第一篇：歧山小學(xué)黨支部自查報(bào)告

儀隴縣歧山小學(xué)校黨支部

調(diào)查摸底和分類(lèi)定級(jí)工作自查情況報(bào)告

根據(jù)【中共儀隴縣委組織部關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《全市基層黨組織現(xiàn)狀大調(diào)查實(shí)施“三分類(lèi)三升級(jí)”活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知】的文件精神，為切實(shí)做好我支部的調(diào)查摸底、分類(lèi)定級(jí)工作，學(xué)校黨支部高度重視，成立了以黨支部書(shū)記為組長(zhǎng)的調(diào)查摸底和分類(lèi)定級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨支部召開(kāi)全體黨員大會(huì)，根據(jù)分類(lèi)定級(jí)參考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了自查自評(píng)工作。

為保證基層黨組織調(diào)查摸底和分類(lèi)定級(jí)工作的順利進(jìn)行，我校黨支部及時(shí)召開(kāi)了工作安排會(huì)。會(huì)議要求各黨員深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好基層組織建設(shè)年工作的責(zé)任感，緊密結(jié)合實(shí)際，全面落實(shí)基層組織建設(shè)年各項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)前至本月中旬要在深入調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好分類(lèi)定級(jí)工作。重點(diǎn)圍繞“基本組織建立好、基本隊(duì)伍建設(shè)好、基本活動(dòng)開(kāi)展好、基本制度執(zhí)行好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好”的要求，采取“黨組織自評(píng)、黨員群眾評(píng)議、上級(jí)黨組織評(píng)定”的方法，按照“很好、好、較好、一般、差”五個(gè)等級(jí)，實(shí)行支部自評(píng)、黨員評(píng)、群眾評(píng)、服務(wù)對(duì)象評(píng)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展分類(lèi)定級(jí)，激發(fā)我支部向先進(jìn)黨組織學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

現(xiàn)就我支部的自查工作作如下匯報(bào)。

一、支部基本情況

歧山小學(xué)校黨支部現(xiàn)有黨員共十七名（楊倓、陽(yáng)榮豐、陽(yáng)昭榮、林麗、王宏、彭應(yīng)雄、高玉書(shū)、劉強(qiáng)、許智、李萬(wàn)億、龍思潮、王均、翁秀菊、茍曉梅、張義明、譚剛），配有支部書(shū)記一名（楊倓）、支部組織委員一名（林麗）、支部宣傳委員一名（高玉書(shū)）。其中35歲以下 6人，36-45歲6人，46-54歲5人，是一支有著年輕活力的開(kāi)拓型黨員隊(duì)伍。自支部建成以后，在上級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，積極加強(qiáng)支部建設(shè)，建立健全和不斷完善組織制度，不斷加強(qiáng)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展黨員工作正常規(guī)范，扎實(shí)開(kāi)展黨的各項(xiàng)工作，努力構(gòu)建良好支部環(huán)境，黨群關(guān)系密切，在教育教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范帶頭作用。

二、調(diào)查摸底

1、調(diào)查時(shí)間：2012年3月

2、調(diào)查內(nèi)容：基本組織建立、、基本隊(duì)伍建設(shè)、基本活動(dòng)開(kāi)展、基本制度執(zhí)行、基本保障落實(shí)、工作業(yè)績(jī)、群眾反映等

3、調(diào)查摸底形式：座談會(huì)、入戶走訪、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別訪談、電話、郵件等。通過(guò)以上調(diào)查摸底形式的開(kāi)展，我支部召開(kāi)了座談會(huì)2次，入戶走訪24次，個(gè)別訪談10余次，電話聯(lián)系10余次，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，收集到存在的問(wèn)題1條；意見(jiàn)和建議17條。經(jīng)梳理后如下：（1）、黨組織設(shè)置合理，希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)（2）、加強(qiáng)班子建設(shè)

（3）、制度雖健全，但還需與時(shí)俱進(jìn)（4）、把組織的發(fā)展工作做到常態(tài)化（5）、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，多開(kāi)展黨員活動(dòng)

（6）、加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用（7）、希望繼續(xù)在加強(qiáng)和發(fā)揮黨組織的作用上下功夫

針對(duì)收集到的存在問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，我支部及時(shí)召開(kāi)了意見(jiàn)匯總反饋會(huì)，結(jié)合我支部實(shí)際，擬出了相關(guān)整改措施如下：（1）、不斷加強(qiáng)完善黨支部組織制度。

（2）、爭(zhēng)取上級(jí)支持，努力改善黨員活動(dòng)重要條件。

（3）、借助“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和基層組織建設(shè)年活動(dòng)，加強(qiáng)黨建工作，加強(qiáng)基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨的基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用。

三、分類(lèi)定級(jí)自我評(píng)價(jià)

我支部在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，主要從基本組織建立、基本隊(duì)伍建設(shè)、基本活動(dòng)開(kāi)展、基本制度執(zhí)行、工作業(yè)績(jī)、群眾反映等六個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（1）組織建設(shè)：我支部設(shè)置書(shū)記一名，支委兩名，符各基層黨組織的設(shè)置要求。（2）隊(duì)伍建設(shè)：黨支部帶領(lǐng)本支部的全體黨員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)持做學(xué)摘抄，支部不定期檢查，撰寫(xiě)心得體會(huì)計(jì)十余篇，通過(guò)學(xué)習(xí)使全體黨員做到黨性強(qiáng)，2 品行好，作風(fēng)正；支部每年度都有工作計(jì)劃和工作總結(jié)，思路清晰，工作責(zé)任明確；全體黨員和支委成員能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，清正廉潔；黨員發(fā)展程序規(guī)范；全體黨員能按時(shí)繳納黨費(fèi)，無(wú)一拖欠現(xiàn)象，無(wú)連續(xù)3個(gè)月不參加組織生活的黨員，無(wú)不合格黨員，我支部已形成一支有理想信念、有服務(wù)意識(shí)、求真務(wù)實(shí)的隊(duì)伍。

（3）活動(dòng)開(kāi)展：堅(jiān)持“三會(huì)一課”和民主生活會(huì)，堅(jiān)持開(kāi)展民主評(píng)議黨員，經(jīng)常性開(kāi)展黨員學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；組織黨員赴馬鞍和重慶進(jìn)行黨日活動(dòng)，使全體黨員受到革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際考察進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；組織黨員觀看警示教育片；組織黨員參加唱紅歌、乒乓球賽等豐富多彩的文藝體育活動(dòng)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和活力。

（4）制度執(zhí)行：全體黨員能自覺(jué)執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，全體黨員積極參與支部建設(shè)；黨務(wù)公開(kāi)工作經(jīng)常化，支部經(jīng)常給黨員發(fā)短信，或提示或交流或督促或檢查，把黨務(wù)工作做在前頭；關(guān)心職工和學(xué)生困難。

（5）工作業(yè)績(jī)：本支部能在學(xué)校黨支的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮黨員的骨干帶頭作用，積極向?qū)W校建言獻(xiàn)策，完成學(xué)校的教育教學(xué)工作和其他各項(xiàng)工作。

（6）群眾反映：經(jīng)走訪、座談了解，黨員群眾對(duì)黨組織的滿意率達(dá)到98%以上。

通過(guò)調(diào)查摸底和分類(lèi)定級(jí)工作的開(kāi)展，我支部查找出了自身存在的不足，明確了今后努力地方向。今后本支部將以“切實(shí)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，密切黨群關(guān)系，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范帶頭作用”為切入點(diǎn)，使本支部不斷發(fā)展壯大，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的力量。

歧山小學(xué)校黨支部

二0一二年三月二十七日

第二篇：(2013歧山小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

落實(shí)管理，關(guān)注課堂，精細(xì)鑄魂

—— 歧山小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

管理出效益，管理出質(zhì)量，一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有高水平的管理。我們歧山小學(xué)在學(xué)校教學(xué)管理方面一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以“辦精品學(xué)校”為指導(dǎo)思想，以推進(jìn)素質(zhì)教育為內(nèi)容，在辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面取得了較大的進(jìn)步。我們的管理理念是：管理體制層次化，管理手段科學(xué)化，管理過(guò)程精細(xì)化。以推行“雙向五環(huán)主體多元高效課堂”的教學(xué)改革為平臺(tái)，大力實(shí)施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，保證提高教學(xué)質(zhì)量之途徑

1、健全常規(guī)制度，確保教學(xué)管理有條不紊

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度是抓好教學(xué)工作、有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提和保證。我們十分重視教學(xué)常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新，近年來(lái)，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，在廣泛討論和征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，先后制定了《歧山小學(xué)小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》，關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程管理，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，制定了《歧山小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度》，明確“備課、上課、批改、測(cè)試、輔導(dǎo)”等各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，制定了《學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)格式與要求》和《教師布置和批改作業(yè)的規(guī)范和要求》等制度，這些校級(jí)的統(tǒng)一規(guī)定，更精細(xì)地給教師以指導(dǎo)，更規(guī)范了教師的教學(xué)行為。為確保校本研訓(xùn)活動(dòng)的正常有效開(kāi)展，學(xué)校制訂了《歧山小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》和《歧山小學(xué)教研組綜合評(píng)估細(xì)則及獎(jiǎng)懲實(shí)施方案》，對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考評(píng)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。

為確保教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查，建立了行政-教導(dǎo)處-年級(jí)組層層負(fù)責(zé)的教學(xué)管理流程。校長(zhǎng)深入教學(xué)一線和教師交流，及時(shí)幫助解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，班子成員分到年段組、學(xué)科組蹲點(diǎn)指導(dǎo)，及時(shí)了解和反饋教學(xué)情況，教導(dǎo)主任、年段組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)帶頭上示范課、調(diào)研課。

2、強(qiáng)化聽(tīng)課制度，促使課堂教學(xué)扎實(shí)有效

聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式，是學(xué)校校本教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，是學(xué)校了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段。為了解教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。我校制定了嚴(yán)格的聽(tīng)課制度。每學(xué)期行政聽(tīng)課30節(jié)以上，學(xué)科組長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)，組員聽(tīng)課15節(jié)，聽(tīng)課后行政、組長(zhǎng)、及時(shí)反饋聽(tīng)課情況，對(duì)學(xué)校組織的重大教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行聽(tīng)課簽到制度，期末對(duì)教師的聽(tīng)課情況作統(tǒng)計(jì)，并列入績(jī)效考核。通過(guò)活動(dòng)以評(píng)促研，濃厚了我校的教研氛圍；以評(píng)督學(xué)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，也是我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。

3、精細(xì)過(guò)程管理，力求教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處

教學(xué)常規(guī)的精細(xì)管理，就是要抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要過(guò)程。圍繞“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的基本要求我校重點(diǎn)抓實(shí)了教學(xué)過(guò)程的以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（1）計(jì)劃細(xì)化，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)

教導(dǎo)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子人員蹲點(diǎn)到各年級(jí)深入第一線，進(jìn)行全方位調(diào)查管理，做到責(zé)任到人。

（2）檢查到位，反饋及時(shí)

另外，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)教師備課，學(xué)生作業(yè)布置和批改的檢查，每月進(jìn)行例行檢查，由年段組長(zhǎng)和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)；期中和期末進(jìn)行重點(diǎn)檢查，主要由教導(dǎo)處和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，檢查結(jié)果列入教師的每學(xué)期績(jī)效考核之中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——及時(shí)反饋——有效整改的精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理模式不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也有效地提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

（3）監(jiān)控檢測(cè)，分析客觀

我校不僅注重期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，平時(shí)的單元測(cè)試也特別重視，各位任課老師都要認(rèn)真、準(zhǔn)確地做好了單元測(cè)試質(zhì)量分析，客觀、全面地反思總結(jié)各自的課堂教學(xué)情況，總結(jié)教與學(xué)的成功與不足，成績(jī)與問(wèn)題，多角度的質(zhì)量分析，有效地指導(dǎo)和改進(jìn)了教學(xué)工作。

通過(guò)規(guī)范的單元監(jiān)控管理，不僅提高了老師的業(yè)務(wù)能力，也有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近幾年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量呈逐年攀升的趨勢(shì)，在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)穩(wěn)步前進(jìn)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也大幅度提升。

（4）培優(yōu)補(bǔ)差，幫教及時(shí)

我校堅(jiān)持“為每位孩子一生的發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，針對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的自信心缺乏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，學(xué)校圍繞“幫教結(jié)對(duì)”工作開(kāi)展了“班級(jí)一幫

一、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”等活動(dòng)，確立幫教機(jī)制，學(xué)生在教師精心的呵護(hù)下、同學(xué)幫助下快樂(lè)成長(zhǎng)著。

二、關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，找準(zhǔn)提高質(zhì)量之突破口

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，情境互動(dòng)，復(fù)雜多變，豐富多彩，蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化。但是，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學(xué)模式，這樣往往會(huì)忽視課堂教學(xué)的實(shí)際效果。為了提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校十分關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效。

1、常態(tài)課常規(guī)研究

在課堂教學(xué)研究中，我們往往把眼睛投向示范課、評(píng)優(yōu)課，卻極少注重“常態(tài)課”的研究。其實(shí)，“常態(tài)課”才是最貼近教師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)課。為了更好地落實(shí)新課程理念，全面了解課堂教學(xué)信息。尤其是了解教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。我校制定了上常態(tài)課的研究制度：

其一，我校以課堂教學(xué)調(diào)研為抓手，善于發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，措施跟上，保證了教學(xué)質(zhì)量的健康發(fā)展。學(xué)校成立調(diào)研小組，制定調(diào)研方案，規(guī)范調(diào)研流程，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，開(kāi)具整改處方，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，召開(kāi)調(diào)研會(huì)議，反饋調(diào)研情況，追蹤調(diào)研效益。由此，我們應(yīng)運(yùn)而生了“以課堂教學(xué)診斷為中心”的校本研修模式，有效提升了歧山小學(xué)近年來(lái)教學(xué)質(zhì)量。

其二，為了更好地提高常態(tài)課的有效性，我校規(guī)定了只能提前半個(gè)小時(shí)通知聽(tīng)課老師，讓老師有一定的思想準(zhǔn)備，但又保持常態(tài)課真實(shí)的特征。

其三，每堂常態(tài)課后，總是以教師說(shuō)課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開(kāi)研討。針對(duì)比較有問(wèn)題的課，我校實(shí)行由分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)“跟蹤聽(tīng)課”的方法，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)和課后交流，不讓任何一位教師掉隊(duì)。

通過(guò)常態(tài)課的家常研究，教師的教學(xué)能力也在不斷地改進(jìn)、完善。

2、教學(xué)評(píng)比深化研究

為了在課堂教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，強(qiáng)化內(nèi)功，提高教師的教學(xué)能 力，每學(xué)期我校組織各種類(lèi)別的課堂教學(xué)評(píng)比。特別是每學(xué)期一次的“教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”，以教學(xué)評(píng)比為契機(jī)，以教研組為團(tuán)隊(duì)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展 “課例研討”活動(dòng)。每一節(jié)課都在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了一個(gè)“研課”和“磨課”的過(guò)程，“課例研討”活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定研究主題、定負(fù)責(zé)人，活動(dòng)不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺(tái)，還為學(xué)科課堂教學(xué)研討提供了案例。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學(xué)智慧，還加強(qiáng)了教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，深化了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。

除了課堂教學(xué)評(píng)比，我校每學(xué)期開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)技能比賽，如模擬課比賽、新課程標(biāo)準(zhǔn)筆試題等考核。比賽活動(dòng)讓教師進(jìn)一步把握課程改革的要點(diǎn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力。

三、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵

1、分層指導(dǎo)，組建校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、學(xué)科組、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)，又協(xié)同開(kāi)展工作。校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；教導(dǎo)處

是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者；教研組長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量，是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者。同時(shí)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任既是參與者，又是教師的管理者。

我校緊緊圍繞教育教學(xué)技能、課堂實(shí)踐能力、理論與研究水平三大模塊，采取“專(zhuān)家引領(lǐng)、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示”等途徑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化快速成長(zhǎng)。

2、完善教研組合作教研機(jī)制。

加強(qiáng)各教研組建設(shè)，每次活動(dòng)做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容、定主持人”，各學(xué)科組緊緊圍繞課題開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，形成了學(xué)習(xí)制度、反思制度等，開(kāi)展課堂教學(xué)研討，通過(guò)課堂展示與研討活動(dòng)、教學(xué)觀摩活動(dòng)，在平等的合作探討中相互學(xué)習(xí)借鑒，提升專(zhuān)業(yè)水平，共同提高教學(xué)技能，促進(jìn)新課程的順利實(shí)施。

3、建立校際間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

我校與復(fù)興小學(xué)為幫扶結(jié)對(duì)學(xué)校。我校堅(jiān)持每年前往幫扶小學(xué)取經(jīng)，通過(guò)教師外出教學(xué)觀摩，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更快地培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力，更為教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的地基。

四、質(zhì)量獎(jiǎng)懲

全校的質(zhì)量實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，每個(gè)班制定相應(yīng)的達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)，實(shí)行達(dá)標(biāo)制度，質(zhì)量這部分績(jī)效高達(dá)1800元。這樣不存在接好班，差班之分，讓老師放心教書(shū)。六年級(jí)質(zhì)量目標(biāo)分與全區(qū)做比較，這樣橫向縱向都有比較。學(xué)校對(duì)畢業(yè)班的各項(xiàng)政策均有傾斜：課時(shí)量的傾斜，每次月考的激勵(lì)，縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)的激勵(lì)，讓老師們教有樂(lè)趣，教有期盼。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。細(xì)化的管理制度，精心的常規(guī)管理如同這源頭活水，為我們這所精致小校注入了勃勃生機(jī)和活力。近年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量有了一些的進(jìn)步，教師、學(xué)生也都在原有的基礎(chǔ)上較快的、健康的發(fā)展。成績(jī)只代表過(guò)去，面對(duì)未來(lái)，我們將堅(jiān)守住“辦精品學(xué)校”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)守住刻苦敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找不足，迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)歧山小學(xué)的輝煌。

儀隴縣歧山小學(xué)校

2013年11月14日

第三篇：歧山小學(xué)2010春學(xué)校工作總結(jié)

儀隴縣歧山小學(xué)校 2010年春學(xué)校工作總結(jié)

本學(xué)期我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在全體師生的共同努力下，我校著力加強(qiáng)了學(xué)校特色建設(shè)、制度建設(shè)和校園文化建設(shè)；努力推進(jìn)了“課堂教學(xué)效益”，并提高了教學(xué)質(zhì)量；以學(xué)生為本，開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。為了明確今后的工作方向，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)，具體如下：

一、學(xué)校管理工作

我校全體行政班子成員在深刻反省自己的基礎(chǔ)上，提高了自己的進(jìn)取意識(shí)。全體行政班子、黨員要樹(shù)立了“旗幟和標(biāo)桿”的觀念，不分職務(wù)，不分崗位，求真務(wù)實(shí)，努力做好了落實(shí)的帶頭人，做好了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共創(chuàng)和諧的帶頭人，做好了廉潔奉公，嚴(yán)于律己的帶頭人。領(lǐng)導(dǎo)班子不怕吃苦，敬業(yè)愛(ài)崗，講究方法，銳意進(jìn)取，以模范作用來(lái)影響和帶動(dòng)全校上下，共同推進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。

在教師管理方面，本學(xué)期我們?cè)趶V泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，完善了學(xué)校的績(jī)效考核方案，對(duì)教師工作量、教師出勤、學(xué)科考試、班級(jí)管理、各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)、加分、減分等，每項(xiàng)都制定詳細(xì)的賦分標(biāo)準(zhǔn)，注重可操作性，我們力求在“多勞多得，相對(duì)公平”的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

二、德育工作

德育工作是學(xué)校各項(xiàng)工作之首，是教育工作者的第一要?jiǎng)?wù)。一期來(lái)，我們依據(jù)上級(jí)相關(guān)精神和德育工作要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“以養(yǎng)成教育為核心，以務(wù)實(shí)德育為主線”的原則，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題教育，培養(yǎng)文明學(xué)生，營(yíng)造健康、向上的校園文化。

1、嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)校班子成員的師德建設(shè)工作。在工作中，學(xué)校對(duì)班子成員嚴(yán)要求，要求學(xué)校的每位班子成員不但在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，要把為師生服務(wù)作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班子成員明確分工，各司其職，但同時(shí)又努力做到分工不分家。每位班子成員都要樹(shù)立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)。班子成員之間工作上相互尊重，相互支持|，形成一條心，擰成一股繩，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取。

2、以人為本，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，把“攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌”作為工作的指導(dǎo)思想，努力形成“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的合力。加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。道德是人的立身之本，師德是做好教育工作的頭等大事。本期以來(lái)，我們堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，研討政策法規(guī)和德育文件，開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表”、“做有思想教師”、“做學(xué)習(xí)型教師”等主題教育，要求我們教師在工作、生活、學(xué)習(xí)中多說(shuō)好話，多做好事，收到了良好的效果。我校是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，人際關(guān)系和諧，廣大教師工作積極性高昂，在這樣溫暖的集體里，大家工作心情舒暢，誰(shuí)也不好意思不努力工作，誰(shuí)也不能不努力工作，大家都能任勞任怨。任務(wù)分配下去，大家不分輕重，都能認(rèn)真去做，就像集體作戰(zhàn)一樣，大家真正把歧山小學(xué)當(dāng)成了自己的大家庭，真正同這個(gè)集體榮辱與共。

3、舉行主題教育，促進(jìn)校園文化建設(shè)。在活動(dòng)中接受教育，這是小學(xué)德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。本學(xué)期我們以重要節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī)開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)，提高隊(duì)員的道德素質(zhì)、增強(qiáng)少先隊(duì)工作的針對(duì)性。例如三月份組織學(xué)生開(kāi)展了“雷鋒在我們身邊”主題教育，“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)，“文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽”，六月份開(kāi)展了豐富多采的“六一慶祝活動(dòng)”。

4.結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，大力開(kāi)展心理健康教育、法制安全教育。我們把心理健康教育、法制安全教育和德育工作有機(jī)結(jié)合，常抓不懈。一是利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。二是加強(qiáng)班子成員、值周教師工作，強(qiáng)化監(jiān)督、檢查和務(wù)實(shí)管理。安全方面我們進(jìn)行了安全用電講座、安全疏散演練、消防教育等工作，在法制方面我們邀請(qǐng)雙勝鎮(zhèn)派出所陳指導(dǎo)到校為師生做了一場(chǎng)深刻的法制報(bào)告。

總之，通過(guò)不懈的堅(jiān)持，我校校風(fēng)校紀(jì)比以前有了的改變，校園內(nèi)同學(xué)亂丟紙屑、雜物的少了。同學(xué)之間能夠開(kāi)展一些有益的課外活動(dòng)，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，呈現(xiàn)出勤奮向上的良好局面。

三、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的根本工作。此項(xiàng)工作我們要求老師做到六負(fù)責(zé)：本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，我們認(rèn)真的對(duì)待了此項(xiàng)工作。本學(xué)期我們以“加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量”為中心的工作思路，開(kāi)展了一些有效的工作。

1、抓常規(guī)管理。抓好常規(guī)管理是做好教育教學(xué)工作的保障，只有常規(guī)管理到了位，才能督促和引導(dǎo)教師做好教學(xué)中的各項(xiàng)工作。

（1）以檢查評(píng)比，促教師發(fā)展。教導(dǎo)處本學(xué)期定期和不定期對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查和抽查，把檢查記錄及時(shí)反饋到被檢教師，并指出其優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)了教師工作。

（2）教學(xué)資源共享。本學(xué)期我們規(guī)定凡外出培訓(xùn)的教師返校后必須進(jìn)行匯報(bào)講座，使教師在自我提高的基礎(chǔ)上再共同提高，從而提高了教師的整體水平。

（3）加強(qiáng)教師課堂教學(xué)調(diào)研工作。本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線，實(shí)行“推門(mén)檢查授課”，掌握教師授課第一手情況，對(duì)課堂教學(xué)及教師工作情況及時(shí)檢查反饋，共同提高教師的課堂教學(xué)技能和教師整體水平。

2、加強(qiáng)了教研工作，抓教師培訓(xùn)。要想提高教師整體素質(zhì)，確保學(xué)校綜合質(zhì)量上升，教學(xué)研究是關(guān)鍵。為此，一期來(lái)，我們作了以下工作：

（1）以課題研究為契機(jī)，本學(xué)期我校確立《農(nóng)村小學(xué)中高段課外閱讀策略研究》課題項(xiàng)目。并如期展開(kāi)研究。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，努力提高教師的教育科研能力。

（2）積極開(kāi)了展開(kāi)展集體備課，說(shuō)課，評(píng)課，課堂教學(xué)競(jìng)賽，優(yōu)質(zhì)課的推廣。四月份開(kāi)展了骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)。六月份順利通過(guò)區(qū)督導(dǎo)組的課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)。

（3）積極選送優(yōu)秀教研成果參評(píng)。本學(xué)期我校有二十五篇次教研論文參評(píng)，獲獎(jiǎng)達(dá)二十五篇次。學(xué)校高玉書(shū)主任制作的多媒體課件被選送到南充市多媒體大賽參評(píng)。

（4）積極開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)期初，各年研組根據(jù)各組的實(shí)際情況制定以優(yōu)質(zhì)課，分析課，集體備課為主要內(nèi)容的教研組活動(dòng)計(jì)劃。并定于每周星期四下午第三節(jié)作為學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)時(shí)間。

（5）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。學(xué)校教導(dǎo)處利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)提高方面的文章，對(duì)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)起到一定的導(dǎo)向作用。無(wú)論是學(xué)科教師外出培訓(xùn)，研究課題開(kāi)題培訓(xùn)，還是課堂教學(xué)培訓(xùn)，我們學(xué)校教師都是積極參加，認(rèn)真聽(tīng)講，在實(shí)踐中很好的利用。這為教師今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、提高教育教學(xué)質(zhì)量

我們把“質(zhì)量立校”作為我們的教育教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化全體教師的質(zhì)量意識(shí)。我們教師把教育教學(xué)質(zhì)量的提高作為自己對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。在工作中，我們要求教師把“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”作為自己的教學(xué)工作目標(biāo)，為此開(kāi)展自己的備課、作業(yè)以及輔導(dǎo)工作，我們還堅(jiān)持開(kāi)展“周周清”測(cè)試工作，為此來(lái)確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。

不管東南西北風(fēng)，狠抓常規(guī)教學(xué)不放松。抓常規(guī)教學(xué)必須做到重環(huán)節(jié)、講過(guò)程、看實(shí)效。我們對(duì)常規(guī)教學(xué)情況進(jìn)行一月一大查，一周一小查，平日隨時(shí)查。查備課，看誰(shuí)備課有特色；查作業(yè)，杜絕抄襲壞習(xí)慣；查批改，嚴(yán)禁錯(cuò)批和漏改；查輔導(dǎo)，課堂內(nèi)外相結(jié)合。這樣就做到了有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、安全工作

安全管理是學(xué)校的中心工作，更是學(xué)校教學(xué)秩序正常運(yùn)行的有力保障。我們要求全體師生牢固樹(shù)立“安全第一”的觀念，學(xué)校充分利用周前會(huì)、國(guó)旗下講話、晨會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳窗等各種陣地，在全體師生中，進(jìn)一步增強(qiáng)安全工作的法制觀念。我校建立了校園巡邏隊(duì)，并自購(gòu)了安全防暴器械，杜絕了違法犯罪分子對(duì)我校師生生命財(cái)產(chǎn)安全的破壞。我校在防暴力、交通、防水、食品衛(wèi)生、用電、防火等教育指導(dǎo)教育方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救、自護(hù)的基本常識(shí)，開(kāi)展了遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演練等。進(jìn)一步加強(qiáng)安全的教育工作。我校印發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，借此提醒家長(zhǎng)們配合做好安全防患工作。切實(shí)做到學(xué)校發(fā)展與學(xué)校安全兩頭兼顧，通過(guò)簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，以做到領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、崗位落實(shí)、措施落實(shí)。本學(xué)期我校無(wú)一例安全事故。

五、做好后勤保障，強(qiáng)化服務(wù)職能

1、做好安全預(yù)防。定期召開(kāi)食堂管理人員會(huì)議，定期和不定期對(duì)食堂食品安全衛(wèi)生大檢查，加強(qiáng)了防火防盜和不安全隱患的檢排，做到了一天一次安全記錄，一周一次安全隱患排除，一月進(jìn)行一次安全大檢查。

2、堅(jiān)持精打細(xì)算，努力創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校。學(xué)校清理了校產(chǎn)，實(shí)行校產(chǎn)專(zhuān)人專(zhuān)管，旗幟鮮明地加大了公物損壞賠償力度。加強(qiáng)了水電管理，嚴(yán)格按表收費(fèi)，較好地保證了水電節(jié)約，努力節(jié)約每一滴水、每一度電、每一分錢(qián)。

六、存在問(wèn)題

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待逐步加強(qiáng)。

2、教學(xué)手段落后，教師思想觀念有待提高，電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒(méi)有成為普遍教師的自覺(jué)行為。

一期以來(lái)我們的工作在取得成績(jī)的同時(shí),也存在許多不足和缺點(diǎn)。教育觀念、教學(xué)方式方法、工作能力、管理水平和師德等需要我們?nèi)ゲ粩嘧晕艺J(rèn)識(shí)、自我提高。我們堅(jiān)信在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全校師生和家長(zhǎng)的支持下,明天的歧會(huì)更加美麗、輝煌。

儀隴縣歧山小學(xué)校

二〇一〇年七月四日

第四篇：儀隴縣歧山小學(xué)2011秋季教師師德問(wèn)卷調(diào)查表

儀隴縣歧山小學(xué)2011秋季教師師德問(wèn)卷調(diào)查表

親愛(ài)的同學(xué)：

你好！為了配合“學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，我們要對(duì)教師的師德、教學(xué)規(guī)范等方面情況進(jìn)行全面了解，需要你的配合，請(qǐng)你認(rèn)真回答下面的問(wèn)題。本次調(diào)查我們采用不記名的形式，我們十分想聽(tīng)聽(tīng)你的心里話、你的實(shí)話，請(qǐng)拿起筆開(kāi)始回答吧！請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)（）打“√”或打“×”。

1、老師關(guān)心你的學(xué)習(xí)，關(guān)心你的生活嗎？

關(guān)心（）不關(guān)心（）一般（）

2、給你上課的老師是不是都能做到在上課鈴聲響過(guò)之前走進(jìn)教室？

是（）不是（）不按時(shí)上課的教師有：

3、老師有沒(méi)有體罰或變相體罰的現(xiàn)象？

有（）沒(méi)有（）經(jīng)常（）體罰過(guò)你的教師是：

4、在課堂上當(dāng)你回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，老師訓(xùn)斥嗎？

是（）不是（）經(jīng)常訓(xùn)斥你的教師是：

5、老師能及時(shí)批改所布置的作業(yè)嗎？訂正后有沒(méi)有再次批改？

能（）不能（）有（）沒(méi)有（）

6、你的任課老師經(jīng)常拖堂嗎？

有（）沒(méi)有（）偶爾有（）

7、老師在批評(píng)你時(shí)，語(yǔ)言文明嗎？

文明（）不文明（）

8、你的父母對(duì)你的老師是怎樣評(píng)價(jià)的？

好（）不好（）一般（）評(píng)價(jià)不好的教師是：

9、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或客人到你班聽(tīng)課，老師的講課方式及對(duì)學(xué)生們的態(tài)度與平時(shí)一樣嗎？

一樣（）不一樣（）差別很大（）

10、老師中有上課接聽(tīng)手機(jī)、坐下上課的現(xiàn)象嗎？

有（）沒(méi)有（）偶爾有（）

11、你覺(jué)得老師工作認(rèn)真嗎？辛苦嗎？

認(rèn)真（）不認(rèn)真（）一般（）辛苦（）不辛苦（）一般（12、你最喜歡的教師是誰(shuí)？為什么？

13、你最?lèi)?ài)上的課是？ 為什么？

14、你最不喜歡的教師是？為什么？

15、你最不愛(ài)上的課是？為什么？

16、請(qǐng)你指出老師有哪些不文明現(xiàn)象。

17、你認(rèn)為老師有哪些舉止我最反感？）

第五篇：歧山小學(xué)新課改之行動(dòng)與反思

求真 務(wù)實(shí) 探索 創(chuàng)新

——儀隴縣歧山小學(xué)校課改之行動(dòng)與反思

我校于2011年秋季開(kāi)始實(shí)施新課程改革。學(xué)校深深意識(shí)到如果能在課改中占領(lǐng)制高點(diǎn)，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。面對(duì)嶄新的課程，全新的理念，在縣、區(qū)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)校確立?在認(rèn)識(shí)課改中求真、在研究課改中務(wù)實(shí)、在實(shí)踐課改中探索、在推進(jìn)課改中創(chuàng)新?的指導(dǎo)思想，建立?學(xué)習(xí)——實(shí)踐——總結(jié)——推進(jìn)?的工作思路。努力實(shí)現(xiàn)課改?五個(gè)目標(biāo)?：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；加快評(píng)價(jià)制度改革，建立有利學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建信息化平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)在課程中的普遍應(yīng)用；構(gòu)建學(xué)校特色化課程研究體制，增強(qiáng)學(xué)校的課程管理能力；改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。

為實(shí)施以上目標(biāo)，在困惑和思索中，學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的探索與實(shí)施。學(xué)校不斷汲取新的教育思想，確立了主體多元?雙向五環(huán)?高效課堂教學(xué)模式。

兩年來(lái)，課改以它蓬勃的動(dòng)力走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活，全體教師在課改實(shí)施中付出了智慧和汗水。學(xué)校沐浴在新課程改革陽(yáng)光下的同時(shí)，課改也給學(xué)校帶來(lái)了巨大的變化：學(xué)校特色彰顯，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。新課改開(kāi)始為廣大教師所接受，被社會(huì)家長(zhǎng)所認(rèn)可。學(xué)校也先后獲得縣優(yōu)秀教工之家、縣平安示范學(xué)校、2012小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，為學(xué)校的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基 礎(chǔ) 篇

一、2011年——2012年學(xué)校實(shí)施課改的基本情況

2011年秋季我校開(kāi)始新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。為了確保新課程改革在學(xué)校的順利推行和實(shí)施，學(xué)校在人員少、任務(wù)重的情況下，根據(jù)縣、區(qū)課程改革工作的部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定了學(xué)校《課改實(shí)施工作方案》，確立了?以點(diǎn)代面、典型引路?的工作思路，以課改年級(jí)為龍頭，組織教師開(kāi)展了積極的探索和研究，在?邊學(xué)習(xí)——邊實(shí)踐——邊總結(jié)——邊推廣?的過(guò)程中，推進(jìn)非課改年級(jí)和教師的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在：課堂組織形式的互動(dòng)化；師生地位趨于平等化；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))；教學(xué)媒體運(yùn)用現(xiàn)代化；同時(shí)在學(xué)生評(píng)價(jià)中更注重過(guò)程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)多種評(píng)價(jià)形式（如小組評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等）。

二、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)課程改革有效引領(lǐng)

學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，包括學(xué)校副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、政教主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師在內(nèi)的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全校的實(shí)驗(yàn)工作，制定課改的整體規(guī)劃，組織教師培訓(xùn)。以學(xué)校教導(dǎo)處為中心，具體組織課改實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)與課改有關(guān)的工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)

?自修——反思、參與——分享?于一體的培訓(xùn)模式。同時(shí)學(xué)校注重成果總結(jié)與推廣，重點(diǎn)抓好三件事：一是中期檢查、展示，注重成果積累；二是結(jié)題總結(jié)與成果評(píng)獎(jiǎng)；三是優(yōu)秀教科研論文評(píng)獎(jiǎng)。

2、發(fā)揮教研組職能，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

教師集體的同伴互助和合作，是校本研究的標(biāo)志和靈魂。在備課中為防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象，學(xué)校改變了從前越詳越好、越多越好的備課要求，實(shí)行?學(xué)科分單元協(xié)作研討——個(gè)人備課——資源共享——個(gè)性化使用?的集體備課模式，提倡統(tǒng)一的教案書(shū)寫(xiě)格式，強(qiáng)調(diào)?板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思?的撰寫(xiě)。在教研組內(nèi)提倡課前集體議課的氛圍，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法相互學(xué)習(xí)，存在的問(wèn)題大家共同商議解決。如：六年級(jí)教師在講授《認(rèn)識(shí)比例》一課時(shí)，遇到了新的知識(shí)點(diǎn)《圖形的擴(kuò)大與縮小》，大家通過(guò)集體備課、議課，上網(wǎng)查找資料等，較好地把握了教材編排的意圖。在圖形的放大與縮小的具體操作中，讓學(xué)生利用生活中的例子，對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行觀察并發(fā)現(xiàn)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)探究過(guò)程中，教師始終引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，多體會(huì)、多動(dòng)口，更好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，知識(shí)更加條理化，學(xué)生在相互合作中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，取得了較好的教學(xué)效果。

3、書(shū)寫(xiě)教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。俗話說(shuō)：?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?，及時(shí)書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思既可總結(jié)得失成敗，又可體驗(yàn)成功的愉悅。為此，我校在校本培訓(xùn)中，要求教師在教育教學(xué)中經(jīng)常地進(jìn)行教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思，寫(xiě)好札記，形成習(xí)慣。教導(dǎo)處把寫(xiě)教后記作為備課的一項(xiàng)基本要求抓，要求教師及時(shí)書(shū)寫(xiě)教后記，寫(xiě)出實(shí)在內(nèi)容，不搞形式，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，貴在堅(jiān)持和及時(shí)。促使教師增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性和盲目性。

4、開(kāi)展教研組活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)研討活動(dòng)。

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校意識(shí)到教師在培訓(xùn)中不應(yīng)僅僅是被動(dòng)的受訓(xùn)者，更應(yīng)是一個(gè)參與者。學(xué)校圍繞著?走進(jìn)新課堂?、?講述新課堂?、?演繹新課堂?這三個(gè)漸進(jìn)式為主題組織教師開(kāi)展教研組活動(dòng)，在教研組這個(gè)平臺(tái)上，教師們相互支持，交流分享，每個(gè)老師在貢獻(xiàn)自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又有了新的收獲。每一次組內(nèi)活動(dòng)，老師們就課改實(shí)施以來(lái)，教學(xué)中產(chǎn)生的意想不到的故事，取得的效果，成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反思，就新課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題與困惑中肯地發(fā)表了理性并富有見(jiàn)地的意見(jiàn)和看法，每次活動(dòng)均取得良好的成效。

5、加強(qiáng)教師的系列培訓(xùn)，建立階梯式的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。為提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，學(xué)校想方設(shè)法加強(qiáng)校本培訓(xùn)的系列性和多樣性。一是走出去，帶回來(lái)。選派優(yōu)秀的教師帶著任務(wù)出去參觀學(xué)習(xí)，回來(lái)后把所看、所學(xué)、所想、所悟通過(guò)講座或者?引路課?進(jìn)行展示，做到

人的爭(zhēng)論思辯中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)，從多個(gè)角度思考解決問(wèn)題的方法，善于將自己的所思所想付諸實(shí)踐，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中提高自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2、建立有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

根據(jù)課程改革提出要建立促進(jìn)教師不斷發(fā)展與提高的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校制定了《歧山小學(xué)教師評(píng)價(jià)方案》，堅(jiān)持方向性與客觀性，科學(xué)性與可行性，對(duì)教師實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、考核小組評(píng)，目的是為了促進(jìn)教師的不斷發(fā)展，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。制定了《歧山小學(xué)教師師德及工作考核手冊(cè)》，從個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、自我評(píng)估、師德、出勤、完成任務(wù)、教育隨筆、教學(xué)反思、論文等方面進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)，提高教師的主體意識(shí)和參與意識(shí)，提高教師自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我剖析，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

3、建立有利于學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

新的評(píng)價(jià)方案只有通過(guò)實(shí)踐才能誕生，才能發(fā)揮效力。因此我校采取了權(quán)力下放、自下而上的方法，充分發(fā)揮一線教師的聰明才智，構(gòu)建開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方案。圍繞學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)從不同角度、用不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)思考與操作，實(shí)行?多元一體化評(píng)價(jià)?。比較成熟的做法就有《學(xué)生星級(jí)評(píng)選》，由教師根據(jù)學(xué)生的能力表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，包括有朗讀、背誦、質(zhì)疑、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、自理、實(shí)踐等方面的過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄等。這些使歧山小學(xué)教師的手中多了幾把評(píng)價(jià)的尺子，多了一分激勵(lì)，在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在評(píng)價(jià)中喚起主動(dòng)性。

總 結(jié) 篇

十、課課改革帶給學(xué)校顯著的變化

兩年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校教育教學(xué)出現(xiàn)了新的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一 教師的轉(zhuǎn)變

1、教師角色的轉(zhuǎn)變。

面對(duì)新教材，教師由原來(lái)知識(shí)的代言人、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。老師在課堂中注意課堂中的師生平等，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展。

2、工作重心的轉(zhuǎn)變。

新教材在知識(shí)傳授上重視以?觀察與思考?、?活動(dòng)與探究?、?交流與討論?等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師的工作重點(diǎn)放在五個(gè)方面:一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，五是研究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

3、教師地位的轉(zhuǎn)變。

教師開(kāi)始由?居高臨下的權(quán)威者?向?平等中的首席?悄然轉(zhuǎn)變；在

不大，只是在考核學(xué)生中發(fā)生了形式上的變化，家長(zhǎng)仍然注重分?jǐn)?shù)，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)上也是十分注重分?jǐn)?shù)。

課程改革實(shí)驗(yàn)的理念如何轉(zhuǎn)化為操作性強(qiáng)的方法和措施有待進(jìn)一步研究。老師在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常有?知道要做什么，但不知怎么做?的感覺(jué)，?摸不著石頭過(guò)河?。缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)。雖然學(xué)校一直在搞校本培訓(xùn)但是這畢竟是在同一學(xué)校，由于承擔(dān)校本培訓(xùn)的師資主要還是本校的老師，哪怕他們是教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)秀教師，終因理論功底、學(xué)識(shí)學(xué)歷都欠寬厚，而難以承擔(dān)高層次的師資培訓(xùn)，因此校本培訓(xùn)必須和更高層次的外出培訓(xùn)，尤其是脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出更高層次的優(yōu)秀教師、名教師。否則最后校本培訓(xùn)就會(huì)成為?蘿卜燉蘿卜?不會(huì)有高層次的提高。

存在課堂教學(xué)形式化傾向，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下，小組合作學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，制約了師生交流互動(dòng)。而且大班的情況不利于教師進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，容易造成流于形式。

十二、對(duì)下一階段的課改工作的思考

1、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。

課改是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，?十年磨一劍?我們有信心通過(guò)課改，不斷更新教師的教育思想，改變教學(xué)行為，建立起有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系和評(píng)價(jià)體系。

2、扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓(xùn)。

我們堅(jiān)持?培訓(xùn)師給教師最好的福利?的原則，把課改行家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，為我校課改把脈，為課改教師釋疑解難。

3、實(shí)實(shí)在在深入教學(xué)研究。

教導(dǎo)處要把解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題作為教研的立足點(diǎn)，把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐結(jié)合作為教研的著眼點(diǎn)，把教學(xué)方法的不斷改進(jìn)作為教研的切入點(diǎn)。老師們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)、展示是課改的難點(diǎn)，我們要重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行研究和探索。

4、認(rèn)認(rèn)真真完善評(píng)價(jià)機(jī)制

建立完善課改激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展課改示范、研討課活動(dòng)，肯定并推廣部分教師課改的成果，確立我校課改的模式。

結(jié) 束 語(yǔ)

在推進(jìn)課改的過(guò)程中我們清醒地認(rèn)識(shí)到：?教育的生命不是‘復(fù)制’而是創(chuàng)新?，?童年只有一次，成長(zhǎng)不能重來(lái)?的深層內(nèi)涵。為此，歧山小學(xué)全體教師?將本著?求真、務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新?的精神，堅(jiān)定信念、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，讓教育真正成為孩子一生的幸福！

高 玉 書(shū)

2012年11月8日