第一篇：盧龍鎮(zhèn)總校關(guān)于教育均衡發(fā)展的匯報(bào)

盧龍鎮(zhèn)總校關(guān)于教育均衡發(fā)展的匯報(bào)

一、基本情況：

盧龍鎮(zhèn)總校現(xiàn)有教職工645人（外單位借調(diào)35人）。其中，中學(xué)教師354人，小學(xué)教師291人（含幼兒教師50人）；教學(xué)班207個(gè)。其中，幼兒班41個(gè)，小學(xué)114個(gè)，中學(xué)52個(gè)；學(xué)生數(shù)總數(shù)6560人，其中，幼兒1174人，小學(xué)2826人，中學(xué)2560人。

二、教師支教情況：

由于特殊的地理位置，造成我鎮(zhèn)特殊的教育情況。教師總體超編，但師資分布嚴(yán)重不均衡。離縣城較近的盧龍鎮(zhèn)中、飲馬河中學(xué)、五里臺(tái)小學(xué)、范莊小學(xué)、趙莊子小學(xué)、飲馬河小學(xué)、胡仙河小學(xué)超編，而離縣城較遠(yuǎn)的其他學(xué)校缺編。特別是馬臺(tái)子片、雷店子片，缺編比較嚴(yán)重。由于近幾年來(lái)，教師只出不進(jìn)，再加上自然退休減員，邵家峪小學(xué)表現(xiàn)更為明顯。現(xiàn)在，邵家峪小學(xué)只有教職工4人，兩位老教師也即將退休。

為了緩解缺編學(xué)校教學(xué)壓力，給教育局減輕負(fù)擔(dān)，我總校從2004年開(kāi)始安排超編學(xué)校教師到缺編學(xué)校支教。開(kāi)始幾年，每年從超編學(xué)校派出40人左右到缺編學(xué)校支教。近幾年，由于缺編學(xué)校教師退休或調(diào)出等原因，人員只出不進(jìn)，派出支教教師人數(shù)逐漸增加。2010-2011學(xué)年具體安排教師支教指標(biāo)如下： 派出教師指標(biāo)：（66人）

盧龍鎮(zhèn)中：16人；飲馬河中學(xué)：15人；范莊小學(xué)：10人；趙莊子小學(xué)：11人；飲馬河小學(xué)7人；胡仙河小學(xué)7人。接收教師指標(biāo)：（66人）

雷店子中學(xué)：3人；馬臺(tái)子中學(xué)3人；招軍屯小學(xué)：7人；雷店子小學(xué)7人；張毛莊小學(xué)6人；邵家峪小學(xué)9人；馬臺(tái)子小學(xué)5人；董家峪小學(xué)7人；孫莊小學(xué)7人；時(shí)家溝小學(xué)3人；朱莊子小學(xué)3人；夾河灘小學(xué)6人。

在安排大量教師支教后，基本上勉強(qiáng)維持了缺編學(xué)校的正常教學(xué)秩序，保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)行。

三、不良影響：

1、教師個(gè)人負(fù)擔(dān)加重：我鎮(zhèn)大部分教師都住在城里。由于從城里超編學(xué)校抽取教師到離城較遠(yuǎn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，嚴(yán)重影響了支教教師的個(gè)人生活。孩子沒(méi)人照管不說(shuō)，另外還得增加個(gè)人支出。雷店子片和馬臺(tái)子片，道路較遠(yuǎn)，馬路破損嚴(yán)重，無(wú)法騎車(chē)，教師只能集體打車(chē)上班。每月增加教師個(gè)人支出大約150元。

2、教育教學(xué)無(wú)法良性循環(huán)：無(wú)論是超編學(xué)校，還是缺編學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量都受到了不同程度的影響。超編中學(xué)，本來(lái)教師今年任初一，過(guò)年就任初二。因?yàn)橹Ы蹋醵偷昧磉x他人，不能保證教學(xué)的連續(xù)性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，高中（后調(diào)入）或初中教師到小學(xué)支教，不能適應(yīng)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，不能適應(yīng)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了較大負(fù)擔(dān)。教師還得重頭學(xué)起，給教師也增加了負(fù)擔(dān)，不利于正常教學(xué)秩序的開(kāi)展。再有，我們只能抽取45周歲以內(nèi)的較為年輕的教師去支教，留在學(xué)校的大部分都是年齡超過(guò)45周歲的教師。由于年齡較大，精力不如年輕人充沛，對(duì)本校教學(xué)質(zhì)量造成不良影響。

四、整體設(shè)想：

根據(jù)我鎮(zhèn)現(xiàn)狀，長(zhǎng)久安排教師支教也不能維持教學(xué)秩序正常開(kāi)展。（因?yàn)槟贻p教師越來(lái)越少，遲早有一天無(wú)法派出支教。）為了改變我鎮(zhèn)教師現(xiàn)狀，我們提出以下幾點(diǎn)設(shè)想，供領(lǐng)導(dǎo)參考：

1、縣政府每年派志愿者或安排教師到我鎮(zhèn)缺編學(xué)校任教；

2、以后凡是分配到盧龍鎮(zhèn)總校的教師，原則上到缺編學(xué)校任教；

3、盡早建成新盧龍鎮(zhèn)中、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，撤并我鎮(zhèn)缺編學(xué)校，從根本上改變?nèi)本幀F(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教師和教育教學(xué)資源的整合。

以上是我總校教師的整體現(xiàn)狀和今后教師隊(duì)伍發(fā)展方向的建議，如有不妥，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！

盧龍鎮(zhèn)總校 2011年4月20日

第二篇：盧龍鎮(zhèn)總校關(guān)于教師考勤制度的有關(guān)規(guī)定（模版）

盧龍鎮(zhèn)總校關(guān)于教師考勤制度的有關(guān)規(guī)定

依據(jù)縣教育局制定的《關(guān)于病事假的暫行規(guī)定》，特制定盧龍鎮(zhèn)總校教師考勤制度如下：

一、嚴(yán)格按照總校根據(jù)不同季節(jié)制定的作息時(shí)間，不得無(wú)故遲到、早退，擅自離崗。

二、嚴(yán)格請(qǐng)假、銷(xiāo)假、批假手續(xù)，凡有事、有病，不能到校工作或工作時(shí)間離崗，必須向校領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)有關(guān)部門(mén)請(qǐng)假。請(qǐng)病假一周以上，必須持縣醫(yī)院以上診斷證明和出院結(jié)算單。

三、批假權(quán)限。凡請(qǐng)假1-2天，由本校校長(zhǎng)批準(zhǔn)。3-5天，由總校長(zhǎng)批準(zhǔn)。一周以上，由教育局批準(zhǔn)。

四、嚴(yán)格執(zhí)行指紋簽到手續(xù)。每天上午到校、離校；下午到校、離校時(shí)間，堅(jiān)持指紋錄入。學(xué)校每月填好教師考勤表。

五、建立民主機(jī)制。每個(gè)月月底填好考勤報(bào)告單，并公布于眾。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持實(shí)事求是原則，不誤畫(huà)、漏畫(huà)，不出差錯(cuò)。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：總校把考勤納入每所學(xué)校評(píng)估中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。依據(jù)量化考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，決定考勤一項(xiàng)積分為10分。具體如下：

1、無(wú)故曠工（未履行請(qǐng)假、銷(xiāo)假手續(xù)），一天扣1分。全年超過(guò)10天，本項(xiàng)考核為0分。連續(xù)15天以上，按自動(dòng)離崗處理，并上報(bào)教育局。

2、請(qǐng)事假一天扣0.5分，全年超過(guò)10天，本項(xiàng)考核為0分。

3、請(qǐng)病假一天扣0.3分，全年超過(guò)30天，本項(xiàng)考核為0分。

4、遲到、早退，工作時(shí)間離崗超過(guò)10分鐘，每次扣0.2分，全年超過(guò)30次，本項(xiàng)考核為0分。

5、節(jié)假日辦公事、搞集體活動(dòng)或建校勞動(dòng)等無(wú)補(bǔ)助情況下，超勤一天獎(jiǎng)勵(lì)0.2分，超勤上限為2分。

6、婚、喪、產(chǎn)假及計(jì)劃生育等法定假期不扣分。

7、凡是曠工、病、事假，每天扣發(fā)績(jī)效工資30元。每學(xué)期超過(guò)2個(gè)月，本學(xué)期不算教齡。全年累計(jì)超過(guò)5個(gè)月，本不算教齡。對(duì)重大惡性病，由全校教代會(huì)討論決定。

8、本規(guī)定從2011年10月1日開(kāi)始執(zhí)行。

盧龍鎮(zhèn)總校

2011年9月30日

第三篇：教育均衡發(fā)展匯報(bào)

大溝林區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展

情況匯報(bào)

一、基本情況

大溝林區(qū)位于丹江口市的最北端，是鄂豫兩省三縣（丹江口市、鄖縣、淅川縣）五鄉(xiāng)鎮(zhèn)（習(xí)家店鎮(zhèn)、蒿坪鎮(zhèn)和大溝林區(qū)、鄖縣高廟鄉(xiāng)和梅鋪鎮(zhèn)、淅川縣滔河鄉(xiāng)和盛灣鎮(zhèn)）的交界地帶，山大溝深、地廣人稀、交通不便。全區(qū)101平方公里6個(gè)行政村5265人口，林區(qū)政府距離丹江口市103公里，距離習(xí)家店鎮(zhèn)29公里。

近幾年來(lái)，學(xué)校布局調(diào)整已經(jīng)完成，大溝林區(qū)轄區(qū)現(xiàn)有學(xué)校4所，九年制學(xué)校一所、幼兒園一所，教學(xué)點(diǎn)2所（大溝林區(qū)中灣教學(xué)點(diǎn)、大溝教學(xué)點(diǎn)）。在校學(xué)生146人。

二、學(xué)校教師隊(duì)伍情況

大溝林區(qū)現(xiàn)有教師20人，其中專(zhuān)任教師15人，專(zhuān)科以上9人，中師學(xué)歷6人。

近幾年來(lái)我們優(yōu)化教師隊(duì)伍，在學(xué)校教育管理中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，繼續(xù)深入開(kāi)展以學(xué)習(xí)基本知識(shí)、掌握基本技能、履行基本職責(zé)為主要內(nèi)容的“三基”活動(dòng)。主要提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教育均衡發(fā)展。提高教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校管理、從樹(shù)立教師良好思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，開(kāi)展多方位培訓(xùn)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

我們的具體做法：一是領(lǐng)導(dǎo)重視認(rèn)識(shí)到位，要求全體干部和教師端正思想，提高認(rèn)識(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，以育人為根本，以提升 1

質(zhì)量為目標(biāo)，努力做到讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量；二是提高自我學(xué)習(xí)到位。要求全體教師牢記“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的育人宗旨，不斷提高自我、充實(shí)自我、完善自我，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要求教師過(guò)好教材關(guān)，對(duì)自己任教的學(xué)科教材能把握重點(diǎn)、知道難點(diǎn)、掌握疑點(diǎn)，使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手。還要求全體教師加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，可為教師購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍，不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平；三是建立研究型教研組活動(dòng)組織公開(kāi)課，以課堂教學(xué)為核心，完善課堂教學(xué)管理，針對(duì)不同的課型，不同的主講者，依據(jù)不同目的組織課堂教學(xué)的評(píng)議、比較、取舍活動(dòng)，即“達(dá)標(biāo)課”“研究課”“示范課”和“優(yōu)質(zhì)課”。使教師的教學(xué)水平處于一個(gè)不斷發(fā)展的提升的過(guò)程。“達(dá)標(biāo)課”是每位教師上課的底線，要求基本功達(dá)標(biāo)，教學(xué)理念達(dá)標(biāo)，上好了“達(dá)標(biāo)課”，才能上“研討課”，“研討課”有特色、價(jià)值，才能推薦上“示范課”；四是注重成效考核到位。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一如既往地抓好教學(xué)質(zhì)量的抽測(cè)工作。努力提高教師的質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立新的質(zhì)量觀。測(cè)試后及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)成績(jī)實(shí)事求是，查找問(wèn)題一針見(jiàn)血，補(bǔ)救措施扎實(shí)有效；五是課堂教學(xué)要求到位。為扎實(shí)推進(jìn)新課程教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效益，在課堂教學(xué)中做到：堅(jiān)持“四嚴(yán)四新”，狠抓常規(guī)，優(yōu)化課堂教學(xué)。“四嚴(yán)”即嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，確保課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效；嚴(yán)密教學(xué)環(huán)節(jié)，全面關(guān)注教師的教和學(xué)生的學(xué)；嚴(yán)明教研導(dǎo)向，深入開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng)；嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；“四新”即建立新的課堂觀，營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)環(huán)境；建立新的學(xué)生觀、教師觀、教材觀，一切教學(xué)手段都為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；建立新的教學(xué)方法觀即以學(xué)定教；建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀即以學(xué)評(píng)教。緊緊把握新課標(biāo)關(guān)于創(chuàng)新、實(shí)踐、參與、體驗(yàn)的要求進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，老師則努力當(dāng)好導(dǎo)演，使每一名學(xué)生都能在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)；六是制定制度獎(jiǎng)懲到位。對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、調(diào)資等方面給予優(yōu)先考慮。

三、大溝林區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)條件

1、九年制學(xué)校

大溝九年制學(xué)校現(xiàn)有小學(xué)部，現(xiàn)該校包括學(xué)前班在內(nèi)有7個(gè)教學(xué)班，學(xué)校開(kāi)全開(kāi)齊了課程。

九年制學(xué)校辦學(xué)條件有教學(xué)樓1棟4層36間1008平方米（其中教室7個(gè)21間，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)3間，圖書(shū)室1個(gè)1間，教務(wù)處1間，其余為學(xué)校保管室，用于放置課桌椅等物品）；綜合樓1棟3層39間1092平方米（其中一樓13間作為教師住房，中心學(xué)校辦公室和會(huì)議室6間，九年制學(xué)校校長(zhǎng)辦公室、教師辦公室、綜治辦公室、接待室計(jì)6間，理化生實(shí)驗(yàn)室6間，微機(jī)室和多媒體教室6間）；2009年新建學(xué)生食堂11間330平方米和學(xué)生宿舍樓2層16間480平方米；教師住房除了校內(nèi)兩棟12間300平方米外，校外新建教師周轉(zhuǎn)房12套600平方米；學(xué)校于2005年建有微機(jī)室3間（室內(nèi)微機(jī)30臺(tái)）、多媒體教室（室內(nèi)有視頻會(huì)議系統(tǒng)1套）；學(xué)校于2010年5月在校園不同位置安裝電子攝像頭6個(gè)，有力地維護(hù)了校園的治安；學(xué)校有學(xué)生木制課桌椅200套（其中2009年上面配置150套），學(xué)生寢室鐵架床（板）36副，2012年春新添置教師辦公桌椅20套。“班班通”和

科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備已安裝使用。

2、大溝教學(xué)點(diǎn)

該校只有小學(xué)一至二年級(jí)（含學(xué)前班）學(xué)生14人，學(xué)生全為走讀，教師1人。學(xué)校有磚木結(jié)構(gòu)教室4間，預(yù)制結(jié)構(gòu)8間（用于遠(yuǎn)程教室、教師辦公室和宿舍、圖書(shū)室等）。

3、中灣教學(xué)點(diǎn)

該校只有小學(xué)一至二年級(jí)（含學(xué)前班）學(xué)生22人，學(xué)生全為走讀生，教師2人。有教學(xué)樓1棟3層24間，簡(jiǎn)易廁所一間。電教設(shè)施為遠(yuǎn)程播放系統(tǒng)。

四、關(guān)愛(ài)留守兒童、建立建全留守兒童心理健康疏導(dǎo)機(jī)制。

1、在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)伊始，無(wú)論是班主任還是科任教師都要通過(guò)各種途徑掌握班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的家庭具體情況。在留守兒童中很大的一部分和爺爺奶奶、外公外婆等生活在一起，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生獨(dú)自留守在家，生活學(xué)習(xí)完全自理。老人作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，普遍年齡大，身體較差，眼又昏花不好使，在學(xué)習(xí)上根本無(wú)法給予這些留守兒童切實(shí)有效的幫助、輔導(dǎo)和管理，而且由于年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與愿違。在實(shí)踐工作中我們學(xué)校建立并完備了留守兒童檔案，對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)工作非常重要。我們從以下幾個(gè)方面建立檔案內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)；身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類(lèi)型及特征，氣質(zhì)類(lèi)型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解兒童的心理狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。本人為每個(gè)學(xué)生的具體家庭情況、目前學(xué)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題作專(zhuān)門(mén)的記錄。

2、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持：留守兒童的最大障礙就是長(zhǎng)期與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教。針對(duì)留守兒童的這種情況，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（監(jiān)護(hù)人）、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系或其父母回家探親時(shí)及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行思想教育。積極開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。共同商討教育策略與辦法，做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。在“訪萬(wàn)家”時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，如果父母雙雙外出，則對(duì)子女影響較大，但如果有一個(gè)在家，則影響相對(duì)就要小得多。因此，父母外出務(wù)工時(shí)，如果沒(méi)有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在與完整。許多事實(shí)證明，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)；要正確處理創(chuàng)收與教育子女的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。通過(guò)

與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。

3、幫助家長(zhǎng)建立濃厚的親子關(guān)系：父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問(wèn)題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈需求，對(duì)生活的滿意度逐步降低。在家訪中，經(jīng)常提醒學(xué)生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時(shí)間不能相距太久，原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。

4、注重培養(yǎng)留守兒童的心理素質(zhì)：大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長(zhǎng)輩進(jìn)行有效溝通，在情感上缺乏關(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生心理障礙，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對(duì)外界的一切都漠不關(guān)心，對(duì)他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒、逆反情緒，不聽(tīng)任何教導(dǎo)，或者過(guò)分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑郁癥狀。從社會(huì)適應(yīng)方面看，很多留守兒童自我保護(hù)意識(shí)差，容易受不

良言行的影響，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)。對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對(duì)策。（1）、按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面安排教育教學(xué)工作。小學(xué)低年級(jí)的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛(ài)集體，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往。小學(xué)高年級(jí)的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛(ài)家人；樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。

（2）、積極開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。各科教師在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此教師必須了解留守兒童的心理特點(diǎn)，也要掌握心理健康教育的方法。學(xué)校要請(qǐng)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)教師對(duì)科任教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，介紹留守兒童易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，怎樣進(jìn)行解決等等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。

通過(guò)以上各種措施，使學(xué)校愛(ài)關(guān)杯到每一位留守兒童，保住了學(xué)生的入學(xué)率100%。

五、堅(jiān)持德育為首，樹(shù)立以人為本的育人理念

1、我們始終堅(jiān)持德育為首的思想，進(jìn)一步樹(shù)立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生個(gè)性，明確德育工作目標(biāo)，健全組織網(wǎng)絡(luò)，豐富德育內(nèi)容。本中，林區(qū)各學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，社會(huì)主義教育，集體主義教育，道德養(yǎng)成和行為規(guī)范教育，心理健康教育等。各校少先隊(duì)，充分利用校園廣播傳遞校園內(nèi)外上午動(dòng)態(tài)新聞，宣傳公民道德知識(shí)，普及科技，文化，歷史，名勝等知識(shí)。在各校營(yíng)造了“班班有名牌，校校有特色”的氛圍，促使學(xué)生在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，為“愛(ài)國(guó)守法，明理誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范的養(yǎng)成奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展以“實(shí)踐五愛(ài)，爭(zhēng)做四有新人”為主題的青少年公民道德教育活動(dòng)，學(xué)校利用每周?chē)?guó)旗下講話，晨會(huì)，組織學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施》《中小學(xué)生道德規(guī)范》等內(nèi)容。學(xué)唱道德組歌，利用紀(jì)念日，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，以“弘揚(yáng)祖國(guó)美德，做新時(shí)期主人”為主題開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng) 體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，并促進(jìn)了他們的良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。

3、爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、文明寢室。春季開(kāi)學(xué)，九年制學(xué)校在開(kāi)學(xué)典禮會(huì)上貫徹學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生文明養(yǎng)成教育十二條》，并制做了噴繪塑膜張貼到每一個(gè)班級(jí)的教室和寢室內(nèi)。例如2011年12月5日中心學(xué)校召開(kāi)了全林區(qū)師生文明養(yǎng)成教育總結(jié)匯報(bào)會(huì)，會(huì)上表彰了4個(gè)文明班級(jí)、3個(gè)文明寢室和21位文明道德養(yǎng)成學(xué)生標(biāo)兵個(gè)人先進(jìn)。一

年來(lái)林區(qū)各學(xué)校文明風(fēng)氣農(nóng)厚，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)學(xué)生打罵的不良習(xí)慣。

4、依靠班主任這支德育骨干力量，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提高了班主任的管理水平。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作有關(guān)法律法規(guī)文件，積極探索德育工作方法，組織教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使林區(qū)各學(xué)校德育工作有了新的起色。

5、學(xué)校開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)，鍛練學(xué)生的能力。一學(xué)年來(lái)，各學(xué)校以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力。如：學(xué)校舉辦科學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操；開(kāi)展一些與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

6、加強(qiáng)師德教育，三年來(lái)我們中心學(xué)校多次組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)德育法規(guī)文件，使教師認(rèn)識(shí)到抓好德育工作是每個(gè)教師的職責(zé)。四月份的師德教育活動(dòng)月我們?cè)u(píng)選出了大溝林區(qū)“扎根山區(qū)教育、用愛(ài)心點(diǎn)亮孩子的心靈”的師德標(biāo)兵共產(chǎn)黨員孫奇洲同志。暑假我們又得用十天時(shí)間扎實(shí)地開(kāi)展了師德提高學(xué)習(xí)。平時(shí)林區(qū)各校堅(jiān)持間周一次政治學(xué)習(xí)制度，做到了時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，使廣大教師樹(shù)立了“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的思想，進(jìn)一步明確了教育工作者必須成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

六、抓教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教科研工作、強(qiáng)化教學(xué)管理方面林區(qū)中心學(xué)校對(duì)教師的

個(gè)人備課、集體備課、上課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)、考試均提出了明確的要求，學(xué)年初開(kāi)學(xué)們制定有《林區(qū)學(xué)校各年級(jí)學(xué)科目標(biāo)獎(jiǎng)懲制度》、《六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)懲制度》、《九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)懲制度》、《教學(xué)點(diǎn)教教學(xué)目標(biāo)管理制度》等。保證了每一位教師每堂課達(dá)到課標(biāo)和教材規(guī)定的要求。學(xué)校對(duì)老師們的教案和作業(yè)批改一月檢查一次。中心學(xué)校對(duì)九年制學(xué)校和下面的教學(xué)點(diǎn)一月一查。教師們都能深入地鉆研大綱和教材，認(rèn)真地寫(xiě)好規(guī)范教案，在作業(yè)布置上老師們都能按要求布置作業(yè)，并做到了全批全改。每個(gè)學(xué)期林區(qū)都及時(shí)組織期中和期末考試，大多數(shù)教師都能做到培優(yōu)補(bǔ)差工作。加強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在我區(qū)生源枯竭、教師年齡老化嚴(yán)重、年輕教師調(diào)出等諸多困難因素的條件下，2011年夏天中考上一中線3人，二中線二人。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，選送老師參加集中培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校管理、從樹(shù)立教師良好思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，開(kāi)展多方位培訓(xùn)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。2011年全年我們大溝林區(qū)積選派4名教師參加湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素提高培訓(xùn)，選出3名教師參加丹江口市的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英特爾培訓(xùn)，以及參加家店協(xié)作區(qū)和丹江口市教研室組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)87人次。老師們通過(guò)培訓(xùn)提高，回校后幫帶了一大批教師極積投身林區(qū)教科研，有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)的大提升。

3、以課程改革為動(dòng)力，認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。努力提高自身教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不斷更新知識(shí)，充實(shí)知識(shí)面，以適應(yīng)新世

紀(jì)的教學(xué)要求。二是各教研組組長(zhǎng)充分發(fā)揮骨干作用，帶頭執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教學(xué)理念、現(xiàn)代化教學(xué)手段努力完成教學(xué)計(jì)劃，并組織好本組教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真制訂藝術(shù)學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)措施，確保學(xué)科工作計(jì)劃的落實(shí)與完成。三是突出藝教育工作重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，把優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，拓展到“優(yōu)化課堂教學(xué)情境，課堂教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”上來(lái)。增強(qiáng)了藝術(shù)教育改革的責(zé)任感、使命感和緊迫。

4、按照素質(zhì)教育的需求和上級(jí)的要求，我們林區(qū)教師隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育和教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、教育信息技術(shù)與教學(xué)技能訓(xùn)練、知識(shí)擴(kuò)展與更新、教育教學(xué)實(shí)踐研究。培訓(xùn)的形式是積極開(kāi)展研究性培訓(xùn)，把培訓(xùn)和日常教學(xué)、教育科研結(jié)合起來(lái)，建立高效開(kāi)放的培訓(xùn)系統(tǒng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)定每周三晚自習(xí)時(shí)間及署期用七至十天的時(shí)間為校本培訓(xùn)時(shí)間，由教務(wù)主任等領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師擔(dān)任主講，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)和對(duì)教師進(jìn)行基本知識(shí)、教學(xué)基本技能等方面指導(dǎo)。無(wú)論學(xué)校有多忙，從不耽誤教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)使我們林區(qū)學(xué)校教師提升了理念，提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了能力。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，深入教學(xué)第一線并親自代課，代主課，校長(zhǎng)代課每周不少于15節(jié)。教導(dǎo)主任每周代課不少于21節(jié)，村小校長(zhǎng)和教師同等。

6、償試研討生本教育是林區(qū)教師繼續(xù)教育的落腳點(diǎn)，林區(qū)九年

制學(xué)校建立健全了領(lǐng)導(dǎo)參與、師生互動(dòng)的生本教學(xué)，成立了生本教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化了教師教學(xué)工作崗位責(zé)任制，完善了教師考核激勵(lì)制度和學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體質(zhì)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂為“窗口”，組織開(kāi)展說(shuō)課，上課、聽(tīng)課、評(píng)課“一條龍”活動(dòng)，構(gòu)建起了探究，自立，合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)了教師的教育創(chuàng)新精神，提高了教師教學(xué)實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)我們中心學(xué)校都要組織兩次大規(guī)模的教學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)。這樣的活動(dòng)得到廣大教師一致?lián)碜o(hù)和熱情支持，為教師的快速成長(zhǎng)提供了一個(gè)進(jìn)步的階梯；其次是培訓(xùn)骨干教師，發(fā)揮示范作用。學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。我們林校骨干教師的培訓(xùn)嚴(yán)格按照《骨干教師培訓(xùn)方案》進(jìn)行，每學(xué)期都進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)。主要內(nèi)容有創(chuàng)設(shè)教育理論、教育科研方法、教育科研的形勢(shì)，基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢(shì)，校本教研等。在培訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用。在校本培訓(xùn)中，運(yùn)用互動(dòng)式的關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

七、依托教育發(fā)展協(xié)作區(qū)，促進(jìn)大溝教育健康發(fā)展

1、我們中心學(xué)校每個(gè)學(xué)期都從九年制學(xué)校派出四名教師到大溝教學(xué)點(diǎn)和中灣教學(xué)點(diǎn)走教體育、音樂(lè)和美術(shù)短缺學(xué)科。其二是我們大溝林區(qū)中心學(xué)校積極配合習(xí)家店教育發(fā)展協(xié)作區(qū)的各項(xiàng)工作，涌躍參加協(xié)作區(qū)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，三年來(lái)林區(qū)教師參加協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)300余人次，教師章濤，鄭玉清、章春生、李智等在協(xié)作區(qū)舉辦的“青年

教師教學(xué)大比武競(jìng)賽上分別獲得一、二名次獎(jiǎng)。其三是為了使這些交流教師進(jìn)得來(lái)，留得住，工作上安心，我們中心學(xué)校一月召開(kāi)一次交流教師坐談會(huì)，交流教師所提出的生活和工作中的困難及時(shí)的得到了我們中心學(xué)校解決和幫助，四是為了使交流教師更好地發(fā)揮他們的交流作用，我們還多次讓交流教師介紹他們?cè)瓕W(xué)校選進(jìn)管理方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)我們林區(qū)中心學(xué)校的多種努力，交流教師們工作積極性得到了提高。五是習(xí)家店協(xié)作區(qū)統(tǒng)一了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，和教學(xué)質(zhì)量的管理工作。

2、協(xié)作區(qū)定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議。我們大溝中心學(xué)校每月召開(kāi)有走教教師工作會(huì)議。制定有走教教師工作制度和教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度。

3、大溝九年制學(xué)校負(fù)責(zé)幫扶中灣和大溝兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，一學(xué)年來(lái)極積開(kāi)展了走教和幫扶工作，九年制學(xué)校派出了一二年級(jí)教師到中灣教學(xué)點(diǎn)講課。并把九年制學(xué)校30套課桌凳調(diào)節(jié)到中灣小學(xué)使用。

4、通過(guò)開(kāi)展教育均衡發(fā)展，在協(xié)作區(qū)指導(dǎo)和幫助下，我們大溝林區(qū)制定出了小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班獎(jiǎng)懲措施和小學(xué)非畢業(yè)班及教學(xué)點(diǎn)教提高教學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)懲措施。

5、建起了交流教師周轉(zhuǎn)房，完善了周轉(zhuǎn)房?jī)?nèi)部的配套設(shè)施，能使交流教師安心地住進(jìn)了周轉(zhuǎn)房。2011年秋天交流到我們大溝林區(qū)學(xué)來(lái)的青年資教生李智，本是外地人，來(lái)到我們這里工作，需要個(gè)人起伙作飯，起初他很不習(xí)慣，后來(lái)在我們老師的幫助下，他學(xué)會(huì)了做飯。再則是我們大溝林區(qū)沒(méi)有菜市場(chǎng)，吃菜比較困難，但是有我們大

伙經(jīng)常給他送去蔬菜，解決了他的困難，使他能安心地在大溝工作。他這學(xué)期一人帶了三至六年級(jí)的四個(gè)班的英語(yǔ)，每周達(dá)32節(jié)課，他不怕任務(wù)重，還分管九年制學(xué)校的政教工作，由于他吃苦耐勞工作卓有成效。

八、大力開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)

根據(jù)湖北省教育廳相關(guān)文件精神和丹江口市教育局的活動(dòng)要求，大溝林區(qū)中心學(xué)校在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了多次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”專(zhuān)題會(huì)議。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并擬定了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案和實(shí)施計(jì)劃。中心學(xué)校先后召開(kāi)教職工大會(huì)，九年制學(xué)校召開(kāi)了校委會(huì)、班主任會(huì)議，中心學(xué)校結(jié)合大溝林區(qū)中心學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)程序做了精心部署。

1、抓住關(guān)鍵，“內(nèi)比”強(qiáng)素質(zhì)。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實(shí)際教學(xué)中的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，提出了“六比六看”，即比專(zhuān)業(yè)水平，看誰(shuí)綜合素質(zhì)優(yōu)；比教學(xué)設(shè)計(jì)，看誰(shuí)教學(xué)理念新；比課堂教學(xué)，看誰(shuí)教學(xué)效率高；比作業(yè)批改，看誰(shuí)的針對(duì)性強(qiáng)；比課后輔導(dǎo)，看誰(shuí)培養(yǎng)手段多；比教學(xué)研究，看誰(shuí)能力提高快。為確保“比”得規(guī)范、“比”出實(shí)效，在具體操作上做到“三個(gè)到位”，即指導(dǎo)到位，要求參加校級(jí)比武教師把握講課和說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)同伴互助集體研討，注重崗位練兵，展示原生態(tài)課。安排到位，教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時(shí)間、節(jié)次，說(shuō)課評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)做好安排、打印成表；督辦到位，每名學(xué)校中層干部分管一個(gè)年級(jí)，聯(lián)系一個(gè)教研組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個(gè)一”，即一份教案、一份說(shuō)

課稿、一份評(píng)價(jià)表、一份評(píng)課記錄、一份教學(xué)反思。

2、嚴(yán)格流程，“外訪”出實(shí)效。我們?cè)谝罄蠋熥龅健罢n外訪萬(wàn)家”活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生家庭、覆蓋教學(xué)區(qū)域內(nèi)的全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，按照“六必訪”“六不準(zhǔn)”“六必進(jìn)”“六知道”等活動(dòng)要求，制定了訪前、訪中、訪后一套“課外訪萬(wàn)家”工作流程，確保家訪出實(shí)效。訪前，以班級(jí)為單位組建家訪小分隊(duì)，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與，制定家訪計(jì)劃。訪中，明確基本任務(wù)，即了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等；向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育舉措和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全等方面的知識(shí)；聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。訪后，對(duì)學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)真填寫(xiě)“家訪手記”。通過(guò)文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。老師們耐心的為學(xué)生家長(zhǎng)解讀《致家長(zhǎng)的一份信》，為其說(shuō)明家訪的目的和意義；認(rèn)真地傾聽(tīng)著家長(zhǎng)的心聲，詳細(xì)地填寫(xiě)《家訪手記》??家訪活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)家訪的教師要寫(xiě)出一份詳細(xì)的家訪情況報(bào)告。學(xué)校整理意見(jiàn)和建議，做好整改工作。

九、抓校園文化建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)；

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文

化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的校園設(shè)施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

2、校園精神文化建設(shè)：

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是學(xué)校面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。

3、學(xué)校制度文化建設(shè)：

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。

大溝林區(qū)中心學(xué)校 2011年12月5日

第四篇：重陽(yáng)教育均衡發(fā)展匯報(bào)

重陽(yáng)教育均衡發(fā)展匯報(bào)

重陽(yáng)現(xiàn)有中小學(xué)幼兒園學(xué)生4190人，其中中學(xué)992人，小學(xué)2229人，幼兒園969人。現(xiàn)有中小學(xué)在職教師233人，其中中學(xué)84人，小學(xué)149人。現(xiàn)有中小學(xué)幼兒園20個(gè)，民辦幼兒園2所。

“十二五”期間，黨委政府高度重視教育發(fā)展，制訂了十二五規(guī)劃。其中重陽(yáng)教育總的規(guī)劃是：在全鎮(zhèn)義務(wù)教育全面均衡發(fā)展基礎(chǔ)上，優(yōu)先發(fā)展2所中學(xué)、3所中心小學(xué)、3所中心幼兒園、5所完全制小學(xué)。按照這個(gè)規(guī)劃，教育上共計(jì)爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目資金900萬(wàn)元以上（一中419萬(wàn)、二中146 萬(wàn)、重小242 萬(wàn)、上街小學(xué)80萬(wàn)、白龍小學(xué)30萬(wàn)、奎嶺小學(xué)8萬(wàn)、燕子小學(xué)30萬(wàn)元、云臺(tái)小學(xué)5萬(wàn)元）。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，有47人升入縣一高。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在我鎮(zhèn)各村的積極配合下，截止2014年鎮(zhèn)村共計(jì)為發(fā)展重陽(yáng)教育提供土地50畝；修繕橋梁2座；初步完成了中心學(xué)校新址搬遷；重陽(yáng)二中、上街小學(xué)、白龍小學(xué)、燕子小學(xué)原址新建；重陽(yáng)一中擴(kuò)建和重陽(yáng)小學(xué)新建工作正全面進(jìn)入施工建設(shè)高潮。

2015年，是西峽縣政府迎接河南省政府對(duì)我縣義務(wù)教育發(fā)展檢查驗(yàn)收的關(guān)鍵一年。重陽(yáng)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面薄弱學(xué)校眾多，改造任務(wù)大；另一方面，薄改資金有限，地方政府（含鎮(zhèn)和村）按照政策應(yīng)予以1:1配套的校建資金難以完全落實(shí)，導(dǎo)致建設(shè)施工進(jìn)程放緩，施工工期延長(zhǎng)。

2015年，重陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校會(huì)繼續(xù)在鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，大力爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，加快薄弱學(xué)校改造，力爭(zhēng)2015年底至遲2016年，按省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成迎驗(yàn)前期工作，努力辦好重陽(yáng)人民滿意的教育，給黨委政府上交滿意答卷。

第五篇：教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家蒞臨我校檢查指導(dǎo)！【基本情況】

我校位于烈山區(qū)宋疃鎮(zhèn)馬橋行政村，創(chuàng)建于1976年，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，教職工37 人，學(xué)生207人。

【政府推進(jìn)均衡發(fā)展給學(xué)校帶來(lái)的變化】

近幾年，區(qū)政府出臺(tái)了一系列政策，如2010年底，烈山區(qū)政府出臺(tái)了《烈山區(qū)中小學(xué)校干隊(duì)伍管理暫行辦法》（烈辦發(fā)[2010]56號(hào)），2011年9月，烈山區(qū)政府制定了《淮北市烈山區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、2012年制定了《淮北市烈山區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》、《淮北市烈山區(qū)關(guān)于推進(jìn)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》(烈發(fā)[2012]14號(hào))等文件，把教育均衡發(fā)展擺在創(chuàng)建和諧社會(huì)，辦人民滿意教育的戰(zhàn)略地位，并形成了推進(jìn)教育均衡發(fā)展的良好體制和機(jī)制；烈山區(qū)委區(qū)政府對(duì)教育均衡發(fā)展工作高度重視，創(chuàng)新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度，區(qū)政協(xié)主席亓森同志是我們馬橋中心校定點(diǎn)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)，近年來(lái)曾多次到馬橋中心校檢查指導(dǎo)工作并走訪慰問(wèn)困難職工。由于政策保障、領(lǐng)導(dǎo)重視，近三年累計(jì)對(duì)馬橋中學(xué)投入300余萬(wàn)元（其中宿舍樓108萬(wàn)元，食堂及附屬設(shè)施98萬(wàn)，大門(mén)改造及主干道近60萬(wàn)元，其它如音體美器材、微機(jī)室、多媒體教室、理化實(shí)驗(yàn)室近60萬(wàn)）；另外學(xué)校圍墻、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改造工作業(yè)已納入今年計(jì)劃，需投入資金近200萬(wàn)元，校容校貌帶來(lái)顯著變化，辦學(xué)條件顯著提升。我校校舍建筑面積有5270平方米，生均校舍建

筑面積達(dá)到25平方米。我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積5000平方米，生均場(chǎng)地面積24平方米。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室1間，多媒體教室1間，圖書(shū)閱覽室1間，圖書(shū)達(dá)到7800冊(cè)，生均圖書(shū)38冊(cè)，專(zhuān)任教師31人，生師比達(dá)到7：1，計(jì)算機(jī)室1間，互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬10M,教學(xué)光盤(pán)476課時(shí)，教學(xué)軟件資源200G，計(jì)算機(jī)41臺(tái)，生機(jī)比達(dá)到5：1。

【弱勢(shì)群體子女入學(xué)】

今年，我校共有留守兒童16人，建立了完備的留守兒童檔案、有親情聯(lián)系方式和心理咨詢室，以及困難留守兒童救助金，保證不讓每位學(xué)生因家庭困難而失學(xué)。

【生均公用經(jīng)費(fèi)】

目前，我區(qū)小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為595元，中學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為800元。在公用經(jīng)費(fèi)使用上，規(guī)定“四個(gè)不得用于”：不得用于發(fā)放人員經(jīng)費(fèi)、不得用于基建支出、不得用于償還債務(wù)、不得用于公費(fèi)旅游；生均公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

【績(jī)效工資】

從2009年開(kāi)始，我區(qū)全面實(shí)施義務(wù)教育階段教職工績(jī)效工資，區(qū)財(cái)政部門(mén)將經(jīng)費(fèi)足額劃撥到學(xué)校，確保每一位教職工績(jī)效工資及時(shí)兌現(xiàn)到位。全區(qū)教職工各項(xiàng)社保政策標(biāo)準(zhǔn)一致，中小學(xué)教師工資待遇與區(qū)直單位公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)一致，主要享有住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)等。

【教師隊(duì)伍建設(shè)】

我校現(xiàn)有教師31人，教師合格率100%，其中音樂(lè)教師1 人，美術(shù)教師1人，體育教師2人，信息技術(shù)教師1人，滿足了學(xué)校開(kāi)齊

開(kāi)足課程的需要。

我校每年的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)10000元，主要是教師的繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)或?qū)I(yè)提升的外出培訓(xùn)。

我校教師交流主要采取兩種方式：一是競(jìng)聘上崗；二是中心校內(nèi)部支教，目前16名中學(xué)教師到小學(xué)支教，支教教師原則上三年一輪。

【學(xué)校管理】

我校嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足課程，特別重視音、體、美及信息技術(shù)的開(kāi)設(shè)，另外還開(kāi)設(shè)安全教育、法制教育及書(shū)法課程。

我校重視體育與健康教育工作，按要求開(kāi)設(shè)體育與健康教育課，積極開(kāi)展體育大課間活動(dòng)，每年都舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生體質(zhì)健康合格率為100% 我校為農(nóng)村學(xué)校，沒(méi)有擇校生。【學(xué)校特色工作】

特別值得一提的是：為滿足人民群眾對(duì)教育的需求，從去年開(kāi)始，我校開(kāi)始實(shí)行寄宿制，解決了絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生放學(xué)后無(wú)法輔導(dǎo)孩子功課的困境，特別是解決了很多外出務(wù)工人員對(duì)孩子輔導(dǎo)、安全、吃住的后顧之憂，雖然給管理帶來(lái)了很多困難，教育成本也增加了，但我們會(huì)一直堅(jiān)持下去，廣大教職工也無(wú)償奉獻(xiàn)著，這可以說(shuō)也是我們辦學(xué)的一個(gè)特色。