第一篇：幼兒園中班第二學(xué)期教養(yǎng)筆記3月

教養(yǎng)筆記

老師咱們睡覺吧

這學(xué)期 我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥眩〖一飩兎路鹩袩o窮的精力。每個星期一的午睡時間，桑佳凝都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。桑佳凝看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭。” “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?” 我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?” 桑佳凝撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎??對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。” “對!桑佳凝真棒!觀察的可真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?” 桑佳凝低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”

中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。

徐莎莎

2014年3月

第二篇：幼兒園中班第二學(xué)期教養(yǎng)筆記2月

教養(yǎng)筆記

能干的值日生

這學(xué)期是中班下學(xué)期了。孩子們自理能力都有所提高了，不僅能自己的事情自己做而且還能幫助別的小朋友。于是，我在班內(nèi)設(shè)立了“能干的值日生”制度，比如：飯前擦桌子、整理區(qū)角材料、檢查班級衛(wèi)生等。幼兒對值日生這個職務(wù)非常感興趣，通過當值日生，他們的責任意識增強了并且交往意識與動手能力都有所提高了。

有一件事讓我感觸很多。每天吃點心時我們二位老師都會分工合作，那天輪到我在衛(wèi)生間監(jiān)督幼兒上廁所、洗手，在洗手時，我要求幼兒按照五部洗手法認真的把手來洗干凈，然后擦干手。但在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有的幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在別的小朋友身上他們還很開心，有的幼兒擦不干手就離開了，還有的幼兒喜歡玩水，衛(wèi)生間經(jīng)常被他們弄得很濕。在這種情況下，我就請值日生去監(jiān)督小朋友的行為，沒想到卻受到了意外的結(jié)果，他們比老師檢查得更仔細，這樣不僅可以及時糾正幼兒的違規(guī)行為而且還減輕了老師的工作量，同時還鍛煉了幼兒為大家服務(wù)的意識，真是一舉兩得。

第三篇：幼兒園中班第二學(xué)期教養(yǎng)筆記5月

教養(yǎng)筆記

換個角度看問題

在進餐前，我通常會組織幼兒聽聽音樂聽聽故事，今天也不例外。故事開始沒過多久，安靜的場面被打破了。坐在后面的孩子有點兒按耐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語，還有的手舞足蹈。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘，他們又開始鬧騰起來了。這時，我有點兒生氣了，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話，不明白平時幾個董事能干的孩子也會參與進去。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。

我環(huán)視了一下，看見第一組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.孩子們都一個個轉(zhuǎn)身坐好，認真地聽起故事來。這時，我也明白了孩子們吵鬧的緣由，原來錄音機的磁頭不干凈，播放的故事不大清楚，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了，幸好我坐下來，要不就錯怪他們了。于是我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事，等等我來清洗一下磁頭，那現(xiàn)在我們就改成玩手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了手指游戲。這時每個孩子都跟著我認真的玩起來，直至開始用餐。事后我開始思考這件事情，它給了我很多啟發(fā)。有的時候我在進行教學(xué)活動的時候，會發(fā)現(xiàn)坐在后面的孩子時常也會做做小動作或竊竊私語。我往往會主觀判斷是孩子不專心聽講，于是會用眼神或語言來提醒幼兒注意，有時甚至?xí)Ｏ聛恚u那些孩子，使整個活動受到影響。

其實我們孩子的任何“出格”行為都是有原因的，當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們不能主觀臆斷，一味地責怪孩子，而是需要去細心觀察，站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地傾聽和了解，為什么孩子們會出現(xiàn)如此行為，是真的不想聽，還是視線被擋住，看不清或聽不清，或是其他原因。找到了原因就是能有針對性地引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，平時我們應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子遇到問題時能大膽地說出自己的想法，并嘗試著自己去想辦法解決，如果解決不了可以求助于老師或同伴。相信通過師幼雙方的共同努力，任何問題、狀況都能逐一化解。

第四篇：幼兒園中班第二學(xué)期教養(yǎng)筆記4月

教養(yǎng)筆記

培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力

雙手是神經(jīng)豐富、具有多種功能的復(fù)雜器官。它能感受內(nèi)外環(huán)境各種刺激，也能夠做屈伸、展收、旋轉(zhuǎn)和繞環(huán)等多種。這使它的感知覺、動作和運動能力的發(fā)展具有無法估計的潛力。

兒童時期，手的各種組織發(fā)展迅速，可塑性大，結(jié)構(gòu)不完善而且機能也較弱，是開發(fā)潛能的有利時期。潛能開發(fā)一靠日常生活中的活動，二靠專門的體育活動。腕指游戲是最適合于促進兒童手的發(fā)育，提高其機能的體育活動之一。如抓子兒游戲，就能有效地發(fā)展兒童拋、接、抓、撒、握、撥、翻轉(zhuǎn)等動作，促進手部骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、神經(jīng)、血管的發(fā)育，發(fā)展手的動作速度、靈敏性、精巧性和準確性。而這些運動都是建立在敏銳、精確的感知覺基礎(chǔ)上的，在腕指游戲中發(fā)展起來的手的運動素質(zhì)和敏感知覺將為手的動作、運動能力、操作能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

目前兒童不僅日常生活中雙手運動缺乏，而且在體育活動中手的運動也明顯不足。因此，開展腕指游戲更有必要。

手眼協(xié)調(diào)能力是動手能力，操作能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是整個兒童期的重要課題。研究表明，腕指游戲正是發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力的有效活動。

第五篇：幼兒園中班教養(yǎng)筆記

幼兒園中班教養(yǎng)筆記

親親影子是中班秋天主題中的一節(jié)故事活動。在尋找秋天的活動中幼兒對樹葉的形狀發(fā)生了興趣，發(fā)現(xiàn)收集到的樹葉顏色、形狀不同，并且同種樹葉也有不同，幼兒探究的愿望非常強烈，這是一個很好的生活素材。結(jié)合中班幼兒的年齡特點，本次活動《親親影子》的目標主要是：了解秋天樹葉變化的季節(jié)特征，并注意觀察樹葉的影子。通過樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。

活動開始，在欣賞完故事后我逐一追問：“樹葉為什么會離開大樹媽媽？樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情？樹葉是怎樣親到自己的影子的？”孩子們基本都能根據(jù)我的問題進行回應(yīng)：“秋天到了，樹葉就會掉下來；秋天的風把樹葉吹下來了；樹葉想要親自己的影子；樹葉離開大樹媽媽會在空中飄來飄去；會到處飛來飛去玩；樹葉找到自己的影子，就親一親；找到和它長的一樣的親一親等等。故事在孩子們的討論中慢慢變得鮮活。

本次活動符合中班幼兒的年齡特點，整個活動中也包含了情感、態(tài)度方面的內(nèi)容。活動以故事為媒介，通過故事引出親親影子，讓幼兒思考為什么樹葉離開大樹媽媽？怎樣才能親到自己的影子等讓幼兒在聽聽、說說、猜猜中感知樹葉變化的季節(jié)特征及初步了解樹葉與影子匹配之間的關(guān)系，為之后的活動做奠基石。活動環(huán)節(jié)上下來還是比較流暢的，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中自然而然的獲得經(jīng)驗，尤其是讓幼兒自己根據(jù)自己對故事的理解做故事表演的環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但是我在提問上有欠火候。比如有一個問題 ：“樹葉是怎樣親到自己的影子的？”孩子們的回答五花八門，這個問題對幼兒來說有一定的難度，如果預(yù)設(shè)問題時能站在孩子的角度上考慮，換成“樹葉寶寶是通過什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的？”或許這樣就更能為幼兒接受。由此可見教師的隨機應(yīng)變的能力也是非常重要的。還好下一個環(huán)節(jié)及時把這個問題進行了提升，幫樹葉寶寶親親自己的影子，在這個環(huán)節(jié)中幼兒通過觀察、操作、質(zhì)疑、比較發(fā)現(xiàn)了原來樹葉可以通過找尋和自己形狀、大小相同的圖形找到自己的影子。這也是活動的高潮部分，幼兒根據(jù)自己獲得的經(jīng)驗幫助樹葉找影子，即滿足了幼兒操作的需要，又讓幼兒獲得了情感的體驗。