第一篇：關于對2013年度高級職稱評審結果

關于對2013年度高級職稱評審結果 進行二次公示的公告（第三批）

根據2013年度職稱評審工作要求，2013年10月8日至2013年11月6日期間，全區共有24個高級評委會完成高級職稱評審工作。為確保職稱評審的公平公正，根據職稱評審審批程序及有關政策規定，我辦決定在廣西人力資源和社會保障廳網、廣西人事考試網對2013年11月6日前已完成評審工作的高級職稱評審委員會評審結果向社會進行二次公示。公示期間為本公告發布之日起七個工作日（11月8日-11月16日）。

任何單位和群眾如對公示范圍內評審對象的評審結果有異議，可以書面形式并署真實姓名和聯系方式，于公示結束之日前以郵寄或直接送達方式提交自治區職稱改革工作領導小組辦公室（廣西南寧市星湖路北二里2-1號廣西人力資源和社會保障廳南樓6樓620室）。郵寄送達的以郵戳為準，直接送達的以送達日期為準，凡以匿名形式反映情況的不予受理。對反映的情況或問題，我辦將嚴格按照職稱管理工作相關政策規定予以核查。公示無異議的人員，將在完成審核審批程序后，按照規定程序正式發文公布。

群眾如實反映情況受法律保護。

廣西壯族自治區職稱改革工作領導小組辦公室

二○一三年十一月五日

附件： 1、2013出版系列高級評委會評審通過人員名單：27人.doc 2、2013檔案系列副研究館員高級評委會評審通過人員名單：18人.doc 3、2013工程系列廣播電視專業高級工程師評委會評審通過人員名單：16人.doc 4、2013工程系列民營企業高級工程師評委會評審通過人員名單：440人.doc 5、2013工程系列農墾系統高級工程師評委會評審通過人員名單：24人.doc 6、2013工程系列水電行業高級工程師評審通過人員名單：69人.doc 7、2013會計系列高級會計師評委會評審通過人員名單：111人.doc 8、2013教師系列黨校系統高級評委會評審通過人員名單：24人.doc 9、2013經濟系列民營企業高級經濟師評委會評審通過人員名單：97人.doc 10、2013年度廣西企業政工系列高級政工師評審通過人員名單.doc 11、2013農業系列農墾系統高級評委會評審通過人員名單：22人.doc 12、2013農業系列水產畜牧獸醫行業高級評委會評審通過人員名單：25人.doc 13、2013社會科學研究系列高級評委會評審通過人員名單：8人.doc 14、2013審計系列高級審計師評委會評審通過人員名單：8人.doc 15、2013體育系列高級評委會評審通過人員名單：11人.doc 16、2013衛生系列婦產科、兒科高級評委會評審通過人員名單：326人.doc 17、2013衛生系列護理專業高級評委會評審通過人員名單：592人.doc 18、2013衛生系列衛生防疫高級評委會評審通過人員名單：119人.doc 19、2013衛生系列西醫內科高級評委會評審通過人員名單：387人.doc 20、2013衛生系列西醫外科高級評委會評審通過人員名單：346人.doc 21、2013衛生系列西醫綜合高級評委會評審通過人員名單：359人.doc 22、2013衛生系列鄉鎮衛生服務機構高級評委會評審通過人員名單：74.doc 23、2013衛生系列中醫中藥高級評委會評審通過人員名單：218人.doc 24、2013新聞系列高級評委會評審通過人員名單：55人.doc 25、2013自然科學研究系列高級評委會評審通過人員名單：97人.doc

第二篇：高級職稱評審

高級職稱評審

一、服務對象:

在非國有單位、采用新的管理體制的國有單位、人事代理單位、無主管上級單位、社會中介組織、外省市駐陜辦事機構等單位中工作并在縣以上各級政府所屬人才服務機構實行了人事關系代理的專業技術人員。

二、高級職稱評審條件

基本條件：熱愛社會主義祖國，遵紀守法，具有良好的職業道德和敬業精神，能在專業技術崗位上努力工作，身體健康。

業務條件：

1、年限：

①取得本專業或相近專業中專學歷：從事專業技術工作28年以上（后取中專學歷從事專業技術工作30年以上），并受聘擔任中級職務5年以上，單位考核合格，可申報高級職務任職資格；（此條件只適用于在縣及縣以下基層單位的專業技術人員）；

②取得本專業或相近專業大專學歷：從事專業技術工作20年以上（后取大專學歷從事專業技術工作25年以上），并受聘擔任中級職務5年以上，單位考核合格，可申報高級職務任職資格；

③取得本專業或相近專業本科學歷：從事專業技術工作10年以上（后取本科學歷從事專業技術工作15年以上），并受聘擔任中級職務5年以上，單位考核合格，可申報高級職務任職資格； ④取得本專業或相近專業碩士學位：受聘擔任中級職務4年以上，單位考核合格，可申報高級職務任職資格；

⑤取得本專業或相近專業博士學位：受聘擔任中級職務2年以上，單位考核合格，可申報高級職務任職資格；

2、論文：任現職期內獨立或作為第一作者公開發表過至少二篇本專業論文。

3、取得職稱外語考試合格證書并在有效期內，符合外語免試條件的提供外語免試表；

4、取得計算機應用能力考試合格證書，符合計算機免試條件的提供計算機免試表。

5、申報人參加繼續教育培訓，并取得規定學時。

6、高級職稱答辯操作規則

①評分標準：各高評會辦事機構可根據本專業評審的具體要求制定評分標準（包括評審材料評分標準與現場答辯評分標準），并報省職改辦核準。評審材料評分標準應涵蓋學術論文、科研項目、成果轉化、業務能力、社會效益等內容。現場答辯評分標準應涵蓋專業知識、創新能力、答題準確性等內容。

②答辯時間：評審答辯應在評審材料打分后，無記名投票前進行。可由本執行評審委員會完成，也可由專業（學科）答辯組單獨完成。

③答辯命題：答辯組專家按照國家相應《試行條例》和《評審條件》要求，本著便于直接交流，有利于考核答辯者業績能力、學術水平的原則進行命題。題目需涵蓋專業知識和創新能力等內容，應區分正、副高級分別擬定。答辯命題采取匿名方式，答辯題目由專家組密封后交由工作人員統一保管。

④現場答辯步驟：

第一步：情況簡介：答辯者簡述本專業學科發展最新動態，本人任現職期間專業技術工作成績及論文的主要學術觀點；

第二步：回答命題：答辯人員應在答辯前十分鐘從本專業（學科）組處隨機抽取4道題目，其中專業基礎題2道、業務實踐題2道，各選其中1道進行回答（實行考評結合的系列此步可免）。

第三步：專家提問：專業（學科）組成員根據答辯人的業績材料、專業論文和專業技術工作總結進行自由提問。

第四步：專家組打分、計分。

三、高級職稱評審上報材料

1、《專業技術職務任職資格評審表》一式三份；《專業技術人員考核登記表》一份；《專業技術職務任職資格評審簡表》一式二十份；

2、主管單位審核推薦函1份；（同時附《專業技術職務任職資格申報匯總表》1份）

3、單位人事部門出具的公示證明1份；

4、申報人參加工作時的合格學歷證書和最高學歷證書原件及復印件各1份；

5、申報人現有職稱證書原件及復印件1份；

6、申報人《聘約》原件及復印件1份；

7、申報人任現職以來的獲獎證書、專利證書、成果鑒定證書及經濟、社會效益等主要業績證明材料原件及復印件各1份；

8、申報人外語統考合格證原件及復印件1份或免試證明材料；

9、申報人計算機應用能力考試合格證書原件及復印件1份或免試證明材料；

10、繼續教育培訓證；

11、申報人身份證原件及復印件1份；

12、申報人二寸近期紅色背景證件照4張；（評審表貼3張，另交1張）

13、申報人任現職以來公開發表的論文或著作原件；

14、申報人任現職以來的專業技術工作總結1份；

15、委托函一份（檔案不在陜西省人才中心代理的人員提供，由檔案所在地出具并加蓋公章，注明被委托人姓名、身份證號、學歷、工作單位、委托意向等信息）。

四、辦理時限:

每年7-8月份下發文件，9-10月份上報材料，11月份組織評審會，次年4-5月份發證、材料歸檔或退還材料。

五、評審收費標準: 高級：400元/人

六、依據政策法規：依據當年評審文件

依據陜西省人事廳關于印發《陜西省高級專業技術職務任職資格評審工作規則》的通知（陜人發[2001]69號）、《關于當前職稱評審工作有關問題的通知》（陜人發[2005]56號）、《關于當前職稱評審工作若干補充規定（試行）》（陜人發[2003]71號）文件規定執行；

高級職稱評審答辯操作規則依據陜西省人事廳《關于印發陜西省高級專業技術職稱任職資格評審答辯操作規則（試行）的通知》（陜人發[2008]209號）文件規定執行；

各專業評審要求依據本專業當年評審文件規定執行。

七、辦理程序:

依據文件→獲取表格→個人填表、工作單位審核蓋章→上報材料→職稱辦初審（審查合格，打印繳費通知單；審查不合格，提供咨詢服務，退回材料）→二樓個人代理大廳9號窗口交費→將繳費回單交回職稱辦→職稱辦復核申報材料→組織評審會→辦理報批手續→辦理證書→發證、材料歸檔或退還材料

第三篇：高級職稱評審材料

高級職稱評審材料

個人綜述材料

根據我省職務評審的有關規定和要求，現將本人申報中學語文高級教師職務的條件和材料分項綜述如下，請給予審議：

一、個人基本情況：

本人×××，男，1969年12月出生；漢族，中共黨員。1994年9月分配到××市××中學從事××教學工作；積極參加長跑、羽毛球、足球、籃球運動，身體健康，一直工作在教學第一線，能勝任學校安排的各項工作。

二、職務：

本人于2003年12月被省中學教師一級教師任職資格評審委員會評為×ד中學一級教師”，2004年1月至2009年8月被××市××中學聘為中學一級教師。

三、學歷：

本人于1993年9月畢業于××師范學院××系“××××××××××”專業，取得大學專科文憑；1998年，開始參加全國自學考試（主考學校：海南師范學院）“××教育”專業本科課程學習，于2001年12月取得“××教育”專業本科畢業證書；根據申報教師專業技術資格的學歷要求，為學歷合格。

四、資歷

本人自1994年參加工作后：

2002年12月，被××市××局認定具有初級中學教師資格。

2003年10月經省中學教師一級教師任職資格評審委員會評定為中學××一級教師。2006年9月至2007年7月在××市××中學參加支教工作，歷時一年，增加了對邊遠地區教育現狀的了解，以及困難條件下如何做好教學工作的經歷。

從教至今的十五年時間里，我一直擔任初中××教學工作 , 其中初二年級××科四年，初三年級××科十一年，擔任年級備課組長三年，擔任班主任工作十四年。自2003年12月任現職以來，根據申報教師專業技術資格的資歷要求，任現職至今已有連續擔任××中學一級教師五年半的工齡和教齡，符合申報中學××高級教師職務的條件。詳細經歷如下：

起止時間 工作單位 任教科目

2003年9月－2004年7月 ××中學 初三×× 2004年9月－2005年7月 ××中學 初二×× 2005年9月－2006年7月 ××中學 初三×× 2006年9月－2007年7月 ××中學 初三×× ××中學（支教）初二××

2007年9月－2008年7月 ××中學 初二×× 2008年9月－2009年7月 ××中學 初三××

五、考核情況：

本人擔任中學××一級教師五年來，每年都參加專業技術職務考核。考核結果如下： 2004 考核 稱職 2005 考核 稱職

2006（1～6月）考核 稱職 2006～2007學 考核 稱職 2007～2008學 考核 稱職 2008～2009學 考核 優秀

六、政治思想和師德表現：

本人在思想上堅持按照黨員的要求來要求自己，堅決擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，關心國家大事，積極參加學校組織的政治學習，在思想上和行動上始終和黨中央保持高度一致。注意世界觀、價值觀的改造，嚴于律己，勤奮工作，愛崗敬業，盡職盡責，自覺地克服自身的缺點，自覺自愿地服從學校的工作安排，從不計較個人的得失；忠誠黨的教育事業，認真貫徹、執行黨的教育方針，自覺履行《教師法》規定的義務，關心和愛護學生。積極參加實踐，努力提高自己的政治思想水平、職業道德修養和社會責任感；遵紀守法，為人師表，尊重同行，深受同事的好評和學生的敬愛。對本職工作有較強的事業心和責任感，把教育事業視為神圣的事業并決心為之奮斗終生。

在連續幾年的學生滿意率測評中，我的教學和班主任工作的滿意率都在95％以上。

七、繼續教育情況：

當今世界，知識的更新是非常快速的。為了提高自己的業務水平和工作能力，我積極訂閱與教學相關的一些雜志，如《中學××》；積極購買一些教育研究的專著，如《課堂教學技能》、《有效教學》、《有效教師》等；還積極閱讀《班主任之友》、《新教育》等雜志，自學了教育心理學、應用心理學、教學技能、班主任工作技能、多媒體課件制作，不斷汲取有用的知識，提升自己的素養。

此外，我還積極參加繼續教育培訓。從教至今，我一直在學習有關教育教學的理論、技能、方法，參加了上崗培訓和考核、普通話培訓和考核、電腦應用技能培訓與考核、教師繼續教育培訓與考核、新課程學科培訓與考核等等：

2005年1月，獲省中學教師繼續教育合格證書（2000年——2004）； 2006年7月，參加《創新教學設計》、《學科教學法》培訓學習，成績合格； 2006年8月，參加“省基礎教育新課程××學科培訓”，獲省級合格證書； 2007年12月，參加“省中小學班主任統一培訓”，獲得合格證書； 2007年12月，參加“省中小學心理健康教育培訓”，獲得合格證書； 2008年1月，獲得“全國中小學教師教育技術水平考試”合格證書。2008年12月，參加《新課程的深化與反思》培訓學習，成績合格。

2009年4月，參加2009年省教師專業技術資格評審教育教學能力考試，成績為90分；

2009年4月，參加省教師專業技術人員職稱計算機應用能力等級考試，獲得A級合格證書。

2009年3月，獲省中學教師繼續教育合格證書（2004年——2008）。

八、德育和班主任工作情況：

班級是學校的基本單元，班主任工作的好壞，直接關系到學校教育教學的質量。所以，班主任工作是學校工作的重點。

任現職以來，我在××中學連續擔任了五年半的班主任工作。2003年9月—2004年7月，擔任初三×班班主任工作； 2004年9月—2005年7月，擔任初二×班班主任工作； 2005年9月—2006年7月，擔任初三×班班主任工作； 2006年9月－2007年7月，擔任初二×班班主任工作； 2007年9月－2008年7月，擔任初二×班班主任工作； 2008年9月—2009年7月，擔任初三×班班主任工作。

在經歷了學習、摸索、創新、實踐檢驗的一系列過程后，我初步構建了自己的班主任工作理念和教育思想，建立了一整套行之有效的班級規章制度。在工作中，我堅持做到：

（1）注意了解學生、關心學生和愛護學生。我把學生當成自己的小朋友，既平等對待又注意引導；并以身作責，言傳身教，給他們施加積極影響，努力幫助他們取得進步。

（2）依法管班。注意建立、完善班級的機構和制度，以制度管人。如：完善班委會、團支部等；建立《班級量化考核管理條例》、《班級監督機制》等。

（3）努力做到“勤、嚴、細”三字。勤談心、勤家訪；嚴要求、嚴管理；對后進生善導善誘，把思想教育送到學生的心坎上；側重細節，培養習慣，努力幫助學生建立起良好的行為習慣。

（4）思想引領，心理引導。

努力做到以“賞識教育”為主，“賞識教育”、“懲戒教育”和“挫折教育”三位一體的教育。我的工作獲得了全校師生的一致好評——2003－2004年，我所帶的初三×班被評為“十優班級”；2005年，我所帶的初二×班也獲得了“十優班級”稱號；2006-2009學，我所帶的初二×班、初二×班、初三×班都被評為“十優班級”，×××同學被評為“省級三好學生”，×××等四位同學被評為“市級三好學生”、“市級優秀班干部”……學校也充分肯定了我的班主任工作，從有“評優”至今，已七次評我為“先進班主任”；總結出的班主任工作經驗——《如何當好班主任》、《班級學習小組的組建及活動》還在學校的班主任工作論壇上發言。

九、教學教研情況：

十五年來我忠誠于黨的教育事業，具有強烈的事業心和責任感，以“教書育人”為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。

（一）教學方面。

1、指導思想。

作為一名教師，我始終把“學生的發展”放在第一位，把“教書育人、為人師表”作為自己責無旁貸的天職，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。我不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統式、啟發性、研究性的教學方法；教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”和個性體驗放在教學的核心位置上，相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同；在教學內容和目標的實施上，不強求學生的學習成績整齊劃一的取得巨大進步，而是要求學生都有收獲，都有發展；在教學方法的設計上，我突出學生在學習中的主體地位，落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望；在工作中，十分注意學生的思想教育，把對學生特別是一些后進學生的思想教育貫穿于一切教學活動中，針對不同的思想類型，采取不同的方法，因人制宜，以情動人，以理服人，使后進學生在剛剛開始的人生道路上，拋棄了那種沉淪喪志，悲觀處世的不健康的思想情緒，努力學習做一個合格的中學生。

2、教學措施：

（1）以問題來組織教學，提高教學的目的性。

“創造始于問題”。我們要想提高學生的科學素質，培養學生的創新能力，平時就要注意培養學生發現問題、解決問題的能力。教學過程中，我常常把要研究的問題分解成一個個的小問題，讓學生順著問題的階梯，一步步地前進，直至最后達到解決問題的目標——這樣，既可降低解決問題的難度，保證了教和學的成功率，又可發揮學生各自的優勢，讓他們用自己的方法來理解和解決問題。

（2）以實驗為基礎，突出××的探究性。

著重培養學生的自主學習能力、事實就是的科學態度和嚴謹求實的作風；教學方法注意采用啟發式教學指導思想下的科學探究法，讓學生在教師的幫助下學習，體驗學習的甘苦，促進學生各方面的發展。記得我在上初三“×××××”時，就指導學生自制實驗器材（學校沒有足夠的器材）：釘板、電池、截開的礦泉水瓶等，進行自主探究，取得了良好的教學效果：課堂上，學生積極動手動腦，踴躍發言；課后，學生自主實驗提出了許多有益的問題。

（3）理論聯系實際，提高教學的實用性和趣味性。

堅持理論指導實踐的辯證唯物主義思想，精益求精，努力提高專業素質和教學水平。幾年來我堅持學習教育教學專著，特別是學習了課改的新理論后，我確立了新的教育觀念：教學的最終目的是為了“讓每個學生得到全面發展”，具體目標是培養學生“學會學習，學會生存，學會做人”，內容是德、智、體、美、勞，采取靈活多樣的教學手段和方法實施豐富多彩的素質教育。

（4）因材施教，提高教學的適應性。注意適應學生的個別差異，加強課后輔導，力求讓學習有困難的學生有所進步；通過勤改作業、勤檢測，促進學生的學；通過談心等方式，幫助學生解決思想的困擾

（5）積極幫扶，促進年輕教師更快發展。

任現職期間，我在做好自己本職工作的同時，積極承擔培訓青年教師的工作。在2006-2007學年與年青教師×××同在初二擔任××教學工作時，常常與他相互討論，認真傳授自己的成功經驗，使他進一步熟悉了教法，提升了教學水平。

（6）積極參與××第二課堂活動。負責兩年的初中××奧林匹克應用知識競賽輔導，有×××、×××同學獲國家級三等獎。

（三）教研方面。我非常注意學習教育教學理論，關注新的教育方針、政策，關注課程改革新動態，積極開展教研活動。

我一直在反復研究《心理學》、《中學××教材教法》、《教學工作技能》、《班主任工作技能》、《有效教學》、《有效技能》等等專著，還注意閱讀《新教育》、《中學××》等教育雜志，參加省教育廳組織的繼續教育培訓，以充實自己，指導實踐。

此外，我還積極參加各種教研活動：上公開課、參加校內科組活動，參加校內外的聽課活動等；2001年我參加說課評優活動，獲初中組市級×等獎，省級×等獎；2003年11月全市說課活動中，我也取得了初中組×等獎的成績；在2005年的全校賽教活動中獲得校級×等獎。

十、業績情況：

自2004年開始，我更加自覺地去學習課改理論，鉆研專業知識，經過努力，我的教學能力進一步得到提高；而學生也取得了較明顯的進步；在從2003年至今的學生測評中，我的教學滿意率都在95％以上。

1、中考方面：2006年中考，初三×班×人考上國興中學，開創了××中學學生升上省重點中學人數最多的歷史；

2、論文方面：

2005年，教學案例《×××》獲省級二等獎； 2005年12月，《××××××××》獲市級×等獎；

2009年6月，《××××××××××××》獲得省、市級一等獎。

3、奧林匹克競賽輔導方面：

2004年本人輔導的學生×××獲國家級×等獎； 2009年本人輔導的學生×××獲國家級×等獎。

4、個人榮譽方面：

2004－2005 被評為校級“先進班主任”； 2005－2006 被評為校級“工作積極分子”； 2006－2007 被評為校級“先進班主任”； 2007－2008 被評為校級“先進班主任”。2008－2009 被評為校級“先進教師”。

5、賽教方面：

2004年12月，全校青年教師教學滾動大賽榮獲×等獎。

——我熱愛教育事業，我為我能夠成為一名人民教師而感到自豪；我將以百倍的熱情，萬分的努力，繼續為黨和國家的教育事業貢獻畢生的力量！

第四篇：高級職稱評審材料整理方法

以事實為依據 讓材料來說話

――談教師職稱評審中的材料問題

一年一度的教師職稱評定工作，總會扣動許多老師的的心弦，能夠晉級的教師當然欣喜萬分，也值得慶賀，但也有一些教師因種種原因而與高一級職稱擦肩而過，這些教師其內心的苦楚我們自然可以想見，也深為惋惜。職稱評定工作是件十分嚴肅的事，客觀公正、“以事實為依據，讓材料來說話”是它的宗旨，因而，教師提交的材料是我們衡量教師是否能晉級的重要依據。我們從評審現場看，一些教師提交的材料存在著很大的問題，影響了自己職稱的評定。

一、在材料的整理上具體有以下一些問題： １．無據材料。

材料的生命在于真實可信。說話有根有據是取信于他人的首要條件，教師的評審材料也是如此。因此，教師提供的實績材料一定要有可信的旁證材料做佐證。如根據《中、小學教師專業技術資格評審條件（試行）》（下稱《評審條件》）第十九條“教學工作要求”第三點“教學成績顯著”中“現任職以來，開過校級以上的觀摩課、示范課，并獲得優秀等次”的，要求提供“教案、課堂教學評價表等原始材料”。再如，第二十一條“指導在職青年教師”中“任職以來，有組織、有計劃地指導過一定數量的青年教師，被指導對象在教育、教學方面取得明顯成績。”要求“能提供反映指導在職青年教師過程的原始材料”。一些教師 不能在這些方面提供原始材料的復印件，只是在材料上簡單地寫上“每學期都能開示范課”，指導青年教師方面只有青年教師寫的“指導感言”，而缺少學校的“青藍合同”等證明材料，這樣就難于說明教師們的真實情況。

有些在《評審條件》中沒有明確要求的，也必須把佐證材料或過程性材料補充進去。如：兼任輔導員、課外活動小組和運動隊訓練等工作的，需要有活動方案、計劃、實效等材料佐證。在教學工作中，顯著的教學成績要有體現學生成績的材料。

２．無效材料。

無據材料當然是無效材料，但在教師們提供的材料中，無效材料還包括教師們提供了大量的過時的或無關緊要的材料，這些材料不僅讓評委眼花繚亂，也浪費了大量的紙張。職稱評定要求提供的實績材料大部分是要在“任現職以來”所取得的，如教育工作，應提供任現職以來在班主任或其他教育輔導工作方面的實績材料，及相關的榮譽稱號，教學工作方面要求提供任現職以來教師的教學成績或學生的成績。

無效材料，還包括“下級”不能證明“上級”。在教師上交的材料中，教師在上一級部門獲得的榮譽或參與的活動，因原始材料的丟失而只開具學校的證明，這是很難說明問題的。

無效材料在教師提供的論文中尤為嚴重。論文評審中的教師論文發表，要求是在正規的刊物上發表，得到國家出版總局確認的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學、教育學會 等；論文獲獎要求是通過正規渠道評比的，如省教育廳、省教育學會各專業委員會、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各種增刊、內刊、專輯、論文集上發表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料”。在教師的材料中廣泛出現了類似什么“教育論壇”、“中華教育研究會”、“教育創新研究”等莫名其妙的雜志，或以某某雜志社、“教師培訓學會”等舉辦的論文賽。教師在這些雜志上發表或參與此類評獎活動，花費了很多費用，但對自己的職稱評定沒有任何用處。希望廣大教師不要再花這樣的冤枉錢了。

無效材料增加的是材料的厚度，但沒有提升材料的質量。職稱評定工作，是依條例打分的，符合條例的材料才給分，與材料的厚與薄，紙張的多與少不成必然的正比關系。所以，教師們要仔細閱讀《評審條件》，嚴格按照條例認真準備材料，材料做到既精要又準確。

３．無序材料。

材料除做到精要、準確以外，還要有序，以方便評委能迅速準確地找到需要的材料。雖然每個評委都是認真負責的，一本材料要反反復復地翻閱多次，生怕遺漏有價值的材料，但職稱評審是一項十分緊張與繁重的工作，評委的精力不會永遠旺盛，精神與視覺的疲軟遇上無序的材料，出錯的可能也是會有的。無序的材料表現在：材料整理沒有秩序，分類不清；同一材料反復多次使用；材料標識不清，無法檢索等等。

二、填報與整理職稱材料的幾點建議 1．有的放矢、突出重點。

材料的填寫一定要實事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學方面的工作情況有目的有重點地填寫與整理。教師特別要注意《______市晉升

專業技術資格人員一覽表》或《晉升專業技術職務資格簡明表》的填寫，因為這張表所涵蓋的內容基本可以體現出評審者的基本情況，執行委員最終投標也主要是依據這張表來的。但從現實的情況看，有教師們在填寫這張表時問題較大，在《任現職以

來 主要 工 作 成 就、技 術 水

平、業務能力》一欄中，有教師分類不清，用詞過于“鋪張”，不夠實在，所含的有效信息不多。這欄的填寫要求能簡明扼要地把最能反映自己工作成就與業績填上去，如師德、教育教學、教研能力、專業發展、學術成就等實績表達清楚。“獲獎情況”一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽，自己在教育教學、科研方面獲獎情況等。在“論文論著”一欄，首先要填寫獲得最高檔次的鑒定論文兩篇，再填上自己在正規雜志上發表，及通過正規渠道評獎的論文。從評審的情況看，有教師填了些類似《中華教育與教學雜志》等非法出版物上發表的文章，而在教育主管部門組織的論文評比活動中獲獎的卻沒有填入。

2．編排有序、方便檢索

無效材料，不但會增加評委的勞動量，也有可能會降低自己 的標準。教師的評審材料（主要是附件材料）在裝訂時要按照一定的順序進行編排，前面要附上目錄并編上頁碼，最后可以在每份材料的右下角空白處統一寫上頁碼。這樣裝訂的材料就清晰明了，也方便檢索。材料的順序一般為：①封面、目錄；②專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明；③教育教學工作的相關材料；④教育教學科研的相關材料；⑤其他能反映工作實績的有關材料等。

（具體編排順序可以參照下文的附件。）

3、論文材料真實完整

提供的論文要求同時提供雜志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的復印件信息要完整，如有些教師只提供雜志的封面與正文復印件，我們就無法確認刊物的性質，有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了論文的評審。發表文章或參編大型書籍的復印件應包括雜志或書籍的封面、封底、版權頁、目錄及本人的文章或編寫部分等內容。

三、關于職稱評審工作的一些想法。

標準的客觀性問題。職稱評定是以一定的標準為準繩的，評委們是依照評分標準逐條給分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評審工作達到最大限度的公正客觀。但教師的教育教學工作是有很大的彈性，教師的一些工作也很難被量化，教師成績或榮譽的取得也有一些機遇性，一些老師特別是老教師由于種種原因，他們的工作成績沒有能得到應有的肯 定。基于這些原因，教師的職稱評定工作會體現出一些人文關懷，當然人文關懷是拒絕長官意志與人情關系的。

職稱評審工作的導向性。職稱評審工作會有一定的導向性，引導其他教師的發展方向。教師職稱評定中特別鼓勵班主任工作，對教師在教育教學、教學科研中取得的顯著成就也實行加分制，職稱評定的天平會偏向一線教師及廣大農村學校的教師的。職稱評定工作對青年教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業發展，教學與科研等方面有顯著的成績。

做好材料與做好工作。評委是根據教師提供的材料來評審的，材料提供的質量越高通過的可能就越大，做好材料是參評教師應該認真對待的一件事情。但材料的好與壞是與以自己工作的好壞為前提的，沒有好的工作及好的業績，材料就是無米之炊。所以，廣大教師應把做好平時工作，積極要求進取放在第一位，同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課后應及時收集聽課教師的評價表，保存好公開教學的課務安排表，及時收集復印好學生的獲獎證件等等。這些材料收集好后，教師在職稱評定時材料的整理就變得很輕松了。

附件

教師申報材料目錄

一、專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明

1、原有專業技術職務任職資格證書

2、教師資格證書

3、現任專業技術職務的聘任（任命）證書

4、學歷證書或其他有效學籍和考績證明

5、計算機考試合格證書或計算機免試材料

6、普通話測試證明

7、業務進修、繼續教育有關證明材料

二、教育教學工作的相關材料

1、教育工作方面

任現職以來在個人，及自己所帶的班級、團隊、處室，或學校管理中所獲得的各級（校內及校外）榮譽證書或材料。

2、教學工作方面

⑴、在校內外公開課教學情況的材料（附開課表、評課表、簡案等）

⑶、參加教學業務比賽的相關材料證明

⑷、個人獲得各級學科榮譽的證明（教學能手、教學新秀等）⑸、在學科教學、指導學科小組方面的獲得的顯著成績的材料證明

⑹、反映學科業務成就的其他方面的相關材料

三、教育教學科研的相關材料

1、個人獲得的教科研方面的榮譽證明

2、鑒定論文、發表及獲獎論文、出版的專著、參與編寫的教材或教學參考資料等科研成果

3、參與各類課題研究的證明材料（附課題立項或結題證書、能證明參與課題的有效材料等）

四、指導青年教師的材料（“師徒合同”、指導青年教師獲得各級榮譽及在教學方面取得的重要成績等）

五、其他能反映工作實績的有關材料

1、任現專業技術職務以來的工作總結

2、專業技術人員任期綜合考評表及有關材料

3、學生問卷

第五篇：高級職稱評審條件

2014中一 2018

第四章 高級教師評審條件 第十一條 教育工作要求

積極參與學生思想教育工作，任教以來，擔任班主任6年以上，或擔任團隊輔導員、課外活動小組指導教師等其他教育管理工作7年以上，其中任現職以來，擔任班主任2年以上，或擔任團隊輔導員、課外活動小組指導老師等其他教育管理工作3年以上。能根據學生年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，本人或所帶班級、團隊和其他學生管理工作獲得校級以上表彰獎勵2次以上。第十二條 教學工作要求

具有所教學科堅實的理論基礎、豐富的專業知識和較強的專業技能，教學經驗豐富，形成一定的教學特色，教學業績顯著。任現職以來，具備下列條件：

（一）勝任本學科教學工作，從教以來擔任過1次大循環教學工作或2次小循環教學工作，或擔任過3屆畢業班的教學工作，能獨立指導學生開展實驗等工作，并主持校本課程開發和實施。

（二）完成規定的教學工作量。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課老師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。

（三）每學年學生對其課堂教學滿意度達到85%以上，是學校公認的教學骨干。開設過校級以上公開課5次以上，其中校際間4次以上或縣（市、區）級2次以上，公開課教學質量高，受到好評；或獲得縣（市、區）級以上評優課（教學基本技能競賽）二等獎或市級三等獎以上獎勵。

在鄉鎮以下（不含中心鄉鎮）中小學連續任教10年以上的農村教師，教科研課題和成果可放寬一個檔次。

第十三條 教科研工作要求

具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學改革等方面取得顯著成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。任現職以來，具備下列條件之一：

（一）獨立或作為第一作者在省級以上教育教學類公開刊物上發表本學科研究論文1篇，在市級以上教育教學類公開發行的刊物上發表本學科研究論文2篇。

（二）在省級以上教育教學類公開刊物上獨立或作為第一作者發表本學科研究論文1篇，在市級以上教學類公開刊物上獨立或作為第一作者發表本學科研究論文1篇，在市級以上教育主管部門委托組織或認可的論文評比中獲二等獎以上1篇。

（三）正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著，本人撰寫3萬字以上。

（四）參加編寫教材（由教材審定委員會審定通過）或本人撰寫教參（由市級以上教育主管部門組織編寫并正式出版），本人撰寫3萬字以上。

（五）主持市級以上教育主管部門批準立項的教科研項目，并通過成果鑒定或獲得市級以上教科研成果獎。同時在市級以上正式刊物上獨立或作為第一作者發表與課題相關的教育教學研究論文至少1篇。在鄉鎮以下（不含中心鄉鎮）中小學連續任教10年以上的農村教師，研究論文可減少1篇，教科研課題和成果獎可放寬一個檔次。第十四條 專業示范要求

具有指導青年教師的能力，任現職以來，在指導培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（一）申報條件

學歷破格：獲得大專學歷滿5年，從事教學工作滿25年，受聘一級教師6年以上，任現職期間，考核至少有1次優秀等次。

資歷破格：業績特別突出的教師，獲得本科以上學歷后，受聘一級教師滿4年，任現職期間，考核至少有2次以上優秀等次。

（二）評審條件

任現職以來，在符合第四章第十一條、十二條、十三條、十四條、十五條相關要求的基礎上，還須具備下列條件中的3條（其中1條為必備條件）：

1．在教育教學工作中起骨干示范作用，教學經驗豐富并形成一定的教學風格，在市級以上（資歷破格者須省級以上）教育主管部門委托組織的評優課或基本功大賽中獲一等獎以上。（必備條件之一）

2．在班主任、學生管理工作方面有豐富的經驗和突出的成績，本人或所帶的班級獲得市級以上（資歷破格者須獲得省級以上）教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵。（必備條件之一）

3．教書育人成績突出，獲得市級以上（資歷破格者須獲得省級以上）教育主管部門綜合表彰獎勵或政府綜合部門的表彰獎勵。（必備條件之一）

4．獨立或作為第一作者在省級以上（專職教科研人員在核心期刊上）公開出版發行的教育教學類刊物上發表本專業研究論文2篇以上。

5．主持過省級以上教育主管部門批準立項的教科研課題并通過鑒定，或獲得過市級教科研成果一等獎或省級二等獎以上獎勵。

6．對教育教學的某一課題進行深入研究，積極組織參加教改實驗，經省級教育主管部門論證，已取得明顯效果，并在市級以上范圍內推廣。