第一篇：法制教育,杜絕犯罪

法制教育

杜絕犯罪

來我中心接受救助的16歲平涼少年楊目沙，可以說是有暴力傾向的兒童代表。楊目沙在家鄉平涼的時候，就是遠近聞名的“街霸”。平時的“主要業務”就是帶領一幫小混混打架鬧事，小偷小摸更是家常便飯。在來我站接受救助之前，楊目沙已經是當地平涼市救助站的常客，平涼救助站的同行們一提起楊目沙就一臉無奈，因為每次楊目沙來站接受救助時都會將救助站砸的一塌糊涂，嚴重的暴力傾向讓當地救助站的一系列救助教育工作根本無法開展。

而且楊目沙的自殘傾向比較嚴重，在平涼的時候曾經爬上市中心的一棟高樓試圖跳樓自殺，在大家的勸解和消防人員的努力下，楊目沙才放棄了自殺行為。

楊目沙來我中心接受救助時，仍堅持其一貫的打砸作風，腳踹門，手砸窗，肆意辱罵，讓工作人員根本無法靠近，而且越勸說其暴力行為越厲害。

我站法制教育工作人員在綜合分析楊目沙的情況后，制定了以心理輔導為突破口，將法制教育的開展，法治思想的灌輸分解到其日常救助細節里的法制教育方案，力求將其抵觸情緒降到最低。

一、心理輔導循序漸進，防止以暴制暴帶來的負面影響。為避開與楊目沙暴力接觸，影響心理輔導效果，工作人員在楊目沙一陣暴力的打砸結束，情緒適當宣泄、精力消耗殆盡的時候，開始進行談心形式的心理教育。在進一步的接觸中，工作人員了解到，楊目沙父母離異，其跟隨父親生活。但父親很快再娶，將年幼的楊目沙扔給奶奶后就不再管他。而奶奶照看楊目沙的生活尚且精力不足，更談不上教育了。所以楊目沙基本處于無人看管的狀態下，早早輟學后進入社會，受社會不良風氣影響嚴重。

工作人員從親情教育入手，讓楊目沙念及年邁無人照顧的奶奶，意識到自己的責任，珍愛生命，回歸社會主流生活，從心理上杜絕犯罪苗頭。

二、開展隱形法制教育，增強法制觀念。

由于楊目沙特殊的成長環境，家庭教育和學校教育雙雙缺失，導致其缺乏基本的法制觀念，法律意識淡薄，致使無所畏懼的心理狀態惡性蔓延、膨脹，根本不知道一些暴力行為的嚴重后果。預防未成年人犯罪關鍵是要讓楊目沙全面提高法治思維和樹立法制意識。

工作人員在日常的救助工作中，隱形的向他普及未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等，讓其意識到暴力行為的嚴重后果，遇到問題時能從法律角度尋求解決方案，而不是一味的采取暴力。從根源上扼制了楊目沙暴力思想發展惡化的源頭，杜絕其發展成刑事犯罪的可能性。

第二篇：大學生犯罪 法制觀念 法制教育

大學生犯罪 法制觀念 法制教育 大學生犯罪

大學生犯罪案例：馬加爵 藥家鑫 李啟銘李雙江之子打人北影學生打死清潔工 學生漠視生命

.關于大學生犯罪的思考：大學生被人們譽為“天之驕子”、“棟梁之材”，是中國的未來和希望。然而，少數大學生卻為了吃喝享樂無視法律，最終墜入犯罪的深淵，斷送了自己的美好前程,實在令人扼腕嘆息。盡管大學生中犯罪的是極少數，在檢察機關辦案的總數中比例也不高，但其發展趨勢應當引起社會各界的密切關注

當代大學生犯罪的原因：

（一）市場經濟沖擊、改變大學生的思想價值觀。

3、對法律藐視的心態。

法官在調查中發現，不懂法不是大學生犯罪的主要原因，犯罪的大學生大多對法律條文的規定有大致的了解，有的甚至攻讀法律專業。在犯罪大學生中，有的學生明明曉得

那樣做是違法的，但心存僥幸，認為自己手段比較高超，不會被查獲，所以不惜鋌而走險，以身試法，這是一種藐視法律的心態。

（三）不良社會文化的影響。

近年來，一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，封建迷信活動和黃賭毒等丑惡現象泛濫，文化事業受到消極因素的嚴重沖擊。作為大學生，他們學知識的能力更應該懂得是非好壞，更應該知道什么是違法犯罪的行為。現在法律對他們的犯罪行為法外開恩，認為大學生犯罪是一種失足行為，人才難得，所以法律要對他們采取寬容政策，這只能起到縱容作用。犯罪事后痛悔的人比比皆是，法律從來不會因為犯罪者的痛悔而改變它的原則。

1、首先，應加強對大學生政治素質的教育培養，增強其公德意識，引導大學生正確認識社會，樹立正確的人生觀價值觀。

2、加強對大學生的心理引導，培養良好的心理素質。

3、多形式強化對大學生的法制教育，增強大學生法律意識

法制觀念

法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的一尊嚴。因此大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班

人的需要。

（一）大學生的法律知識水平不高。二)大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。

三)高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象。

第三篇：加強法制教育 預防青少年犯罪

加強法制教育預防青少年犯罪 現代學校教育是一個復雜而又開放的社會系統。作為這一系統基本要素的教育內容，會隨著社會發展進步和社會成員素質提高而不斷地吐故納新，保守的、甚至反動的教育內容將逐漸地排除出系統之外，科學的、進步的教育內容又會被系統主動吸收。1999年3月，“實行依法治國，建設社會主義法治國家”的治國方略正式寫進現行憲法，法制教育作為實現這一治國方略的重要途徑而被吸納到現代學校教育系統當中，成為現代學校教育內容不可或缺的有機組成部分。

一、什么是法制呢？

法制泛指法律和制度的總稱。統治階級以法律化、制度化的方式管理國家事務，并嚴格依法辦事的一種原則，也是統治階級按照自己的意志通過國家權力建立的用以維護本階級專政的法律和制度。任何國家都有法，但不一定有法制。法制在不同國家其內容和形式不同。在君主制國家，君主之言即為法；在資本主義國家，雖然排除了奴隸制、封建制國家法制的專制性質，但資產階級受階級本性的局限，當有的法律規定不符合本階級的利益時，就加以破壞，因此，不可能有真正法制。只有徹底消滅剝削制度，實現人民民主的社會主義國家，才能真正實現社會主義法制。所以“法制”有三個方面的含義：一是指法律和制度，也有指法律制度的；二是指動態意義上的法制，即指立法、執法、司法、守法和對法律實施的監督，也包括法律宣傳教育在內；三是指“依法辦事”的原則，即指“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。”

二、對青少年加強法制教育的重要性和必要性

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。法制教育在現代學校教育中的地位是由現代學校法制教育的功能決定的。我們認為，現代學校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用。

當前，青少年違法犯罪的現狀不容樂觀，可以用“數量多、危害大、蔓延快”九個詞來概括。從數量上看，全國約2.5 億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大。如建國以來，紹興縣第一起綁票案作案者陳鐵江（當時17歲），因經常逃學，與社會上一幫游手好閑的人混在一起，染上賭博和玩游戲機，為弄錢以綁票索要錢物2萬余元，并將9歲男孩殺死，給社會造成了很大危害；從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強，其

犯罪行為、手段相互傳播，結幫成伙，同一類案例在某一地區迅速蔓延開來，重復發生。團伙犯罪愈演愈烈，像紹興前幾年也有結幫搞派團伙作案的，如“東街幫”、“城南幫”等。

三、如何加強對青少年學生的法制教育？

目前學校法制教育還是一個薄弱環節，缺乏經驗。對中學生進行法制教育，要根據他們的年齡特點，結合實際運用多種方法有效地教育。

①開設法制教育課。學校須將法制教育納入每年或每學期的德育工作計劃中，制定切實可行的教育活動計劃，努力做到活動有計劃、課時有保證（每周開設一節法制教育課），（可使用班會課，團隊活動課等）、課堂有教師，（最好是班主任或政治課教師），強化學生的法制意識，樹立法制觀念，把法制教育落實到日常具體的工作中，努力形成有序管理體系，做到有教學教材，有專職教師，充分利用課堂時間保證學生學好法律知識，并在平時對他們進行法律知識測驗。

②進行法制教育主題講座。學校可請法制專家或學校法制教師主講，根據本校學生實際給學生進行“明確學習法律的意義，預防犯罪知識等”主題講座，有目的地對全體學生進行法制教育。

③法制知識宣傳教育。首先，可在學科教育中滲透法制教育，在各門學科中針對學生實際滲透一些法律教育內容，文道結合，細水長流，滋潤學生，引導他們增強法制觀念。其次，利用學校的板報、宣傳窗、紅領巾廣播站宣傳法制教育內容和先進典型，進一步增強學生的法制觀念。

④建立法制教育輔導站，學校可以設立法制咨詢信箱，每天中午在輔導室有法制教師值班，積極為學生提供有關法制的知識，幫助學生解決有關法制方面的問題。

⑤開展靈活多樣的法制教育第二課堂。法治社會，法律的作用無處不在，在現實生活中，每人每時都自覺或不自覺地與法打交道。因此，學生接受法制教育光靠課堂的有限時間和有限空間是遠遠不夠的，還要積極廣泛開展靈活多樣的法制教育第二課堂，進一步提高教育的效果。如：利用法制教育基地，組織學生旁聽法庭審判、收看電視等活動。通過上述活動載體寓教育于活動中，既增強了學校法制教育實效性，又激發了學生學習法制知識的興趣，也提高了學生運用法律知識解決實際問題的能力。

總之，學校開展法制教育活動必須堅持內容與形式的有機結合。既要克服教育中缺乏實際內容的形式主義，又要克服教育中機械僵化的教條主義，持之以恒，長抓不懈，學校法制教育終將在全面推進素質教育的大潮中結出豐碩之果。

加強法制教育預防青少年犯罪

姓名：邢躍杰

單位;汝州陵頭鄉三中

第四篇：預防青少年犯罪 校園法制教育

《預防青少年犯罪

校園法制教育》

——法制宣傳演講稿

大家好！今天我演講的題目是《預防青少年犯罪 校園法制教育》。

近年來我國青少年犯罪率日漸突出，不僅嚴重危害社會冶安和社會秩序，也給青少年自身和家庭帶來災難和不幸，這已成為一個迫切需要解決的重大問題。為此，我們對青少年犯罪的成因、特點進行了調查，對預防青少年犯罪提出一些對策。

一、青少年犯罪的成因

（一）主觀方面青少年正是長身休、長知識、人生觀和世界觀逐步形成的時期。在這個時期，（1）是思想認識上漸趨成熟，敏感好奇，富子想象，喜歡模仿，但辯別是非能力差，認識事物本質的能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而是致違法犯罪；（2）是自我意識增強，對成年人的依賴心理減弱，逐步形成自我中心傾向，渴望獨立，但因稚氣未脫，往往不能如愿，使其理想與現實脫節，以致形成善惡顛倒的心理傾向；（3）是情緒情感不穩定，易于沖動，特別是狂暴的激情，往往使青少年不能自控而走上違法犯罪的道路；

（二）客觀方面青少年犯罪的客觀原因有：（1）家庭方面的原因，如父母死亡或離異、教育、監護不力、或者父母、監護人有違法犯罪行為，都會對子女產生不良影響。（2）社會方面的原因，如不良書刊或渲染暴力、色情、淫穢、賭博等內容的電影、電視、錄像的不良影響，以及社會上各種不良或腐敗風氣的影響等，都會使青少年走上違法犯罪的道路。（3）學校解說詞面的原因，不少學校政治思想教育、道德教育和法制教育不力，片面追求升學率，疏于對學生的教育和管理，特別是對“差生”進行冷落或歧視，或把們推向社會成為閑散人員，挫傷了他們的上進心，導致他們走上犯罪道路。

二、預防青少年犯罪的對策

（一）加強對青少年的心理健康教育，做好心理矯冶工作。通過心理健康教育，培養他們具有良好的心理素質和道德品質，使他們懂得自尊、自愛、自重，增強他們的自控能力。同時，做好對青少年心理矯治工作，通過對不良心理因素的清除，對扭曲心理的矯正，對創傷心理地修復，以阻止不良行為的發展，削弱或者排除其犯罪心理的形成動因，從而有效地預防或者制止犯罪。

（二）開展預防青少年犯罪的教育。學校應當加強對青少年學生的理想、道德和愛國主義、集體主義、社會主義教育，教育學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，針對不同年齡、不同情況，開展以預防青少年犯罪教育為主要內容的活動如參觀打擊積壓種犯罪的專題展覽，收看法制教育電視片，觀看以預防未成年人犯罪為主要內容的電影、戲劇、文藝演出、舉辦法制報告會，搞好警校共建等。

家庭教育是預防青少年犯罪的第一道防線，學校在對學生進行預防犯罪教育的同時，應成立家長學校，讓父母多些教子方略，提高對子女的教育水平，針對學生的具體表現對子女進行教育，使其增強法制觀念，糾正不良行為，防止違法犯罪。

綜上所述，加強青少年法制教育勢在必行，同時必須建立新的教育評價方法。因此，法制教育既重視理論知識的教育，又重視法律意識、情感的培養，還要重視學生的行為實踐。而且充分認識法律制教育是一個社會系統工程，需要社會各方面的配合。

我的演講完畢，謝謝大家！

《預防青少年犯罪 校園法制教育》

——法制宣傳演講稿

紅星巷小學校

秦海軍

2010.12.25

第五篇：法制教育講稿：中學生人際交往與犯罪

法制教育講稿：中學生人際交往與犯罪

各位同學：

大家好！

你們每個人都是令人羨慕不已的花季少年，如何珍惜自己所擁有的大好光陰，正確對待社會和人生，更好地完成學業，在學校能學到一技之長，進而進一步成長為一個對社會、對家庭有用的人才，值得在座的每一個人認真思考。近年來，在檢察機關辦理的犯罪案件中，有不少是青少年，也有不少就是中學生，他們之所以會走上犯罪道路，就在于他們沒有樹立正確的人生觀、價值觀，充滿義氣、暴力等不該有的思想，發生糾紛以后不是通過正當途徑來解決問題，而是通過武力等手段，最終導致雙方聚集多人在一起相互斗毆，有的進行尋釁滋事，有的為了個人享樂進行盜竊、搶劫等犯罪，從而嚴重侵犯了社會管理秩序、敗壞校園風氣，他們的行為在給社會、給他人造成損害的同時，也使自己和家庭付出了極其慘痛的代價。縱觀他們犯罪的過程，主要是人際交往過程發生毛病，因此，就中學生人際交往與犯罪這一話題和同學們一起探討，望能給各位帶來一點點收獲。

一、中學生人際交往及機制

什么是人際交往，這乎是一個十分簡單而又明了的問題。因為交往對于任何現實的社會來說，如同吃飯睡覺一樣，無時無刻不伴隨著你。一個人可以不與他人交往而獨立生存于世的情況是不可想象的，你們在座的各位同學有哪個說不與他人交往的？

交往的實質是活動，交往不僅僅是每個中學生的意愿、愛好或需要，而且是中學生之間，中學生與社會成員之間的一種互動方式。我們說中學生的人際交往就是人與人之間交流信息、相互作用和相互影響的活動。

那么，中學生通過日常的交往活動就會結成一種特殊的關系——人際關系。這種人際關系表現為人與人之間情感態度上的疏遠緊密，經常聽人說張三和李四關系好，我和他不怎么樣，就是這種情況，交往的結果就會形成一個社會群體。為什么學習好的同學經常在一起呢？因為他們通過交往形成了一個群體，努力學習的群體。為什么偷偷地到網吧上網的總是那幾個同學呢？我看也是因為他們通過交往形成了一個好上網的群體。為什么有的同學打架，有的同學就積極參加呢，而有的同學就不去參加呢？因為參加的同學在交往中形成了一個群體，不愿參加的同學沒有和他們形成一個群體。

二、不良個體交往與犯罪

在犯罪學中，不良個體指存在反社會人格傾向的社會人，也就是說，一個人對各種社會行為準則和規范在心理、行為等方面的異常、變態、越軌，從而個人與社會直接處于不和諧、不平衡，甚至對立的狀態。如，學校要求中學生遵守學校紀律，不得上網吧，而有這么一個學生，偏要偷偷地去網吧上網，這個學生就異常、越軌；中學生不許打架、盜竊，有這樣一個學生不為什么事，就要捅其他學生幾下，或將他人物品順走，這個學生難道不是異常、越軌嗎？這樣的人就是屬于不良個體。不良個體在我們學生中往往表現為：一是在認識水平上，以自我為中心，缺乏理想。有人認為我好歹考不上大學，現在就這么混混好了。但是，同學們，我希望你們了解一個社會事實，那些在社會有地位的、有修養的人不一定都是在校學習最優秀的，但有一點是共同的，就是一定要有理想，理想說大了有點空，從具體到每一個個體的人，娜就是要有正確的人生目標，這個目標包括近期、中期、遠期的目標，近期的目標對同學們而言，就是要遵守校級校規，遵守法律法規，通過自己的不懈努力學到能對自己今后的工作和社會有用的本領。二是在知識內容上，對腐朽沒落的負面文化信息表現出濃厚的興趣。你叫他說怎樣好好學習本領，將來怎樣建設國家，他不感興趣。三是在情感體驗上，缺乏義務感、道德感、沒有同情心，別人受難，他興災樂禍。別人比他強，他心生嫉妒。四在意志品質上往往為所欲為，放蕩不羈，缺乏自控能力，想干什么就干什么。五是在個性傾向上，表現出非分的物欲、占有欲等等。下面舉幾個例子說明一下：

1、有一個17歲的錢某喜歡上網，在網吧結識張某。有一天，兩人一起上網到很晚，張某就邀請錢某住到他家里，晚上錢某見張某家大人不在家，就趁張某睡著后將張某的父母的金首飾、手機等東西悄悄偷走，然后拿到外面變賣現金后自己花用。這是什么情況？這就是我上面講的不良個體第五種表現形式——非分的物欲，結果是怎么樣呢？公安機關很容易就排查到是錢某所偷，移送到檢察機關后被以盜竊罪向法院起訴，后來被判處有期徒刑，罰金2000元，并賠償張某家的所有損失。非分所得不僅沒有得到，而且還獲得了牢獄之苦，更為自己今后的人生添上了一筆難以抹去的污點。

2、劉某今年16歲，江蘇蘇北某縣人，跟隨父親到外地打工。在某中學借讀。在學校期間，因一件小事和一個同學產生了矛盾，二人發生爭吵，繼而劉某對該同學心生怨恨之心。一天，他從一個錄像上看到放火行為，竟然心生歹念，也想學著錄像中的行為去報復同學，于是就在一天晚上帶上打火機等摸到同學家門口放起火來，后來因火情及時發現被撲滅沒有得逞。這種行為就是缺乏自控力，結果怎么樣？結果當然是犯罪，后來被判處有期徒刑六年。而這六年本來是應當在美麗的校園中與同學們一起度過的，就是因為缺乏自控能力而不得不在監獄中度過。因此，我們在座的中學生，要有交往的意識，但是切忌要注意，不要與不良個體去進行交往或者要少交往，在人際交往中要特別注重對自己控制力的培養，特別要注意以下情況發生：

一是“義氣”第一。作為真正的人際交往應該建立在直摯誠實、互相幫助、共同進步的基礎上，而許多青少年犯罪的人是從所謂的“交情”出發，認為“江湖義氣才夠朋友”、“割頭不換、兩肋插刀才算友誼”。在這種義氣觀念指導下，有些人走入犯罪道路。如，某學校的一個學生孫某，因嚴重違反校紀校規被學校開除，后輟學在家無所事事，一天，有一個社會青年中午喊他到外面去玩玩，同去的還有另外一個學生周某。在一個偏僻的弄堂里，他們看到迎面走來了三個中學生模樣的人，這個社會青年于是就提出要敲詐三個學生錢，并要孫某和周某一同參與，周某知道這是違法犯罪行為，一邊拒絕一邊就離開了。而孫某覺得不參加屬于不講“義氣”，不夠朋友，于是就和這個社會青年一起攔住這三個學生。他們用匕首將三個學生逼住，喝令三個學生交出身上的錢物，三個學生不肯，他們就一人拿刀威脅，一人上前搜身，后來共搶到100元不到，得款后還大搖大擺到附近的一個小飯店吃了一頓飯，三個學生被搶后迅速向公安部門報案，公安部門接到報案后迅速行動，在二人還在小飯店大吃大喝時就將二人抓獲。雖然不到100元，但是由于搶劫屬于性質嚴重的犯罪，二人是用暴力、脅迫的方法非法占有他人財物，按照刑罰規定最低法定刑也要判處3年以上刑罰，也就是要坐3年以上牢。后來，檢察機關將該案起訴到法院，這個社會青年被判有期徒刑4年，而孫某也因為講“義氣”也被判處有期徒刑二年。這個真實的案例，每年都在發生，雖然發生在不同的個體身上，但是有一點是相同的，那就是他們大多是青少年，大多是不講原則、不講是非的進行“講義氣”，對此，我希望大家要引以為戒。

二是追求生活刺激。還有一些青少年，他們在生活中無所追求，無所事事，以追求刺激為樂趣，有的甚至不為恥，反以為榮，愚蠢妄知地“惡作劇”。如在汽車上向路邊行人吐痰，從自己住的房子里向外隨意亂仍垃圾，還有的把別人的書包等物件投到河里，有的隨意毆打學生，向學生強拿硬要少量現金，或叫學生買包煙，請吃飯等。這些情況也許在我們當中是不存在的，但是我認為要值得大家警惕。因為這種情況弄不好就要犯罪，就要坐牢。如果在座有的同學有這樣的惡習，我勸你們趕快改正，不然到那時后悔就晚了。因為法律規定：隨意毆打他人、強拿硬要等行為，情節嚴重的，屬于尋釁滋事犯罪，不管是誰，只要觸犯刑法規定，該逮捕的逮捕，該判刑的判刑，這我不是嚇唬你們，我給你們說一個例子：一個青少年，就是沒有事向學生要個十元八元的，或叫學生請吃頓飯，或叫學生買包煙給其抽，結果怎么樣呢？構成犯罪，逮捕起訴后被判二年。那犯的是什么罪呢？這個罪名就是尋釁滋事罪。什么叫尋釁滋事罪？根據《刑法》第293條規定，表現形式有下列四個行為之一的就犯該罪了：（1）隨意毆打他人，情節惡劣的，多次隨意毆打他人取樂，或一次毆打他人致輕傷等；（2）追逐、攔截、辱罵他人，情節惡劣的；（3）強拿硬要或任意損毀、占用公私財物的；（4）在公共場所起哄鬧事，造成公共場所嚴重混亂的。所以，對照以上四種情形，希望同學們嚴格約束知己的言行，只有經常性地對自己進行約束，才會逐漸形成良好的文明習慣，也才能使自己走好今后每一步。

三是虛榮為先。一些學生追求名牌，愛慕虛榮，貪圖享受，缺乏吃苦耐勞精神，熱也不行，冷也不行，學校規定穿校服，他們就比鞋子、手機是不是名牌，或者誰的的名牌更好一些，追逐的是豪華生活，星級享受。下課后聚在一起，討論的不是功課和難題，而是一個個脫口而出的名牌，“儉樸”這個詞語也老老實實在新華字典中扎根。不相信？事實擺在眼前。據報道：一個父親下崗的某職高學生，為了虛榮就與同學攀比，強迫其父母借錢為其買來金利來皮鞋、皮爾卡丹西服。愛慕虛榮的后果是什么？跟你們講一組數據就知道了。據某地區對近二年青少年犯罪調查的統計，在100名青少年犯罪中，因為愛慕虛榮、追求享受而進行偷竊、搶劫的等犯罪的有55人，比例高達百分之五十五。因此，如果在人際交往中，交往對象是愛慕虛榮的不良個體，如果再沒有一定的控制能力和鑒別能力，其結果是可想而知的。

三、不良群體交往與犯罪

不良群體，首先具有群體的基本特征。即：二人以上有直接或間接接觸的人的結合，群眾內部的成員一般都有心理交互影響的確定模式和特殊類型的集體行為。

不良群體的形成與犯罪有著密切的聯系。這不僅因為群體成員本身都存在著一定程度的反社會傾向，而且成員之間相互制約、相互作用。

不良群體是如何形成的？我們通過大量的不良群體犯罪的調查發現，其形成一般包括以下幾個方面：1通過情感聯系，拉攏、教唆、征服、結拜等形式和手段； 2依據成員的年齡、文化素質、經濟地位、身份素質、反社會經歷與經驗，確定成員之間的人際關系，“征服他人，稱霸一方”；3有簡單的規章制度，對成員有一定的約束力。

對你們中學生來說，不良群體發生犯罪的主要有尋釁滋事和聚眾斗毆，關于尋釁滋事犯罪，我在前面已講過，在這里不再重復了。關于聚眾斗毆罪，我國《刑法》第292條是這樣規定的，是指出于私仇、爭霸或其他不正當目的而糾集多人成幫結伙地斗毆的行為。行為人的動機一般是出于哥們“義氣”，“幫伙利益高于一切”，無視國家法紀和社會公德，為了一點小事報私仇或都為了在某一區域打出威風，稱王稱霸，通過在首要分子的糾集下，通常一般糾集三人以上，對對方不特定的人進行斗毆的，如果雙方都有三人以上，相互都有斗毆故意的，雙方都按聚眾斗毆罪論處，一般聚眾斗毆的處三年以下有期徒刑；持械等情節嚴重的，對首要分子和其他積極參加者要處三年以上十年以下有期徒刑；造成他人重傷、死亡的還要按故意傷害罪、故意殺人罪處罰，最高刑可達死刑。如，據報道，2006年12月12日，外省某校發生了一起聚眾斗毆案件，學生許某因瑣事與某職教中學學生雍某某發生爭執后，與季某指使孫某某、孫某糾集四十余人，手持鐵棒到該學校毆打雍某某及其同學十余人，造成雍某某、趙某等多名學生受傷，因四被告人投案自首，最終法院從輕處罰判處四人一年至一年六個月有期徒刑。在本案中，如果雍某某也糾集了學生三人以上準備迎戰，即使雍某某受傷，也要對其以聚眾斗毆罪追究其刑事責任。再如，去年為我們處理的一起聚眾斗毆案，也是為一點小事雙方糾集數十人互毆，結果兩人被判有期徒刑坐牢。雖然是參加的都是社會青年，但是性質還是一樣的。同樣在去年發生的一件聚眾斗毆案件，兩幫社會青年糾集再一起互相斗毆，學生萬某出于義氣也跟隨前去參與斗毆，結果一起被判刑。還有某省一個學校里，一個學生看另一班級某個學士不順眼，兩人約定中午在教室斗毆，雙方都糾集十多人，手拿鐵管、板凳腿等物，在教室互相毆斗，造成一方當事人重傷，最終法院以故意傷害罪進行判處，并承擔醫藥費1萬余元。

通過以上的案例，希望在座的的每個學生都應吸取教訓，尤其是曾經違反或正在違反校紀校規的同學，是否應作出必要的反思呢？每個同學都應從中吸取教訓。首先，廣大同學應嚴格要求自己，那些個別同學更應懸崖勒馬，不要總是游離于學校紀律之外，大錯沒有小錯不斷；隨意地放松自己，遲到、上課睡覺，不穿校服，該出操不去，跑、躲、藏，有這種違紀違規的行為來標榜自己的與眾不同，超凡脫俗。

其次，所有同學認真自覺地學法、懂法、守法，提高辨別是非的能力，提高自我控制的能力。既要學會如何運用法律保護自己，也要懂得如何遵紀守法，要爭做遵守校紀校規的好學生。對于一些腐朽思想和歪風邪氣要自覺加以抵制，要遠離一些低級庸俗的書刊與影視銳頭，要與不良個體及不良群體之間保持距離。

第三，希望我們每一位同學能主動多與家長進行溝通。你們正出于由少年到青年的關鍵成長時期，最容易產生感情上的困惑和心理上的挫折感。這就需要取得父母理解，使他們了解你們日益強烈的獨立意識和獨立人格的發展需求，在成長過程中獲得父母熱情的關懷，獲得心理安全感。從某種程度上說，家庭是預防青少年犯罪的第一道屏障，家庭教育是青少年教育的第一陣地，父母則是你們最直接的老師，在與父母的交流溝通中，一方面，可以與父母互相糾正不良的行為習慣，另一方面，有了父母的耐心誘導和言傳身教，我們也能增強抵御外來惡習影響的能力。

最后我希望你們要多和學校老師加強聯系。老師也希望成為你們的好朋友。其實，我相信每個老師都有這個共同想法。遇到困難和挫折，我希望你們及時找到老師進行傾訴，將自己的困惑和不解告訴老師，由于老師比你們年長，很多方面的事情也比你們經歷的多，肯定能夠對你們進行社會生活指導和青春期的教育，也一定能使你們形成正確的人生觀、世界觀、道德觀與法制觀。

同學們，希望你們能夠積極向上，追求夢想，也希望少部分學生打開心靈的窗戶積極面對，改變自己，活的充實，學的快樂；在陽光風雨中變的成熟、懂得自重、自警、自省、自愛。