第一篇：事事有標準 處處有管理

事事有標準

處處有管理 全面構建部隊正規化建設體系

XXX公安消防支隊

2011年以來，XX支隊作為省總隊正規化建設試點單位，我們堅持從建立正規高效的執勤秩序、科學有序的訓練秩序、嚴謹規范的工作秩序、風清氣正的生活秩序入手、大力推進基礎設施標準化、行為舉止規范化、隊伍管理精細化建設，以打造XX消防鐵軍品牌為目標，樹立了消防部隊良好形象。

一、堅持以加強信息建設為主導，建立正規高效的執勤秩序

為加快轉變戰斗力生成模式，支隊緊緊抓住信息化建設快速發展的時代特征，積極轉變觀念，創新管理方式，依托信息技術充分發揮接警調度、作戰指揮的高效應用，創新執勤模式，強化熟悉演練，著力解決當前消防部隊執勤秩序不規范的共性問題。

（一）接警調度編成化。一是結合XXX災情事故特點、中隊出警頻率、部隊編制實力、應急救援隊伍建設等因素，依據《執勤戰斗條令》科學制定戰斗力量編成，根據災害事故等級大小，實現一鍵式調度；二是借助XXX社會管理創新契機，引入國家人口地理信息查詢系統，依托全市1110名網格管理員，建立覆蓋全市的信息網絡，在接警的同時通知網格員到場并及時向轄區中隊反饋現場信息及道路交通狀況，使官兵提前預知和判斷現場情況，實現接警調度“兩快兩全”；三是增設預警提示系統，執勤中隊在接到指揮中心調度時，中隊廣播同步播報災害類型、出動力量、災害地點等信息，有效的規范出動秩序，節減出動時間。

（二）作戰指揮扁平化。一是通過升級350M無線通信、3G圖傳設備，配備通信保障車、移動作戰信息終端、無線通信衛星等車輛器材，強化各類條件下災害事故現場的通訊保障能力；二是針對當前基層指揮員經驗有所欠缺、能力尚待加強的現狀，編制了《基層指揮員應急救援初控手冊》，并與重點單位滅火預案一起錄入隨車作戰電腦，為現場滅火救援工作決策提供重要信息支撐；三是規范全勤指揮部建設，每日召開由總指揮長主持的交接班會議，通報值班情況，研判執勤戰備工作形勢，明確工作措施并跟蹤落實。嚴格落實24小時戰備值班要求，規定2個中隊聯合出動等情況下全勤指揮部必須到場實施作戰指揮，拉近指揮距離，減少指揮環節，提升作戰指揮的執行效能。

（三）滅火演練常態化。一是嚴格落實總隊大熟悉大演練“123”規定，利用視頻傳輸、實地督導等方式全程跟蹤，對各地演練熟悉工作開展情況和計劃安排網上實時公布，有效促進工作落實；二是每月定期組織機關干部、接警員開展“六熟悉”活動，尤其是加強對重點單位和小街小巷的熟悉，確保機關值班干部能夠加深轄區道路水源掌握，接警員能夠全面提高接處警效率；三是定期舉辦全市基層大中隊預案、水源等競賽，通過筆試、繪圖等項目，全面檢驗官兵大熟悉、大演練成果。

（四）執勤形式多樣化。一是加強應急救援隊伍建設，在XX市率先試點，以XX應急救援指揮平臺為中心，以紅花套鎮政府專職消防隊、綜合應急救援大隊、枝城第二消防站和松宜礦山救護隊為支撐點，以其他專家隊伍為骨干，志愿者隊伍為輔助，探索建立貫穿XX南北、輻射全市的“一個中心、四個支撐點”分點執勤模式；二是結合滬渝高速車輛事故頻發，轄區中隊救援距離過遠等客觀因素，本著“三個最大限度”的原則（最大限度縮短接處警時間、提升滅火救援效能、減少人員財產損失），創新實行站外執勤模式，依托XX高速公路管理所，派駐兩個分隊駐點執勤，極大的縮短了出動時間，先后成功處置車輛事故百余次，保護財產價值2500余萬元。

二、堅持以提升實戰能力為根本，建立科學有序的訓練秩序

為深入推進部隊核心戰斗力的提升，我們堅持“練為戰”的指導思想，按照《訓練大綱》要求，從打牢基礎工作、固化規定動作入手，有效解決當前消防部隊訓練的隨意性、盲目性問題。

（一）緊盯基礎訓練工作。“身體是革命的本錢”，為切實提升部隊作戰能力，支隊堅持抓基礎，管長遠。一是從提高官兵身體素質和戰術素養著手，強化體能、技能、協同配合等基礎訓練，定期開展考核，規定3000米、單雙杠等基礎項目必須全員達標；二是加強對訓練時間、人員、裝備的保證。依據《訓練大綱》規范組訓程序，嚴格組訓要求，針對機關、大隊不同年齡層段干部，聘請體育專家量身定制系統的訓練方案，用科學實用的訓練方式促進日常訓練的全面落實；三是抽調基層隊列、業務骨干組建示教班，深入全市基層中隊輪回指導，重點演示日常組訓程序、各類操法技巧等內容，著力解決基層中隊訓練程序不清楚、內容不科學、方法不得當等傾向性問題。

（二）落實訓練跟蹤督導。一是為每名官兵制作年度訓練檔案，及時、詳細記錄官兵每個月每個項目的訓練考核成績以及身體狀況，繪制官兵訓練成績動態圖，有針對性做好官兵訓練的指導工作，實現官兵訓練全跟蹤；二是定期召開專題訓練工作會議，綜合分析當前訓練中存在的問題及原因，制定科學合理的整改意見，建立總結-分析-整改的議訓制度；三是定期舉辦體能運動會、業務技能大比武以及隊列會操等競賽活動，檢驗訓練成果，激發官兵訓練熱情，形成官兵你追我趕的良好參訓態勢。

（三）推行防消聯勤模式。一是規定重點單位熟悉必須由大中隊官兵共同參與，大隊干部從火災防控角度為中隊官兵介紹各類防火分區、固定消防設施的功能及作用，加深中隊官兵的熟悉程度；二是規定戰訓科必須參與消防驗收工作，從立足實戰需求角度出發，及時發現并解決驗收過程中可能存在的盲區；三是利用網格化管理平臺，以信息化、科技化手段為支撐，完善網格內的消防基礎信息、火災防控、應急救援、宣傳教育“四大體系”，帶領網格內群眾積極參與消防工作，實現區域火災的聯防聯動，提升公共消防安全管理水平，共同維護網格內消防安全，達到構建和諧社區目的。

（四）完善應急救援專業隊聯勤聯動機制。突出消防部隊應急救援支（大）隊的牽頭骨干作用，落實專家庫實時調整、定期研判制度，持續開展城市快速控火、石油化工、山體滑坡、高速公路、水域、公眾聚集場所等事故災害的聯合演練和戰法研究，大力提升33支應急救援專業分隊的團隊處置能力。

三、堅持以提高工作效能為實質，建立嚴謹規范的工作秩序

為切實提高工作效率，理順工作運行機制，我們通過完善崗位職責、繪制工作流程、固化日常管理等手段，努力解決當前消防部隊職責不明、執行不力、效率不高等突出問題。

（一）完善職責制度促責任明確。針對部隊管理工作中存在的標準不統一、過程不規范、運行不精細的不良現象，建立“業務領導、分片指導、對口督導”三大機制，推行“支隊首長、部門領導、機關科室、基層主官、官兵個人”五級定崗，把管理工作的目標、任務、要求和責任權利落實到具體人、具體事和具體崗位，確立“一人一責、一事一責、一崗一責、一物一責”的責任制。制定了從支隊首長到基層士兵的119類崗位職責、104項執行和考評標準，編制《XXX消防支隊正規化管理工作手冊》，把工作橫向規定到每個細節，縱向約束到每個崗位和每名官兵，真正做到“崗位有職責、執行有標準、考評有依據”。

（二）細化工作流程促效能提升。以建立健全部隊工作流程為重點，把復雜的事情簡單化、把簡單的事情流程化。機關各部門、科室、基層單位結合日常工作，根據不同崗位的工作職責、工作內容以及具體規則和要求，按照工作崗位標準化、規范化、易掌握、易監督、易考核的原則，分部隊管理、政治工作、后勤保障、執法監督等6大類，認真編制工作流程圖140個；將日常接待等隨機性的工作方法固化為規章制度，本著“歸口管理、對口接待、定點接待、先批后支”的原則，明確接待范圍、標準及程序，出臺了《XXX消防支隊接待管理辦法》，精細管理接待各個環節；針對火災調查現場秩序混亂、隨意性大等問題，規范火災現場勘驗操，并統一火調服、物證袋等，設置支隊級火災痕跡物證庫，做到從接警出動到火場勘驗全程規范有序。

（三）固化日常管理促秩序正規。一是機關率先垂范，帶頭落實各項會議、點名、警容風紀檢查制度，由機關協理員牽頭組織，每周開展一次點名、一次內務衛生檢查，每月開展一次警容風紀檢查，及時通報檢查結果，規定整改時限，狠抓官兵日常作風養成；二是支隊成立督察隊，配備了酒精測試儀等設備，采取暗訪、不定期抽查等形式，加強機關、大中隊工作時間的督察，就人員在位率、辦公秩序等情況進行檢查，重點管控各類違規現象；三是規范各類資料臺帳建設，針對當前官兵學習本多且雜的現象，支隊派人深入基層調研，根據實際需求制作了集政治教育、條令安全、業務理論等內容為一體的學習本，統一了全市各類檔案盒標簽、記錄本樣式，規定了各類文件資料的排版格式，形成了樣式統一、記錄規范的臺賬建設標準。

（四）加強網絡應用促服務高效。充分利用網絡載體，延伸消防服務觸角，提升工作效能。一是推廣應用“一體化消防業務信息系統”，實現日常辦公、經費審批、執法監督、績效考核網絡化；二是廣泛利用網絡開展學習教育、在線考試、戰評總結、課題研討；三是在全省率先拓寬消防宣傳途徑，開通消防公眾服務網和官方微博，發布各類滅火救援、消防行政許可信息，使老百姓足不出戶就能查詢、辦理相關事項，通過網絡“讓數據多跑腿，讓群眾少跑腿”，提高服務效率。

四、堅持以營造和諧警營為目的，建立風清氣正的生活秩序

為提升部隊正規化建設軟實力，我們著力加強基層基礎設施建設、重點環節監控、官兵行為規范、文化活動經常四個建設方向，有效解決當前消防部隊內務設置不統一、管理要求不平衡、文化特色不鮮明等日常性問題。

（一）基礎設置標準化。一是大力開展營區“三化”（美化、綠化、文化）建設，依據《XXX基層基礎設施建設指導意見》規范庫室場所建設，精心打造機關停車場、食堂、健身房、機關公用物資庫等樣板工程，聘請專業公司結合XX各地歷史文化氛圍，通過增添人文景觀，設置文化長廊，努力營造美觀整潔、溫馨和諧的營區環境；二是在全省消防部隊率先統一營區門樓、消防標志、營門崗亭以及各類標識標牌，編制《XXX消防支隊營區標識標牌標準化VI手冊》；三是遵循利于戰備、方便生活的原則，規范了機關及各基層大中隊的內務設置，統一配備學習包、茶杯等辦公生活用品，提升官兵生活品質。

（二）重點管控科技化。支隊始終堅持信息支撐管理，將車輛、人員等管理難題，采取信息手段進行精確定位管控。一是利用視頻監控系統隨機對基層單位崗哨在位、人員值班、車輛管理等管理工作情況開展24小時督察，全方位、全時段地掌握官兵動向；二是為全市157臺車輛安裝GPS定位終端，并與駐地城市道路電子監控系統進行技術對接，實現了行車路線實時跟蹤、行車軌跡歷史回放、超速越界短信報警等功能，確保車輛時刻處于動態監管之中；三是利用電子崗哨、指紋查鋪查哨系統、LBS公務手機、智能IR卡以及營門門禁系統等現代化技術手段加強對部隊的日常管理，取得了士兵外出動態掌握、查鋪查哨制度落實，人員出入電腦記錄的良好效果，有效形成了“門崗直控、定位查控、視頻監控、上下聯控”的工作模式。

（三）官兵行為條令化。一是堅持思想先導原則，制定《思想政治工作手冊》和《基層黨組織建設工作手冊》，抓好官兵思想基礎；二是通過建立 “年有條令月、月有條令周、周有條令日”的活動機制，狠抓官兵禮節禮貌、警容風紀等日常養成，達到全面提高部隊正規化管理的總目標；三是按照條令條例等有關規章制度，竭力規范部隊一日生活秩序及各類會議、儀式、迎送程序；四是依據《干部績效考核管理規定》和《士官量化考核管理規定》的相關要求，樹立“誰主管、誰負責”，“誰落實、誰保證”的績效監督機制，嚴格獎懲，樹立正確的工作導向，激發官兵愛崗敬業的精神。

（四）文化活動特色化。一是通過在營區醒目位置統一懸掛胡總書記“三句話”、新時期公安消防精神等口號，在營房適當位置張貼勵志格言，精心設計“走廊文化”等措施積極營造文化氛圍；二是通過舉辦干部綜合素質培訓、政工干部培訓、執法崗位練兵、財會人員培訓、滅火救援課題研討等形式，提升官兵綜合業務素質。常年聘請駐地知名教授、學者定期來隊講課，開拓官兵視野。堅持以“以素質工程選才，以人文關懷成才”，營造學習氛圍，以官兵素質的提高來提升執行能力；三是深入開展一隊一特色的警營文化活動，組建XX舞龍舞獅隊、特勤威風鑼鼓隊、XX巴山舞等極具地方文化特色的文藝小分隊，豐富了官兵文化生活，增強了部隊的凝聚力，使基層始終保持了既生動活潑又緊張有序的面貌。

這一年多的試點經歷，我們只是邁出了第一步，正規化建設是一個長期而艱巨的過程。今后我們將以執勤規范化、訓練實戰化、工作流程化、生活條令化、警務信息化為重點，堅持“一開始把事做對，一步步把事做好，永遠比別人多做一點”的工作執行理念，固化管理基礎、細化職責流程、強化科技應用、嚴格督促考核，規范建立部隊四個秩序，全面構建部隊正規化管理建設體系。

最后，感謝部局領導、總隊黨委、市委政府和市局給予我們的指導與關懷，感謝全省兄弟部隊的鼎力相助，感謝XX人民對我們的厚望，感謝所有參會同志提出的寶貴意見。千里之行，始于足下，相信在大家的關心、支持和幫助下，我們會走得更穩健更踏實！

第二篇：處處有語文

語文大課堂——七年級作文系列訓練之探究篇1

【訓練目標】

1．充分認識到語文與生活的密切聯系。2．培養課外學習語文的興趣和愛好，養成在生活中時時處處學語文的良好習慣。3．學會搜集和運用生活中的鮮活的語言。4．認識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。

【文題要求】

1．多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。

2．在社會的大舞臺中，語文無處不在，表達出個人對此的獨特感受。

3．學會搜集材料、篩選材料和運用材料。

【思路提示】

文題1：我在學到了語文

提示一：將題目補充完整，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”??還可以是其他，補充內容自己確定。

提示二：語文無處不在，無時不有，你一定在除語文課之外的日常生活中，有過不少學習語文的經歷。寫這樣的文章，可以放開手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內容去寫。但選擇什么內容，則需要一定的技巧。一般說來，提示中的都是我們熟悉的，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創新意識的學生，則會從一般人不易注意到的，如“市場里”、“店門的招牌上”、“網吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內容的選擇上便先勝一籌。

提示三：這道作文題關鍵字眼是“學到了”，要寫清楚在非語文課中學到了語文知識，培養了語文能力。要本著生活處處有語文的思想，謹防寫成如何運用語文知識，也不能寫成通過某節課、某件事懂得學好語文的重要性，更不能將“學到語文”與學到某些做人的道理混為一談。

文題2：“生活處處有語文”給我的啟示

提示一：審好題是寫好作文的關鍵，我們可以采用抓住關鍵詞的方法來把握寫作要點。“生活處處有語文”中的“處處”實際上是說明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們取之不盡、用之不竭的語文資源。“啟示”就是要求作者寫出自己獨特的感悟，通過走進生活，走進社會，親近自然，在生活中學習語文，感悟語文，發現語文的美。

提示二：從表達方式上來看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關系，寫“生活處處有語文”部分應該采用記敘的表達方式，而“給我的啟示”部分應該采用議論和抒情的表達方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點的深度挖掘。要恰當、合理地運用多種表達方式。

提示三：寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識的積累。比如從電視劇、電影、評書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報刊等中學習語文，要把學到的知識積累起來，作為今后寫作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學習語文，也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無米之炊”。所以說社會是語文的大課堂，語文無處不在，生活是語文能力培養的源頭活水，“一切生活皆語文”。語文教師要引導學生做生活的有心人，要讓學生多接觸自然、多接觸社會，把“生活”引進課堂，把學生推向“生活”，將小課堂與大社會緊緊聯系在一起，真正調動學生學習的積極性和主動性，發展學生的創造性，使語文學習煥發出生命的活力。

【相關資料】

1．學好語文是學好一切的根本。(呂叔湘)

2．要當我的研究生，我建議只考語文和數學，而且要先考語文。語文不及格，數學考得再好也不要。（蘇步青）

3．語文的外延與生活的外延相等。（華特）

【優秀例文】

我從電腦游戲中學到了語文

張翔禹

語文全方位地滲透進我們的生活中，學習語文的途徑也多了起來。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣，不瞞你說，我在玩游戲中也可以學到語文。

對于文字量比較大的有劇情的游戲，我最大的受益是認識許多字，而且通過這中途徑認識的字，還記得格外牢固。

以前玩《三國志》，軍政中有一項指令叫“徵兵”，這個“徵”字對于我們來說確實有難度。然后大家一起討論時各種名詞出現了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是眾

說紛紜。這時我們才翻開字典，才知道那個字念“zhēng”。想也可笑，如果我們在做閱讀時看到這個字，誰會有興趣去查字典，也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。而且，此后這個字我記得很扎實，這可不像以往忘性大的我呀！

四大名著是中學生必讀篇目，但大家手中的不是小人書就是連環畫，看來文言文還是很有威力的。我認為其中《三國演義》本來十分吸引人，可如果直接讀原著仍會敗在文言文之下。這時我玩起了游戲，相比之下游戲更讓我容易接受，不一會，我出現了疑問：吳國的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會被氣死呢？于是我立即翻出了《三國演義》，顧不得難懂的文言文，各類工具書也“上陣”，頗有“打破沙鍋問到底”的架勢，結果一口氣讀完了赤壁之戰那部分。也許不玩游戲就不會激起我對讀原著的興趣，《三國演義》還不知要被封塵多久呢。

受益最多的，還是各種以我國古代為背景的角色扮演游戲，在游戲中能了解那些年代中的歷史時間、奇聞軼事抑或是民間傳說。如果說只是知道些名人名事不免有些片面：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”包含著的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長；親眼看見日軍在中國的殺戮罪行，才使心靈尚且幼稚的我產生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著??

總之，盡管人們大肆批評電腦游戲，說它百害而無一利，但我依然相信，在游戲中確實讓我更貼近語文、學到語文。在笑聲中學到，在思考中學到，在感悟和感慨中學到??

【簡評】

玩電腦游戲是學生中比較普遍的現象，怎樣玩物不喪志，并且做到玩中有收獲則是我們必須面對的問題。本文作者是個有心人，不僅在玩中獲取了樂趣，而且還學到了大量的語文知識，既松弛了神經，又收到了益處，可謂一舉兩得。語文的外延等于生活的外延，作者緊緊抓住“從電腦游戲中學到了語文”這一中心，采取總——分——總的結構形式，主要運用例證的論證方法，擺事實講道理，論據充分，立意明確，中心突出。另外文章在論證過程中除了以理服人之外，還能做到以情感人，通情達理，令人信服。比如：“親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’包含著的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長；親眼看見日軍在中國的殺戮罪行，才

使心靈尚且幼稚的我產生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著??”這一段，運用排比句，既文采飛揚，又飽蘸情感，言之鑿鑿，叫人佩服。

【例文2】

“生活處處有語文”給我的啟示

張欣娜

中午閑來無事，獨坐教室一隅，偶然間看到桌上那本和我一樣無聊的語文書，輕輕地翻開她，猛然間，感到語文這兩個字是那樣熟悉，又是那樣陌生。

記得從我剛上學的時候就認識了她，可是將近10年了，我卻從沒細心思索過。搜索記憶，尋找記憶中的每一個背影??

可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個角落。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫著：“小草正在熟睡，請勿打擾！”、“請不要踩我，我會痛的”、“小草青青，腳下留情”等警示語，含蓄而又易于接受，處處章顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女，時刻展現自信的光芒。在電視上，看那一條條的經典：“只溶在口，不溶在手。”區區八個字，將巧克力的魅力展現得淋漓盡致；“鉆石恒久遠，一顆永流傳”言簡意賅，道出了鉆石的真正價值，而且也從另一個層面把愛情的價值提升到足夠的高度，讓人感受愛的永恒。

語文好像一個家，時刻給人溫馨。行走在商場中，看那琳瑯滿目的牌子：“原來生活可以更美的”、“串起生活每一刻”??這些簡短非凡的字眼透漏出家的溫馨。

語文好像一位出色的演員。在商店門前，她成為吸引顧客眼球的亮點；在人際交往中，她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中，她扮演的是一位引導者，將人們引入電影的奧秘中??

想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”擦亮你的雙眼，你會發現，語文就在我們的身旁。

當你憂郁的時候，它會為你帶來一縷陽光；當你煩悶的時候，它會給你送上一縷清爽；當你不知所措時的時候，它會帶給你正確的答案。

在人生求學的這個知識海洋里。語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你的心靈得到凈化，幫助你把握住正確的航向！

重新審視語文，我發現生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

讓我們擁有一顆善于發現的心，擁有一雙善于發現的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！

【簡評】

本文作者采用擬人的手法，把文章寫得生動、活潑、可愛，充滿靈動、飄逸的色彩。生活處處有語文，生活事事是老師。作者從公園、電視、商場等地方汲取語文學科的營養，作學習的有心人，體現了大語文觀，功夫在詩外的思想。文章內容充實，材料較豐富，言之有物，而不泛泛空談，樸實有華的文風值得我們學習。寫好這類文章不僅要求學生有很好的觀察力，知識積累的能力，還要有一定的駕馭語言的能力。總之，本文既有文學性，又有啟發性，啟迪學生“重新審視語文，??發現生活有多廣闊，語文就有多廣闊。??擁有一顆善于發現的心，擁有一雙善于發現的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！”這是作者發自內心的呼喚，也是作者的實踐所得，具有真實感。

【同步指導】

題目1我喜歡這樣的語文課

寫作提示：

1：從寫作內容上看，文章的寫作重點應放在“這樣”上，“這樣的語文課”是指怎樣的語文課一定要寫清楚。可以以某一節語文課作為例子，詳細敘述這節課的全部過程，寫出“這節課”的與眾不同之處。也可以通過想像，把你理想中的語文課的框架勾畫出來，例如理想的語文堂課應該是富有知識性抑或是具有趣味性、文學性的；在授課方式上靈活多變，課堂氣氛濃烈，教師會很自然的引導我們進入文學作品中所描繪的氣象萬千的境界，感知作家所描繪的畫面、人物、情調或氣氛與作者所表達的思想感情，將我們帶入意境之中，去感知美，發現美；或是喜歡教師在教學中飽含深情，喚起我們的情感體驗，與課文中的情感交流，產生共鳴等等。

2．從文章結構安排來看，可以采用倒敘的手法：先寫一堂語文課給我的震撼，讓我終生難忘，它激發我學習語文的興趣，改變了我對語文課的認識，給我以人生的啟迪；然后再寫這堂語文課的特點，當然對語文課的特點要抓住幾點有特色的地方進行精雕細刻。也可以采用并舉分承的結構方式：先總說這堂語文課的特點，然后進行分說其特點，最后進行總結，談談感想。

3．從表達方式上來看，最好還是采用記敘、議論、抒情、描寫、說明相結合的多總表達方式，以記敘為主，畫龍點睛的議論、抒情。

4．注意在行文的過程中，一定要結合這堂課的特點來談，要言之有物，千萬不要泛泛而談。脫離這堂課的教學內容，去建造空中樓閣。

5．要符合文體及字數要求，不能少于600字。

題目2這也是課堂

走進網絡，擁抱自然，關注熱點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家務??生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能等到開發??

請以“這也是課堂”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

寫作提示：

1．首先要認真審題，“這也是課堂”是寫作的話題，在寫作過程中一定要緊扣話題，才能不跑題。什么是課堂？課堂有狹義和廣義之分。狹義的課堂就是指學校每天安排的一節節課。比如語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理等具體課堂內容。這里所說的“課堂”應是一個廣義的概念。我想凡是能給人以知識、教育、陶冶性情、增長才干、得到鍛煉的地方，都可以稱之為課堂。如果寫作者不注意審題，上來就寫學校里的課堂，應屬于跑題作文。根據話題的提示的內容來看，我們可以寫網絡課堂，寫網絡給人們帶來的巨大信息，人們利用互聯網速度快、信息量大等特點學到豐富的知識，做到資源共享。我們可以寫大自然也是課堂，游歷名山大川，領悟大自然的美好，陶冶情操，啟迪性靈：大山教誨人們應如何學會持重，富有；大海教誨人們應如何學會博大，寬容；翠竹教誨人們應如何學會謙虛，有氣節??寫一場比賽我們更能從中學會合作，溝通及彼此的信任，既能鍛煉身體，又能磨練意志。總之根據話題提示的內容不僅開啟了思路，也能確定寫作的具體內容。

2．在具體的寫作過程中，可以采用記敘和議論相結合的手法。敘事時要生動、形象。比如你寫“球賽也是課堂”，要敘述球賽的經過（千萬不要寫成流水帳），尤其是特寫幾個精彩的鏡頭，可以是直接敘述描寫，寫球員的場上表現，技戰術水平；也可以是側面間接描寫刻畫，寫觀眾的反映，對手的表現。“文似看山不喜平”，要寫得有波瀾，扣人心弦。球賽經過寫完之后，再談談在這堂課上的收獲。

3．題目要自擬，千萬不要錯把話題“這也是課堂”當作文章的題目，因為不符合題目自擬的要求。

4．要注意文體要求，不要寫成“四不像”作文。就這個話題而言，寫成“因事見理”的文章更好些。5．不要少于600字。

第三篇：生活處處有作文

生活處處有作文 青島寧夏路小學

張仕杰

養成認真觀察生活的習慣，擁有一雙會發現的眼睛；養成積極審視生活的習慣，擁有一個會思考的大腦；養成認真修改文章的習慣，形成富有個性的表達，引導學生去探求知識，培養學生語言表達能力，提高學生的習作能力，促進學生素質的全面發展，這是生活化習作課題研究的根本目的。

“寫什么”永遠比“怎樣寫”更重要，解決“寫什么”比“怎么寫”更重要。作文教學重在開源，凡是生活需要文字之處，皆是寫作的訓練之處。日記隨筆，設計活動，生活體驗，讀寫結合，為生活服務之處的文字寫作，都是作文的源泉。在進行課題研究的過程中，我采取了以下幾種形式。

一、日記作文，在記錄生活中寫

作文是“厚積薄發”，靠的是日積月累的功夫。生活化佳作的誕生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的觀察，素材的積累，感悟的積淀，練筆的磨礪。寫作素養的訓練需要好載體，日記隨筆就是觀察積累的好方式，“引誘”同學產生日記的興趣，養成記錄的習慣，日積月累，一支流暢表達的筆就可以煉成，“下筆千言，倚馬可就”的本領就可以造就。讓學生愛上日記，已經成為課題組學生的寫作必修課。教師要經常引導并帶領學生參與生活，觀察、體驗生活，積累有關材料，互相交流所得，記錄他們的見聞和感受，使他們在學習中感悟生活，在生活中認識世界，認識自我，表達自己的真情實感。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境??在實踐過程中，教師注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責備、誤解時的難過與憤慨??引導學生把這一切裝進自己的“作文素材庫”。

二、生活作文，在讀寫結合中寫

作文過程是學生嘗試使用學會的語言文字、表達自己的真情實感、反映客觀現實的過程，是他們對生活素材的描摹。如果習作內容不能貼近學生的實際生活，那么他們在創作時必然無話可寫。四年級下學期有一篇習作內容涉及“非典”，而學生們都是“非典”時期后出生的，對“非典”十分陌生。我在作文教學時，便舍棄了這一內容，換成了與學生生活十分貼近的“霧霾”主題。因為“霧霾”與學生的生活，甚至能否進行戶外的課間活動有著密切的聯系，所以他們對此有著豐富的話題。而前段時間柴靜所創作的《穹頂之下》的熱傳，更讓這一話題有了豐富的理論支持和生活素材。在這樣的素材支持下，學生的討論與觀點也都有血有肉，有理有據，寫起來也就格外順理成章了。

三、課文改續，寫作素材的“酵母”

課文里更有敘事真經，有寫人秘笈。深掘課文，平常話題會翻出無限新意；細嚼課文，課文諸種兵法可變幻為考場千般技藝。比如故事性作品，就是絕好的“讀寫結合”訓練素材，可以開掘多方向的“讀寫結合”訓練活動。如學完課文《云雀的心愿》后，讓學生根據課文內容和生活實際，續寫小云雀的心愿實現了沒有？是怎么實現的？學生因為對課文已有了深入的理解，從而寫出自己的真情實感。

四、生活想象，文學創作的張力。

培養敘事能力之初，可以通過創設情境特別是通過組織活動，讓學生感受體驗。在感受體驗基礎上進行寫作，學生容易做到有話可說。更重要的是，學生經歷共同生活情境之后進行的初始寫作，可以成為后續寫作的重要資源。在作文指導時，我先出示了兩組學生熟悉并且喜聞樂見的動畫片人物形象，一組是中國的，一組是外國的，讓學生隨機抽取，學生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了許多情景圖，讓學生隨機挑選，結果挑選出了森林失火的情景。然后我讓學生們分組想象討論森林失火的原因，這兩個人物在這一情景下的表現，以及最后的結果會是什么。學生們興奮地想象交流，創作出了許多不同的小故事。然后我讓學生根據自己的喜好，選自己喜歡的兩個不同動畫片里的人物形象，而后選擇自己熟悉的情景創作一個新的童話。在這樣的指導下，孩子們寫出的童話各具特色，風格迥異。有的學生寫了一篇以后還不盡興，又寫了下集，有的甚至寫出了好幾部。

創設的共同生活情景，可以成為多次寫作訓練的素材資源。比如寫具體之后，再圍繞敘事能力目標“寫得生動、寫出波瀾、寫出新穎”進行多次修改練習，讓學生在同一素材的反復運用中掌握敘事的技巧，培養敘事的能力。這種“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一團泥反復捏出各型人兒，有如學裁縫的用廢舊報紙剪來剪去在不斷實踐運用中學習裁剪技術。

五、體驗作文，在體驗深刻處寫

我們一直認為，“觀察”是作文素材的寶庫，眼一睜、耳一豎，鼻一嗅，文字就如泉源，滾滾流淌不息。其實，觀察并不必然導向寫作。無魂參與，沒心發現，會看的眼，善聽的耳，能嗅的鼻，全都白搭。說到底，寫作關乎心靈。訓練“觀察”，不妨從“用心”開始，善于將目光從紛亂外在引向沉慧內在，打開心靈“天眼”。只有觀細察微、體驗充分才有個性化感受，有個性化感受才有個性化表達，有個性化表達才有可能走向創造，體驗深刻心有參與才可能寫出生動，才可能走向深刻。

一個事件如能引發人急劇的心理變化，這個事件本身，就極具魅力，就是最好的作文素材。如果我們善于對這個事件多問幾個為什么，面對生活的種種現象，深挖細掘，我們就會掘出思想的泉水，常會收獲意外的精彩。總之，在進行課題研究的這一年里，我通過對生活化習作的研究和實踐，有效地提高了學生的語言表達能力，激發了學生寫作的興趣，豐富了學生的生活積累，啟迪了他們的思維。

第四篇：生活處處有風景

生活處處有風景

生活，如路般，有姹紫嫣紅的野花；有阻礙前進的荊棘；有縷縷溫暖的陽光……在生活這條光明大道上，真是處處有風景！夕陽下，一對老夫老妻互相攙扶，長長的影子在落日的余暉下糾纏著。這道風景線真美！

“夕陽無限好，只是近黃昏。”杜牧的觀察力如此敏銳！獨自一人走在回家的路上，不禁感嘆。驀地，望見遠處迎面走來一對互相攙扶的老夫老妻，漫步蹣跚，一步一步艱難的往前走。黃昏的陽光映著他們幸福的笑臉，那么美麗，讓人移不開眼。

晚年的幸福，是生活中的一道風景線！

中秋的月亮格外的圓，銀輝般的月光灑滿庭院，照在一家三口快樂的臉上。這道風景線真美！

“但愿人長久，千里共嬋娟。”“媽媽，月餅真好吃!”“嗯，不過你可不要貪吃啊，不然胃病就該煩了。”“嗯，知道了。”一家三口圍在桌前，吃著月餅，賞著月亮，嘮嘮家常，其樂融融。一家人的團聚，是生活中的一道風景線！

三尺講臺，一寸粉筆，一根教鞭，祖國花園里的園丁在講臺上盡情揮灑著汗水，培育者祖國的花朵。這道風景線真美！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”世界上最無私奉獻的是老師；最不辭勞苦的是老師。深夜在臺燈前為學生批改作業的是人老師；課堂上不厭其煩地為為學生講解習題的是老師；教室外語重心長的教育著犯錯誤的學生的是老師……老師，這個令人尊敬地稱謂，他們當之無愧！

老師的貢獻，是生活中的一道風景線！

生活，原來如此美麗！美在幸福的笑臉；美在一家人的團聚；美在教師的貢獻。它的美，美得如此細微！

生活，處處有風景！

第五篇：教案：處處有競爭

課題:《處處有競爭》

授課教師：坪地民族中學 高連慧

教學目標：

知識目標：了解到生活中處處有競爭。

能力目標：培養學生的競爭意識。

情感、態度與價值觀目標：競爭之潮洶涌澎湃，通過學習，讓學生自發的參與到競爭中去。

重點與難點：

重點：啟發學生認識到生活中處處有競爭。

難點：學生競爭意識的培養和能力的提高。

教學方法：閱讀法，情境創設法、討論歸納法、“自主、合作、探究“法 課時安排：1課時

【教學過程】

一、導入新課

1、教師：要求生自學引言，歸納原因。

2、教師導述“在自然界中，植物之間為了生長，在競爭著的陽光和雨露；動物間為了生存，他們也有著競爭。然而，就在我們的身邊，同樣也離不開競爭。可以這樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！

二、研討新課

（一）學校生活中的競爭

1、學生之間的競爭（板書1）

教師：唐小麗同學上學期是班長，這學期，班干部要進行改選，她能連任嗎？對這件事，她心里是怎么想的呢？請閱讀P101《競選》 思考問題：文中發生的事在什么地方？唐曉麗在和誰競選？ 生：略

教師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？ 生：略 教師：競爭有成功，也有失敗，其中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？

生：略

2、集體之間的競爭（板書2）

教師：學校生活中學生個體之間存在著競爭，那么集體之間存在著競爭嗎？又表現在哪些方面呢？ 生討論歸納：（略）

教師：在學校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學習上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班集體之間的競爭。我們可以得出什么啟示呢？

師生歸納：學校生活中處處有競爭。（板書3）

（二）、社會生活中處處有競爭

教師：曾經有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）社會生活中也存在著競爭。教師：你們都知道社會生活中有哪些競爭現象嗎？ 投影圖片：生猜想是社會生活中哪些方面的競爭？ 生：略

教師：社會生活中的競爭表現政治、經濟、文化、科技、軍事等方面，而且還表現在個人之間，企業之間、國與國之間，競爭表現得更為激烈。所以，我們可以得到一個結論：社會生活中處處有競爭（板書4）

教師：在學校生活、社會生活中都存在著競爭，那么自然界中是否有競爭呢？競爭又表現哪些方面？請看第三部分。

（三）、自然界中的競爭

教師投影圖片：生討論這些圖片說明了什么？

討論歸納：自然界中也存在競爭，而且競爭是激烈而殘酷的。

三、課堂小結：

教師：通過剛才的學習，你有何感受？又有何啟示？說出來與大家分享下吧！討論歸納： 感受：競爭無處不在（生活中處處有競爭）。競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈。

啟示：增強競爭意識，敢于、善于競爭。

四、作業：略

五、板書設計

處處有競爭

一、學校生活中的競爭

1、學生之間

2、集體之間

二、社會生活上的競爭

政治、經濟、文化、科技、人才、軍事、商業、體育、就業……

三、自然界生存競爭 結論：競爭遠處不在 啟示：增強競爭意識