第一篇：2014年宣城市教師招考：語文古詩詞鑒賞強化練習七

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37、閱讀下面唐詩，回答問題。

恨 別 杜甫

洛城一別四千里，胡騎長驅五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。

注：①這是杜甫上元元年(公元760年)在成都寫的一首七言律詩。②上元元年三月，校檢司徒李光弼破安太清于懷州城下;四月，又破史思明于河陽西渚。

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【問題】

(1)分析本詩所表達的詩人的思想感情。

(2)請結合具體詩句，尤其是關鍵詞語，分析本詩所表現的情感。【答案】

(1)抒發了詩人流落他鄉的感慨和對故園、骨肉的懷念，表達了他希望早日平定叛亂的愛國思想。

(2)前三聯“一別”“長驅”點題，抒寫了深痛憂憤之情;“衰”“老”想呼應，寫自己的飄零憔悴，悲涼沉郁。“思家”“念弟”表現了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”。最后一聯以充滿希望的詩句作結，感情由悲涼轉為歡快，顯示了詩人胸懷的廣闊。

38、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

孤雁二首(其二)

崔涂

幾行歸塞盡，念爾獨何之。暮雨相呼失，寒塘欲下遲。渚云低暗度，關月冷相隨。未必逢矰繳，孤飛自可疑。

注：矰繳(zēng zhuó)古代射鳥用的拴著絲繩的箭。【問題】

這首詩題為“孤雁”，“孤”是全詩的關鍵。可是，詩中只在最后一句才點出這個字。你認為詩中除了“獨”字之外，還有哪些地方表現出“孤”字?試舉兩例說明。

【答案】

暮雨相呼失--“失”，失群，在傍晚的冷雨中，他長鳴著呼喚伙伴，可是哪里能找得到：亳州中公教育地址：亳州市藥都電子大廈710室

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寒塘欲下遲--“遲”，它想在一處寒塘歇歇腳，由于身孤影單，膽怯心疑，遲遲不敢下落：關月冷相隨--它飛越層層關山、重重險塞時，只有冷寂的月光與之為伴。總之，詩人除了直接描寫孤雁之“孤”以外，還加上了自己的想象：暮雨中的相呼而失，寒塘上的欲下而遲，飛行中的云低月冷，都是孤單的結果和表現。

39、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

蜀 相 杜 甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

【問題】

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。

【答案】

“詩眼”分別“自”、“空”。碧草春色，黃鸝好音，著一“自”字、“空”字，便凄清之極，突出了祠堂的荒涼。而詩人的萬千感慨也正是由此而生發的，理解了這一點，我們才能體驗到詩人表現出來的感傷嘆婉的情調。(或字里行間寄寓詩人感物思人的情懷。)40、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

水檻遣心二首(其一)

杜 甫

去郭軒檻敞，無村眺望賒。

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澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

注：水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠。【問題】

這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得《石林詩話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請你談談這兩句詩的“妙”處，并結合全詩說說作者作表達了什么樣的感情。

【答案】

這兩句詩，寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面;微風吹拂，燕子斜掠過天空。(若雨猛，則魚潛水底;風急，則燕子不能禁受)“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。詩人觀察細致入微，遣詞自然平易而又精巧生動。詩歌描繪草堂的自然環境，字里行間蘊含著作者對大自然、對春天的熱愛和優游閑適的心情。

41、閱讀下面一首詩，完成(1)—(2)題。

月夜憶舍弟 杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況及未休兵。

【問題】

(1)簡述這首詩反映出當時怎樣的社會環境。(2)這首詩抒發了怎樣的思想感情? 【答案】

(1)戰爭頻仍，時尚動蕩，民不聊生。(“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家亳州中公教育地址：亳州市藥都電子大廈710室

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問死生”、“寄出長不達”)

(2)①懷念家鄉，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮;②憂國憂民，不滿現狀，渴望社會安定。(本題不能作簡單化的回答，要顧及全詩)

42、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

早 梅 齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。

【問題】

(1)你覺得頷聯中哪一個字用得最好，為什么?(2)詩人早年曾熱心于功名，頗有抱負，然而科舉失利，時有懷才不遇之感。尾聯語意雙關，“望春臺”既指京城，又似有望春的含義。詩人這樣寫，含蓄地表達了什么樣的意愿? 【答案】

(1)“一”字用得最好。梅花開于百花之先，已見其“早”;而“一枝”又先于眾梅，就更顯示出此梅不同尋常，就更加突出了題中“早”字。

(2)含蓄地表達了他不甘寂寞孤獨，希望能在明年(他年)應時而發，在望春臺上獨占鰲頭。

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第二篇：2014年宣城市教師招考：語文古詩詞鑒賞強化練習八

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43、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

涼州詞 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

【問題】

(1)首句寫詩人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是___________;使畫面具有動感的關鍵詞是_________;第二句寫塞上“孤城”及環境。從表現“孤城”的角度看，這一句運用了_______的手法。

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(2)這首詩如一幅畫卷。如果說“孤城”是“畫卷”的主體部分，那么首句與“孤城”是什么關系?(3)請用簡潔的語言概括這首詩的意境。【答案】

(1)“自下而上”或“由近及遠”;上;反襯。(2)首句是“孤城”的背景畫面。

(3)意境雄闊，悲壯蒼涼，表現了盛唐詩人廣闊的胸襟。

44、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

客中初夏 司馬光

四月清和雨乍睛，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。

【問題】

(1)這首詩主要描寫的內容是___________(不超過5個字);初夏天氣的總體特點是______________。(不超過4個字)(2)散文創作有“形散神不散”之說，請用這個說法分析《客中初夏》的“散”與“不散”。【答案】

(1)①初夏的風光(或“初夏的景物”);②清新、和暖

(2)這首詩的“散”與“不散”：就天氣情況說，有雨景，有晴景;就距離情況說，有遠景(南山)，有近景(柳樹、葵花);就自然情況說，有清風，有陽光。而詩人的情懷可謂“不散”：前二句雖然寫雨寫晴，但側重點在“分明”的晴景上;后二句雖然寫柳樹寫葵花，但側重點在“向日”的葵花上，由此，詩人對晴朗風物的喜悅心情使上下文聯系起來，形成一體。

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45、閱讀下面的古詩，然后回答問題。

慶庵寺桃花 謝枋得

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

注：謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招渝使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。

大林寺桃花 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

【問題】

(1)謝詩“尋”和白詩“覓”的對象分別是：_________，___________。兩詩主要運用的表現手法分別是：____________，_________。

(2)請從兩首詩中選出一首，說說你喜歡的理由。要側重一個角度，結合詩句。【答案】

①桃源，即避元之所;春(春天、春光)。用典;對比(擬人)。

②此題屬于開放性試題，言之成理即可。但是在鑒賞時應側重于某一角度、集中于某一點具體來談，不可談得過于散亂。

46、閱讀下面宋詩，完成(1)-(2)題。

北齋雨后①

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文 同

小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，深秋一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野性漸多公事少，宛如當日在山家。

注：此詩為文同任興元府知府時所作;文同是蘇軾的表兄，北齋是他庭院中的書齋。【問題】

(1)對這首詩的賞析，不恰當的兩項是()A.中國詩與中國畫本來密不可分，細讀文同的《北齋雨后》，可見一斑。B.庭小圃幽清嘉可人，令文同陶醉，于是他常將下屬請到北齋處理公務。C.北齋可賞奇，詩人曾在雨后看枝頭好鳥，待到深秋還可賞玩彩蝶戲花。D.有禽有蝶增添了生氣;“雙禽”、“一蝶”乃為對仗所造，數詞不必實解。E.北齋雨后之景與品茗賞畫之樂予人“野性”，更令詩人思慕出仕前的生活。(2)從你所認定的第(1)題的答案中任選一項，說說它為什么“不恰當”? 【答案】(1)B C(2)第二句中的“放吏衙”，是說免了下屬的例行參見(戀北齋而推委公事)，故B項不恰當。第三、四兩中的“雨后”與“深秋”互文見義，詩人觀鳥看蝶是同時(深秋雨后)，故C項不恰當。

47、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

雨過山村

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王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。注：浴蠶，指古代時用鹽水選蠶種。

【問題】

前人這樣評論這首詩的末句：“心思之巧，詞句之秀，最易啟人聰穎。”你同意這種說法嗎?為什么?請作簡要賞析。

【答案】

要點：(1)側面落筆，以“閑”寫忙，興味尤繞。(2)牽入梔子花，豐富了詩意。雨浥梔子，意象甚美。(3)含蓄不發，搖曳生姿。

48、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

九日齊山登高

杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣? 注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎!” 【問題】

(1)這首詩反映的是我國傳統節日___________節的情景。

(2)有人認為這首詩是將“抑郁之思以曠達出之”。你同意這種看法嗎?試說明你的理由。

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【答案】(1)重陽

(2)不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結，但詩人不是故意用曠達的話來表現他的苦悶，而是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。(或者另一種回答：同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達出淡然的心境，顯示了曠達的情懷。)

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第三篇：2014年安徽教師招考：語文古詩詞鑒賞強化練習六

給人改變未來的力量

2014年安徽教師招考：語文古詩詞鑒賞強化練習六

31、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

秋夜懷吳中 陸游

秋夜挑燈讀楚辭，昔人句句不吾欺。更堪臨水登山處，正是浮家泛宅時。巴酒不能消客恨，蜀巫空解報歸期。灞橋煙柳知何限，誰念行人寄一枝。

【問題】

(1)前人在評價這首詩時說，這首詩尾聯的思路獨辟蹊徑，由自己在蜀川懷吳中聯想到吳中無人懷念自己，相比之下，更加顯示出千里客居者的孤獨與苦悶。在寫法上這一聯有兩重含義，試分析這兩重含義的所指。

(2)詩中流露了詩人怎樣的思想感情?表達了他怎樣的愿望? 【答案】

(1)一是用“柳”音諧“留”，明寫留戀吳中;一是用“灞橋”暗指京都，暗示朝廷無人賞識自己的才能。

(2)借思鄉之情抒不能為國盡力之恨;表達了作者希望朝廷能賞識自己，讓自己能為國盡力的愿望。

32、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。

小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【問題】

這詩緊緊圍繞詩題“小池”來描寫，取景別致，試作簡要賞析。【答案】

用“眼”形容泉小，用“無聲”說明流細，“尖尖角”說明荷葉初出，也突出了小蜻蜒為小動物。作者所選景物小巧天真，別致有趣，動靜結合，令人神怡。

33、閱讀下面一首詩，然后回答問題

水口行舟 宋·朱熹

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昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

【問題】

(1)整首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結合具體詞語簡析之。(2)這首詩運用了哪些藝術手法?詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說一說你的看法。

【答案】

(1)“夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。

(2)借景抒情(或“寓情于景”、“觸景生情”)(寫“借物抒懷”“托物言志”均不給分);對比(或“對照”、“呼應”)

34、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

倦 夜 杜甫

竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。

【問題】

(1)從抒情方式看，前六句和后兩句的抒情方式有什么不同?“萬事干戈里，空悲清夜徂”表達了作者怎樣的思想感情?(2)詩歌是從哪幾個方面來體現“倦'意的? 【答案】

(1)前六句是借景抒情，后兩句是直抒胸臆。憂國憂時，報國無門。(2)自月升到月落，詩人不曾合眼，身倦;詩人心事重重，徹夜難眠，心倦。

35、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

孤 雁 杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，誰憐一片影，相失萬重云? 望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

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【問題】

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(1)這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二、四聯中任意一聯為例，分析其表現手法與藝術效果。

(2)全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情? 【答案】

(1)頷聯用反襯的手法，”一片影“形容其形單影只，”萬重云“形容道路遼遠，構成極大的反差，極言其”孤“;凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執著與勇敢。(也可以說，作者以”一片影"自喻。在那動蕩不安的年月里，詩人流落他鄉，親朋離散，天各一方。這孤零零的雁兒，就是詩人自己的影子，詩人借此寄托了惶急、焦慮、迷茫的心情。)尾聯用對比(反襯)手法，以野鴉的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。(也可以說，使用了陪襯的寫法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累;而野鴉們卻全然不懂不顧，它們紛紛然鳴噪不停、自得其樂。表現了杜甫對親朋知己的思念，對一些俗客庸夫的厭惡。)(2)詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨;對故鄉親人的思念;有不墜青云之志的高遠追求。

36、閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。

日 暮① 杜甫

牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。

注： ①大歷二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(重慶奉節)，寫下了這首詩。②花燼：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意。

【問題】

⑴詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景? ⑵在全詩中，杜甫表達了自己怎樣的復雜情感? 【答案】

(1)描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。

(2)杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉戀親之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。

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第四篇：安徽2014年教師招考：語文古詩詞鑒賞強化練習九

給人改變未來的力量

安徽2014年教師招考：語文古詩詞鑒賞強化練習九

49、閱讀下面一首唐詩，回答問題。

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【問題】

(1)《赤壁》是一首懷古詠史之作，是詩人經過赤壁這個古戰場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩是由什么引發“懷古之幽情”的?(2)有人認為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝”，你怎么看? 【答案】

(1)一件古物興起對前朝人物和事跡的感慨。(在那次大戰中，遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經過了六百多年還沒有時光消蝕掉，經過自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁之戰的遺物，不禁引發了“懷古之幽情”。)前兩句寫興感之由。

(2)若改為“國破人亡在此朝”意思自然沒錯，但點詩味也沒有了。用形象思維觀察生活，別出心裁的反映生活，乃是詩的生命。杜牧運用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩句，即小見大，正是此詩藝術處理上獨特的成功之處。此小題考生只要言之有理即可。

50、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

江南春 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

【問題】

明代楊慎在《升庵詩話》中說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”因此，他主張將“千里”改為“十里”。要不要將“千里”改為“十里”?為什么?請結合詩題和全詩內容作簡要說明。

【答案】

不要。(本詩題為“江南春”，用“千里”二字既切合題意，且照應題中的“江南”二字。全詩泛寫江南春色，所寫之景并不限于一處，即使改成 “十里”，“鶯啼綠紅”也未必能聽得見、看得著;而用“千里”二字，詩中所寫的景象更加開闊，全詩詩味也更加濃郁。

51、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

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渡桑乾 劉皂

客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉。

【問題】

這是唐代詩人劉皂在客居并州十年后返回家鄉咸陽途中所作的一首詩。前人評論詩中“無端更渡”四字乃是關鍵，“無端更渡”是什么意思?你是否同意“關鍵”之說 ?為什么? 【答案】

無端，是沒來由，也就是詩人自己也弄不清楚是怎么一回事;更渡，就是再渡。這四個字，十分含蓄地流露出當初為了博取功名，圖謀出路，千里迢迢，做客并州，而十年過去，一事無成，仍然不得不返回咸陽家鄉這種極其抑郁難堪之情。

52、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

甘草子 柳永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒!卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

【問題】

(1)觸動主人公愁緒的具體景象有哪些?女主人公心亂愁苦的原因又是什么?(2)結尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語”寫法上有何新意? 【答案】

(1)秋暮、衰荷、亂雨、冷月 “無侶”(或“單棲”)

(2)不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語”，而通過鸚鵡學念來表現，寫出了女主人公在百無聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼。

53、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

八聲甘州 柳 永

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

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給人改變未來的力量

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。

嘆年來蹤跡，何事苦淹留?

想佳人，妝樓凝望，誤幾回，天際識歸舟。

爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁!【問題】

(1)此詞上片的景物描寫有什么特點?(2)簡析“誤幾回，天際識歸舟”的意境。【答案】

(1)境界寥廓，氣勢磅礴，綺麗悲壯;景中含情，寄寓離別之情。

(2)遙想佳人在妝樓上天天盼我回家，看到多少次天邊駛回的船帆，還以為是我的歸舟呢。從想象對方思念自己的情景落筆，進一步深化了自己的盼歸之情。

54、閱讀下面一首詞，然后回答問題。

踏 莎 行 歐陽修

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。

【問題】

⑴這首詞表現了什么人的什么情感? ⑵文字以少勝多，用一字而神態畢現，境界全出，叫煉字;使思想出眾，句意警人，叫煉意。古人評詩，有“煉字不如煉意”的說法。請選出詞中煉字或煉意的一個例子并作簡析。

【答案】

⑴遠行客子的思鄉之情。

⑵① “候館梅殘，溪橋柳細”中的“殘”“細”可謂煉字精品，既寫出了時令特點，又把滿眼春光寫得凄楚動人。②“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，用比喻手法把抽象的感情變成了具體的形象，讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產生的離愁;③“寸寸柔腸，盈盈粉淚”，用疊字渲染出女性居者對男性行者的思念之深，離愁無限;④“平蕪近處是春山，行人更在春山外”，用對比、襯托手法，寫出春山已遠，而行人更在春山之外，將情景融為一體，景在想象中擴大了范圍，情也在想象中增加了容量，層層深入，增加了情感的震撼力量。

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給人改變未來的力量

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第五篇：安徽2014年教師招考：語文古詩詞鑒賞強化練習十

給人改變未來的力量

安徽2014年教師招考：語文古詩詞鑒賞強化練習十

55、閱讀下面一首詩，回答問題

飲酒 陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

【問題】

仔細閱讀“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”回答下列問題：(1)前二句詩刻畫了詩人自己的形象，請你說一說這是一個怎樣的形象。“采菊”這一動作中包含著詩人怎樣的志趣?(2)把“悠然見南山”的“見”字改這“看”“望”等字，表達效果是不是一樣?這什么作者要這樣寫?(3)聯系以前學過的知識，說說后二句景物描寫的含義。這種描寫與前二句的人物描寫有什么聯系? 【答案】

(1)寫一個悠閑自得的詩人形象。“采菊”的動作不是一般人的動作，它包含著詩人超俗塵世，熱愛自然的情趣。

(2)“見”是無意中看見，如熟友想見，把人和物融為一體。“看”或“望”好像是有意地遠看，使人和物拉開一段距離。效果不一樣。

(3)表面上是寫太陽下山了，倦鳥也知道還家，實質上是勸告人們不要奔波于齷齪的官場之中，要返回到這美好寧靜的大自然的懷抱。

56、讀下面的詩，完成后面的題目。

歸田園居(之三)

陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

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【問題】

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(1)這首詩寫了什么內容?表達了詩人什么樣的思想感情?(2)“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道。請說出這一句的妙處。【答案】

(1)這首詩描寫詩人歸隱后的日常勞動生活;表達了詩人對歸隱耕種生活的熱愛。(2)“帶月荷鋤歸”這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，含蓄地表達了詩人對田園生活的滿足。

57、閱讀下邊一首詩，完成(1)—(2)題。

畫眉鳥 歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

【問題】

(1)這首詩寫了幾種畫眉鳥?是怎樣寫畫眉鳥的?(2)作者寫畫眉鳥，表達了怎樣的思想感情? 【答案】

(1)這首詩寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移”、“自在啼”，自由自在;后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。

(2)這首詩借鳥詠懷，表達了對自由的贊美之情和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意。百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

58、閱讀下面一首詩，回答(1)、(2)題。

春興(唐)武元衡

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。注：武元衡，中唐詩人，洛陽人。

【問題】

(1)對這首詩歌鑒賞不正確的兩項是()。

A.這首詩是一首七絕，前兩句寫景，觸景生情，后兩句借夢抒情。

B.詩題為“春興”，通過對“柳”“雨”“花”“風”的描寫構成了一幅早春圖景。C.詩中“殘花落盡見流鶯”，詩人從視覺角度寫，卻使人如聞鶯語，與白居易詩中“鶯語花底滑”具有異曲同工之妙。

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D.全詩以“春”貫穿始終，構思巧妙。

(2)詩的后兩名既寫惜春之情，又有思鄉之意，請分析其寫作特點。【答案】(1)B C(2)這兩句語言平易，但使用擬人手法，想象獨特。上句寫春風吹拂思鄉的夢，下句寫夢追逐著風，一吹一逐，富有表現力，使人聯想到詩人家鄉也是春天。仿佛詩人在夢中伴隨春風，一起回到故鄉，又仿佛詩人舍不得春天，而追隨春風而去，形象的表達思鄉之意，惜春之情。

59、閱讀下邊一首唐詩，然后回答問題。

瀑 布 李忱

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

【問題】

簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術形象。【答案】

涓涓細流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目的誓不罷休的志士的化身。

60、閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。

如夢令 嚴蕊

道是梨花不是;道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

【問題】

(1)這首宋詞用了一個著名的典故，由此可知這首宋詞抒寫的是什么事物?(2)請就這首宋詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。【答案】

(1)“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫的是桃花。

(2)這首宋詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。這首詞以物況人，“白白與紅紅”，地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 3 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

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一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，作者正是以這“別是東風情味”的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對比寫法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對比，贊美了紅白桃花獨標一格，超拔于春天群芳之上。

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