第一篇：八合小學(xué)教師全員聘任工作總結(jié)

石板鎮(zhèn)八合小學(xué) 教師全員聘任工作總結(jié)

八合小學(xué)是一所山村小學(xué)，轄區(qū)八合村屬于貧困村，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后。學(xué)?，F(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，,102名學(xué)生、14名在崗教職工，其中專(zhuān)任教師14人。學(xué)校核定編制數(shù)14人，實(shí)際聘任13人，李鼎瑜由中心學(xué)校調(diào)往池坪小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有一級(jí)教師11人，二級(jí)教師1人，幼兒教師1人。根據(jù)《遵義市播州區(qū)教職工全員聘任制擴(kuò)大試點(diǎn)實(shí)施方案》與《播州區(qū)石板鎮(zhèn)中心學(xué)校教職工全員聘任實(shí)施方案（試行）》精神，我校教職工全員聘任工作，從2018年7月6日開(kāi)始宣傳動(dòng)員，到8月22日結(jié)束，進(jìn)一步優(yōu)化了教職工隊(duì)伍建設(shè)，更合理地配置了教育人才資源，為我校教育教學(xué)工作的推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本次聘任工作總結(jié)如下：

一、組織學(xué)習(xí)，宣傳到位

教職工聘任制工作政策性強(qiáng)，關(guān)系到學(xué)校、教職工個(gè)人的切身利益，是影響學(xué)校穩(wěn)定和教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。為此，學(xué)校組織教師對(duì)播州區(qū)教育局與石板鎮(zhèn)中心學(xué)校全員聘任制的文件進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)：召開(kāi)教師會(huì)統(tǒng)一學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)文件精神就聘任條件、聘任崗位、聘任程序等逐項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，全體教職工初步形成了進(jìn)行人事制度改革的共識(shí)，使每位教職工明確聘任制的意義和目的，為此項(xiàng)工作的推進(jìn)作好了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此，這項(xiàng)工作的實(shí)施得到了教職工的理解和支持。

二、建立機(jī)構(gòu)，確定方案 人事制度改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，千頭萬(wàn)緒，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，教師民主參與是關(guān)鍵。為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校人事管理制度改革，讓廣大職工充分發(fā)揮民主權(quán)利，我校在制定方案時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，全員參與。學(xué)校為推行聘任制工作，設(shè)了全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組。兩個(gè)小組的組成人員堅(jiān)持原則，公道正派，為推進(jìn)此工作奠定了組織基礎(chǔ)。由全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定學(xué)校全員聘任實(shí)施方案，并提交教師會(huì)討論、修改，并組織全體教職工學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)。崗位設(shè)等方案和考核過(guò)程既嚴(yán)格遵照上級(jí)有關(guān)文件和有關(guān)人事制度改革會(huì)議精神，又充分發(fā)揚(yáng)民主，接納全體教職工合理化意見(jiàn)和建議，符合我校的實(shí)際情況，最終能使全員競(jìng)聘上崗工作有序、公正地展開(kāi)。

三、穩(wěn)妥推進(jìn)，確保穩(wěn)定。

公開(kāi)、公平、公正是人事制度改革得以順利完成的根本。在整個(gè)競(jìng)聘上崗的過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行規(guī)范化操作，對(duì)競(jìng)聘的結(jié)果在第一時(shí)間進(jìn)行公開(kāi)、公示，體現(xiàn)陽(yáng)光透明。在聘任工作中，我們既做到了尊重老教師、支教教師，又關(guān)心愛(ài)護(hù)年青教師，希望全體老師都能正確面對(duì)本次人事制度改革，既要積極進(jìn)取，也要淡泊名利。由于著眼大局，堅(jiān)持政策原則，又從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，聘任工作穩(wěn)步進(jìn)行。

四、存在的問(wèn)題及我們的思考

我校的全員聘任工作在學(xué)校全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組的共同努力下，在全體教職工的積極參與下，順利完成了，反思全員聘任工作的全過(guò)程，仍有很多問(wèn)題值得思考：

1、聘任制工作的導(dǎo)向性還須加強(qiáng)，需激勵(lì)教職工高度重視本職崗位，以防形式主義的出現(xiàn)；

2、聘任制工作三年一輪，要加強(qiáng)過(guò)程性研究，要建立和完善教職工量化考核制度，將三年一貫的工作緊密銜接起來(lái)；

3、人事管理制度的改革必將催生新的管理模式的誕生。改革后學(xué)校對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任、老師及教輔人員如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和考核，學(xué)校行政如何有效開(kāi)展工作等都是今后要研究和探索的問(wèn)題；

4、制定教師崗位評(píng)價(jià)機(jī)制還值得我們探索。由于學(xué)校教師兼職的崗位比較多，在綜合評(píng)價(jià)量化中，主崗位與兼職的崗位所占的比重多少，才能保持相對(duì)的平衡，這些問(wèn)題都有待進(jìn)一步探索；

四、今后的打算

1、繼續(xù)完善教師考核評(píng)價(jià)的辦法，在此基礎(chǔ)上，建立完善的教師獎(jiǎng)懲機(jī)制。

2、多方聽(tīng)取意見(jiàn)，制定全校教師績(jī)效工資考核實(shí)施辦法，使之更能體現(xiàn)公正和效率，建立更具動(dòng)力和活力的學(xué)校分配。

人事制度改革，我校雖取得了一定成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。我們堅(jiān)信：隨著人事制度改革的不斷深入，必將在教師群體中形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)局面，提升教師隊(duì)伍的整體水平，推動(dòng)學(xué)校管理上規(guī)范，上層次，促進(jìn)涼山州民族中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展。

石板鎮(zhèn)八合小學(xué)

2018年9月3日

第二篇：全員聘任工作總結(jié)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2009年教師

全員聘任工作總結(jié)

為了進(jìn)一步深化學(xué)校人事制度改革，完善學(xué)校的用人制度，逐步建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，保障學(xué)校和教職工的合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)的積極性，增加教職工教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的自覺(jué)性，提高學(xué)校教職工素質(zhì)和辦學(xué)效益，根據(jù)上級(jí)文件精神，我校于2009暑期繼續(xù)實(shí)施了全員聘任工作，又重新修訂了《羅陽(yáng)小學(xué)全員聘任制實(shí)施方案》，經(jīng)全體教職工大會(huì)通過(guò)，并經(jīng)教育局批準(zhǔn)后執(zhí)行。

一、建立健全全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。

積極貫徹縣局有關(guān)文件精神，及時(shí)召開(kāi)了中心校黨支部成員會(huì)議，并成立了全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組和三個(gè)具體工作小組：

1、羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組

2、評(píng)聘工作小組

3、業(yè)務(wù)考核工作小組

4、人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解工作小組

二、全面展開(kāi)全員聘任制工作

采用兩級(jí)聘任辦法，由羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組聘任完小中層干部、中心校行政后勤以及成幼教人員，再由羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組委托完小中層干部聘教職工，教職工無(wú)正當(dāng)理由不得在聘任過(guò)程中拒聘。

(一)聘任原則：公開(kāi)、公正、公平，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄用。

(二)工作程序

1、宣傳發(fā)動(dòng)

在2009年4月起，中心校就組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)討論《教師法》、《教育法》，把市、縣有關(guān)聘任制的文件宣傳學(xué)習(xí)到位、認(rèn)識(shí)到位、轉(zhuǎn)變觀念，使全員聘任的政策深入人心，保證教職工以積極的態(tài)度投入到全員聘任中，為實(shí)施全員聘任奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、公布評(píng)估考核結(jié)果

在2009年4月，中心校根據(jù)連教字(1999)37號(hào)文件精神，結(jié)合本鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際，修訂了《教職工考核評(píng)估方案》，并在教職工代表大會(huì)上通過(guò)后實(shí)施，暑期中業(yè)務(wù)考核小組按方案對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)、成教校及幼兒教師從德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行了全面公正的考核，并量化出積分，進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，為下一步聘任提供依據(jù)?？己私Y(jié)果在校務(wù)公開(kāi)欄中公開(kāi)，同時(shí)發(fā)至各校。

3、召開(kāi)教職工代表會(huì)議

在2009年8月27日下午又再次召開(kāi)了教職工代表大會(huì)，在教職工大會(huì)上分組討論通過(guò)了《羅陽(yáng)小學(xué)2009年教師全員聘任實(shí)施方案》、《設(shè)崗方案》。

4、召開(kāi)全鎮(zhèn)教職工大會(huì)，開(kāi)展教職工全員聘任工作

2009年8月28日上午在羅陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行全員聘任。首先進(jìn)行了動(dòng)員講話(huà)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教職工全員聘任文件，布置本鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任工作(公布職代會(huì)通過(guò)的兩個(gè)《方案》)，學(xué)習(xí)后對(duì)所有參聘教師進(jìn)行了民意測(cè)驗(yàn)，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，以“我評(píng)人人，人人評(píng)我”的辦法對(duì)每位教職工進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，民意測(cè)驗(yàn)過(guò)半數(shù)的，方可作為聘任候選人。然后由中心校全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組公布完小中層教干、中心校行政后勤以及成幼教人員聘任結(jié)果；教職工根據(jù)各學(xué)校的設(shè)崗情況填寫(xiě)《個(gè)人應(yīng)聘意向書(shū)》，必須填報(bào)三個(gè)不同志愿（必須是不同學(xué)校），否則填報(bào)志愿無(wú)效。如果上一志愿未被聘用，則下一志愿輪為上一志愿，如填報(bào)的志愿不符合此要求，則視為自愿放棄應(yīng)聘。新分配教師及調(diào)入人員，不需填報(bào)《個(gè)人應(yīng)聘意向書(shū)》，不需對(duì)其進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，由中心校直接分配到所需崗位上去。

我校整個(gè)聘任工作嚴(yán)格按照程序規(guī)范操作。中心小學(xué)為第一批次聘任，一次性完成。各完小作第二批次聘任，該批次分兩輪完成，第一輪完成編制數(shù)50%，第二輪完成編制數(shù)50%。第一次先聘第一志愿，仍缺編的再?gòu)牡谝恢驹嘎淦钢衅溉危耙恢驹肝幢黄溉?，則后一志愿輪為前一志愿，聘任結(jié)束后一次性公布了聘任結(jié)果，要求聘后的教師于8月29日要到所在學(xué)校報(bào)到，所在完小要嚴(yán)格根據(jù)設(shè)崗數(shù)進(jìn)行教師的課務(wù)分工。

5、調(diào)劑聘任

對(duì)當(dāng)日落聘的教師，中心校全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)各校的崗位余缺情況，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)劑聘任，仍不能上崗的按待崗處理，并由人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)

解小組做好試聘人員及相關(guān)學(xué)校的思想工作。

6、簽訂合同

由學(xué)校與應(yīng)聘教職工簽定聘約合同，聘任期為一年。

7、對(duì)全員聘任過(guò)程及結(jié)果上報(bào)縣局

通過(guò)緊張繁忙、有條不紊的工作，全鎮(zhèn)聘任工作已圓滿(mǎn)完成，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，直聘、調(diào)聘的教師思想覺(jué)悟都較高，對(duì)聘任工作程序沒(méi)有提出異議，思想穩(wěn)定，能愉快地接受到指定的工作崗位上，并表示努力工作取得良好的成績(jī)，參加下的聘任。

通過(guò)聘任工作實(shí)施，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，大病救治中的教師在編，但難以安排工作崗位或安排了工作崗位也難以承擔(dān)工作任務(wù)，建議在核編時(shí)能考慮這一因素，否則看編制人數(shù)不少，但安排工作時(shí)還要?jiǎng)谏褓M(fèi)腦。

二○○九年八月三十日

第三篇：小學(xué)暑期全員聘任工作總結(jié)

小學(xué)暑期全員聘任工作總結(jié)(精選多

篇)

我鎮(zhèn)小學(xué)xx年暑期全員聘任工作本著科學(xué)定編、因需設(shè)崗、因崗擇人的原則，以努力營(yíng)造積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍、進(jìn)一步推動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)單位的更快發(fā)展為指導(dǎo)思想，沿著設(shè)崗公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)公平、評(píng)價(jià)公允、擇優(yōu)選聘的程序進(jìn)行。

一、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

我鎮(zhèn)小學(xué)于8月20日組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、縣局關(guān)于全員聘任的相關(guān)文件和會(huì)議精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教職員工做到了四個(gè)明確：即明確了全員聘任制的目的意義，明確了全員聘任制對(duì)教育事業(yè)發(fā)展

所起到的推動(dòng)作用，明確了政策要求及方法步驟，明確了自己應(yīng)持的態(tài)度。由于宣傳到位，認(rèn)識(shí)到位，全員參與的積極性很高，在整個(gè)聘任活動(dòng)中無(wú)一人缺席或遲到，寫(xiě)總結(jié)、做述職態(tài)度認(rèn)真，為實(shí)施全員聘任奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、健全組織，成立機(jī)構(gòu)

成立全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督全鎮(zhèn)小學(xué)的全員聘任工作。召開(kāi)教職工大會(huì)，選舉產(chǎn)生全員聘任工作的“評(píng)聘工作小組”、“業(yè)務(wù)考核小組”、“人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解小組”，通過(guò)《厲莊鎮(zhèn)小學(xué)xx全員聘任方案》。各職能小組根據(jù)自己的職責(zé)，按照方案要求分別開(kāi)展工作。

三、公開(kāi)設(shè)崗方案，完成聘任工作

全鎮(zhèn)小學(xué)有教職工165人，其中教師157人，教輔人員2人，后勤人員6人。暑期聘任采取二級(jí)二輪聘任的方法，先由法人校長(zhǎng)聘任各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人和完小校長(zhǎng)，再由各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人聘任科室工作人員，各完小校長(zhǎng)聘任完小教

師。參與聘任教職工165人，已聘165人。

四、存在的問(wèn)題和建議

大病救治中的教師在編，但難以安排工作崗位或安排了工作崗位也難以承擔(dān)工作任務(wù)，建議人事科在核編時(shí)要考慮這一因素，否則看編制人數(shù)不少，但安排工作時(shí)還要?jiǎng)谏褓M(fèi)腦。

厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年教師

全員聘任工作總結(jié)

為了進(jìn)一步深化學(xué)校人事制度改革，完善學(xué)校的用人制度，逐步建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，保障學(xué)校和教職工的合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)的積極性，增加教職工教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的自覺(jué)性，提高學(xué)校教職工素質(zhì)和辦學(xué)效益，根據(jù)上級(jí)文件精神，我校于2014暑期繼續(xù)實(shí)施了全員聘任工作，又重新修訂了《羅陽(yáng)小學(xué)全員聘任制實(shí)施方案》，經(jīng)全體教職工大會(huì)通過(guò)，并經(jīng)教育局批準(zhǔn)后執(zhí)行。

一、建立健全全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。

積極貫徹縣局有關(guān)文件精神，及時(shí)召開(kāi)了中心校黨支部成員會(huì)議，并成立了全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組和三個(gè)具體工作小組：

1、羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組

2、評(píng)聘工作小組

3、業(yè)務(wù)考核工作小組

4、人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解工作小組

二、全面展開(kāi)全員聘任制工作

采用兩級(jí)聘任辦法，由羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組聘任完小中層干部、中心校行政后勤以及成幼教人員，再由羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組委托完小中層干部聘教職工，教職工無(wú)正當(dāng)理由不得在聘任過(guò)程中拒聘。

聘任原則：公開(kāi)、公正、公平，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄用。

工作程序

1、宣傳發(fā)動(dòng)

在2014年4月起，中心校就組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)討論《教師法》、《教育法》，把市、縣有關(guān)聘任制的文件宣傳學(xué)習(xí)到位、認(rèn)識(shí)到位、轉(zhuǎn)變觀念，使全員聘任的政策深入人心，保證教職工以積極的態(tài)度投入到全員聘任中，為實(shí)施全員聘任奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、公布評(píng)估考核結(jié)果

在2014年4月，中心校根據(jù)連教字37號(hào)文件精神，結(jié)合本鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際，修訂了《教職工考核評(píng)估方案》，并在教職工代表大會(huì)上通過(guò)后實(shí)施，暑期中業(yè)務(wù)考核小組按方案對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)、成教校及幼兒教師從德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行了全面公正的考核，并量化出積分，進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，為下一步聘任提供依據(jù)?？己私Y(jié)果在校務(wù)公開(kāi)欄中公開(kāi)，同時(shí)發(fā)至各校。

3、召開(kāi)教職工代表會(huì)議

在2014年8月27日下午又再次召開(kāi)了教職工代表大會(huì)，在教職工大會(huì)上分組討論通過(guò)了《羅陽(yáng)小學(xué)2014年教師

全員聘任實(shí)施方案》、《設(shè)崗方案》。

4、召開(kāi)全鎮(zhèn)教職工大會(huì)，開(kāi)展教職工全員聘任工作

2014年8月28日上午在羅陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行全員聘任。首先進(jìn)行了動(dòng)員講話(huà)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教職工全員聘任文件，布置本鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任工作，學(xué)習(xí)后對(duì)所有參聘教師進(jìn)行了民意測(cè)驗(yàn)，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，以“我評(píng)人人，人人評(píng)我”的辦法對(duì)每位教職工進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，民意測(cè)驗(yàn)過(guò)半數(shù)的，方可作為聘任候選人。然后由中心校全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組公布完小中層教干、中心校行政后勤以及成幼教人員聘任結(jié)果；教職工根據(jù)各學(xué)校的設(shè)崗情況填寫(xiě)《個(gè)人應(yīng)聘意向書(shū)》，必須填報(bào)三個(gè)不同志愿，否則填報(bào)志愿無(wú)效。如果上一志愿未被聘用，則下一志愿輪為上一志愿，如填報(bào)的志愿不符合此要求，則視為自愿放棄應(yīng)聘。新分配教師及調(diào)入人員，不需填報(bào)《個(gè)人應(yīng)聘意向書(shū)》，不需對(duì)其進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，由中心校直接分配到所需崗位上去。

我校整個(gè)聘任工作嚴(yán)格按照程序規(guī)范操作。中心小學(xué)為第一批次聘任，一次性完成。各完小作第二批次聘任，該批次分兩輪完成，第一輪完成編制數(shù)50%，第二輪完成編制數(shù)50%。第一次先聘第一志愿，仍缺編的再?gòu)牡谝恢驹嘎淦钢衅溉?，前一志愿未被聘任，則后一志愿輪為前一志愿，聘任結(jié)束后一次性公布了聘任結(jié)果，要求聘后的教師于8月29日要到所在學(xué)校報(bào)到，所在完小要嚴(yán)格根據(jù)設(shè)崗數(shù)進(jìn)行教師的課務(wù)分工。

5、調(diào)劑聘任

對(duì)當(dāng)日落聘的教師，中心校全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)各校的崗位余缺情況，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)劑聘任，仍不能上崗的按待崗處理，并由人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)

解小組做好試聘人員及相關(guān)學(xué)校的思想工作。

6、簽訂合同

由學(xué)校與應(yīng)聘教職工簽定聘約合同，聘任期為一年。

7、對(duì)全員聘任過(guò)程及結(jié)果上報(bào)縣

局

通過(guò)緊張繁忙、有條不紊的工作，全鎮(zhèn)聘任工作已圓滿(mǎn)完成，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，直聘、調(diào)聘的教師思想覺(jué)悟都較高，對(duì)聘任工作程序沒(méi)有提出異議，思想穩(wěn)定，能愉快地接受到指定的工作崗位上，并表示努力工作取得良好的成績(jī)，參加下的聘任。

通過(guò)聘任工作實(shí)施，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，大病救治中的教師在編，但難以安排工作崗位或安排了工作崗位也難以承擔(dān)工作任務(wù)，建議在核編時(shí)能考慮這一因素，否則看編制人數(shù)不少，但安排工作時(shí)還要?jiǎng)谏褓M(fèi)腦。

二○○九年八月三十日

車(chē)埠小學(xué)聘任工作總結(jié)

近階段，我校按照鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一部署和具體工作安排，結(jié)合本校實(shí)際，做了大量的開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作，受到了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教師到校后，召開(kāi)全體教職工會(huì)，就上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行了全

面總結(jié)，對(duì)新學(xué)期的教學(xué)工作提出了具體的要求，全體教師對(duì)自己上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行擺成績(jī)，找不足，談打算，定目標(biāo)，鼓干勁，為實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)中心學(xué)校提出的奮斗目標(biāo)努力工作。

二、學(xué)校校舍安全領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，對(duì)學(xué)校的校舍、教學(xué)器材、電路設(shè)施進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，并寫(xiě)出校舍安全匯報(bào)，上報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)校。學(xué)校向鎮(zhèn)中心學(xué)校提出書(shū)面開(kāi)學(xué)申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)于9月1日正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)后，各班組織學(xué)生對(duì)衛(wèi)生區(qū)、草場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行了全面的清掃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

三、按照鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)職稱(chēng)考核的安排和要求，學(xué)區(qū)成立了職稱(chēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，在每位教師述職后，進(jìn)行了民主評(píng)議，填寫(xiě)考核表，上報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)校，已圓滿(mǎn)結(jié)束。

四、按照《黃旗堡鎮(zhèn)教育人事制度

改革實(shí)施意見(jiàn)》的具體要求，組織全體教師按時(shí)參加有關(guān)會(huì)議，進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，吃透會(huì)議精神。學(xué)區(qū)召開(kāi)了教職工大會(huì)，民主選舉產(chǎn)生了教職工考核小組，結(jié)合本校實(shí)際制定出具體的考核實(shí)施細(xì)則。作為教職工聘任依據(jù)：

1、對(duì)上學(xué)年日常工作量化考核占70%，2、教職工相互評(píng)議和專(zhuān)業(yè)教師職務(wù)考核占百分之十，3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)議小組聘任教職工情況占百分之二十。最后按總分排出名次，根據(jù)學(xué)校人員編制數(shù)量和崗位設(shè)置對(duì)教師進(jìn)行聘任。

目前，學(xué)校工作一切就緒井然，學(xué)生正是上課。2014年8月

蔡莊店小學(xué)

全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)

我縣教育局提出全員育人導(dǎo)師制以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召開(kāi)了全體教師會(huì)議，傳達(dá)了上級(jí)相關(guān)精神，成立了全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。印制了全員育人導(dǎo)師制活動(dòng)記錄。具體總結(jié)為以

下幾個(gè)方面：

一、合理安排，全面實(shí)施

學(xué)校按照學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對(duì)自己幫助最大的教師。導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生，然后學(xué)校結(jié)合雙向選擇，初步列出導(dǎo)師名單，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計(jì)劃更好地完成。

二、明確職責(zé)，全員參與

我校把全員育人導(dǎo)師制作為加強(qiáng)學(xué)生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導(dǎo)，任課老師分包班內(nèi)學(xué)生，既要覆蓋全體學(xué)生，又要突出重點(diǎn)對(duì)象，即每位教師有學(xué)生可包，每位學(xué)生有教師可保。職責(zé)上嚴(yán)格按照縣教育局的要求，著力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學(xué)生，實(shí)行結(jié)對(duì)包保、跟蹤包保。重點(diǎn)做好“四項(xiàng)工作”，即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)；定期開(kāi)展談心交心活動(dòng)，做

到“四個(gè)必談”，即包保對(duì)象成績(jī)進(jìn)步時(shí)必談、成績(jī)退步時(shí)必談、行為有問(wèn)題時(shí)必談、思想出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)必談，全程跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生

活以及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、嚴(yán)抓過(guò)程，精細(xì)管理

在活動(dòng)中，做到每項(xiàng)活動(dòng)有記錄，建立健全導(dǎo)師工作檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)記錄教師包保工作和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校把全員育人導(dǎo)師制落實(shí)情況納入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核體系，對(duì)老師的量化考核包括班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、受導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

東平縣沙河站鎮(zhèn)蔡莊店小學(xué)

2014-12-18

師柳林小學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”工作總結(jié)縣教育局“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實(shí)踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念，通過(guò)有效的制度建設(shè)促進(jìn)我校教師成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：

1、增強(qiáng)了教師的“育人”意識(shí)，提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失，“育人”意識(shí)薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。

2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理

念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。

3、增進(jìn)了家校聯(lián)系

在學(xué)校的《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。

4、教師教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善

在開(kāi)展工作中，主要遵循了下原則：

思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。

尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。

目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原則。

我們采取的工作方法主要有：

“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

交流談話(huà)、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà)，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，如可以有意識(shí)地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)。

引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我

認(rèn)識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。

5、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)” 導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，我把“全員育人”看作是一項(xiàng)日常工作，也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫(xiě)個(gè)案分析材料，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高

“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。

州城街道師柳林小學(xué)2014年12月20日

第四篇：小學(xué)暑期全員聘任工作總結(jié)

我鎮(zhèn)小學(xué)XX年暑期全員聘任工作本著科學(xué)定編、因需設(shè)崗、因崗擇人的原則，以努力營(yíng)造積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍、進(jìn)一步推動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)單位的更快發(fā)展為指導(dǎo)思想，沿著設(shè)崗公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)公平、評(píng)價(jià)公允、擇優(yōu)選聘的程序進(jìn)行。

一、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

我鎮(zhèn)小學(xué)于8月20日組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、縣局關(guān)于全員聘任的相關(guān)文件和會(huì)議精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教職員工做到了四個(gè)明確：即明確了全員聘任制的目的意義，明確了全員聘任制對(duì)教育事業(yè)發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，明確了政策要求及方法步驟，明確了自己應(yīng)持的態(tài)度。由于宣傳到位，認(rèn)識(shí)到位，全員參與的積極性很高，在整個(gè)聘任活動(dòng)中無(wú)一人缺席或遲到，寫(xiě)總結(jié)、做述職態(tài)度認(rèn)真，為實(shí)施全員聘任奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、健全組織，成立機(jī)構(gòu)

成立全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督全鎮(zhèn)小學(xué)的全員聘任工作。召開(kāi)教職工大會(huì)，選舉產(chǎn)生全員聘任工作的“評(píng)聘工作小組”、“業(yè)務(wù)考核小組”、“人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解小組”，通過(guò)《厲莊鎮(zhèn)小學(xué)XX全員聘任方案》。各職能小組根據(jù)自己的職責(zé)，按照方案要求分別開(kāi)展工作。

三、公開(kāi)設(shè)崗方案，完成聘任工作

全鎮(zhèn)小學(xué)有教職工165人，其中教師157人，教輔人員2人，后勤人員6人。暑期聘任采取二級(jí)二輪聘任的方法，先由法人校長(zhǎng)聘任各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人和完小校長(zhǎng)，再由各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人聘任科室工作人員，各完小校長(zhǎng)聘任完小教師。參與聘任教職工165人，已聘165人。

四、存在的問(wèn)題和建議

大病救治中的教師在編，但難以安排工作崗位或安排了工作崗位也難以承擔(dān)工作任務(wù)，建議人事科在核編時(shí)要考慮這一因素，否則看編制人數(shù)不少，但安排工作時(shí)還要?jiǎng)谏褓M(fèi)腦。

厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

第五篇：教職工全員聘任制度

岷陽(yáng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)教職工全員聘任制度

為進(jìn)一步優(yōu)化岷陽(yáng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，全面改善人事管理狀況，實(shí)行科學(xué)設(shè)臵崗位，合理配臵人員，優(yōu)化人員組合，達(dá)到提高教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。根據(jù)《教育法》、《教師法》、《勞動(dòng)法》及人事部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》等有關(guān)法律、法規(guī)和文件精神，決定實(shí)施全員聘用合同制，特提出如下辦法：

一、范圍和對(duì)象

岷陽(yáng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)(以下統(tǒng)稱(chēng)“聘用單位”)，在編在崗的全體教職員工(以下統(tǒng)稱(chēng)“受聘人”)，經(jīng)過(guò)競(jìng)聘均實(shí)行全員聘用合同制。

二、合同的簽訂

全員聘用合同制分為聘用合同制和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制。學(xué)校校委會(huì)要按有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)校機(jī)構(gòu)、崗位、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)先行核定編制。

（一）教職工聘用的基本條件

1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè)、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策和法律法規(guī)，遵紀(jì)守法；

2、遵守職業(yè)道德和各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的品德；

3、具有履行崗位職責(zé)的能力，教師應(yīng)取得《教師資格證書(shū)》并具備與崗位相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和合格的學(xué)歷水平；

4、關(guān)心集體，服從分配，履行工作職責(zé)，能按崗位職責(zé)要求完成各項(xiàng)工作任務(wù)；

5、身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

（二）專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任合同的簽訂應(yīng)在核定的編制、崗位和人員結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)進(jìn)行。聘用單位根據(jù)崗位設(shè)臵、職責(zé)、條件和各部門(mén)工作需要等擬定專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任方案，專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任方案經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)，報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)審核批準(zhǔn)后再?gòu)埌窆肌?/p>

學(xué)校設(shè)臵3%以上的流動(dòng)崗位，用于聘用本街道其他學(xué)校的在編教職員工。

（三）聘用程序

聘用單位成立以校長(zhǎng)為核心的聘用工作小組，由本單位校委會(huì)成員、工會(huì)代表組成。

人員聘用的基本程序是：

1、公布空缺崗位及其職責(zé)、聘用條件、工作待遇等事項(xiàng)；

2、應(yīng)聘人員根據(jù)競(jìng)聘方案和本人實(shí)際填寫(xiě)意向性應(yīng)聘申請(qǐng)書(shū)，并由本人簽字確認(rèn)方可有效，不填報(bào)申請(qǐng)書(shū)的視為拒聘；

3、聘用小組對(duì)應(yīng)聘人員的資格、條件進(jìn)行初審；

4、聘用小組對(duì)通過(guò)初審的應(yīng)聘人員進(jìn)行考試或考核，根據(jù)結(jié)果擇優(yōu)提出擬聘人員名單；

5、校長(zhǎng)與受聘人簽訂聘用合同。

（四）聘用合同內(nèi)容

1、聘用合同期限；

2、崗位及其職責(zé)要求；

3、崗位紀(jì)律；

4、崗位工作條件；

5、工資待遇；

6、聘用合同變更和終止的條件；

7、違反聘用合同的責(zé)任。

（五）教職工聘任時(shí)實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格與聘任的實(shí)際職務(wù)分離的辦法，可以高職低聘或低職高聘。對(duì)有突出貢獻(xiàn)、業(yè)績(jī)顯著、在教育教學(xué)或教研方面獲得省級(jí)以上教育行政部門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)，且實(shí)踐證明具有勝任高一級(jí)技術(shù)職務(wù)能力的，有高級(jí)職務(wù)崗位經(jīng)縣教育局批準(zhǔn)可低職高聘；對(duì)不能勝任所具有技術(shù)職務(wù)工作、不能全面完成任務(wù)，沒(méi)有達(dá)到任期目標(biāo)且考核、聘期考核為基本稱(chēng)職的，可高職低聘。高職低聘或低職高聘，聘用單位應(yīng)從嚴(yán)控制。

受聘人員與聘用單位簽訂聘用合同，再按聘任單位公布的崗位聘任條件，填寫(xiě)2—3個(gè)選聘崗位意向，聘用單位根據(jù)“雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的原則，確定專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任人員，并公布聘任名單，簽訂專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任合同。聘用、聘任合同均由校長(zhǎng)與受聘人簽訂。校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任合同由教育主管部門(mén)與其簽訂。

（六）聘用合同期限

聘用合同期限一般為1個(gè)學(xué)年；被聘人員為新錄用的大中專(zhuān)以上畢業(yè)生的，試用期為一年。其他特殊情況，聘期可適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短，但不得超過(guò)其法定退休時(shí)間。

對(duì)在本單位工作已滿(mǎn)25年或者在本單位連續(xù)工作已滿(mǎn)10年且年齡距法定退休年齡已不足10年的人員，提出訂立聘用至退休的合同的，聘用單位應(yīng)當(dāng)與其訂立聘用至該人員退休的合同。專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任合同每學(xué)年簽訂一次。

三、考核制度

聘用單位對(duì)受聘人的工作情況進(jìn)行考核，必要時(shí)，還可增加聘期考核?？己吮仨殘?jiān)持客觀、公正的原則，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾評(píng)議相結(jié)合、考核工作實(shí)績(jī)與考核師德相統(tǒng)一、考核內(nèi)容與崗位的實(shí)際需要相結(jié)合的辦法?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職四個(gè)等次。聘用小組根據(jù)考核細(xì)則提出考核等次意見(jiàn)，報(bào)聘用單位負(fù)責(zé)人員決定。

考核結(jié)果是續(xù)聘、解聘或者調(diào)整崗位的依據(jù)。受聘人考核或者聘期考核不合格的，聘用單位可以調(diào)整該受聘人的崗位或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位。受聘人考核或聘期考核基本稱(chēng)職的，可低聘一個(gè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)?？己似诓环Q(chēng)職和基本稱(chēng)職人員崗位變化后相應(yīng)改變?cè)撌芷溉藛T的崗位工資待遇，變更聘用合同，受聘人無(wú)正當(dāng)理由不同意變更的，聘用單位有權(quán)單方面解除聘用合同。

四、合同的緩簽、變更和延續(xù)

（一）個(gè)人行為能力暫時(shí)受到限制的，經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)在編不在崗的，其它特殊原因暫時(shí)不能承擔(dān)教育教學(xué)工作的人員可緩簽合同，緩簽時(shí)間一般不超過(guò)1學(xué)年。

（二）合同簽訂后，不因聘用單位法定代表人的變更而變更。因特殊情況，致使原合同無(wú)法完全履行，確需變更的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂的程序變更。

（三）合同期滿(mǎn)，崗位需要、本人愿意、考核合格的可以續(xù)簽聘用合同，續(xù)聘合同須在合同期滿(mǎn)前1個(gè)月辦理。

五、合同的終止

（一）合同期滿(mǎn)或合同雙方當(dāng)事人約定的合同終止條件出現(xiàn)時(shí)，合同即行終止。

（二）受聘人有下列情況之一的，聘用單位可以單方面終止合同。

1、在試用期內(nèi)，發(fā)現(xiàn)不符合聘用條件或在合同期內(nèi)不履行合同的；

2、連續(xù)曠工超過(guò)10個(gè)工作日或者1年內(nèi)曠工超過(guò)20個(gè)工作日的；

3、違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，情節(jié)嚴(yán)重，影響惡劣的；

4、被判處有期徒刑以上刑罰收監(jiān)執(zhí)行的，或者被勞動(dòng)教養(yǎng)的；

5、受聘人患病或非因公負(fù)傷醫(yī)療期滿(mǎn)后，不能從事原工作，又不能從事聘用單位為其安排適當(dāng)工作的；

6、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)造成損失的；

7、受聘人考核不合格，又不同意聘用單位調(diào)整其工作崗位的，或者雖同意調(diào)整工作崗位，但到新崗位后考核仍不合格的。

（三）受聘人有下列情況之一的，聘用單位不得終止或解除合同。

1、聘期未滿(mǎn)不符合本條第二款終止合同條件規(guī)定的；

2、受聘女教職員在孕期、產(chǎn)期、哺乳期的；

3、因公負(fù)傷并經(jīng)勞動(dòng)能力鑒定機(jī)構(gòu)鑒定為1-4級(jí)喪失勞動(dòng)能力的；

4、受聘人聘期內(nèi)患癌癥或精神病的；

5、受聘人正在接受紀(jì)委審查尚未作出結(jié)論的；

6、其它符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的。

（四）受聘人有下列情況之一的，可以單方解除聘用合同。

1、在試用期內(nèi)的；

2、受聘人擬單方面解除聘用合同，經(jīng)聘用單位同意，受聘人自費(fèi)升學(xué)、讀研、調(diào)動(dòng)、辭職的；

3、按國(guó)家規(guī)定應(yīng)征入伍或錄用為國(guó)家公務(wù)員的。

除特殊情況外，一般應(yīng)在本學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月以書(shū)面形式通知聘用單

位。

六、落聘、待聘、拒聘

（一）落聘人員指參加競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇未被聘用的人員。學(xué)校通過(guò)協(xié)調(diào)安排其上崗或轉(zhuǎn)崗，落聘人員無(wú)正當(dāng)理由拒不接受，視為拒聘。確實(shí)沒(méi)有崗位協(xié)調(diào)的，視為待聘人員。

（二）待聘人員指落聘后沒(méi)有崗位協(xié)調(diào)的、不符合聘任條件的、中途要求上崗又難以安排的教職工。待聘人員的待遇按上級(jí)文件規(guī)定執(zhí)行。

待聘人員中男滿(mǎn)55周歲，女滿(mǎn)50周歲的，學(xué)校可安排適當(dāng)?shù)姆墙虒W(xué)工作崗位，給予適當(dāng)?shù)拇觥?/p>

（三）拒聘人員指不參加競(jìng)聘或落聘后不服從學(xué)校安排上崗或轉(zhuǎn)崗的人員。拒聘人員經(jīng)協(xié)調(diào)仍不上崗的，依據(jù)有關(guān)政策按自動(dòng)離職處理。

七、違約責(zé)任

（一）合同雙方當(dāng)事人必須全面履行合同規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，任何一方不得違反合同規(guī)定；違反合同規(guī)定的，要承擔(dān)違約責(zé)任，造成雙方經(jīng)濟(jì)損失的，還應(yīng)按實(shí)際損失承擔(dān)賠償責(zé)任。

（二）合同履行期間，受聘人要求終止聘用合同，凡是由教育行政部門(mén)或單位出資脫產(chǎn)進(jìn)修、培訓(xùn)又未滿(mǎn)雙方約定的服務(wù)期限的，按比例追繳受聘人進(jìn)修、培訓(xùn)費(fèi)并承擔(dān)違約責(zé)任。

八、爭(zhēng)議處理

合同雙方當(dāng)事人因履行合同發(fā)生的爭(zhēng)議，應(yīng)當(dāng)由聘用單位人事?tīng)?zhēng)議調(diào)解小組協(xié)商解決。不愿協(xié)商或協(xié)商不成的，當(dāng)事人可以向縣教育主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)幚砘蛘呦蛉耸聽(tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，仲裁結(jié)果對(duì)爭(zhēng)議雙方具有約束力。

九、實(shí)施步驟

（一）成立組織，宣傳發(fā)動(dòng)

學(xué)校成立聘用工作小組，組織全校教職工學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，理解支持學(xué)校人事制度改革，積極主動(dòng)參與改革。

（二）制訂實(shí)施方案，完善考核制度

根據(jù)實(shí)施意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定具體實(shí)施方案，建立和完善各項(xiàng)考核制度，實(shí)施方案報(bào)縣教育局審批后實(shí)施。

（三）競(jìng)聘上崗，簽訂合同

根據(jù)實(shí)施方案，各校規(guī)范操作，全部實(shí)施競(jìng)聘上崗，由聘用工作小組提出意見(jiàn)，經(jīng)研究后由校長(zhǎng)與受聘人簽訂聘用合同和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任合同。

（四）妥善安臵未聘人員

學(xué)校要妥善安臵未聘人員，積極做好協(xié)調(diào)上崗、轉(zhuǎn)崗或培訓(xùn)工作，保持學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

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