第一篇：見習心得——血液科[范文模版]

見習心得——血液科

對于血液病，可以說人們都是聞風喪膽的，因為它不僅使患者遭受著疾病的折磨，還給患者家庭帶來極大的經濟負擔，不僅如此，在化療過程中，患者會出現脫發，惡心，嘔吐等一系列不良反應。血液科的見習，我們班總共去了兩次，感覺學到了很多，不僅是專業知識上，在思想情感上也對護理這個職業有了更深的感情。

第一次去血液科，老師安排和我們交流的是一個快痊愈的白血病患者，初次和擁有這樣特殊疾病的病人溝通，心情既興奮又緊張，緊張自己會一不小心說錯話而給內心敏感的病人帶來不快，可事實并沒有我想象的那么糟糕，患者很好說話，也很幽默，愿意與我們分享他的疾病過程，總之，和病人的交流很開心。

第二次的見習，老師安排與我們交流的是一個剛入院開始打化療藥物的患者，該患者對疾病知識很缺乏，在這之前他去過很多醫院都沒有查出病因，這次來二附院診斷出來他說很開心，因為終于知道自己得了什么病了，但是對于血液病的嚴重性他根本沒有概念，當老師向他說明打了化療藥物之后會出現什么副作用的時候 感覺他整個人都是懵的，眼里心里出現了擔心焦慮，回到示教室，老師跟我們說，對于這樣的患者，健康指導要循序漸進，不能一次把所有的都告訴病人，否則病人將難以承受，不利于病人的治療。這次老師在與病人交流溝通方面給我們上了一課。

有時候學習不在于多，而在于精，有時可能由于老師的一句話，患者的一個表情，一個眼神，就會讓你學會成長，也許這就是學院和醫院盡心盡力安排見習實習的意義所在吧！

第二篇：血液科實習心得

血液內科實習

在結束的這一個月的臨床內科實習中，在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，我認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。

在實習過程中，本人嚴格遵守醫院規章制度。認真履行實習護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，勤奮學習，以身作則，積極進取。通過這一個月的認真工作，我學到了許多在課堂上不曾懂得的東西。在實習的日子中，我了解到收治病人的一般過程：如測量生命體征；詢問病人病史、過敏史等，認真寫好護理記錄，同時觀察病人的病容，配合老師的指導，了解抗生素對各種消化系統的基本應用。同時，我也了解了胸腹部穿刺的一般過程，以及嚴格的無菌操作。通過這段時間的實習，我明白了作為一名護士身上應有的職責，無論何時，應把病人放在第一，醫學`教育網搜集整理用最好的態度和最負責的行動去關心病人疾苦。在以后的實習中，我一定會努力學習更多知識

人常說“談癌色變”，然而在世人看來，白血病比癌癥還癌癥，一旦患上了，來自心理和生理的折磨，都是無法言表的。所以剛來血液內科的時候，我特別地小心翼翼，生怕踩到他們的“地雷”，進到他們的禁區，碰到他們的傷口。但相處一段時間，我發現他們并沒有我想象中的那么脆弱，也不是像泡沫一樣，一觸即破。相反，他們會牢牢記住那些成功治愈出院的病例，他們會比實習的你更懂化療藥物，他們會相互之間加油打氣，他們會努力的配合治療。如果你問他們最想做的事，他們一定會說，回家曬太陽。因為他們很特殊，他們要避開人多擁擠的地方：他們更多的時間在接受化療：他們需要我們的保護。他們的樂觀，堅強，勇敢深深地打動了我。生活的確有太多的不容易，每個人都在夾縫中過日子，想想那年的自己也曾暗暗抱怨社會的不公、生活的不平，現在想來著實慚愧。通過這一大段日子的沉淀，我成長了許多，漸漸擺脫了學校的那份稚氣，走向成熟。如果你看到他們，你定也會為他們的積極樂觀的精神所動容的。實習之路，任重而道遠，我們更需要堅強的精神來面對生活的坎坷與考驗。加油吧，為了更好的擁有明天，請努力的開拓今天吧。篇二：腫瘤血液科心得體會)腫瘤血液科實習心得體會

越來越感覺到生命的可貴，越來越感覺到生命的脆弱！這一路的實習生活中每到一站我都有著對生命的重新感悟。在病房里總是有病人或者病人家屬詢問我為什么會選擇護士，我想說的是人生是有限的，我們所能做的只不過是在有生之年讓自己過的高興些罷了。

在腫瘤科的這段時間里受益頗多，即將實習結束了，感覺這一路走得很漫長。對于我們的實習，科室里的老師們都很重視，每周的實習安排也謹然有序，從而讓我們循序漸進的學習與成長。在教學耽誤了同學們的休息時間的時候，還給我們補假，讓我感覺到這里更加溫暖，在此，對各位老師表現衷心的感謝。?? 聽著老師介紹腫瘤科的情況，跟著老師慢慢熟悉環境之后，心情就放松下來。隨著我的帶教老師韓老師開始接下來的實習生活。護士這個職業，看似簡單，操作起來就比較難。在實習過程中操作的機會很多，在實習中我們有時候只是忙著做自己該做的事。但是科室的一些病人對我們這些實習生的操作持懷疑的態度，在帶教老師的解釋、勸說、指導下，與病人之間漸漸了解磨合，這些病人愿意接受我們的操作了。有時候還在表揚我們做得好，讓我們感到實習工作之余的一些欣慰。我們用我們學到的專業的技術與知識為病人服務，用親切和氣的話語安撫關心病人。

腫瘤科的特色是放療與化療。化療則是病房護理的重點，無論是化療藥物及其副作用和護理要點、化療防護原則、picc的 觀察和護理，還有放療的副作用和護理要點，老師通過自己的示范操作與專題講課將知識傳授給我們。而且帶教的老師們還教我要注意細節，合理安排工作，基礎知識不可忘，在護理工作中絕對要牢記“三查七對”。在搶救病人過程中要準確復述口頭醫囑，牢記、掌握心肺復蘇方法，做好臨終關懷。

雖然我還只是一名實習生，但我即將走向我的工作崗位，也許我的才能有限，但是我用我專業的知識與技巧，盼望能用我的微笑送走病人健康的離去。有天有一位病人問我信不信耶穌，我說我信佛，她說耶穌才是真的神，便開始看她的《圣經》。我想她和我一定都是情感愉悅的人。堅定信仰，我越來越感覺到生命的可貴，卻越來越感覺到生命的堅強！2012年3月3日篇三：血液科實習小結

血液科實習小結

xx年xxx日，我開始了在xxx市中心醫院的實習工作，二四、二五兩天禮拜天，我的帶教老師不上班，確切的說應該是二十六日開始的吧！

盼望已久的實習終于到了，即便是我的帶教老師不上班我也照樣在醫院待著，只為了能學更多的東東?護士長臨時又給我安排了其他的老師，初來新鮮，我的興致很高，護士辦、治療室、病房?跟著老師跑前跑后的，一天下來見識了好多東東，也記住了好多呢，一天下來總的感覺：累并快樂著！

我所待的科室-血液科收治的病人多，是一個非常忙的科室，加上我每天上的都是行政班，所以我沒有太多空閑時間記錄我的心得，沒能達到之前我所計劃的每天記錄實習心得體會。今天是七月的尾巴了，我也在血液科實習了一周了，血液科的老師們都很好、很負責，想想再將一周就要換科了，我此刻就很舍不得，不想離開！

一周了，我實踐的機會不多，扎的針屈指可數，但我明白萬事開頭難，更多的是明白了護理行業的細心細心再細心，的確，給病人換個水這看是簡單的不能再簡單的事情，我們就要之少喊病人四次名字，治療室墻上那醒目的“三查七對”更是時刻警視著我們。不要抱怨帶教老師不放手我們，不要說護士長七老八十那么愛嘮叨?那也是為我們好呀，處處細心、保護自己是我一周來聽的最多的話了。

第三篇：血液科

2008住院醫師考試 第一階段 血液科 考題1 簡要病史：女性，24歲，主訴：“反復頭暈、乏力、黃疸半年，加重1周”就診 問題：尚需要詢問哪些相關的病史？專科完整的體格檢查包括哪些？需要哪些必要的檢查并簡單敘述這些檢查項目在診斷或鑒別診斷中的價值。該患者可能的診斷是什么？陳述診斷依據，鑒別診斷要點。治療原則如何？

病史概要：患者，女性，24歲，未婚。主訴“反復頭暈、乏力、黃疸半年，加重1周” 就診，患者近半年來常有頭暈乏力，皮膚粘膜輕度黃染，休息后可好轉。1周來癥狀加重，同時有胸悶心悸，活動后加劇，胃納差，尿色呈茶色，有低熱，T37.5-37.8℃。無惡心嘔吐，無右上腹痛，無牙齦出血及皮膚瘀斑。

既往史：自幼體健，無肝、腎等疾病史，無特殊藥物服用史。個人家族史：父母健在，無遺傳性疾病家族史。

體檢：T37.5℃，全身皮膚粘膜輕度黃染，雙瞼結膜及口唇蒼白，雙眼鞏膜輕度黃染。HR118次/分，律齊，心尖區可聞及收縮期吹風樣雜音，向腋下傳導，腹軟，肝肋下未及，脾肋下3.0cm可觸及，質中偏硬，無壓痛，肝區叩診（-），移動性濁音（-）

輔助檢查：

1.血常規：白細胞11.3×109/L。分類：中性粒細胞0.82 淋巴細胞0.18，未見到幼稚細胞。紅細胞2.01×1012/L，血紅蛋白67克/L，紅細胞比容0.205，MCV，MCH，MCHC均正常。2.肝腎功能：谷丙轉氨酶正常，谷草轉氨酶正常，堿性磷酸酶正常，總膽紅素78μmol/L（參考值2-18μmol/L），直接膽紅素14μmol/L（參考值0-4μmol/L），尿素氮、肌酐正常 3.血液特殊檢查

網織紅細胞計數17%（參考值0.5%~2%），游離血紅蛋白68mg/L（參考值0-50mg/L），結合珠蛋白0.42克/L（參考值0.5~1.5克/L），抗核抗體，抗雙鏈DNA抗體，類風濕因子均陰性。血涂片：約10%球形紅細胞，5%左右幼紅細胞，可見少量紅細胞碎片。4.溶血性貧血試驗

直接Coombs試驗（+）（IgG型），間接Coombs試驗（-），酸溶血試驗（-），蔗糖溶血試驗（-），冷凝集素試驗（-），冷溶血反應（-），滲透脆性試驗增高，血紅蛋白電泳無異常區帶。5.骨髓象

呈增生象，粒/紅比例倒置（1:1.5），紅系明顯增生，以幼紅細胞為主。粒系增生，巨核系增生，可見產板巨核細胞及散在血小板 6.其它檢查：尿膽原178μmol/L 尿膽紅素（-），肝炎病毒（-），腹部B超：脾肋下3cm，肝、膽、雙腎無異常。胸片：心肺無異常 腹部CT：脾腫大，未見后腹膜淋巴結腫大

診斷及診斷依據：

一.診斷：自身免疫性溶血性貧血（溫抗體型）二.依據： 1.女性，24歲，慢性病程

2.以貧血、黃疸、脾腫大為臨床特征

3.正細胞、正色素性貧血；網織紅細胞計數升高，血膽紅素升高，以間接膽紅素為主 4.直接Coombs試驗（+）（IgG型），間接Coombs試驗（-）5.骨髓象：幼紅細胞顯著增生

鑒別診斷：

1.遺傳性球形紅細胞增多癥

主要臨床表現也是貧血、黃疸、脾大。但因是常染色體顯性遺傳疾病，有家族遺傳史，Coombs（-），血中球形紅細胞＞10%，可以排除 2.冷凝集素綜合征

可表現為貧血、黃疸。但脾腫大少見，冷凝集素試驗（+）（IgM型）可繼發于支原體肺炎、傳染性單核細胞增多癥恢復期，多發于中老年人，常于冬天發病，與寒冷環境有關。

3.Evans綜合征

即同時或相繼發生自身免疫性溶血性貧血和血小板減少性紫癜的綜合征，國內報道以女性較多，兒童病例多呈急性，與病毒感染有關。多數以血小板減少起病，隨后發生自身免疫性溶血。繼發性Evans與多種結締組織病有關。特別是SLE

治療原則

1.病因治療：對繼發性患者，最重要的治療應該是根治原發病。只有當原發病得到控制，本病方可緩解

2.輸血：盡可能避免輸血（包括成分血）。非輸血不可時，必須經過嚴格的交叉配血，輸血前可給予適量抗過敏藥，輸血速度要慢，并密切觀察輸血反應。3.腎上腺皮質激素：大多數本病患者的首選藥物

4.細胞毒藥物：對激素反應不好或有禁忌證，不適于切脾或切脾失敗患者可試用硫唑嘌呤，CTX等藥 5.切脾

6.其它：大劑量IVIg，環孢素A，達那唑等

學生答題要點及評分標準 1.病史詢問方向 10（1）起病時間（2）有無特征誘因（3）伴隨癥狀（4）有無遺傳病史（5）有無特殊服藥史

2.體格檢查 10 主要為貧血的體征，皮膚粘膜的改變和腹部體征 3.輔助檢查 10（1）血常規（2）肝腎功能

（3）血液特殊檢查：網織紅，游離血紅蛋白，抗雙鏈DNA，RF（4）血涂片

（5）溶血性貧血試驗（6）骨髓檢查

（7）肝炎病毒

腹部B超，腹部CT等

4.診斷和診斷依據 15（1）診斷（5分）

（2）診斷依據（10分）

5.鑒別診斷（15分）

6.治療原則（10分）

必須提到根治原發病，盡可能避免輸血，激素，切脾，免疫抑制治療

答辯（30分）任選5題，每題6分

（一）貧血根據病因和發病機制分類 1.紅細胞生成減少

（1）干細胞復制和分化異常 1多能干細胞性 ○2紅系祖細胞性 ○3毒物 ○（2）細胞成熟障礙 1血紅蛋白合成障礙 ○2DNA合成障礙 ○3多因素所致貧血 ○2.紅細胞破壞過多 1紅細胞膜缺陷 ○2紅細胞酶缺陷 ○3血紅蛋白異常 ○4卟啉代謝異常 ○5陣發性睡眠性血紅蛋白尿 ○3.失血

急性失血性貧血和慢性失血性貧血

（二）黃疸的分類和病因診斷

1.溶血性黃疸

一般呈輕度黃疸，伴有不同程度的貧血和脾腫大，可出現寒戰、發熱、腰背部疼痛等急性溶血的臨床表現。見于先天性溶血性貧血，如珠蛋白生成障礙性貧血（海洋性貧血）、遺傳性球形細胞增多癥、葡萄糖-6-磷酸脫氫酶缺乏癥等；后天獲得性溶血性貧血，如自身免疫性溶血性貧血、新生兒溶血、不同血型輸血后的溶血、蠶豆病、陣發性睡眠性血紅蛋白尿等。

2.肝細胞性黃疸

臨床呈輕至中度黃疸，表現為疲乏，食欲減退，腹脹等，嚴重者可有出血傾向。見于惡性組織細胞病，急性白血病和淋巴瘤等浸潤肝臟致肝功能損害。此外尚有傳染性單核細胞增多癥，組織細胞增生癥X，神經鞘磷脂病，葡萄糖腦苷脂病等也可產生黃疸。

3.膽汁淤積性黃疸

皮膚呈暗黃色，完全阻塞者顏色更深，甚至呈黃綠色并有皮膚瘙癢及心動過緩，尿色深，糞便顏色變淺灰或呈白陶土色。胰頭部位和肝門處的淋巴瘤可引起肝外型膽汁淤積性黃疸。

4.藥物性黃疸

對氨水楊酸、異煙肼、非那西丁、利福平、磺胺藥、奎寧等可引起溶血性黃疸；甲氨嘌呤、環磷酰胺、苯丁酸氮芥、洛莫司丁（環己亞硝脲）、門冬酰胺酶、甲基芐肼等可產生干細胞性黃疸；巰嘌呤、甲睪酮（甲基睪丸素）可造成膽汁淤積性黃疸。

（三）貧血的細胞形態分類診斷

1.大細胞性貧血：主要見于葉酸和（或）維生素B12缺乏所引起的巨幼細胞性貧血，如營養性、妊娠性、嬰兒期巨幼細胞性貧血及惡性貧血。此外，紅細胞輕度巨幼樣變可見于骨髓增生異常綜合癥（MDS）、獲得性溶血性貧血。

2.正細胞性貧血：主要有再生障礙性貧血、急性失血性貧血、慢性疾病性貧血。3.小細胞性貧血：主要見于缺鐵性貧血、珠蛋白生成障礙性貧血（海洋性貧血）、鐵粒幼細胞貧血。

4.單純小細胞性貧血：主要見于慢性感染、炎癥、肝病、尿毒癥、惡性腫瘤、風濕性疾病等所致的貧血。

（四）白細胞及血小板計數、網織紅細胞、鐵代謝、葉酸B12測定，Coomb試驗，在貧血鑒別診斷中的意義

1.貧血+白細胞及血小板減少

見于再障、MDS、低增生性白血病、惡組、脾亢、巨幼細胞貧血等。

2.貧血+網織紅細胞增高

提示溶貧，溶貧者網織紅細胞大于5%。

3.貧血+鐵代謝異常

缺鐵性貧血鐵代謝檢查顯示，血清鐵、鐵飽和度、血清鐵蛋白降低，總鐵結合力上升。

4.貧血+血清葉酸和（或）維生素B12降低

巨幼細胞貧血表現兩者或兩者之一減低。

5.貧血+抗人球蛋白試驗（Coombs試驗）陽性

提示自身免疫性溶血性貧血，繼發性者除見于系統性紅斑狼瘡外，尚可見于惡性淋巴瘤、慢性淋巴細胞白血病、多發性骨髓瘤等。

（五）高鐵血紅蛋白還原試驗，血紅蛋白電泳，紅細胞滲透脆性試驗，Hams試驗和血沉在貧血鑒別診斷中的價值

1.貧血+高鐵血紅蛋白還原試驗陽性

提示葡萄糖-6-磷酸脫氫酶缺乏癥 2.貧血+血紅蛋白電泳異常

提示血紅蛋白病

3.貧血+紅細胞滲透脆性試驗增高

提示球形紅細胞增多癥 4.貧血+酸溶血試驗（Hams試驗）、糖水溶血試驗、蛇毒因子溶血試驗陽性

提示陣發性睡眠性血紅蛋白尿（PNH）

5.貧血+血沉顯著增快

見于多發性骨髓瘤、風濕病活動者

（六）腎上腺皮質激素在自身免疫性溶血性貧血治療中的機制 其作用機制可能與抑制自身抗體產生、改變抗體與紅細胞抗原親和性及降低單核、巨噬細胞對結合了抗體的血細胞的清除率有關。

（七）自身免疫性溶貧患者輸血治療的原則

1必須經過嚴格的交叉配血；○2避開具有患者溫此類輸血一般應遵循以下幾個原則：○

3輸血前可給予適量抗型自身紅細胞抗體所針對的血型抗原，即不輸有此抗原的紅細胞；○4輸血速度要慢，并密切觀察輸血反應。過敏藥；○

（八）自身免疫性溶貧患者切脾的指征

對內科充足治療 3~6個月無效、有應用腎上腺皮質激素禁忌癥、脾臟溶血指數較高者可予切脾治療。

（九）自身免疫性溶貧患者常可繼發于何種疾病

可繼發于下列疾病：

（1）自身免疫性疾病：系統性紅斑狼瘡、類風濕性關節炎、硬皮病、潰瘍性結腸炎、重癥肌無力、自身免疫性甲狀腺炎、低丙種球蛋白血癥、異常球蛋白血癥、惡性貧血、免疫相關性純紅細胞再生障礙、自身免疫性肝病等。

（2）腫瘤性疾病：淋巴瘤、白血病、漿細胞病、組織細胞增生癥、某些實體瘤等。（3）感染：各種病毒感染（如傳染性單核細胞增多癥、病毒性肝炎、病毒性皰疹等）、支原體肺炎、結核、亞急性細菌性心內膜炎、梅毒等。

第四篇：見習心得

見習心得

見習是研究生教育一個極為重要的實踐性教學環節。通過見習，使我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

首先，見習讓我明白教師必備專業能力的重要性。教師積極培養學生自主學習的能力，科學探究的精神，在教學中注重過程培養，提高學生學習的興趣，培養學生的創造精神。新課改對教師專業化提出了更高要求，教師專業發展包括學科專業性和教育專業性的要求，旨在提高教師的綜合素質，它要求教師“既要掌握學科的知識和技能，也要掌握教育教學的知識和技能”，教師專業發展最終以具體教學呈現，教學技能在一定程度上也決定了教師的教學活動，良好的教學技能能使教學事半功倍。

其次，見習讓我明白新課導入設計的的重要性。就拿小學生來講，小學生注意力集中時間短，優秀的新課導入教學，能夠在上課伊始就牢牢抓住學生的眼球，喚醒學生的有意注意，激發學生學習的興趣，促使學生全身心地投入到課堂學習之中，從而解決低年級小學生精力不易集中的問題。再次，見習讓我明白教學過程中語言藝術的重要性。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”在教學中老師要注意對學生作品的肯定和表揚，多給學生肯定和表揚學生會有一種被夸獎的喜悅和成就感。教師生動形象的解說，示范等，能激發學生的學習的興趣，從根本上提高思品課的教學水平。語言是交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學生聽起來就會感到厭煩，所以在教學過程中，最好能夠通過形象的比喻，幽默的語言，來降低坡度，增強記憶。

第四，見習讓我明白語文教師不僅要傳授給學生知識，還要利用學科優勢承擔育人工作。是班主任的中堅力量，因為語文教師可以利用學科優勢，發揮語文學科里的人文知識對學生進行思想工作教育。思想支配行為，是行為的先導。語文教師要敢于擔起對學生進行“思想洗腦”的班主任工作，糾正學生的三觀，使他們像不出軌的火車一樣正常運行。

第五，通過見習我明白了考慮學情的重要性我在備課過程中認真分析教材、分析大綱，盡量根據教材的特點預設學生的實際會出現的情況，設計出每一份教 案。上課時認真講課，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的制作多媒體課件，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習數學的興趣，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。指導老師在聽完我的課后，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我感到教師工作的確是一件非常細致的工作，教經驗豐富的老師的悉心指導成為了我進行教學見習工作信心的來源。

第六，通過見習，我明白了建立民主、平等、和諧師生關系的重要性。教師要平等的對待學生，因材施教并且不恥下問，允許學生“當仁不讓于師，”讓學生討論，當學生從多角度討論問題得出多種答案，教師不執判斷性的言語，不以個人的解讀代替學生想法，尊重每一位學生的意見。以學生為中心，把課堂還給學生，充分給予學生最大限度的自主性和創造空間。

第七、教師要運用多種教學方式。比如啟發、引導法與討論法，這會調動了學生學習的積極性，整節課充滿了思維的碰撞的火花，使得課堂氛圍活躍。啟發式教育與“蘇格拉底”的產婆術一樣，這是一種要求學生和教師共同討論，互為激發，共同尋求正確答案的方法。它有助于激發學生積極思考，判斷和尋找正確答案。

本學期的見習活動，我對教師這個職業肅然起敬，并且意識到作為一名教師要的責任重大。教師辛勞地備課講課，輔導學生，對學生用盡心血，就是希望學生能學習到做人的道理，學習到知識，而學生能夠學有所成就是對教師最大的回報，也是教師最大的成就感。懂得了作為一名人民教師的偉大，自己在教學水平和班級管理水平上也進步了很多。當然，我們作為在校學生，經驗尚淺，還有很多東西要去學習，去不斷進步。要想成為一名稱職的、優秀的人民教師，還有一段很長的路要走。作為一名教師要有敬業與樂業精神，敬業是樂業的思想基礎，樂業是敬業的最高境界。也就是說班主任要用積極的心態持之以恒的工作。如何做才算是敬業樂業呢？我認為重要的是不斷的學習，不斷的學習才能掌握更多的教學、班級管理的方法，才能使人心胸豁達、開闊眼界、提升自我，沒有知識武裝的大腦，拿什么去對過去講究“活到老，學到老”，現在講究“學到老才能活到老，”只有不斷地學習,才不會老化,才能跟上時代的步伐。相信憑著自己對教師這份工作的一腔熱忱，我會不斷進步，在不斷的反思、對比、學習當中獲得更多的經驗，提高自己的教學水平和班級管理水平。作為一名教師，除了教給學生知識外，最基本的一點是熱愛學生，關心愛護學生，教給他們做人的道理，幫助他們成長，成為一名人類靈魂的工程師，才是教師工作最大的意義所在！

第五篇：見習心得

見習心得

2010年的5月至6月期間，本人在湛江師范學院附屬中學實行見習，我所在的見習班級是八年級3班。

期間，我主要的工作包括以下三個方面：

第一，通過與老師的溝通和觀察了解一名教師的主要工作與及深思優秀教師的管理與教學工作。

第二，通過聽課與記錄學習優秀教師的課堂管理與課堂掌握，認真研究學習老師們的教學技能。

第三，批改學生作業與試卷，試圖可以從中了解學生的實際學習情況。

首先，我們所接管的八年級3班的學生是全年級較為調皮的，也是最難管理的，我認為能夠擁有一個如此惡劣的見習環境是非常幸運的，因為這樣的教學環境是最接近我們以后的教師工作的環境。并且，我還跟著其它組的隊員也隨之觀察學習其他班的老師的教學工作。所以在心態上，我第一時間就認為這是一次有價值的見習。下面就對我這一次的見習做一個總結吧！

課堂管理之我見

在這一次的見習中，我深刻地體會到當一名人民教師的不容易。無論是在對學生的管理或者是課堂管理上都要花費很多心思。而我在這次見習中認識到這么一點，對不同的班級面對不同的學生要有不同的教育方法。

在83班這個相對難以管理的班級中，班主任是一名語文女老師，她對學生的管理是相對比較嚴格的，學生上她的課是很安靜的，也是比較配合她的，即使如此，雖然她對學生是表較嚴格的，但是她上課時既有威嚴也不失風趣幽默。她課后告訴我們，無論你面對的學生多難管理，無論你對他們有多狠，始終都要記得不要歧視學生，要多鼓勵學生。學生管理是一門深奧的課程，我們要在以后的實習或者工作中要謙虛多請教老教師。

而在82班這個優秀的班級中，學生大多數都是尖子生，都是屬于以學習為本的好學生，所以學生課堂管理相對來說是比較輕松，老師在課堂上將更多的心思花在引導學生積極思維與及設置多種不同類型的習題上，整節課都是在題海中度過。

在81班，是我在見習期間聽課的時候感覺最難受的一個班，在這個班中，課堂紀律嚴重混亂，學生在課堂上任意喧嘩甚至任意走動，嚴重干擾課堂教學，我們在聽課時也是無可奈何，并且絕不可以走神，因為只要你一走神就難以跟上老師的節奏了。可以說課堂紀律嚴重缺失，不過即使如此，我還是從中學到了不少東西。例如，即使課堂紀律如此惡劣，林老師還是有很好的應對辦法，他會經常提醒學生注意紀律，同時他還是可以把教學時間分配成十分適合。如果你聽他的課，你會不得不佩服他的鎮定與從容，可知道在這樣的環境下還能保持良好的心態實在難能可貴。

通過學習與對比幾個班級的老師們的課堂管理方法，我想到了一句名言：“因材施教。”三位老師的不同方法讓我受益匪淺。是的，課堂管理是一門深奧的學問，以后我還得繼續努力認真研究。

課堂教學技能之我見

見習期間，我參與了許多節聽課，并且做了不少記錄。其中有兩節是比較深刻的，并且這兩節課是同一內容，分別是有黃老師在82班和林老師在81班上的關于“用因式費解分解法解一元二次方程”的新課。注：82班是優秀班，81班是普通班

時間分配，黃老師主要把時間用于練習上。講授新課的時間只有不到十分鐘，大概就是6、7分鐘左右。其他時間都是用來引申各種類型的習題。并且要求學生很注重解題思路與方法。李老師則把引入新課的作為重點，時間稍長，有20分鐘左右吧，之后也便是練習環節。

教學教態，兩位老師都是資深的老師，在課堂上都很穩重。黃老師就相對比較有激情，林老師很穩重。他們都表現出優秀的教學教態。我在學習這兩位老師的教態時更應該吸取他們之間的平衡點，既要穩重也不失激情。

語言表達與板書，語言精練是兩位老師的優點，基本上在課堂中他們都不會多講一些無用的話語。當然，林老師那些管理紀律的語言是很有用處的，所以不算是課外話。而在板書上，整齊工整是他們的優點。

師生互動，我發現，叫學生上黑板做練習基本上是最經常最主要的互動方式，可能是因為現階段所講的內容大多數都是已練習為主的課程的緣故吧！相信以后在實習中也會學習到其它的互動方法的。

總的來說，這次見習我受益良多，期待下次的實習。