第一篇：白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

（2016—2017學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期我校立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步。在課堂教學(xué)改革中，我校采取揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現(xiàn)就課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下。

一、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。

學(xué)校先后組織教師以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)其中具體要求，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為，找出不足，書(shū)面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效率提高的主要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)集體討論，我校教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革要遵循以下原則： 1．把課堂還給學(xué)生。遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。4．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，明確了“教”是為了不“教”，樹(shù)立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識(shí)。

（二）、立足實(shí)際，規(guī)范管理，深化改革。

1、分析現(xiàn)狀，強(qiáng)化管理。學(xué)校目前的現(xiàn)狀：

由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對(duì)新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用 1 少，思想不夠開(kāi)放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象，如有的教師“照本宣科”；有的教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少，練習(xí)少，無(wú)層次性；教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣；教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等。面對(duì)這些，我校加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問(wèn)題，找原因，幫助教師在“實(shí)”字上下功夫，在“小”字上做文章。從小問(wèn)題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進(jìn)自身教學(xué)行為。

2、立足實(shí)際、深化改革.。

在深化改革的今天，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合本校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：

精講多練

本學(xué)期我校教師基本改變了以往“以講代學(xué)”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)有所提高。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點(diǎn)，精心確定每節(jié)課要“講”的內(nèi)容。別外，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時(shí)間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

優(yōu)化練習(xí)

我校要求教師努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真搞好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方案及練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接影響到學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我校圍繞這個(gè)“課題”先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，然后教師之間互相研究、探討，寫(xiě)出教學(xué)心得。

生命課堂

開(kāi)學(xué)初，我校要求教師分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃，擬訂了不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，在探索課堂教學(xué)方法方面，我校堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，我校教師精心設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的練習(xí)、課堂測(cè)試等，讓學(xué)生感到“課堂像考試一樣緊張”。通過(guò)測(cè)試，既可以了解、掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還可以?xún)?yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。

多維評(píng)價(jià)

2（1）評(píng)價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)不僅有教師評(píng)價(jià)，還有學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，一方面可以反映出學(xué)生在家庭中的變化，另一方面可以改變以往家長(zhǎng)游離于學(xué)校教育之外的弊端。

（2）評(píng)價(jià)方法日常化。在課堂上對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)開(kāi)展行師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谖捏w活動(dòng)及特長(zhǎng)訓(xùn)練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工制作比賽、聲樂(lè)比賽、征文比賽、趣味體育比賽、器樂(lè)、書(shū)法和繪畫(huà)比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿(mǎn)榮譽(yù)的舞臺(tái)，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。

（3）激勵(lì)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一古腦兒地圍著學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)，常常“一俊遮百丑”，而忽視了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成、特長(zhǎng)的發(fā)展。我校針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們除了設(shè)立“三好學(xué)生”獎(jiǎng)外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎(jiǎng)，如樂(lè)于助人的學(xué)生發(fā)給“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”獎(jiǎng)，勞動(dòng)衛(wèi)生方面突出的學(xué)生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊(duì)員”獎(jiǎng)，對(duì)班級(jí)管理認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部，發(fā)給“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎(jiǎng)，講文明、懂禮貌的發(fā)給“校園文明之星”獎(jiǎng)等。此外，我校將陸續(xù)搞一些如“校園十佳小歌手”評(píng)選、“校園小畫(huà)家”評(píng)選、“校園體育明星”評(píng)選等活動(dòng)。

（三）、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，求真務(wù)實(shí)，改進(jìn)行為。

推行各個(gè)層次的學(xué)科教學(xué)研討，通過(guò)校本研修，促進(jìn)教師行為改變。校級(jí)示范課。我們構(gòu)建了“集體備課——上課實(shí)踐——集體評(píng)課、修改——再上課實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過(guò)程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說(shuō)課、評(píng)課教研活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

組內(nèi)研討課。教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究的最基礎(chǔ)的單位，教研組內(nèi)應(yīng)該形成合作研究的氛圍。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)研究教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)校要求每位教師一學(xué)期內(nèi)必須在教研組內(nèi)至少上一堂公開(kāi)研討課。每次上課，要求本組內(nèi)的教師必須事先調(diào)好課務(wù)前去聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)做出勤記錄；其他教研組的教師自愿選擇參加。上課后，由教研組長(zhǎng)召集成員進(jìn)行評(píng)課研討，寫(xiě)出評(píng)課意見(jiàn)。

扎實(shí)常態(tài)課。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學(xué)風(fēng)格，常態(tài)課的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教學(xué)管理者必須注重教師們常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)推 3 門(mén)聽(tīng)課對(duì)課堂教學(xué)情況及時(shí)與相關(guān)教師交流反饋，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研討，尋找改進(jìn)措施。這對(duì)教師們提高新課程教學(xué)的技能確實(shí)起到了較大的推進(jìn)作用。

（四）、反思對(duì)比，尋找差距，努力改進(jìn)。

反思，我們會(huì)考慮所學(xué)的教學(xué)理論，會(huì)不斷地去思索它的適用范圍；反思，我們就不會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地拿去應(yīng)用；反思，我們就會(huì)在實(shí)踐中，進(jìn)一步優(yōu)化自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。因此，一名專(zhuān)家型的教師離不開(kāi)反思，成為一名優(yōu)秀卓越的教師離不開(kāi)反思。唯有反思，才能總結(jié)我們經(jīng)驗(yàn)的得失；唯有反思，才能形成我們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；唯有反思，才能形成我們獨(dú)特的教學(xué)理念；唯有反思，才能達(dá)到我們獨(dú)特的人生境界。唯有反思，才會(huì)進(jìn)步得更快，才會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校要求教師每節(jié)課后要及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。

二、初步成效

教師提升了教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。教師的課堂教學(xué)方式有了改變，有問(wèn)題推進(jìn)，有活動(dòng)操作，有讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，推進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程。一批教師提升了教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，典型人物不斷涌現(xiàn)。

三、存在問(wèn)題

1、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。有不少教師對(duì)二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多，付諸行動(dòng)少，“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，將教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，獲得最大的教學(xué)效益。部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)科之間也存在發(fā)展的不均衡，學(xué)校過(guò)于關(guān)注語(yǔ)、數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)踐與探究。

第二篇：白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

搭建課堂教學(xué)平臺(tái) 提高教育教學(xué)質(zhì)量

——白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道，也是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場(chǎng)所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。

一學(xué)年來(lái)，我校因地制宜努力踐行基礎(chǔ)教育課程改革，成立了基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。教師們定期進(jìn)行研討備課，學(xué)習(xí)教育理念，共同分析、研究新教材，探討新教法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量才能使學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，社會(huì)信任。學(xué)校的榮辱，真真切切的把握在每一位教師的手中，我們必須牢牢樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、拼搏意識(shí)，“視質(zhì)量如生命、視學(xué)生若親子”，要在“全面”“全體”上落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過(guò)程管理，從教學(xué)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理上下功夫，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。首先做到：以“教研”為途徑、以“課改”為突破口、以“科研課題”為先導(dǎo)、以“課堂教學(xué)改革”為核心、以“教師隊(duì)伍建設(shè)”為龍頭、以“專(zhuān)題講座”為重心、以“大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)。主要工作從以下面幾個(gè)方面入手。

一、扎實(shí)有效、形式多樣的培訓(xùn)，為課程改革奠定基石

教師隊(duì)伍是決定教育工作、課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵因素，因此抓好抓實(shí)教師隊(duì)伍的建設(shè)已成為重中之重。

1、組織教師學(xué)習(xí)課改新理念。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，制定出了本校的課改實(shí)驗(yàn)方案，制定《白家莊小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)研討與交流工作安排》，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，組織機(jī)構(gòu)健全，實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)合理，保障措施有力。

2015年9月6日至8日，教導(dǎo)處組織全體教師觀看學(xué)習(xí)《聚集新課程》VCD片，要求教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，寫(xiě)一篇心得體會(huì)；同年10月份對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，利用雙休日和晚上時(shí)間觀看通識(shí)培訓(xùn)專(zhuān)家的講座光盤(pán)，并以教研組為單位進(jìn)行討論、交流。在2016年2、3月份對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，利用雙休日和晚上時(shí)間觀看通識(shí)培訓(xùn)專(zhuān)家的講座光盤(pán)，并以教研組為單位進(jìn)行討論、交流,做好記錄，并寫(xiě)一份心得體會(huì)。培訓(xùn)期間做到：人員到位、培訓(xùn)內(nèi)容到位、時(shí)間到位、效果到位。教師們通過(guò)培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)了新的教育理念。之后，積極組織相關(guān)教師參加學(xué)校課改觀摩研討課，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。除此之外，學(xué)校還打印課改學(xué)習(xí)材料，組織教師學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)新課程的良好氛圍。

2、開(kāi)展以校為本的教研培訓(xùn)，是我校提高師資水平的重要手段。做到“目標(biāo)明確、思路清晰”，開(kāi)展多形式，多內(nèi)容，多層次的校本培訓(xùn)活動(dòng)，積極營(yíng)造校園教研氛圍，努力創(chuàng)造條件，支持和鼓勵(lì)廣大教師參加各種形式的教育教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，尤其重視青年教師的教育與培養(yǎng)，開(kāi)展評(píng)選“優(yōu)秀青年教師”、“學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”等活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師參加區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)課改教師培訓(xùn)，為青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)合自己的研究，多次開(kāi)設(shè)講座。如馮建平校長(zhǎng)作了關(guān)于《研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施與管理》、《新課程下教師應(yīng)具備的幾個(gè)觀念》、《關(guān)于課程改革中的聽(tīng)課和評(píng)課》的專(zhuān)題講座，教導(dǎo)主任張麗麗作了《什么是校本教研》、《怎樣寫(xiě)好教學(xué)后記》、《如何備課、上課、評(píng)課》、《關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)改革的幾個(gè)問(wèn)題》的專(zhuān)題講座；李航程教研員作了《案例寫(xiě)作與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》、《在課改中應(yīng)重點(diǎn)理解及實(shí)施教學(xué)的幾個(gè)內(nèi)容》的專(zhuān)題講座等等，這些講座對(duì)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)起到了很好的作用。

3、走出去，攻他山之玉

學(xué)校制定了以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)機(jī)制，要求外出參加區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)以及聯(lián)盟校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師返校后，要以談學(xué)習(xí)體會(huì)、開(kāi)專(zhuān)題講座、上匯報(bào)課等方式向全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，用新信息、新觀念和新做法來(lái)指導(dǎo)全體教師，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，翟文華、張麗麗、李航程等骨干教師應(yīng)用所學(xué)對(duì)我校的新教師進(jìn)行二次培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo)100多人次。通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)使教師對(duì)課程改革由感性的認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性的理解，促進(jìn)觀念的根本轉(zhuǎn)變。

4、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，共商教育大計(jì)

本著“合作、探索、攜手、共進(jìn)”的美好愿望，我校在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為推動(dòng)全鄉(xiāng)學(xué)校以及聯(lián)盟校的合作、交流，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射作用，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效共享，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間差距，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育一體化的工作目標(biāo)，開(kāi)展聯(lián)盟學(xué)校幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)以課堂教學(xué)為平臺(tái)，進(jìn)行交流、研討，共商教育均衡發(fā)展之大計(jì)。

2015年12月，區(qū)教研室組織“送教下鄉(xiāng)”交流研討活動(dòng)。侯俊秀老師、王老師做了2節(jié)習(xí)作教學(xué)觀摩研討課，展示了新課改理念下新課堂的風(fēng)采，給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。

2016年3月，楊家莊聯(lián)校組織“骨干教師示范課”交流研討活動(dòng)。開(kāi)了三節(jié)觀摩研討課，語(yǔ)文課《那片綠綠的爬山虎》、數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)》、綜合實(shí)踐課《愛(ài)的教育》。

2016 年4月，聯(lián)校組織“交流教師展示課”觀摩教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)了三節(jié)觀摩研討課，二年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》、五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》、二年級(jí)美術(shù)《可愛(ài)的春 2 天》。同時(shí)，聯(lián)校白振華校長(zhǎng)所作的《創(chuàng)新教育的比較研究》講座、賈珍寶副校長(zhǎng)所作的《小學(xué)數(shù)學(xué)課如何做》講座，給教師們很大的啟迪。

2016年6月，聯(lián)校教研員李航程老師分別組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組在我校開(kāi)展復(fù)習(xí)示范課的研討和教學(xué)。各科教師通過(guò)聽(tīng)課和研討，業(yè)務(wù)水平、復(fù)習(xí)方法等均有不同程度的提高，此次活動(dòng)以點(diǎn)帶面、示范引領(lǐng)，有效地提高了我校教師的教育教學(xué)能力。

這些活動(dòng)的成功開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校的交流，更促進(jìn)了教育聯(lián)盟共同體學(xué)校老師的共同進(jìn)步，營(yíng)造了“成果共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的教育均衡發(fā)展的良好氛圍。

轟轟烈烈的課程改革浪潮，為我們注入了新鮮的血液，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到有效的提高。一年來(lái)，我校積極組織教師參加區(qū)教研室組織的各個(gè)科目的公開(kāi)研討課10余節(jié)，課改交流10余次。

課改工作的深入開(kāi)展，解決了長(zhǎng)期以來(lái)困擾教師的“減負(fù)”與“提高質(zhì)量”的矛盾，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。目前我校正以全新的姿態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，圍繞新頒布的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，全面發(fā)展，努力培養(yǎng)“會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)創(chuàng)造”的一代新人。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校成立教學(xué)巡視指導(dǎo)組，全面開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，并定期或不定期地對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行細(xì)致檢查，通過(guò)檢查總結(jié)出好的做法進(jìn)行推廣。行政人員掛班、掛段，做到每天巡班一次，每周聽(tīng)課一節(jié)，每月參加一次班會(huì)課，切實(shí)掌握各班教學(xué)質(zhì)量，協(xié)助班級(jí)任課教師做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)校班子成員深入課堂聽(tīng)課調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，采用兩種方法：①調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。②推門(mén)課：事先不通知教師，聽(tīng)課后將意見(jiàn)反饋給教師。以便及時(shí)把握教育動(dòng)態(tài)，切實(shí)掌握好第一手資料，從而促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的課堂教學(xué)水平。

我校始終堅(jiān)持以“以科研為先導(dǎo)”，重視學(xué)校的教研工作。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教師年齡、業(yè)務(wù)情況進(jìn)行合理的調(diào)配。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接參與科研管理，分工合作，指導(dǎo)各教研組定期舉行研討、匯報(bào)活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，建立責(zé)任制，完善教研組建設(shè)，克服了教研工作中的“三無(wú)”現(xiàn)象，并且能抓好重點(diǎn)課題研究的管理、指導(dǎo)工作。

三、搭建課堂教學(xué)平臺(tái)

1、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，推動(dòng)課改工作

學(xué)校組織開(kāi)展了“教學(xué)專(zhuān)題研討”“ 說(shuō)課、上課、評(píng)課”等活動(dòng)，提倡并鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，制作課件、幻燈片等教具、學(xué)具，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的作用，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。此外學(xué)校根 3 據(jù)課改工作的需要，組織教師開(kāi)展了四年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師進(jìn)行了專(zhuān)題研討。

（1）、開(kāi)展了專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)

2015年11月開(kāi)展了專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，語(yǔ)文組張麗麗老師的《讀書(shū)指導(dǎo)課的教學(xué)》、數(shù)學(xué)組張梅梅老師的《實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)》。翟文華老師上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《飲食健康》，李航程老師上的英語(yǔ)課《water》，翟文華老師上的四年級(jí)語(yǔ)文課《搭石》，取得了良好的效果。

2016年4月開(kāi)展了專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，語(yǔ)文組《習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)》、數(shù)學(xué)組《實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)》以及《一年級(jí)課改展示課》。專(zhuān)題研討課的開(kāi)展收到了良好的效果，深受領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。

上課教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙的教學(xué)導(dǎo)入、激情的教學(xué)語(yǔ)言、靈活的課堂調(diào)控，構(gòu)建了和諧、平等、互助的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生激情飛揚(yáng)，精彩紛呈，新課程理念盡顯。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，為教師們提供更廣闊地自我推介，自我展示的平臺(tái)，以此推動(dòng)學(xué)校課改工作的穩(wěn)步開(kāi)展。活動(dòng)以研討促發(fā)展，以交流活思路，為探索新課程教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，對(duì)聽(tīng)課教師的日常教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒學(xué)習(xí)作用。

（2）、開(kāi)展“說(shuō)課、上課、評(píng)課”活動(dòng)，貫徹落實(shí)課改精神。

學(xué)校要求每次開(kāi)展“說(shuō)課、上課、評(píng)課”活動(dòng)，由承擔(dān)開(kāi)課的教師先說(shuō)課，由學(xué)校教研組成員共同備課，課堂上努力做到把新的理念融入課堂教學(xué)中，上課老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)展示給大家，做到全員參與、師生、生生積極互動(dòng)；評(píng)課時(shí)參與者能根據(jù)自己對(duì)新課程的理解與課堂上的情況暢所欲言，共同探討課堂改革的思路。鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，無(wú)論是教師平時(shí)上課，還是公開(kāi)課；鼓勵(lì)教師大膽上優(yōu)質(zhì)課、嘗試課，對(duì)優(yōu)質(zhì)課加以肯定；鼓勵(lì)教師上嘗試課，通過(guò)說(shuō)課、上課、評(píng)課，探索新路子。學(xué)校還定期開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師積極參與，培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)秀人才、骨干教師，讓部分教師先成熟起來(lái)，從而推動(dòng)教育教學(xué)改革，這些人將成為學(xué)校課改的中堅(jiān)力量，推動(dòng)課改工作不斷深入。

（3）、以教研帶動(dòng)課改，落實(shí)課改精神。

學(xué)校把工作重點(diǎn)放在“如何在課堂教學(xué)中落實(shí)課改精神”上來(lái)，由校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠虒?dǎo)處配合，除了重點(diǎn)抓好課改年級(jí)外，還重視其他年級(jí)的教師如何在老教材中滲透課改精神。邀請(qǐng)聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課，并且就當(dāng)前形勢(shì)與各位教師交換意見(jiàn)，指出了今后各學(xué)科的教學(xué)方向，使奮斗在課改一線(xiàn)的教師清醒地認(rèn)識(shí)到怎 4 樣在課堂中切實(shí)貫徹課改的精神。

經(jīng)過(guò)一年的課程改革實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。①教師與課改同成長(zhǎng)。我校在課改的初期，由于新教師對(duì)課改新的觀念的理解還未能到位，也曾走過(guò)一段彎路，如在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生的選題問(wèn)題上，是由老師來(lái)給學(xué)生定研究課題，而忽視了開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上的這一關(guān)鍵問(wèn)題。此外在課改剛開(kāi)始不久，教師對(duì)新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學(xué)的形式化，認(rèn)為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，課堂教學(xué)表演的成分較多，花架子太多。經(jīng)過(guò)教師一段時(shí)間的課改實(shí)踐和課改理論的再學(xué)習(xí)，再加上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的到校聽(tīng)課后的指導(dǎo)，我校教師的教學(xué)行為、教學(xué)觀念更趨理性、更趨成熟，具體體現(xiàn)在：

——教師十分關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課堂上，教師注重激勵(lì)手段的運(yùn)用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

——教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師真正做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中真正把握住“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這“三個(gè)維度”。

——關(guān)注學(xué)科知識(shí)間的整合。教師不再只是關(guān)注本學(xué)科知識(shí)的傳授，而是注重各學(xué)科知識(shí)間的整合。同學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間相互聯(lián)系更加密切，有時(shí)教師會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題而請(qǐng)教不同學(xué)科的教師，聽(tīng)取不同學(xué)科教師的意見(jiàn)，而這在課改以前是很少見(jiàn)的。

——教師駕馭教材的能力加強(qiáng)了。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能夠結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的情況，對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整，創(chuàng)新使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

（4）、學(xué)生在課改中受益。我校本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的最高宗旨，教師在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，因此，學(xué)生是課改的最大受益者。

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn)，課堂上學(xué)生發(fā)言十分積極踴躍，學(xué)生敢于向老師提出不同的見(jiàn)解，課堂氣氛十分活躍。

②學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。教師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助，能給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，因此，原先班級(jí)中那些膽小的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，自信心得到增強(qiáng)。

③學(xué)生與人合作、交往的能力加強(qiáng)。由于老師平時(shí)注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，特別是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了與人合作，與人交往。

④學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師平時(shí)重視學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己評(píng)價(jià)，對(duì)教師評(píng)價(jià)，對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

2、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)

結(jié)合我校年輕教師多的特點(diǎn)，為了促進(jìn)他們的快速發(fā)展和成長(zhǎng)，提高新課程下課堂教學(xué)的效率。學(xué)校歷來(lái)重視課堂教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展，積極為教師特別是青年教師搭建平臺(tái)，開(kāi)展大型課堂教學(xué)研討活動(dòng)，以促使教師盡快成長(zhǎng)。開(kāi)展課堂教學(xué)研討以及“推門(mén)聽(tīng)課”措施的落實(shí)使我校教師的業(yè)務(wù)能力有了較大提升，這主要得益于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研的重視和老師們的積極參與。我校開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提升教師課堂教學(xué)水平。

課堂教學(xué)研討活動(dòng)可以說(shuō)是為青年教師提供了展示自我的平臺(tái)，進(jìn)而也檢驗(yàn)青年教師在課堂教學(xué)中對(duì)新課程理念的理解和課堂中的貫徹情況。2015年下半年，我校的王露老師通過(guò)競(jìng)聘，以?xún)?yōu)異的成績(jī)被陽(yáng)泉市第六中學(xué)錄用。

3、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，認(rèn)真落實(shí)課題研究工作

學(xué)校緊扣課改實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)，開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)研究。把課改同課題研究結(jié)合起來(lái)，用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。

課程改革關(guān)系到學(xué)校各個(gè)方面的工作，但課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變是課改的重點(diǎn)所在，因此在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們還是立足抓好課堂教學(xué)改革，深化教學(xué)研討活動(dòng)。一學(xué)年來(lái)，我校的課題《關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究》研究正酣。

為了深入實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，我校全體教師以嶄新的姿態(tài)，意氣風(fēng)發(fā)地踏上了探索的征程，以人為本，以發(fā)展為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這里有激情與責(zé)任的交匯，既是思想與心靈的撞擊，又是理念與實(shí)踐的融合。一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校總課題《關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究》課題研究的基礎(chǔ)上，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定了各自的子課題，讓廣大教師緊扣重點(diǎn)課題，在課堂上大膽實(shí)踐，積極探索，開(kāi)展驗(yàn)證性、探索性的實(shí)驗(yàn)與研究，及時(shí)小結(jié)，以期形成自己的特色，力爭(zhēng)取得階段性的研究成果。

4、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教研工作

為貫徹課改理念于課堂教學(xué)中，我校具體從以下幾方面入手：

（1）堅(jiān)持“兩條腿走路”，擴(kuò)大改革輻射面。課改起始階段，我校具體實(shí)行“兩條腿走路”的戰(zhàn)略：一條是課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，用全新的教學(xué)觀念上全新的教材，徹底打破舊的教學(xué)格局。另一條是非課改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓危眯碌慕逃^念上好舊的教材，做到課程改革全員參與、全科進(jìn)行。

（2）加強(qiáng)備課，讓備課教案成為教師成長(zhǎng)的載體。以教研促教改，向教研 6 要質(zhì)量，認(rèn)真組織好教研活動(dòng)，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每次教研活動(dòng)內(nèi)容以課堂教學(xué)為主線(xiàn)索，定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，以說(shuō)課、上課、評(píng)課為平臺(tái)，按學(xué)校教研制度要求，扎實(shí)做好校本研究。強(qiáng)化備課制度的落實(shí)，重點(diǎn)落實(shí)體現(xiàn)教師個(gè)性化的二次備課，寫(xiě)好課后記，讓備課教案成為教師成長(zhǎng)的載體。

我校根據(jù)新課標(biāo)的精神，推出新的教案模式，要求教師在教案中寫(xiě)教學(xué)設(shè)想、設(shè)計(jì)理念、重點(diǎn)寫(xiě)好課后反思，評(píng)價(jià)課的教與學(xué)。在教案與教學(xué)中體現(xiàn)“三多一少”，即課前收集與教學(xué)有關(guān)的資料多一點(diǎn)；課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注多一點(diǎn)；課后對(duì)自己的教學(xué)反思多一點(diǎn)；上課時(shí)教師灌輸性的繁瑣講述少一點(diǎn)。通過(guò)教師全員參與活動(dòng)，不斷提高教師的整體素質(zhì)，大面積提高我校的教學(xué)質(zhì)量，也是實(shí)施名師工程的必由之路，同時(shí)，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)管理。

（3）發(fā)揮教研組的作用，加大教研力度。為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，學(xué)校要求各備課組切實(shí)搞好集體備課，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育理論，討論教法、學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師能根據(jù)課改的精神，努力把握好新課標(biāo)，大膽提出自己的看法，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中不適合學(xué)生或當(dāng)?shù)厍闆r的內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充，并進(jìn)行學(xué)科間的整合。在教學(xué)方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的嘗試。教師教研的能力不斷得到提高，課改幾年來(lái)，我校教師撰寫(xiě)的論文有百余篇在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表、交流或獲獎(jiǎng)。

（4）積極創(chuàng)設(shè)教研平臺(tái)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討與交流。學(xué)校建立新老教師“傳幫帶”工作機(jī)制，以培養(yǎng)新教師，鍛煉新教師，促進(jìn)年輕教師快成才，早出師。幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)新教師公開(kāi)課、骨干教師示范課、青年教師比武課、年段教師交流課、課題組成員研討課等平臺(tái)，緊扣專(zhuān)題，推動(dòng)課堂教學(xué)研究的不斷深入。注意收集優(yōu)秀教案，并整理成冊(cè)，供教師們交流。

四、改革評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)制度的改革是課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校在評(píng)價(jià)制度的改革方面也做了一些嘗試。課程改革下的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、品德、綜合能力等方面的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的全面性、綜合性以及學(xué)生的個(gè)性，并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。我校改變了教師是唯一的評(píng)判者的作法，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，交給孩子自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，尊重孩子的選擇，此外，我們也把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也來(lái)參與對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。在改革評(píng)價(jià)方法過(guò)程中，我們并不是全盤(pán)否定傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，我們保留了一些好的方法和內(nèi)容。沐浴著課改的春風(fēng)，我校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了一系列的探索，課堂上老師評(píng)價(jià)學(xué)生不再僅僅是“你真聰明！”、“你真棒！”，而是本著鼓勵(lì)的原則，既讓學(xué)生接受老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自 7 我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)制度的改革除了改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，我校還根據(jù)本校的實(shí)際研究制定了《考試評(píng)價(jià)方案》，對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考試的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了改革。傳統(tǒng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)只注重教師的業(yè)績(jī)，甚至只拿一次期末考試來(lái)評(píng)價(jià)教師的好與差，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行較為全面的、客觀的評(píng)價(jià)，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，對(duì)教師德、能、識(shí)、勤、績(jī)等方面結(jié)合教師考核此外，我們還讓家長(zhǎng)也參與教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校還設(shè)計(jì)一份讓家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校，對(duì)老師的評(píng)價(jià)表。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行考試，內(nèi)容包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展性練習(xí)，技能科以考查為主。多年來(lái)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)采用等級(jí)制，不對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排隊(duì)。學(xué)生期末成績(jī)的評(píng)定不以一次考試作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)手操作等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，還要求各班建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。我校對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的構(gòu)建和運(yùn)用進(jìn)行了一些嘗試，但尚處于摸索階段。

新的評(píng)價(jià)機(jī)制注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于孩子們的成長(zhǎng)，也有利于教師的教育教學(xué)。

五、存在問(wèn)題

1、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、今后措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

教師不能僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備；不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)；不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。

2、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。課堂上學(xué)生更需要教師的關(guān)愛(ài)、尊重，更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。教師同 8 樣要搬掉講臺(tái)，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí)，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

3、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題：教師付出很多，學(xué)生卻沒(méi)有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹(shù)立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。只有把思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

4、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改檢查與評(píng)價(jià)。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)價(jià)，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹(shù)立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問(wèn)題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

我們相信，只要更新觀念，堅(jiān)持以人為本，群策群力，我校改革工作的明天將更加美好，更加絢麗多彩。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園。

第三篇：白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)2018.1

校 本 教 研 總 結(jié)

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

白家莊小學(xué) 2018.1

白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

本學(xué)期我校立足于課改精神，全面貫徹區(qū)教育局教育工作會(huì)議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“自主高效”課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理，精致化教學(xué)。圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現(xiàn)就課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下。

在推進(jìn)“自主高效”課堂教學(xué)改革中，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭(zhēng)做到四抓四上：即抓隊(duì)伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺(tái)階。

一、目前發(fā)展現(xiàn)狀：

由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對(duì)新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用少，思想不夠開(kāi)放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象，如有的教師“照本宣科”；有的教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少，練習(xí)少，無(wú)層次性；教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣；教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等。面對(duì)這些，我校加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問(wèn)題，找原因，幫助教師在“實(shí)”字上下功夫，在“小”字上做文章。從小問(wèn)題入手，深入研究，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷探索、總結(jié)，改進(jìn)自身教學(xué)行為，逐步呈現(xiàn)出了向上、向好趨勢(shì)。

二、取得成績(jī)：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。

學(xué)校先后組織教師以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《陽(yáng)泉市郊區(qū)教師教學(xué)常規(guī)》、《陽(yáng)泉市郊區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)要素》、《楊家莊聯(lián)校課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)、明確具體要求，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為，找出不足，書(shū)面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效率提高的主要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)集體討論，我校教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革要努力做到： 1．把課堂還給學(xué)生。遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市 1 提供”，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。4．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，明確了“教”是為了不“教”，樹(shù)立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識(shí)。

（二）注重實(shí)踐，科學(xué)評(píng)價(jià)，碩果累累。

1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。

4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В岢觥白尳處熍c學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià)，著眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

（2）、建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)、終結(jié)性考試評(píng)價(jià)、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。注重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)、期末考試評(píng)價(jià)、非學(xué)生內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

（三）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，求真務(wù)實(shí)，改進(jìn)行為。

推行各個(gè)層次的學(xué)科教學(xué)研討，通過(guò)校本研修，促進(jìn)教師行為改變。

1、校級(jí)示范課。我們構(gòu)建了“集體備課——上課實(shí)踐——集體評(píng)課、修改——再上課實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過(guò)程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說(shuō)課、評(píng)課教研活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2、組內(nèi)研討課。教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究的最基礎(chǔ)的單位，教研組內(nèi)應(yīng)該形成合作研究的氛圍。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)研究教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)校要求每位教師一學(xué)期內(nèi)必須在教研組內(nèi)至少上一堂公開(kāi)研討課。每次上課，要求本組內(nèi)的教師必須事先調(diào)好課務(wù)前去聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)做出勤記錄；其他教研組的教師自愿選擇參加。上課后，由教研組長(zhǎng)召集成員進(jìn)行評(píng)課研討，寫(xiě)出評(píng)課意見(jiàn)。

3、扎實(shí)常態(tài)課。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學(xué)風(fēng)格，常態(tài)課的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教學(xué)管理者必須注重教師們常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對(duì)課堂教學(xué)情況及時(shí)與相關(guān)教師交流反饋，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研討，尋找改進(jìn)措施。這對(duì)教師們提高新課程教學(xué)的技能確實(shí)起到了較大的推進(jìn)作用。

（四）反思對(duì)比，尋找差距，努力改進(jìn)。

反思，我們會(huì)考慮所學(xué)的教學(xué)理論，會(huì)不斷地去思索它的適用范圍；反思，我們就不會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地拿去應(yīng)用；反思，我們就會(huì)在實(shí)踐中，進(jìn)一步優(yōu)化自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。因此，一名專(zhuān)家型的教師離不開(kāi)反思，成為一名優(yōu)秀卓越的教師離不開(kāi)反思。唯有反思，才能總結(jié)我們經(jīng)驗(yàn)的得失；唯有反思，才能形成我們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；唯有反思，才能形成我們獨(dú)特的教學(xué)理念；唯有反思，才能達(dá)到我們獨(dú)特的人生境界。唯有反思，才會(huì)進(jìn)步得更快，才會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校要求教師每節(jié)課后要及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。

三、存在問(wèn)題：

1、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。因此，課堂上大量的時(shí)間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是困擾我們的問(wèn)題，值得以后研究。

3、新課程強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)個(gè)性，但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐？這也是我們課堂教學(xué)今后努力的方向。

四、今后努力的方向

1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課程改革的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

篇一：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié).2011.7doc 2013—2014學(xué)年上學(xué)期小學(xué)體育課堂教學(xué)改革總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行教研活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。

（4）、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，在大賽活動(dòng)中讓同學(xué)們和老師都能共同學(xué)習(xí)。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

三、教學(xué)方法須靈活多變

1、游戲教學(xué)法

學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來(lái)配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。游戲本是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成

多樣、組織起來(lái)，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成趣味學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好勝心理，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進(jìn)行充分的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)因而得以實(shí)現(xiàn)。

因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

2、趣味教學(xué)法

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作充滿(mǎn)好奇心和興趣，就會(huì)精神飽滿(mǎn)，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課不再有累和煩的感受。

3、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法

體育教學(xué)活動(dòng)中，從不缺乏的東西就是競(jìng)爭(zhēng)。每一節(jié)體育課，從開(kāi)始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)的影子。所以，運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以使那些枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作的教學(xué)，變得生動(dòng)形象、活力四射。

通過(guò)改變教學(xué)的方法，同學(xué)們覺(jué)得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。

這學(xué)期通過(guò)課堂改革使老師的教學(xué)越來(lái)越有顯著的成績(jī)，學(xué)生的體育成績(jī)與健康越來(lái)越有保障。在以后的工作中，我會(huì)更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學(xué)越來(lái)越好。

二七區(qū)郭小寨小學(xué)

孫建閣 2014年1月13日

篇二：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

大富小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1、按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得

和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，1月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我校派主課老師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課取經(jīng)。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體

備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。

（4）、積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類(lèi)要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好

書(shū)、撰寫(xiě)2000字讀書(shū)筆記；出一節(jié)展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專(zhuān)題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話(huà)，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得??”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿(mǎn)意的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

大富小學(xué)

2016.06.30 篇三：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

巴鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。1、9月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，1月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。11月我校派主課老師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課取經(jīng)。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。

（4）、積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類(lèi)要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)2000字讀書(shū)筆記；出一節(jié)展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專(zhuān)題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話(huà)，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得??”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿(mǎn)意的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

巴音庫(kù)魯提鄉(xiāng)小學(xué)

2012年1月7日 篇四：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

本學(xué)年，我們以教育局開(kāi)展的教育共同體為抓手，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全鎮(zhèn)教師積極參與語(yǔ)文教育教學(xué)改革，堅(jiān)持在“改中學(xué)，學(xué)中改”。一年來(lái)，課堂教學(xué)改革以來(lái)取得的主要成績(jī)：

一、在“改中學(xué)，學(xué)中改”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，走進(jìn)教學(xué)改革。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革要求：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一目標(biāo)。我校語(yǔ)文教師努力做到：

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者，改過(guò)去獨(dú)霸課堂的占有者為參與者。教學(xué)改革使老師們真正地覺(jué)得解放了自己，走下了“講”壇，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者的角色，還時(shí)間于學(xué)生，學(xué)生會(huì)的不講，書(shū)上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來(lái)，真正地融洽了師生關(guān)系，開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)另一番新天地。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革使老師們的教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過(guò)去上課“一只粉筆，一張嘴”的只注重講授知識(shí)的教學(xué)模式。變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育，在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了上課的新形式，新方法，一改過(guò)去教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師講，學(xué)生記；老師講，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動(dòng)活躍，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來(lái)了，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動(dòng)力，尤其是城鄉(xiāng)共同體的建立,我校派出了大量的語(yǔ)文老師到其他學(xué)校學(xué)習(xí),借鑒其他學(xué)校教學(xué)改革的優(yōu)秀做法,教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣被激發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。

3、教學(xué)改革激勵(lì)教師對(duì)教材進(jìn)行正確的解讀。語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位決定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化“工具性”，都是對(duì)語(yǔ)文教育的曲解。我們?cè)诮虒W(xué)改革中，經(jīng)過(guò)備課組集體討論，一致認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個(gè)方面與教材的關(guān)系：①語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)文能力的關(guān)系。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。③語(yǔ)文知識(shí)的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。

二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊鼮槎嘧硕嗖剩鷦?dòng)活潑。

1、教學(xué)改革前，我校語(yǔ)文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課，是典型的“滿(mǎn)堂灌”的方式。課改后，都在注重學(xué)情，注重班情，因勢(shì)利情，因勢(shì)利導(dǎo)上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。使我校的語(yǔ)文成績(jī)有了質(zhì)的提升。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師在上課時(shí)更注意方法的傳授，注重學(xué)生的接受、理解、掌握和運(yùn)用。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂。

2、教學(xué)改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。教改前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽(tīng)、記、做。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神的前堤下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，清清楚楚說(shuō)話(huà)，仔仔細(xì)細(xì)讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)文，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。懷疑善問(wèn)。時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文等。

二、存在的問(wèn)題：

在百花開(kāi)放、繁榮似錦的教學(xué)改革的大好局面之下，也有語(yǔ)文教學(xué)的迷失。

1、“形而上學(xué)”。教學(xué)改革，追求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，于是有層出不窮的教法，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語(yǔ)文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動(dòng)課，脫離教學(xué)實(shí)際，追求形式，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生。這是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)教改的初衷。

2、否定傳統(tǒng)。認(rèn)為教改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來(lái)。不重視讀書(shū)、寫(xiě)字，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語(yǔ)言的訓(xùn)練。基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律的。

3、教師急功近利，追求短期效應(yīng)，甚至把新課型必當(dāng)作一種出名的手段。針對(duì)上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語(yǔ)文教學(xué)者，應(yīng)正視語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)會(huì)教改革改的真諦，一切為了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，為了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，為了追求語(yǔ)文教學(xué)之道的真、善、美。我們應(yīng)審視自己的語(yǔ)文課堂，從而真正地走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。

三、下一步整改措施：

本次教學(xué)改革進(jìn)行到現(xiàn)在，不敢說(shuō)成功，也不能說(shuō)成熟了，但也已證明是一條適合現(xiàn)階段我們教育教學(xué)實(shí)際的教改之路。所以堅(jiān)持下去是肯定的。下一步我們的打算是：

1、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，使教改思想入腦入心，并固化為我們的實(shí)際行動(dòng)。一路改來(lái)不容易，取得成績(jī)更不易。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革理念的精髓，最好通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐上升為屬于我們的教學(xué)理論。

2、理順教學(xué)流程，使教學(xué)各環(huán)節(jié)更清晰易操作。更深入的設(shè)計(jì)好學(xué)案，規(guī)范學(xué)案編制，從表頭的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的安排，自學(xué)內(nèi)容，到交流合作的設(shè)計(jì)，拓展延伸的設(shè)計(jì)，并大致設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，更好的讓師生明確各自的責(zé)權(quán)利。

篇五：實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

風(fēng)雨兼程 快樂(lè)為伴

---實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

醴陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣與活力，具有開(kāi)拓進(jìn)取和團(tuán)結(jié)互助精神的年輕團(tuán)隊(duì)。英語(yǔ)組現(xiàn)共有8人，“合作分享，真誠(chéng)互助，發(fā)掘每個(gè)老師不平凡的一面，為每位老師都搭建一個(gè)展示和發(fā)展的平臺(tái)”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個(gè)性特色發(fā)展，又注重團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步，力求讓每一位老師都能在實(shí)用、愉快的教研活動(dòng)中學(xué)有所獲，教有所成。

近年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下, 英語(yǔ)組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。我們成立了小課題研究組，對(duì)“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入地探討和試驗(yàn)，正在積極開(kāi)展成型性課堂建設(shè)，初步摸索出適合會(huì)話(huà)教學(xué)的一種課堂基模，即“三點(diǎn)一線(xiàn)”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)基本模式。英語(yǔ)組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究，努力探索新型教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。搭建多種平臺(tái)，引領(lǐng)青年教師迅速成長(zhǎng)。開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很好地營(yíng)造了校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。

我校英語(yǔ)組是一個(gè)積極熱情、活力充沛的團(tuán)隊(duì)。我們相信，在大家的團(tuán)結(jié)努力下，英語(yǔ)科組的明天會(huì)越來(lái)越美好!

一、英語(yǔ)教學(xué)課堂改革的總體目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及表現(xiàn)自我的空間。“機(jī)會(huì)”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，我們的課堂就是創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的基地。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造盡可能真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的實(shí)際情況，我們英語(yǔ)組課堂的宗旨是：調(diào)動(dòng)全體，互幫互助，以?xún)?yōu)帶差，促進(jìn)全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過(guò)程中，老師們每天都在摸著石頭過(guò)河，從原來(lái)的“填鴨式”

教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的試驗(yàn)階段。結(jié)合我們的試驗(yàn)情況，談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會(huì)。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的具體措施。

（一）成立自主互助學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師根據(jù)不同的班級(jí)情況，把學(xué)生分成6-7人一組，選出組長(zhǎng)，教師在課堂中及時(shí)給予每個(gè)組適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，合作，作業(yè)等幾個(gè)方面制訂登記表，每節(jié)課都對(duì)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用加分的辦法做出評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。

1.學(xué)習(xí)。課堂上，對(duì)上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后，選出優(yōu)勝的組，給予小組成員小小的獎(jiǎng)勵(lì)（一顆星星，一個(gè)蘋(píng)果或一朵小紅花等）

2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。

3.紀(jì)律。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，除了學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和聽(tīng)講進(jìn)行評(píng)價(jià)，給紀(jì)律好的組加分，讓孩子們提高紀(jì)律意識(shí)。

4.作業(yè)。每天組長(zhǎng)按時(shí)檢查家庭作業(yè)，及時(shí)向老師匯報(bào)，教師對(duì)作業(yè)完成好的組給予評(píng)價(jià)。

（二）自然拼讀進(jìn)課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫(xiě)的難題。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難題是拼讀，拼寫(xiě)單詞，針對(duì)這種情況，我們對(duì)不同年級(jí)的課堂和學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，教師之間也有過(guò)無(wú)數(shù)次地探討，最后選擇了自然拼讀法來(lái)改進(jìn)課堂中詞匯教學(xué)的效率。

1.我們把輔音，元音，輔音字母組合，元音字母組合進(jìn)行歸類(lèi)，根據(jù)教材內(nèi)容，分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，巧妙地滲透到每個(gè)單元教學(xué)，每一節(jié)課堂教學(xué)中。

2.分年級(jí)進(jìn)行單詞拼讀拼寫(xiě)比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準(zhǔn)，制作卡片，然后替換卡片進(jìn)行游戲式教學(xué)，比賽。

3.在學(xué)校，英語(yǔ)組對(duì)自然拼讀法進(jìn)行了小課題研究。在小課題研究中，我們采取了集體探討，課堂展示，聽(tīng)課，評(píng)課，議課等方式，也取得了不錯(cuò)的效果。

（三）采用“三點(diǎn)一線(xiàn)”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

會(huì)話(huà)教學(xué)一直以來(lái)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是近幾年來(lái)教師感到難以操作和把握。直接把教材的對(duì)話(huà)內(nèi)容一個(gè)詞一句話(huà)逐一地分析，講解，翻譯，把對(duì)話(huà)內(nèi)容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會(huì)話(huà)教學(xué)的要求，因此在長(zhǎng)時(shí)期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式，也就是“三點(diǎn)一線(xiàn)”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)模式。

所謂“三點(diǎn)一線(xiàn)”即扎實(shí)基點(diǎn)（詞匯），把握重點(diǎn)（句型），突破難點(diǎn)（會(huì)話(huà)交流），以“活動(dòng)”為主線(xiàn)圍繞主題展開(kāi)話(huà)題。目的是讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境下，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)交流，激發(fā)他們表達(dá)英語(yǔ)的欲望。

1.熱身活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)主題情境，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，以舊帶新，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)。如五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 my favourite season b2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲，關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話(huà)題中馬上就會(huì)運(yùn)用到。在此環(huán)節(jié)中我們?cè)O(shè)置了唱一唱，猜一猜，試一試和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，不同的課例中，教師可因情況而定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動(dòng)，目的是溫故知新，扎實(shí)基點(diǎn)，掌握好詞匯，為下一步語(yǔ)言會(huì)話(huà)交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話(huà)，學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時(shí)才會(huì)運(yùn)用自如。

2.知識(shí)呈現(xiàn)

在主題情境中初步感知句型和會(huì)話(huà)，并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽(tīng)let’s try,完成聽(tīng)力任務(wù)，在有些會(huì)話(huà)教學(xué)課中這個(gè)活動(dòng)我們作為一個(gè)知識(shí)呈現(xiàn)的源頭，先設(shè)置任務(wù)，帶著任務(wù)聽(tīng)，然后說(shuō)，為let’s talk展開(kāi)話(huà)題。知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個(gè)會(huì)話(huà)教學(xué)的主干，也是會(huì)話(huà)教學(xué)中的重中之重。在這一部分，我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，并采用“先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)”的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。知識(shí)呈

現(xiàn)的方法有很多，有實(shí)物呈現(xiàn)，肢體呈現(xiàn)，圖片呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過(guò)程當(dāng)中。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程包括重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過(guò)各種不同活動(dòng)，像“滾雪球”似的進(jìn)一步積累詞匯和已學(xué)句型，目的是讓學(xué)生在后面的對(duì)話(huà)中“有話(huà)可說(shuō)”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進(jìn)行的活動(dòng)。接下來(lái)，巧過(guò)渡，學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實(shí)復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型，反復(fù)操練句型，把握好重點(diǎn)（句型）。然后，鞏固操練，這個(gè)環(huán)境必不可少，操練的范圍越廣越好，為激勵(lì)全班學(xué)生參與，我們將頭飾貼在黑板上，采取學(xué)生集體表演的形式，如只有兩個(gè)角色，可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話(huà)的表演形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣，最常見(jiàn)的是游戲型的操練方式，我們?cè)谡n堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，比如師生之間的對(duì)話(huà)、生生之間的對(duì)話(huà)、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學(xué)習(xí)在會(huì)話(huà)課堂中可以說(shuō)是貫穿始終的，所以，在操練對(duì)話(huà)時(shí)，我們的教師特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。

這一環(huán)節(jié)也是一個(gè)拓展運(yùn)用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語(yǔ)境，巧訓(xùn)練，用各種形式練習(xí)會(huì)話(huà)。教材內(nèi)容只是我們的一個(gè)范例，在課堂中，我們以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生將會(huì)話(huà)中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)言情境中，把詞匯和句型融合一體，進(jìn)行會(huì)話(huà)交流，這是我們課堂模式當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行不同的形式的訓(xùn)練，交流，以此突破一節(jié)會(huì)話(huà)課的難點(diǎn)。

5.課堂評(píng)價(jià)。

我們每一節(jié)課都有不同的評(píng)價(jià)方式，教師簡(jiǎn)介的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，這是課堂中常見(jiàn)的普通且隨意的評(píng)價(jià)方式，但可以激勵(lì)學(xué)生的情感。為了促進(jìn)小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式，我們會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)方式。

目前我們英語(yǔ)組正在積極開(kāi)展成型性的課堂建設(shè)，正深入研討，試驗(yàn)這種“三

點(diǎn)一線(xiàn)”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)的基本模式，構(gòu)建高效的英語(yǔ)會(huì)話(huà)課堂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)之后，我們的會(huì)話(huà)課堂真正地“活”了起來(lái)，不再像以前那樣枯燥乏味。

（四）開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)的校園文化。

每學(xué)期我校會(huì)舉行很多英語(yǔ)活動(dòng)，要求三到六年級(jí)的學(xué)生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把快樂(lè)從課堂延伸到課余活動(dòng)中，把活動(dòng)推進(jìn)課堂，同時(shí)也能營(yíng)造一種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。

1.為了給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)，我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次英語(yǔ)周活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的興趣，以此推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)活躍校園生活，構(gòu)建快樂(lè)，和諧的校園文化。我們有英語(yǔ)單詞卡片秀，英語(yǔ)手抄報(bào)，英語(yǔ)才藝大比拼，和英語(yǔ)講故事，課本劇表演等等。

2.在圣誕節(jié)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用的意識(shí)，我校舉行了英語(yǔ)沙龍游藝活動(dòng)。

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

一、指導(dǎo)細(xì)想

課程改革工作實(shí)施以來(lái)，我校在貫徹黨的的教育方針同時(shí)，以“一切為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，一切為了教師的成長(zhǎng)發(fā)展，一切為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)理念，以德育為先，全面落實(shí)課程改革和新課標(biāo)教材的要求，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，在素質(zhì)教育中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，現(xiàn)將三年來(lái)我校在課程改革方面所做的工作及成績(jī)總結(jié)如下：

二、具體措施及經(jīng)驗(yàn)

1、建章立制，規(guī)范課程改革管理。

學(xué)校在注重管理人性化、情感化、民主化的同時(shí)，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確。制定有關(guān)課改各項(xiàng)章程與制度，如《課程改革實(shí)施方案》，修訂完善《課改實(shí)施教師量化考核方案》、《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》等，健全了制約、激勵(lì)、考核機(jī)制，為課改保駕護(hù)航。雨露滋潤(rùn)，使幼苗成長(zhǎng)蒼翠欲滴；德育先行，使學(xué)校管理之花綻放美麗。

2、理論與實(shí)踐并重，探索與求實(shí)同行。

（1）、抓好校本研訓(xùn)培訓(xùn)工作，提高教師綜合素質(zhì)。

學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)組織的新課程培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。”讓教師感知新課程，對(duì)所任學(xué)科能理解、吃透、活用。每學(xué)期初，我校都要對(duì)教師進(jìn)行課標(biāo)測(cè)試、電子備課指導(dǎo)等。

（2）、利用校本教研活動(dòng)，推廣課改教學(xué)模式。

為了全面推進(jìn)深化課程改革，我校利用校本教研這個(gè)平臺(tái)，制定校本教研制度，使校本教研制度化、科學(xué)化、常態(tài)化。每雙周一次的校本教研活動(dòng)（觀摩課、匯報(bào)課、展示課等，經(jīng)驗(yàn)交流，心得交流、撰寫(xiě)教學(xué)論文）采取學(xué)校定人員和教師自主報(bào)名的方式，給教師提供充分的空間和時(shí)間，共享資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)“推門(mén)課”、“比較課”，定期和不定期檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

（3）、采用目標(biāo)定位，大膽實(shí)施課改教學(xué)模式。

通過(guò)幾年的課改工作，我校不斷在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，即課程改革要達(dá)到八個(gè)目標(biāo)：一是課堂教學(xué)要有新變化；二是學(xué)習(xí)方式要有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評(píng)價(jià)改革要有新突破；五是教學(xué)研究要有新成果；六是信息技術(shù)運(yùn)用推廣要有新舉措；七是教研活動(dòng)求實(shí)效；八是綜合實(shí)踐活動(dòng)要有新起步。

（4）、進(jìn)行崗位練兵，錘煉扎實(shí)的課改教學(xué)技能。

崗位練兵不僅可以激發(fā)教師苦練“內(nèi)功”的熱情，而且能成為教師自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。我校每學(xué)期都開(kāi)展以“我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)”為主題的各科課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及教師課堂大比武競(jìng)賽。同時(shí)每學(xué)年第一個(gè)學(xué)期，對(duì)所有班主任教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核，第二學(xué)期對(duì)所有科任教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核，方式是：根據(jù)學(xué)校制定的《課堂教學(xué)量化細(xì)則》學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所有教師的教學(xué)打分，然后對(duì)所聽(tīng)的每節(jié)課給予點(diǎn)評(píng)。每周的集體備課，每學(xué)期，骨干教師的示范課、觀摩課，青年教師的匯報(bào)課、展示課，老教師的常態(tài)課，這些崗位練兵，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大大提升。

（5）、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，為新課程實(shí)施提供導(dǎo)向。

學(xué)校以人為本，為學(xué)生建立了多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每位學(xué)生都能感受到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)足跡。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴討論、交流和合作，是否認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言等。除了師生互評(píng)外，還有生生互評(píng)，這同以往的教師獨(dú)攬?jiān)u價(jià)大權(quán)是迥然不同的。每周五的班隊(duì)會(huì)、反思課，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，完善自我，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（6）、開(kāi)發(fā)校本課程，提升辦學(xué)特色。

我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足學(xué)科特點(diǎn)選擇并組織教師編寫(xiě)了適合學(xué)生閱讀和提升寫(xiě)作水平的校本教材。目前，正在實(shí)施的《快樂(lè)閱讀》校本教材具有典型的校本特色，滿(mǎn)足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求，書(shū)香飄滿(mǎn)校園。

（7）、開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展輸送源頭。

每周四在指導(dǎo)教師的參與下，開(kāi)展的活動(dòng)課，為全校學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，256人的鳳舞社團(tuán)（腰鼓隊(duì)），電子琴隊(duì)，樂(lè)隊(duì)、科技制作社團(tuán)等，在豐富的活動(dòng)中，孩子們個(gè)性飛揚(yáng)，才藝五彩紛呈。在遼陽(yáng)市：“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”展演中百靈鳥(niǎo)樂(lè)隊(duì)選送的作品和課本劇小組選送的作品《地震中的父與子》）榮獲一等獎(jiǎng)；在燈塔市師生作品展中，粘貼組和剪紙小組選送的7幅作品，分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；課外閱讀小組在燈塔市課外閱讀競(jìng)賽中獲優(yōu)勝單位。而每周二和周四的午間紅領(lǐng)巾廣播站，每學(xué)期的讀書(shū)節(jié)（課外閱讀匯報(bào)），漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，愛(ài)國(guó)征文競(jìng)賽、小學(xué)生文明禮儀賽、參觀學(xué)校文化長(zhǎng)廊心得體會(huì)賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)（體操隊(duì)列賽、踢毽跳繩賽）、藝術(shù)節(jié)等形式多樣的活動(dòng)，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，祭掃烈目，升旗，觀看愛(ài)國(guó)影視片，在這些孩子們喜歡的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，提升了學(xué)生的自信心自豪感。

三、主要成績(jī)及特色

我校實(shí)施新課改已初見(jiàn)成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生變了。變得愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)了。學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷發(fā)展提高。春季長(zhǎng)跑的名列前茅、體操隊(duì)列的優(yōu)秀展示、“遼陽(yáng)市特色德育活動(dòng)示范學(xué)校”每一個(gè)榮譽(yù)的背后，都書(shū)寫(xiě)著我校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨。

2、課堂變了。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過(guò)去的重結(jié)果輕過(guò)程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦小B(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。教師們?cè)谌咧v臺(tái)上揮灑自如，疏密有度、深淺有度。

在青年教師對(duì)抗賽中，沈一晨、趙麗教師獲市一等獎(jiǎng)，在“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)中，一名教師榮獲省語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)，三名教師榮獲遼陽(yáng)市語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)，兩名教師榮獲燈塔市數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)，三名教師分別榮獲燈塔市音樂(lè)、體育、英語(yǔ)二等獎(jiǎng)。在燈塔市小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流中5人獲獎(jiǎng)。

3、教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開(kāi)發(fā)者，過(guò)去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

實(shí)施新課程改革以來(lái)，孩子們演繹著新課程帶來(lái)的精彩，教師們享受著探索路上的成功喜悅，學(xué)校書(shū)寫(xiě)著課改成長(zhǎng)的詩(shī)篇：先后獲得《遼陽(yáng)市特色德育活動(dòng)示范學(xué)校》、《燈塔市學(xué)校管理優(yōu)勝單位》 《燈塔市綜合素質(zhì)展演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)》、《燈塔市首屆中小學(xué)生讀書(shū)交流匯報(bào)優(yōu)勝單位》、《燈塔市中小學(xué)春季長(zhǎng)跑第四名》、《燈塔市中小學(xué)春季長(zhǎng)跑優(yōu)秀組織獎(jiǎng)》、《燈塔市大課間隊(duì)列表演優(yōu)勝單位》、《做操質(zhì)量獎(jiǎng)》等榮譽(yù)。回首過(guò)去，每一點(diǎn)成績(jī)都刻錄了全體教師頑強(qiáng)拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，敢為人先的足跡，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，我們更加豪情滿(mǎn)懷，在這個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，西大窯鎮(zhèn)中心小學(xué)將一如既往地秉承“一切為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，一切為了教師的成長(zhǎng)發(fā)展，一切為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”，這一目標(biāo)，“ 以質(zhì)量求生存、以自主強(qiáng)實(shí)力、以科研促發(fā)展、以創(chuàng)新鑄特色、以特色創(chuàng)名校”，團(tuán)結(jié)一致，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，努力鑄就新篇章！