第一篇：中職數學工作計劃大全

工作計劃

2016匆匆而過，轉眼間已到了新的一學期，回顧去年工作的得與失，總結自己工作的不足和需要提高的地方，我告訴自己，我應該做的更好一點，我也必須做好，回顧過去，展望未來，為使本學期工作更有成效，特制訂工作計劃如下：

在思想方面，積極擁護校領導的正確領導，積極參加培訓學習，做好筆記。關心國家大事。團結同事，對工作認真負責，不計報酬，關心學生，愛護學生，為人師表。帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

在個人業務方面，本學期我將認真書寫教案、備課，并針對學生的實際情況有的放矢的開展工作，課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，我會認真研究學生、專研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。同時，在教學工作中要隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，以促進自身的發展。

下面將自己本學期的教學進度安排匯報如下： 2.13——2.14：立體幾何部分的學習2.27——3.10：概率與統計初步 3.13——3.16：三角公式及其應用 3.17——3.24：橢圓、雙曲線、拋物線 3.27——4.7：概率與統計 4.10——5.12：數學一輪復習5.15——6.6：數學二輪復習

在以后的教學工作中，我會努力加強自身建設，使自己的工作更扎實、更有效、更完美、更優秀。以上是我對這個學期工作所做的計劃，希望自己能夠積極的完成。

第二篇：中職數學教研組工作計劃

省體校數學教研組

2017-2018學年第一學期工作計劃

數學教研組工作開展的如何，將直接影響本組全體教師的思想、業務素質和本學科的教學質量。為把本教研組建設成一支強有力的隊伍，結合我校實際，特制定本學期的教研組工作計劃。

1、開展集體備課，切實做好備課過程中的各環節：即說課，編寫教案；議課，精改教案；溫課，優化教學；省課，反思教學。充分發揮教研組的集體智慧，同時注重發揮每位教師各自的教學特色和風格，要把好本組的教學質量關，每位教師都要明確樹立集體質量意識。

2、加強教研組的管理，教研組長經常深入聽課，了解、檢查本組的教學工作情況，每月對各教師的備課、聽課情況檢查一次，以便及時發現問題、解決問題。

3、充分發動教師積極參加聽課活動，集思廣益，對校級開設的公開課、示范課等要求無課的教師一律參加。每月爭取開設一堂組內公開課。

4、抓好2017級基礎教學，要面向全體，抓兩頭帶中間，特別要重視做好后進生的補差工作。

5、認真組織教師理論學習，提高本組教師的理論素養，鼓勵教師積極參加現代化教學培訓，提高現代化教學工具的使用能力。

6、搞好自編資料的積累和整理，做到分工協作，共同收益，逐步完善本組的教學資料庫。附：活動時間安排 九月份：

1、組織全組教師編寫教研組教學計劃。

2、教研活動：數學教學交流 十月份：

1、組織全組教師編寫《數學》統一復習資料。

2、常規檢查一次。十一月份：

1、開展集體備課活動。

2、組內教學設計比賽。

3、公開課一次。十二月份：

1、常規檢查。

2、期末考試出題、審題。

3、期末考試分析。

4、教研工作總結。

第三篇：中職數學教研組工作計劃

張瀾職業技術學校數學教研組 2012-2013年下期工作計劃

數學教研組工作開展的如何，將直接影響本組全體教師的思想、業務素質和本學科的教學質量。為把本教研組建設成一支強有力的隊伍，結合我校實際，特制定本學期的教研組工作計劃。

1、開展集體備課，切實做好備課過程中的各環節：即說課，編寫教案；議課，精改教案；溫課，優化教學；省課，反思教學。充分發揮教研組的集體智慧，同時注重發揮每位教師各自的教學特色和風格，要把好本組的教學質量關，每位教師都要明確樹立集體質量意識。

2、加強教研組的管理，教研組長經常深入聽課，了解、檢查本組的教學工作情況，每月對各教師的備課、聽課情況檢查一次，以便及時發現問題、解決問題。

3、充分發動教師積極參加聽課活動，集思廣益，對校級開設的公開課、示范課等要求無課的教師一律參加。每月爭取開設一堂組內公開課。

4、抓好2012級基礎教學，要面向全體，抓兩頭帶中間，特別要重視做好后進生的補差工作。

5、認真組織教師理論學習，提高本組教師的理論素養，鼓勵教師積極參加現代化教學培訓，提高現代化教學工具的使用能力。

6、搞好自編資料的積累和整理，做到分工協作，共同收益，逐步完善本組的教學資料庫。附：活動時間安排 三月份：

1、組織全組教師編寫《成考數學》統一教學計劃。

2、常規檢查一次。四月份：

1、開展集體備課活動。

2、組內教學設計比賽。

3、公開課一次。五月份：

1、期中常規檢查。

2、公開課一次。

3、交流多媒體課件。六月份：

1、常規檢查。

2、期末考試出題、審題。

3、期末考試分析。

4、教研工作總結。

第四篇：中職數學課件

中職數學課件

篇一：中職數學教案

課 題：集合－集合的概念(1)教學目的：

（1）使學生初步理解集合的概念，知道常用數集的概念及記法

（2）使學生初步了解“屬于”關系的意義（3）使學生初步了解有限集、無限集、空集的意義教學重點：集合的基本概念及表示方法 教學難點：運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示一些簡單的集合 課時安排：5課時

教學過程：

一、復習引入：

1．簡介數集的發展，復習最大公約數和最小公倍數，質數與和數；

2．教材中的章頭引言；

3．集合論的創始人——康托爾（德國數學家）

4．“物以類聚”，“人以群分”；

二、講解新課：

閱讀教材第一部分，問題如下：

（1）有那些概念？是如何定義的？

（2）有那些符號？是如何表示的？

（3）集合中元素的特性是什么？

（一）集合的有關概念：

由一些數、一些點、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說，每

一組對象的全體形成一個集合，或者說，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集.集合中的每個對象叫做這個集合的元素.定義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合．

1、集合的概念

（1）集合（2）元素

2、常用數集及記法

（1）非負整數集（自然數集）N，N??0,1,2,??（2）正整數集：非負整數集內排除0N*或N+，N*??1,2,3,?? ?1，?2，??（3）整數集Z , Z??0，（4）有理數集Q , Q?整數與分數 ??（5）實數集R，R?數軸上所有點所對應的數

注：（1）自然數集與非負整數集是相同的，也就是說，自然數集包括數（2）非負整數集內排除0N*或N+、Z、R等其它數集內排除0的集，也是這樣表示，例如，整數集內排除0的集，表示成Z*

3、元素對于集合的隸屬關系

（1）屬于：如果a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A（2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說a不屬于A，記作a?A

4、集合中元素的特性

（1）確定性：按照明確的判斷標準給定一個元素或者在這個集合里，或者不在，不能??（2）互異性（3）無序性：集合中的元素沒有一定的順序（通常用正常的順序寫出）

5、⑴集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q?? 元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q?? ⑵“∈”的開口方向，不能把a∈A

三、練習題：

1、教材P3練習A

2、下列各組對象能確定一個集合嗎？

（1（不確定）

（2（不確定）

（3）1，2，2，3，4，5．（有重復）

3、設a,b是非零實數，那么a a?b b可能取的值組成集合的元素是

四、小結：本節課學習了以下內容：

1．集合的有關概念：（集合、元素、屬于、不屬于）

2．集合元素的性質：確定性，互異性，無序性

3．常用數集的定義及記法

五、課后作業：教材P3練習B 課 題：集合－集合的概念(2)教學目的：（1）進一步理解集合的有關概念，熟記常用數集的概念及記法

（2）使學生初步了解有限集、無限集、空集的意義

（3）會運用集合的兩種常用表示方法

教學重點：集合的表示方法

教學難點：運用集合的列舉法與描述法，正確表示一些簡單的集合課時安排：4課時

教學過程：

一、復習引入：上節所學集合的有關概念

1、集合的概念

（1（22、常用數集及記法

（1N，N??0,1,2,??（2）正整數集：非負整數集內排除0N*或N+，N*??1,2,3,?? ?1，?2，??（3Z , Z??0，?（4Q , Q??所有整數與分數

數軸上所有點所對應的數?（5R，R??

3、元素對于集合的隸屬關系

（1）屬于：如果a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A（2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說a不屬于A，記作a?A

4、集合中元素的特性

（1）確定性：按照明確的判斷標準給定一個元素或者在這個集合里，或者不在，不能（2（3）無序性：集合中的元素沒有一定的順序（通常用正常的順序寫出）

5、（1）集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q?? 元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q??（2）“∈”的開口方向，不能把a∈A

二、講解新課：

（一）集合的表示方法

1、列舉法例如，由方程x?1?0的所有解組成的集合，可以表示為{-1，1} 注：（1）有些集合亦可如下表示：

從51到100的所有整數組成的集合：{51，52，53，?，100} 所有正奇數組成的集合：{1，3，5，7，?}（2）a與{a}不同：a表示一個元素，{a}

2、描述法：用確定的條件表示某些對象是否屬于這個集合，并把這個條件寫在大括號格式：{x∈A| P（x）} 含義：在集合A中滿足條件P（x）的x2 例如，不等式x?3?2的解集可以表示為：{x?R|x?3?2}或{x|x?3?2所有直角三角形的集合可以表示為：{x|x是直角三角形} 注：（1如：{直角三角形}；{大于104的實數}（2）錯誤表示法：{實數集}；{全體實數}

3、文氏圖

4、何時用列舉法？何時用描述法？

集合{x,3x?2,5y?x,x?y} ⑵有些集合的元素不能無遺漏地一一列舉出來，或者不便于、不需要一一列舉出

2322 如：集合{(x,y)|y?x?1}；集合{1000以內的質數} 例 集合{(x,y)|y?x?1}與集合{y|y?x?1}是同一個集合嗎？

{(x,y)|y?x?1}是拋物線y?x?1上所有的點構成的集22222 22合，集合{y|y?x?1}={y|y?1} 是函數y?x?

1（二）有限集與無限集

1、有限集

2、無限集

3、空集Φ，如：{x?R|x?1?0} 2

三、練習題：

1、用描述法表示下列集合

①{1，4，7，10，13} {x|x?3n?2,n?N?且n?5} ②{-2，-4，-6，-8，-10} {x|x??2n,n?N?且n?5}

2、用列舉法表示下列集合

①{x∈N|x是15的約數}{1，3，5，15} ②{（x，y）|x∈{1，2}，y∈{1，2}} {（1，1），（1，2），（2，1）（2，2）} 注：防止把{（1，2）}寫成{1，2}或{x=1，y=2}

四、小結：本節課學習了以下內容：1．集合的表示方法：列舉法、描述法、文氏圖

五、練習與作業：P5-6練習A、B 課 題：集合之間的關系（3）

教學目的：（1）使學生了解集合的包含、相等關系的意義；

（2）使學生理解子集、真子集（教學重點：子集、真子集的概念

教學難點：弄清元素與子集、屬于與包含的關系

課時安排：4課時

教學過程：

一、復習引入：

（1（2）用列舉法表示下列集合：

①{x|x?2x?x?2?0} {-1，1，2} ②數字和為5的兩位數} {14，23，32，41，50}（3）用描述法表示集合：{1,3211111，,}{x|x?,n?N*且n?5} 2345n（4）集合中元素的特性是什么？

（5）用列舉法和描述法分別表示：“與2相差3的所有整數所組成的集合”{x?Z||x?2|?3} {-1，5} 問題：觀察下列兩組集合，說出集合A與集合B的關系（共性）

（1）A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5}（2）A=N，B=Q（3）A={-2，4}，B?{x|x?2x?8?0}（集合A中的任何一個元素都是集合B的元素）

二、講解新課：

（一）子集定義：

（1）子集：一般地，對于兩個集合A與B，如果集合A的任何一個元素都是集合B．．的元素，那么集合A就叫做集合B的子集。

記作:A?B或B?A 讀作：A包含于B或B包含A 若任意x?A?x?B，則A?B 當集合A不是集合B的子集時，記作：

A??B或B??A 注：A?B有兩種可能

（1）A是B的一部分，；（2）A與B（2）集合相等：一般地，對于兩個集合A與B，如果集合A的任何一個元素都是集．．

合B的元素，同時集合B的任何一個元素都是集合A的元素，我們就說集．．

合A等于集合B，記作（3）真子集：對于兩個集合A與B，如果A?B，并且A?B，我們就說集合A 是集合B的真子集，記作：A或B（4讀作A真包含于B或B真包含如A?B與B?A同義；A?B與A?B不同

（5?A A 若A≠Φ，則Φ

A?A（6）易混符號

①“?”與“?”1?N,?1?N,N?R,Φ?R，{1}?{1，2，3} ②{0}與Φ：{0}是含有一個元素0的集合，Φ 如 Φ?Φ={0}，Φ∈{0}

三、講解范例：

例1（1）寫出N，Z，Q，R的包含關系，并用文氏（2）判斷下列寫法是否正確

①Φ?A ②Φ ③A?A ④ANQRZ 解（1）：N?Z?Q?R（2）①正確；②錯誤，因為A可能是空集

③正確；④錯誤

例2（1）填空：N___Z, N___Q, R___Z, R___Q，Φ___{0}（2）若A={x∈R|x-3x-4=0},B={x∈Z||x|<10},則A?B正確嗎？

（3）是否對任意一個集合A，都有A?A，為什么？

（4）集合{a,b}的子集有那些？

（5）06電腦（1）班同學組成的集合A，06級同學組成的集合B，則A、B的關系為

.解：（1）N?Z, N?Q, R?Z, R?Q，Φ（2）∵A={x∈R|x-3x-4=0}＝{-1,4}, 22 篇二：中職教育數學數學教案

新疆農業技師培訓學院理論教學教案

《數學》

分院：

新疆農業技師培訓學院專業：

班級：

10機電、畜牧、種子、園藝、計算機 教師：

鄭春奇

學年： 2010－2011 第一學期

新疆農業技師培訓學院理論教學教案 新疆農業技師培訓學院理論教學教案

篇三：中職數學課程標準

包頭服務管理職業學校數學課程標準

一、導言

1、課程定位

數學是以數與形為主要研究對象的一門科學,對科學技術的進步發揮著基礎理論和基礎應用的作用。它作為一種普遍適用的技術，又是現代文化的重要組成部分，對形成人類的理性思維，促進人的智力發展具有不可替代的作用。

數學課程是中等職業教育階段的一門主要文化基礎課程，具有很強的工具功能，是學生學習其他文化基礎課程、專業課程以及職業生涯發展的基礎。它對學生認識數學與自然界、與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值、應用價值，提高發現問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維具有重要作用，對于學生智力的發展和康個性的形成起著有效的促進作用。

2、課程理念

（1）構建必需基礎，提供發展平臺

中等職業學校數學課程要確保學生學習“必需的數學”，對數學基礎知識、基本技能和基本能力內涵的界定，在理論與方法上應是最基本的，在現代生活和生產的應用中又是最廣泛的。要構建既能體現中等職業教育特點，又能適應時代發展的必需基礎的數學課程。

中等職業學校數學課程還要確保學生“在數學上得到不同的發展”，要盡可能滿足不同專業、不同學生對數學的不同需要，為學生個性發展提供多種平臺。

（2）內容精簡、實用，體現選擇性和彈性

中等職業學校數學課程要精選最基本的和應用最廣泛的數學內容，體現近現代數學思想方法。要增加實際應用、問題探究、數學文化等內容，并采用整體規劃與局部調整相結合的方式，形成基礎和拓展兩部分簡明合理的內容結構。

中等職業學校數學課程必須刪除繁雜的運算與人為的技巧，必須提出與學生認知水平相適應的邏輯推理、空間想象等能力要求，要適度加強貼近學生生活實際和所學專業相關的數學應用意識，適度加強計算器和現代信息技術的應用。

（3）重視學習過程，改善學習方式

中等職業學校數學課程要遵循學生認知心理發展的規律，抓住知識的主干部分，突出通性通法。要展現知識形成和發展的過程，提供學生親身感受和體驗的機會，使學生在數學學習活動中獲得新知、掌握技能、發展情感。

中等職業學校數學教學無論是沿用并優化接受記憶、模仿練習的方式，還是采用自主探 索、動手實踐、合作交流的方式，都要促使學生在學習過程中領會數學的思想方法，獲得數學活動的經驗。

（4）體現數學文化，提升數學素養

中等職業學校數學課程應適當反映數學的產生、發展和應用的趨勢，數學科學與社會發展之間的相互作用，數學美學價值，數學家的敬業、創新精神等，以次體現數學的文化價值，并根據需要提出數學文化的學習要求，使學生接受數學文化的熏陶，領悟數學的美學價值。

（5）注重與現代信息技術的整合

中等職業學校數學課程要大力加強與現代信息技術的有機整合，強化工具的使用，促進課程內容的優化。要通過現代信息技術的應用，改善教學內容的呈現方式，改進教學過程和學習方式，幫助學生理解數學知識，提高信息收集、數據處理、數學建模等應用能力。

（6）實施有效的學習評價

中等職業學校數學課程的學習評價要以促進學生發展為目的，充分發揮評價的診斷功能、激勵功能和教育功能。要通過學習評價，收集信息，改進教與學。要對不同的學生提出不同的評價要求。既要關注學生知識與技能的理解和掌握、能力的提高，又要關注他們情感態度與價值觀的形成與發展。既要關注學生學習的結果，又要關注他們在獲得結果的過程中所作的努力。

3、設計思路

1、本課程目標從知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面提出要求，以進一步提高學生所必需的數學素養，使之適應職業生涯終身發展的需求。

2、本課程內容框架分為基礎部分和拓展部分，基礎部分由10個單元（其中8個為必學，2個為選學）組成；

3、為正確把握和實施各單元的教學，本課程內容標準由“單元目標”、“內容與要求”、“說明與建議”和“參考案例”四部分組成。

課程內容框架

課時安排

建議總課時為176課時，其中必學單元為136課時，其余可由學校各專業自行安排。

二、課程目標

1、獲得學習中等職業教育其他課程及進一步學習所必需的數學基礎知識、基本技能；理解基礎知識、基本技能所涉及的數學概念、數學結論等產生的背景、應用及關聯；了解數學發生、發展的基本規律及其與社會發展的相互作用。

2、在學習活動中，通過體驗、感受、探究、應用的過程，提高運算求解、邏輯推理、空間想象、數據處理等基本數學能力，提高運用現代信息技術的能力，提高問題、分析問題和解決問題（主要是來自于生活實際及與專業相關的簡單的數學實際問題）的能力，提高數學思考、數學表達、數學交流和合作的能力，體會數學課程中知識內容所蘊涵的基本數學思想方法及其在數學思考中的積極作用。

3、具有對現實世界中數學現象的好奇心，具有學習數學的興趣與學好數學的信心，形成良好的學習習慣，提高審美情趣。逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，逐步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點。

三、內容標準

基礎部分

例如：

（一）集合[單元目標] 本課程只將集合作為一種語言來學習，使用集合語言可以簡潔、正確地表達數學的一些內容。

在本單元中，學生將通過實例學習集合的有關概念和表示方法，以及集合之間的關系和基本運算。

[內容與要求]

1、集合及其表示

（1）通過列舉生活中的實例和數學中的事例，了解集合的概念，體會元素與集合的關系。

（2）認識一些特殊集合的記號，通過實例體會空集的概念并認識空集的記號。

（3）會用“列舉法”和“描述法”來表示集合，體會數學抽象的意義。

2、集合間的基本關系

（1）通過實例分析，理解集合之間的包含關系，能識別給定集合的子集、真子集。

（2）理解兩個集合相等的概念。

3、集合的基本運算

（1）通過實例分析，理解兩個集合的交集與并集的含義，會求兩個集合的交集與并集。

（2）在具體情境中，了解全集的含義，理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。

（3）能使用Venn圖來表達集合的關系及運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。

[說明與建議] 在集合的教學中，應通過列舉豐富的實例，引導學生理解集合的含義，創設使學生運用集合語言進行交流的情境和機會，使學生在實際使用中熟悉集合語言，并能用Venn圖幫助學生學習理解集合概念。

[參考案例] 例1 對于下列用描述表示的四個集合：

A??xx?3?0,x?Z?，B??xx?3?0,x?N?，C?xx2?3x?2?0，x2?D??x??3x?3?0?。

其中可改寫為用列舉法表示的集合是____________________________。

例2 某中職校數學組共有代號分別為a，b，c，d，e，f，g的七位教師。對數學組老師上班使用交通工具情況調查表明，a，c老師步行上班，d，e老師騎自行車上班，b，g老師乘公交車上班，f老師先騎自行車到公交站再乘公交車上班。用集合A表示步行上班的老師，用集合B表示騎自行車上班的老師，用集合E表示乘公交車上班的老師。（1）用一個Venn圖表達全集I、A、B、E；

（2）求出B?E和B?E；

（3）求出IA。

其余各章不再細述。

四、課程實施

1、教材編寫

教材編寫必須以本“課程標準”為依據，并注意與本市九年制義務教育數學課程的有關內容相銜接。

1、內容選取

（1）要充分考慮學生的心理特征和認知水平，要有助于反映數學內容的本質，有助于學生對數學的認識和理解，有助于激發學生的學習興趣。

（2）要選擇與學生生活實際密切相關的素材內容，從現實世界中常見的現象或其他科學實例來提出問題，展現數學的概念和結論的形成過程，體現數學的思想與方法，加強數學應用、問題探究及實踐體驗活動，使教材內容的基礎性與現實性能有效結合。

（3）要體現時代氣息和中等職業教育的特點，精簡內容，滲透近現代數學的基本內容和觀點，應結合具體內容安排計算機（計算器）技術的訓練，用計算機（計算器）解決數學問題。

（4）應體現數學科學價值、文化價值和應用價值的內容有機揉合，突出教材內容的德育功能。

2、內容編排

（1）教材內容的呈現過程，應注意反映數學發展的規律以及學生的認知規律，體現從具體到抽象、特殊到一般的原則，力求深入淺出、簡明易學、逐級遞進、螺旋上升。

（2）應注意提供背景材料、創設問題情景，從具體實例出發，使學生能經歷數學知識的發生、形成、發展的過程，增加學生體驗的機會。

（3）基礎部分各單元知識既要把握其邏輯順序，又要做到與拓展部分各單元知識的聯系與銜接。拓展部分專題要考慮把學習活動恰當地穿插安排在有關內容中，并注意提供相關的背景材料和示范案例，為學生提供學習探究與交流的時間和空間。（4）要建立有效的訓練系統，精選例題、習題，例題，習題可分成不同層次，通過適度的訓練，幫助學生理解基礎知識，掌握基本技能，提高基本能力。

第五篇：中職數學教學計劃

中職數學教學計劃

中職數學教學計劃

一、指導思想

根據當前教育培訓機構辦學的精神指導和具體要求, 充分發揮教育培訓機構“小、活、新、實”的活動特點，依靠現代教育理念的指導，以規范執行相關管理制度，堅持良好學習習慣培養、加強基礎訓練、積極主動審題、認真重視錯誤為突破口，加強數學計算能力、思考能力和答題速度，提高課堂教學效率，樹立“智育為重、質量第一”的觀念，堅持教學質量全程監控、學生管理全程監控，強化培訓教師專業化發展，扎實推進有效教學，認真探索一條“科學、有效、低負、高質” 的數學教學新路。加強以活動促發展，使教育培訓更好地促進學生的成長，全面提高教學質量，提高師生數學綜合素養，為一一教育培訓機構可持續發展創造條件。

二、整體措施

(一)小學數學主要就是打好學習基礎和養成學生學習習慣，因此對小學數學教學計劃安排如下：

1.按部就班：數學是環環相扣的一門學科，哪一個環節脫節都會影響整個學習的進程。所以，平時學習不應貪快，要一章一章過關，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

2.強調理解：概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學一個定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理;若不行，則對照答案，加深對定理的理解。

3.基本訓練：學習數學是不能缺少訓練的，平時多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鉆難題的誤區，要熟悉高考的題型，訓練要做到有的放矢。

4.重視平時考試出現的錯誤：訂一個錯題本，專門搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復習時，這個錯題本也就成了寶貴的復習資料。

(二)初中數學主要是為了發展學生的邏輯思維能力，培養學生的合情推理能力;讓學生學到有用的數學，滲透終生數學教育思想;讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，并通過數學課的情感滲透培養學生自強成才的精神。因此主要采取以下措施：

1.開展分層教學，課堂上照顧好好、中、差這三類學生。對學生情況進行摸底，以學生考試成績為基準進行分層教學。根據初中數學教學標準，擴充教材內容，認真開展上課，及時批改作業，認真輔導，認真選擇測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2.給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3.引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

4.培養學生良好的學習習慣，要求學生熟記書本內容后將書后習題認真寫好，書后習題的作用不僅可以幫助學生將書本內容記牢，還可以輔助學生將書寫格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無謂的失分。

5.運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

三、數學學習習慣的培養

根據數學學科本身的特點和學生身心發展的規律，良好的數學學習習慣的培養主要包括以下內容：

(一)常規的學習習慣。

主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業書寫、預習、復習方法的習慣。會聽、看、想、說的習慣。

只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

(二)認真聽“講”的習慣。

這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

(三)認真審題習慣。

審題是正確解題的前提，養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

(四)認真計算的習慣。

計算是數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

(五)檢驗改錯的習慣。

在數學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發展性學習習慣。由此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，養成檢驗的好習慣。平時家長應讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，豐富孩子的知識，讓他們找到解

決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當作業本、測驗題發下來以后，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

(六)認真完成作業的習慣。

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動;強調獨立完成作業也是孩子養成良好習慣的好機會。因此家長要讓孩子從小就養成：

1.規范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。

2.良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。

3.認真審題，仔細運算的好習慣。

4.驗算的好習慣。

中職數學教學計劃

本學期我擔任了建30班數學教學工作，按照我校《學校工作計劃要點》的精神，以就業為導向，以能力為核心，以技能為特色，培養高品位的勞動者和就業崗位的創造者。結合我校外學生的實際情況，現就制定教學工作計劃如下：

一、指導思想

貫徹職業教育工作會議精神，以“學生會做”為課堂教學改革目標，積極構建質量興校、科研興校、人才強校的平臺，樹立新的人生觀、學生觀、教育觀和發展觀，培養高品位的勞動者、就業崗位的創造者，努力提高學校教學水平。

二、教學目標

(一)情感目標

1.通過分析問題的方法的教學，解決問題的多渠道，培養學生學習數學的興趣;

2.給學生提供生活背景，使學生體驗到數學就在身邊，培養學生學數學、用數學的意識。

(二)能力目標

1、培養學生的記憶能力。在對二次曲線、復數及其應用的學習中，培養學生的記憶能力、做到記憶的準確、持久。

2、通過概念、公式的教學，解釋數學規律，培養學生對數學本質問題及具體數據的記憶。

3、培養學生的運算能力。通過復數的代數形式和三角形式的互換訓練，培養學生的運算能力。

4、培養學生的思維能力。通過算法與程序框圖的應用，培養學生思維周密性、邏輯性，通過例題的不同的解法，培養學生思維的靈活性，掌握轉化的數學思想方法和數形結合的方法。

(三)知識目標

1、理解橢圓、雙曲線、拋物線的定義，掌握橢圓、雙曲線、拋物線的標準方程和性質并會應用他們的性質解決有關問題。

2、掌握任意角的三角函數、三角函數公式、三角函數圖像及性質、正、余弦定理及應用;

3、了解算法與程序框圖。

三、教學措施

1、教學中要將傳授知識與培養能力相結合，充分調動學生學習數學的積極性，培養學生概括能力，讓學生掌握數學的基本方法和基本技能。

2、認真備課、批改作業、加強對學生的輔導。

3、利用業余時間加強學習，提高業務水平。

4、虛心向同行學習，聽課，取長補短，提高教學水平，盡快適應職業教育

中職數學教學計劃

近年來，中職學校數學教學難，學生基礎差，一些教學觀念的落后陳舊，內容的不靈活，為保證教學順利進行，提高學生的學習能力，應使用一些切實可行的計劃。

學生情況分析：

職業學校學生對自己學習數學的信心不足，積極主動性不夠，而所學的數學基礎知識薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不夠扎實，缺乏對基礎的理解和研究，沒有注重對所學知識和方法進行及時的復習與鞏固，進而遺忘很快;靈活運用知識分析問題，解決問題能力差，只會模仿，不會舉一反三，有點變化的題目就會變得束手無策。

教學目的：

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解數學基本概念、數學理論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及他們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主、探究活動，體驗數學發現和創造的過程。

2.提高對數學提出、分析和解決問題的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

3.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

教學目標：

1.理解整式、分式、數的乘方和開方的概念;中我他們的性質和運算法則

2.掌握一元二次方程的解法，能解簡單的二元一次方程組、二元二次方程組;能靈活的運用一元二次方程根的判別式以及根與系數的關系解決相關問題

3.理解分數指數冪的概念，掌握有理指數冪的運算性質。

4.了解集合、元素、子集的概念：了解區間的概念，能夠利用區間的形式表示簡單的數集。

教學分析：

1.選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，創設能體現數學概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，以達到培養其興趣的目的。

2.在教學中強調類比，推廣，特殊化等數學思想方法，盡可能培養其邏輯思維的習慣

教學措施：

1.抓好課堂教學，提高教學效益。課堂教學是教學的主要環節，因此，抓號課堂教學是教學之根本，是提高數學成績的主要途徑。

2.加強課外輔導，提高競爭能力。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學成績的有力手段。

3.搞好單元測試，對階段性的考試進行分析