第一篇：我的職業(yè)生涯規(guī)劃論文

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

計(jì)算機(jī)應(yīng)用1002 35號(hào)

武瀟南

經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己的發(fā)展和奮斗方向有了具體、確切的規(guī)劃。

課程主要講述職業(yè)生涯中的自我探索，對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析、生涯規(guī)劃中的目標(biāo)定位與決策，同時(shí)通過(guò)對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)，我也開(kāi)始了自己的大學(xué)生活規(guī)劃，從而了解了更多的大學(xué)生核心職業(yè)能力。課程中，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下做了職業(yè)生涯規(guī)劃的自我探索。對(duì)人格的概念、人格與職業(yè)的關(guān)系以及人格的評(píng)定發(fā)放有了一定的認(rèn)識(shí)，能力與技能的概念也始終貫穿在課程講述中。在此過(guò)程，興趣、價(jià)值觀的概念以及他們與職業(yè)關(guān)系的分析與介紹也讓我對(duì)職業(yè)生涯有了更多的了解，于此同時(shí)，在就業(yè)與擇業(yè)的案例學(xué)習(xí)中，我們對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯過(guò)程中遇到的困難也有了一定的了解，并根據(jù)自身的實(shí)際情況制定個(gè)人的解決方案，這使得我們切身感受到就業(yè)與我們相鄰。正確而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是我們輕松就業(yè)的通行證，老師對(duì)大學(xué)生不同生活方式的比較更是提高了我們對(duì)合理選擇生活方式、正確規(guī)劃生涯的意識(shí)，在課程的最后，老師主講了的如何根據(jù)自己的性格和個(gè)性來(lái)選擇個(gè)人的職業(yè)，并制定合理、合適的職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我深切的認(rèn)識(shí)到個(gè)人的性格以及價(jià)值取向?qū)€(gè)人職業(yè)生涯的深刻影響，因此，正確的自我分析成為制定之職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的內(nèi)容。對(duì)于職業(yè)生涯，最基礎(chǔ)的是看一個(gè)人與環(huán)境之間的適應(yīng)性，現(xiàn)代職業(yè)觀不再局限于一個(gè)工作，性格中的意志成分與職業(yè)選擇有著密切的關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家和職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德經(jīng)過(guò)十幾年的跨國(guó)研究，提出了職業(yè)人格理論。他認(rèn)為人的性格大致可以劃分為六種類型，這六種類型分別與六類職業(yè)相對(duì)應(yīng)，如果一個(gè)人具有某一種性格類型，便易于對(duì)這一類職業(yè)發(fā)生興趣，從而也適合于從事這種職業(yè)。這六種性格分別是：(一)現(xiàn)實(shí)型

現(xiàn)實(shí)型的人喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本技能的工作。這類職業(yè)一般是指熟練的手工業(yè)行業(yè)和技術(shù)工作，通常要運(yùn)用手工工具或機(jī)器進(jìn)行勞動(dòng)。這類人往往缺乏社交能力。現(xiàn)實(shí)型的人適于作工匠、農(nóng)民、技師、工程師、機(jī)械師，魚(yú)類和野生動(dòng)物專家，車工、鉗工、電工、報(bào)務(wù)員、火車司機(jī)、機(jī)械制圖員、電器師、機(jī)器修理工、長(zhǎng)途公共汽車司機(jī)。(二)研究型

研究型的人喜歡智力的、抽象的、分析的、推理的、獨(dú)立的任務(wù)。這類職業(yè)主要指科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方面的工作。這類人往往缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力。(三)藝術(shù)型

藝術(shù)型的人喜歡通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)達(dá)到自我表現(xiàn)，愛(ài)想象，感情豐富，不順從，有創(chuàng)造性，能反省。

藝術(shù)型的人缺乏辦事員的能力，適于作室內(nèi)裝飾專家、攝影家、作家、音樂(lè)教師、演員、記者、作曲家、詩(shī)人、編劇、雕刻家、漫畫(huà)家。(四)社會(huì)型

社會(huì)型的人喜歡社會(huì)交往，常出席社交場(chǎng)所，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，愿為別人服務(wù)，對(duì)教育活動(dòng)感興趣。這類人往往缺乏機(jī)械能力。

社會(huì)型的人適于作導(dǎo)游、福利機(jī)構(gòu)工作者、社會(huì)學(xué)者、咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者、學(xué)校教師、精神衛(wèi)生工作者、公共保健護(hù)士。(五)企業(yè)型

企業(yè)型的人性格外傾，愛(ài)冒險(xiǎn)活動(dòng)，喜歡擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，具有支配、勸說(shuō)和言語(yǔ)技能。這類人往往缺乏科學(xué)研究能力。

企業(yè)型的人適于作推銷員、商品批發(fā)員、進(jìn)貨員、福利機(jī)構(gòu)工作者、旅館經(jīng)理、廣告宣傳員、律師、政治家、零售商等。(六)常規(guī)型

傳統(tǒng)型的人喜歡系統(tǒng)的有條理的工作任務(wù)，具有實(shí)際、自控、友善、保守的特點(diǎn)。這類人往往缺乏藝術(shù)能力。

傳統(tǒng)型的人適于作記帳員、銀行出納、成本估算員、核對(duì)員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書(shū)、法庭速記員等。因此正確認(rèn)識(shí)自己，估計(jì)自己的性格類型也是選擇職業(yè)的的重要依據(jù)。

由于以上原因，我認(rèn)為充分要利用自己的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)做到“三人行，必有我?guī)煛保e極學(xué)習(xí)同伴們的長(zhǎng)處，改善自己的缺點(diǎn)，同時(shí)向老師、朋友們學(xué) 自我職業(yè)生涯規(guī)劃分析 我個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃大致做到了一下幾點(diǎn)：

（一）從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)。職業(yè)選擇必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。首先要將個(gè)人的職業(yè)意愿、自身素質(zhì)與能力結(jié)合起來(lái)，加以充分地考慮，即進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)和定位。由于我對(duì)材料與物理學(xué)的興趣讓我在材料物理專業(yè)的學(xué)習(xí)中樂(lè)此不疲。

（二）比較鑒別。在職業(yè)和就業(yè)者之間進(jìn)行比較，將職業(yè)對(duì)人的要求具體化，比如教師職業(yè)有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，藝術(shù)工作者要求有豐富的創(chuàng)作力等等。其次在選出的多種職業(yè)目標(biāo)中進(jìn)行比較。應(yīng)當(dāng)選出那些更符合條件的，更符合自己特長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的，經(jīng)過(guò)努力能很快勝任的職業(yè)。再次將職業(yè)提出的各種條件進(jìn)行比較。

（三）揚(yáng)長(zhǎng)避短。在選擇職業(yè)時(shí)，要清楚地知道自己的長(zhǎng)處是什么、短處是什么。一般來(lái)講，當(dāng)職業(yè)與個(gè)人的理想、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)最接近時(shí)，個(gè)人的主觀能動(dòng)性容易激發(fā)出來(lái)。因此，在選擇職業(yè)時(shí)如果充分考慮到最大程度地發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，有待于個(gè)人全面發(fā)展等因素，走上工作崗位后，才有可能熱愛(ài)自己的工作，才能把工作當(dāng)作一件愉快事情去做，才能卓有成效地開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。故依據(jù)自己的性格所屬類型是我們正確選擇職業(yè)最有效的方法。作為研究型和社會(huì)型的人員，自己的理想和愛(ài)好是我選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）能夠適時(shí)調(diào)整。考研是我個(gè)人學(xué)習(xí)與就業(yè)大的方向，依據(jù)以上三個(gè)策略，可能現(xiàn)在選擇是對(duì)的，后來(lái)情況發(fā)生變化，或在選擇時(shí)考慮不夠全面，在實(shí)踐中行不通，這就要依據(jù)新的情況，適時(shí)調(diào)整，慎重地進(jìn)行新的選擇，以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案，適時(shí)調(diào)整的引申含義是：對(duì)自己心目中的理想單位和職業(yè)，如果不能一步到位，可以采取打好基礎(chǔ)、抓住機(jī)會(huì)、分步躍進(jìn)、逐漸逼近的策略。作為大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該樹(shù)立有所作為的思想，如果客觀現(xiàn)實(shí)條件不具備，就應(yīng)該適時(shí)調(diào)整，創(chuàng)造時(shí)機(jī)使條件成熟。

感謝老師對(duì)于我個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃取向的指導(dǎo)與幫助，以上為我關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的具體分析，請(qǐng)您斧正。

第二篇：我的職業(yè)生涯規(guī)劃論文

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

09024311

2康文強(qiáng)

經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己的發(fā)展和奮斗方向有了具體、確切的規(guī)劃。

課程主要講述職業(yè)生涯中的自我探索，對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析、生涯規(guī)劃中的目標(biāo)定位與決策，同時(shí)通過(guò)對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)，我也開(kāi)始了自己的大學(xué)生活規(guī)劃，從而了解了更多的大學(xué)生核心職業(yè)能力。課程中，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下做了職業(yè)生涯規(guī)劃的自我探索。對(duì)人格的概念、人格與職業(yè)的關(guān)系以及人格的評(píng)定發(fā)放有了一定的認(rèn)識(shí)，能力與技能的概念也始終貫穿在課程講述中。在此過(guò)程，興趣、價(jià)值觀的概念以及他們與職業(yè)關(guān)系的分析與介紹也讓我對(duì)職業(yè)生涯有了更多的了解，于此同時(shí)，在就業(yè)與擇業(yè)的案例學(xué)習(xí)中，我們對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯過(guò)程中遇到的困難也有了一定的了解，并根據(jù)自身的實(shí)際情況制定個(gè)人的解決方案，這使得我們切身感受到就業(yè)與我們相鄰。正確而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是我們輕松就業(yè)的通行證，老師對(duì)大學(xué)生不同生活方式的比較更是提高了我們對(duì)合理選擇生活方式、正確規(guī)劃生涯的意識(shí)，在課程的最后，老師主講了的如何根據(jù)自己的性格和個(gè)性來(lái)選擇個(gè)人的職業(yè)，并制定合理、合適的職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我深切的認(rèn)識(shí)到個(gè)人的性格以及價(jià)值取向?qū)€(gè)人職業(yè)生涯的深刻影響，因此，正確的自我分析成為制定之職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的內(nèi)容。對(duì)于職業(yè)生涯，最基礎(chǔ)的是看一個(gè)人與環(huán)境之間的適應(yīng)性，現(xiàn)代職業(yè)觀不再局限于一個(gè)工作，性格中的意志成分與職業(yè)選擇有著密切的關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家和職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德經(jīng)過(guò)十幾年的跨國(guó)研究，提出了職業(yè)人格理論。他認(rèn)為人的性格大致可以劃分為六種類型，這六種類型分別與六類職業(yè)相對(duì)應(yīng)，如果一個(gè)人具有某一種性格類型，便易于對(duì)這一類職業(yè)發(fā)生興趣，從而也適合于從事這種職業(yè)。這六種性格分別是：

(一)現(xiàn)實(shí)型

現(xiàn)實(shí)型的人喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本技能的工作。這類職業(yè)一般是指熟練的手工業(yè)行業(yè)和技術(shù)工作，通常要運(yùn)用手工工具或機(jī)器進(jìn)行勞動(dòng)。這類人往往缺乏社交能力。

現(xiàn)實(shí)型的人適于作工匠、農(nóng)民、技師、工程師、機(jī)械師，魚(yú)類和野生動(dòng)物專家，車工、鉗工、電工、報(bào)務(wù)員、火車司機(jī)、機(jī)械制圖員、電器師、機(jī)器修理工、長(zhǎng)途公共汽車司機(jī)。

(二)研究型

研究型的人喜歡智力的、抽象的、分析的、推理的、獨(dú)立的任務(wù)。這類職業(yè)主要指科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方面的工作。這類人往往缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力。

(三)藝術(shù)型

藝術(shù)型的人喜歡通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)達(dá)到自我表現(xiàn)，愛(ài)想象，感情豐富，不順從，有創(chuàng)造性，能反省。

藝術(shù)型的人缺乏辦事員的能力，適于作室內(nèi)裝飾專家、攝影家、作家、音樂(lè)教師、演員、記者、作曲家、詩(shī)人、編劇、雕刻家、漫畫(huà)家。

(四)社會(huì)型

社會(huì)型的人喜歡社會(huì)交往，常出席社交場(chǎng)所，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，愿為別人服務(wù)，對(duì)教育活動(dòng)感興趣。這類人往往缺乏機(jī)械能力。

社會(huì)型的人適于作導(dǎo)游、福利機(jī)構(gòu)工作者、社會(huì)學(xué)者、咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者、學(xué)校教師、精神衛(wèi)生工作者、公共保健護(hù)士。

(五)企業(yè)型

企業(yè)型的人性格外傾，愛(ài)冒險(xiǎn)活動(dòng)，喜歡擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，具有支配、勸說(shuō)和言語(yǔ)技能。這類人往往缺乏科學(xué)研究能力。

企業(yè)型的人適于作推銷員、商品批發(fā)員、進(jìn)貨員、福利機(jī)構(gòu)工作者、旅館經(jīng)理、廣告宣傳員、律師、政治家、零售商等。

(六)常規(guī)型

傳統(tǒng)型的人喜歡系統(tǒng)的有條理的工作任務(wù)，具有實(shí)際、自控、友善、保守的特點(diǎn)。這類人往往缺乏藝術(shù)能力。

傳統(tǒng)型的人適于作記帳員、銀行出納、成本估算員、核對(duì)員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書(shū)、法庭速記員等。因此正確認(rèn)識(shí)自己，估計(jì)自己的性格類型也是選擇職業(yè)的的重要依據(jù)。

自我分析——就我而言，1、自己的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生工作認(rèn)真仔細(xì)，交際能力強(qiáng)，擁有較強(qiáng)的意志力，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)教育和研究有著濃厚的興趣，同時(shí)，擁有較強(qiáng)的忍耐力，遇事能夠做到沉著冷靜。

2、自己的劣勢(shì)：作為大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為自己的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，在平時(shí)的工作中，缺乏創(chuàng)新的理念與意識(shí)。

由于以上原因，我認(rèn)為充分要利用自己的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)做到“三人行，必有我?guī)煛保e極學(xué)習(xí)同伴們的長(zhǎng)處，改善自己的缺點(diǎn)，同時(shí)向老師、朋友們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，及時(shí)指出自身存在的各種不足，并制定相應(yīng)的計(jì)劃加以改正，以真誠(chéng)平和的心態(tài)去面對(duì)自己的缺點(diǎn)。

每年的就業(yè)形勢(shì)都有不同的改變，作為我校材料物理專業(yè)的學(xué)生，總結(jié)我校前幾年的本專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，我體會(huì)到掌握知識(shí)的深度與程度才是擇人的根本標(biāo)準(zhǔn)，但不同的就業(yè)取向也讓我明白正確選擇就業(yè)方向也逐漸成為就業(yè)率上升的重要途徑。由于我校材料物理分為表面工程與無(wú)損檢測(cè)兩個(gè)方向，因此，我們的選擇面也因?yàn)榉较虻牟煌胁煌瑹o(wú)損檢測(cè)更趨向于機(jī)務(wù)行業(yè)，而表面工程則更多的是關(guān)于材料的研究。同時(shí)，每年大學(xué)幾乎都在擴(kuò)招，但是職位的需求卻沒(méi)有以相同的需求量在增長(zhǎng)，導(dǎo)致每年大學(xué)畢業(yè)生流行“畢業(yè)就是失業(yè)”的“風(fēng)潮”。而且在材料物理專業(yè)方面就更為突出，每年畢業(yè)生越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，從而提升自我學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的能力變得尤為重要。

自我職業(yè)生涯規(guī)劃

材料的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)步有著不可估量的作用，選擇材料物理是因?yàn)閷?duì)于材料的學(xué)習(xí)與研究能讓我更加了解科學(xué)發(fā)展的方向，同時(shí)興趣的志向讓我選擇了這個(gè)專業(yè)，因而材料是我職業(yè)的方向。

大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)生活，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握讓我堅(jiān)定了考研的決心，同時(shí)老師從基礎(chǔ)抓起、認(rèn)真實(shí)干的教育方式更是為我們考研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大學(xué)二年級(jí)——自我和環(huán)境評(píng)估并形成行動(dòng)的階段，經(jīng)過(guò)對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行客觀分析后，我認(rèn)為只有懂得并掌握了更多的知識(shí)后才能更好的發(fā)揮自己的才能，為科學(xué)的發(fā)展盡一份力。因此，研究生的學(xué)習(xí)能為我提供一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。考研是在大學(xué)四年完成時(shí)的決定，在大學(xué)二年級(jí)時(shí)開(kāi)始考研的準(zhǔn)備，由于了解了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，因此在此過(guò)程中，我制定邊學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備考研邊參見(jiàn)實(shí)踐實(shí)習(xí)的計(jì)劃，以增加個(gè)人的工作經(jīng)歷，做到在知識(shí)和工作能力方面都有相應(yīng)的提升。研究型和社會(huì)型是我選擇就

業(yè)的依據(jù)與方向。

自我職業(yè)生涯規(guī)劃分析

我個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃大致做到了一下幾點(diǎn)：

（一）從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)。職業(yè)選擇必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。首先要將個(gè)人的職業(yè)意愿、自身素質(zhì)與能力結(jié)合起來(lái)，加以充分地考慮，即進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)和定位。由于我對(duì)材料與物理學(xué)的興趣讓我在材料物理專業(yè)的學(xué)習(xí)中樂(lè)此不疲。

（二）比較鑒別。在職業(yè)和就業(yè)者之間進(jìn)行比較，將職業(yè)對(duì)人的要求具體化，比如教師職業(yè)有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，藝術(shù)工作者要求有豐富的創(chuàng)作力等等。其次在選出的多種職業(yè)目標(biāo)中進(jìn)行比較。應(yīng)當(dāng)選出那些更符合條件的，更符合自己特長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的，經(jīng)過(guò)努力能很快勝任的職業(yè)。再次將職業(yè)提出的各種條件進(jìn)行比較。

（三）揚(yáng)長(zhǎng)避短。在選擇職業(yè)時(shí)，要清楚地知道自己的長(zhǎng)處是什么、短處是什么。一般來(lái)講，當(dāng)職業(yè)與個(gè)人的理想、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)最接近時(shí)，個(gè)人的主觀能動(dòng)性容易激發(fā)出來(lái)。因此，在選擇職業(yè)時(shí)如果充分考慮到最大程度地發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，有待于個(gè)人全面發(fā)展等因素，走上工作崗位后，才有可能熱愛(ài)自己的工作，才能把工作當(dāng)作一件愉快事情去做，才能卓有成效地開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。故依據(jù)自己的性格所屬類型是我們正確選擇職業(yè)最有效的方法。作為研究型和社會(huì)型的人員，自己的理想和愛(ài)好是我選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）能夠適時(shí)調(diào)整。考研是我個(gè)人學(xué)習(xí)與就業(yè)大的方向，依據(jù)以上三個(gè)策略，可能現(xiàn)在選擇是對(duì)的，后來(lái)情況發(fā)生變化，或在選擇時(shí)考慮不夠全面，在實(shí)踐中行不通，這就要依據(jù)新的情況，適時(shí)調(diào)整，慎重地進(jìn)行新的選擇，以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案，適時(shí)調(diào)整的引申含義是：對(duì)自己心目中的理想單位和職業(yè)，如果不能一步到位，可以采取打好基礎(chǔ)、抓住機(jī)會(huì)、分步躍進(jìn)、逐漸逼近的策略。作為大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該樹(shù)立有所作為的思想，如果客觀現(xiàn)實(shí)條件不具備，就應(yīng)該適時(shí)調(diào)整，創(chuàng)造時(shí)機(jī)使條件成熟。

現(xiàn)在各行各業(yè)高學(xué)歷是大勢(shì)所趨，材料物理專業(yè)更是如此，我認(rèn)為繼續(xù)的學(xué)習(xí)深造將會(huì)成為事業(yè)成功的有力的推動(dòng)器，對(duì)我來(lái)說(shuō)，考研是我理

想中職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)必經(jīng)階段，一個(gè)必須跨上的臺(tái)階。

感謝老師對(duì)于我個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃取向的指導(dǎo)與幫助，以上為我關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的具體分析，請(qǐng)您斧正。

第三篇：我的職業(yè)生涯規(guī)劃 論文

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

專業(yè)：姓名：學(xué)號(hào)：

【摘要】大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。【1】

作為大學(xué)生，必須經(jīng)歷大學(xué)的四年學(xué)業(yè)與就業(yè)兩個(gè)重要階段，縱觀現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)狀以及社會(huì)發(fā)展的需要，我們必須為自己做一份詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，在我們的學(xué)業(yè)生涯中除了考慮必備的專業(yè)技能外，同時(shí)要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用。職業(yè)規(guī)劃與否以及好壞直接影響到求職就業(yè)以及未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。職業(yè)規(guī)劃階段從某種角度來(lái)講是為以后的就業(yè)作準(zhǔn)備。我現(xiàn)在是就讀地信院的大一新生，因?qū)I(yè)是大類的特殊性，做一份職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的任務(wù)。從專業(yè)的選擇到未來(lái)的職業(yè)計(jì)劃選擇，必須根據(jù)自己現(xiàn)階段各方面的條件有一個(gè)明確的目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃是未來(lái)職業(yè)發(fā)展最基本的保障。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)就業(yè)就業(yè)形勢(shì)職業(yè)規(guī)劃

一、學(xué)業(yè)是職業(yè)的基礎(chǔ)

知識(shí)是人類在社會(huì)實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是前人與他人運(yùn)用自己的智力認(rèn)識(shí)世界的成果，也是后人開(kāi)發(fā)智力的養(yǎng)料。掌握知識(shí)，用社會(huì)需要的知識(shí)豐富自己，這樣才能見(jiàn)多識(shí)廣、高瞻遠(yuǎn)矚，才能有助于提高心理素質(zhì)水平。大學(xué)是人生最寶貴的求知階段，要用豐富的、全面的、先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，大學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先是要搞好專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的專門人才。其次要加強(qiáng)系統(tǒng)、綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是要注重人文知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，使自己能夠適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。【2】

學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)體系。具備和 擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。

人的許多本領(lǐng)不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐漸積累的，知識(shí)是能力的能力由知識(shí)轉(zhuǎn)變，能力由知識(shí)轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之下，人才隊(duì)伍也在飛速擴(kuò)大，學(xué)習(xí)知識(shí)到什么時(shí)候都是必需的。對(duì)未來(lái)有所規(guī)劃的人應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展方向決定學(xué)業(yè)的位置。學(xué)業(yè)不一定很主要，但至少在一定程度上反映了一個(gè)人的認(rèn)真程度和負(fù)責(zé)態(tài)度，這種品格在未來(lái)工作中更加重要。就我所在的專業(yè)來(lái)說(shuō)，未來(lái)的選擇有地球科學(xué)與技術(shù)，測(cè)繪，以及生物醫(yī)學(xué)工程，不管是哪個(gè)專業(yè)，都

搶掉了動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，如果沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，就不會(huì)有所發(fā)展，單是對(duì)計(jì)算機(jī)的要求就比較高。

新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及教育教學(xué)的計(jì)劃，在老師的指導(dǎo)幫助下，有計(jì)劃有組織的掌握知識(shí)技能、行為規(guī)范的過(guò)程，是促進(jìn)身心結(jié)構(gòu)健全，智能才能開(kāi)發(fā)、品行人格完善的過(guò)程。

從培養(yǎng)的目標(biāo)角度看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)老的全部過(guò)程；學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的整體提高與全面發(fā)展的過(guò)程。從各個(gè)方面發(fā)展自己，充實(shí)自己，為以后在社會(huì)立足做準(zhǔn)備，為成為對(duì)社會(huì)有用的人而努力。

二、自我分析

對(duì)自己進(jìn)行比較全方位、多角度的分析

綜合分析：因?yàn)楝F(xiàn)在正處于吸收知識(shí)的時(shí)間段，專業(yè)課目前還沒(méi)有開(kāi)始，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不深，好多東西還不明白，所以基礎(chǔ)的能力無(wú)法做出準(zhǔn)確的評(píng)估，根據(jù)對(duì)自己的愛(ài)好及其他方面能力的簡(jiǎn)單剖析，當(dāng)務(wù)之急是學(xué)好基礎(chǔ)課程，在業(yè)余時(shí)間查找與專業(yè)相關(guān)的資料，并且利用現(xiàn)有的資源學(xué)習(xí)其他方面英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)以及自己喜歡的知識(shí)，從內(nèi)心的思想境界開(kāi)始培養(yǎng)。其中重要的是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程。

三.職業(yè)生涯條件分析

1.家庭環(huán)境分析

2.學(xué)校環(huán)境分析

3.社會(huì)環(huán)境分析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀【3】：

國(guó)內(nèi)大多數(shù)大學(xué)對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,從形式上來(lái)看,還處在“無(wú)的放矢”或畢業(yè)前臨時(shí)性的“突擊”指導(dǎo)階段,還談不上“量體定做”、系統(tǒng)規(guī)劃;從內(nèi)容上來(lái)看,主要集中在解答畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)合同(協(xié)議書(shū))簽訂問(wèn)題和就業(yè)政策的咨詢上,即使開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,其內(nèi)容也是常見(jiàn)問(wèn)題的分析和針對(duì)所有專業(yè)都適應(yīng)的融通性很強(qiáng)的空洞理論。

四、確定適合的職業(yè)理想

根據(jù)以上對(duì)子的分析，確定的職業(yè)理想建立在以上簡(jiǎn)單的分析之上。

有人說(shuō)現(xiàn)在找工作只要能賺錢就行了，這種看法在我看來(lái)是狹隘而沒(méi)有價(jià)值的，在任何情況下，人都應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而切實(shí)的職業(yè)理想，在實(shí)際生活中，現(xiàn)實(shí)往往與理想發(fā)生矛盾，很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選擇職業(yè)，在很大程度上知識(shí)盲目的跟從，跟著身邊大多數(shù)人走類似的路線，而忘記自己想的是什么，自然而然也我忘記了自己最初的夢(mèng)想，生活變得規(guī)規(guī)矩矩，職業(yè)只是職業(yè)，沒(méi)有任何的激情。還有一部分人俗稱啃老族，靠家里靠父母，抱著無(wú)所謂的態(tài)度生活。我們必須正視自己，找到現(xiàn)實(shí)與理想的平衡點(diǎn)，確定合適的職業(yè)理想，并著激情去努力奮斗。作為中南大學(xué)的學(xué)生尤其要明確自己的職業(yè)理想，可以從以下幾點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)：

（一）結(jié)合自身情況與周圍環(huán)境，看看自己的職業(yè)理想是否過(guò)于脫離現(xiàn)實(shí)，從社會(huì)環(huán)境到自身?xiàng)l件，基于這些基礎(chǔ)的條件考慮自己的職業(yè)理想，重要的是不能將職業(yè)理想定在一個(gè)空中樓閣。

（二）其實(shí)未來(lái)的選擇多種多樣，我們不能把自己的未來(lái)只定位在一個(gè)狹小的范圍，我們可以干的事很多，放開(kāi)自己的視野，從各個(gè)方面提高自己的能力，職業(yè)理想根據(jù)自己的價(jià)值觀制定，命運(yùn)是掌握在自己手里的，未來(lái)的職業(yè)生涯自然由自己選擇去路。

五、制定計(jì)劃

在我們的一生中，職業(yè)很重要，它不但是獲取報(bào)酬、維持生活的手段，而且是我們發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。人生是短暫的，但在人的一生中，職業(yè)生涯卻是最漫長(zhǎng)、最重要的階段。從咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，直到現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)，都是在為自己的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)；年老退休之后，也依靠從業(yè)階段得到的積蓄和養(yǎng)老保險(xiǎn)頤養(yǎng)天年。可以說(shuō)，人人都離不開(kāi)職業(yè)，成功的職業(yè)生涯是美好人生的開(kāi)始。每個(gè)人都企盼有一個(gè)成功的職業(yè)生涯，但是天上不會(huì)掉餡餅，成功沒(méi)有偶然，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)工作情況直接或間接地決定了大學(xué)畢業(yè)生未來(lái)的職

計(jì)劃小結(jié)：

六、評(píng)估調(diào)整

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及實(shí)事變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。

1.評(píng)估內(nèi)容

.職業(yè)目標(biāo)評(píng)估：假如出現(xiàn)自己所從事的職業(yè)與自己的價(jià)值觀相差太遠(yuǎn)，或者所在職業(yè)沒(méi)有發(fā)展前景，那么我將重新考慮自己的職業(yè)方向。

.實(shí)施策略評(píng)估：當(dāng)周圍的環(huán)境放生無(wú)法預(yù)料的變化時(shí)，我將對(duì)自己的計(jì)劃實(shí)施測(cè)評(píng)做一定的改變。

.其他因素：如果因?yàn)樯眢w健康或者其他始料未及的不良狀況，我將重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。

2.評(píng)估時(shí)間

一般情況下，一年以調(diào)整，特殊情況臨時(shí)調(diào)整

七.結(jié)語(yǔ)

讀過(guò)覃彪喜的《讀大學(xué)究竟讀什么》，他說(shuō)要想走更遠(yuǎn)的路，既要馬不停蹄地趕路，還要盡量不走彎路。不走彎路就是捷徑。為了不走彎路，一開(kāi)始就明確自己的目標(biāo)，并且矢志不渝的朝著這個(gè)方向前進(jìn)。沒(méi)有目標(biāo)就注定要兜圈子，目標(biāo)不能恒久也照樣可能南轅北轍。【5】

有一個(gè)明確的目標(biāo)決定著我們的人生走向，所以制作一份職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有必要的，通過(guò)這幾周選修課與李滿春老師的指導(dǎo)，我對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的了解，這次的“我的職業(yè)規(guī)劃”論文更讓我進(jìn)行了深刻的思考，在思考的過(guò)程中，也明確了自己的大概發(fā)展方向。這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)探索過(guò)程，我想我的未來(lái)我會(huì)好好把握，我的職業(yè)生涯在以后不斷完善規(guī)劃后會(huì)非常有價(jià)值，我堅(jiān)信前路一片光明！

參考文獻(xiàn)

【1】淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)劉婧莉科教文匯第32期2008

【2】 《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》李富軍 西安市 西北工業(yè)大學(xué)出版社2010.03

【3】《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究》 鐘永強(qiáng)；雷蕾科技信息第5期 2010

【4】《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》 湯福球 北京市：北京郵電大學(xué)出版社，2010.05

【5】《讀大學(xué)究竟讀什么》 覃彪喜出版社: 南方日?qǐng)?bào)出版社，第1版（2005年9月），修訂版（2008年3）

第四篇：職業(yè)生涯規(guī)劃論文

我的修行

前言

不少人都曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)自己：“人生之路到底該如何去走？”。記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說(shuō)短也短，因?yàn)槟闵钸^(guò)的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒(méi)有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮郏囊懊Ｃ＃瑳](méi)有方向，不知道自己走向何方。

只有樹(shù)立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開(kāi)險(xiǎn)礁暗石，走向成功。

一 我的目標(biāo)及規(guī)劃

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)從高中進(jìn)入了大學(xué)生活，成為了一名即將步入社會(huì)的大學(xué)生。然而，當(dāng)今社會(huì),人才競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始成為在人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的一個(gè)重要因素。對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)

生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

我自認(rèn)是一個(gè)獨(dú)立的人。無(wú)論是在哪個(gè)方面，我都沒(méi)有過(guò)多的依賴性。而我也是一個(gè)理性與感性平分的人，這就決定了我看事物獨(dú)特的客觀與主觀相結(jié)合的視角。而在語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力方面我自問(wèn)我是有這個(gè)能力的。因此我有足夠的信心和勇氣去面對(duì)每個(gè)階段的各種問(wèn)題。

然而夢(mèng)想是美麗的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。在實(shí)施過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，出現(xiàn)問(wèn)題和挫折是難免的事。出現(xiàn)問(wèn)題，首先自然是不能盲目處理，更不能無(wú)視它的存在。要從自身上找原因，進(jìn)行反復(fù)地推敲，找到受挫的主客觀因素，并找到相應(yīng)的彌補(bǔ)方法。最重要的是，無(wú)論發(fā)生什么情況，都不能輕言放棄，否則就會(huì)功虧一匱。所以說(shuō)，其實(shí)每個(gè)都有擁有人生最大的榮譽(yù)的權(quán)力，那就是在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)!

二 認(rèn)識(shí)自我我是一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，是家里最大的希望——成為有用之才，愛(ài)交友、聽(tīng)音樂(lè)、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說(shuō)、散文，平時(shí)與人友好相處較好，親人、朋友、教師關(guān)愛(ài)，喜歡創(chuàng)新，動(dòng)手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心，因此學(xué)習(xí)成績(jī)一直不如人意。不過(guò)因?yàn)閬?lái)自寄宿制學(xué)校，平時(shí)只能待在學(xué)校，所以我到現(xiàn)在為止還沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。

在認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)之后，我們更要努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，成為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。此外，在掌握了本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能后，最重要的是與實(shí)踐相結(jié)合，而不是盲目地繼續(xù)攻讀研究生。社會(huì)需要的是能為之服務(wù)的人才，在良好的社會(huì)實(shí)踐中深造，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都是有益的。

三 大學(xué)規(guī)劃

一年級(jí):為試探期和定向期:首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；其次，要開(kāi)始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來(lái)所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問(wèn)就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧；在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ).計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)校活動(dòng),增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來(lái)是否深造或就業(yè),通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;提高自己的責(zé)任感,主動(dòng)性和受挫能力,并開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)填充自己。

二年級(jí)、三年級(jí)：為準(zhǔn)備期.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;積極常識(shí)并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。

四年級(jí)：為分化期(沖刺就業(yè)):目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上.這時(shí)可先對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前兩年的準(zhǔn)備是否充分;然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見(jiàn)解，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

四 目標(biāo)分解與目標(biāo)組合（1）目標(biāo)分解:目標(biāo)可分解成兩個(gè)大的目標(biāo)—— 一個(gè)是順利畢業(yè)，一個(gè)是成為一個(gè)有一家公司的 生化方面的 技術(shù)人員。

對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來(lái)，還可以細(xì)分:在專業(yè)課程中，如

何學(xué)好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課,如有機(jī)化學(xué))；在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學(xué)好??

第二目標(biāo)，又可分解為接觸社會(huì)階段，了解市場(chǎng)階段、熟悉公司運(yùn)營(yíng)階段。接下來(lái)，還可以細(xì)分:在接觸社會(huì)階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系.如何鍛煉自己??.（2）目標(biāo)組合:順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對(duì)職業(yè)目標(biāo)（成為一個(gè)有一家公司的 生化方面的 技術(shù)人員）有促進(jìn)作用。

五 大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí):

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，尤其是我國(guó)加入wto后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能“慧眼識(shí)英雄”，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。

“既然選擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。”這是我始終堅(jiān)信不疑的一句話，既然選擇了，就不要放棄。在這里，這份職業(yè)規(guī)劃也差不多要落入尾聲了，然而，我的真正的修行才僅僅開(kāi)始，現(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。

第五篇：職業(yè)生涯規(guī)劃論文

職業(yè)生涯規(guī)劃論文

在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過(guò)論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

摘要:中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求，以任務(wù)為引領(lǐng)，活動(dòng)為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)課文引導(dǎo)法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，同時(shí)采用檔案袋評(píng)價(jià)法記錄學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng).

20xx年，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求))(高教司[20xx年17號(hào))，明確提出從20xx年起倡導(dǎo)所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)中職學(xué)校在人學(xué)新生中開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，筆者根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索。

一、教學(xué)目標(biāo)

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)要教育學(xué)生立足人生，做好全面設(shè)計(jì)，分步實(shí)施。大要訂出十年、五年、三年、一年計(jì)劃，小要訂出一月、一周、一日的計(jì)劃。計(jì)劃訂好后，再?gòu)囊蝗铡⒁恢堋⒁辉掠?jì)劃實(shí)行下去，直至實(shí)現(xiàn)一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年目標(biāo)、十年目標(biāo)。

其次，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)價(jià)自己。幫助學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)與本人能力之間尋求最佳匹配，以技能最佳化、性格最優(yōu)化、興趣最大化、環(huán)境最有利化等信息為依據(jù)，尋求性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配，使學(xué)生做到心中有數(shù)。職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的目的絕不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的能力條件找到一份適合的工作，更要幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

二、教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)式設(shè)計(jì)

以往中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課的開(kāi)設(shè)多是模仿本科院校，教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本，教學(xué)大綱沿用專業(yè)教育模式，以知識(shí)傳授和考核為主，教學(xué)效果不明顯。20xx年，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析，將專家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表，根據(jù)’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力、態(tài)度、素養(yǎng)要求，打破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主的編寫方式，以任務(wù)為引領(lǐng)、活動(dòng)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容體系。在內(nèi)容安排上，共設(shè)置”自我認(rèn)知:自己了解自己?jiǎn)?”、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”、”社會(huì)巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場(chǎng)分析:我的職業(yè)規(guī)劃是什么?”和’。如何調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃?”個(gè)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，列出具體的活動(dòng)要求，提供完成活動(dòng)必需及可選的理論知識(shí)、心理測(cè)試、實(shí)踐練習(xí)等內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、溝通、協(xié)作等能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容編排上，充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，配有大量的插圖，并設(shè)置”實(shí)話實(shí)說(shuō)”、”每日感言”和“教師寄語(yǔ)”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法

通過(guò)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)、師生座談會(huì)等進(jìn)行教學(xué)分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課文引導(dǎo)法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程。通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排，積極開(kāi)展自我分析與評(píng)價(jià)、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)知，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1、課文引導(dǎo)法

課文引導(dǎo)法就是教師利用精心組織的(不是傳統(tǒng)的課文)課文引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生通過(guò)閱讀這種課文可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了解應(yīng)該完成什么任務(wù)，學(xué)會(huì)什么知識(shí)，掌握和使用什么技能，以及怎樣去完成。在課文引導(dǎo)下，學(xué)生需要主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)信息，解答引導(dǎo)課文中的相關(guān)問(wèn)題。

2、張貼卡片法

張貼卡片法是在張貼板面上展示學(xué)生或教師填寫的有關(guān)討論和教學(xué)內(nèi)容的.卡片，通過(guò)添加、移動(dòng)、拿掉或更換卡片進(jìn)行討論，得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中可以分小組進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題討論，將討論結(jié)果和想法用關(guān)鍵詞寫在卡片上，并由教師、學(xué)生代表或?qū)W生自己粘貼在張貼板上，師生對(duì)卡片進(jìn)行添加、移動(dòng)、分組和歸類，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而得出必要的結(jié)論。

3、集體討論法

集體討論法是一種群體式交流過(guò)程，也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能、智慧互補(bǔ)、集思廣益的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)某一任務(wù)的討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)、啟發(fā)、補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題，如此循環(huán)，使學(xué)生得到比較完整、深刻的認(rèn)識(shí)。

4、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材內(nèi)容所描寫的情景，創(chuàng)造出形象鮮明的PPT畫(huà)片，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描寫的情景，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，師生就此進(jìn)行一種情景交融互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)展示課件和對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，使信息的獲取最大化，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、情境聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的、深刻和長(zhǎng)期的理念。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)方面，建立檔案袋評(píng)價(jià)法，主要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。主要是加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)決策過(guò)程。對(duì)于知識(shí)掌握，可以使用是否完成等量化的評(píng)價(jià)方式，而對(duì)于實(shí)際操作能力可以通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及教師和學(xué)生的互動(dòng)訪談等方式進(jìn)行。