第一篇：英語期末考試質量分析會議教師發言稿

英語期末考試質量分析會議教師發

言稿

英語期末考試質量分析會議教師發言稿

學年第二學期二年級英語期末考查，應參加考查人數107人，實際參加考查人數107人，無人缺考，年級總分為——，平均分——。班級最高平均分——，最低平均分95分。期末考試結束了，我對自己所任教的年級的期末考試進行質量分析。這次分析重點找不足、尋對策，為今后的教學工作作好準備。

這張試卷分為聽力和筆試兩部分。聽力部分學生掌握情況較好的是“聽錄音勾出你聽到的單詞”以及“聽錄音選出你聽到的句子”。聽音選單詞，主要是考

察學生對本學期所學單詞的記憶和辨別情況，學生的正確率很高，極個別學生因圈錯題號粗心而丟分。聽音選句主要是考察學生對單詞和句子的認讀情況。只要孩子做聽力時思想集中，不會出錯，這道題的得分率也很好高。

筆試部分得分率較高的是“按要求抄寫句子”“根據圖片圈出單詞”和“選擇正確的應答句”。平時練習反復強調抄寫句子一定要注意句首字母大寫以及標點符號，這次沒有學生出現錯誤。根據圖片圈單詞，正確率達到100%。說明學生完全掌握本學期所學的單詞。選擇應答句此題的目的還是考察學生對情景句的運用能力，以及本學期重點句型的掌握，平時讀得很多，也練了很多，所以做錯的學生非常少。

接下來說說存在的不足。

在聽力方面，扣分率較高的是“判斷圖片是否與錄音內容相符”。這類題目除了要求孩子能聽懂句子，還需具備對圖片的分析能力。有些孩子不會抓圖片的重

點信息，就容易做錯。

筆試部分扣分率較高的是“判斷文字是否與圖片相符”，“選擇題”以及“閱讀理解”。有不少孩子做題想當然，————————閱讀理解孩子們做題習慣不好，反復要求學生在做題時要在文中把相應的句子劃出來，可孩子們就是因為懶，不愿這么做，做題都是想當然。

根據做題時存在的不足，我的改進對策是：

1、平時注重學生多讀英語短文，加強學生的英語閱讀理解能力，一定要趁現在扎扎實實地抓好這基礎。

2、詞匯和句子的認讀仍是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生認讀和書寫課文。

3、加強與家長的溝通。絕對不能松懈學生對課文單詞和句子的認讀書寫背默任務。這就需要同家長配合好對學生課后朗讀的嚴格監督，教師抓好檢查工作，家長做好監督工作。這一點非常重要。

4、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

5、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。

第二篇：英語期末考試質量分析

2016-2017學年第二學期期末英語質量分析報告

壺關縣石坡中心校 邢丹

本學年第二學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。縣教研室對三到六年級分別進行了調研考試，對全區的教育質量作出了更全面的監測，提高了考試的信度和效度，使之真正體現了新課程的理念。現對我做如下分析報告：

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語言知識和生活實際的聯系，四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。

2、命題范圍以各年級本學期所學內容為主。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內容，力爭面向全體學生，以督促學生學好課本知識，保護學生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學生理解，符合小學生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發性、激勵性和指導性。

二、試卷分析：

（一）、詞匯方面

70%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、四年級的根據所給提示完成句子和選出不同類的一項、五年級的根據圖片寫短語、照例子寫單詞，六年級的語音題等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學生對簡單的物質名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數學生沒有按照要求規范書寫。

（二）、句子方面

三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給句子排序這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現頻率很高，學生都能選擇正確。五年級的第五題根據例子改寫句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達，有的學生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

（三）、閱讀方面

1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內容，有的學生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解，學生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。

綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現在對對話和短文的閱讀理解上；學生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內容多、難度大。學生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學生的基礎知識不扎實，導致失分過多。

三、改進措施

1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。

2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課后練習。

3、教師應不斷更新知識結構，加強文化修養，拓寬知識面，根據小學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。

4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導，要有計劃、持續地培養他們良好的英語學習習慣。

5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

第三篇：英語期末考試質量分析

英語期末考試質量分析

一、關于試卷分析

1、創設試卷的策略思想

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

2、試卷考查的內容

本學段教學的內容：（1）能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。（2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。（3）能了解簡單的中西文化知識。（4）能根據所學內容表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。

3、試題的分數權重

試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分

聽力測試滿分為60分，分別為：

一、聽錄音，判斷正誤；

(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內；

(2)、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；

(3)、聽錄音，根據所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連接起來；

(4)、聽錄音，根據錄音內容涂顏色；

(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。

聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

二、關于答題情況

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

1、得分情況

年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生達到優秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

2、失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A.read B.ride C.pass 正確答案為B，一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數的運用等。

3、對學情的分析

（1）從卷面反映出85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規范，學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

（3）學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。

（4）試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

考前預測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

4、對教學成敗的分析

教學中注重正確的語音輸入，創設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差； 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、學校學科教學現狀、存在的問題

1、缺少專業引領

2、課堂教學模式不靈活。

四、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

三年級英語期末試卷分析

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是筆試部分。

二、試卷的分析

三、今后努力的方向

第四篇：期末考試質量分析會議講話

夯實基礎 全面提升教育質量

——在全市素質教育質量檢測分析會上的講話

同志們：

今天，我們在這里召開全市中小學2015-2016學第一次素質教育質量檢測分析表彰會議，目的是為讓大家進一步認清**教育形勢，統一思想，切實增強廣大教育工作者的責任感、使命感和緊迫感，充分調動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創造性，努力促進我市中小學教學質量邁上新臺階。

剛才，市教研室**主任對檢測情況已經進行了細致地數據分析，科學、客觀地反應了我們基礎教育各學段的教育教學現狀，對提高教育質量也提出了很好的建議。我們可以看到，全市生均分達到70.5分，比上一次檢測提高了2.9分；總優秀率為39.65%，比上一次檢測提高了4.54個百分點。而且寒假檢測是在沒有**小學、**中學參與的情況取得的，說明市屬中小學校的教育質量總體呈上升趨勢，這也是全市廣大一線教師辛勤工作的結果。在此，我對全市廣大教師的努力付出表示衷心感謝！對本次質量檢測的榮獲先進的學校和教師表示熱烈的祝賀！

2016年作為“十三五”的開局之年，市教育局規劃了未來我市教育發展的新目標。我們要繼續以提高教育教學質量為抓手，努力實現辦好人民滿意教育的目標。為此，全市中小學校要做好以下幾方面工作：

一、提高認識，全面理解提高教育教學質量的重要意義 質量是教育事業的生命線，提高教育教學質量是教育工作的核心任務。教學質量是衡量一所學校教學工作的硬指標。尤其在今天，教學質量已成為學校競爭力的核心表現，質量好，則教育興；質量高，則學校興。學校的教學質量不高就不能吸引學生，生源就會外流，學校的生存和發展就會出現危機。不久前結束的**市“5.28”小升初考試異常火熱，我們市1所學校的報名情況也十分火爆，還有一部分群眾為孩子上小學現在就已經開始行動起來。為什么一些學校“吃不飽”，一些學校“吃不夠”？這其中原因很復雜，有師資、生源、行政等很多因素。但我想，最主要的原因是教學質量。沒有哪一所學校一建校就成為名校，也沒有哪一所學校不經過努力就能成為名校。所以，我們說要樹立教育新形象，教學質量才是教育的真形象。各股室、各學校都要服務于、服從于提高教學質量這個大局。今后與提高質量有關的事要多做，與提高質量無關的事要少做，不利于提高質量的事堅決不做。

二、堅定樹立校長的責任意識，向校長要質量 作為校長，一定要樹立質量第一理念，想著抓質量，想 著提質量。要對全體教職員工進行質量意識教育，增強教師的責任感，激發教師的成就感，形成人人想質量，個個抓質量的良好氛圍。一所好學校，必須要有一個好校長；一個好校長，可以成就一所好學校。校長是教育教學質量的第一責任人，校長的質量意識如何，關系到學校的質量如何。第一，校長必須靜下心深入一線，深入課堂。只有堅持深入課堂，才能經常與學生、與教師、與課堂打交道，才有利于教學管理。第二，校長要搞教學研究。經常參與教研教改活動，研究教育教學工作，校長責無旁貸，必須帶頭。第三，校長要沉下身子管理指導教學。我們大多數校長是從一線教師中干過來的，應該都是教學的行家里手，抓教學很有權威性，關鍵是把管理工作的重心下移，做到質量在一線提升。第四，校長要關心愛護教師。人心穩，事業進，人心齊，質量升。教師是教育的第一資源，沒有教師的團結拼搏，無私奉獻，搞好教學只能是一句空話，提高質量更是免談。校長要注重政策引導，營造環境，弘揚正氣，表彰先進，增加溝通，化解矛盾，顧全大局，為教師排憂解難，充分調動教師的主動性、積極性和創造性。第五，校長要把主要精力、大量時間用在教學上，減少應酬，深入教學，投入時間研究教學，集中精力管理教學。在這一方面，我要對五中的**校長提出表揚。第五初級中學這幾年的質量提升大家是有目共睹的，可以說和**同志狠抓教學密不可分。同時，他又能親自帶課，并且榮獲本次檢測初二政治全市第一名。作為校長，他是全市質量檢測以來獲此榮譽的第一人。五中副校長曹東學本次檢測也獲得了全市初二歷史第二名的好成績。像這些能抓教學又會搞教學的校長，我們要大力表揚，各校管理層要認真學習，共同提高。

三、堅定樹立教學研究意識，向教研要質量

教研是生產力，是提升教學質量的科學途徑。各校領導要坐下來，沉下去，同教師一起研究、探討、學習，堅持做到“重心下移、專業引領、行為跟進”。要狠抓制度管理，規范教師研究行為。以往的校本研究，生搬硬套的多，教師的創新性不夠；各自為戰的多，集思廣益不夠。因此，各學校要針對學校的實際情況、學科特點，積極倡導自主、合作、探究的多樣化研究方式，搭建靈活多樣的活動平臺，讓教師在教學中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中提高，杜絕應付檢查的現象。各學校要在教研上舍得投入，支持教師走出去參觀學習，開闊眼界，更新理念；同時也要先采取引進來的辦法，邀請專家名師來專題講座，擴大受教育面。這一塊學前教育搞得比較好，本學期多次邀請專家給教師培訓，并到幼兒園現場指導。各校要把“一師一優課”作為教研活動的重要內容，確保按照要求完成工作任務，還要以教研組為單位認真進行評課、磨課，開展同課異構教學比賽，讓每個教師都能展示自己精彩的課堂，真正發揮教學研究的作 用。學校要為教師更新教育觀念、充實教育理論做好理論上的支撐和儲備，為新的教學理念和教學實踐提供陣地和媒介，也要加強教研學習的督查指導和績效考核，確保教學研究取得實效。要積極申報科研課題和科研項目，為教研教改提供理論支撐。要通過構建組織、加強制度、獎勵促進等措施加強學校教研組建設，利用教研組這一陣地，通過教研活動這一載體，引領教師不斷進行專業化訓練，吸引一批人，帶動一批人，激勵一批人，提高一批人。

四、加強教師隊伍建設，向教師要質量

教育大計，教師為本。有好的教師，才可能有好的教育。提高教育教學質量的關鍵在教師，是提高教師的整體水平。一要加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。既然選擇了教育，就要愛教育、愛學生、鉆研教學，把全部精力和聰明才智投入到教學上，就一定會出成績，自己也會有所收獲。不要滿足于做教書匠，一天上兩節課，心思在課堂之外，那樣既不會出成績，也不會得到學生及家長的尊重和愛戴。對于那些功夫下在課堂外，一門心思辦輔導班的教師堅決嚴肅查處。二要提高業務水平。要為教師多提供交流學習的平臺，進一步完善培養培訓計劃，積極參加省、市、市、校四級骨干教師選拔活動、“國培省培”、信息技術培訓等項目，優化教師隊伍，提高教師專業水平和教學能力，提升教師運用現代信息 化教學技術手段能力。每年暑期的陽光師訓我們邀請全國知名的專家來**講座，但部分學校不重視，不注重教師的組織考核，使學習流于形式。明天上午，市局聯合教育管理評估中心在邰城小學和二中兩校舉辦“高效課堂”“學生自主管理”工作現場會，要求各學校中層以上部分領導和語數科目教師代表觀摩學習。前面在5月12日，市局在**也舉辦過一次學生自主管理觀摩活動，收效非常好。請各校珍惜身邊的這次機會，相關人員務必于明天早晨8:10在**小學準時集合。

我市已初步建立起教學名師、學科帶頭人、教學能手、教學骨干的分層教師隊伍體系，建設了10個名師工作室、5個學科帶頭人工作坊。5月30日，市局在**舉辦了名師工作室課題研究推進會，對近期的研究工作進行了回顧，安排部署了后期的重點工作。每個學校也要選樹一批校級名師和學科帶頭人，積極參加教師技能和教學能手大賽，鍛煉和提高教學水平。紀委和人事股以后要加大對教師培訓的考核，要將其參加培訓情況與職稱晉升、評優樹模等聯系起來。市局以后要加大培訓在教師職稱晉升中的獎懲力度，對培訓課時不夠、培訓不認真的教師在預審階段取消其資格，對在各級教學大賽中取得優異成績的教師同等條件下優先考慮。

五、狠抓教育教學重點,向課堂要質量

抓課改就是要抓效率。光靠拼時間、加重學生課業負擔來取得所謂“好成績”的做法，我們堅決反對。課程改革的核 心是課堂改革。我市通過努力探索，初步總結出了“高效課堂+智慧教育”的課堂改革模式。但我們部分學校和教師在觀念上還存在認識不足的問題，課改力度不大，在開課上存在“兩張課表”，在管理上存在“兩種聲音”，這種現象我們要堅決反對。要通過課堂改革提高課堂效率來提高教學質量，要以新的課程理念為指導，正確處理好學與教的關系。要充分依托我市“高效課堂”和“智慧教育”改革的成果和優勢，在課堂教學的過程中進行教學方法、策略、手段、技術、模式等一系列的優選與創新。要積極倡導啟發式、合作式、研究式的教學，轉變學生的學習方式，提倡講究實效的創新學習。要改變以“教”論“教”，注重“以學論教”。改革對學生書面作業的評價。通過評價，主要引導學生加強基礎，規范作業，提高正確率，老師及時認真批改，同時，鼓勵老師精心設計作業，最終達到課后沒有作業。

六、加大對檢測結果的使用力度，向管理要質量 本次檢測結果我已經仔細地看了幾遍，有的學校進步很快：南莊小學面對壓力，迎難而上，檢測成績一舉前進13個名次。邰城小學狠抓管理，成績上升了7個名次，位居全市第二。有的學校一直位于全市前列，但有的學校成績下滑速度令人吃驚，個別學校一直落后不前。各中心校、各初中要認真查找質量下滑的原因，不管有任何困難，積極克服，抓質量不講條件。中招已經來臨，小學六年級即將畢業，各 學校要抓好這這一個月的教學工作。以后，我們還要加大教育質量的獎懲問責機制，對成績優異的單位和個人予以表彰獎勵，對連續倒數和退步較大的單位，給予通報、警告；連續多年倒數的單位，局里要考慮你們班子的使用。5月23日，市局印發了《**市學校教育教學管理工作指導意見》（楊政教發〔2016〕60號），對全市學校提出27條指導意見，全面具體，操作性強。這份文件既有政策性的要求，也有經驗性的提煉，是一份對我市教育教學質量提升具有重要意義的文件。各校領導必須認真仔細學習，也要組織全體教師結合自己的崗位職責深入學習領會，抓好意見的落實工作。局黨委會依據指導意見進一步加大對監測結果的使用力度。真正使能者上、平者讓、庸者下，形成干事創業的良好氛圍。在其位，就要謀其政；有作為，才會有坐位。

同志們，全面提高教育質量，對建設教育強國、人力資源強國意義重大。我們要牢固樹立以提高教育質量為核心的教育發展觀，堅定信心，振奮精神，凝心聚力抓質量，攻堅克難謀發展，動員和激勵廣大教職工以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風、創新工作方法，為全面提高教育教學質量，實現我市教育事業的新跨越而努力奮斗！

謝謝大家！

第五篇：八年級英語期末考試質量分析

八年級英語期末考試質量分析

平坦中學

趙秀紅

八年級英語期末考試結束了，本次測試重點放在基礎知識方面，英語閱讀以及英語綜合語言的交際與運用，題型比較多，題量較大。

一、整體分析。

對于本次考試，大多數學生能夠認真對待，八年30,班，參加考試的學生有48人，80分以上的學生有5人，優秀率為10.4%，及格人數為20人，及格率為42%，八年31班參加考試的學生為52人，80分以上的學生有8人，優秀率為15%；及格人數為22人，及格率為42.3%；總體來看，這兩個班級的英語成績不是理想。

二、逐題分析。

1、聽力（20分）

本次考試中，大多數學生聽力完成的較其他的內容較好，有得滿分的同學，但由于對于聽力內容訓練的較少，還有一部分學生的英語基礎較差，很多學生聽不清或聽不懂句子。在本次的聽力試題中，第一題扣分比較多，因為對于此種題型，學生僅見過一次，因此有些平時學習較好的學生在這道題扣分的也比較多。

2、選擇填空（20分）

這道題主要考察學生對于基礎知識的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強，但由于學生對于基礎知識的掌握不扎實，因此對于這道題，學生答的不好，得分率也不高。尤其是一些優等生在這道題失分也不少，看來對于學生基礎知識還應該常抓不懈。

3、詞匯（15）

對于詞匯的掌握本來就是他們的弱項，很多學生雖然也知道詞義，但卻達不到靈活運用，代詞賓格、主格的用法，動詞的各種形式變化，名詞的單復數等都沒有明確掌握。還有的同學這道題根本就什么都寫不上。

4、根據漢語完成句子（10分）

對于一些固定短語掌握的還是不夠扎實。丟分較多。對于動詞的形式掌握不扎實。

5、補全對話。（10分）對于這種題型，學生本來掌握的還可以，可是對于這篇對話，有相當多的同學沒有弄明白意思，因此丟分比較多。

6、完形填空。（10分）

這種題型主要考察學生綜合語言的運用能力，平時丟分就多，這一次也是一樣。

7、閱讀理解（30分）

學生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。英語閱讀能力較差，因此，丟分比較多。

8、作文（10分）

這次的作文主要存在兩個問題，一個是學生字跡普遍不工整；一個是能力差，根本就無法完成作文，寫了很多內容可是對的句子卻不多，有的人甚至一個字都沒寫。

三、存在的問題

此次考試成績是差強人意的，主要有以下幾點原因：

1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，沒有找到適當的方法讓學生很好的理解和運用知識；教師帶學生復習的方法和時間都有所欠缺；課后對學生的關注不夠；

2、學生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不發問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。

3、學生學習不夠認真，最后的復習階段，相當多的學生連練習題都不能按時完成，他們的學習態度直接影響了學習的效果。

四、今后的教學建議和教學對策

1、加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質。

2、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。

3、要重視詞匯教學。單詞是教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

4、加強基礎語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。例如：一般現在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復數詞尾變化和冠詞等。學生在這份試卷中相關的語法知識考查題中出現的錯誤較多。這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。

5、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒。

6、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

7、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規范學生的書寫。

8、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。

五、后5%個別學生分析。

對于這部分學生存在著一個共同的特點，他們普遍在平時的學習中對自己要求不嚴格，上課不聽講，課后不能按時完成作業，即使完成也大多是應付了事，對于英語的學習缺乏興趣，對自己不負責任，這通過他們的答題情況就可以看出來，他們只要是要求寫單詞的部分，根本連看都不看，聽力內容還沒放完，他們的答案早已經出來了，英語試題答十分鐘就想交卷。針對這部分學生主要是加強他們的學習意識，讓他們從自身想去學，否則這類學生隨著年級的增高會越來越多。