第一篇：南倉小學防汛工作總結

南倉小學防汛工作總結

雨季已來,為防止因洪水而可能造成的師生生命及學校財產安全。我們 每位教師從講政治的高度，負責的態度，高度重視防汛抗災工作，牢固樹立“安全第一”的思想，時時不忘安全、事事重視安全，落實安全責任，居安思危，警鐘長鳴，切實做好了學校防汛抗災工作。對校舍進行了一次大檢查，對學校周邊地質情況進行了一次拉網式檢查。

一、成立了防汛領導小組

組

長：李曉廣 副組長：王勇 組

員: 孟建民 各班班主任

具體負責本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質滑坡進行排查，積極與周邊單位聯系協調安排好本校防汛搶險工作。通過多種形式對師生做好防汛抗洪工作的宣傳教育，堅持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險”，確保學校財產等不受損失，師生無傷亡。

二、防汛工作領導小組下設四個戰斗組，其人員組成和任務是： 第一組：搶險組

組長：王勇 成員： 劉新河 孫甲莊 李吉瑞 任務：作好排險和險情控制工作。第二組：救援疏散后勤保障組

組長：孟建民 成員：班主任 任務：負責調集必要的運輸工具，疏散現場受威脅的人員和重要物品。共同組織醫療救護隊、搶救受傷人員。第三組：安全保障組

組長：方明 成員：尚慶智 李吉瑞 任務：在災害事故外圍負責看護、警戒，維護現場秩序，嚴防不法分子進入現場搞破壞等。第四組：通訊組

組長：王新榮 成員：張秀菊 劉偉紅 任務：及時、準確作好現場的信息收集和處理工作，并形成書面材料上報鄉中心校。

三、明確了報警程序

學校值班室→學校校長→學?？购轭I導小組→報告上級部門

四、防汛抗臺工作安排及措施

1、成立本校的防汛領導小組和搶險隊，具體負責本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學校財產不受損失。

2、做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識，確保師生無傷亡，校舍無塌方。

3、防汛期間堅持24小時值班。值班人員要堅守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領導、班子成員、及相關老師必須到崗。

4、總務處要將所有房屋等進行嚴格細致的檢查，不留死角，發現問題及時與學校聯系。各班要做好排查工作，班主任應及時了解學生家庭居住條件尤其是住在偏遠地帶的學生家庭情況，與家長保持聯系，提高防災意識。

5、防汛搶險隊成員要做到手機不關機，保證通訊工具暢通，及時聯系，每當遇到特大暴雨，都應注意觀察校園及周邊的水位情況。

6、做好避險看護工作，尤其是路遠的學生。汛期期間，視情況可提前放學，遇險情學生在沒家長接送和老師看護下，不能單獨離校，并及時向有關部門報告，確保無人員傷亡。

7、及時掌握險情，一旦學校發生洪澇災害，全體搶險隊員應立即趕到學校，聽從校長的指揮。

五、演習

2010年 5 月29 日上午，我校進行了防汛演習。通過活動的開展，讓學生獲得必備的防汛知識和能力，我們認識到防汛工作很不到位，我們將不斷努力，把工作做得更實更細，取得更大的成績。

分將池小學

第二篇：南倉小學少隊工作總結

南倉小學

2011—2012學年第二學期

少 先 隊 工 作 總 結

南倉小學2011—2012學年第二學期

少先隊工作總結

本學期，學校少先隊工作在各級領導的支持下，按照德育總體目標和少年兒童成長規律，循序漸進地開展兒童思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育，培養他們的熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義情感，幫助少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強班隊建設，通過豐富多彩的班隊活動，培養學生能力，促進隊風的好轉；改進作風，開拓創新，加強少先隊的自身建設，取得了一定的成績?，F將本學期工作總結如下：

一、強化隊員思想品德教育，培養良好行為習慣

小學生求知欲、可塑性大、模仿性強，是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育，具體做法有：

1、規范升旗儀式，充分發揮國旗下講話的教育作用。本學期，少先隊嚴格要求各中隊選選拔品學兼優的學生擔任旗手、國旗下演講者，加強對升旗程序、動作的訓練，結合各月主題及國家形勢認真準備演講稿，確保每一次升旗儀式都成為一個品德教育的大課堂。各班主任都能夠認真安排，確保每次升旗儀式的圓滿舉行。

2、組織全校學習《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》,達到及時教育的目的。

3、采取正反兩方面教育相結合的方法。將紅領巾監督

崗檢查的結果通過晨會及時表揚或批評，并由中隊輔導員與家長及時溝通，讓家長隊員在學校時的常規要求，積極配合學校共同抓好養成教育。

二、不斷加強少先隊自身的建設。

1、加強少先隊陣地建設。在學校的支持下努力創建規范的少先隊室；通過板報、宣傳欄的作用加大宣傳力度。

2、加強少先隊干部隊伍的建設，做好少先隊干部隊伍的培訓工作；組織一支較有能力的小干部隊伍，從中也培育了一批優秀的少先隊員。

3、繼續加強輔導員隊伍建設，為各中隊輔導員交流工作搭建了良好的平臺，努力提高中隊輔導員的少先隊工作水平。

在這一學期來，我們的少先隊工作雖然取得一定的成績，但是我們還存在一些不足。比如，對少先隊理論方面的研究還很欠缺；隊員自己動筆的能力還不夠強，這些方面都有待改正。作為一名大隊輔導員，我深感肩上責任重大，隨著觀念的變革，我要在方法上跟上步伐。以后，我會在領導的帶領下將我校的少先隊工作越做越好。

第三篇：南倉小學課改工作總結

南倉小學課改工作總結

2012年1月南倉小學課改工作總結

我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導和支持下實施開展已將近六年了。在實施階段，我校以教科研為先導，以教師專業發展為核心，以提高課堂教學效率和培養學生能力為重點，確立“學習——研究——實踐——反思——提高”的課改工作思路，繼續開展踐動。

一、認真學習新課程標準，保障課改工作的有效實施

認真學習新課程標準是落實課改工作的基本前提，使教師頭腦中初步建立課標的基本理念。首先，組織學習。由教學校長和教學主任組織輔導學習，重點是解讀新的《課程標準》，同時印發報刊、雜志上有關課改工作的文章，提供給教師們學習。加深對《課程標準》的認識和理解。其次，組織討論。對照《課標》，結合教學實踐，教師們提出問題，相互討論，共同商討對策。

二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。

在改革實驗中，我校教師努力學習、研究、在實踐中感悟理解新的理念，籍已有經驗探索促進學生全面發展的教學方式，嘗試新的學習方式。今天的數學課堂上，教師的教學行為、教學方式發生了顯著的變化，學生的學習方式開始趨向多元化。

1、為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。

課堂是小學生學習的空間。這個空間的氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發揮。學生參與數學學習活動的興趣、學生探索數學知識的積極情緒、學生對探索所獲、所悟、所感的熱情交流??都需要良好的課題氣氛來支撐。為此我校教師課堂上為學生充分營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。

寬松、民主、和諧的學習氛圍源于教師對學生真摯的愛。我校教師把愛撒向全體學生，關注每個學生學習中的情緒、困難與收獲。課堂上，運用不同的方式激發、保護學生學習的興趣和積極性，特別是在學生遇到困難時，給予熱情地、耐心地幫助，師生共同越過學習中的障礙；在學生交流展示自己的發現、體驗時，給予客觀的評價、熱情地鼓勵，珍視學生的點滴收獲與進步。良好的學習氛圍中洋溢著教師對學生理解、尊重和信任。它帶給學生溫暖和鼓舞，帶給學生心理安全和自由，使學生敢想、敢說、敢做、敢真實地表現自己，讓學生的潛能和主體作用得以充分發揮。

2、創設情境，為學生營造現實的有吸引力的學習背景。課堂上的數學學習，是小學生生活中的有關數學現象和經驗的總結與升華。每個學生都從他們的現實數學世界出發，憑借自己的知識經驗經歷“數學化”的過程，構建對數學的理解。教學中，我校教師利用教科書上的文本資源或結合當地實際選取學生熟悉的、生動有趣的，以及自然與其它學科中的素材，運用相應的教學手段營造一種現實而有吸引力的學習背景。這種學習背景中蘊含著數學知識、規律或數學問題及其事理情節與信息，并與學生在生活中積累的常識性、經驗性知識相關聯。這生動具體的情境，能夠激發學生學習的興趣，又能夠激活學生已有的知識和經驗。由此引出數學活動，學生在教師的幫助下積極主動地觀察、思考、操作、交流，實現數學的再發現和“再創造”，這樣才有益于學生理解數學、熱愛數學，才有益學生的發展。

多年來教學改革實踐令我校數學教師形成一種共識：動手操作是學生學習數學的重要途徑和方法。動手操作不是單純的身體動作，是與大腦的思維活動緊密聯系著的。學生操作的過程，同時也是發展思維的過程。數學活動中的對手操作，是學生借助手的活動來實現、反映頭腦內部思維活動的。學生把手中的學具，用自己的動作，把相關的數學的抽象邏輯關系物化出來，操作的動作本身往往就是認識的對象。學生的動作反映著解決問題的思維過程，在通過語言的作用，使物化的外部程序內化成學生的智力活動方式，從而掌握數學知識，并發展了初步的數學思維。例如：通過分小棒、學具卡片等實物的操作活動認識“平均分”，每份分的同樣多的操作活動，幫助學生理解“平均分”，為除法學習打好基礎；通過操作學具，讓學生探究打電話、找次品、植樹問題的解答方法；通過擺小棒讓學生理解進位加、退位減、除數是一位數的筆算除法的計算方法。

課改數學課堂上的動手操作活動，我校還十分注意把操作、思維和語言緊密結合起來，讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等活動獲取數學知識，發展思維能力和語言表達能力。今天數學課堂上的動手操作活動，更需要確立學生的主體地位，不僅只是教師示范給學生“怎么做”，學生照著做；更多地是讓學生思考、討論“怎么做”，由學生按照自己的設想動手操作，使學生的知識、經驗、智慧充分發揮作用。讓學生在獲得數學知識的過程中獲得學習數學的方法、獲得探索數學知識的體驗、獲得多種能力的提高。

3、給學生提供自主探索的空間

數學學習的本質是學生的再創造。在改革實驗中我校數學教師從學生的生活經驗和知識經驗出發設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過自己的發現去學習數學、獲取知識。教學中，根據不同的數學內容設計不同的教學活動。例如，通過比較、折折、量量、畫畫等實際操作活動，認識圖形特征；通過若干例證，概括出小數的性質??無論哪種數學活動，都讓學生主動應用已有的知識和經驗進行探索，都給學生自主探索的空間。對那些小學生有可能獨立發現的數學內容，更為學生提供自主探索的空間，放手讓學生從自己的數學現實出發，在數學活動中經過自己的觀察、思考、嘗試、驗證等活動探索有關的數學結論的活動，并提供比較充分的思考探索空間，使學生在獲得數學知識的同時，學習發現問題和解決問題的方法、學習與同學合作、學習表達交流，逐步形成樂學、善思、勤于動手的好習慣，使學生在數學學習中獲得全面發展。

（1）、開展豐富的教研活動。

學校確立了“分工備課——個人說課——集體討論——修改教案——聽課評課——個性設計與反思（二次備課）”的集體備課模式要求。每周規定進行兩次集體備課，一次是周一至周四各學科組任選一天時間定為組內集體備課日，主備人進行說課，組內老師議課，研究教學方法，形成預案，然后打印成為集體備課教案，同時要求教師個人必須進行二次備課，對集體備課進行修改，突出個性化教學風格。另一次是周五第七、八節課全校統一的教研活動日，分為兩項活動內容，一是“組內集體教研活動日”——主要分析近階段教學中存在的問題，研討改進措施，對后期工作進行安排布置，研討下周教學工作重點；二是“相鄰年級組教研活動日”?！看位顒佑芍鱾淠昙壌_立教研專題圍繞本年級確定的教研專題開展課例式研討、校本專題研討、教材分析等，這兩項活動隔周交替進行。在集體備課的基礎上開展人人做課活動。通過集體備課、聽課、議課、研討、反思等活動，提高課堂的有效性，實現高效課堂。

在加強教研組集體備課的前提下，我校還創新校本教研形式，利用集體備課的時間，觀看錄像、課例式教研、論壇式教研。以問題引領，按照發現問題——搜集資料——共同探討——解決問題的模式來進行校本教研。體現校本培訓的全員性，內容針對性，活動的實效性，這樣的活動已取得階段性成果。

（2）、深入開展科研課題研究。

教學活動離不開研究和探索，教學的完善與發展更需要教科研的引領。為了推進課改工作的跨越式發展。，我校積極主動開設了一系列行之有效的課題研究。如：參與“群體優化，主動發展”、“合作學習的探索與實踐”國家級課題研究，“利用學生預習、指導學生的學習”、“預設與生成”市級課題的研究，這些課題的研究都大大推進了課改工作的猛速發展。

（3）、每年開展以課堂教學改革為目標的“群優杯”競賽活動。我校群優杯至今已開展七屆了?！叭簝灡笔且詫W科組為單位，各組推出一節精品課，在組長的帶領下，主講老師說課、備課、試講，組內老師共同參與研究，修改教學方案，集組內的智慧共同完成教學任務，而后組內老師在進行專題研討，最后學校根據老師做課和組內研討評出一、二、三等獎，以組為單位給與精神獎勵和物質獎勵。此競賽活動形成了學科組上下共同努力，敢于競爭，樂于探究，積極創新的教研氣氛。通過此次活動，提高的不僅僅是參賽教師，而是參與活動的每一位教師。真正實現了我校舉辦“群體優化，主動發展”的目地。

（4）、“采取走出去，請進來”的教學研討形式，促進全校教師成長。

每學期至少組織一次教師外出參觀學習活動，曾多次到北京、上海、大連、揚州等地學習，從這些地區學習他們的先進理念，吸取教學經驗，獲得教學智慧，提高教學水平，解決我校教學中的實際問題。幾年來，我校多次聘請著名專家楊紹波、姚尚志、華應龍以及市教研室老師來我校指導教學，開展了講座、論壇、沙龍、觀課、議課等活動。學校還成立“名師工作室”、“專家工作室”、“新苗培育室”和“青年骨干中心組”，聘請退休教師劉校長和劉主任一周兩次來我校對新參加工作的大學生和青年骨干中心組教師進行課前輔導、跟蹤聽課、課后指導，促進他們快速成長。這些活動大大促進了教師隊伍的專業成長，使我校形成了一支名、優、精的教師群體，為我校的課改工作奠定了堅實的基礎，真正實現了跨越發展。

四、存在問題

在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題。

1、理念與行為的偏差

我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉化為新的行為時還缺乏理必性思考，課堂上出現了穿新鞋走老路的現象，有些教學形為如蜻蜓點水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。

2、民主與集中的引導

在課堂上老師們往往會引發學生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學生的思維有時是無序的，學生的個體之間也存在著差異，所以教師出現了不能很好的把握這個尺度，過多的讓學生發表自己的言論或者引導的不到位，學生的思維出現了百花齊放，老師不知如何收場等等

3、預設與生成的脫離

年青教師在課堂上還存在過多的關注教案，關注教師自己，在課堂上對學生產生的即時問題視而不見，在教師心目中教案比學生重，這些教學形為與以學生為本的理念是背道而馳，所以說新時期對教師的教學機智及課堂調控能力提出了更高的要求。南倉小學課改工作總結

一、課改的重點放在課堂

課堂教學是素質教育的主渠道，任何一種教育改革，最主要的還是課堂教學改革。如果課堂教學沒有變化，那么其它改革也難以取得顯著效果。在課改中，我們提出“真心實意搞課改，扎扎實實抓課堂”的口號，并以“四導”為抓手，推進新課程課堂教學改革。

1、導理念----扎實做好老師的培訓工作

實施新課程，老師是關鍵，為了轉變觀念，我校開展了一系列的培訓活動。通過校領導和骨干老師的輔導報告，引導老師學習、領會新課程的理念；通過討論、學習成功的案例，引導老師學習新課程教學的設計；通過分階段的培訓與指導，引導老師掌握實施新課程的科學方法、評價理念；通過推薦一些教育理論書籍、課程改革信息，引導老師撰寫課改論文、案例和體會。此外，學校還抓住兄弟學校請專家指導的機會，讓實驗老師參與到該項活動中去，與專家對話，接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，使老師們在實踐中更好地琢磨、體現、完善新的理念。

2、導方法---抓好課堂教學的前期工作

課改一開始，老師們就遇到了許多難題，如，數學沒有學具，音樂、美術沒有教案，體育不規定內容??為了盡快解決這些問題，一方面，學校根據實際情況，自制學具，自主選擇教學內容；另一方面，我校充分發揮各學科組的作用，加強集體備課。在備課中要求老師們考慮以下因素：（1）收集與教材內容相關的音像資料、圖書資料、網上信息以及生活中的小知識；（2）采用“馬蹄型”、“品字型”等教學形式，增加交流機會；（3）多創設一些讓學生參與活動的情境，發散他們的思維，發展他們的個性。在集體備課時，由執教老師作中心發言-----說教材，說教法學法，說體現新課程的理念，學科組其他老師認真傾聽，并在各自鉆研教材的基礎上，提出改進意見，對于出現的問題大家爭相探討。在音、體、美等非工具性學科集體備課時，考慮到村小專職老師少的實際情況，我們把村校的老師集中到中心，和中心專職老師一起備課。

3、導策略-----進行課堂教學交流活動

我們扎實開展課堂教學交流活動，組織好示范課、研究課、公開課。我們還開展了跨學科聽課，加強學科與學科之間的溝通與融合，聽課后老師都能抓住課堂的亮點談自己的收獲與體會，真正做到了一課一得。中心課改搞得轟轟烈烈，課改的薄弱點還是在村小。我們組織骨干教師深入村小課堂聽課，發現“提問式”、“注入式”的課堂教學較多，針對出現的問題，我們和村小領導、老師一起把脈、商討，決定村小老師靠中心帶，走“仿---悟----創”之路。一學期來，從中心到村校各年級各學科全面開課50余節，在廣泛的交流中，老師們改變了以往的教學方式，新課程理念在課堂中有所體現。

4、導評價----著力課堂教學評價的嘗試

新課程帶來了新的課堂教學評價。在實施中老師經常提出這樣的問題：怎樣的課改課是好課？怎樣的課堂教學才是有效的課堂教學？學校以怎樣的標準來評價一堂好課？例如一年級的語文課識字2，老師在教完生字后，讓學生用自己喜歡的方式來表演課文內容。學生有的表演動作，有的表情朗讀，有的索性走下來，三五個聚在一起指手劃腳，老師呢？穿流于學生中間，忙得不亦樂乎。正當師生激情投入，興致高昂的時候，下課鈴響了??抄生字沒來得及在課中落實。用以往的課堂教學評價來看這堂課，教學內容沒完成，課堂結構不嚴謹，學生行為太隨意，充其量只能是一般課。用新的課改理念來衡量以上教學，我們覺得這堂課雖有不足，但課堂上學生主動參與，快樂體驗，個性得到發展，精神得到滿足，老師成為學生合作學習的伙伴，這堂課仍值得肯定。我們通過以上課堂教學評價的嘗試，讓老師們大膽地創造性地進行課堂教學，有效地激勵和促進學生的發展。

“四導”解放了老師們的思維和手腳，曾經拿著教材茫然的老師豁然開朗了；曾經拘泥于課堂或習慣于課堂上滔滔不絕的老師少了。邁著課改的步伐走過來的教師最有發言權了，他們深有體會地說：“課改帶來了前所未有的充實；課改，讓我們再次審視自己；教學方式的改變是對未來教師最大的挑戰?！?/p>

二、教育的過程應開放

新課程提倡教育要開放，我們為之而喝彩。我們面對的是具體的人，面對的是活生生的現實生活，教育不該再“閉門說教”了。教育應以一種開放的心態，向社會開放，向生活開放，向人的情感世界開放。教育的過程不再是獨立于生活之外的奢侈品，而是生活的必不可少的組成部分。我們一次次走出了課堂，走出了校園，于是便有了一個個精彩的鏡頭。

在“新世紀我能行體驗活動”中，同學們人人有崗位。在爭當家庭小主人活動中，他們挎著籃子，提起菜刀，圍上圍裙，干起了自己從未干過的事。在殺魚時，同學們面對活蹦亂跳的魚不知如何下手。按魚拿刀，除魚鱗，挖魚腮，開膛破肚，忙了個不亦樂乎，最后連魚膽也挖破了。嘗著苦澀的魚，他們懂得了“自己的生活能力太差”，“生活處處皆學問”。

第四篇：陳倉區南堡小學工作總結

陳倉區南堡小學

2013——2014學年第二學期少先隊工作總結

本學期，少先隊大隊部在十八屆三中全會精神的指引下，在學校領導的正確領導下，在全體輔導員和少先隊員的共同努力下，以形式多樣的活動，拓寬了隊員的活動領域，充分發揮少先隊組織積極、開拓、自立、創新的作用，少先隊工作穩步向前推進。

一、抓好中隊輔導員的隊伍建設。

始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，定期舉行班主任工作經驗交流會，組織學習《少先隊輔導員工作綱要（試行）》、《班主任工作要點》等，著力提高輔導員的少先隊工作水平。

二、健全和完善少先隊組織。

切實抓好少先隊大、中、小隊干部等隊伍的建設和管理，充分發揮少先隊干部組織在班集體建設中的重要作用。開學初安排好每一天值日的大隊干部。定期召開“大隊干例會”，對他們的工作提出要求，讓他們在各方面都起到帶頭作用。發揮紅領巾監督崗的小主人作用，充分發揮他們工作的積極性、主動性和創造性，指導并帶領他們檢查好學生常規，做好衛生、活動秩序、兩操、課間紀律等情況的檢查。并在晨會上及時公布常規檢查結果。

三、抓好陣地建設，創設育人環境。

（1）重視每周的升旗儀式。安排好每周一“國旗下演講”的人員和內容。

（2）重視班級文化的建設。充分利用紅領巾廣播站、櫥窗、板報、圖書角的宣傳作用，積極開展各類小主題教育實踐活動。搞好班級文化建設，使班級成為學生學習生活的樂園，從而給更多的學生提供一個崗位，鍛煉一種能力，形成一個習慣，促進良好校園文化的形成。

（3）繼續辦好學校紅領巾廣播站。每周一至周五下午1點50分準時開播，“新聞直通車”、“音樂點播”等欄目精彩紛呈。廣播站為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件,豐富了校園文化生活，也為同學們能及時的掌握社會、校園的時事起了橋梁性的作用。

（4）健全完善好各項評比制度。為創設一個潔凈、優美的校園環境，培養學生良好的衛生習慣及環保意識。

四、創新主題活動，少先隊教育注重實效。

我們根據少先隊員成長的特點和新形勢的要求，通過豐富多彩的活動加強以下幾方面的教育。如：良好行為習慣教育、安全教育、法制教育、誠信教育、禮儀教育等。充分利用重大節日、紀念日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育。

1、對學生進行安全教育。安全工作是學校工作的重中之重。樹立安全第一的思想，時刻把學生安全放在學校工作的首位，大隊部利用主題隊會、宣傳欄、國旗下演講、等形式對學生進行安全教育，鍛煉學生應對突發事件的能力。配合公安部門排查交通安全隱患，使“安全第一、關愛生命”的思想深入人心。

2、完善“美德少年”評選活動。大隊部注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行，開展了“美德少年”評比活動活動的開展，使學生們養成了熱愛集體的良好思想品德和文明行為習慣，營造了你追我趕爭先進的競爭意識，創建了良好的班風、校風，增強學生的集體觀念和班級凝聚力，保證學校良好的教育教學秩序得以正常進行。

3、開展校園特色活動。我校少先隊大隊部于4月20日開始，歷經兩個多月的節目精選、訓練、彩排。唯美的歌聲、柔美的舞姿、雋美的書畫、優美的誦讀，交織成一幅美輪美奐的圖畫，充分彰顯了我?！耙悦绬⒅恰⒁悦澜◇w、以美怡情”的“美德育人”辦學成效，顯示了我校和美少年自由健康、活潑向上的精神面貌。

總之，本學期我校的少先隊工作做得較為扎實，通過少先隊工作的開展，隊員的思想素質提高了，行為更為規范了，遵守紀律的觀念更強了，為學校其他工作的順利開展打下了良好的基礎。下學期，我們會創新少先隊工作，發揚優點，彌補不足，認真向兄弟學校學習經驗，以便讓我校的少先隊工作更上一層樓。

陳倉區南堡小學

2013—2014—1學期德育工作總結

本學期在開展德育工作的過程中能始終堅持以人為本的德育理念，堅持德育為首的觀念, 全面落實“以德治?！?、“以法治校”的思想，以求真務實、科學創新的精神開展工作，科學把握未成年人身心發育的特點，遵循未成年人思想道德建設工作的規律性，以促進學生全面發展為目標，全面加強了學生行為習慣養成教育、心理健康教育等工作。進一步完善了常規管理，開展了一系列行之有效的德育活動，切實發揮了學校作為加強未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道的作用?，F將一學期來所做的工作總結如下：

一、隊伍建設方面：

1．開學初認真學習新課程標準下的德育管理，進一步明確了新形勢下德育教育的內涵，根據區教體局和街道教育組、學校實際情況醞釀活動重點，制定好德育工作計劃。

2．完善了管理網絡，繼續建立完善了校內“一點兩線”的德育管理網絡格局，實行了校長總指揮，少先隊具體負責，各班輔導員通力協作并組織實施的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成了齊抓共管的合力。

3．進一步加強了輔導員隊伍建設，努力提高整體管理水平。開學初讓輔導員熟知學校的整體工作思路及要求，進一步統一思想和行為。

二、班級管理方面：

1．繼續落實了“班級個別輔導”工作，指導輔導員堅持以“五自”教育為中心，引導學生人格上自尊，心理上自信，生活上自理，行為上自律，學習上自強。重點關注留守兒童、單親子女，關注他們的學習、生活、心理狀況等，通過個別輔導形式引導他們熱愛學習，學會生活自理，幫助調節疏導心理問題，使這些孩子能健康快樂地成長。

2、認真落實了“文明班級”的評選機制。全校六個年級分為低高兩個年段，文明監督崗每天檢查評比，每星期進行“流動紅旗”評比，期末進行“文明班級”評比，聞名監督員的一言一行，使校園“文明之花”常開，調動了各個班級爭先進、趕先進的上進氛圍，更有利于形成良好的班風校風。

3、國慶節期間、元旦期間、法制日、教師節期間分別設計 “我愛您——祖國”、“新年快樂”等黑板報，對教室環境進行了嚴格地大檢查活動，以此促進了各班級教室布置美化工作，為學生創設了更加舒心、明朗的學習環境，加強了班級文化建設，努力達到潛移默化的教育功能。

4、學期末組織各班認真評選了優秀干部、進步學生等，肯定了這些學生本學期取得的進步，也鞭策了其他追求上進的學生。由學校統一進行表彰。

三、開展的主題活動：

1、期初組建大隊委組織機構，開展“我們的活動我們做主”隊干競選活動，通過自我介紹、才藝展示、公開投票等環節，9名少先隊干部脫穎而出。

2、每天早晨組織“陽光體育，快樂長跑”健身操等活動：以生命教育為主題活動，通過體育活動讓學生懂得生命的價值與內涵，更好地激發學生的生命潛能，喚起學生對生命的珍愛，從而達到創建和諧校園，師生身心健康愉快地學習和生活。

3、開展法制教育主題活動，舉行了法律知識競賽，并評選出一批優秀學生；組織觀看《生死一瞬間，你選哪一邊》，并舉行了觀后感征文比賽；舉行“知法”手抄報比賽。

4、開展建隊節系列活動，10月12日開展“隊史知多少”班隊活動；10月15日組織“一年級新生”入隊活動，在老隊員的鼓勵及老師的殷切期待下，57名學生光榮地加入了少先隊；10月16日開展“中隊儀式比賽”，整齊的步伐，響亮的隊歌，有序的整隊，無不顯示出學生們良好的精神面貌和素質。

5、歲末寒冬，在一月底我校舉行“趣味運動，快樂你我”慶元旦“三跳”運動會，增加節日氛圍，為校園里緊張的復習生活增添了幾分愉悅。

四、堅持家校共建，營造學生成長的融洽氛圍。

德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡，做到相互支持，共同促進。期中考后，全校舉行了家長會，使家長了解學生的在校情況，更好的促進了家校交流，加強了家教指導，并評選中一批優秀家長，以榜樣力量帶動家長對學校工作的配合，努力形成了家校攜手的教育合力。本學校期末考試后，各班老師將會對本班學生進行了一次全面的家訪工作。零距離和學生家長接觸，通過實地走訪，進一步了解學生的生活，促進了學校教育工作的更好開展。

五、需要加強的工作

1、進一步完善輔導員培訓制度，建立健全隊伍建設機制，加強班級建設和考核工作。

2、加強大隊委及文明監督員的培訓和管理，最大限度的發揮隊員們的積極性，確保學校工作的正常開展。

第五篇：12南倉小學安全保衛工作實施方案

南倉小學安全保衛工作實施方案

為切實加強學校安全穩定工作，確保學校財產和師生生命安全，維護學校正常的教學秩序，特制定本方案。

一、指導思想

以黨委政府及教育主管部門關于進一步做好安全穩定工作會議精神為指導，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以“強意識、查隱患、壓事故、保安全、維穩定”為主題，防控我校發生重特大事故等不和諧因素，促進我校教育教學工作的順利開展和構建平安校園工程的順利實施，確保學校一方的平安。

二、工作目標

以預防重特大事故為重心，以學校校園為重點，進一步深入檢查、摸清學校各類事故隱患情況，不斷加大對事故隱患的整改力度，采取有效措施，徹底整改學校各類重大事故隱患，進一步加強學校重點要害部位監控工作，堅決杜絕安全事故的發生，堅決杜絕無理上訪人員在此期間咨詢相關事宜。確要上訪必有相關領導陪同，并制定相關預案。

三、組織機構及成員分工：

（一）組織機構：

成立學校安保工作和維護穩定工作領導小組 組長：邢福順 副組長：李銀珍 榮君

成員：趙愛君 曹炳旺 李剛 韓福平陳輝

（二）落實責任制，明確職責和部門分工。

校長和副校長對學校安全及維護穩定工作負全責，日常具體工作由總務主任主抓。部門負責人的主要分工：

總務主任主要負責校舍的安全及學生飲用水、午餐的食品衛生安全。教務主任主要負責教學安全。校長及副校長主要負責師生安全。德育主任主要負責學生疾病的防治。

四、強化安全工作措施：

1.進一步開展好安全思想教育，警鐘長鳴，常抓不懈。

2.落實責任追究制度，安全工作層層負責制。部門領導安全第一責任人對學校領導負責、學校領導對教育局負責。責任人要切實履行自己的職責。

3.建立安全工作例會制度，把安全工作納入每周一次的校務會重要議程，分析安全形勢，查找安全工作的問題和漏洞，制定切實可行的整改措施，保證安全工作的萬無一失。

4.加強與有關部門的溝通聯系，配合公安、交通、衛生、行政執法部門做好校園周邊治安環境的整治、小商小販的清理和交通安全的保護工作，消除學校周邊生產經營等對學校安全造成的隱患。

5.制定學校重大安全事故及突發事件應急救援預案，做到： 第一時間校領導到現場。第一時間向上級報告。第一時間對傷病員進行救治。

第一時間對學生進行有序疏散和緊急避險。第一時間保護好事故現場。