第一篇：Tibco EMS 初級使用方法小結

Tibco EMS 初級使用方法小結

Tibco EMS 初級使用方法小結 TIBCO Enterprise Message Service 是一個消息服務器產品，它采用C語言編寫，完全支持JMS的通訊協議，在運行速度和消息吞吐量上表現非常出色，對于Windows、Linux、Mac、AIX平臺都提供支持，關于這個產品，我也是剛剛接觸不久，以下是本人一段時間使用的一個小結：

1、將EMS設置為控制訪問模式

默認安裝好的EMS對于消息隊列（Queue）或者消息主題（Topic）的訪問是不需要口令的，顯然在任何生產環境中都不會讓這樣的設置存在，我們第一步要做的事情就是打開服務的訪問控制：

啟動 EMS Administration Tool，使用管理員（admin）身份登錄，密碼初始為空，敲入命令tcp://192.168.1.23:7222> set server authorization=enabled

Server parameters have been changed2、更改管理員登錄口令

設置好了訪問控制，下一步就是修改管理員密碼： tcp://192.168.1.23:7222> set password admin admin Password of user 'admin' has been modifiedset password 是一個控制命令，這句話的意思是將用戶 admin 的密碼設置為 admin。

3、創建用戶和用戶組

創建用戶組 emsgroup：

tcp://192.168.1.23:7222> create group emsgroup Group 'emsgroup' has been created

創建用戶 emsuser：

tcp://192.168.1.23:7222> create user emsuser password=emsuser User 'emsuser' has been created

將用戶添加至用戶組中：

tcp://192.168.1.23:7222> add member emsgroup emsuser Group 'emsgroup' has been modified

查看用戶是否添加成功：

tcp://192.168.1.23:7222> show group emsgroup Group:

emsgroup Description: Users:

以上顯示組 emsgroup 中有一個用戶，顯然就是 emsuser 這個用戶。

4、創建消息隊列

創建一個名叫 nanjing 的消息隊列： tcp://192.168.1.23:7222> create queue nanjing Queue 'nanjing' has been created

5、為用戶分配訪問權限

為用戶 emsuser 分配 receive，send，browse 的權利：

tcp://192.168.1.23:7222> grant queue nanjing emsuser receive,send,browse Permissions have been changed

好了，現在就可以使用 JMS 客戶端向服務器的7222端口上發送消息了，使用的用戶名就是我們

剛才設置的 emsuser 口令是 emsuser，消息隊列的名稱：nanjing。

第二篇：ADONET使用方法小結

一、ADO.NET概述

NET 在數據存取方面做了很大的調整。在.NET 框架下，數據存取是由ADO.NET來完成的，這是一個ADO的改進和完善版本。它最顯著的變化是其完全基于XML。

ADO．NET附帶了4個數據庫客戶命名空間，一個用于SQL Server，另一個用于0racle，第3個用于ODBC數據源，第四個用于通過OLEBC實現的數據庫。如果數據庫不是SQL Server或Oracle，就應使用OLE DB，除非還能使用ODBC。

AD0．NET類最重要的新特性是：它們是以斷開連接的方式工作，這在目前以Web為中心的環境中是非常重要的。我們常常把服務(例如在線書店)構建為連接一個服務器。檢索一些數據，再在客戶機上處理這些數據，之后重新連接服務器，把數據傳送回去，進行處理。AD0．NET的斷開連接的本質就可以實現這種操作。

二、ADO.NET包含的類

SqlConnection 類

和數據庫交互，你必須連接它。連接幫助指明數據庫服務器、數據庫名字、用戶名、密碼，和連接數據庫所需要的其它參數。connection對象會被command對象使用，這樣就能夠知道是在哪個數據庫上面執行命令。

與數據庫交互的過程意味著你必須指明想要發生的操作。這是依靠command對象執行的。你使用command對象來發送SQL語句給數據庫。command對象使用connection對象來指出與哪個數據庫進行連接。你能夠單獨使用command對象來直接執行命令，或者將一個command對象的引用傳遞給SqlDataAdapter，它保存了一組能夠操作下面描述的一組數據的命令。COMMAND對象

成功與數據建立連接后,就可以用COMMAND對象來執行查詢,修改,插入,刪除等命令;COMMAND對象常用的方法有ExecuteReader方法,ExecuteScalar()方法ExecuteNonQuery()方法;插入數據可用ExecuteNOnQuery()方法來執行插入命令。sqlDataReader類

許多數據操作要求你只是讀取一串數據。data reader對象允許你獲得從command對象的SELECT語句得到的結果?？紤]性能的因素，從data reader返回的數據都是快速的且只是“向前”的數據流。這意味著你只能按照一定的順序從數據流中取出數據。這對于速度來說是有好處的，但是如果你需要操作數據，更好的辦法是使用DataSet。DataSet對象

DataSet對象是數據在內存中的表示形式。它包括多個DataTable對象，而DataTable包含列和行，就象一個普通的數據庫中的表。你甚至能夠定義表之間的關系來創建主從關系（parent-child relationships）。DataSet是在特定的場景下使用――幫助管理內存中的數據并支持對數據的斷開操作的。DataSet是被所有Data Providers使用的對象，因此它并不像Data Provider一樣需要特別的前綴。SqlDataAdapter類

某些時候你使用的數據主要是只讀的，并且你很少需要將其改變至底層的數據源。同樣一些情況要求在內存中緩存數據，以此來減少并不改變的數據被數據庫調用的次數。Data adapter通過斷開模型來幫助你方便的完成對以上情況的處理。當在一單批次的對數據庫的讀寫操作的持續的改變返回至數據庫的時候，Data adapter 填充（fill）DataSet對象。data adapter包含對連接對象以及當對數據庫進行讀取或者寫入的時候自動的打開或者關閉連接的引用。另外，data adapter包含對數據的SELECT,INSERT,UPDATE和DELETE操作的command對象引用。你將為DataSet中的每一個table都定義data adapter，它將為你照顧所有與數據庫的連接。所有你將做的工作是告訴data adapter什么時候裝載或者寫入到數據庫。DataTable類

DataTable 是一個數據網格控件。它可以被應用在 VB 和 ASP 上。它無須代碼就可以簡單的綁定數據庫。它具有微軟風格的用戶界面。

DataTable的實例化以及添加列：

DataTable dt = new DataTable();

dt.Columns.Add(“ID”);

dt.Columns.Add(“Name”);

DataRow dr = dt.NewRow();

object[] objs = { 1, “Name” };

dr.ItemArray = objs;

dt.Rows.Add(dr);

this.dataGridView1.DataSource = dt;

三、總結

ADO.NET是與數據源交互的.NET技術。有許多的Data Providers，它將允許與不同的數據源交流――取決于它們所使用的協議或者數據庫。然而無論使用什么樣的Data Provider，你將使用相似的對象與數據源進行交互。SqlConnection對象管理與數據源的連接。SqlCommand對象允許你與數據源交流并發送命令給它。為了對進行快速的只“向前”地讀取數據，使用SqlDataReader。如果想使用斷開數據，使用DataSet并實現能進行讀取或者寫入數據源的SqlDataAdapter。

三、開發實例

1、在sql server 2000服務器上建立學生---課程數據庫

2、連接sql server 2000數據庫

string connString = “server=127.0.0.1;uid=sa;password=1980615;database=student”;SqlConnection connection = new SqlConnection(connString);try { connection.Open();MessageBox.Show(“恭喜你，數據庫連接成功！”);connection.Close();} catch(Exception er){ MessageBox.Show(er.Message.ToString());}

3、添加數據

string connString = “server=127.0.0.1;uid=sa;password=1980615;database=student”;SqlConnection connection = new SqlConnection(connString);connection.Open();string commandString = “insert into student values('95110','李剛','男',20,'CS')”;SqlCommand cmd = new SqlCommand(commandString,connection);int i=(int)cmd.ExecuteNonQuery();if(i ==1){ MessageBox.Show(“恭喜你，數據添加成功”);} else { MessageBox.Show(“數據添加失敗”);} connection.Close();

4、修改數據

string connString = “server=127.0.0.1;uid=sa;password=1980615;database=student”;SqlConnection connection = new SqlConnection(connString);connection.Open();string commandString = “update student set sage=21,ssex='女' where sno='95110'”;SqlCommand cmd = new SqlCommand(commandString, connection);int i =(int)cmd.ExecuteNonQuery();if(i == 1){ MessageBox.Show(“恭喜你，數據修改成功”);} else { MessageBox.Show(“數據修改失敗”);} connection.Close();

5、刪除數據

string connString = “server=127.0.0.1;uid=sa;password=1980615;database=student”;SqlConnection connection = new SqlConnection(connString);connection.Open();string commandString = “delete from student where sno='95110'”;SqlCommand cmd = new SqlCommand(commandString, connection);int i =(int)cmd.ExecuteNonQuery();if(i == 1){ MessageBox.Show(“恭喜你，數據刪除成功”);} else { MessageBox.Show(“數據刪除失敗”);} connection.Close();

6、查詢數據

string connString = “server=127.0.0.1;uid=sa;password=1980615;database=student”;SqlConnection connection = new SqlConnection(connString);string commandString = “select * from student”;SqlDataAdapter ada = new SqlDataAdapter(commandString, connection);DataSet ds = new DataSet();ada.Fill(ds);this.studentInfo.DataSource = ds.Tables[0].DefaultView;

第三篇：初級黨課小結

初級黨校思想小結

尊敬的黨組織：

我懷著萬分激動的心情參加了步入上海海洋大學后第一次初級黨校的培訓。我感到很榮幸，同時也很珍惜這次培訓機會，在課上專心聽講，并認真做好筆記。

本次黨課的主要內容為：介紹了社會主義革命和建設的三個時期，即新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期和改革開放和社會主義現代化建設新時期，以及一些大學生對于入黨的錯誤動機等。使我對初級黨課的重要性有了一個進一步地認識，讓我對黨崇敬和愛戴的心情也隨之加深。下面我就這次初級黨課談一下我的感想。通過本次初級黨校的學習，讓我學到了很多以前沒有接觸到的知識，也理清了一些原來自己對黨認識中的誤區。輔導員陳少華老師的精彩講解，常常贏得陣陣掌聲，不僅給我留下了深刻的印象，也使我對黨的性質、綱領、任務和宗旨都有了進一步的認識。尤其是對黨史和馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的再學習，使我更深刻的了解了中國共產黨，使我更深深的感覺到，中國共產黨的確是一個偉大、光榮、優秀的黨。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。這是中國共產黨黨章從黨的階級性和先進性，黨的根本宗旨，黨的地位和作用等方面對黨的性質的概括。從這之中，以及黨課上生動的講解之中，我切實感受到，中國共產黨是

中國最廣大人民根本利益的代表，它始終堅持人民的利益高于一切，它始終把全心全意為人民服務，立黨為公，執政為民作為同其他一切剝削階級政黨的根本區別。它始終把人民的利益放在首位，是一個真正為人民利益服務的黨。毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發展，是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的政治原則和經驗總結，實現了馬克思主義同中國實際相結合的第一次歷史飛躍。而改革開放二十年間，我們黨在理論上取得的最大的收獲，就是在馬克思主義基本原理于中國實際相結合的第二次歷史性飛躍中，創立了鄧小平理論。之后，十六大修改的黨章中又明確提出，中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。這是我們黨付出了巨大努力獲得的極為珍貴的精神財富，是我們黨和人民進行新的歷史創造的科學總結，是中華民族振興發展的強大的精神支柱。

另外，本次培訓還讓我對中國國情的進一步認識，中國是一個有著上下五千年歷史地國家，是一個人口眾多、資源豐富、不斷發展著的發展中國家?？梢哉f，從中華人民共和國的建立，到改革開放，到現在的現代化建設，中國每一步的發展，都是與黨的領導分不開的。對中國國情的進一步了解，也就是對黨領導中國建設的進一步了解。中國共產黨是中國社會主義事業的領導核心，沒有共產黨就沒有新中國。中國近一百多年來的歷史標明，許多革命先驅，許多政黨和政治派別，都沒有找到國家振興和民族解放的出路。奪取政權需要黨的領導，社會主義建設同樣需要黨的領導。高舉鄧小平理論的偉大旗幟，把我們的事業全面推向21世紀，關鍵在于堅持、加強和改善黨的領導。只有堅持黨的領導，才能始終保證社會主義現代化建設的正確方向；只有堅持黨的領導，才能保證中國人民生活水平，是適應中國國情的正確選擇。

培訓中，最讓我受益匪淺的輔導員對于端正入黨動機的教誨，使我的心靈受到了強烈的震撼。正如輔導員所說的，入黨不是要為了將來有份好工作，不是為了炫耀自己比別人有多么優秀，而是一項光榮而崇高的政治選擇。入黨，就是選擇了全心全意為人民服務，就是選擇了終身為這一目標奮斗著，實踐著。這次的黨課學習，端正了我的入黨動機，也更加堅定了自己追求黨組織，早日加入這一偉大的黨的決心。作為一名普通的學生，一名入黨的積極分子，我要胸懷共產主義遠大的理想，貫徹黨的各項方針，為黨的事業奉獻終身，為共產主義事業奮斗終身。共產主義遠大理想，是無產階級政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現，是共產黨人終身所信仰、所向往、所執著追求的最高價值目標，是支配共產黨員思想和行動的強大的精神支柱。因此，要成為一名合格的共產黨員，就要樹立共產主義遠大理想，堅定共產主義信念，端正入黨動機，在思想上，保持和黨的目標高度一致。

在不斷追求思想進步的同時，我時刻記得自己還是一名學生，學習是十分重要的。共產黨員必須精通自身的業務，這樣才能在群眾中起到良好的模范帶頭作用，才能利用自身的業務優勢幫助群眾共同進步。

雖然寫了這么多，但我的所獲所得仍不止這些，我急切想加入中國共產黨的信念也越發強烈。通過學習我更加堅定了信心，也更加嚴格要求自己，希望能早日加入中國共產黨

第四篇：初級黨校思想小結

這次能夠參加初級黨校學習班的學習，我感到非常的榮幸。在感謝校領導給我這么好的學習機會的同時，我也倍感身上的壓力。因為我們學習班中的學員，都是來自各個班級的優秀力量，與他們中的很多人相比，我是那么的渺小。有壓力才會有動力，因此我始終抱著認真的態度參加學習和討論。這讓我受益非淺，以下是我對這次學習的心得體會。

首先，通過學習，使我對我們的黨有了更加深入的理解：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心。中國共產黨有它的階級性，人民性，先進性。中國工人階級是中國共產黨的階級基礎，工人階級政黨是工人階級的先鋒隊，工人階級的先進性決定了黨的先進性。而工人階級之所以具有先進性是因為它代表了先進生產力和生產關系，具有高度組織性、紀律性，賦予革命的堅定性、徹底性。知識分子是工人階級的重要組成部分，隨著社會的發展，信息技術等越來越發達，因此工人階級政黨的先進性必須隨著時代的發展不斷具有新的內涵、新的標準和新的特征，做到與時俱進。黨的先進性還體現在將“三個代表”寫入了新的黨章?！叭齻€代表”重要思想對黨的先進性作了富有時代特征的界定，具體地、明確地揭示出黨的先進性的實質和內涵，深化了我們對黨的先進性的認識和理解?！叭齻€代表”指代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！叭齻€代表”中的每一個代表，都有其相對獨立的豐富內涵，但同時三者又是一個統一的整體，相互聯系、相互促進。其中先進生產力是歷史發展的決定性力量，是先進文化的基礎；先進文化對經濟會起巨大的促進作用，先進生產力要求有先進文化與之相適應；人民群眾是歷史的創造者，是先進生產力和先進文化的推動者；而先進生產力和先進文化又從根本上體現和滿足最廣大人民的根本利益。江澤民關于“三個代表”重要思想，是基于對世界政黨建設特別是中國共

產黨自身建設正反兩方面經驗的透徹分析和深刻總結，基于對國內外形勢、黨肩負的歷史任務和面臨的挑戰以及黨的自身狀況的清醒認識和準確把握，對進一步加強和改進黨的建設、堅持和改善黨的領導做出了戰略性思考。這一重要思想，同毛澤東建黨思想，同鄧小平建黨理論一脈相承，同時又反映了新形勢新任務的要求，是對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發展。它從根本上回答了在世界多極化、經濟全球化和科技日新月異的時代背景下，在我國全面深化改革、發展社會主義市場經濟的歷史條件下，在充滿希望和挑戰的２１世紀，我們黨如何進一步認識自己、加強自己、提高自己、更好地肩負起領導重任的問題，為全面加強和改進黨的建設提出了根本要求，指明了前進方向。貫徹“三個代表”重要思想的根本要求貴在三個“堅持”，堅持與時俱進是貫徹“三個代表”的重要思想的關鍵，堅持先進性是貫徹“三個代表”的重要思想的核心，堅持執政為民是貫徹“三個代表”的重要思想的本質?！叭齻€代表”具有重要的歷史地位，它是中國化的馬克思主義，是實現小康社會目標的根本指針，是我國必須長期堅持的指導思想。因此，在以后的日子里，我還要不斷地學習“三個代表”重要思想，好好去體會。

其次，通過學習使我進一步端正了自己的態度和入黨動機，尤其是聽了金斐老師關于“如何以實際行動要求入黨”的報告，感受頗深。入黨動機是指一個人要求入黨的內在原因和真實目的，是推動人們爭取入黨的一種精神力量。真正正確的入黨動機應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現共產主義而奮斗終生。我要在自己的學習和生活中不斷地實踐，不斷地確立正確的入黨動機。一個人在組織上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必須堅定信念，用理論知識來武裝自己，不斷地深化自己的行動。

學習期間，我們還以小組的形式針對所學的知識展開熱烈的討論，通過交流，加深

了理解，彼此也建立起了友誼。

通過黨校培訓班的學習，不僅在理論有了更深的了解，在思想上也有了更高的追求。作為一名普通的學生，我們的任務就是學習好科學文化知識，在以后的社會主義工作上兢兢業業，要具備良好的素質，有過硬的專業水平。同時作為一名入黨積極分子，還應該不斷地學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習科學文化和專業知識等，還應該盡自己的力去幫助他人，團結周圍的人，帶動他們一起來學習。我會以黨員的要求來要求自己，不斷地努力，不斷地上進，從而不斷地完善自己，積極向黨組織靠攏。

第五篇：標點符號使用方法

《標點符號使用方法大全》，現在的小學生，不加標點或者亂點標點的情況時有發生，今天，我們把有關標點符號的知識分享給大家，請有孩子的朋友收藏下來。

一、標點符號歌：

句號(。)是個小圓點，用它表示說話完。逗號(，)小點帶尾巴，句內停頓要用它。頓號(、)像個芝麻點，并列詞語點中間。分號(;)兩點拖條尾，并列分句中間點。冒號(：)小小兩圓點，要說話兒寫后邊。問號(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。嘆號(!)像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。引號(“”)好像小蝌蚪，內放引文或對話。話里套話分單雙，里單外雙要記牢。省略號(……)六個點，表示意思還沒完。破折號(——)短橫線，表示解說、話題轉。書名號(《》)兩頭尖，書、刊名稱放中間。圓括號()，方括號[]，注解文字放里邊。學標點，并不難，多看多練才熟練。

二、寫作常用標點符號使用方法

一、基本定義

句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調，表示相對完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中，表現出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾種： 陳述句：用來說明事實的句子。

祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。疑問句：用來提出問題的句子。

感嘆句：用來抒發某種強烈感情的句子。

復句、分句：意思上有密切聯系的小句子組織在一起構成一個大句子。這樣的大句子叫復句，復句中的每個小句子叫分句。

構成句子的語言單位是詞語，即詞和短語(詞組)。詞即最小的能獨立運用的語言單位。短語，即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規則組成的表達一定意義的語言單位，也叫詞組。

標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。

二、用法簡表名稱符號用法說明舉例(一)句號。

1、用于陳述句的末尾。北京是中華人民共和國的首都。

2、用于語氣舒緩的祈使句末尾。請您稍等一下。(二)問號?

1、用于疑問句的末尾。他叫什么名字?

2、用于反問句的末尾。難道你不了解我嗎?(三)感嘆號!

1、用于感嘆句的末尾。為祖國的繁榮昌盛而奮斗!

2、用于語氣強烈的祈使句末尾。停止射擊!

3、用于語氣強烈的反問句末尾。我哪里比得上他呀!(四)逗號，1、句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。我們看得見的星星，絕大多數是恒星。

2、句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。

3、句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號。對于這個城市，他并不陌生。

4、復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。(五)頓號、用于句子內部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。(六)分號;

1、用于復句內部并列分句之間的停頓。語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。

2、用于分行列舉的各項之間。中華人民共和國行政區域劃分如下：(1)全國分為省、自治區、直轄市;(2)省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市;(3)縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。(七)冒號：

1、用于稱呼語后邊，表示提起下文。同志們，朋友們：現在開會了……

2、用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。他十分驚訝地說：“啊，原來是你!”

3、用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。

4、用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會 日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時

地點：北京朝陽區工體東路16號 主辦單位：中國圖書進出口總公司

5、用于總括性話語的前邊，以總結上文。張華考上了北京大學;李萍進了中等技術學校;我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。(八)引號“ ”

1、用于行文中直接引用的部分。“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

2、用于需要著重論述的對象。古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃热荩坝行颉本褪且袟l理。

3、用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰明人”還是少一點好。

4、引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思?”(九)括號()用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后;注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。

1、中國猿人(全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”)在我國的發現，是對古人類學的一個重大貢獻。

2、寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。(其實文學創作也要有素養才能有“即興”。)(十)破折號──

1、用于行文中解釋說明的部分。邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。

2、用于話題突然轉變?！敖裉旌脽岚?──你什么時候去上海?”張強對剛剛進門的小王說。

3、用于聲音延長的擬聲詞后面。“嗚──”火車開動了。

4、用于事項列舉分承的各項之前。根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科： ──環境聲學;──環境光學;──環境熱學;──環境電磁學;──環境空氣動力學。(十一)省略號……

1、用于引文的省略。她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”

2、用于列舉的省略。在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!

3、用于話語中間，表示說明斷斷續續?！拔摇瓕Σ黄稹蠹?，我……沒有……完成……任務?！?十二)連接號—

1、兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。我國秦嶺—淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

2、相關的時間、地點或數目之間，用連接號，表示起止。魯迅(1881—1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

3、相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號。在太平洋地區，除了已經建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營。

4、幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。人類的發展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。(十三)間隔號·

1、用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界。烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2、用于書名與篇(章、卷)名之間的分隔?！吨袊蟀倏迫珪の锢韺W》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。(十四)書名號《 》

用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報》上發表了。桌上放著一本《中國語文》。《〈中國工人〉發刊詞》發表于1940年2月7日。

三、標點符號的使用

一、句號是最常用的符號，小學一年級就要認識它。

句號表示一句話完了之后的停頓。用句號的句子語調平緩。例如： 1.太陽暖烘烘的。

2.原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。3.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

4.眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。

例1非常簡單，講太陽給人們的感覺，是一個完整的句子，用句號。例2是一個較長的句子，它用四個“有的”把幾種池底石筍的形象連在一塊，句末用句號標示。例3是個長句子，實際是并列的三句話，講了漓江水的三個特點：靜、清、綠。因為三個句子作用相同、形式一樣，聯系緊密，放在一個大的句子中，中間用分號隔開。例4是一個帶有關聯詞語的句子，“只要……就……”是連接構句的紐帶，所以仍算為一個句子。

在閱讀過程中，句號標志著停頓較大，即停頓的時間較長，例2例4中的逗號和例3中的分號，它們所標志的停頓時間都不能超過句號。我們再看： 5.今天星期三。6.昨天晴天。7.隨手關門。

這三個例句乍看上去都不像是個完整的句子，不符合我們平常認識的“誰(或什么)干什么(或怎么樣)”的構句模式，但仔細一想，它們都表達了一個完整的意思，它們是句子的特殊形式，所以都使用句號。

從以上例句可以看出：用不用句號，關鍵不是看語言的長短，而是要看語言有沒有表達一個完整的意思，能不能構成一個完整的句子。有的雖然只是一個詞，但卻能表達一個完整的意思，這個詞就構成了一個句子。例如： 8.走。9.沒有。

有的雖然由多個詞構成，但并沒有表達一個完整的意思，按句子結構的要求，它只是句子的一個部件(又叫成分)，那就不能算一個句子。例如：

10.大的小的、方的圓的、在陽光下閃著燦爛光輝的五彩池 不是句子，就絕不能用句號。

完整的句子是不是就可以用句號呢?不一定，還要看這個句子的語氣。句號適應于陳述語氣、語調平緩的句子，語氣很重的疑問句等就不能使用句號。如 11.這是你的面包? 12.李黑，把槍放下!這兩個句子如果都換用句號，那么例11就不是問話了，而是告訴你“這面包是你的”，例12就不是命令的語氣，而是向人陳述“李黑把槍放到地上”這個動作了。

平時我們寫作文，對句號的使用存在三種不正確的現象。(一)用得太少。

該用句號的地方不用句號，使語段層次不清，影響表達效果。如：

13.陸峰的凳子壞了，坐上去不小心會跌倒，李志看見了，記在心上，他從家中帶來了工具，放學后，大家都走了，他獨自一人蹲在教室里，叮叮地修起來。(習作)例13是由四句話組成的語段：第一句介紹陸峰的凳子壞了，會跌倒，到“跌倒”結束;第二句講李志記在心上，到“心上”結束;第三句講李志帶了工具;第四句講李志修凳子。但作者只在段尾用了一個句號，使四個句子各自失去了獨立性，整段話層次不清。(二)用得太多。

還沒有完成一個完整意思的表達就用了句號，破壞了句子的整體性。如：

14.春天，沙棗樹伸展著粗糙的樹枝。上面覆蓋著一片片短小的葉子。葉子上一層細沙一樣的東西晶瑩發亮。例14其實是一句話，結尾用一個句號就可以了，但作者用了三個句號，前兩個句號中斷了句子內部的聯系。(三)混用。

屬于其它語氣的句子卻用了句號，與其它標點符號相混。例如： 15.是阿米，還是翠芹。不，都不像。

16.李勇朝我喊：“閃開。”轟隆一聲，架子倒塌了。標點符號使用方法(三)例15“是阿米，還是翠芹”是疑問語氣，應該用問號。例16中“閃開”是命令語氣，應該用嘆號。

句號在應用中占一個字的位置，緊跟前文書寫，不能獨立書寫在一行的開頭。句號在科技文章中，為了不與零相混而換用一個小圓點(·)，位置仍在句尾一個字的右下方。附句號歌：

一句末尾用句號，語氣平緩調不高。讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。

二、問號

問號和句號一樣，表示一句話完了之后的停頓，但用問號的句子必須有疑問的語氣。例如： 1.真氣人，魚兒怎么不上我的鉤呢? 2.小白兔，你的菜是哪兒來的? 3.小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎? 4.啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎? 例1例2都是疑問句，表示發話人對事情不了解而向對方提問，要求回答。這是問號的最基本用法。例3是詢問別人是否答應自己的請求的問話。例4是見到山那么高，自己能不能爬上去心里沒底，這才發出自問。5.還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢? 6.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎? 7.這不是偉大的奇觀么? 8.你們看見過這樣的總理嗎? 這四個例句，都不是有疑而問。沒有疑問還要提問是為了加強語氣，強調所講的內容。例5強調“這句簡單的話”的作用──沒有別的話比得上它了。例6強調“不勞動，連棵花也養不活”是真理。例7強調日出“是偉大奇觀”。例8強調“沒有看見過這樣的總理”。這種“沒有疑問而問”的句子叫反問句。

反問句的答案就在句中。用肯定的意思問的，答案是否定的，例

5、例8就是這樣的;用否定的意思問的，答案是肯定的，例

6、例7就是這樣的。

9.為什么瓜秧開了花不結瓜?……瓜秧開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。

10.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎? 科學家已經證明，至少在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

例9和例10這兩個句子是設問句，是自己提出問題自己回答。問是為了引起讀者或聽話人的注意和思考，增加表達效果。例9是為了引出不結瓜的原因。例10是為了說明破壞了地球，人類則沒有生存的地方。雖然開頭是“有人會說”，其實是作者借“有人會說”來提問，引出要人們注意的內容。

11.你想過沒有?我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 例11共有三個問句：第一句是設問句，雖然是問人，實際是為了強調自己的說話內容而采取的設問形式;第二句和第三句以反問句的形式回答：肯定軍隊離不開老百姓的支持。

有疑而問的問句和無疑而問的反問句、設問句，都是疑問的語氣。所以都用問號。問句往往帶有疑問詞，像“什么”“甚”“啥”“怎樣”“誰”等。也有不含疑問詞的問句。如： 12.他已經走了? 13.潘光偉在給老師打水? 14.李明? 這三個例子，如果沒有問號便是肯定的句子。這類句子在口語中經常出現，但在書面語中，只能靠問號來體現疑問語氣。不過，有疑問詞，卻不一定是疑問句。口語中，可以靠語氣來判斷，書面上就必須用標點符號把它表達準確。例如： 15.那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢!”

16.一年到頭住在一個地方，并不是什么有味兒的事情。

例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑問詞，但這兩個句子卻不是疑問句，所以不用問號。

從以上舉例分析可以看出，問號是表示問句之后的停頓的。是不是問句，用不用問號，這要看是否有疑問，要不要回答或解決，是不是疑問的語氣。問句是有疑而問的，要求回答或解決的，語氣是疑問的。反問句雖然不一定要求回答，但它有疑問的語氣，是借發問的形式來加強語意的。設問句雖然不要求別人回答，但它是用疑問的形式提出來，自己作回答的。

問號，是句子標志符號，一般放在全句的結尾，不然就會割斷句子的聯系。例如： 17.詩中哪些語句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的? 18.你怎么啦，桑娜? 19.你是今天就去游泳，還是星期天再去? 例17提出兩個問題，第二個問題是承接前一個問題而來，問號用在句末。如果在第一句句尾加上問號，就會隔斷句子前后的聯系。例18是一個呼語(喊人的話)后置的問句，它可以變成“桑娜，你怎么啦?”在例18這個句子形式下，卻不能將問號加在“啦”字后面，如果那樣，也會割斷前后聯系。例19也提出了兩個問題供“你”選擇，只有合在一處才能構成這種選擇，如果將問號加在“游泳”之后，就割斷了“是……還是……”的聯系，構不成選擇了。下面是兩個問號使用不當的句子： 20.這本書是留給王輝的?馬威? 21.不是王晴是誰?你說。

例20的本意是“馬威，這本書是留給王輝的?”由于在“王輝的”后面用了問號，使我們讀后產生了不知道這本書是留給王輝的，還是留給馬威的感覺。例21的本意是“你說，不是王晴是誰?”由于問號用在“誰”后，把一個句子變成了兩個句子，意思隨第二句語調的變化也發生了變化。這兩例都是錯用問號，隔斷了句內意義的聯系，才造成詞不達意的。

綜上所述，問號是句子的標志，是句末停頓符號，表示句子的疑問語氣。

當然，我們的老師為同學批改作文，有時在一大段文字上面劃了個大問號，有時在某個空白處劃一個問號，表示那里有問題。這是問號在使用中的特例

小學同學在使用標點符號過程中，見到問句就加問號，也許不會有多大差錯的，但也有三種常見的錯用現象，要引起注意。

(一)是問句卻忘了加問號。

這一“忘”或使句子變得不倫不類，或改變了語氣。例如：

22.我實在想不通，明明是老奶奶不小心撞著了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著送她到醫院檢查。23.從媽媽手中接過鋼筆，問“這是給弟弟買的?！眿寢寭u了搖頭。例22“想不通”是有疑問，“為什么”又是疑問詞，整個句子是疑問的語氣，但句尾卻用了句號，使句子變得不倫不類，無法上口讀。正確的方法是在文尾加問號。例23的本意是問媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買的，因為它沒有帶疑問詞，書面上又沒有加問號，這個疑問句就變成了陳述句“這是給弟弟買的”，改變了句意。正確的方法是把第一個句號換成問號。

(二)位置不當。例如：

24.這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢?還是先吃掉西邊的那堆菜呢? 25.已經放學了嗎?這位小同學。

例24用了兩個問號，這樣一來就是兩個問句了。其中詞語“是……還是……”是表示選擇的連詞，說明兩個句子是表示選擇的問句，連詞不應拆放在兩個句子中。因此，第一個問號應換成逗號。例25，作者的本意是“這位小同學，已經放學了嗎?”句子倒裝后，問號應移放全句結尾。作者沒有這么做，而是問號不移，句尾加句號，使全句一變為二，互不相聯。

(三)雖有疑問詞，卻沒有疑問語氣，不屬于疑問句，但有的同學也加了問號。例如： 26.王小為什么能取得這樣好的成績?是值得想一想的。

27.大家都在想明天春游該怎么走?這時，許收割進來說：“別想啦，春游不進行了。”

例25的錯誤就是見到帶有疑問詞，就加了問號。其實，全例是一個完整的句子，到“成績”這里有一個小的停頓，這個停頓之前全是“想一想”的對象，不能成為獨立的問句。在這個停頓處加問號就隔斷了句子內部聯系。應該將問號換成逗號或不加任何符號。例27雖有疑問詞“怎么”，但“大家都在想明天春游該怎么走”根本沒有疑問，不該加問號，應改成逗號。

以上三種錯誤，希望同學們在使用問號時注意避免。

問號在書寫中占一個字的位置，緊跟前文書寫，不可獨立書寫在一行的開頭。附問號歌：

有疑有問用問號，設問、反問也需要。遇它讀出語調來，看書見它要思考。

三、嘆號嘆號，又叫感嘆號、感情號，還叫驚嘆號。

它表示一句話完了之后的停頓。會使用嘆號是小學二年級的學習任務之一，平時應用較多。凡是表示贊頌、歡喜、憤激、驚訝之情的句子和表示要求別人做或不做某件事情的句子，都可以用嘆號。(一)表示贊嘆驚喜等感情強烈的句子，用嘆號。例如：

1.海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!(小學《語文》第六冊《海底世界》)2.我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦!蜻蜓賽過飛機啦!”(小學《語文》第六冊《放風箏》)例1和例2都是感情強烈的句子。例1在文章敘述了海底的景象和物產以后進行總結，贊嘆海底“物產豐富”、“景色奇異”，所以句尾用了嘆號。例2表達了風箏放起來了而且放得很高的喜悅心情和自豪感，所以在每個高喊的句后都用了嘆號。3.看!4.啊!5.哦!

這三個例子都是由一個簡單的感嘆詞構成的句子，都表達了強烈的感情，所以用嘆號。6.火!7.決口子啦!8.多好的少年啊!9.既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!例

6、例7表示驚訝，例8表示贊嘆，例9則表達了一種氣憤之情，都用嘆號。否則是無法達到表達的效果的。10.敘利奧!你不舒服嗎?

11.“老班長!老班長!”我們叫起來。

例10和例11中帶有強烈感情的呼語獨立成句，用嘆號。(二)表示強烈感情的反問句也可以用嘆號。例如：

12.小鬼，你這算什么行軍啊!照這樣，三年也走不到陜北!

例12中“你這算什么行軍啊!”是反問句，由于感情強烈，不用問號而用嘆號。

(三)表示要求別人做什么或不做什么，即表示命令、請求、希望、禁止等語氣的句子要用嘆號。例如： 13.“同志們，打手榴彈!”

14.“連長，我掩護!”

15.“請您現在就買吧!先生，我餓極了!”

16.明人不做暗事，做暗事不是英雄。不許使壞!

例13是連長下達的戰斗命令，例14和例15表示請示、請求，例16的結尾是禁止。所以都用嘆號。(四)用于突出某種聲音。例如：

17.轟!敵人的火力點塌了半邊，黃繼光暈倒了。

這個例子中的“轟”是黃繼光的手雷炸開敵人的暗堡發出的響聲。當然這一聲也給同志們帶來了驚喜，但嘆號在這里主要作用是突出爆炸的聲音。再如：

18.突然，飛機“嘩──騰!”落下又起來，跳動恐怕有兩三百英尺吧。

例18中的嘆號，標出了飛機在惡劣的氣流中搖擺、顛簸跳動時發出的聲音。(五)用于呼告，突出聲音的高亢、強壯。例如： 19.沖啊!為黃繼光報仇!

20.同志們，為了新中國，沖啊!21.為邱少云同志報仇!

以上三例全是口號，例

19、例21寫出了戰士們沖鋒時雄壯的喊聲。例20寫出了董存瑞同志托舉炸藥包后，向戰友們發出的高亢的呼喊。使用嘆號應注意如下情況：

(一)、用不用嘆號要看句子有沒有表達強烈的感情，有沒有提出什么命令、請求等，如果沒有，就可以不用。例如： 22.到馬陵山旅游的人都說三仙洞是圣地!23.啊!親愛的媽媽!你真關心女兒啊!女兒也一定聽你的話!例22的嘆號應改用句號。例23中前兩個嘆號可以換成逗號。

文章情感的強烈與平淡是靠文字來表達的，標點符號在表達中只起輔助作用，它本身并不帶任何情感。有人以為自己的文章無處不具有濃烈的情感，于是每一句話后邊都用嘆號。這是錯誤的。全篇都是嘆號和全篇沒有嘆號一樣，沒有起伏，也就沒有情感可言。詩歌這種文學形式可算是最富有情感的了，“詩歌的思想感情能否表達得充分，主要決定于詩句本身，是無須過多地仰仗于標點符號的?！?徐榮街：《青春·詩與標點符號》)(二)、像“真美麗呀，我們的校園”這樣倒裝的句子，嘆號應放在句尾。例如： 24.縱情地歌唱吧，為了我們的祖國!25.真逗，我的小弟弟!26.不能去，孩子們!例24是“為了我們的祖國，縱情地歌唱吧”的倒裝句，例25是“我的小弟弟真逗”的倒裝句，例26是“孩子們，不能去”的倒裝句。例26表示勸阻。為什么嘆號不能用在倒裝句子的中間呢?我們以24為例來談一談。

例24意在表達對祖國的熱愛之情，這種情感的表達是靠整個句子來完成的。嘆號也是一種句子標志，它不僅僅要行使表達情感等的職能，也還要標志句子。如果在例24中間放上嘆號，那么這個句子就被一割為二，讀起來，多次感嘆，并不如一次感嘆所表達的效果好。這種句子，不論是倒裝，還是正排，感情的噴發都應在句尾一次完成。如果把例24句尾的嘆號前移，句尾標點句號，那么表達的效果就更糟了。不僅僅是嘆號割斷了原句的內部聯系，而且由于語調的變化(帶句號的句子語調輕)，使句子情感的表達變得虎頭蛇尾、有氣無力。我們再看一看《窮人》中的一句話：

魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜!”

“我回來啦，桑娜”是“桑娜，我回來啦”的倒裝，是呼語后置。漁夫在這句話中表達了很豐富的情感，他既為自己從那危險的風浪中能平安歸來而慶幸，又安慰了桑娜──他知道桑娜在為自己擔心，表達了一種夫妻之愛。試想，如果在“我回來啦”之后加上嘆號，那么句子所表達的也就只有“慶幸”了。(三)不管感情多么強烈，嘆號不能插入句中，破壞句子的完整性。例如： 27.我們偉大的社會主義祖國啊!更加繁榮富強!28.歌兒!唱起來!舞啊!跳起來!例27第一個嘆號用得不當，它隔斷了前后聯系，破壞了句子的完整，因此應該改用句內停頓符號──逗號。例28的第一和第三個嘆號，也應改用逗號?？梢詤⒆x例24的分析來幫助理解。

4、標語不一定全用嘆號。為了宣傳政策、培養習慣，有時在墻上書寫標語?？谔栃缘臉苏Z應該用嘆號，介紹政策等非口號性的標語，就不必使用嘆號。

嘆號在使用中占一個字的位置，緊跟句子書寫，不宜獨立書寫在一行的開頭位置。附嘆號歌：

感情強烈句和段，其中嘆號常出現。舉例如下： 你喜歡我不喜歡

1、你喜歡我不喜歡?

2、你喜歡，我不喜歡。

3、你喜歡。我不喜歡?

4、你喜歡?我不喜歡?

5、你喜歡!我不喜歡?

6、你，喜歡我?不喜歡?

7、“你喜歡我不?”“喜歡!”

8、“你喜歡我?”“不喜歡!”

9、“你喜歡我?”“不喜歡?”

10、《你喜歡我不喜歡》

11、《你喜歡》，我不喜歡。

12、你喜歡《我不喜歡》。