第一篇：大學校園新聞稿(供參考)

藝術學院學生周曦參加香港國際武術節載譽而歸2009-03-18

學通社記者張才溢報道：日前，我校藝術學院學生周曦從香港帶回喜訊，參加“喜迎國慶60周年”第7屆香港國際武術節的他，在幾百名對手中脫穎而出，奪得了單人雙節棍套路第八名、雙人雙節棍對練第九名，并和華師、武大等高校的5名學子一起拿到了香港國際武術節雙節棍團體套路冠軍。

3月5日，周曦跟隨湖北省武術協會，踏上了去往第七屆香港國際武術節的征途。8日下午，周曦在男子雙節棍M8，M9組個人賽和雙人雙節棍對練中分別奪得第八名和第九名。盡管獲得了一定的成就，但是，周曦坦言，這樣的成績在他看來算是“落敗”：“平時訓練的強度不夠大，到了賽場體能不支，其他選手可以連續打多場，可我不行。再加上初次去香港，很有些不適應，因為水土不服，比賽前還發高燒，這些都導致了比賽結果的不盡人意”。據周曦過后回憶，賽前準備不足，比賽心態不正是“落敗”的主要原因，“沒有過多了解對手，忽視了其他對手的長處，有的省份參賽選手把街舞、N武融入比賽的套路中，很有新意。”周曦表示，將在以后的訓練中，加強體能訓練，擺正心態。

34位國家獎學金獲得者同校領導座談2009-03-06

3月5日下午3點，2008年國家獎學金獲得者座談會在行政樓一號會議室召開。會議由學工部部長方喻主持，黨委副書記孫國勝、團委書記徐曉、34位國家獎學金獲得者以及學生代表參加了座談會。

黨委副書記孫國勝率先發表講話。結合自己的大學時光，孫副書記談到了獎學金給他生活和學業帶來的益處，并對獲得國家獎學金的同學表示祝賀。隨后，他介紹了學校近幾年改革發展的具體情況和中心任務，希望國家獎學金獲得者能以主人翁的姿態，站在學校發展的高度思考問題。其間，孫國勝與國家獎學金獲得者合影留念。

接著，大學生資助管理中心吳健老師將我校2008年綠色通道、國家獎（助）學金、國家助學貸款、大學生勤工助學、特殊困難補助等學生資助工作的具體實施情況做了詳細匯報，并提出，應該把物質扶貧與精神救助相結合，幫助貧困生實現“心理脫貧”。

會上，國家獎學金獲得者進行相互交流。我校學生會主席賈媛率先發言，談到處理學習與學生工作關系時說：“我不否認學習與學生工作之間的矛盾，但不表明這兩者不可調和。看到別人在學習，就會有緊迫感，于是我利用好上課和周末的時間學習。‘認真’二字最重要。”

“肚子大并不可怕，可怕的是沒什么好東西。”學工部部長方喻幽默地引用了動畫片《加菲貓》里的話總結座談會，并補充說，“無論做什么工作，都應該從基層做起，就像管理一個生產線，首先得知道它的流程，否則將無從下手。”

（我校四六級考試通過率超全省平均水平2009-03-03

記者從教務處獲悉，2008年12月份的全國大學英語四六級考試中，我校學生四級考試一次性過級率為（外國語學院除外），大大超過全省普通高校30%的平均值。

據了解，我校參加去年12月四六級考試的人數分別為5349人和1582人。其中，經管學院四級過級率高達81%，文學院為。全校六級一次性通過率為，數經學院六級過級率達。多項數值較往年都在繼續提升。

教務處王志敏處長介紹說，英語作為一門基礎學科，不僅在培養學生專業水平上發揮著重要作用，而且在考研、就業方面占一席之地。他表示，“機考”的來臨會讓考試更加標準、規范，我校正在逐步完善相關硬件設施，迎接機考時代到來。

（西部志愿者接受省教研室培訓 專家表示“學生學不會，老師有責任”

2008-12-23

12月22日，校團委書記徐曉帶領我校西部支教志愿者澎洪艷、張春燕，來到設在我校的湖北省教學研究室，接受相關專家的培訓。

省教研室扈華唯老師是省內初高中教育的專家，他認為，作為教師，要注意學生需求，激發學生學習興趣。要培養學生的終身學習技能，樹立社會責任感以及正確的價值觀念和審美情趣。他表示：“學生學不會，不要只從學生本身找問題，老師也有重要責任。”

“師生之間，老師是主導，在學習上必須嚴格要求。學習興趣靠責任，要把這種責任落實在學生的學習上。”扈華唯要求新老師每天注意總結，注重反思并積極改進授課方法。

在英語方面，扈華唯老師從能力培養，學生探索、體驗、討論過程，學生綜合運用能力，學生學習經驗，認識水平，學習興趣等角度闡釋了作為一名新老師應該注意的問題。

“‘形成性評價’對教學的發展過程很重要，課程標準（課程大綱）主要是對培養學生理念，學科間的綜合，知識體系轉化等方面進行評價。”扈華唯從知識和技能，過程與方法，情感態度與價值觀的轉變三個維度談及了教學安排，他說：“當一名老師要把語言內化，使之成為學生自己的東西，與生活相結合，注重情感培養，做到能力與成績并重。”

扈華唯介紹了如何寫教案等方面的經驗。他說，作為新老師，布置作業是讓學生鞏固當天所學內容，借鑒其他老師的教學計劃很有指導意義。對于學生的錯誤，從肯定的角度提出問題，不要打擊學生的學習積極性，做到心與心的交流。

據悉，澎洪艷、張春燕為我校06級學生，兩人將于明年2月前往四川漢源烏斯河中學支

教。

院系學生會年度考核評比展示結束2008-12-22 ：18日18：20，隨著我校2008年學生會考核評比團隊展示的結束，校2008年學生會考核也接近尾聲。

校團委書記徐曉、副書記劉銳及各院系團委老師出席了學生會考核評比團隊展示。此外，中國地質大學、華中師范大學、中南民族大學、武漢工程大學、湖北經濟學院五所兄弟院校的學生會主席也受邀出席并擔當本次評比展示的嘉賓評委。

本次團隊展示共分考評展示、“針鋒相對”辯論、“脫穎而出”一答五問三個環節。考評展示包括工作總結、特色主題活動總結、“你言我語”抽題答問、“急中生智”答評委問四個子環節。各學生會團隊都準備充分，計科系的IT文化月、數經系的“三級會議”、經管系的模擬導游等。各系用自己精心制作的幻燈片給評委和觀眾帶來了一場視覺上的盛宴。

第二環節學生會團隊進行一對一辯論，六個團隊抽簽組成三對進行辯論會。藝術系和物電系以“學生是在多個學生組織任職還是在一個學生組織任職更有利于能力提高”為題展開辯論；計科系和數經系圍繞“學生會干部要不要社會化”各抒己見；經管系和中文系則在“學生會干部是注重道德培養還是能力培養”這一問題上針鋒相對，正方用“修身治人平天下”“為人處世，道德為先”與反方“處事不驚，道德是人們在社會生活中形成的秩序”進行激烈對辯。整個環節各學生會團隊成員妙語連珠，侃侃而談，引得評委和觀眾陣陣喝彩。

最后一個環節，由一個學生會團隊對答其它五個團隊的提問，各團隊按抽簽次序輪番上陣。這一環節奇問怪答層出不窮，令人回味。

湖北經濟學院學生會主席王周波在展示結束后表示：“貴校學生會考核涉及各個院系，面全范圍廣；并邀請其它高校學生會一起參加評比，用這樣的方法與其它學校學生會交流合作，大家可以在交流中相互學習。”

據悉，參加本次團隊展示的藝術系、物電系、計科系、數經系、經管系、中文系6個學生會是從我校15個院系中經過上一輪團學聯考核評比選拔出來的。本次團隊展示的分數將累計到上一輪評比中，評比結果將于近期公布。

（國學講座第四場：江西師大鄭曉江開展生命教育2008-12-16 12月12日下午，江西師范大學教授鄭曉江借參加國學研討會之機，在我校2號報告廳做了一場關于生命困頓與生命教育的講座，吸引了眾多學子前往聆聽，可容納600余人的會場爆滿。

“人生意義價值不明，學習缺乏主動性，生活品味低下，”鄭教授稱這些現象是生命的困頓，淡化了生命意識。大學生生命困頓表現在學業、就業以及生活的壓力。鄭教授憂慮到，中國自殺的幾率為十萬分之二十三，是世界平均幾率的2.3倍。

鄭教授說，許多學生進入大學后沒了明確目標，理想與現實差距太大，就業壓力導致信心不足，便產生厭世情緒，選擇逃離或者自卑，生活也就成了一杯可有可無的白開水，毫無意義。鄭曉江借用魯迅的文章《吶喊》，《彷徨》，《傷逝》，《朝花夕拾》來形容大學的生活。

“好死不如賴活。”鄭曉江闡釋了生命的價值。“生命是一種輝煌，要學會開拓；生命是一種永恒，要學會創造。”在他看來，生命是存在面，是過去現在未來之流，而生活是當下時刻的感覺。他說，生活再苦、在煩也要活下去，因為生命不是你自己的，我們要站在生命的立場上談生活。

鄭教授鼓勵我們大學生要尋找一種新視野，從生命意義上理解生活的感覺，困難、挫折、逆境只是生命過程的一個環節。在生命意義的世界里，需擁有大愛和寬恕，把生活之流匯入生命的海洋，載入生命的知識，理性處理生活與生命。

講座由科研處處長劉鴻翔主持，這是我校“國學系列講座”的第四場。

鏈接：鄭曉江，1957年6月生，江西萬載人，專門從事中國哲學與文化的研究，尤擅生死哲學與生命教育的研究。為國務院政府特殊津貼專家、江西省高校中青年學科帶頭人、江西省教學名師。現任江西師范大學江右思想文化研究中心主任、道德與人生研究所所長、教授、哲學與社會學系碩士生導師，武漢大學傳統文化研究中心兼職研究員。中國哲學史學會理事，中華炎黃文化研究會理事，中國實學學會理事。已出版專著21部，主編著作11部，如：《解讀生死》、《傳統道德與當代中國》等等，被邀請去國內外演講數百次。

（華中科大文華學院學生會來校交流2008-12-15 12月10日下午，華中科技大學文華學院學生會4個部門12名學生干部來到我校，與我校學生會進行交流學習。

在來訪會議上，兩校學生會介紹了各校學生會整體情況和特色活動。關于深入學生會“宗旨”，我校學生會副主席陳文娟表示，主要從“行動”和“思想”兩個方面：在行動上舉辦特色活動，讓同學參與，豐富校園生活；在思想上，聽從校團委老師的諄諄教導，去除官本思想，擺正位置，從學生的角度出發，“從學生中來，到學生中去”。

文華學院外聯部部長李靜在交流時說道：“我校外聯部門人員過于冗長，校企長期合作不夠，通過這次交流，將吸取貴校經驗，充分發揮外聯的職責。”

“此次交流加強了與兄弟院校的友好關系，互相學習，”我校學生會干部余生表示，“此次文華學院來訪，與我校建立了良好的合作關系，促進了兩校之間的交流，在兩校工作方面也進行了互補。”

據悉，為進一步完善學生會工作體系，更好推動學風和校園文化建設，文華學院應邀來我校交流學習。

（校團委對院系團學聯工作進行考核評比2008-12-12 經校學生會討論并報校團委審議，12月10日、11日兩天，校團委書記徐曉、各院系書記以及學生會主要成員組成考核評比委員會，對我校15個院系學生會及學生會干部進行實地考核評比。

考核采取量化打分方式。院系學生會考核由平時情況、自身建設和活動開展情況以及加分項三個部分組成。為了在考核中有突出的表現，各院系都做了充分的考核申報材料：藝術系學生會制作的大型海報展，經管系采取的“五星”指數工作透明化，中文系開展的新聞大賽，繼教院實施的“雙層管理”機制??他們的工作給評委留下了深刻印象。

考核委員會辦公室主任李俊君表示：“通過這種考核，有助于積極探索高校學生會工作的新途徑、新方法，讓學生會在思想政治教育、自身建設、學風建設、校園文化、維權服務、對外宣傳等方面發揮更大作用。

據悉，此次考核將評出15名優秀學生會主席、60名優秀學生會工作者，此外，考核小組還將通過考核授予“最佳學生會”、“優秀學生會”等榮譽稱號。

（“二師杯”半決賽，物電系成功晉級2008-12-04

2日中午，“二師杯”足球賽在中文和物電兩隊之間展開半決賽的對決。除了眾多學生球迷外，中文系黨總支副書記閻偉、物電系主任肖明等也前來觀戰。現場拉拉隊聲勢浩大，兩系均搬來了大鼓助威，鼓聲、吶喊聲不絕于耳。最終，物電系以3：1戰勝中文系，成功進入決賽。

上半場開賽后，物電系便打出迅猛的攻勢，搶先進球。但是由于球員犯規，該球被判為無效球。比賽進行20分鐘后，中文系在加強防守的同時，80號選手艾山帶球沖過對方兩名后衛，挑射進球，贏得一陣喝彩。上半場結束時，中文系以一球的優勢暫時領先。

下半場，物電系調整比賽戰術，加強了合作。13時28分，11號隊員吳烈在9號王聰任

意球的發射下，點球進門，拉平比分。比賽變得更加激烈，雙方隊員窮追不舍，6分鐘后，11號隊員再進一球，物電系開始領先。

與此同時，中文系更換3名后衛，加強進攻，希望借此舉反敗為勝。但在比賽的最后關頭，物電系23號隊員帶球沿右路下切，拉入球門左方，臨門一腳，又進一球。比賽結束哨聲響起，物電系以3：1成功進入決賽。

物電系足球隊隊長朱磊說：“中文系雖然戰敗，但讓我們感到了巨大的壓力。”觀看了4場比賽的華厚杰老師表示，這場比賽非常精彩，中文系和物電系的隊員表現的很出色。

據悉，本周四下午，物電系與建材系角逐冠亞軍。

（開展安全教育，加強自覺意識，消除消防隱患2008-12-01

在原有的線路上接入大功率的電熱設備，使其長期過載運行，破壞了線路絕緣，使用移動燈具的插頭和插座接觸不良而發熱，照明燈具的位置與可燃物的距離過近等都易引起火災。”21日，繼續教育學院400多名學子在2號報告廳聽取了湖北省消防協會武漢市消防分局熊海峰教官“珍惜生命，遠離火災”的消防安全知識講座。這是保衛處聯合繼教學院開展的消防安全大“疏通”，旨在加強學生的安全意識。

24日，記者從保衛處獲悉，他們還將聯合各院系開展學生宿舍大檢查，收繳存在安全隱患的違規電器，消除消防隱患，進一步增強師生冬季消防安全意識。

校保衛處的消防負責人曾凱表示，宿舍已經安裝了“防破解智能限電模塊”，用來限制阻性發熱功率，因而這次檢查不僅僅是收繳有安全隱患的電器，還將不斷對宿舍配電設施、線路等進行檢修，以督促整改。他告誡同學們，不能貪圖一時的方便，也不能懷有僥幸心理。他談到，僅靠監督是很難杜絕消防隱患，更多的要靠同學們的自覺性。

據保衛處處長吳少明介紹，此舉為了增強學生對于安全的自覺意識，提高學生消防安全警覺，讓師生在系列活動中受熏陶。

記者手記：上海商學院火災的悲劇，值得我們深思。類似上海商學院的事例就發生在我們身邊，寢室是我們自己生活的環境，注意安全應該是每個大學生最基本的常識。為你、為我、為大家，珍惜生命，請從自身做起。

（省大學生武術比賽，我校武術隊載譽而歸2008-11-27

：在22日結束的湖北省大學生武術比賽上，我校武術隊獲得了男子團體第七、女子團體第六、混合團體第六的好成績。此外，我校教師劉立英獲湖北省青年教師武術比賽二等獎。

11月21至22日，我校武術隊15名同學參加了由武漢理工大學承辦的“2008年湖北省高校武術比賽”，全省各大高校共有36支武術代表隊參加了比賽。在50個場次的比賽中，我校武術隊共獲得27個獎項，分別為1個單項第一、1個集體第二、3個單項第二、4個單項第三、16個單項第四到第八，2名體育道德風尚獎。

據悉，我校武術訓練起步晚，但發展較快。2005年，2名參賽選手榮獲個人傳統武術比賽獎項；2006年獲得7個獎項；2007年取得三個單項第三，并且在27個參賽學校中獲得團體第九的好成績。

校武術隊指導老師潘曉波老師介紹說，為了在這次比賽中取得好成績，武術隊準備了一年的時間。11月是沖刺階段，他們加緊了練習，幾乎每天晚上都在體育館訓練，甚至犧牲了所有的周末時間。武術隊陳姍老師說：“我們原本將本次比賽的目標鎖定在前八，結果奪取第六，這是我校改制以來取得的最好成績。”

（上海商院火災預警：院系舉行冬季安全教育系列活動2008-11-21 ：上海商學院的一場大火給我校消防安全敲響了警鐘，部分院系開展系列活動，增強師生冬季消防安全意識。

日前，物電系召開全系冬季安全教育報告會，這也標志著該系系列安全教育活動拉開帷幕。據悉，該系開展四大活動，全面推進學生的安全教育。

該系組織人員加班加點搜集消防安全等常識，并編制成手冊，目前正在加緊印刷，不日將下發到全系師生手中。隨后還將進行消防安全知識競賽，督促學生認真學習掌握手冊里的知識。團委副書記蔣謙介紹，接下來該系還準備聯系武漢市消防支隊，來校進行消防知識宣講并進行逃生技能演練。幫助學生切實掌握一旦遭遇火災，如何逃生的技能。針對學生用電安全，物電系組織人員，對該系所有學生寢室進行摸排，除收繳大功率違禁電器外，也對寢室電路進行檢修，防止線路老化帶來隱患。

物電系黨總支書記李正發表示，開展系列活動的目的，是要讓安全意識真正深入學生心中，讓安全防范成為一種行為習慣。

努力拓寬就業渠道，校園供需見面會15日舉行2008-11-13

記者從就業辦獲悉，我校2008年秋季供需見面會將于11月15日（本周六）在楚才源三樓舉行。在世界金融危機的大背景下，校領導對本次招聘會給予了高度重視，籌備工作正在緊張有序進行。

據就業辦主任張克華介紹，學校斥巨資多方聯系招聘企業，截止今天，已經有50余家單位確定進場招聘。提供的崗位涵蓋了我校大部分學科，主要集中在電子行業（IT）、建筑裝飾、醫藥、教育、建材、營銷等六大類。此外，學校還要求各院系主動聯系招聘企業，進一步拓寬就業渠道，增加學生的就業機會。

據負責邀請用人單位代表的會務組夏賢君老師介紹，受世界金融危機的影響，今年全國高校的就業形勢普遍較往年嚴峻，進場招聘的企業數量和提供的崗位數量均有一定減少。因此，他提醒廣大畢業生，應本著“先就業、再擇業”的觀念，抓住每一次機會。

張克華說，面對金融危機的不利影響，—方面，學校要培養綜合性人才，增強學生的自主能動性、創新意識等。另一方面，更多的還是靠學生自己，全面提高自身的綜合競爭力，掌握一定的面試技巧。

（第五屆校園歌手大賽開啟大幕，海選今起進行2008-11-13

：今日，藝術系在階梯教室4進行第五屆校園歌手大賽專業組的初賽，這標志著第五屆校園歌手大賽正式拉開序幕。

據介紹，往年所有選手同臺競技，最后獲獎者中藝術專業的學生占了大頭，使得非專業選手的積極性受挫，而且所有院系都只能推薦一到兩名優秀選手參賽，也使許多藝術系的學生失去了展示自我的機會。基于這兩點考慮，本屆大賽除了將專業選手和非專業選手分組比賽外，非專業組首次對所有學生敞開大門，初賽以海選的方式進行。

記者在專業組初賽現場看到，選手演唱限時一分鐘，評委會從演唱者的節奏、音質、臺風等數十個方面進行打分。初賽的57名選手中，20人晉級復賽。

非專業組的比賽分為海選和淘汰賽兩個流程，將分別于11月24至25日和12月4日舉行。最后的總決賽將于12月11日舉行。

據悉，本屆大賽將評出專業、非專業兩個組別的冠、亞、季軍各三名、優秀歌手一名、最具舞臺魅力歌手一名。還將根據網上得票數，選出最佳人氣歌手一名。

（香港國際武術節向我校學子伸出橄欖枝2008-11-11

：日前，我校藝術系學生周曦收到來自第7屆香港國際武術節組委會發來的邀請函，正式邀請他參加“喜迎國慶60周年”第7屆香港國際武術節。據悉，湖北大學生中僅有4人受到此項邀請，除我校周曦外，還有武漢大學兩人，武漢工程大學一人。

第7屆香港國際武術節的主題為“喜迎國慶60周年”，將于2009年3月6日至10日在香港馬鞍山體育館、沙田大會堂、香港國際展覽中心三地舉行。期間設有武術套路、世界散打爭霸、集體健身氣功及健身功法表演、個人絕技功力及健身功法表演4大賽事。周曦將參加其中的單人雙節棍套路、雙人雙節棍對練、雙節棍團體套路三個項目的比賽。

周曦習武至今已經8年，先后練習過中國傳統武術、散打、跆拳道、雙節棍等。今年5月，香港國際武術節組委會來漢考察，周曦的雙節棍套路被相關工作人員一致看好。10月22日，周曦正式收到了第7屆香港國際武術節組委會發來的邀請函。

據有關人士分析，組委會之所以看好周曦，一是歸結于他的武德好，人品不錯；其次，周曦能刻苦，練習雙節棍很拼命；再則，他的天賦不錯，學習雙節棍套路時間短，練習了一個多月，就熟練掌握了雙節棍的動作要領。

談起賽前的備戰，周曦說時間還比較充裕，先練熟基本功，再逐步增加難度動作，每天至少訓練2個小時，逢上周末、假期，就練上8個多小時。記者采訪他時，周曦一臉微笑：“能夠堅持到現在，全是因為喜歡。”

我校選手榮獲“青春與改革同行”演講二等獎2008-11-11

11月8日下午，由團省委、省學聯主辦的湖北省大學生紀念改革開放30周年演講比賽總決賽，在武漢科技大學舉行。來自省內23所高校的選手同臺謳歌改革開放30年的巨大變化，我校選手汪智收獲二等獎。

8日下午，在武科大黃家湖校區，來自省內華科大、華農大、中南民大、三峽大學等23所高校的選手，圍繞“青春與改革同行”這一主題，聲情并茂地再現了青年眼中改革開放30年中國大地上發生的巨大變化。中國地大的選手，通過講述母親和自己兩代人患白血病的經歷和感受，感動了每一名在場觀眾；華農大的選手，以自家一輛自行車的歷史，熱情謳歌了改革開放的巨大成就；我校選手汪智的演講以“改革沐華夏，中華欲騰飛”為題，其靚麗的笑容、甜美的聲音、自信的表現，贏得了評委和觀眾的好評。

演講結束后，湖北省演講協會會長陳翰武教授進行了點評。他說，每一位選手都從生活、文化、環境等不同的角度，折射出改革開放給我們國家和人民帶來的變化，你們站在創造輝煌的父輩肩上，必將創造更大的輝煌。經過評委打分，華師大與華農大的選手將特等獎收入囊中，我校選手汪智摘取二等獎。

（全系動員、精心組織鑄就男團第一2008-11-07

11月6日中午12時30分，物電系在2號報告廳召開2008年運動會表彰大會。該系黨總支副書記嚴春平、系副主任肖飛、主任助理肖旸及分團委副書記蔣謙出席大會。會議由系團委學生會副書記庹春艷主持。

物電系副主任肖飛在致辭中說：“此次運動會，我系運動員頑強拼搏，展現了良好的精神風貌，取得了男子團體第一、女子團體第六的好成績，并榮獲特別貢獻獎。向參加運動會的運動員及工作人員表示熱烈的祝賀！”

黨總支副書記嚴春平宣讀了系主任肖明的賀電，肖明在賀電中說：“08年運動會中，運動員在賽場上奮勇爭先，積極進取，展示了我系昂揚向上的精神風貌，創造了自2003年以來運動會的最好成績。我代表物電系向參加此次運動會的全體成員表示親切的慰問。”

分團委副書記蔣謙總結了運動會的情況：“整個運動會氣氛熱烈、秩序井然，體現了我系師生良好的精神風貌，成為我系工作的一次成功檢閱。運動會自始至終體現出一種集體的凝聚力與向心力，將有力地推動我系今后的工作，取得了更大意義上的成功，唱響了一曲集體主義的贊歌。”

嚴春平在講話中說：“取得這么好的成績值得賀喜，但獎勵只是往日奮進的憑證，我們要勇攀高峰，不斷超越，更加努力，再創輝煌！”

談及運動會中取得的成績，該系學生會體育部部長李恒說，整個運動會前期和期間，系領導給予了高度重視，投入了大量人力和物力，并成立了以李正發書記、肖明主任為組長，相關系領導為副組長，輔導員、分團委、學生會為成員的運動會組委會，從而形成了一個強有力的核心團隊。系團委狠抓運動會的前期籌備工作，兩次主持召開了運動會動員會議，落實、布置、檢查籌備情況，根據工作內容，進行了明確合理的分工，確立了由后勤服務組、宣傳報到組、競賽督導組等部門組成的完善機構，使各項工作都能得到具體落實。

據悉，該系參于本屆運動會的工作人員及方陣人員達500余人，占物電系所有學生的％，真正體現了“全系動員，全員參加，全民健身”的活動宗旨。此次運動會中，物電系有52名運動員參賽，35人次在比賽中獲獎，其中有14人次獲得各項比賽的第一名。

（分黨校開班典禮隆重舉行2009-03-16

3月12日下午1：30，我校物理與電子信息學院分黨校開班典禮在五號報告廳隆重舉行。學校黨辦主任傅華強、物電學院黨總支書記李正發、副書記王超、分團委書記施旭及物電學院輔導員參加了黨校開班典禮，典禮由物電學院分團委副書記蔣謙主持。

開班典禮上，物電學院黨總支副書記王超在對參加黨校培訓的同學表示祝賀時，說到：“鼓勵大家積極向黨組織靠攏，學生黨建工作是大事，對入黨積極分子進行黨課培訓非常有必要！”隨后，物電學院黨總支書記李正發對參加黨校培訓的同學提出了認真學習十七大和“兩會”精神以及深入理解黨章的要求。

開班典禮結束后，院黨辦傅華強從永遠的“五四”、肩負的使命、牢記初衷和學會學習等四個主題，帶來了一次精彩的青年大學生使命意識講座。

此次黨校開班，由物電學院獨自承辦，培訓班的135名同學全部來自物電學院。據悉，去年的黨校開班典禮是和體育系一起開辦。

第二篇：大學校園新聞稿

和諧廣金

2014年5月4日，廣東金融學院肇慶校區于三天的小長假結束之后，隨著同學們的陸續返校，呈現出了一派和諧的景象。幽靜的校園中，微風輕拂，小草碧綠。同學們或于校園小徑上散步談心，或者在自習室安靜的學習，而熱愛運動的同學則在運動場上揮灑汗水，氣氛十分和諧。和諧是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。優美的校園環境和豐富的校園文化是建設和諧校園的關鍵部分。作為廣金的學子，我們應該愛護校區的一草一木，積極參加校區組織的各種活動，為建設一個和諧的廣金盡一份力。當值五月，轉眼兩個月之后同學們就得告別校區了，在此，廣播臺希望同學們能攜手共建一個和諧的廣金校區，在接下來的時間里在校區、在肇慶留下一個美好的回憶。

撰稿記者 梁天珍

2014年5月4日

第三篇：大學校園安全教育講座新聞稿

測繪工程學院開展大學校園安全教育講座

為增強2015級新生安全意識，提高自我保護能力，創建平安校園，9月13日晚7點，測繪工程學院在藝術樓報告廳舉辦面向2015級新生的大學校園安全教育講座。本次講座由保衛處老師張啟磐執講，院黨委副書記王晶主持。

本次講座，張老師向新生講解了諸如防火、防盜、防騙、交通安全等八個方面的問題。在講到防火問題時，張老師利用現場的滅火器向同學們詳細講述其使用方式，以及使用時需要注意的問題。通過列舉高校真實案例、播放典型案例視頻等方式，他指出了大學生防盜意識淡薄，容易輕信他人，導致錢財損失，人身安全遭到威脅的現狀。同時，他還向新生們簡單介紹了竊賊偷盜的慣用伎倆，希望新生們注意宿舍防盜，時刻保持警惕，不輕易同意陌生人隨意進出房間。對于網絡安全問題，張老師意味深長的說：“要求不過多，但大家要學會克制。”

在講座的的最后，張老師提出：希望新生們能夠用實際行動，真正做到遵紀守法，成為一名文明、健康、有為、誠信的大學生。

安全教育是提高大學生綜合素質的重要內容，是維持高校治安穩定的基礎。通過本次大學校園安全教育講座，同學們的安全防范意識得到顯著提高，同學們表示，會在今后的大學生活中學以致用，來保障錢財、人身安全。

第四篇：電子科技大學校園類萬能新聞稿通用

校園新聞寫作規范

一、新聞稿的六要素和五部分

六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果 五部分：標題、導語、主體、背景、結語

學生會新聞稿：時間

地點

人物

事件

效果

影響 三段

標題

落款

二、報道新聞的文體

新聞稿、通訊稿、評論稿

1、晚19點15分——A、精確到時 B、晚七時or19點

2、院學生會——我院學生會

3、領導介紹——頭銜＋人名，例“電子科技大學電子工程學院分團委委記xx。學生會主席團、各部部長、副部長——不要出現人名。

4、常用稱謂——教學樓A、B、C。科C216。電子科技大學清水河校區運動場、籃球場、網球場、風雨棚。特點：

（1）內容真實，事實準確。

（2）要迅速及時，有時效性。中午的活動晚上交，晚上的活動第二天中午之前交。（3）簡明扼要，篇幅短小。（300字）1.標題

（1）多行標題（活動的決賽，人物專訪）（2）單行標題（前階段的活動）

如何寫好新聞稿

第一、積累新聞素材。第二、選好新聞題材。

第三、找準新聞角度。角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是我們認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明我們處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。

社會實踐新聞稿寫作模板

事件型：

（why），x月x日

（when），（who）

分隊在（where）

干什么

（what）。

（How）

（實踐內容）。

獲得效果。

X月x日

培訓會議型：

x月x日

（when），（who）

分隊在（where）

舉行（召開）

（what）

會議。

（領導等）

參加了此次會議（培訓會）。

會上，（How）

（實踐內容）。

結尾一：（領導）高度贊揚了此次培訓會。結尾二：參與人員表示：

X年X月

校園新聞寫作規范 會議類新聞稿寫作

會議類新聞通稿在高校各類通稿中結構最嚴謹，語言邏輯要求最高的一類。這種新聞稿要求作者要將會議精 神融入到稿件中。

這一類新聞稿的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員、主持人；第二段，提煉領導講話、嘉 賓發言的主要內容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。

寫這類新聞稿時，必須注意一下幾點：

1、標題要恰當，符合會議的規格

校園內的會議很多，類型也很雜。參與對象很不固定，有的會議純粹是幾名學生的會議，有的是學 生干部的座談會，還有的是黨政機關的會議，比較少見的是黨代會、團代會、教代會之類的牽涉面比較廣泛 的會議。不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現在標題上，會議的標題要盡量符合會議的規格。比如上 次有一篇關于 EOC 學員學習黨代會精神的通稿，初稿的標題為“我校召開?EOC 世紀精英學校學習校第六 次黨代會精神座談會?，這個標題表述上并沒有錯誤，但對于校內通訊稿來說，這個標題有點名不副實了。” 這個座談會是校團委、校學生會組織召開的學生干部座談會，雖然很重要，但用“我校召開”似乎還不準確。后來，我建議改成 “校學生會舉行 ?EOC 世紀精英學校學習校第六次黨代會精神座談會?，我還是斟酌再三，” 因為未能體現校團委的作用。最后，領導的意見是修改成“EOC 世紀精英學校舉行?學習第六次黨代會精神 座談會? ”,因為 EOC 是校團委、校學生會舉辦的活動，以此為主語，就很好地突出了這兩者，又使標題不會 言過其實。

2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱 導語是全文中最直接、最集中體現會議情況的話語，導語寫得好，通訊稿要表達的內容就可以很好地把握了。所以，寫導語的時候不能過于省略，而必須正式一點，要把會議全稱、舉辦地點等要素寫清楚。比如“2008 年北京奧運會志愿者座談會”,這是會議的全稱，漏掉一個字都不行。會場橫幅上的會議名稱是如此，新聞中 就應該這樣體現，這是客觀性的一個體現。而舉辦的地點則要寫清楚明白，比如“我校旗山校區大學生素質 拓展中心”，這要寫明、寫全，不能為圖省事而去掉“大學生”，雖然大家都知道所說的是什么地方，但是作 為在正式的文體中，交代清楚是必須的。

3、寫清出席的領導姓名、職稱，注意領導的排序問題 會議一般都有領導參加，而且領導是會議的重點內容，因此在新聞稿中對出席的領導進行簡要的介 紹是必不可少的。介紹出席的領導的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，而且職位要在姓名之前，如“我 校副校長 xxxx”是常規用法，而不是“我校 xxx 副校長”。如果有多個領導出席的話，新聞中還存在介紹領 導的先后問題，奉行的原則就是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”，像高校的會議，往往會邀請一 些校外的領導出席，只要這些領導是各機關的主要負責人，那么，校外領導就必須放在最前面，體現基本的 禮儀。如“省殘聯理事長陳震、副理事長李繼新，省委教育工委宣傳部部長林軒春，省體育局群體處處長方 大川，我校副校長游小波，學工部（處）、校團委、校辦、文學院有關負責人出席了本次交流會。”但是，有 時候，領導的排序不僅要按照級別，也要考慮到領導的資歷問題。例如，同樣是副校長，為什么有的副校長 一定要放在前面，而有的放在后面，這是因為各位副校長的資歷不同，有的副校長職稱較高，有的副校長任 期較久，甚至有的副校長比較年長，這些都是領導排序需要注意的問題。這一點更具典型的是學院領導的排 序。在不同學院的新聞稿，同一職位的領導排序卻不一樣。例如，有的學院副院長在黨委副書記之前，而有 的學院的副院長卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經驗，副院長一般排在黨委副書記之后，但是在學院 中，主管學生工作的黨委副書記往往比副院長年輕許多，甚至有一部分的黨委副書記還是副院長的學生，所 以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。

4、領導講話內容的提煉 在會議類新聞稿中，領導的講話內容最重要的。但我們又不能將領導講話的所有內容抄進新聞稿中，所以，我們要對這些講話內容進行提煉。提煉領導的講話內容要注意措辭，用詞簡練，要體現出層次感，一 些理論方面的提法要準確，要提高理論的高度。領導講話都是很有邏輯性的，將各層次的內容用一兩句話提 煉出來，再按順序組合，就能把領導的講話的精髓囊括了。1 比如領導的致辭，一般分為三大部分的內容，首先是領導對出席會議的嘉賓、師生代表的歡迎；其 次是簡要介紹會議的背景；最后是對與會的人員，一般是青年學生提出一些希望。再比如領導的重要講話，一般分為四個部分，首先是肯定之前取得的成績；其次是概括召開本次會 議的意義，再次是本次會議的主要內容的介紹，最后是對與會人員提出幾點關于認真貫徹會議精神的要求。

5、介紹會議的程序要有主次 領導講話結束后，要介紹整個會議的流程，會議上進行的活動可能有很多，這就要求作者要注意分 清主次，跟會議主題聯系緊密的重點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的討論環節、收看 重要的視頻資料、表彰環節等都是比較重要的程序，而像分發、收取材料等環節則可略去。

6、描繪會場氣氛 會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態度，了解會議的反響，奠定會議的基調，是宣傳會議的一個重要部分。一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應中獲得信息，如 “xxx 的講話引起了與會人員的激烈討論“、“全場掌聲不斷”等。

7、簡要概括舉辦會議的意義 新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評論會議的意義，意義同樣要注意層次感。一般分成三個部分來 寫會議的意義，首先是對培養青年學生的意義，其次是對職能部門自身建設的意義或者是對某項制度建設的 意義，最后則是對學校整體建設的意義。有時候，最后一段也可以不寫意義，而是例舉與會人員對該會議的 反映，從他們的口中更能真切地體現會議的意義，如《海西青年志愿者先進事跡首場報告會在我校舉行》中 的最后一段寫道： “與會大學生表示，將在這些志愿者先進事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務的工作中，向祖國最需要的地方，昂首前進。”與會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說服力。

活動類的新聞稿寫作

活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來 體現的。所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現出來，這對作者的寫作能力要求更高了。

這一類新聞通稿的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾、青年學生的反應。第三段則評論開展本次活動的意義。寫此類新聞時，必須注意以下幾點：

1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感 每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內同，在開篇介紹下活動主題，有助 于讀者首先把握住活動的主要內容，活動的形式。

活動的參與人員往往包括學校的主要領導，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學生，這么多不同身份的人 員同時參加了活動，如果僅僅寫一句“校領導 xxx、《福建日報》、我校青年學生代表 1000 余人參加了活動” 則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如“校黨委副書記 xxx、副校長 xxx 出席了活動，《福建日報》 福建電視臺等媒體朋友參加了活動，我校各學院師生代表共 1000人參與了活動。”

2、寫作要緊扣活動主題 活動的主題是什么？整個活動的內容必然要體現出這個活動的主題，但是在有些新聞稿中的主題內 容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表 演環節，而弱化了教學水平的考核環節。既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環節，弱化文藝才 華，突出參賽者的教學水平和知識積累。在修改稿中發現，“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環節都充 分地體現出來，并且還介紹了復賽中“專業講課”的比賽情況。

3、要根據新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角

我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風格不一樣，連新聞稿中體現的 活動的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內的通訊稿。校園內的通訊稿在報道校園活動的時候，就 應該以校內的單位、個人為主角。比如一篇《傳播學院第四屆“傳播人形象節”隆重開幕》的新聞稿中，將 傳播學院和福建廣電集團共同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向于福建廣電集團，這如果是校外 2 通稿無可厚非，但是作為校內通稿，我們要突出的應該是傳播學院，宣傳我們學校舉辦的有意義的活動，所 以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是“傳播學院”。

4、活動程序要分清主次 跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部 分才是報道的重點，就如一場晚會，節目的表演才是寫作的重點，而像現場的互動環節則是次要的，一般一 句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫 進去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。

5、描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現出來，我們的重點是 要描寫實際活動的現場情況。比如《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》的新聞稿中，不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現場的藝術家是如何 表演的，現場的觀眾反應如何。

同一個活動可能分在不同的現場進行，一個活動現場也可能分了幾部分進行，但能夠統一在一個活 動中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖國” 大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區的共青團廣場、A 區廣場、嘉樹園廣場、南區 生活區和倉山校區物光籃球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游園活動的情況，接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況，整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊，將整個活動現場描 寫得井井有條，錯落有致。而且，在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青 春、歌頌祖國的晚會，就要用“青春活動”“熱情洋溢”“激情滿懷”來描寫表演者的表現，還要突出臺下、、觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

6、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用；其次是對活動主 題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取 得的輝煌成就更加深入人心” ；最后是對校園文化建設的意義，如豐富了校園文化生活等。

當然，并不是所有會議，所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過于平常、普通 也就沒有必要體現，免得給讀者審美疲勞。

競賽類新聞稿 競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因為是競賽方面的活動，它又有與一般活動不一樣的地 方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個大類出來。

競賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的 過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。

1、介紹評委要有所選擇

競賽類新聞稿的第一段與活動類新聞稿的第一段的寫法相似，只不過競賽類的新聞稿中，有時有必要提下嘉賓評委，像教授之類的權威人士，我們就有必要介紹下，可以體現競賽的層次與水平，重量級的教 授來擔任評委便可將一場平常的比賽變得很體面。而像學生評委之類的，則可以不介紹，邀請學生擔任評委，本身就不是競賽活動應該宣傳的重點。

2、比賽中，同學們的參與情況有必要體現

一場比賽，同學們的參與情況如何體現了本次比賽舉辦的質量，所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現下同學的參與積極性，而這一點一般都是從參與人數、參與的作品數體現出來的。比如，《我校 第二屆書信文化節落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現收到參賽作品的數量。后來，我的修改意見是，將收到的參賽作品數體現出來，因為據我了解，本次比賽收到了數量不菲的作品，我們做宣傳也就是為了宣 傳這個活動的影響。當然，體現這些數據的時候，要盡量使用精確的數字，以體現真實性。當然，如果參賽 初賽選手或者作品不多的話不不用了。

3、比賽現場描寫側重于簡練地概括選手的表現

競賽類活動的主角是參賽選手，所以現場的描寫當然得從他們入手，可以說，他們的表現情況也就 是競賽現場的情況。需要注意的是，參賽者至少有十個，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇其 中幾個來進行描述的話，又顯得不夠全面，所以對參賽者比賽情況的描述需要概括。比如“紀念改革開放三 十周年系列活動之演講比賽”，參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中，參賽者圍繞?光榮與夢想?這一 主題進行演講。參賽選手對比了我國實行改革開放前后的社會經濟狀況，在鮮明對比中突出改革開放的偉大 功績；聯系自己生活實際，從身邊具體的變化出發，歌頌改革開放三十年來取得的成就；對三十年來我國的 發展成就給予客觀評價，號召青年一代珍惜大好時光，為民族偉大復興而不懈奮斗。”用三個排比句就將參 賽者的演講內容概括出來，全面簡潔。當然，寫演講者的表現，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，而觀眾 的反應則是較為強烈，掌聲必不可少。這并不是說無憑無據的猜測，而是每場比賽的共性。

再如某次演講賽主題鮮明，內容豐富，現場氣氛熱烈。來自各單位的 14 名青年學生參加了演講賽。他們充分結合自身的工作實際，暢談了學習實踐科學發展觀過程中的深刻體會；提出了如何將科學發展觀貫 徹落實到具體工作中的做法；表達了要堅持科學發展，突出服務海西，強化內涵建設，為建設綜合性、有特 色、高水平的教學研究型大學而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個個精神抖擻、神采飛揚、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風貌。他們富有真情實感的演講，在觀眾中引起強烈的共鳴，贏得了現場陣陣熱 烈的掌聲。

4、公布比賽結果

競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現在，競賽類新聞稿最后要體現比賽的結 果，這是這一類新聞稿中很重要的一個部分，競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結果，如果我們的稿件中缺 少了獲獎結果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎情況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項寫清楚。同時，視篇幅情況，公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單，如果篇幅 不夠的話，則僅僅公布一等獎即可，如果篇幅有待擴充的話，也可將優秀獎刊登上去。

表彰類新聞稿寫作

表彰類新聞稿比較特殊，大部分時候是一種靜態的新聞稿，是沒有現場的新聞稿，只能通過材料、采訪來 收集新聞點，然后再整合成一篇稿件。

這類新聞稿其實結構不是很固定，而且部分新聞稿是不需要分段的，在此我說下分段的新聞稿的寫 法吧。第一段是導語、寫某單位發文表彰了哪些人、哪些單位；第二段則是介紹下受表彰對象的事跡；第三 段則介紹受表彰對象的感言、決心或者是頒獎單位對受表彰對象、對青年學生的希望。

寫這類新聞稿，需注意以下幾點：

1、表彰發文、表彰的獎項內容、受表彰單位都要寫全稱 寫表彰類的新聞稿時是一定要寫出表彰的發文和表彰的獎項內容的，這是稿件最重要的亮點，但是往往出現 一種情況是，表彰的發文、表彰的獎項內容、受表彰單位這三個的名稱寫得太簡單，沒有將全稱寫出來。既 然是有表彰發文，那么我們新聞稿中的信息就必須讓讀者能夠找到相應的表彰發文，信息寫全了，才不會讓 讀者懷疑真實性，我們的宣傳也比較有效果。比如《校團委黨支部榮獲“全省先進基層黨組織”榮譽稱號》 這篇新聞稿中，就應該這樣寫： “省委常委、政法委書記鮑紹坤在會上宣讀了《中共福建省委關于表彰先進 基層黨組織和優秀共產黨員、優秀黨務工作者的決定》，我校機關黨委校團委黨支部被中共福建省委授予了 “全省先進基層黨組織”的榮譽稱號。”雖然這句話很長，但并不是累贅，里面的每個字都是省去不得的。

2、受表彰單位、個人的事跡介紹要突出優秀之處，要體現事跡的教育性 一般一段式的表彰類新聞稿中是沒有介紹事跡的，但是，作為新聞背景，介紹下受表彰單位、個人 的事跡，這也是宣傳的重點，所以，作者有必要對此作下介紹。介紹事跡要注意符合獎項的內容，比如“優 秀志愿者“的事跡中就沒必要介紹他在學習上取得的成就，而應該圍繞著志愿服務這個主題介紹。而且，我 們介紹事跡的目的主要是讓讀者看到他們的優秀，并從中得到教育，所以我們要集中體現他們的優秀之處，體現教育性。如《校團委授予葉一舵、李小新等 6 位同志“福建師范大學優秀志愿者”榮譽稱號》新聞稿的 第二段是這樣介紹事跡的： “今年 5 月-6 月，為了積極響應團省委關于組建“福建省 12355 災區青少年心理 康復援助志愿者服務隊”的號召，校團委推薦了葉一舵、李小新、鄭小東、吳萍娜、張偉、羅劍等同志，分 4 批進入四川地震災區，對當地青少年進行心理康復輔導。他們克服困難，認真負責，不負團省委和學校的重 托，出色地完成任務。”

3、受表彰對象的感言要有針對性，頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望要有實際意義 表彰之后，受表彰對象也會發表下獲獎感言，這些對我們來說是一個預測性的信息。在總結這些信 息的時候要有針對性，側重于把握他們對以后工作的決心、以后的目標。當然，如果沒有舉辦頒獎儀式的話，我們很難得到受表彰對象的感言，那么我們就把眼光轉向頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望，往往這 就是他們設置該獎項的目的。在概括的時候要有實際意義，要對青年學生有促進作用。如“校團委希望全校 廣大團員青年以他們為楷模，大力弘揚“萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學” 的偉大抗震救災精神，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，以更加飽滿的精神狀態、更 加扎實的學習工作，為學校新百年的內涵發展、特色興校做出更大的貢獻。”

不知道為什么，每當寫到結束的時候，我最想說的一句話還是： “我是在班門弄斧，怡笑于大方之 家。”原因是我非專業出身、學習不精和師大人才濟濟。

但“只要有一句話對一部分人那怕是一個人有用”仍是我堅持寫作源源不斷的動力。

據XX報道：XX日XX召開了……會議

會議認為，我國……工作取得顯著成績和進步，……改革邁出重大步伐，……持續快速發展，……領域對外開放穩步推進，……監管得到加強，……秩序明顯好轉，……在我國經濟社會發展中發揮了重要作用。我們要認真總結……改革發展積累的成功經驗，同時也要清醒地看到當前……領域存在的矛盾和問題，充分認識……改革發展任務的重要性和艱巨性，堅持不懈地做好各項……工作。

會議指出，當前我國正處于全面建設小康社會的關鍵時期，對外開放進入新階段。我國……領域面臨著新情況新問題，國際……發展也出現了新趨勢。切實做好新形勢下的……工作，全面推進……改革，促進……業持續健康安全發展，對于實現國民經濟又好又快發展，構建社會主義和諧社會，具有十分重要的意義。

會議強調，今后時期……工作的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，堅持以……改革開放和科技進步為動力，著力推進現代……體系和制度建設，著力提升……創新能力和服務水平，著力提高……運行效率和……企業經營效益，著力加強……調控和監管，著力維護……穩定和安全，顯著增強我國……的綜合實力、競爭力和抗風險能力，促進經濟社會全面協調可持續發展，充分發揮……對全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的重要作用。

會議強調，今后時期……工作的主要任務是：進一步推動……業持續健康發展，不斷滿足經濟社會日益增長的多樣化……需求；進一步優化……結構，完善多層次……市場體系和城鄉、地區金融布局，加大對“三農”、中小企業和欠發達地區……支持力度；進一步深化各類……企業改革，完善公司治理，強化內部管理，加快轉換經營機制；進一步完善……能和調控機制，促進國民經濟平穩較快發展；進一步推進……對外開放，學習借鑒國外先進……管理經驗和技術，增強在擴大開放條件下我國……發展能力和競爭能力；進一步健全……法制，依法強化……監管，促進……安全高效穩健運行。

會議強調，各級黨委和政府要從經濟社會發展全局和戰略的高度，充分認識做好新形勢下……工作的重要性，加強和改進對……工作的領導，認真貫徹中央關于……工作的大政方針和戰略部署，統一思想，明確任務，狠抓落實。要完善……工作領導和管理體制，切實加強各類……機構各級領導班子建設，全面提高……從業人員思想政治素質、業務素質和職業道德素質，大力實施……人才發展戰略，加強……系統黨風廉政建設，強化監督約束機制，加大打擊商業賄賂工作力度，嚴厲懲治腐敗行為，堅決反對揮霍浪費、追求奢華的不良風氣。

請不妨將正文中的省略號改成：“農村”、“軍隊”、“商業”、“外貿”、“金融”等等任何領域名詞，都可以套用，文章照樣通順、正確。——這正是當今很多媒體發新聞稿的通用格式！

第五篇：大學校園新聞稿的寫作方法

新聞稿的寫作方法

一、新聞稿的六要素和五部分

六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果 五部分：標題、導語、主體、背景、結語

學生會新聞稿：時間

地點

人物

事件

效果

影響 三段

標題

落款

二、報道新聞的文體

新聞稿、通訊稿、評論稿

1、晚19點15分——A、精確到時 B、晚七時or19點

2、院學生會——我院學生會

3、領導介紹——頭銜＋人名，例“電子科技大學電子工程學院分團委委記xx。學生會主席團、各部部長、副部長——不要出現人名。

4、常用稱謂——教學樓A、B、C。科C216。電子科技大學清水河校區運動場、籃球場、網球場、風雨棚。特點：

（1）內容真實，事實準確。

（2）要迅速及時，有時效性。中午的活動晚上交，晚上的活動第二天中午之前交。（3）簡明扼要，篇幅短小。（300字）1.標題

（1）多行標題（活動的決賽，人物專訪）（2）單行標題（前階段的活動）如何寫好新聞稿

第一、積累新聞素材。第二、選好新聞題材。

第三、找準新聞角度。角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是我們認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明我們處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。

社會實踐新聞稿寫作模板 事件型：

（why）

，x月x日

（when），（who）

分隊在（where）

干什么

（what）。

（How）

（實踐內容）。

獲得效果。

X月x日

培訓會議型：

x月x日

（when），（who）

分隊在（where）

舉行（召開）

（what）

會議。

（領導等）

參加了此次會議（培訓會）。

會上，（How）

（實踐內容）。

結尾一：（領導）高度贊揚了此次培訓會。結尾二：參與人員表示：

X年X月

校園新聞寫作規范

會議類新聞稿寫作

會議類新聞通稿在高校各類通稿中結構最嚴謹，語言邏輯要求最高的一類。這種新聞稿要求作者要將會議精 神融入到稿件中。

這一類新聞稿的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員、主持人；第二段，提煉領導講話、嘉 賓發言的主要內容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。

寫這類新聞稿時，必須注意一下幾點：

1、標題要恰當，符合會議的規格

校園內的會議很多，類型也很雜。參與對象很不固定，有的會議純粹是幾名學生的會議，有的是學 生干部的座談會，還有的是黨政機關的會議，比較少見的是黨代會、團代會、教代會之類的牽涉面比較廣泛 的會議。不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現在標題上，會議的標題要盡量符合會議的規格。比如上 次有一篇關于 EOC 學員學習黨代會精神的通稿，初稿的標題為“我校召開‘EOC 世紀精英學校學習校第六 次黨代會精神座談會’，這個標題表述上并沒有錯誤，但對于校內通訊稿來說，這個標題有點名不副實了。” 這個座談會是校團委、校學生會組織召開的學生干部座談會，雖然很重要，但用“我校召開”似乎還不準確。后來，我建議改成 “校學生會舉行 ‘EOC 世紀精英學校學習校第六次黨代會精神座談會’，我還是斟酌再三，” 因為未能體現校團委的作用。最后，領導的意見是修改成“EOC 世紀精英學校舉行‘學習第六次黨代會精神 座談會’ ”,因為 EOC 是校團委、校學生會舉辦的活動，以此為主語，就很好地突出了這兩者，又使標題不會 言過其實。

2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱 導語是全文中最直接、最集中體現會議情況的話語，導語寫得好，通訊稿要表達的內容就可以很好地把握了。所以，寫導語的時候不能過于省略，而必須正式一點，要把會議全稱、舉辦地點等要素寫清楚。比如“2008 年北京奧運會志愿者座談會”,這是會議的全稱，漏掉一個字都不行。會場橫幅上的會議名稱是如此，新聞中 就應該這樣體現，這是客觀性的一個體現。而舉辦的地點則要寫清楚明白，比如“我校旗山校區大學生素質 拓展中心”，這要寫明、寫全，不能為圖省事而去掉“大學生”，雖然大家都知道所說的是什么地方，但是作 為在正式的文體中，交代清楚是必須的。

3、寫清出席的領導姓名、職稱，注意領導的排序問題 會議一般都有領導參加，而且領導是會議的重點內容，因此在新聞稿中對出席的領導進行簡要的介 紹是必不可少的。介紹出席的領導的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，而且職位要在姓名之前，如“我 校副校長 xxxx”是常規用法，而不是“我校 xxx 副校長”。如果有多個領導出席的話，新聞中還存在介紹領 導的先后問題，奉行的原則就是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”，像高校的會議，往往會邀請一 些校外的領導出席，只要這些領導是各機關的主要負責人，那么，校外領導就必須放在最前面，體現基本的 禮儀。如“省殘聯理事長陳震、副理事長李繼新，省委教育工委宣傳部部長林軒春，省體育局群體處處長方 大川，我校副校長游小波，學工部（處）、校團委、校辦、文學院有關負責人出席了本次交流會。”但是，有 時候，領導的排序不僅要按照級別，也要考慮到領導的資歷問題。例如，同樣是副校長，為什么有的副校長 一定要放在前面，而有的放在后面，這是因為各位副校長的資歷不同，有的副校長職稱較高，有的副校長任 期較久，甚至有的副校長比較年長，這些都是領導排序需要注意的問題。這一點更具典型的是學院領導的排 序。在不同學院的新聞稿，同一職位的領導排序卻不一樣。例如，有的學院副院長在黨委副書記之前，而有 的學院的副院長卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經驗，副院長一般排在黨委副書記之后，但是在學院 中，主管學生工作的黨委副書記往往比副院長年輕許多，甚至有一部分的黨委副書記還是副院長的學生，所 以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。

4、領導講話內容的提煉 在會議類新聞稿中，領導的講話內容最重要的。但我們又不能將領導講話的所有內容抄進新聞稿中，所以，我們要對這些講話內容進行提煉。提煉領導的講話內容要注意措辭，用詞簡練，要體現出層次感，一 些理論方面的提法要準確，要提高理論的高度。領導講話都是很有邏輯性的，將各層次的內容用一兩句話提 煉出來，再按順序組合，就能把領導的講話的精髓囊括了。1 比如領導的致辭，一般分為三大部分的內容，首先是領導對出席會議的嘉賓、師生代表的歡迎；其 次是簡要介紹會議的背景；最后是對與會的人員，一般是青年學生提出一些希望。再比如領導的重要講話，一般分為四個部分，首先是肯定之前取得的成績；其次是概括召開本次會 議的意義，再次是本次會議的主要內容的介紹，最后是對與會人員提出幾點關于認真貫徹會議精神的要求。

5、介紹會議的程序要有主次 領導講話結束后，要介紹整個會議的流程，會議上進行的活動可能有很多，這就要求作者要注意分 清主次，跟會議主題聯系緊密的重點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的討論環節、收看 重要的視頻資料、表彰環節等都是比較重要的程序，而像分發、收取材料等環節則可略去。

6、描繪會場氣氛 會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態度，了解會議的反響，奠定會議的基調，是宣傳會議的一個重要部分。一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應中獲得信息，如 “xxx 的講話引起了與會人員的激烈討論“、“全場掌聲不斷”等。

7、簡要概括舉辦會議的意義 新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評論會議的意義，意義同樣要注意層次感。一般分成三個部分來 寫會議的意義，首先是對培養青年學生的意義，其次是對職能部門自身建設的意義或者是對某項制度建設的 意義，最后則是對學校整體建設的意義。有時候，最后一段也可以不寫意義，而是例舉與會人員對該會議的 反映，從他們的口中更能真切地體現會議的意義，如《海西青年志愿者先進事跡首場報告會在我校舉行》中 的最后一段寫道： “與會大學生表示，將在這些志愿者先進事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務的工作中，向祖國最需要的地方，昂首前進。”與會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說服力。

活動類的新聞稿寫作

活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來 體現的。所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現出來，這對作者的寫作能力要求更高了。

這一類新聞通稿的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾、青年學生的反應。第三段則評論開展本次活動的意義。寫此類新聞時，必須注意以下幾點：

1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感 每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內同，在開篇介紹下活動主題，有助 于讀者首先把握住活動的主要內容，活動的形式。

活動的參與人員往往包括學校的主要領導，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學生，這么多不同身份的人 員同時參加了活動，如果僅僅寫一句“校領導 xxx、《福建日報》、我校青年學生代表 1000 余人參加了活動” 則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如“校黨委副書記 xxx、副校長 xxx 出席了活動，《福建日報》 福建電視臺等媒體朋友參加了活動，我校各學院師生代表共 1000、余人參與了活動。”

2、寫作要緊扣活動主題 活動的主題是什么？整個活動的內容必然要體現出這個活動的主題，但是在有些新聞稿中的主題內 容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表 演環節，而弱化了教學水平的考核環節。既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環節，弱化文藝才 華，突出參賽者的教學水平和知識積累。在修改稿中發現，“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環節都充 分地體現出來，并且還介紹了復賽中“專業講課”的比賽情況。

3、要根據新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角

我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風格不一樣，連新聞稿中體現的 活動的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內的通訊稿。校園內的通訊稿在報道校園活動的時候，就 應該以校內的單位、個人為主角。比如一篇《傳播學院第四屆“傳播人形象節”隆重開幕》的新聞稿中，將 傳播學院和福建廣電集團共同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向于福建廣電集團，這如果是校外 2 通稿無可厚非，但是作為校內通稿，我們要突出的應該是傳播學院，宣傳我們學校舉辦的有意義的活動，所 以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是“傳播學院”。

4、活動程序要分清主次 跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部 分才是報道的重點，就如一場晚會，節目的表演才是寫作的重點，而像現場的互動環節則是次要的，一般一 句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫 進去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。

5、描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現出來，我們的重點是 要描寫實際活動的現場情況。比如《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》的新聞稿中，不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現場的藝術家是如何 表演的，現場的觀眾反應如何。

同一個活動可能分在不同的現場進行，一個活動現場也可能分了幾部分進行，但能夠統一在一個活 動中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖國” 大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區的共青團廣場、A 區廣場、嘉樹園廣場、南區 生活區和倉山校區物光籃球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游園活動的情況，接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況，整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊，將整個活動現場描 寫得井井有條，錯落有致。而且，在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青 春、歌頌祖國的晚會，就要用“青春活動”“熱情洋溢”“激情滿懷”來描寫表演者的表現，還要突出臺下、、觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

6、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用；其次是對活動主 題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取 得的輝煌成就更加深入人心” ；最后是對校園文化建設的意義，如豐富了校園文化生活等。

當然，并不是所有會議，所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過于平常、普通 也就沒有必要體現，免得給讀者審美疲勞。

競賽類新聞稿 競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因為是競賽方面的活動，它又有與一般活動不一樣的地 方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個大類出來。

競賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的 過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。

1、介紹評委要有所選擇

競賽類新聞稿的第一段與活動類新聞稿的第一段的寫法相似，只不過競賽類的新聞稿中，有時有必 要提下嘉賓評委，像教授之類的權威人士，我們就有必要介紹下，可以體現競賽的層次與水平，重量級的教 授來擔任評委便可將一場平常的比賽變得很體面。而像學生評委之類的，則可以不介紹，邀請學生擔任評委，本身就不是競賽活動應該宣傳的重點。

2、比賽中，同學們的參與情況有必要體現

一場比賽，同學們的參與情況如何體現了本次比賽舉辦的質量，所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現下同學的參與積極性，而這一點一般都是從參與人數、參與的作品數體現出來的。比如，《我校 第二屆書信文化節落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現收到參賽作品的數量。后來，我的修改意見是，將收到的參賽作品數體現出來，因為據我了解，本次比賽收到了數量不菲的作品，我們做宣傳也就是為了宣 傳這個活動的影響。當然，體現這些數據的時候，要盡量使用精確的數字，以體現真實性。當然，如果參賽 初賽選手或者作品不多的話不不用了。

3、比賽現場描寫側重于簡練地概括選手的表現

競賽類活動的主角是參賽選手，所以現場的描寫當然得從他們入手，可以說，他們的表現情況也就 是競賽現場的情況。需要注意的是，參賽者至少有十個，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇其 中幾個來進行描述的話，又顯得不夠全面，所以對參賽者比賽情況的描述需要概括。比如“紀念改革開放三 十周年系列活動之演講比賽”，參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中，參賽者圍繞‘光榮與夢想’這一 主題進行演講。參賽選手對比了我國實行改革開放前后的社會經濟狀況，在鮮明對比中突出改革開放的偉大 功績；聯系自己生活實際，從身邊具體的變化出發，歌頌改革開放三十年來取得的成就；對三十年來我國的 發展成就給予客觀評價，號召青年一代珍惜大好時光，為民族偉大復興而不懈奮斗。”用三個排比句就將參 賽者的演講內容概括出來，全面簡潔。當然，寫演講者的表現，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，而觀眾 的反應則是較為強烈，掌聲必不可少。這并不是說無憑無據的猜測，而是每場比賽的共性。

再如某次演講賽主題鮮明，內容豐富，現場氣氛熱烈。來自各單位的 14 名青年學生參加了演講賽。他們充分結合自身的工作實際，暢談了學習實踐科學發展觀過程中的深刻體會；提出了如何將科學發展觀貫 徹落實到具體工作中的做法；表達了要堅持科學發展，突出服務海西，強化內涵建設，為建設綜合性、有特 色、高水平的教學研究型大學而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個個精神抖擻、神采飛揚、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風貌。他們富有真情實感的演講，在觀眾中引起強烈的共鳴，贏得了現場陣陣熱 烈的掌聲。

4、公布比賽結果

競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現在，競賽類新聞稿最后要體現比賽的結 果，這是這一類新聞稿中很重要的一個部分，競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結果，如果我們的稿件中缺 少了獲獎結果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎情況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項寫清楚。同時，視篇幅情況，公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單，如果篇幅 不夠的話，則僅僅公布一等獎即可，如果篇幅有待擴充的話，也可將優秀獎刊登上去。

表彰類新聞稿寫作

表彰類新聞稿比較特殊，大部分時候是一種靜態的新聞稿，是沒有現場的新聞稿，只能通過材料、采訪來 收集新聞點，然后再整合成一篇稿件。

這類新聞稿其實結構不是很固定，而且部分新聞稿是不需要分段的，在此我說下分段的新聞稿的寫 法吧。第一段是導語、寫某單位發文表彰了哪些人、哪些單位；第二段則是介紹下受表彰對象的事跡；第三 段則介紹受表彰對象的感言、決心或者是頒獎單位對受表彰對象、對青年學生的希望。

寫這類新聞稿，需注意以下幾點：

1、表彰發文、表彰的獎項內容、受表彰單位都要寫全稱 寫表彰類的新聞稿時是一定要寫出表彰的發文和表彰的獎項內容的，這是稿件最重要的亮點，但是往往出現 一種情況是，表彰的發文、表彰的獎項內容、受表彰單位這三個的名稱寫得太簡單，沒有將全稱寫出來。既 然是有表彰發文，那么我們新聞稿中的信息就必須讓讀者能夠找到相應的表彰發文，信息寫全了，才不會讓 讀者懷疑真實性，我們的宣傳也比較有效果。比如《校團委黨支部榮獲“全省先進基層黨組織”榮譽稱號》 這篇新聞稿中，就應該這樣寫： “省委常委、政法委書記鮑紹坤在會上宣讀了《中共福建省委關于表彰先進 基層黨組織和優秀共產黨員、優秀黨務工作者的決定》，我校機關黨委校團委黨支部被中共福建省委授予了 “全省先進基層黨組織”的榮譽稱號。”雖然這句話很長，但并不是累贅，里面的每個字都是省去不得的。

2、受表彰單位、個人的事跡介紹要突出優秀之處，要體現事跡的教育性 一般一段式的表彰類新聞稿中是沒有介紹事跡的，但是，作為新聞背景，介紹下受表彰單位、個人 的事跡，這也是宣傳的重點，所以，作者有必要對此作下介紹。介紹事跡要注意符合獎項的內容，比如“優 秀志愿者“的事跡中就沒必要介紹他在學習上取得的成就，而應該圍繞著志愿服務這個主題介紹。而且，我 們介紹事跡的目的主要是讓讀者看到他們的優秀，并從中得到教育，所以我們要集中體現他們的優秀之處，體現教育性。如《校團委授予葉一舵、李小新等 6 位同志“福建師范大學優秀志愿者”榮譽稱號》新聞稿的 第二段是這樣介紹事跡的： “今年 5 月-6 月，為了積極響應團省委關于組建“福建省 12355 災區青少年心理 康復援助志愿者服務隊”的號召，校團委推薦了葉一舵、李小新、鄭小東、吳萍娜、張偉、羅劍等同志，分 4 批進入四川地震災區，對當地青少年進行心理康復輔導。他們克服困難，認真負責，不負團省委和學校的重 托，出色地完成任務。”

3、受表彰對象的感言要有針對性，頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望要有實際意義 表彰之后，受表彰對象也會發表下獲獎感言，這些對我們來說是一個預測性的信息。在總結這些信 息的時候要有針對性，側重于把握他們對以后工作的決心、以后的目標。當然，如果沒有舉辦頒獎儀式的話，我們很難得到受表彰對象的感言，那么我們就把眼光轉向頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望，往往這 就是他們設置該獎項的目的。在概括的時候要有實際意義，要對青年學生有促進作用。如“校團委希望全校 廣大團員青年以他們為楷模，大力弘揚“萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學” 的偉大抗震救災精神，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，以更加飽滿的精神狀態、更 加扎實的學習工作，為學校新百年的內涵發展、特色興校做出更大的貢獻。”

不知道為什么，每當寫到結束的時候，我最想說的一句話還是： “我是在班門弄斧，怡笑于大方之 家。”原因是我非專業出身、學習不精和師大人才濟濟。

但“只要有一句話對一部分人那怕是一個人有用”仍是我堅持寫作源源不斷的動力。