圍的規定

一、刑法的空間效力

（一）刑法空間效力的概念和原則

刑法的空間效力，是指刑法對地和對人的效力。

各國在解決刑事管轄權范圍問題上主張的原則有：1.屬地原則

2.屬人原則

3.保護原則

4.普遍原則

（二）我國刑法的屬地管轄權

我國刑法第6條第1款規定：“凡在中華人民共和國領域內犯罪的，除法律有特別規定的以外，都適用本法。”這是我國刑法關于空間效力的基本原則。

過渡時期所建立的法律秩序的一切危害社會的作為或不作為，都認為是犯罪”

（3）實質與形式相統一的概念

二.我國刑法中的犯罪概念

1、定義

“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。”

學理定義： 犯罪是嚴重危害社會的，觸犯刑法的，應受刑罰處罰的行為 2.基本特征：（1）嚴重社會危害性（2）刑事違法性（3）應受刑罰處罰性 三.犯罪的分類：

1.自然犯與法定犯、2.身份犯與非身份犯、3.基本犯、加重犯與減輕犯

4.重罪、輕罪和違警罪5.親告罪與非親告罪

第五章

犯罪構成

【本章要求】

1.把握我國刑法理論關于犯罪構成的概念、特征和犯罪構成的共同要件

2.了解外國刑法的犯罪構成理論

一、犯罪構成的概念和特征

1.概念：犯罪構成是依照我國刑法的規定，決定某一具體行為的社會危害性及其程度，而為該行為構成犯罪所必需的一切主觀要件和客觀要件的有機統一

2.特征：（1）犯罪構成是一系列主客觀要件的有機統一

（2）犯罪構成要件決定某一具體行為的社會危害性及其程度從而對該行為構成犯罪具有決定意義的事實（3）犯罪構成要件具有法定性

3、犯罪構成的共同要件（1）犯罪主體（2）犯罪的主觀要件（3）犯罪的客觀要件（4）犯罪客體

二、國外的犯罪構成理論

1.大陸法系的犯罪構成理論

構成要件符合性、違法性和有責性三元遞進式

2.英美法系的犯罪構成理論

犯罪本體要件（行為和心態）和責任充足條件（排除合法辯護）雙層模式 可得寬恕：未成年，錯誤，精神病，被迫行為等，相當于責任阻卻事由

正當理由：緊急避險，正當防衛，警察圈套，相當于違法阻卻事由中國、俄羅斯：四要件橫向整合式

第六章

犯罪主體

【本章要求】

1.理解和把握刑事責任能力的概念

2.理解和把握刑法關于刑事責任能力的規定 3.了解單位犯罪的特征和處罰原則

一、刑事責任能力

1、刑事責任能力的概念：刑事責任能力，是指行為人構成犯罪和承擔刑事責任所必須具備的辨認和控制自己行為的能力。

2、影響和決定人的刑事責任能力的因素

二、我國刑法根據不同年齡對刑事責任的規定

1.完全不負刑事責任年齡階段：不滿14周歲

2.相對負刑事責任年齡階段：已滿14周歲不滿16周歲，對“故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪”負刑事責任。

3.完全負刑事責任年齡階段：已滿16周歲

4.減輕刑事責任年齡:18周歲以下應當從輕處罰或者減輕處罰，不適用死刑。

5.已滿七十五周歲的人故意犯罪的，可以從輕或者減輕處罰；過失犯罪的，應當從輕或者減輕處罰

審判的時候已滿七十五周歲的人，不適用死刑，但以特別殘忍手段致人死亡的除外

司法實踐中應注意：

1、關于刑事責任年齡的計算

2、關于跨年齡段危害行為的刑事責任

三、刑法針對不同的精神狀況對刑事責任的規定

1、完全無刑事責任的精神病人

2、完全負刑事責任的精神障礙人

3、限制刑事責任的精神障礙人

4、生理醉酒：醉酒的人犯罪，應當負刑事責任。

病理醉酒，指因飲酒過量而致精神過度興奮甚至 神志不清的情況。

5、生理功能喪失者：又聾又啞的人或者盲人犯罪，可以從輕、減輕或者免除處罰

四、犯罪主體的特殊身份

1、自然身份與法定身份

2、定罪身份與量刑身份：

五、單位犯罪

1、單位犯罪的特征

（1）單位犯罪的主體包括公司、企業、事業單位、機關、團體，單位的性質不影響單位犯罪的成立

（2）單位犯罪必須是在單位意志支配下由單位內部成員實施的犯罪

（3）單位犯罪必須由刑法分則性條文明確規定

2、不以單位犯罪論處的情況。

（1）個人為進行違法犯罪活動而設立的公司、企業、事業單位實施犯罪的；（2）公司、企業、事業單位設立后，以實施犯罪為主要活動的；（3）盜用、借用單位名義實施犯罪，違法所得由實施犯罪的個人所得或私分的。

3、單位犯罪的處罰原則：雙罰

（1）過于自信的過失

A、行為人已經預見到自己的行為可能發生危害社會的結果

B、行為人輕信能夠避免但未能避免，以致發生了危害結果

（2）疏忽大意的過失

A、行為人應當預見自己的行為可能發生危害社會的結果

B、行為人由于疏忽大意沒有預見到自己的行為可能發生危害社會的結果

四、意外事件

意外事件:行為在客觀上雖然造成了損害結果，但是不是出于故意或者過失，而是由于不能抗拒或者不能預見的原因所引起的，不是犯罪

五、犯罪目的和犯罪動機

1、犯罪目的和犯罪動機的概念

所謂犯罪目的，是指犯罪人希望通過自己所實施的犯罪行為達到某種危害社會的結果的心理態度。

所謂犯罪動機，是指刺激犯罪人實施犯罪行為以達到犯罪目的的內在沖動或者內心起因。

2、犯罪目的與犯罪動機的關系

聯系：區別：

六、刑法中的認識錯誤

刑法中的認識錯誤，是指行為人對自己的行為在法律上的意義或者對有關客觀事實存在的不正確認識。

1、行為人對法律的認識錯誤（1）誤認無罪為有罪（2）誤認有罪為無罪（3）對定罪量刑的誤認

2、行為人對事實的認識錯誤（1）對客體的認識錯誤（2）對行為對象的認識錯誤

A、誤認甲對象為乙對象，而兩者體現的合法權益相同。B、誤認甲對象為乙對象，而兩者體現的合法權益不相同C、誤將非犯罪對象當做犯罪對象加以侵害D、誤將犯罪對象當做非犯罪對象加以侵害

3.對行為的認識錯誤

（1）對行為性質的認識錯誤，如假想防衛。（2）對行為方法的認識錯誤

一是行為人所使用的手段本來會發生危害結果，但行為人誤以為不會發生危害結果

二是本欲使用會產生危害結果的手段，但由于認識錯誤卻使用了不會危害結果的手段

三是行為人因為愚昧而使用的手段不可能導致危害結果發生，但行為人誤以為可以導致危害結果發生。

3.對因果關系的認識錯誤

（1）因果內容的錯誤：一是實際結果小于行為人預想的結果二是實際結果大于行為人預想的結果

（2）因果聯系的錯誤（3）因果進程的錯誤

七.期待可能性

1.指根據具體情況，有可能期待行為人不實施違法行為而實施其他適法行為

A.前行為只提供基礎，未起積極作用B.前行為仍起決定作用：C.介于A、B之間

（4）行為具有足以造成危害結果的力量，但人們有可能采取措施阻止，而介入因素對采取措施起了障礙作用，使本可避免的結果不能避免

六.犯罪客觀方面的其他要件：構成要件的時間、地點、方法

第九章

犯罪客體

一、犯罪客體的概念

犯罪客體是我國刑法所保護的、為犯罪行為所侵害的社會關系、社會利益。

二、犯罪客體的分類（層次）

1、一般客體：指我國刑法所保護的社會主義社會關系、社會利益的整體。

2、同類客體：指某一類犯罪行為共同侵害的社會關系、社會利益的某一部分或某一方面。

3、犯罪的直接客體：指某一犯罪行為所直接侵害的我國刑法所保護的社會關系

（1）簡單客體和復雜客體

（2）主要客體、次要客體和隨機客體

隨機客體，是指在某一具體犯罪侵害的復雜客體中可能由于某種機遇而出現的客體，例如非法拘禁罪。

（3）物質性客體和非物質性客體

三、犯罪客體與犯罪對象

1、犯罪對象的概念：指刑法分則條文規定的犯罪行為所作用的客觀存在的具體人或者具體物。

（1）犯罪對象是具體的人或物（2）犯罪對象是犯罪行為直接作用的人或物（3）犯罪對象是刑法規定的人或物

2、犯罪對象與犯罪客體的聯系與區別

聯系： 區別：

（1）犯罪客體決定犯罪性質，犯罪對象則未必

（2）犯罪客體是任何犯罪的必要構成要件，而犯罪對象則僅僅是某些犯罪的必要構成要件

（3）任何犯罪都會使犯罪客體受到危害，而犯罪對象則不一定受到侵害

（4）犯罪客體是犯罪分類的基礎，犯罪對象則不是

1、被告人趙XX，男，57歲，農民。被告人趙XX系養花專業戶。趙多次發現有人晚上翻墻人院偷花，雖采取了一些措施，仍不斷發生花卉被盜之事。為抓住偷花人，趙在自家院內沿圍墻拉上一根鐵絲做電線。因怕電死人，就去掉電源插銷上的一塊銅片，通電后用手試過，確信不會電死人。此后，每天晚上給電線通上220伏交流電。某日晚10時許，被害人高XX(男，X歲，與趙XX同村)會同馬XX，赤

01、正當防衛的定義：正當防衛，是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害并對不法侵害人造成損害的行為

2、正當防衛的要件

（1）起因條件— 有實際的不法侵害存在（2）時間條件—不法侵害必須正在進行

（3）主觀條件—必須是為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受不法侵害

（4）對象條件—防衛行為必須針對不法侵害人進行

（5）限度條件—防衛行為沒有明顯超過必要限度，造成重大損害

3、防衛過當及其刑事責任

防衛過當是指正當防衛明顯超過必要限度，造成重大損害的行為。

防衛過當沒有獨立的罪狀，也沒有獨立的法定刑，法律規定按照行為人觸犯的有關條文和罪名酌情減輕或者免除處罰。

4、特殊防衛權

刑法20條第3款： 對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。

湖北某市街上橫幅：“對正在進行行兇、殺人、搶劫等暴力犯罪者當場打死有獎”，“對搶劫銀行和運鈔車的犯罪分子當場打死有獎”

三、緊急避險

1、緊急避險的概念

緊急避險，是指為了使國家、公共利益、本人或者他人人身、財產和其他權利免受正在發生的危險，不得已損害另一較小合法權益的行為。

2、緊急避險的要件

（1）起因條件—必須遭遇現實的危險：危險來源

（2）時間條件—必須是正在發生的危險

（3）可行性條件—必須是不損害某種合法權益就無法避免的危險（4）主觀條件—必須出于保護合法權益的目的（5）對象條件—必須是針對第三者的合法利益

（6）限度條件—必須沒有超過必要限度造成不應有的損害

3、避險過當及其刑事責任 案例分析：

某天晚上10時許，何某手持三角刮刀在公園門外攔截調戲女青年。李某（男，商場職工）上前干預，何某及其同伙四人將李某圍住糾纏，并用刮刀刺傷李某，李某在反擊中刺傷何某及其同伙頓某，奪路逃跑。何等四人在后面呼喊追擊。途中恰逢許某騎車經過，聽到呼喊聲以為是在抓流氓，就上前抓住李某。李某不能掙脫，不得已將許某刺傷，得以逃跑。事后許某經檢查為輕傷，何某被刺成重傷，因大出血死亡。

問：李某刺傷許某的行為如何定性？

2止犯罪結果發生的，是犯罪中止

（1）行為人主觀上有中止犯罪的決意（2）行為人客觀上實施了中止犯罪的行為（3）犯罪中止必須發生在犯罪過程中（4）犯罪中止必須是有效的

2、犯罪中止的類型

（1）預備行為的中止和實行行為的中止（2）實行終了的中止和未實行終了的中止

3、中止犯的刑事責任：對于中止犯，沒有造成損害的，應當免除處罰；造成損害的，應當減輕處罰

第十二章

共同犯罪

【本章重點問題】

1.共同犯罪的成立條件

2.共同犯罪人的分類及其刑事責任

一、共同犯罪的立法理由

1、共同犯罪具有更大的社會危害性

2、為處罰非實行犯提供依據

3、區別對待的需要

二、共同犯罪的定義和構成條件

共同犯罪簡稱共犯，指二人以上共同故意犯罪

1、犯罪主體必須是二人以上

2、犯罪客觀方面必須具有共同的犯罪行為

3、犯罪主觀方面必須具有共同的犯罪故意

三、共同犯罪的形式

1、任意的共同犯罪與必要的共同犯罪

2、事前有通謀的共同犯罪與中有通謀的共同犯罪

3、簡單的共同犯罪與復雜的共同犯罪

4、一般共同犯罪與特殊共同犯罪

犯罪集團的特征：

四、共同犯罪人的種類和刑事責任

1、主犯及其刑事責任（1）主犯的定義和種類

定義：第26條第1款：“組織、領導犯罪集團進行犯罪活動的或者在共同犯罪中起主要作用的，是主犯”

種類：①組織、領導犯罪集團進行犯罪活動的犯罪分子，即犯罪集團的首要分子

②在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子

A、犯罪集團的骨干分子

B、在一般共同犯罪中起主要作用的犯罪分子

C、在某些聚眾犯罪中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子

4（6）犯罪構成說（7）個別化標準說或折衷標準說二、一罪的類型

1、實質的一罪（1）想象競合犯

是指一個行為觸犯數種罪名的犯罪。

對于想象競合犯，應當擇一重罪處斷

（2）繼續犯：繼續犯也稱持續犯，是指違法行為著手實施后，在停止之前持續地侵害同一客體的犯罪

（3）法條競合

由于規定不同罪名的數個法條在內容上存在交叉或者包含關系，使得某一行為因同時觸犯數個法條而符合數個犯罪構成

包含關系：如盜竊罪與盜竊槍支、彈藥罪

交叉關系：如生產、銷售偽劣產品罪與生產、銷售假藥罪

第140條：生產者、銷售者在產品中摻雜、摻假，以假充真，以次充好或者以不合格產品冒充合格產品，銷售金額五萬元以上不滿二十萬元的，處二年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金；銷售金額二十萬元以上不滿五十萬元的，處二年以上七年以下有期徒刑，并處銷售金額百分之五十以

上二倍以下罰金；銷售金額五十萬元以上不滿二百萬元的，處七年以上有期徒刑，并處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金；銷售金額二百萬元以上的，處十五年有期徒刑或者無期徒刑，并處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金或者沒 收財產

第141條：生產、銷售假藥，足以嚴重危害人體健康的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金；對人體健康造成嚴重危害的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金；致人死亡或者對人體健康造成特別嚴重危害的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金或者沒收財產

（2）處理：

第266條：詐騙公私財物，數額較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數額巨大或者有其他嚴重情節的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數額特別巨大或者有其他特別嚴重情節的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財產

第279條：冒充國家機關工作人員招搖撞騙的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利；情節嚴重的，處三年以上十年以下有期徒刑

（4）結果加重犯是指法律規定的一個犯罪行為，由于發生了與該行為的性質不相一致的嚴重結果，法律規定加重其法定刑的犯罪。

A、行為人實施了一種犯罪行為。

B、造成了基本犯罪構成以外的重結果

C、法律規定加重其法定刑

D、行為人對重結果出于過失

要與轉化犯區別開來

2、法定的一罪

（1）結合犯：結合犯，是指由于刑法的特別規定，將本來是數種獨立罪名結合規定為另一新罪名的犯罪

（2）慣犯：慣犯，指以某種犯罪為常業，以犯罪所得為其主要生活來源或者生活腐化的來源，在較長時間內反復多次實施某種犯罪的犯罪類型。理論上一般把慣

6176個月—15年，在數罰并罰、死緩，無期徒刑減為有期徒刑時，可以15-25年

羈押1日折抵刑期1日

4、無期徒刑，是指剝奪犯罪分子終身自由，在監獄強制進行教育改造和勞動改造的一種刑罰方法。

5、死刑

（1）死刑立即執行

-死刑的適用對象： 死刑只適用于犯罪極其嚴重的犯罪分子。

-死刑的核準執行（2）死刑緩期二年執行 ①死緩的適用對象

A.犯罪人的犯罪行為已經達到了極其嚴重的程度，論罪應當判處死刑。

B.由于犯罪人具有某些法律規定的特別情節而不需要立即執行死刑。

②死緩的考驗期限

③死緩的考驗結果

判處死刑緩期執行的，在死刑緩期執行期間，如果沒有故意犯罪，二年期滿以后，減為無期徒刑；如果確有重大立功表現，二年期滿以后，減為二十五年有期徒刑；如果故意犯罪，查證屬實的，由最高人民法院核準，執行死刑

三、附加刑

1、罰金，是指強制犯罪分子向國家繳納一定數量金錢的一種刑罰的方法。

罰金的數額確定

罰金的繳納執行

2、剝奪政治權利 剝奪政治權利，是指剝奪犯罪人參加國家管理和政治活動的權利的一種刑罰方法

（1）剝奪政治權利的適用對象（2）剝奪政治權利的執行內容（3）剝奪政治權利的執行期限（4）剝奪政治權利的期限計算

A.判處管制附加剝奪政治權利的，剝奪政治權利的期限從管制判決執行之日計算

B.判決拘役附加剝奪政治權利的，剝奪政治權利的期限從拘役完畢之日計算

C.判處有期徒刑附加剝奪政治權利的，剝奪政治權利的期限從有期徒刑執行完畢或者假釋之日起計算

D.單處剝奪政治權利的，剝奪政治權利的期限從判決執行之日起計算（5）剝奪政治權利的執行

3、沒收財產：指將犯罪分子個人所有的財產的一部分或者全部強制無償收歸國有的一種刑罰方法

4、驅逐出境

四、非刑罰處理方法

1、賠償損失

2、訓誡、責令具結悔過、賠禮道歉

3、由主管部門予以行政處罰或行政處分

全國首例貞操權索賠案被駁回起訴終審分文不賠

曾經引起社會廣泛關注的全國首例因強奸引發的貞操權索賠案，12月6日由深圳市中級人民法院做出終審裁定，撤銷一審法院有關賠償受害人8萬元的判決，駁回被害人

9三.刑罰裁量的情節

刑罰裁量的情節，簡稱量刑情節，是指審判機關對犯罪人決定刑罰適用和刑罰輕重時必須考慮的各種情節

1、刑罰裁量的法定情節：免除處罰情節、減輕處罰情節、從輕處罰情節、從重處罰情節

注意區分應當和可以 應當是義務,可以是權利

2.酌定刑罰裁量的情節(1)犯罪的手段(2)犯罪的環境

(3)犯罪的對象(4)犯罪的結果(5)犯罪的動機

(6)犯罪后的態度(7)犯罪人的一貫表現

四.累犯

1.累犯的概念和構成條件

累犯是指受過一定的刑罰處罰，刑罰執行完畢或者赦免以后，在一定的時間內又犯被判處一定刑罰之罪的犯罪分子

(1)一般累犯：指被判處有期徒刑以上刑罰的犯罪分子，在刑罰執行完畢或者赦免以后，5年之內又犯應當判處有期徒刑以上刑罰之罪的情形

A.前罪和后罪必須都是故意犯罪

B.前罪所判處的刑罰和后罪應當判處的刑罰都是有期徒刑是以上的刑罰

C.后罪必須發生在前罪執行完畢或者赦免后5年內

D.犯罪主體在18周歲以上

(2)特殊累犯：也稱特別累犯，根據刑法第 66條的規定，是指危害國家安全犯罪、恐怖活動犯罪、黑社會性質的組織犯罪，在刑罰執行完畢或者赦免以后任何進修再犯危害國家安全罪的，都構成累犯情形。

2、累犯的刑事責任：應當從重處罰

五、自首和立功

1、自首

(1)自首的概念和構成條件

自首是指犯罪人在犯罪以后自動投案，如實供述自己罪行，或者被采取措施的犯罪嫌疑人、被告人和正在服刑的罪犯，如實供述司法機關還未掌握的本人其他罪行的行為

①一般自首:是指犯罪人在犯罪以后自動投案，如實供述自己罪行的行為

一般自首必須具備以下條件：

A.犯罪人自動投案

第一、時間 第二、向誰投案

第三、自動性

第四、方式

B.如實供述自己的罪行

第一、犯罪人供述的必須是自己的罪行第二、犯罪人供述的必須是自己的全部罪行

第三、犯罪人供述自己罪行的方式可以是多種多樣的

共同犯罪案件中的犯罪嫌疑人，除如實供述自己的罪行，還應當供述所知的同案犯，主犯應當供述所知其他同案犯的共現犯罪事實，才能認定為自首

犯罪嫌疑人自動投案并如實供述自己的罪行后以翻供的，不能認定為自首；但在一審判決前又能如實供述的，應當認定為自首

②特別自首: 指被采取強制措施的犯罪嫌疑人、被告人和正在服刑的罪犯，如實供述司法機關還未掌握的本人其他罪行的行為。特別自首必須具備以下條件：

14、需要注意的幾個問題（3）數個無期徒刑的并罰問題

（4）不同種自由刑的并罰問題（5）原判為數罪后發現漏罪的限制加重問題

（6）執行期間既犯新罪又發現漏罪的問題

七.緩 刑

1.緩刑的概念和意義

緩刑是指對被判處一定刑罰的犯罪分子，在其具備法定條件的情況下，在一定的考驗期間內附條件地不執行原判刑罰的一種制度

2.緩刑的適用條件

(1)緩刑適用的對象必須是被判處拘役或者3年以下有期徒刑的犯罪分子，這是適用緩刑的前提條件

(2)適用緩刑的犯罪分子必須是犯罪情節較輕，有悔罪表現沒有再犯罪危險，宣告緩刑對所居住社區沒有重大不良影響，這是適用緩刑的根本條件

不滿十八周歲的人、懷孕的婦女和已滿七十五周歲的人，具備上述條件的，應當宣告緩刑

(3)適用緩刑的犯罪分子必須不是累犯或者犯罪集團的首要分子，這是適用緩刑的禁止條件

3.緩刑的考驗期限：拘役的緩刑考驗期限為原判刑期以上一年以下，但是不能少于二個月

有期徒刑的緩刑考驗期限為原判刑期以上五年以下，但是不能少于一年。

4.對緩刑的考察和處理：

宣告緩刑，可以根據犯罪情況，同時禁止犯罪分子在緩刑考驗期限內從事特定活動，進入特定區域、場所，接觸特定的人

對宣告緩刑的犯罪分子，在緩刑考驗期限內，依法實行社區矯正

發現漏罪或者又犯新罪：并罰

違反法律、行政法規或者國務院有關部門關于緩刑的監督管理規定，或者違反人民法院判決中的禁止令，情節嚴重的：撤銷緩刑，執行原判刑罰

如果沒有上述情形：緩刑考驗期滿，原判的刑罰就不再執行，并公開予以宣告

5.特別緩刑制度：（第449條）在戰時，對被判處三年以下有期徒刑沒有現實危險宣告緩刑的犯罪軍人，允許其戴罪立功，確有立功表現時，可以撤銷原判刑罰，不以犯罪論處。

(1)適用的對象和條件不同(2)考驗的方法不同(3)法律后果不同

第十八章

刑罰執行制度

【本章重點】 1.減刑的適用條件

2.假釋的適用條件

一.減刑

1.減刑的概念 減刑是指對被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在刑罰執行期間，如果認真監規我，接受教育改造，確有悔改表現或者立功表現，將其原判刑罰予以適當減輕的囊刑罰執行制度。

2、適用減刑的條件(1)適用減刑的對象條件(2)適用減刑的實質條件(3)適用減刑的限度條件

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