第一篇：普安一中校園文化自查報告

普安縣第一中學校園文化建設自查報告

校園文化體現的是一個學校辦學的理念，近年來，我校堅持以“有教無類、多元發展”的辦學理念，在全體師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進了學生全面發展。根據上級文件要求，我校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：

一、校園文化建設工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《普安一中管理制度》、《普安一中班主任量化考核細則》、《普安一中學生宿舍管理規定》《各班衛生比細則》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導和各部門成員，時刻傾聽教師們的建議，對老師和同學們反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向大家解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。成立了校務公開領導小組，形成了嚴謹、民主的學校管理體系，使學校的各項工作有章可循。加強教師隊伍建設，對師德、工作成效等進行精細化管理。政教處負責學生常規管理。總務處制訂了后勤管理制度、財產管理制度，對學校的教學設施進行完善，保障學校教育教學工作的順利開展及校產的安全。

（二）、強化校園文化管理，統一思想認識

1、加強組織領導。

學校成立了以花兆豐同志擔任組長，曾林、楊力、余黔峰、譚春梅等同志擔任副組長，教務處、總務處、政教處、教研室、工會及辦公室等負責人及各班班主任為成員的校園文化建設小組，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。

2、制訂實施方案。

學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，并制訂了切實可行的校園文化建設規劃，使這項工作做到常抓不懈。

3、工作機制。

正是因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管，學校成立的校園文化建設小組成員各負其責，積極探索校園文化建設的新思路，在全校師生中形成人人參與校園文化建設的氣氛，總務處還將校園文化建設的經費列入了學校的經費預算。

（三）物質文化建設

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校充分利用了教室后面的黑板、外墻張貼名人名言、操場上的黑板等按時進行黑板報名次的評比。校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，進入樓梯有提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明 禮貌待人等，處處體現著教育與文化內涵。校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好。并通過校園內的宣傳欄對學校的規章制度、學生儀容儀表及各種安全知識等進行宣傳。

（四）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動 校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以“德育為先”為原則，以各種活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

1、加強學生常規管理

每學期開學初，利用有效地時間對學生進行思想整頓，組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》《普安一中學生管理規定》等，利用班會及學科教育進行法制滲透，開辦道德講堂，設置專人對學校衛生行為進行檢查，對校園內不文明的行為進行督察。

2、加強作風建設

加強師風師德建設，教師樹立了愛生、敬業、嚴謹、創新的教風，將書本知識的傳授與情感、態度、價值觀融為一體。學生在這樣良好的學習氛圍中，形成了知榮明恥、樂觀向上、勤奮好學的學風。在師生的共同努力下，學校形成了文明和諧、積極進取的校風。

3、文化陣地

學校設置了文化墻、黑板報等，定期更換、評比，以此為宣傳窗口對學生進行愛國、愛校、安全、衛生、禁毒等思想道德教育。成立了軍樂團、交響團隊、校園播音組、學校報社等文藝專業隊，豐富了學生的學校生活，培養學生的個性特長，提高了學生的綜合素質。

4、開展好校園系列文化活動。

學校定期開展藝術節、教師節、少數民族體育運動等項目，開學典禮表彰等均以莊重的氣氛影響學生，做到形式新穎、內容充實。充分展現了我校對于精神文化的高度重視，不斷地以高尚的道德情操、人格的力量、精神的力量去影響和教育學生，形成了學校精神文化的主旋律。

經過自查，我校在校園文化建設還存在一些不足的地方：

1、精神文化建設缺少特色。

2、校園文化建設的載體比較單一。

3、校園文化的活動較豐富多彩，但還不夠全面規范，；

4、文化氛圍就比較差，文化氣息就比較稀薄。我校在校園文化建設存在這些不足的原因：

1、在校園文化建設過程中，學校各處室交流、協作還不到位，還有待加強。

2、部分老師和學生對校園文化建設認識不夠，還需進一步宣傳。

3、專題性活動不夠多。

4、沒結合好學校的實際情況，沒充分利用好學校的相關資源。針對以上的不足，我校將會積極改善，今后我們將會克服一切困難，健全校園文化建設的工作機制，努力把校園文化建設工作做得更好。

第二篇：一中的校園文化

一 中 的 校 園 文 化

——“容·雅”

一位專家曾經說過：“文化簡直無處不在，而且文化簡直是一個國家、民族、地域、單位的DNA。學校更是如此，一所譽滿

社會的名校是靠精神站立的。” “容·雅”是濰坊

一中文化積淀的內涵與特色，凝聚了百年老校的光

榮與傳統，承載著“一中人”的激情與夢想，鑄就

了“一中人”包容大度、志趣高雅的價值取向與追

求。

【信息鏈接】

校園文化是學校在發展過程中形成的包含學校發展目標、共同價值觀、作風和傳統習慣、行為規范、思維方式、情緒情感等在內的有機整體，是以物質為載體的各種精神現象，是學校的“意識形態”。從內部結構上可以分為物質文化、精神文化和制度文化三個相互關聯的部分。

一中校園文化核心——“容·雅”

一、容：

容者，容納、包容、寬容也。

仁愛虛懷是一中的人格本色，尊重個性是一中的育人關懷，博采眾長是一中的辦學視野，這鑄就了一中人包容大度的獨特氣質。

【專家點評】

《說文》：“容，盛也”。篆文從“宀”，從“谷”，“宀”是房屋，“谷”是空虛的山洼。容的本義為盛納，容納，后引申為包容，寬容，容許。容交匯了儒家的仁愛，莊子的寬厚，易經的海納。

1、仁愛虛懷

“容忍”，是我校前身——濰縣縣

立中學的校訓。語出自《尚書》：“有

忍，其乃有濟；有容，德乃大。”這

所百年老校由此被注入了一種寬容

大度的道德取向，奠定了我們的精

神基調。胸懷寬廣需要我們虛懷若

谷、仁愛無邊。虛懷若谷，才能容

納萬物，這需要我們謙虛、謹慎、好學。仁愛無邊，才能包容他人，這需要我們坦誠、平等、寬厚、感恩、合作。胸懷寬廣還意味著我們要嚴以律己，求同

存異。我們有“心地無私天地寬”的胸襟，有“捧著一顆心來，不帶半根草去”

1的情懷，有“大愛無言，上善若水”的智慧，有 “天下興亡，匹夫有責”的氣節。

2、尊重個性

《不列顛百科全書》關于寬容的定義是：“允許別人自由行動或判斷；耐心而毫無偏見地容忍與自己的觀點或公認的觀點不一致的意見。”寬容，不但是基本的道德修養，而且是重要的學習品質和育人方略。我們尊重教師們的個性與愿望，從積極的人性假設出發制定規章，創造自由進取的寬松環境。我們鼓勵學生獨立思考、勇于質疑、敢于表達自己的創見，在循循善誘中及時點燃創造的火花。“個性豐富、善于創造”，是一中的育人追求。

3、博采眾長

學習更加注重在教育全球化的背景下思考

問題，謀劃未來，構建立體多元的辦學形式：

制度建設廣采博取，課程建設豐富多彩，教師

發展靈活多樣，學生成才多元并舉。同時，我們博采眾議、寬松民主。一中人以“究天人之

際，通古今之變”的氣魄走在上下求索的道路上，融匯中西，貫通古今，采得百花成蜜，匯聚百川為海。

二、雅

雅者，正雅、高雅、儒雅也。

“正而有美德者謂之雅”。行為正雅、志趣高雅、學養儒雅是我們獨特的氣質，是我們精品學校的象征，是我們的一張美麗名片。

【專家點評】

雅是文質彬彬的君子、窈窕嫻靜的淑女。雅造就高尚志趣與高貴心靈，使人脫離庸俗與粗鄙；雅造就深厚學養與文明舉止，使人脫離淺薄與無禮。雅是個人道德、學識、涵養的綜合體現，是修養的極致，是社會文明和進步的標尺。

1、行為正雅

濰陽書院（我校的發祥地）為我們留下了一筆寶貴的精神財富。“立人品”、“居心忠厚正直，讀書方有實用”、“當尊敬先生”、“正其誼，不謀其利”、“ 言忠信，行篤敬”??對從教、為學、修身、接物、處事等方面體現了對道德完滿性關懷的人文精神。陶行知先生指出：教育的真諦在于“千教萬教,教人求真；千學萬學,學做真人”。濰坊一中學生進取自律、文明端莊、從不作弊；濰坊一

中教師正直坦蕩、嚴謹治學、行為世范。濰坊一中的培養目標始終定格于培養

品行端正的“人”。

【信息鏈接】

濰陽書院（已毀）

據《濰坊文化三百年》：“乾隆二十四年（公元1759年）濰縣歷史上規模最大的書院，濰陽書院在濰城建立。：”據公元一九三七年修《濰縣志稿》“濰陽書院，在縣治南十字路口西路北，共廳屋樓房二十九間，乾隆二十四年知縣韓光德倡捐。中華民國二年由縣立中學接收。”

2、志趣高雅

傳統和時代賦予一中人的是志趣的高雅：

志向遠大、興趣廣泛和心靈高貴。我們擁有“可

上九天攬月”的情懷，“究天人之際，通古今之

變”，追求一切真善美的普世價值，為人類的幸

福、“為中華之崛起”而勤奮求知，積蓄力量。

我們懷著對生活贊美與感激，展現著我們的愛好與個性，將大氣、志氣、正氣、勇氣和靈氣集于一身，洋溢著激情，充滿了陽光。為此，我們拒絕庸俗，追求高尚。

3、學養儒雅

名字被載入鄉賢祠的首任校長郭恩敷，影響學生

終生選定化學專業的鄭新亭老師，授課生動且有板

圖絕活的郭荊玉老師，幽默風趣的侯卓如老師、揮

灑自如的張君誠老師??，他們昭示了一中教師深

厚的知識底蘊，他們在舉手投足間流露出的是深湛的學識和溫文爾雅的氣度。同樣，“敏而好學，雅量

豁然”，也是一中學子的追求。

以“容·雅”為內涵的一中校園物質文化

校園物質文化是校園的外顯文化，是以某種文字符號為載體，將校園精神顯現于校園的各種標記物之中，它是校園精神文化建設的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存發展的基礎和載體。一中校園物質文化，如校服、校刊校報、雕塑、學校建筑、校園風景等無不體現著一中人包容大度、志趣高雅的“容·雅”文化內涵，是“容·雅”文化的外在表現。

一中的校服——雅致大方的“海軍服”

一中的建筑格調——“哈佛紅”，是用血

液加上宇宙間最深邃的藍調和而成的，鮮

艷而不狂野，透出的是理性的執著和博大

精深的胸懷。

一中的校報校刊——加強人文教育營

造書香校園的需要，是廣大中學生發展個

性特長健康成長的重要載體，更是展示學

校良好形象的窗口、提高學校美譽度的品

牌。

以“容·雅”為體現的一中校園制度文化

校園制度文化是指校園人在交往過程中締結的社會關系以及用于調控這些關系的規范體系，是校園一切文化活動的準則。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運行和創新發展，是校園精神文化的保證。一中的校園制度文化包括相關的法律法規、學校管理體制及其規章制度、組織機構及其運行機制、特定的行為規范、國際化戰略等。

【信息鏈接】

濰坊一中的精細化管理——經過多年的實踐探索,基本形成“以學校精細化管理為抓手,通過六大轉變(課程、課堂、評價、學生、教師、管理),落實三個全面(全面實施新課程、全面開放教育資源、全面提高學生素質),實現三個還給(把時間還給學生、把健康還給學生、把能力還給學生)”,從而有效引領了素質教育新形勢下的高中教育走向。精細化管理的要求也無不體現出一中包容大度，志趣高雅的文化內涵。濰坊一中的國際化、多元化戰略——2009年，濰坊一中和加拿大不列顛哥倫比亞省（簡稱BC省）高貴林教育局聯合舉辦中加高中課程班。這是首批由省教育廳批準的中外課程合作項目。一中也注重多元化戰略，相繼開拓了一系列合作辦學的項目。孔子課堂項目：我校在美國夏延高中建立孔子課堂的項目已經獲得國家漢辦的批準。和加拿大埃德蒙頓孔子學院聯合舉辦的孔子課堂由省教育廳協調，正在申辦中。與埃德蒙頓孔子學院聯合在伊麗莎白高中成立孔子課堂已經得到相關部門的批準。綠色通道：由國外聞名大學直接在我校招收優秀的高中畢業生，為學生創造多元的升學渠道

以“容·雅”為核心的一中校園精神文化

校園精神文化是校園的內隱文化，是校園文化的深層內涵，是在長期的校園物質文化、校園制度文化和校園行為文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、文化傳統、學術風范和行為準則的價值觀念體系，難以用文字、符號表達

出來。校園精神文化是一所學校整體

面貌、水平、特色、凝聚力、感

召力和生命力的體現。以“容·雅”

為核心的一中校園精神文化，集中表

現在一中的校訓、校風、學風、教風

中，是一中人共同的價值追求和精神家園。

【信息鏈接】

一中的辦學思路：“兩以四靠三堅持”。兩以：以超前的預見創造未來，以頑強的拼搏贏得未來；四靠：靠機制保障落實，靠文化持久立校，靠上級的支持和社會的理解創造良好的發展氛圍，靠全體教職員工的共同努力續寫輝煌；三堅持：堅持以人為本、和諧發展，堅持繼承傳統與改革創新并重，堅持以質量求生存、求信譽、求規模。

辦學思想：面向全體學生，創造適合學生個性發展的教育，為學生的終生發展奠基，使全校師生員工都獲得幸福和成功

一中的辦學目標：培養富有理想、基礎扎實、特長明顯、個性豐富、善于創造，具有國際視野和世界胸懷的高素質學生，建設“三高”（高標準、高水平、高質量）、“五化”（生態化、數字化、人文化、現代化、國際化）的充滿生命活力的綠色和諧學校。

一中的文化特色：植根中華、放眼世界、融會古今、貫通中外、追求卓越、超越自我，做到自然和諧、民主科學、自主幸福。

一中的校風“治學嚴謹、勤奮求實、尊師愛生、文明守紀”。

一中的教風“深鉆細研、啟發引導、面向全體、育人于教”。

一中的學風“勤學好問、多思求是、進取自律、自主合作”。

一中的考風堅持“遵守紀律、忠誠應考、規范答卷、會對全美”。

一中的社會責任感:“自由、強能、發展、拓新”；

一中的使命：“引領教育發展方向，培養國際精英人才”；

一中的座右銘：“自然而然，水到渠成”；

一中的形象定位：“凝聚貴族氣息的品牌，走平民化道路的名校”；

一中的發展愿景：“做中國一流、世界知名的經典名校”

張瑞江 李華琴編寫

第三篇：新鎮一中關于申報校園文化特色學校自查報告

新鎮一中關于申報

“校園文化建設特色學校”自查報告

2013/10/14

新鎮一中關于申報

“校園文化建設特色學校”的自查報告

校園文化是一所學校獨特的精神風貌,也是學生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平,是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。因此，我校始終把校園文化建設作為校園建設的一項重要工作。自2009年鶴壁市首個鄉村學校少年宮在我校舉辦以來，我們依托鄉村學校少年宮現有資源創建了自己的校園文化特色，取得了一定的成效。根據上級要求，現對我校的校園文化建設情況進行認真總結，自查自評，匯報如下：

一、挖掘潛力，構建校園靜態文化

充分挖掘和利用校園自然環境、校舍設施環境、校園傳媒環境等靜態文化資源，努力構建校園靜態文化。

1、優化校園環境，營造文化氛圍

校園環境（校園自然環境、校舍設施環境、校園傳媒環境）是靜態文化成果的主要表現，是校園文化建設的重要內容，是陶冶學生情操、激勵學生奮發向上、警示學生不良行為的主陣地。學校要挖掘潛力，加大投入，不斷完善校園整體布局和規劃，要在建筑設施、校園綠化、美化、硬化、凈化、香化和文化上下功夫，努力營造積極向上的校園文化氛圍，讓師生置身于干凈、整潔、優美的環境中受到美的薰陶和感染。總之，在校園環境構建上要力求做到校園自然環境、校舍設施環境和校園傳媒環境的有機統一。

2、重視文化品牌，打造文化特色

除了優化環境、營造文化氛圍外，還要注意發掘本校潛力，利用本校品牌，充分展現學校文化精品，打造校本文化特色。構建班級文化、板報文化、寢室文化、墻體文化建設。通過這些文化活動，提高學生的集體榮譽感和主人翁意識。學生使用普通話交流，文明禮儀進校園。

二、創新教育思想，激活校園動態文化活動

校園文化的創造主體是學生，學生的主體性活動是校園文化建設的核心，因此，要拓展學生主體性活動領域，創新和豐富校園動態的文化活動。應經常性地運用校內外、課堂內外的一切教學和實踐活動，搞活校園的動態文化，用以引導和推進師生的思想意識、道德作風和行為習慣。

1、堅持德育為首，突出育人特色

新時期學校的德育工作，要圍繞加強和改進未成年人思想道德建設這一主方向，通過主題教育的途徑對學生進行“文化浸潤”，深厚的文學修養和堅實的文化底蘊，這必將對學生的終生產生深遠的影響，對學生的氣質、風度和人格良好形成有著積極的意義。德育工作要有自己的文化活動特點，但如下幾點，應作為校園德育文化的共性活動。

2、傳承傳統精神，汲取文化養料

一個民族賴以傳承的重要條件之一就是本民族的傳統文化。我國傳統文化源遠流長。作為中華民族的后世子孫理應擔起傳承傳統文化的責任，為其弘道揚義，從中汲取豐厚的養料。要通過開展豐富多彩的校園文化活動，讓學生學習、了解祖國傳統文化，汲取文化養料。

學校少年宮“經典誦讀”科目開展“古詩文吟誦”，講中華美德故事活動；開展“我最喜歡的一首古詩或一句格言”征文活動；

3、拓寬課堂渠道，豐富文化內涵

課堂是教學育人的主渠道，其中應匯入校園文化內容。要鼓勵教師以現代教學理念為依據，從學生年齡特點出發，改進教學方法，把影視、多媒體、音樂、美術以及課本劇等形式巧妙地穿插在課堂教學環節中，使之作為載體，賦予它們豐富的文化內涵，把文化滲透到教學中去。要注重抓好課外閱讀指導，向學生推薦優秀圖書，激發讀書興趣。定期舉辦閱讀節活動，用優秀作品教育人、熏陶人。

4、開展藝術活動，豐富校園文化

我校少年宮開設有經典誦讀、書法、國畫、素描、手工、舞蹈、電子琴、籃球、乒乓球、科技等十個個輔導班，大大開闊了學生的視野，豐富了學生的業余生活，提高了學生的審美意識。每周都能展出學生的優秀繪畫、書法作品，每逢重大活動，舞蹈、音樂班的學生總能表演出精彩的節目。我校每學期都有不少同學的美術作品獲獎；舞蹈節目也多次參加縣、市組織的活動，多次獲得上級領導的好評。

5、開展校園節慶活動，增強校園文化的教化和熏陶

校園節慶活動，是校園動態文化的重要組成部分，要通過廣泛開展有特定主題的校園節慶活動，拓寬學生的知識面，對學生進行思想品德教育，豐富和充實學生的精神生活。

三、改善校園人際關系，樹立校園精神文化

要樹立“以人為本”的管理理念，以優化心理環境為突破口，注重學校人際關系的改善，注意挖掘和利用一切有利于教育、教學活動和學生身心健康發展的積極的心理環境因素，改善學校領導與教師，教職工內部，師生之間的人際關系，為師生創造舒適的工作、學習環境和寬松和諧平等的人際環境，使學校內部形成強大的凝聚力，激發師生高度的工作和學習熱情，有效地促進學校各項工作全面深入開展，取得最佳的工作效果。

1、完善制度文化，實行人文管理

要根據黨的教育方針和教育法規要求，逐步完善制度文化模式，把規章制度的有形約束轉化為師生的無形自律，促進學校工作有效有序運轉。俗話說：“沒有規矩不成方圓”。良好的校風的形成與保持，必須要有嚴格的紀律和有一套完整的規章制度予以保證，使之成為師生員工的行為規范，做到有法可依，有章可循。

2、改善師生關系，創建和諧校園

開展“獻師情，樹師德，揚師風，鑄師魂”的師德師風教育系列活動，如“關愛學生行動”系列活動等，建立新型師生關系，活躍校園文化，把校園建成全面提高學生素質的一個愉快、和諧、健康的教育樂園。

學校要定期開展安全知識的宣傳教育和技能演練活動，積極開展用電安全、交通法規知識競賽、自護自救安全知識講座等形式的“珍愛生命”主題教育。要制定安全檢查工作預案，完善“安全管理規定”、“建筑及設施安全管理措施”和“學生宿舍管理制度”。定期開展安全大檢查，消除安全隱患，為師生提供一個安全的活動場所。

四、樹立良好校風，凈化校園文化環境

我校堅持以德立校、依法治校、質量興校、科研強校的辦學思想；以學會做人、學會求知、學會共處、學會做事為育人宗旨；以努力追求每一天的進步為校訓；以勤奮、務實、和諧、創新為校風；以嚴謹、博思、善誘、精深為教風；以刻苦、探究、致用、互動、進取為學風；逐步形成了以人為本，讓學校成為生命活動的和諧家園的辦學理念。

第四篇：普安調查隊基層工作自查報告

普安調查隊基層基礎工作自查報告

根據國統辦字〔2011〕80號“國家統計局辦公室關于開展主要調查數據基層基礎工作檢查的通知”和總隊黔調辦字[2011]51號“國家統計局貴州調查總隊關于開展主要調查數據基層基礎工作檢查的通知”。貫徹落實馬建堂局長兩個批示精神，加強統計調查基層基礎工作，規范調查工作規程，改進統計調查方法，提高統計調查數據質量和政府統計公信力要求，進而開展主要調查數據基層基礎工作的檢查。我隊對2011年農產量、農村住戶、畜禽監測、農產品價格及中間消耗等專業的調查數據進行了全面檢查，現將自查工作情況作如下報告：

一、召開隊務會議，落實文件精神

根據總隊黔調辦字[2011]51號“關于開展主要調查數據基層基礎工作檢查的通知”，我隊即時召開了 “關于開展主要調查數據基層基礎工作檢查”的座談會。會上全隊認真學習了總隊文件精神和“關于開展主要調查數據基層基礎工作檢查的工作方案”。基礎工作是各項調查數據真實性、準確性、權威性的重要保障，通過學習大家充分認識到本次基礎工作檢查的重要性和緊迫性。據文件指示本隊組建了自查小組，瓦賢龍同志任組長，各專業人員為自查小組成員，同時確定敖文峯同志作為本次自查的聯系人。會上瓦賢龍副隊長提出了幾點要求：一是要高度重視此次自查工作，認真逐一核查。二是要做到上報數據與臺帳一致與調查戶和調查單位數據一致，以保證統計數據來源準確；三是對此項工作不能推諉、拖延，要積極配合按時上報臺帳，以備檢查；四是要加強統計報表的存檔工作，將基礎數據分類裝訂成冊，規范檔案管理工作。

二、在本次自查工作應按照“關于開展基層基礎工作實施方案”，對各項專業的基礎工作進行全面檢查。

1、農村住戶調查：檢查了2011年第一、二季度調查點住戶資料整齊情況，帳頁是否齊全，帳頁的編碼有無漏編、錯編等。檢查結果如下：數據錄入正確，編碼基本準確，摘要欄清楚，計量單位為公制、數量欄準確、需要備注的也清楚標記，賬面較為整潔，發現編碼錯編1筆、漏錄1筆的現象。農民工監測各項報表的填報及調查表保存完整，記錄清晰，調查表數據、帳頁數據與上報數據完全相符。

2、產量調查：⑴檢查了2011夏糧調查數據的取得的方法、指標口徑、計算的方法；基層原始調查表的設立；檢查了原始調查表是否完整，同時對調查表填報的準確性、保存的完整性等進行了全面的檢查。檢查結果：基礎調查的資料的齊全，內容機賬相符。⑵對2011綜合播種面積指標口徑、計算方法及臺基礎臺賬保存情況和數據錄入都進行了全面的檢查，調查表數據、帳頁數據與上報數據完全相符。

3、畜禽監測：重點對二季度末的豬、牛、羊、禽的存欄、出欄情況進行核實，建立了主要畜禽監測調查工作相關規章制度和完整規范的調查對象名錄庫，調查網點是否按照國家批復方案執行，基礎臺賬建立完備并妥善保管，臺賬記錄與上報數據相符。

4、農產品生產價格和中間消耗調查：檢查農產品生產價格的原始記錄，原始記錄規范清晰、內容完整，基礎帳冊進行了帳表對應檢查，其結果相符。

5、農戶固定資產投資：檢查了臺帳的登記方式和周期登記的時間項目與分類及報表的各種平衡關系及表間的邏輯審核。從檢查的情況看，我隊農村統計調查的各項重要數據均沒有出現虛報、瞞報和漏報的現象。

三、存在的問題。

1、由于調查員和調查戶經濟意識較強，農村知識型勞動力外出的較多，調查戶中留守的“老”、“少”戶型較多，配合的程度有所下降。

2、在工作中仍存在一定問題和不足，存在漏記、混記的情況，臺帳登記日期不全等現象仍時有發生。

3、部分調查點有遲報現象，調查員和調查戶的工作積極性不強。

四、對下半年工作采取措施：

一．制定制度嚴格要求

縣隊人員對各自負責專業工作從業務的培訓，報表的審核、錄入、上報進行嚴格的審核和把關，對審核中發現的問題及時發現及時處理，把所有的錯情消滅在數據上報以前。

二．加大各專業的培訓力度

每個專業每年要求培訓達到四次以上，同時通過以會代訓，下鄉檢查就地培訓等多種培訓方式，使每個調查人員都熟練撐握各專業的調查方案。三．繼續增加對調查員的補助，充分調動各級調查人員的工作積極性。

四．科學管理、服務熱情

對調查人員不堅持“實是求事”的原則人為錯報瞞報，發現一起查處一起，做到執法從嚴，違法必究。在嚴格執法的同時也要進行人性化管理，縣隊保證做到熱情接待、服務熱情，實行人性化管理的工作模式。

第五篇：普安中學行風建設工作自查報告

普安中學行風建設工作自查報告

為了提升我校工作作風，真正樹立“學校為學生著想，教育為百姓服務”的良好形象，推動我校教育事業全面、協調、健康、持續發展，根據《中共普安鎮紀律檢查委員會2013年教育行風建設與評議細則》的文件要求，我校精心布置，認真落實了“民主評議行風”的各項工作。在這次行風評議活動中，我們堅持把落腳點放在接受社會評議和監督，認真查找在行風建設方面存在的突出問題。為此，我們采取“自查、內評、外議”的形式，現將自查自糾情況匯報如下：

一、成功的經驗為學校的可持續發展打下了堅實的基礎

1、認真履行法律所賦予的權利和義務

學校認真履行法律所賦予的權利和義務，嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等有關法律，貫徹執行各級政府有關法規、規范性文件的規定，本著對國家負責，對人民負責的態度，全心全意致力于辦學質量的提高，在近幾年內達到以下各項要求和目標。

⑴依照國家有關規定，開齊課程，開足課時；

⑵落實各級教育行政部門的“減負”規定，學生課業負擔合理；

⑶尊重愛護學生，無侮辱、體罰和變相體罰學生的現象； ⑷領導班子團結協作；

⑸招生工作中無營私舞弊現象；

⑹嚴格遵守省、市有關部門有關收費管理的規定； ⑺民主理財，合理開支，財務公開，定期公布收支情況； ⑻民主管理，科學決策，充分發揮教代會和學生會、家長委員會作用；

⑼抓好安全工作，無重大責任事故發生； ⑽充分利用現有教育資源，設施設備使用率、完好率高； ⑾建立良好的校風；

2、依法辦學，依規治校

⑴以法律法規為準繩，規范學校的教育管理。我校嚴格執行國家有關教育法律法規。學校充分保證招生范圍內適齡青少年入學率為100%，輟學率為0；學校嚴禁教師體罰或變相體罰學生；不得歧視品行有缺點，學習有困難的學生，而要對他們進行耐心的教育、幫助；經常檢查教學設施設備的安全性，確保師生的人身安全。

⑵嚴格執行教育計劃，為實施素質教育創造一個良好的校園環境。嚴格執行上級教育行政部門規定的教育計劃、要求和課時安排，保證按規定的科目和課時開足開好每門課，實施剛性課程，任何教師不得隨意調換課程，不得隨意變換課程。

⑶規范學校各項收費，切實減輕學生家長的經濟負擔。在學校的教育收費中，我們嚴格按照上級規定的標準收取，堅決實行“一費制”，學校不私自開設收費項目。另外我們學校規定，各年級、班級、任課老師不得私自為學生定有關的學習參考資料，不得私自向學生收取任何費用。

3、實行校務公開，廉潔從政

我們利用教師會、家長會等會議公開的形式，利用公示欄、櫥窗等墻上公開的形式，利用意見箱、監督電話、給家長的一封信等書信公開的形式，積極地向教師、學生、家長、社會宣傳學校的辦學思想、課程改革的進程、學校開展的活動、學校的有關收費、學校取得的突出成績等等，讓家長、社會時時了解學校的情況，取得家長的理解和支持。我校公開的內容有：

⑴規章制度的公開。我校將上級的文件或本校的規則制度下發到教師手中去學習、討論，再認真組織貫徹實施。

⑵人事管理工作的公開。在用人問題上，調進教師，公正公平。教師業務考核、職稱評審公正透明。

⑶財務管理工作公開。A、學校的收費項目、標準嚴格按照市教育局、市物價局和市財政局聯合下發的有關文件執行，嚴格實行“一費制”。B、學校的財務報表于每月初公布。C、學校經費的收入和教育經費的使用，都向全校教職工公開，并接受校務公開領導小組和廉勤委的監督。

⑷招生管理工作公開。招收新生、插班生時，做到招收條件公開，程序公開，錄取公開。

4、采用多種形式，開展師德師風建設

⑴學校成立師德師風建設領導小組，制訂了活動計劃，召開了全校教師參加的動員會。

⑵建立師德考核和評價制度，如評選師德標兵，撰寫師德論文。

⑶學校對各種投訴實行三必原則：有投訴必接，有投訴必查，有投訴必復，對誤會及時澄清，對問題及時查處。

⑷以家長會為契機，集思廣益，聽取家長意見，改進工作作風。

⑸嚴查“有償家教”。為進一步規范我校師德師風建設，不斷提高教師綜合素質。我校對各種形式的“有償家教”一律明令禁止。由于我校老師的思想政治覺悟和職業道德水平很高，具有無私奉獻、廉潔從教的精神，“有償家教”在我校已杜絕。

二、查找問題

學校在快速發展過程中也暴露出一些問題，經過深入自查和問卷調查，歸納起來有以下幾點：

1、個別教師工作責任心還不是很強，教育教學方式方法還有不妥當的地方。有些教師教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單。

2、個別教師教育教學觀念還未徹底轉變，還有些不太適應新課改的要求。

3、個別科任教師對學生德育工作不夠重視。

4、個別教師與學生家長溝通不夠，與家長的溝通存在障礙，未按學校要求家訪（含電話訪問）。

三、努力方向

1、實行整改責任制。

對自查發現的問題，我校行風評議辦公室進行了認真的梳理，并召開專門的行政會，實行各部門負責制，落實到人。找出問題的原因，制定切實有效的整改措施。

2、繼續加強師德師風建設。

繼續開展“學校是我家”的師德師風建設活動，我師德師風建設活動規范化、制度化。

3、進一步完善學校的有關制度。

圍繞行風評議、師德師風建設、治理教育亂收費為主要內容，修訂學校規章制度如《學校家訪制度》、《教學常規管理制度》、《學校德育的基本要求》、《工作作風管理制度》等等，從源頭杜絕教師體罰或變相體罰學生、亂收費、師德師風下滑等現象的出現，激發廣大教職工工作的積極性，創造性。

4、加強與家長的溝通與聯系。

樹立全員育人、全程育人的思想，教師尤其是科任教師要加強與家長的溝通、聯系，加強學生的德育教育，注重德育的實效性、針對性，探索德育教育的新途徑，關注學生的心理健康問題。我們要求所有教師每學期普訪一次，加強與家長的聯系。

5、進一步完善監督機制。

為了保證我校行風評議的有效性，防止行風評議走過場，成立“行風評議監督機構”，聘請校內、校外行風評議監督員，（校外評議員主要是各年級家長委員會成員）通過座談會等形式聽取他們對我校行風評議的意見與建議，以便進一步整改我校行風建設中存在的問題。

通過開展行風評議的自查自評，全體教職工思想認識有了顯著提高，工作作風有了明顯轉變，但我們清醒認識到行風建設是一項長期性、艱巨性任務，我校全體教職工將以更加高昂的斗志，飽滿的熱情，正視自查自評過程中所反映出來的突出問題，認真加以總結，全面實施整改，真正落到實處。做到“以評促改，以評促建，以評促改革，以評促發展”，并力爭在此次行風評議工作中做出成績。

劍閣縣普安中學校 二〇一三年十一月五日