第一篇：校本課程工作計劃

校本課程工作計劃

一、指導思想：

校本課程集中體現“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性，強調交流與合作。本學期我們根據學校地處農村，自然資源、人文資源、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要;堅持加快發展、堅持優化質量、堅持深化改革、堅持人才強教、堅持提高效能，在實踐中不斷完善、實施、推進校本課程的教學。

二、工作目標：

1、探索建設利用校本資源庫，不斷提高教學質量，并不斷補充、完善資源庫，為校本課程的持續發展不斷努力。

2、圍繞課題研究工作，全面推進閱讀特色課程的建設，促進校園閱讀文化建設。

3、積極用好地方課程教材，在教學實踐中加強研究，確保教學質量。

三、主要工作：

1、建設完善校本資源庫，積極利用資源庫服務教學，提高教學有效性。建設資源庫的目的是減輕教師負擔，提高教學質量，因此每一個校本教師在教學中都要樹立“我建為我用”的意識，在兩個方面努力，一是積極使用，二是不斷完善。只有在使用中才能檢驗我們前階段工作的優劣，只有在使用中才能發現需要努力的方向，“建”和“用”才能相互促進。在這個過程中，我們對教材開發的認識將更加全面，開發教學內容的能力也將得到更大的提高。

2、積極圍繞閱讀課題推進校園閱讀文化建設

文化張力的滲透關鍵要靠在讀的過程中引導學生思考，老師們在上課的時候要注意這方面的引領、啟蒙，提高閱讀效益，提高文化的感染力，培養學生的感悟能力、人文精神。

五、六年級校本課還要安排家鄉文化的學習，以家鄉的深厚人文歷史影響一代新人，培養熱愛家鄉的真摯情感。

第二篇：校本課程工作計劃

校本課程工作計劃

2010——2011第一學期

一、指導思想：

校本課程是充分發揮學校的資源優勢，挖掘課程資源，促進學生的個性健康化發展。本學期校本課程將在上學期開發實施校本課程并取得初步成效的基礎上，繼續改進和完善把讀書活動滲透在國學教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發揮學生的個性特長。在誦讀的基礎上，進行聯系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解；對能力強的學生，引導閱讀原文。

2、根據學生身心發展特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發展要求，提高學生綜合素質。

3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現實生活經歷和體驗出發，激發學生對校本課程的興趣。

4、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。

三、課程內容

國學《弟子規》

四、具體目標：

1、必背《弟子規》。

2、選讀書目：各班根據情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上；

3、養成良好的行為習慣；

五、課程實施的有關要求

1、開展班級圖書借閱活動。

2、檢查學生誦讀效果。

3、學生參加學校舉行的相應活動。

6、檢查讀書實踐活動。

校本課程工作計劃 2010——2011第一學期

作為一座張維一中

2010.8

第三篇：校本課程工作計劃

精選校本課程工作計劃四篇

時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該好好計劃一下接下來的工作了！什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的校本課程工作計劃4篇，希望對大家有所幫助。

二胡是中國最為普及的民族樂器之一，因其音色優美，表現力豐富而受到越來越多人們的喜愛，近年來隨著國家教委要加強對青少年美育教育的指示精神，學二胡的青少年日漸增多。實踐證明：學習二胡對于開發孩子的智力、陶冶性情、促進學習成績的提高是有莫大益處的。

本學期我們將在上學期的基礎上繼續打造“二胡三步曲”。

第一步：學會運弓。先讓學生認識二胡，熟悉二胡各部位的名稱，然后重點講授右手運弓的要領，學會持弓、運弓及中弓、長弓的運用，解決能將二胡拉響的問題，使學生打破對二胡的神秘感，使他覺得“我也能拉響二胡”，引起他的興趣，樹立起信心。作業主要是拉空弦練習及內外弦的換弓，技術上掌握運弓要“平、直”的運弓要領

第二步：學習樂理與指法（要花幾個課時）：

在學生基本掌握了右手運弓與換弓換弦之后，就要學習左手的按指了，在學習指法之前，要對學生先進行樂理知識的教學，要用形象化地語言講解音節、音符，我用上樓梯的方法講解七聲音階，特別要強調３４與７１的半音關系，好比上樓梯時要上半個臺階，邁步要小，使學生明白指法中遇到半音時，兩手指要并攏靠近的道理，因為如今的家庭大都住樓房，孩子們具有直觀的形象易于理解，易懂易記。接著要講音符、節拍，從全音符到十六分音符，并與學生一起象上樓梯那樣，打著拍子唱出音高來。明白了基本樂理后，再講授左手持琴摟指的要領，并按指法要求在二胡上拉出音階，學會用雙手的配合。作業存布置各種節拍的第一把位的音階練習。這一課時的內容量較大，既教樂理又教左手指法，因此是最為關鍵的一課！老師要做到講解生動，輔導耐心，引導師得法。咪音樂教師網

第三步：拉簡單樂曲.當學生掌握了左右手的配合與換弦練習之后，就要趁熱打鐵，教學生拉幾首簡單的兒歌樂曲，教材的內容必須結合一年級學生的音樂課本，選擇比較簡單的適合二胡拉奏的兒歌，例如：“小寶寶要睡覺”、“閃爍的小星”、“粉刷匠”等之類的歌曲，在前兩課時的基礎上稍加輔導示范就會拉了。這節課也是學生與其家長興趣最高的一課，他們覺得“我（的孩子）不但會唱，而且也會拉了！”在兒童天生優越感的促使下，無疑提高了他的學習興趣，增強了自信心。

教學實踐使我覺得三步教學法是行之有效的，三步教學法針對兒童的基礎與心理解決了三大問題：一是從心理上打破對二胡的神秘感，使其覺得“我也能拉二胡”。二是學會了讀譜視唱，打下了樂理基礎。三是“我不但會唱歌而且還會拉歌”，使學生增強了優越感，樹立了自信心，提高了學習二胡的興趣。

另外，我們計劃多方配合、綜合教學。三步教學法指專業教師而言，要使學生鞏固提高二胡水平，還必須有本校音樂教師與家長的兩方面的配合，進行綜合教育。在學校，音樂老師要有重點的輔導師學樂器的學生，增設樂理基礎課，提高他們的識唱水平；安排樂隊的集體訓練，上合奏課，提高他們的節奏感；在家里，家長要合理科學地安排孩子的練琴時間，在不影響學業的情況下，每天要保證不少于一小時的練琴時間。雙休日帶孩子到大自然中游玩，聽聽音樂，看看展覽。豐富孩子的課余生活，開拓視野、擴大知識面，積累藝術修養。咪 音樂教師網 n

海不擇細流,故能成其大;山不擇細壤,方能就其高。愿孩子們能有一個快樂的二胡之旅！

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發目標

1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我規范、自信展示的能力。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、開發原則

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施

1、成立校本課程開發研究領導工作小組。

組長：某某

校本課程開發的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：某某

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：某某某某某某

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座;開設示范課、開展專業研討;學校提供相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責任制等。

五、校本課程建設的范圍

初中校本課程的設置主要有以下6個領域：

1、民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。

2、自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術、科學創造等問題進行有選擇地探究，通過環境調查、科學普及、小發明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展規律，明確人與自然的關系，理解環境保護和可持續發展的意義，培養初步的科學精神和創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。

3、社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法律、家庭、社區、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。

4、藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創作及實踐活動，發展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發展的積極影響，激發對美好事物的愛好與追求，培養正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。

5、體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養成堅強的意志品質和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發展。

6、農業技能領域。結合本地特點，依據本地經濟發展需要，通過開展農業技術培訓及農業生產勞動，增進學生對農業勞動的體驗，增強科技興農的意識，提高農業生產的各種技能，使課程內容適應當地農村經濟的發展，為當地經濟發展和社會進步服務。

六、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優秀教材;4、拓寬現有教材。

七、配套措施

1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導計劃的執行。

2、學校將邀請區校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。

3、每個教研組至少開發1—2種校本課程，九月份全面實施。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

⑸學校及時做好校本課程開發與實施的'監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。

⑹學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發展性評價：

一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。

一、校本課程開發背景

1、素質教育的實施把學校辦學模式的多樣性提到了一個重要的地位，使其成為一個緊迫的問題。構建學校素質教育的辦學模式是教育改革縱深發展的重要標志，也是實施素質教育的重要保證。

2、21世紀之際，面臨著各種機遇和挑戰，要從應試教育轉向提高國民素質教育的軌道。從這一目標出發，教育的創新呼喚教育的特色。我校選擇了以乒乓項目作為本校的特色。

3、體育是學校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統一整體。體育是實現德育、智育的重要物質基礎，是增強學生體質，關系到國家興衰、事業成敗、民族存亡的大事，也是關系到青少年健康成長的終身大事。眾多的體育項目，尤其是運動技術性較強的運動項目，只有在中小學階段，學習掌握運動的技能技巧，才能在成長過程中繼續不斷地發展。

4、從當前的學校體育教學課堂現狀來看，極大多數的中小學體育課教學都是圍繞著五項素質“達標”轉，很少在傳授學生掌握某種運動技能上下功夫。素質教育的一個重要目標就是學生主動發展，培養學生的個性特長。本人以為學生要在體育中達到“主動”，首先是要對體育有興趣，興趣則來自體育中的成功感，而成功的關鍵是對運動技能的掌握程度，“會”了才能體現“主動”。因此，在中小學階段，除了增強學生的體質，還應該注重培養學生掌握某項運動的技能，成為他們的一技之長，而讓他們的終身受益。

5、當前比較突出的現象，一是應試教育而導致的負擔過重，另一個是家長對獨生子女的溺愛。針對這樣的通病，強化體育功能尤顯重要。

二、校本課程開發的總體目標

1、貫徹黨的教育方針，促進素質教育的深入發展。

2、培養體育情感和良好的心理素質，發展個性，培養特長，打好終身體育鍛煉的基礎。

3、通過開設乒乓項目的特色教學，豐富體育教學大綱的內容，激發學生對乒乓的興趣，促進學生正常發育和機能協調發展，提高學生的靈敏反應素質。

4、通過六年的系統教學，使學生達到一定的乒乓技能水平。

5、通過全校性的群體教學，創造一個良好的學乒乓、打乒乓、喜愛乒乓的群體氛圍，促進乒乓傳統項目的開展，并對培養和輸送少兒乒乓球運動員的業余訓練，起到一個推波助瀾的積極作用。

三、校本課程開發的原則

第一，堅持全體參與。創建乒乓特色學校，全校學生都在該實驗之中，要使每一個學生在德智體美勞諸方面全面發展。

第二，繼承與創新相結合。既要繼承傳統的學校管理思想、方法，更要大膽創新，搜索新思路，走體教結合之路，走改革發展之路。

第三，定性與定量相結合。在實驗過程中不僅要定性分析，而且要作量的分析。在分析的基礎上不斷調整教學目標，改進教學方法，使之達到可行有效之目標。

第四，承認并重視學生個體之間的差異，對不同層次的學生按不同的教學步驟進行，提高興趣，打好基礎，發展提高。

第五，管理的系統性。在實驗中要考慮技能水平的掌握有一個發展的過程，在制定計劃、教學過程時，要注意一貫性和連續性，同時也考慮德智體美勞諸方面系統發展和良性輻射的關系，又要考慮教學管理的系統性。

第六，長期性與階段性相結合。深圳前海學校由乒乓傳統項目發展到乒乓特色學校，并輻射到學校的其他方面要有一個長期的發展過程。打好基礎，抓好各階段的發展目標，是達到長期目標的起步和關鍵。

第七，課堂教學與課余訓練相結合。課堂教學是主陣地，充分發揮主陣地的作用。課余訓練是課堂教學的延伸，是鞏固發展的自由基地，二者相互結合，互為補充。

第八，乒乓和其他項目相結合。把乒乓項目作為龍頭項目，同時兼顧帶動其他運動項目的發展，相互呼應補充。整體提高學生素質，提高乒乓運動技術水平的同時也提高其他運動水平的提高。

四、教學構架

一、乒乓球教學模式的三種形式

1、“觀仿——輔糾——練習”模式

①理論指導：乒乓球運動是一項以運動技術為主的項目，正確的運動技能是順利教學的基礎，是學生運動興趣的前導。教師正確示范或播放教學錄象，讓學生觀看、自由模仿。

②教學過程

③教學組織：個人、小組、多人互相模仿與討論以及教師的指導，練習后達到掌握的目的。

④結果：通過學生的模仿、討論、練習，學生發揮了體育學習的自我能動性，增強了學生的獨立學習、運動的能力。

2、“實戰”教學模式

①理論指導：乒乓球是兩人對練的項目，一切的基本功練習都是為了完整的對練，只有把球“打”起來，才能激發學生的興趣，才能鍛煉學生的運動能力，提高運動水平。“實戰”是使水平提高的有效途徑。

②教學過程

③組織方式：學生分組自主對練，相互學習、觀摩、指導研究，發揮學生的主體意識，在教師的指導下逐漸掌握運動技能。

④效果：學生在實戰中充分發揮個體的能動性，各盡所能。

3、考核評價模式

①指導思想：我們應注重過程，使學生在輕松的體育環境中學習運動。“技能+素質+參與態度+實際能力+自我健康規劃+理論知識水平”的評價體系，強調學生的參與意識，強調學生在原有基礎的學習提高給予學生“健康”的評價。

②考核模式

個人評價20%

小組評價30%

教師評價50%

基本技能練習

實戰對練

綜合評價100%

參與

③組織方式：制定一定的評價標準，按照評價體系進行評價，應以“人”及實際情況考核，體現重在參與、發展、健康的內涵。

④效果：學生考核積極，心情放松，課堂氣氛活躍。

五、校本課程的主題和內容

1、乒乓文化：收集有關乒乓球的起源及發展和乒乓球運動技術發展的歷史資料，了解乒乓球的歷史、發展以及當前乒乓球運動的發展趨勢。熟悉世界和我國著名乒乓球運動員的優秀事跡。挖掘校本乒乓球文化，建設乒乓球文化墻，促進校園特色文化的形成。組織學生運用所學的乒乓球基本知識，欣賞一些高水平的比賽，并用說學的知識進行現場解說評論或欣賞完比賽后寫一些評論文章。

2、基本技能：通過教學使學生掌握乒乓球訓練的基本動作要領，形成刻苦訓練的好習慣，養成拼搏、進取的生活態度。

⑴向學生傳授乒乓球運動的基本知識、技術和技能，增強學生體質。

⑵掌握握拍法、準備姿勢、基本步法、發球與接發球、擋球與推擋球、收球、搓球、削球、左推右攻、推擋側身攻、發球搶攻等技巧。

⑶培養健康心理和堅韌的性格，能學會自己激勵自己，能初步適應環境，根據環境需要調節自己的情感。

3、競賽規則：通過平時的教學、比賽和體育節中各年級乒乓球比賽裁判員培訓，向同學們講授有關乒乓球競賽組織和比賽規則，通過比賽中實踐的操作讓學生掌握乒乓裁判員一整套操作程序。

4、乒乓交流：開發乒乓球的教育功能和價值，了解“乒乓外交”歷史，激發愛國情感。開展校際交流，培養進取精神和團隊精神。

5、乒乓管理：通過不斷探索和實踐，建立健全乒乓球校本課程管理制度、乒乓球館管理制度、乒乓球教練員職責、乒乓球館財產管理制度，完善制度文化建設。

一、指導思想

乒乓球顛球運動，是一項學生非常喜愛的活動，通過乒乓球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動為載體，培養學生合作、誠信、果敢、公平等優良品質，發展學生個性特長，促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活，激發學生的運動興趣，提高學生乒乓球技能，特制定此綱要。

二、課程開發的背景

《中央關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中指出：要根據學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉。

乒乓球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動，場地限制少，容納學生多，學生喜歡，普及率高，參與廣泛。而且在室內舉行，風雨無阻，不受天氣影響，沒有身體對抗，學生不易受傷。更是學生非常喜歡的運動項目。學生經常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能促進學生身心健康發展，促進學習，豐富生活，適宜終身運動。

三、課程開發的總體目標

1、挖掘乒乓球特色文化，促進校園特色文化的發展。

2、通過乒乓球運動，促進學生身心全面發展。

3、有利于提高學生的反應速度和思維的敏捷性；提高身體的協調性和動作速度，培養沉著冷靜、機智果斷的心理素質。

4、有利于培養學生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。

四、課程開發的原則

1、堅持以學生發展為本的原則。校本課程開發要從學生的實際出發，考慮學生的需要、興趣與經驗，尊重學生的自我選擇，發展個性，開發潛能，培養能力，充分發揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展。

2、堅持發展學校特色的原則。校本課程的開發要充分汲取學校在以往辦學中形成的寶貴經驗，發揮自身優勢，挖掘自身潛能，利用自身資源。不效仿，不照搬他校做法，充分體現本校師生的自主性和創造性，使其具有鮮明的、獨特的自己學校的特色。

3、堅持以教師為主體的原則。充分發揮教師在課程開發中的主動性和創造性。

五：教學框架（主題內容）

序號教學內容課題課時周次

1、握拍法、游戲222、練好步法、游戲243、自拋自接球、游戲264、拍面托球、游戲285、顛球（正反顛球）、游戲4106、打墻球、游戲214

六、教學策略

1、使學生明確學習目的，端正學習態度，勇于克服困難。

2、貫徹精講多練、循序漸進的原則。

3、注意教學組織、練習形式的多樣性，讓學生明確教學安排和練習內容的目的要求，激發學生的興趣。

4、在教學過程中，強調集中講解和個別指導相結合、普及與提高相結合，據學生的水平和身體條件的不同，可在練習方法和內容上區別對待、因材施教，爭取達到最佳教學效果。？

第四篇：校本課程工作計劃

校本課程工作計劃

校本課程工作計劃1

一、課程目標：

1、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐潛力；

2、培養學生與人交往的良好心理素質，增強信心，樂于交往，具有良好的人際關系；

3、學會多種交往方式，培養學生團結協作的精神，在交往中體會人與人之間溝通的境界，培養明理誠信、樂于助人的良好品質；

4、充分體現我校“學生為本，發展至上”的辦學理念，著眼學生的發展，培養學生適應社會生活的初步潛力，為學生終身發展奠定良好的基礎；

5、學生學會傾聽，能大膽、主動與人交往，樂觀、開朗、自信；

6、課程要“面向現代化，面向世界，面向未來”。

二、課程資料

為了全面提高學生的語文素養，使學生具備日常交往的潛力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會禮貌地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神，現將課程資料分為以下幾個教學

1、習慣養成

2、優秀詩文必讀

3、名人故事

4、大棚西瓜

5、安全教育

三、課程實施及推薦：

1、課程教學結構：

創設情境小組交流匯報表演師生評價

2、組織形式

班級授課制

3、課時安排

每周1課時（兩課時安排在一齊，讓學生有更多的空間）

4、活動地點：

本班教室或根據需要而定

四、課程管理

1、構建課程開發與實施的管理網絡，確保課程教學落實到實處。

2、加強校本培訓，強化教師的課程意識，使教師成為課程開發，實施的能手。

3、努力構成發展性評價體系，重視學生學習過程和情感態度的評價。

五、課程評價：

1、興趣是學習的第一動力，在交往過程中學生的興趣的激發尤其重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；有了興趣，學生才會活潑。在教學中，教師要用心從每個學生的說話中發現閃光點，及時給予肯定、贊美與鼓勵，讓學生獲得成功的體驗。當然對學生的語病也要及時糾正。

2、培養學生的自主評價的潛力

3、具體實施：

1）學習興趣濃厚，想說，愛說

2）與別人交談態度自然大方，有禮貌；

3）能認真傾聽別人講話，努力了解講話的資料；

4）有表達的自信心。用心參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見

5）能完整地講述小故事，能簡要地講述自己感興趣的見聞

6）能進行人際溝通和社會交往，學會和他人合作。

六、保障措施：

1、提高認識。要充分利用書籍、報刊、電視、網絡、會議等途徑、方式，學習有關知識，情感體驗。

2、采用多種形式激發學生的興趣與熱情。

3、定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學生體驗到收獲的快樂。

七、保障措施：

1、提高認識。要充分利用書籍、報刊、電視、網絡、會議等途徑、方式，學習有關知識，情感體驗。

2、采用多種形式激發學生的興趣與熱情。

3、定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學生體驗到收獲的快樂。

校本課程工作計劃2

一、指導思想

教育的實踐與反思，使我們深深地認識到：學校的發展，將取決于人們觀念的更新，人才的發揮和校本課程開發的功效。為此，我校切實以課改精神和新基礎教育理論為指導，以學校全體師生的共同發展為本，走“科研興校”道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要推動力，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。

二、成立校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。

組長：馬永輝

副組長：杜春民

三、培訓目標

1、教師與學生雙向選擇

教師的教育教學實踐，是精心為社會培養下一代的過程，積累豐富的教育教學經驗的過程。不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優秀教師———名教師———專家型教師，而實現這種成長的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動地創造性地投身于校本培訓。

2、共性與個性相互融合

我們實驗中學人追求的是所有優秀教師的共性——優良的師德、扎實的教學基本功、一定的科研能力。我們樹“嚴謹求實，團結創新弘揚”的校風，立“師德，與時俱進，開拓創新”的教風。在教學實踐中，始終把握“嘗試學習”的實踐研究，真正讓師生嘗試成功，感受快樂

四、培訓形式：集中培訓與自學培訓相結合。

1、舉辦專題講座形式

聘請校內、校外名師和專家進行各類專題講座，如：學習主題構建，解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。

2、自學——反思形式

校本課程工作計劃3

一、師德方面

認真學習《中小學教師職業道德規范》，加強信念，樹立正確的職業觀念和職業態度，深刻理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容，并將遵守職業道德、規范教師行為化作自身的自覺行動，做到愛崗、愛生、愛自己，認真履行教師的義務，提高自身職業道德素質和業務能力，成為一名愛崗敬業、精于教書、悉心育人的教師。

二、教師業務素質培訓

本學期我依然會積極參加區內和校內組織的教師業務素質培訓，作為一名教師在正常授課之余，學校和區里還給安排學習和培訓的機會非常不容易，作為一名教師我堅信，只有高素質的教師才能教出高素質的學生，所以我會珍惜每一次學習和交流的機會，每一次培訓我都會認真而且一絲不茍的對待，使自己的業務水平得到更大的提升。

三、教研活動

沒有好的教研就沒有更快更好的提升，每一節好課都不是憑空想象出來的，都是經過多次教研、實踐、修改、再實踐得來的。所以做為新教師，本學期我會在教研活動中更加努力認真的去思考、多實踐、探索，多提問題，積累老教師、領導和教研員們的建議和意見，不斷探索改正，使教研活動真正成為自我成長的平臺，希望在本學期的努力下在教育教學方面能有更大的進步。

四、現代化信息

當今社會是現代信息化時代，作為教師要使課堂教學呈現更好的效果就要合理有效的利用現代化教學手段，教育信息化是教育現代化的重要內容，是實現教育現代化的技術保障。沒有教育的信息化，就不可能實現教育的現代化。許多發達國家都十分重視教育信息技術的發展，尤其重視應用信息技術改進教育教學質量，以促進學生認知能力、創新能力的提高。作為新教師的我更要用心努力的把更多、更好、更具現代氣息的信息帶給學生們，使他們開闊眼界，增長知識，從而提高教學效率和教學水平。

作為新教師我會更加努力，積極主動的參加各種教研和培訓學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，希望有更豐碩的收獲。

校本課程工作計劃4

一、指導思想：

校本課程開發是施行本質教育的要求。校本課程的開發，有利于改變學生的學習方式，為學生帶給學習過程中的方法選取和材料選取，體現教育材料的多元性和選取性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進本質教育的決議》和國家《基礎教育課程改革大綱（試行）》為指導，結合我校全體建造與開展的方針，探究網絡環境下校本課程開發的新途徑，反思本身實踐，外部經歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的開展，以校本課程開發為突破口，逐漸把我校建成辦學上的高標準、教育上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信稱為標志的特征學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，進步教師的專業化本質，更大程度地滿足社會家長和學生的需求，盡可能地培育出有特性、有特征、學業有所長的未來人才。

二、施行方針：

1、在校本課程施行過程中學生學會交往，在合作中學習；培育自信心、樹立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質。

2、進步學校管理者、教師開發、設計、施行校本課程的潛力，特性是進步教師的理論水平。爭奪宣布高質量的論文，編撰有特征的案例。

3、針對現在普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續開展的教育理念來激起學生的內涵需求，以促進學生的歸納本質的進步，發明一種更適合學生需求的育人環境。

三、校本課程材料：

現在我校開發的校本課程有：經典詩詞賞析讀本《書香小筠》歸納實踐活動教程《我動手我快樂》心理健康教程《傾聽花開的聲響》《淡墨痕》。本學期，我們將繼續從學校實踐出發，結合全體建造開展的方針建立了以下各學段校本課程材料安排：一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動手我快樂》五年級是《傾聽花開的聲響》

往后我們將在這基礎上陸續開發《禮貌禮儀》、《愛我梨鄉》、《數學與生活》等系列校本課程。

四、具體措施：

1、加強對校本課程的管理力度，在樹立校本課程開發領導小組的基礎上，成立相關項目開發小組，建立組長，在領導小組的直接領導下，用心安排運作，編撰計劃，安排人員，落實編寫使命，反饋信息，充分發揮作用。

2、用心安排教師進行業務學習和校本培訓，從根本上改變教師的舊課程理念，認識校本課程開發的好處和意圖，清晰怎么開發校本課程，進步教師隊伍的歸納本質。

3、加大對校本課程開發的經費投入，建立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉特色、學校特征自立、自報項目，并給予經費支撐，對表現突出，有立異的教師給予及時的表彰和獎賞。

4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有文本，有計劃；同時，根據實踐狀況，可有計劃地靈敏運用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的開展軌跡，并在實踐過程中，把握材料，堆集經歷，不斷充實完善、進步校本課程的質量。

5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發和施行作為學校的一項重要的慣例工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動，并做到有計劃，有記載，有材料，有總結，有課題。

6、用心營建校本課程開發空氣，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，發掘教師內涵潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學校領導部門及時給予技術與經費方面的支撐。

7、學校的各部門、各條線用心地為校本課程的開發和施行帶給有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教育資源，要充分利用，學校應給予有力的支撐。

五、校本課程施行的安排和管理

1、任課教師仔細備好每一節課，仔細施行，教育管理人員隨機聽課、測評，發現問題及時溝通。

2、任課教師邊工作邊培育有經歷的教師、主干帶新教師；任課教師之間相互聽課，相互學習。

3、任課教師要仔細寫好教育反思，及時總結經歷，編撰校本課程案例、論文。

4、清晰課堂慣例，進一步標準教育行為，要做到“三不，兩仔細”：不遲到，不上沒準備的課，不隨意調課、代課；仔細編寫教案，仔細收集課程資源上好課。

5、校本課程小組及教導處將采納查看與隨機查看相結合方式定時把查看成果予以反饋。

6、每月開展一次教研活動，有記載

六、校本課程的點評

本學年將在校本課程的點評方面作一些測驗，主要包含以下幾方面：

1、對課程開發施行者的點評領導與教師聽課后的點評

2、對學生的點評

3、對課程的點評舉行校本課程評價會議，不斷完善我校校本課程。

校本課程工作計劃5

一、指導思想

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應國家文化發展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發展規劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發、管理，實施。

二、開發背景

1、素質教育的需要

書法藝術是中華民族優秀的傳統之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。

2、學生成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態，養成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養學生高尚優雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養的規律，對學生的健康成長有著積極的意義。

3、學生寫字現狀的需要

當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學習緊張，生活節奏加快；(2)以學業成績作為衡量學生學業優劣，選拔繼續學習深造的重要標準的現狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；(3)現代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；(4)寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。

4、師資條件的具備

以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三、理論依據

1、心理學依據

哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面發展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。

2、學科依據

(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發、生存、發展、變化的社會生活有密切關聯的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。

校本課程工作計劃6

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的.圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜樂的感情及生活感受，因此，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。

一、指導思想：

提高我校學生的全面發展，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、內容及目標：

1、認知：了解剪紙的發展、工具、步驟及表現手法、技法、種類

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感；教學中滲透剪紙的相關知識。

剪紙是手工制作中的一種，，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的能力。我根據不同學年設定了不同內容與要求。為了讓家長看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其縮封好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。

三、設計剪紙課程活動目標：

小學剪紙是以傳統民間剪紙藝術與小學美術教育的整合為切入點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動。

四、開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統安排。

眾所周知，只有當教學內容系統的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統民間剪紙與小學美術

教育進行了整合，在小學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內容進行了系統編排，反復實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發展層次；“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界，促進學生個性發展。

六、探索靈活多樣

富有實效的剪紙教學方法民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復印），強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。小學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。

1、教師主導型教學方法

主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，包括講授法、演示法、呈現法等。如講授法（其結構是講解釋疑）：教師向學生系統地描述剪紙史的發展，分析優秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現象進行評論和分析，如講解作業，課堂小結等。

2、師生互動型教學方法

主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。

3、學生自主型教學方法

剪紙教學可以通過協作法讓學生接受教育，如在創作一幅剪紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創造性自己確定表現主題，根據主題選擇素材，將圖案剪紙化，學生分工協作，完成作品。學生通過學習普遍掌握了剪紙的基本知識和基本技術，開發了學生潛質，從“感知鑒賞創造展示”過程中提高審美能力和創造能力。剪紙作品體現了學生對剪紙的審美水平和蘊藏的創造力。總之，小學剪紙校本課程開發與特色教育理論“不謀而合”。校本課程開發得到了專家的理論培訓和校本課程開發的具體指導。目前，我們正朝著一個新的目標前進，將《小學剪紙校本課程開發研究》進行深入研究。盡管還有不足，但我們有信心，在新的形勢下，以新課程改革為契機，積極探索，敢于創新，堅持走科研興校之路，爭創學校特色。

校本課程工作計劃7

兒歌是兒童文學百花園之一葩。對于兒童最初的啟蒙教育，對于他們稚嫩單純的心靈世界，起到不可低估的重要影響。兒歌是最純真的、輕松快樂又有一定情感和思想內涵的謠曲。兒歌具有重大的德育和智能教育價值，它是人童年時代最初的不可或缺的精神食糧。在本學期的新童謠教學中我計劃做到以下幾點。

一是內容主題有學習性和普遍性，即不論什么時候和地點都是適合孩子們誦讀欣賞的，

二是特別注重和強調兒歌的易誦性和可唱性。在我看來，這是兒歌在形式(主要表現在語言)上的最重要的特征。容易記誦，當然要求文字淺顯。要用提煉過的兒童口語，具象化的詞匯，音節響亮，節奏感強，這樣便于孩子們愉悅地背誦——而背誦，實質上也是“唱”的一種形式。

三是十分重視兒歌的趣味性。沒有濃郁趣味的兒歌是不易流傳、缺乏生命力的。作為開啟幼齡兒童心智的兒歌，理應通過其特有的富于幼兒特點的淺顯生動的語言和色彩鮮明的具象，教孩子初步認識事物的特征和做人的一些基本道理，而這種“教”必須是文學式的、啟發式的而非上課式的、灌輸式的，即須通過低幼兒童審美的過程來實現。而濃郁的兒童情趣，是吸引孩子通向審美過程的橋梁。

兒歌給孩子幼小的心靈以最初的愛的熏陶與美的滋潤。

兒歌是文學，是詩，是閃光的語言的珍珠，是孩子們喜聞樂見的一種藝術，而不是粗俗簡單的無意義的“順口溜”。

兒歌可以培養孩子們純正高尚的道德情操；

兒歌可以促進孩子們逐步提高認識事物的能力，正確分辨是非、好壞、美丑；

兒歌可以給孩子們以各種知識和啟迪；

兒歌中有趣的比喻、奇特的夸張和幻想，可以豐富和發展孩子們的想象力；

兒歌還可以幫助孩子們學習語言。

兒歌既然具有這么重要和重大的意義與作用，我們理應發奮努力，讓孩子們在兒歌中學知識，懂道理，學作人。

校本課程工作計劃8

一、指導思想

以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校武術工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。貫徹《全民健身計劃的綱要》。創建“崇尚健身，參與健身”的健身氛圍，爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。

二、工作目標

1、以《學校體育工作條例》《武術教學方案》為學校體育工作的基本法規;

2、以素質教育全面深化教育改革;

3、以科學的管理促進學校體育的全面健康發展;

4、逐步探索科學的管理體系，全面貫徹落實《條例》;

5、繼續以教科研為先導，深化教學改革，全面推進素質教育;

6、全面提高學生的身體素質，嚴格執行學生體質健康標準的要求;

7、爭創學校的體育特色，讓武術與教學真正地融合一體，“讓學習成為習慣，讓人愛成為品格”。

三、具體工作

1、加強科學管理

實施“分工負責，分管齊抓的管理制度”，“負責到人，工作到位”的責任制度，加強對體育工作的指導檢查，不斷總結，不斷完善，狠抓落實。

2、確定目標

《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針，也是部署實施學校武術教學工作的依據。學校校本課程開設武術課之后，怎樣上好武術課程是一個很大的難題。根據武術教學方案的要求，和體育課的精神，規范堂課質量。

3、提高課堂教學質量

上課統一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統計數據，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質的目的。嚴格執行《學生體質健康標準》，探索“學生體育素質”的評定標準。

4、抓好大課間工作

本學期體育組要狠抓大課間的質量，將武術操納入到學校大課間的內容中來，有針對性地對各班級進行武術操的檢查與評比。

四、各月工作安排

1、九月份：

(1)根據上級體育工作的要求，制定學校的體育教學工作計劃，并結合學校體育工作的內容，制定學校“武術教學工作”詳細的的計劃。

(2)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師期初制訂的教學工作計劃和教案，要求體育組制訂出本學期的武術教研方案，將各周的武術教學內容做以詳細而周密的安排。

(3)將武術拳納入到體育大課間的活動中來。

(4)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。

(2、十月份：

(1)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師武術課的教學情況，教師的教案，及學生跟蹤檢測情況的落實與開展。

(2)結合校武術隊的訓練計劃，作好檢查與落實工作，查缺補漏。

(3)完整地將武術拳和大課間的內容進行連接，作好音樂方面的銜接工作，指導學生學會聽音樂進行大課間的活動。

(4)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。

3、十一月份：

(1)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師武術課的教學情況，教師的教案，及學生跟蹤檢測情況的落實與開展。

(2)對各班的大課間活動進行檢查與考核，要求全班至少有90%的學生要掌握好兩套操，對于個別不會不好的孩子應該做好針對性教學的準備。

(3)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。

4、十二月份：

(1)結合校武術隊的訓練計劃，作好檢查與落實工作。

(2)繼續對各班的大課間活動進行檢查與考核要求每班不達標的孩子不超過5%。

(3)做好武術隊訓練工作的檢查與考核。

(4)開展“學校武術節”系列活動之即：“武術拳”一二三年部的競賽。

(5)武術教學的檢測與情況分析。

校本課程工作計劃9

一、校本課題：

如何提高學生的寫作能力。

二、課程意圖：

隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。

三、課程目標：

通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。

四、實施教師具體情況：

朱玉娟老師：中學高級教師，現任初三（一）、（二）班英語教師

五、選課學生具體情況：

初三（一）、（二）班全體學生練習寫作，

六、具體實施方法：

（1）能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。

（2）鞏固語法和結構，并適當加深語法知識、強化寫作技能；擴大英語閱讀量。

（3）通過提綱式寫作，，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

（4）通過學生練習寫作，開發學生英語的思維和運用英語的各方面的能力。

（5）要求學生呢個學會概括，總結文章的主要內容，進而培養篇章結構，書寫較長篇幅作文。

（6）、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。

七、工作安排：

1、時間安排：4月份至6月份

2、課時安排：倆周一課時。

3、內容安排：通過對招領，日記，書信，通知，以及說明文，記敘文，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。

4、組織形式：班級授課制

5、授課地點：教室

八、評定方式與方法：采用形成性評價。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優或良等。

九、達到效果：

通過學習提高學生學習英語的興趣、使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

校本課程工作計劃10

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發目標

1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我規范、自信展示的能力。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、開發原則

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施

1、成立校本課程開發研究領導工作小組。

組長：某某

校本課程開發的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：某某

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：某某某某某某

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座;開設示范課、開展專業研討;學校提供相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責任制等。

五、校本課程建設的范圍

初中校本課程的設置主要有以下6個領域：

1、民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。

2、自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術、科學創造等問題進行有選擇地探究，通過環境調查、科學普及、小發明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展規律，明確人與自然的關系，理解環境保護和可持續發展的意義，培養初步的科學精神和創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。

3、社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法律、家庭、社區、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。

4、藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創作及實踐活動，發展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發展的積極影響，激發對美好事物的愛好與追求，培養正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。

5、體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養成堅強的意志品質和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發展。

6、農業技能領域。結合本地特點，依據本地經濟發展需要，通過開展農業技術培訓及農業生產勞動，增進學生對農業勞動的體驗，增強科技興農的意識，提高農業生產的各種技能，使課程內容適應當地農村經濟的發展，為當地經濟發展和社會進步服務。

六、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優秀教材;4、拓寬現有教材。

七、配套措施

1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導計劃的執行。

2、學校將邀請區校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。

3、每個教研組至少開發1—2種校本課程，九月份全面實施。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

⑸學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。

⑹學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發展性評價：

一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。

校本課程工作計劃11

校本課程是以校園為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現校園的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。校園在完成國家課程計劃的前提下，能夠對國家課程進行部分改造，能夠自行開發和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還能夠有效提高教師的業務潛力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和校園自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據省市課程改革會議精神，提出我校校本課程開發計劃。

一、指導思想

（一）確立一個中心：人文素養的培養

透過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。

（二）建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的好處，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選取，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

（三）明確一個原則：開放（包括資料和形式上的開放）

開放能夠給師生更廣闊的天地，校本課程資料上的開放能夠使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放能夠促進資料更趨科學、完整。

二、校本課程開發的目標和資料

1、總目標

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心資料，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

2、具體目標

發揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展”的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才貼合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

3、校本課程開發資料

校本教材的開發資料，主要有“課程整合、課程新編和課程選取三種。

課程整合：主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。

課程新編：計劃根據校園的實際狀況，結合各科的特點來組織實施。

課程選取：選修課和活動課，教材以選取為主，選修課以校園開發的校園文化活動、社區服務、社會實踐活動等方面的教材。

除以上四門課程外，我們認為，校本課程的開發就應是多樣化的。

三、開發和實施校本課程的保證機制

（一）校園成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：組長：仇洪財校長

全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。副組長：杜崇輝、孫寶武、孫正保。

審議教師的開發設想，確定校本課程開發資料，具體具體發展校本課程的設計與實施。其中教科室：負責課程實施的設計指導和理論指導。教務處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

組員：各教研組組長

編寫校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究小組，要組織一批有必須實踐經驗的、善于思考問題的、文筆潛力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

（三）采用“三板塊”形式，進行全員性通識培訓。

（1）理論學習

組織教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》等有關材料。采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學觀；新型的學生觀；新型的質量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀；新型的教學手段觀；新型的終身學習觀。

（2）專題研究

校園采取走出去、請進來的辦法。透過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略，做好校本課程的開發與實施。

（3）活動實踐

每學期，我們都計劃按兩個環節進行。

①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。

②對外展示：每學年結合市級的各種教研活動對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。

（4）校本培訓的特點

①、自主探究

②、合作交流

③、發揮網絡的作用

（四）建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實施。主要建立了三個機制，

1、激勵機制：校本課程的開發為教師帶給了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，校園要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。

2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與校園對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。

3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優先投入。以上計劃根據校本課程開發的進程，適時進行調整。

校本課程工作計劃12

在校長室的引領下，本學期校本培訓工作主要有以下三大項：

一、繼續落實年級部的“六項”校本培訓工作：

（2）每月一主題：年級部要規定每個備課組每月開展一次主題教研活動。高一高二要以新課改要求為主，高三要以選考要求為主。每次主題教研活動相關內容也需上傳平中校本博客

（3）學期一命題：年級部要安排每位老師要參與一次命題審題工作（單元、期中、期末）

（4）學期一論文（或案例課例）：每位老師一學期要完成一篇論文（或案例或課例）。本學期有案例課例評比，要鼓勵年青老師參評，老教師要給予指導

（5）學年一心得：年級部按照自己年級教學的實際需要，為每位教師指定一本專著，并要求每學年寫一篇讀書心得

（6）學年一課題：年級部按照自己年級教學的實際需要，督促每個備課組每學年要申報（或完成）一個縣級以上課題（小的備課組可以以教研組申報。注意：前提首先是要申報）。

注：年級部要會同教務處、教科室將檢查結果按不同等第納入期末教師績效考。

二、落實教研組的“六項”校本培訓工作

（1）積極開展課程方案研究，完善本組三年課程方案

校本課程工作計劃13

活動目標：

美術校本課程是學校的文化活動中的一個重要的方面，豐富的美術校本課程不僅可以豐富學生的課余文化生活，提高學生的審美和創造才能，還可以為學生提供一個充分的藝術展示的空間，發展展示自己的才能，用我們自己的雙手扮靚我們的校園。

活動內容：

美術活動也是需要一個長期的積累的過程。本學年，結合我們學校的具體實際情況，我計劃在活動課程中主要以兒童畫輔導教學為主，書法輔導教學為輔的活動內容。活動內容的具體安排為：

一二年級學生沒有繪畫的基礎，主要以兒童畫為主，從最基礎的開始訓練繪畫的基本技能。

三四年級學生有了一定的繪畫基礎，從中挑選出部分優秀的同學進行書法方面的培訓。

五九年級有了一定的造型基礎，主要是以生活原形為基礎，學習其他優秀的作品，進行成品的作品創作和臨摹訓練，為參加校、區等各部門組織的比賽做準備。

活動時間按排：

每周二、三校本課程活動時間。

活動的具體措施：

由基礎開始，逐漸增加內容和要求。在活動的過程中進行分類指導。

1、兒童畫方面

從構圖方面入手，培養學生的構圖的準確能力，對設色能力進一步進行技法的訓練，提高學生的繪畫能力。主要以臨摹為主，結合自己的感受進行創新訓練。

通過活動盡量準備通常參賽的作品規格的作品，爭取平時的活動作業即作品，為將來的參賽做準備。如果參賽中有特殊的主題要求和特殊的規格，在接到通知后按照通知要求另行準備作品。力求在比賽中取得學校滿意的成績。

2、書法方面

書法是一門慢功學科。書法教學主要進行楷書隸書的學習，老生在已有的基礎上，爭取在本學年獨創作品，新生的書法教學主要是從教學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領以及正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；書法教學是一個系統而復雜的教學過程，需要學習階段的不斷積累和多加練習。

3、活動中結合學生的繪畫進度，定期的組織學生參與綜合評價作品的活動，使其在參與評價的過程中學習。

校本課程工作計劃14

二胡是中國最為普及的民族樂器之一，因其音色優美，表現力豐富而受到越來越多人們的喜愛，近年來隨著國家教委要加強對青少年美育教育的指示精神，學二胡的青少年日漸增多。實踐證明：學習二胡對于開發孩子的智力、陶冶性情、促進學習成績的提高是有莫大益處的。

本學期我們將在上學期的基礎上繼續打造“二胡三步曲”。

第一步：學會運弓。先讓學生認識二胡，熟悉二胡各部位的名稱，然后重點講授右手運弓的要領，學會持弓、運弓及中弓、長弓的運用，解決能將二胡拉響的問題，使學生打破對二胡的神秘感，使他覺得“我也能拉響二胡”，引起他的興趣，樹立起信心。作業主要是拉空弦練習及內外弦的換弓，技術上掌握運弓要“平、直”的運弓要領

第二步：學習樂理與指法（要花幾個課時）：

在學生基本掌握了右手運弓與換弓換弦之后，就要學習左手的按指了，在學習指法之前，要對學生先進行樂理知識的教學，要用形象化地語言講解音節、音符，我用上樓梯的方法講解七聲音階，特別要強調34與71的半音關系，好比上樓梯時要上半個臺階，邁步要小，使學生明白指法中遇到半音時，兩手指要并攏靠近的道理，因為如今的家庭大都住樓房，孩子們具有直觀的形象易于理解，易懂易記。接著要講音符、節拍，從全音符到十六分音符，并與學生一起象上樓梯那樣，打著拍子唱出音高來。明白了基本樂理后，再講授左手持琴摟指的要領，并按指法要求在二胡上拉出音階，學會用雙手的配合。作業存布置各種節拍的第一把位的音階練習。這一課時的內容量較大，既教樂理又教左手指法，因此是最為關鍵的一課！老師要做到講解生動，輔導耐心，引導師得法。咪音樂教師網

第三步：拉簡單樂曲.

當學生掌握了左右手的配合與換弦練習之后，就要趁熱打鐵，教學生拉幾首簡單的兒歌樂曲，教材的內容必須結合一年級學生的音樂課本，選擇比較簡單的適合二胡拉奏的兒歌，例如：“小寶寶要睡覺”、“閃爍的小星”、“粉刷匠”等之類的歌曲，在前兩課時的基礎上稍加輔導示范就會拉了。這節課也是學生與其家長興趣最高的一課，他們覺得“我（的孩子）不但會唱，而且也會拉了！”在兒童天生優越感的促使下，無疑提高了他的學習興趣，增強了自信心。

教學實踐使我覺得三步教學法是行之有效的，三步教學法針對兒童的基礎與心理解決了三大問題：一是從心理上打破對二胡的神秘感，使其覺得“我也能拉二胡”。二是學會了讀譜視唱，打下了樂理基礎。三是“我不但會唱歌而且還會拉歌”，使學生增強了優越感，樹立了自信心，提高了學習二胡的興趣。

另外，我們計劃多方配合、綜合教學。 三步教學法指專業教師而言，要使學生鞏固提高二胡水平，還必須有本校音樂教師與家長的兩方面的配合，進行綜合教育。在學校，音樂老師要有重點的輔導師學樂器的學生，增設樂理基礎課，提高他們的識唱水平；安排樂隊的集體訓練，上合奏課，提高他們的節奏感；在家里，家長要合理科學地安排孩子的練琴時間，在不影響學業的情況下，每天要保證不少于一小時的練琴時間。雙休日帶孩子到大自然中游玩，聽聽音樂，看看展覽。豐富孩子的課余生活，開拓視野、擴大知識面，積累藝術修養。咪 音樂教師網 n

海不擇細流,故能成其大;山不擇細壤,方能就其高。愿孩子們能有一個快樂的二胡之旅！

校本課程工作計劃15

一、指導思想

根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的指導精神，貫徹以“科研為先導，走科研興校之路”的方針，努力提高教師的教科研能力及素質，使教師不斷由“經驗型”、“學者型”向“研究型”轉變：以培養學生的創新精神和實踐能力為出發點，使學生學會自主學習、合作學習，開發多層次、多類型、多規格的校本課程，以全面提高學生的綜合素質：逐步開發、改進和完善校本課程體系，促進學校，教師、學生的共同發展和特色發展。

二、工作要點

1、學習是教學研究的基礎學校通過對教師進行校本課程的理論及技術培訓，提升教師理論水平和綜合素質，提高校本課程教學質量，確保校本課程健康成長。

校本開發技術培訓內容：《課程綱要》撰寫技術，選擇組織課程內容的技術，課程評價技術等。

培訓模式：采用多種模式有機結合，從校本課程實施的實際出發因地制宜、因材施教有效提高從教師的教學能力和教育科研能力。

2、開展學術研究，使校本課程高質量，上檔次。

切實加強校本課程教學研究工作的組織和領導，開展聽評入門課，示范課等活動，積極營造良好的學術氛圍，加強學情研究，努力提高和學習的積極性、主動性，鼓勵教師撰寫教研論文。

每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時反饋校本課程的實施情況，提高校本課程的實施水平。

3、探索良性的校本課程評價體系

為確保校本課程開發的合理性，促使教師的專業發展、張揚學生個性、形成學校特色，從四方面展開學校內部評價：課程評價，課程實施情況、學生學業成績、后繼發展建議。并通過多種反饋信息對評價方案的合理性和可行性提出修訂方案、改進實施建議。

三、本學期具體的工作

1、開學初期組織教師培訓，確保教師初步掌握校本課程開發、編撰方法，并形成正確的校本課程觀。

2、學期中開展由開發校本課程的教師參加的教研的活動，交流經驗，深入探討，共同提高，解決課堂教學中存在的問題，為每一位同學創造發揮才能的機會，使師生關系更加融洽，使課堂教學更加豐富多彩，向個性化教學轉變。

3、教導處對校本課程進行過程中調控，參與聽棵、評課指導，及時調控校本實施情況，及時總結經驗，任課教師認真備好每一節課，認真實施、認真寫好教育反思，及時總結經驗。

4、有選擇的強化部分校本課程的教學管理力度了，以形成學校特色課程。

5、學期末加強對課程內容的研究，開發校本課程的教師對校本課程在教學中存在問題進行匯總，分析所編撰教選擇教學方法、設計課時良和教學進度等存在問題，提出改進意見，修正編撰的教材。學校組織對已開設課程教學情況反饋，對以后校本課程開展提出建議。

第五篇：校本課程工作計劃

校本課程工作計劃

校本課程工作計劃1

一、指導思想

依據國家基礎教育課程綜合實驗項目課題的推進要求，和學校的特色發展由課堂轉向課程，通過課程建設展現教育理念。特色課程的建設作為發展的實施載體，開發出具有？特色的校本課程，“歷史”和“科技”。通過閱讀和環保系列校本課程的開發，促進學校教育的內涵發展，特色發展。以學校特色課程為基點，在和諧團隊氛圍下開發校本課程，探索九年一貫制學校特色校本課程開發與管理模式，通過實施校本課程，實現學生個性和特長發展，為學生的終身發展奠基，促進教師專業發展，實現學校特色發展和可持續發展。

二、工作思路

以教研組為單位，做好校本課程的研究與開發工作，在組內樹立課題研究意識，組織好課題的研究工作，抓好課題研究的過程的管理和指導，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題進行研究，注意研究成果的積累與的推廣。

三、工作原則

1、領導到位。為了實現“教學為中心，科研為先導”的辦學思想，學校成立教育科研領導小組。由校長統籌規劃，教學主任主持日常工作，由教務處具體抓課題的常規工作。學校科研領導小組負責課題的論證、申報、管理、驗收工作，把握課題實驗情況、進行檢查指導。學校將把本課題研究工作確立為“一把手工程”，領導班子身先士卒，主動承擔課題，一線教師積極參與。

2、規劃到位。子課題組制定課題研究計劃，并定期召開課題開題會、階段成果驗收會、階段成果研討、交流會等，使每位教師做到課題有立項、有實施、有階段性總結、有成果。

3、考評到位。學校將把開展教育科研與教師工作業績、評職、晉級、評優掛鉤，加大權重。建立規范的管理制度，促使每位教師的科研實踐工作落到實處，早出成果。

4、學習到位。以自學為主，立足于自省自察。教師通過以前的學習和實踐，已經掌握了一些教育科研的理論和方法，并形成了一定的教育科研能力。一些教師對研究的理論、方法掌握還不夠系統，研究能力有待進一步提高，強調自學后的反思，反思的實質在于找出差距、發現問題并解決問題。

四、20xx年的階段任務

1、語文、科技兩個小組將圍繞以“歷史”和“科技”為主題開發出具有學校特色的校本教材——《紅樓夢》和《科學手冊》。

2、拓寬校本課程的開發領域，數學、外語、體育學科要開發具有學科特色的校本課程1—2門。

3、加大對老師的培訓力度。

4、根據校本課程的教材推進實施，完善校本課程的評價標準和辦法。加大師生參與校本課程的獎勵機制。探索校本課程的有效評價機制，制定出本課題校本課程開發與實施的激勵評價方案。

5、在總項目及專家的指導下進行實驗實施操作，擔任校本課程的教師認真撰寫論文和案例，并注意積累資料，總結經驗、完成撰寫中期報告、典型案例、校本教材讀本初稿或論文。

6、召開階段成果總結會，發現問題及時整改，總結經驗及時推廣。（展示優秀教師的成功經驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

7、在總項目的指導下進行實驗實施操作，并注意積累資料，總結經驗、撰寫研究成果（案例、論文、總結，形成特色。打造精品校本課程。

五、月工作重點

二、三月：

1、組織閱讀課題組成員研究校本教材。

2、聘請專家對教師閱讀校本課程開發進行培訓。

3、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協調下，定主題、定內容、定形式主持活動。

四月：

1、校本教材的審稿與印刷。

2、拓寬校本課程，教研組內研討，進行校本課程的開發。

五月：

1、教師代表上研究課；聘請專家、教師評課。

2、舉辦學生作品展，呈現學習研究成果。

3、召開課題研究中期階段總結會。

六、七月：

1、完成校本課程開設的學生問卷調查和分析。

2、教研組內確定特色校本課程。

3、教師圍繞相關課程進行材料的搜集整理。

九月：

1、組織閱讀課題組成員學習。

2、聘請專家對教師閱讀校本課程開發進行培訓。

十月：

校本課程實施研討會。通過校本教材的實施，及時地總結，找到教材實施過程中的不足，及時地進行修正。

十一月：

1、校本課程展示課；聘請專家、教師評課。

2、舉辦學生作品展，呈現學習研究成果。

3、召開課題研究中期階段總結會。

十二月：

1、完成校本課程開設的學生問卷調查和分析。

2、校本教材的修正。

校本課程工作計劃2

一、指導思想

1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。

2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求與措施

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。

4、繼續研究學校書法校本教材。

5、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

10、多方面提高自身教學能力，業務水平。

四、具體教學計劃

第1課時：介紹工具及書法基礎知識（執筆。坐姿。用筆）

第2課時：楷書筆畫的寫法（一）x橫（長橫，短橫，左尖橫等）+例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法（二）xxxx豎畫教學+例字練習豎（垂露，懸針）+例字

第4課時：楷書筆畫的寫法（三）xxxxx點（左點、右點、豎點等）+例字練習

第5課時：楷書筆畫的寫法（四）xxxxx言字旁、折（橫折。豎折）、提+例字練習

第6課時：楷書筆畫的寫法（五）xxxxx鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）+例字練習

第7課時：楷書筆畫的寫法（六）xxxx鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）+例字練習

第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習成果展示

第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

校本課程工作計劃3

一、一般內容

1、主講教師：魏茂艷

2、教學材料：十字繡

3、課程類型：動手操作類

4、授課時間：2課時/2周，授課18課時，評價與學分認定2課時

5、授課對象：三年級學生

二、具體內容

（一）課程目標

1、情感目標：通過課程的實施，了解十字繡編織的基本方法，利用十字繡編織出各種有趣的圖案。培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，課堂成為展示學生自我個性的舞臺。

2、知識目標：培養學生的想象能力，小組合作能力以及表達能力促進學生的智力發展，提高他們的創作興趣和能力。工藝造型除了美學外，還涉及到數學、物理、自然、歷史等學科知識，同時，還要求具備一定的觀察力、注意力和想象力，學生從中可以得到多方面的素質培養。

3、能力目標：可以培養學生掌握一定的制作技能、技巧，訓練

學生的手腦并用能力。學生通過熟悉材料性質，學習使用工具，到成功制成工藝品，會變的心靈手巧。

4、過程目標：初步掌握參十字繡的方法、圖片的搜集、分析與處理的方法和審美方法。

5、人格目標：對學生進行愛勞動、愛藝術的思想品德教育，培

養學生耐心、細致、有毅力的優良品質，養成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態度。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格。

（二）課程內容

十字繡是一種起源于歐洲的手藝,具有悠久的歷史。公元四世紀,十字繡從土耳其經由意大利在歐洲傳播開來,最初是在宮廷中風行,后來傳入民間,廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和家具，由于各國的文化不盡相同，隨著時間的推移，形成了各自的風格，無論是繡線，面料的顏色還是材質，都別具匠心。十字繡在二三十年代曾經是歐洲女性的至愛，現如今再度受到矚目，為大眾所喜愛，是因為它是一項易學易懂的手藝，受到不同年齡層的人的喜愛。

校本課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而十字繡這一活動能讓學生了解其他國家的風土人情，陶冶他們美好的情操，提高對事物的欣賞能力和辨別能力。十字繡是一門技能性很強的實踐課程，尤其重視操作訓練。它帶給人們的不僅僅是審美上的沖擊力，更是培養人具有耐心、細心、恒心等優良品質的好途徑。綜合實踐活動課的整體性特點要求對任何主題有探究都必須體現個人、社會、自然的整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。應當立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生人健全發展。而十字繡正是具備了這種整合的條件，所以我校開設十字繡校本課程。旨在提高同學們的思想道德素質，培養同學們健康向上的審美情趣、耐心細致的處事方式和奧運精神，弘揚傳統文化。十字繡課程是一門技能性很強的實踐課，尤其重視操作訓練，所以我們安排了讓學生合作，以自己喜歡的組合形式進行練習、交流、展示，培養實踐、合作、想象的能力，發展他們良好的情感、態度和價值觀。提供直觀形象的畫面，培養學生學會欣賞美、體驗美和創造美。

（三）課程實施建議

1、實施方法：

（1）買材料

（2）講解

（3）教師師范

（4）學生實踐

2、實施形式

（1）分組訓練、實踐。把學生分成若干組參加訓練、實踐

（2）教師設計、講解。基于對課程的認識、設想、開發等原因，校本課程的設計應以教師為主。當然設計應盡力從學生的生活經驗延伸、拓展。

（3）學生操作。校本課程是為學生發展開發的，學生對設計教學內容、步驟有較濃的興趣，教師提供一定的目錄、內容，讓學生挑選擅長或感興趣的項目設計活動、情景，給予學生充分參與課程設計的權利，調動學生積極性。

采取哪一種形式或哪幾種形式，沒有固定的程式，應根據具體環境、場合、學生實際而定，不可拘泥于形式，形式應服從于內容、任務，服務于學生發展。

（四）課程要求

1、內容一定要符合學生發展需要。

2、形式上要有利于激發學生興趣。

3、突出實踐性。

4、注重知識、能力、態度之間的聯系。

5、運用激勵性語言。

6、學習、訓練的過程應成為學生社交口語能力發展的過程。

（五）課程評價

1、評價內容

（1）學生參與的態度。

（2）學生動手的能力。

（3）學生操作的熟練程度。

2、評價形式

（1）學生自評：學生自我對照參加本課程以來的變化，自己對自己評價。

（2）教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度（投入程度），運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師可以用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄，作為評價依據。

（3）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某寫活動中特長發揮，得到學校的認可、肯定。

（4）學生評價：學生根據作品，給予認為合適的評價。

（5）他評：指家長、社會等對學生的評價。

（6）本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首位，設置“優秀、良好、合格”三個等第。

校本課程工作計劃4

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發目標

1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我規范、自信展示的能力。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、開發原則

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施

1、成立校本課程開發研究領導工作小組。

組長：某某

校本課程開發的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：某某

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：某某某某某某

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座;開設示范課、開展專業研討;學校提供相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責任制等。

五、校本課程建設的范圍

初中校本課程的設置主要有以下6個領域：

1、民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。

2、自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術、科學創造等問題進行有選擇地探究，通過環境調查、科學普及、小發明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展規律，明確人與自然的關系，理解環境保護和可持續發展的意義，培養初步的科學精神和創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。

3、社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法律、家庭、社區、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。

4、藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創作及實踐活動，發展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發展的積極影響，激發對美好事物的愛好與追求，培養正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。

5、體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養成堅強的意志品質和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發展。

6、農業技能領域。結合本地特點，依據本地經濟發展需要，通過開展農業技術培訓及農業生產勞動，增進學生對農業勞動的體驗，增強科技興農的意識，提高農業生產的各種技能，使課程內容適應當地農村經濟的發展，為當地經濟發展和社會進步服務。

六、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優秀教材;4、拓寬現有教材。

七、配套措施

1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導計劃的執行。

2、學校將邀請區校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。

3、每個教研組至少開發1—2種校本課程，九月份全面實施。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

⑸學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。

⑹學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發展性評價：

一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。

校本課程工作計劃5

一、意義：

1、校本課程是教育部制訂的全日制普通高級中學課程計劃的課程設置中的選修課，是福建省《示范性普通高級中學評估標準(試行)》的新66條指標中要求的范圍(見A3：B7：C24-C26)。

2、校本課程的實施有助于更好地實現教育目標和辦學特色、學校課程的實施與改進、教育決策的民主化、學生的個性發展和教師專業發展水平的提高。

二、實施細則：

3、學校組織各年段成立校本課程開發與實施領導組，成員由下段行政、段長、備課組長和班主任組成，組長由一名行政擔任。

4、高二、三年段在上一學期期末(教師離校前一周)各備課組提供自己開發的校本課程科目(語文、數學、英語等各3門，其他學科各2門)及其摘要到教務處資料室，，以供下學期初(第1—2周)學生選課。高一年段各備課組在學期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要給段長，以供第二周學生選課。

5、學期初(第1—2周)領導組成員指導學生選課后與教務處協調，經教務處批準，確定臨時班各班人數及相應的教室后由班主任公布：臨時班(1)學生名單(包括原行政班、學號);(2)主講教師;(3)開設科目;(4)開設課時(至少連考試及考查共8課時)。

6、學生逢雙周在規定時間開始上課，至本門課程修完(時間最遲不延伸至本學期期末復習考試)。

7、各年段的校本課程實施結束后的第二周由備課組長將本學期實施的校本課程材料：(1)教案(2)試卷及答案(3)一個臨時班的學生試卷(有批改或有評語)(4)其他過程性材料(5)經教研組長審核簽名的教材(6)計劃(7)總結共七項材料以電子文本形式送交教務處林昭昕老師。

8、校本課程結束后的第二周，主講教師須將學生成績(百分制或等級制，后者分合格與不合格)或過程性材料送原班主任，班主任統一匯總送段長，再由段長送教務處黃德財老師。

9、提早完成的校本學科，原課時安排由本學科主講教師下班督修自習。

10、學校校本課程委員會在適當時期組織對各年段、各學科的教材及實施情況進行評比，推出優秀校本教材若干門。

11、學校倡導信息技術與校本課程課堂教學的整合，鼓勵形成專項網頁式的多媒體教材。

12、學校根據課時，發給主講教師一定的工作補貼，教師參加校本課程的開發、實施情況計入考核中。

校本課程工作計劃6

校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程還可以有效提高教師的業務能力和水平。本學期校本課程計劃如下：

一、指導思想：

（一）確立一個中心：人文素養的培養

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。

（二）建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

（三）明確一個原則：開放（包括內容和形式上的開放）

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。

三、校本課程的目標和內容

1、總目標

全面貫徹黨的教育方針，體現課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

2、校本課程內容

我們根據以下幾方面來確立學校本課程。

①學生發展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續發展。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。

③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

3、具體要求：

（1）任課教師要有具體的教學計劃，計劃應詳細列述學生主體、教學內容、教學目標、教學方法手段、教改措施、成果展現方式。附有教學配當，配當中應列出每周的具體學習內容，教師參照教學配當進行授課，教導處根據教學配當內容予以不定期檢測。

（2）任課教師在授課過程中應注意關注學生的主動發展和自主提高，采用適合學會生特點的教學方式，激發學生的情感意識和參與熱情科學合理應用激勵評價，使每個學生都可以得到全面發展和主動發展。

（3）任課教師應注意做好過程性資料的積累和整理，關注每個學生的發展變化，注重授后反思，及時調整和彌補教學過程中出現的問題。

（4）任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現方式，期末以成果回報的方式進行驗收評定，成績納入教師終結性評價體系。

4、時間：每周五下午第二、第三節課

四、評價方法：

1、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發展性的教師評價體系。根據教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學期分別評出優、良等級。

2、對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價、教師評價。相結合的評價方式，根據學生的參與程度、及活動進程中的表現給予相應的等級。分別是優、良、合格。

校本課程工作計劃7

一、指導思想

根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的指導精神，貫徹以“科研為先導，走科研興校之路”的方針，努力提高教師的教科研能力及素質，使教師不斷由“經驗型”、“學者型”向“研究型”轉變：以培養學生的創新精神和實踐能力為出發點，使學生學會自主學習、合作學習，開發多層次、多類型、多規格的校本課程，以全面提高學生的綜合素質：逐步開發、改進和完善校本課程體系，促進學校，教師、學生的共同發展和特色發展。

二、工作要點

1、學習是教學研究的基礎學校通過對教師進行校本課程的理論及技術培訓，提升教師理論水平和綜合素質，提高校本課程教學質量，確保校本課程健康成長。

校本開發技術培訓內容：《課程綱要》撰寫技術，選擇組織課程內容的技術，課程評價技術等。

培訓模式：采用多種模式有機結合，從校本課程實施的實際出發因地制宜、因材施教有效提高從教師的教學能力和教育科研能力。

2、開展學術研究，使校本課程高質量，上檔次。

切實加強校本課程教學研究工作的組織和領導，開展聽評入門課，示范課等活動，積極營造良好的學術氛圍，加強學情研究，努力提高和學習的積極性、主動性，鼓勵教師撰寫教研論文。

每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時反饋校本課程的實施情況，提高校本課程的實施水平。

3、探索良性的校本課程評價體系

為確保校本課程開發的合理性，促使教師的專業發展、張揚學生個性、形成學校特色，從四方面展開學校內部評價：課程評價，課程實施情況、學生學業成績、后繼發展建議。并通過多種反饋信息對評價方案的合理性和可行性提出修訂方案、改進實施建議。

三、本學期具體的工作

1、開學初期組織教師培訓，確保教師初步掌握校本課程開發、編撰方法，并形成正確的校本課程觀。

2、學期中開展由開發校本課程的教師參加的教研的活動，交流經驗，深入探討，共同提高，解決課堂教學中存在的問題，為每一位同學創造發揮才能的機會，使師生關系更加融洽，使課堂教學更加豐富多彩，向個性化教學轉變。

3、教導處對校本課程進行過程中調控，參與聽棵、評課指導，及時調控校本實施情況，及時總結經驗，任課教師認真備好每一節課，認真實施、認真寫好教育反思，及時總結經驗。

4、有選擇的強化部分校本課程的教學管理力度了，以形成學校特色課程。

5、學期末加強對課程內容的研究，開發校本課程的教師對校本課程在教學中存在問題進行匯總，分析所編撰教選擇教學方法、設計課時良和教學進度等存在問題，提出改進意見，修正編撰的教材。學校組織對已開設課程教學情況反饋，對以后校本課程開展提出建議。

校本課程工作計劃8

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規范數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合孩子特點、能促進孩子全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以孩子為本，以能力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視孩子創新精神和實踐能力的培養，為孩子的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進孩子全面發展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代孩子觀，學會以發展的眼光看待每一個孩子。相信孩子的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚孩子的主體精神，促進孩子的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

校本課程工作計劃9

一、校本課程開發背景

1、素質教育的實施把學校辦學模式的多樣性提到了一個重要的地位，使其成為一個緊迫的問題。構建學校素質教育的辦學模式是教育改革縱深發展的重要標志，也是實施素質教育的重要保證。

2、21世紀之際，面臨著各種機遇和挑戰，要從應試教育轉向提高國民素質教育的`軌道。從這一目標出發，教育的創新呼喚教育的特色。我校選擇了以乒乓項目作為本校的特色。

3、體育是學校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統一整體。體育是實現德育、智育的重要物質基礎，是增強學生體質，關系到國家興衰、事業成敗、民族存亡的大事，也是關系到青少年健康成長的終身大事。眾多的體育項目，尤其是運動技術性較強的運動項目，只有在中小學階段，學習掌握運動的技能技巧，才能在成長過程中繼續不斷地發展。

4、從當前的學校體育教學課堂現狀來看，極大多數的中小學體育課教學都是圍繞著五項素質“達標”轉，很少在傳授學生掌握某種運動技能上下功夫。素質教育的一個重要目標就是學生主動發展，培養學生的個性特長。本人以為學生要在體育中達到“主動”，首先是要對體育有興趣，興趣則來自體育中的成功感，而成功的關鍵是對運動技能的掌握程度，“會”了才能體現“主動”。因此，在中小學階段，除了增強學生的體質，還應該注重培養學生掌握某項運動的技能，成為他們的一技之長，而讓他們的終身受益。

5、當前比較突出的現象，一是應試教育而導致的負擔過重，另一個是家長對獨生子女的溺愛。針對這樣的通病，強化體育功能尤顯重要。

二、校本課程開發的總體目標

1、貫徹黨的教育方針，促進素質教育的深入發展。

2、培養體育情感和良好的心理素質，發展個性，培養特長，打好終身體育鍛煉的基礎。

3、通過開設乒乓項目的特色教學，豐富體育教學大綱的內容，激發學生對乒乓的興趣，促進學生正常發育和機能協調發展，提高學生的靈敏反應素質。

4、通過六年的系統教學，使學生達到一定的乒乓技能水平。

5、通過全校性的群體教學，創造一個良好的學乒乓、打乒乓、喜愛乒乓的群體氛圍，促進乒乓傳統項目的開展，并對培養和輸送少兒乒乓球運動員的業余訓練，起到一個推波助瀾的積極作用。

三、校本課程開發的原則

第一，堅持全體參與。創建乒乓特色學校，全校學生都在該實驗之中，要使每一個學生在德智體美勞諸方面全面發展。

第二，繼承與創新相結合。既要繼承傳統的學校管理思想、方法，更要大膽創新，搜索新思路，走體教結合之路，走改革發展之路。

第三，定性與定量相結合。在實驗過程中不僅要定性分析，而且要作量的分析。在分析的基礎上不斷調整教學目標，改進教學方法，使之達到可行有效之目標。

第四，承認并重視學生個體之間的差異，對不同層次的學生按不同的教學步驟進行，提高興趣，打好基礎，發展提高。

第五，管理的系統性。在實驗中要考慮技能水平的掌握有一個發展的過程，在制定計劃、教學過程時，要注意一貫性和連續性，同時也考慮德智體美勞諸方面系統發展和良性輻射的關系，又要考慮教學管理的系統性。

第六，長期性與階段性相結合。深圳前海學校由乒乓傳統項目發展到乒乓特色學校，并輻射到學校的其他方面要有一個長期的發展過程。打好基礎，抓好各階段的發展目標，是達到長期目標的起步和關鍵。

第七，課堂教學與課余訓練相結合。課堂教學是主陣地，充分發揮主陣地的作用。課余訓練是課堂教學的延伸，是鞏固發展的自由基地，二者相互結合，互為補充。

第八，乒乓和其他項目相結合。把乒乓項目作為龍頭項目，同時兼顧帶動其他運動項目的發展，相互呼應補充。整體提高學生素質，提高乒乓運動技術水平的同時也提高其他運動水平的提高。

四、教學構架

一、乒乓球教學模式的三種形式

1、“觀仿——輔糾——練習”模式

①理論指導：乒乓球運動是一項以運動技術為主的項目，正確的運動技能是順利教學的基礎，是學生運動興趣的前導。教師正確示范或播放教學錄象，讓學生觀看、自由模仿。

②教學過程

③教學組織：個人、小組、多人互相模仿與討論以及教師的指導，練習后達到掌握的目的。

④結果：通過學生的模仿、討論、練習，學生發揮了體育學習的自我能動性，增強了學生的獨立學習、運動的能力。

2、“實戰”教學模式

①理論指導：乒乓球是兩人對練的項目，一切的基本功練習都是為了完整的對練，只有把球“打”起來，才能激發學生的興趣，才能鍛煉學生的運動能力，提高運動水平。“實戰”是使水平提高的有效途徑。

②教學過程

③組織方式：學生分組自主對練，相互學習、觀摩、指導研究，發揮學生的主體意識，在教師的指導下逐漸掌握運動技能。

④效果：學生在實戰中充分發揮個體的能動性，各盡所能。

3、考核評價模式

①指導思想：我們應注重過程，使學生在輕松的體育環境中學習運動。“技能+素質+參與態度+實際能力+自我健康規劃+理論知識水平”的評價體系，強調學生的參與意識，強調學生在原有基礎的學習提高給予學生“健康”的評價。

②考核模式

個人評價20%

小組評價30%

教師評價50%

基本技能練習

實戰對練

綜合評價100%

參與

③組織方式：制定一定的評價標準，按照評價體系進行評價，應以“人”及實際情況考核，體現重在參與、發展、健康的內涵。

④效果：學生考核積極，心情放松，課堂氣氛活躍。

五、校本課程的主題和內容

1、乒乓文化：收集有關乒乓球的起源及發展和乒乓球運動技術發展的歷史資料，了解乒乓球的歷史、發展以及當前乒乓球運動的發展趨勢。熟悉世界和我國著名乒乓球運動員的優秀事跡。挖掘校本乒乓球文化，建設乒乓球文化墻，促進校園特色文化的形成。組織學生運用所學的乒乓球基本知識，欣賞一些高水平的比賽，并用說學的知識進行現場解說評論或欣賞完比賽后寫一些評論文章。

2、基本技能：通過教學使學生掌握乒乓球訓練的基本動作要領，形成刻苦訓練的好習慣，養成拼搏、進取的生活態度。

⑴向學生傳授乒乓球運動的基本知識、技術和技能，增強學生體質。

⑵掌握握拍法、準備姿勢、基本步法、發球與接發球、擋球與推擋球、收球、搓球、削球、左推右攻、推擋側身攻、發球搶攻等技巧。

⑶培養健康心理和堅韌的性格，能學會自己激勵自己，能初步適應環境，根據環境需要調節自己的情感。

3、競賽規則：通過平時的教學、比賽和體育節中各年級乒乓球比賽裁判員培訓，向同學們講授有關乒乓球競賽組織和比賽規則，通過比賽中實踐的操作讓學生掌握乒乓裁判員一整套操作程序。

4、乒乓交流：開發乒乓球的教育功能和價值，了解“乒乓外交”歷史，激發愛國情感。開展校際交流，培養進取精神和團隊精神。

5、乒乓管理：通過不斷探索和實踐，建立健全乒乓球校本課程管理制度、乒乓球館管理制度、乒乓球教練員職責、乒乓球館財產管理制度，完善制度文化建設。

校本課程工作計劃10

一、現實好處

校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅僅能夠使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐潛力，讓校園成為學生個性發展的主陣地，為此，結合我校實際，現擬定本實施方案。

二、指導思想

為充分展示我校積極向上的精神風貌和學生朝氣蓬勃的氣質，豐富學生校園生活，挖掘學生特長，陶冶學生情操，促進學生健康成長。我校結合學生實際于20xx—20xx學第一學期利用周三七、八節課，向全校學生開設校本課程，特制訂活動計劃。

三、領導小組

組長：xx

副組長：xx

成員：xxx

四、遵循原則

1、趣味性和科學性相結合的原則

校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發學生的智力，提高學生的潛力、素質。培養學生愛科學的好習慣。

2、自立性和導向性相結合的原則

學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動資料，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。

3、實踐性和創造性相結合的原則

校本課程活動重在培養學生的綜合潛力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創新，獨立思考，培養觀察、思考和解決問題的潛力。

4、參與和競爭意識相結合的原則

活動課上，力求學生要有用心參與競爭的意識，這就要求教師把活動資料安排的合理化，新穎化、創新化，讓學生學起來感到善思、搞笑、樂學、有益。

5、安全穩定原則

各項目的老師務必保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩定性。

五、課程設置

（略）

六、管理辦法

為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協調、健康地發展，進一步強化我校的素質教育，加強校園體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎。為此，校園對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。

定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選取參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數。

定資料：各組要按照校園的統一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規定范圍內確定活動小組的名稱及資料。

定地點：協調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，持續清靜的學習與輔導環境。

定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。

定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發揮自己的優勢，務必輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質量。

定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。

七、驗收評估

教務處，德育處在校本課程活動時組織有關人員進行督促檢查，并進行評比。

校本課程工作計劃11

一、指導思想

古典詩詞是中華民族傳統文化中的瑰寶，誦讀古典詩詞可以幫學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，學習民族智慧，提高學生的文化修養和知識儲備，啟迪思維、培養靈感，提高表達能力，增強審美情趣。校本課程的開發過程中，我校將古詩誦讀納入到教學計劃中，通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。

二、主要工作成績

1、課程組織

（1） 與課內課外相結合。

《古詩吟唱》在我校一至六年級實施，在每周3安排1課時的校本拓展課進行。

（2）與校園文化建設相結合。

在校風學風建設中， 從濃郁讀書之風入手，召開了古詩誦讀吟唱會、組織演講賽， 以傳統道德的滲透帶動師生道德培養的提升。加強環境建設， 豐富紅領巾廣播內容。讀名著、誦名詩、放名曲，開設“文化午餐” ， 讓學生所成者在升旗儀式、校會、晨會上“露一手” 。

（3）與課程改革相結合。

加大語文等學科教改力度，促進課外閱讀，嘗試將、把《古詩吟唱》引入教學、測評內容；開設誦讀吟唱課，探討誦讀吟唱指導的模式方法；鞏固周一興趣社團成果，以文學社為主體，將經典誦讀吟唱作為活動內容的延伸；課前活動充分利用，早讀時間合理劃分，放學之后適當延續，以保證誦讀、吟唱的時間。

（4）與素質評價相結合。

通過讀誦記載、默寫卡片、爭星掛章等活動，學生體驗了誦讀的成功愉悅，增強“讀千古美文， 做少年君子” 的感受。利用班隊活動，開設專題評價課，對“讀、吟、唱、舞、畫” 等環節進行自評、互評、組評、師評， 激勵學生沉醉其中。完善班主任寄語，將學生誦讀、吟唱古詩與課外閱讀列為重點內容，做到隨機贈言及期末寄語相結合。

2、實施過程重點做到

（1）既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在誦讀、吟唱古詩的過程中提高素質，發展能力。

（2）既求速度又求效果。開展古詩誦讀、吟唱，按學校的要求每周完成一首古詩的誦讀、吟唱，要讓全班學生、全校學生都能唱。

（3）既求數量又求質量。正確處理誦讀、吟唱與理解的關系，根據不同年級每學期規定一定量的誦讀、吟唱篇目，但不把誦讀、吟唱古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，高興地唱，美美地品，提高學習古詩的質量。

3、教學采用胡基本方式

在古詩誦讀、吟唱教學中，我們主要采取的是“讀一讀，吟一吟，唱一唱，舞一舞，畫一畫”的基本方法。

（1）讀一讀：要求學生以普通話讀古詩，明白古詩的聲調，讀正確，能夠掌握古詩的朗讀方法，讀出一般詞語停頓的節奏，并用這種方法指導自己吟誦古詩。

①教師范讀。

②借助拼音讀準古詩

③聽錄音，感受朗讀節奏，自己練習朗讀。

（2）吟一吟：教師以平仄相間的規律來指導誦讀中抑揚頓挫的節奏變化，教學生體會古詩的韻味，按“平長仄短，半念半唱”的方式讀出古詩的韻律。

①低年級學生主要是模仿教師的平仄調讀法。

②中年級學生掌握了拼音后教會學生怎樣給古詩標平仄調，讓他們學習根據自己標的平仄調練習用這種方法進行古詩吟誦。

③高年級學生掌握了平仄調吟誦規律后逐步讓學生在體會古詩意境的基礎上讀出古詩的韻味。

（3）唱一唱：是在教師的指導下，學生學習跟著優美的樂曲學著吟唱古詩，在感受優美的旋律的同時能夠唱出古詩的味道，通過唱來欣賞古詩，感受語言的美和旋律的美。在教學中通過播放古詩的吟唱錄音，讓學生欣賞，結合實際教學環境構成背景音樂或者讓學生邊用手語表達邊唱古詩。對低年級的學生不要求在課堂中就會唱，只要會跟唱即可，主要是在學習中構成一個濃厚的古詩學習氛圍。

（4）舞一舞：學生用手語來表達古詩，根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦古詩時，加上適當的手語動作，邊背誦邊表演，不苛求動作的精確和同一，目的在于增進對古詩的理解，幫助記憶，激發學生的創造力，通過動作表達自己的感受。同時可以以此種表現手法組織學生進行合作表演。

（5）畫一畫：引導學生根據自己對詩中描寫的意境的理解，在腦海中

展現出一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現出來。當學生把抽象的語言文字變成具象圖畫的過程，往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，繪畫作品的完成，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。考慮一年級學生繪畫能力基礎和學生間的差異，我們靈活采用添畫，為白描畫上色的等表現手法。

課程評價方法

（1）評價的一般原則

①正面評價。評價重在發現和肯定學生身上所蘊藏的潛能，所表現出的閃光點，鼓勵學生每一步的想象，激勵和維持學生在學習中的積極性和主動性。

②重視過程。重視在過程中的評價，關注學生在過程中的參與、體驗情況，強調讓學生自己來改進學習。

③重視體驗。關注學生在學習過程中所獲得的感悟和體驗，而不是一般地接受別人所傳授的經驗，能夠進行創新。

（2）評價的主要內容

①對古詩學習的態度。

②對有關古詩知識的理解。

③對古詩的朗讀和背誦。

（3）評價方式

①自評和他評相結合。

②教師評價與家長的評價相結合。

三、有待解決胡問題

為了課程能夠得到有效的保障，我們以后還要做到六個落實：

1、時間落實

學生每天除了課前2分鐘，午間5分鐘誦讀、吟唱古詩，學校在拓展型課程中2周安排1節校本拓展即《古詩吟唱》，用于教師指導學生誦讀、吟唱。

2、輔導落實

各班級的語文教師為該班的法定的詩文誦讀、吟唱輔導教師，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意、意境。

3、內容落實

學生可根據學校提供的校本教材《古詩吟唱》，做到每天讀一首，每周唱一首，并收集自己喜歡背誦的古詩。

4、任務落實

校長負責整個活動的宏觀調控和行政指導，分管副校長負責活動的組織實施，教導主任負責古詩誦讀、吟唱的技術指導，班主任和語文教師負責活動的具體操作。

5、管理落實

對古詩誦讀、吟唱活動的規劃，發動、宣傳、操作、評估等各個環節都要堅持高標準，嚴要求。在檢查方面，按學生自查，小組長檢查、教師復查、學校抽查四個層次進行。

6、評價落實

學校把各班開展古詩活動及競賽成績列入班主任和語文教師考該，并規定古詩文誦讀、吟唱活動的專項考核與評先優秀班級相掛鉤。

讓學生吟唱古詩中的傳世佳作，就是為了補人文文化教育這一課，使學生在吟唱中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構建起新的人文精神支柱。讓小學生在經典古詩的吟唱中，享受學習的快樂，感悟圣賢的德行，不僅可以增強了少年兒童的文化底蘊，更為可貴的是——即一首首沁人心脾的馨句壯語，一個個啟迪智慧，寬廣胸懷的史實和人物，潛移默化的熏陶，感染著每一個孩子，蕩滌著每一個孩子的心靈。實踐證明，古詩吟唱活動是一種行之有效的素質教育方式，能促進孩子完全人格的培養。這也必將對少年兒童今后的學習、工作、生活乃至整個人生道路產生深刻影響。

校本課程工作計劃12

一、指導思想

以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校武術工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。貫徹《全民健身計劃的綱要》。創建“崇尚健身，參與健身”的健身氛圍，爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。

二、工作目標

1、以《學校體育工作條例》《武術教學方案》為學校體育工作的基本法規;

2、以素質教育全面深化教育改革;

3、以科學的管理促進學校體育的全面健康發展;

4、逐步探索科學的管理體系，全面貫徹落實《條例》;

5、繼續以教科研為先導，深化教學改革，全面推進素質教育;

6、全面提高學生的身體素質，嚴格執行學生體質健康標準的要求;

7、爭創學校的體育特色，讓武術與教學真正地融合一體，“讓學習成為習慣，讓人愛成為品格”。

三、具體工作

1、加強科學管理

實施“分工負責，分管齊抓的管理制度”，“負責到人，工作到位”的責任制度，加強對體育工作的指導檢查，不斷總結，不斷完善，狠抓落實。

2、確定目標

《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針，也是部署實施學校武術教學工作的依據。學校校本課程開設武術課之后，怎樣上好武術課程是一個很大的難題。根據武術教學方案的要求，和體育課的精神，規范堂課質量。

3、提高課堂教學質量

上課統一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統計數據，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質的目的。嚴格執行《學生體質健康標準》，探索“學生體育素質”的評定標準。

4、抓好大課間工作

本學期體育組要狠抓大課間的質量，將武術操納入到學校大課間的內容中來，有針對性地對各班級進行武術操的檢查與評比。

四、各月工作安排

1、九月份：

(1)根據上級體育工作的要求，制定學校的體育教學工作計劃，并結合學校體育工作的內容，制定學校“武術教學工作”詳細的的計劃。

(2)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師期初制訂的教學工作計劃和教案，要求體育組制訂出本學期的武術教研方案，將各周的武術教學內容做以詳細而周密的安排。

(3)將武術拳納入到體育大課間的活動中來。

(4)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。

(2、十月份：

(1)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師武術課的教學情況，教師的教案，及學生跟蹤檢測情況的落實與開展。

(2)結合校武術隊的訓練計劃，作好檢查與落實工作，查缺補漏。

(3)完整地將武術拳和大課間的內容進行連接，作好音樂方面的銜接工作，指導學生學會聽音樂進行大課間的活動。

(4)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。

3、十一月份：

(1)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師武術課的教學情況，教師的教案，及學生跟蹤檢測情況的落實與開展。

(2)對各班的大課間活動進行檢查與考核，要求全班至少有90%的學生要掌握好兩套操，對于個別不會不好的孩子應該做好針對性教學的準備。

(3)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。

4、十二月份：

(1)結合校武術隊的訓練計劃，作好檢查與落實工作。

(2)繼續對各班的大課間活動進行檢查與考核要求每班不達標的孩子不超過5%。

(3)做好武術隊訓練工作的檢查與考核。

(4)開展“學校武術節”系列活動之即：“武術拳”一二三年部的競賽。

(5)武術教學的檢測與情況分析。

校本課程工作計劃13

活動目標：

美術校本課程是學校的文化活動中的一個重要的方面，豐富的美術校本課程不僅可以豐富學生的課余文化生活，提高學生的審美和創造才能，還可以為學生提供一個充分的藝術展示的空間，發展展示自己的才能，用我們自己的雙手扮靚我們的校園。

活動內容：

美術活動也是需要一個長期的積累的過程。本學年，結合我們學校的具體實際情況，我計劃在活動課程中主要以兒童畫輔導教學為主，書法輔導教學為輔的活動內容。活動內容的具體安排為：

一二年級學生沒有繪畫的基礎，主要以兒童畫為主，從最基礎的開始訓練繪畫的基本技能。

三四年級學生有了一定的繪畫基礎，從中挑選出部分優秀的同學進行書法方面的培訓。

五九年級有了一定的造型基礎，主要是以生活原形為基礎，學習其他優秀的作品，進行成品的作品創作和臨摹訓練，為參加校、區等各部門組織的比賽做準備。

活動時間按排：

每周二、三校本課程活動時間。

活動的具體措施：

由基礎開始，逐漸增加內容和要求。在活動的過程中進行分類指導。

1、兒童畫方面

從構圖方面入手，培養學生的構圖的準確能力，對設色能力進一步進行技法的訓練，提高學生的繪畫能力。主要以臨摹為主，結合自己的感受進行創新訓練。

通過活動盡量準備通常參賽的作品規格的作品，爭取平時的活動作業即作品，為將來的參賽做準備。如果參賽中有特殊的主題要求和特殊的規格，在接到通知后按照通知要求另行準備作品。力求在比賽中取得學校滿意的成績。

2、書法方面

書法是一門慢功學科。書法教學主要進行楷書隸書的學習，老生在已有的基礎上，爭取在本學年獨創作品，新生的書法教學主要是從教學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領以及正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；書法教學是一個系統而復雜的教學過程，需要學習階段的不斷積累和多加練習。

3、活動中結合學生的繪畫進度，定期的組織學生參與綜合評價作品的活動，使其在參與評價的過程中學習。

校本課程工作計劃14

一、指導思想

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），并積極響應國家“xx”文化發展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發展規劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發、管理，實施。

二、開發背景

1、素質教育的需要

書法藝術是中華民族優秀的傳統之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。

2、學生成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態，養成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養學生高尚優雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養的規律，對學生的健康成長有著積極的意義。

3、學生寫字現狀的需要

當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學習緊張，生活節奏加快；（2）以學業成績作為衡量學生學業優劣，選拔繼續學習深造的重要標準的現狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；（3）現代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。

4、師資條件的具備

以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三、理論依據

1、心理學依據

哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面發展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。

2、學科依據

（1）硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發、生存、發展、變化的社會生活有密切關聯的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。（2）硬筆書法具有很強的藝術性。從傳統毛筆書法中吸取了有益的養分，在用筆、結構、章法上兼收毛筆之長，更好地發揮了硬筆的特點，或凌厲挺撥、剛健瘦硬；或縱橫揮灑、飄逸剛媚；或凝重渾樸、韻味雋永；或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書法各體皆宜，楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、隸書、草書、篆書等書體，無不風格迥然，賞心悅目。3、硬筆書法具很強的群眾性。當今硬筆書法之所以來勢之猛，發展之快，反響之廣，極其重要的因素在于它締結了實用性與藝術性的“良緣”。硬筆書法最大的優點在于它的群眾性和實用性。每一個有文化的中國人，都期望能把自己筆下的漢字寫得規范、美觀。一支硬筆，隨身可帶，隨時可用。因此很多人都在利用這個方便條件努力提高書寫水平。

3、課程依據

語文《新課程標準》對中學生寫字提出了明確的要求：7—9年級學生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

四、目標與內容

1、校本課程的目標

我校校本課程開發的主目標是：“為學生終身學習與發展奠定基礎，讓學生練得基本功，學會學習，學會生活，學會做人，學會審美，學會創造。”引導學生了解書法這一中華民族優秀文化，激發學生熱愛祖國傳統的優秀文化，掌握最基本的執筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發展學生的審美能力，培養學生堅強的意志，引導學生開展與本課程有關的綜合實踐活動，在活動中成長，發展學生的綜合素質。

2、校本課程的內容

任何一門藝術應尊重傳統，重視基礎是人們的共識，書法也不例外，書法教育應以傳授基礎知識和傳統理論為起點，使學生逐漸地有思想、有能力地向書法藝術的深層拓展，在不斷的追求中探究、創新，步步提高。因此，在整個書法教學中，年級與年級之間的教學內容是一個由淺入深、循序漸進的系統的過程。

初一年級的書法教程，是書法教學中最基本、最基礎的部分。是書法教學中對兩姿的理解，書法的初步認識，簡單的書法理論知識，基本筆畫的筆法技法，運筆的輕重、快慢、提按等，以及衍化出來的以獨體字為主的教學內容。其中，在一個個小單元之間，列出一些思考題，作為課程內容的延伸進行探究。通過欣賞，激發興趣；臨摹體驗，把握寫字技巧；體驗成功，增強自信、開發潛能、健康成長。

初二年級的書法教程，是書法教學中如何掌握字的偏旁部首和結構安排的部分。它講授了書法中點畫組合變化的規律性和必要性，讓學生如何正確處理點畫組合才恰當的問題，進一步體會正確的用筆方法，從而引發學生進行比較、談談自己的看法，有條件的可以進行創作作品方面的探究，同時進一步激發學生的書法興趣，使學生樂學、樂寫、樂練。經過看、對臨、臨、背臨的過程，寫出最為規范、最有法度的字體——楷書。

初三年級的書法教程，是書法教學中熟悉書法、理解書法部分，是書法教學中繼續練習筆法技法及字的結構安排，認識漢字的演化規律，了解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態，迥然的風格，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度，了解“文房四寶”的發展，了解書法的布局章法，賞析書法作品，提高對書法的鑒賞能力，對書法產生濃厚興趣，從而做到取各家之長，為自己書法的發展蘊伏契機，創作出較高水平的書法作品。

初四年級的書法教程，是書法教學中感受書法、鑒賞書法部分。感受書法的藝術性和結構規律，進一步賞析書法作品，增強對書法鑒賞能力，體驗書法情趣，豐富書法體驗，提高書法表現能力，了解一些書法家的故事，學習他們做事的原則和做人的道理，結合我校“勵志、勤學、遵紀、健美”的學風，以培養學生的民族審美情操、提高學生的文化素養為導向，以學生掌握系統的書法知識為切入口，以學生創作書法作品為形式，力爭為艾一的“優秀”上添上一筆。

五、編寫原則

“硬筆書法”教材遵循“規律性、系統性、層次性”的教材編寫原則：根據學生的年齡特點和認識規律，采用觀察――理解――實踐――反饋――再實踐的練習模式；關注了兩個方面：一是認知的系統性。從兩姿的理解――書法的初步認識（運筆的輕重、快慢、提按等）――字形的結體特征――作品的章法等。二是操作的系統性。經過看、對臨、臨、背臨、創作幾個過程；突出了三個階段：初級階段，以培養雙姿和對書法的興趣為主；高級階段，感受書法的藝術性和結構規律，體驗書法的情趣；發展階段，豐富書法的體驗，提高書法的表現能力。

六、組織機構

組長：李學東

副組長：董元明孫崇敬李艷軻

成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐

七、管理與運作

在硬筆書法教學過程中，我們要邊研究邊實踐，根據學校的實際情況，不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運作。學校實行課程、教師、班級三線管理制度。課程管理包括教材、授課時間、練習時間、作業要求、教學評價等；教師管理分為社團活動指導教師和課任教師，分別給出相應的目標要求和考核機制；班級管理主要指教室內外的“硬筆書法作業展欄”和黑板報、校報的管理。

1、行政推動

（1）不斷提高書法指導教師的鑒賞與指導水平。我們知道，要想在短時間中提高教師的書法水平是較為困難的。但通過校本教研、校本培訓提高教師的鑒賞水平與指導水平卻相對容易得多。因此，采用以校本培訓為主體，采取“走出去”和“請進來”的方法，來提高教師的指導水平。

（2）規范課程的授課時間。每周一節書法課外，利用社團活動和實踐活動的形式，確保硬筆書法的有效指導。

（3）各科齊抓共教。硬筆是學生進行各科學習的主要文具。而各學科的作業便是學生進行硬筆書法練習的平臺。因此，我們將硬筆書法的練習融入了各學科平時的作業之中，讓學生每時每刻都能進行動筆與結構調整的訓練，讓各科教師做好作業書寫的監控與指導。

2、營造環境

硬筆書法作為一種藝術，必須要形成良好的藝術氛圍，這樣才能激發學生的興趣，提高學生硬書技能，實現硬書的育人功能，因此，要努力營造校園書法環境，打造“翰墨校園”。開辟全方位的硬筆書法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學生的書法作品，構成了極具特色的書法藝術長廊。學生自己的作品來源于實踐，貼近學生實際，使學生感到可信、可親，更具有激勵性。其次，書法作品本身具有賞心悅目的感染力，對學生起到熏陶的作用。讓學生的書法作品與校園人文建設融為一體，是提高學生主動書寫的有效策略。這樣既建設校園人文環境，又使學生每日置身于硬筆書法的氛圍中，耳濡目染，起到引領學生產生主動書寫心向的作用。每學期舉辦一次師生書法比賽，并將獲獎作品進行展示，為學生后續的發展奠定了基礎。

3、課堂教學

課堂教學是我校進行硬筆書法教學的主渠道，我們也為此投入了極大的精力。

（1）集體指導與個別指導相結合。在班級授課的過程中，由于學生硬書水平的能力參差不齊，我們特別關注了因材施教，在集體指導的基礎上，特意空出時間進行個別教學。

（2）注意訓練的多樣化。寫字教學要特別注重訓練的多樣化，以使教學始終富有吸引力，而豐富多變的訓練形式往往能喚起學生學習的欲望，誘發其持久興趣。如不同結構、不同特點的字的寫法，可以編成歌謠、繞口令等，便于掌握。針對學生普遍存在的問題，讓學生在賽中練，字形相同寫法相近的字放在一起配對練，反之可進行對比練等等。

（3）注重課堂的趣味性。要使寫字教學不增加學生的負擔，教師還要注意訓練的趣味性。如利用電化教學，學生練字時播放舒緩的音樂，使學生在悠美的樂曲中養成心靜如水，認真成性的習慣；展示學生優秀作品，引導學生講評，讓學生體驗成功的愉悅等等。

4、榜樣引領

（1）名人引領。書法是中華民族的國粹，在悠久的人文藝術的長河中，各朝各代均出現了許多書體不同、風格迥異、品學兼優的大書法家。無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準則，都著實是后人學習的楷模。比如東晉王羲之學書使池水盡墨，隋僧智永學書退筆如冢，唐懷素無紙用芭蕉葉作書，唐虞世南寢被中畫腹，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，是生動的活教材。開展以“我崇拜的書法家”為主題的研究性學習，讓全體學生去查資料，寫體會，進行心得交流。各班組織講書法家的故事的主題活動；每期黑板報都要刊登書法家的故事……這一系列活動，不僅能使學生明白學書法的意義，更是用書法家勤學苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學生心中的對書法情結，激發他們書寫的熱情和興趣。

（2）生生引領。如果說書法家的軼事有很強的感染力，那么本校優秀學生勤學的事例就有更強的感召力。本校中的優秀學生，所有同學不但聽到，而且親眼目睹。看著她的作品、欣賞她書寫時的快樂。一是作品引領：挑選優秀學生的作品進行展示，并且定期地進行更換，使我們的學生在欣賞之余產生書寫的沖動。二是表演引領：挑選一些優秀學生，進行現場書法表演，組織學生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣，來引發自己的熱情。

5、成立書法學社

為了適應學生成長環境，滿足學生自主發揮、主動書寫的需要，學校成立學生硬筆書法學社。由硬筆書法優秀生擔當正副會長，由學生自己管理，實現雙姿達標和硬筆書法全員達標。開展有關的綜合實踐活動，在活動中成長，發展學生的綜合素質。

八、評價體系

1、學生評價

寫字教學的評價最容易簡單化――“字好與不好”。用一個界定不清的尺度去衡量所有的學生。這種簡單化的評價充其量只能甄別和選拔，無法衡量學生在寫字過程中的情感體驗和意志品質的發展。只會喪失學生的寫字興趣，扼殺學生個性的發展。因此，我們要逐漸形成這樣一個評價體系：關注學生發展，提出形成性評價；關注學生的個性，提出綜合性評價；定性與定量相結合，強調質性評價；自評與互評相結合，強調參與互動；終結性評價與形成性評價相結合，注重過程等。其次，為每個學生建立了“小小書法家成長卡”。以這張成長卡為記錄學生的書法成長過程，不僅使它成為一種監測的手段，也使它成為教師進行有效指導的有利依據。再次，加強對學生書法作品的現場指導與評價，不僅給予學生鼓勵與自信，也讓他們發現不足之處，促使他們不斷提升硬書法水平。此外，通過書法練習作品展覽板與書法創作作品展覽櫥，給學生創造展示自我的舞臺。

2、教師評價

在課程實施過程中，學校將硬筆書法學校課程的實施納入教學業務常規檢查，由學校教導處負責校本課程實施的日常管理工作，通過過程督導、聽課評課、教案檢查、問卷調查等形式對教師專業和課程價值進行評價，其次學校制定硬筆書法學校課程的開發實施激勵制度，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學過程實行階段訪查，對成績突出者學校予以物質和精神獎勵。

另外，學校將依據各方面的評價數據和反饋信息，對硬筆書法學校課程課程開發實施提出改進要求和建議，根據學校新時期的發展需要和學校課程的準入退出制度調整下一輪次的結構。

總之，硬筆書法學校課程的開發與實施是我校學校課程開發實施的第一步，它的開發實施，將會對我校學校課程的開發與實施積累經驗與教訓；它的開發實施，將關系到學生全面、和諧發展，關系到學校辦學特色形成與深化，在實施過程中肯定會遇到這樣或那樣的問題，但是我們堅信，我們一定會克服一切困難和阻力實施好硬筆書法這一學校課程，為我校的學校課程的開發實施走好堅實的第一步！

校本課程工作計劃15

模塊教學內容的設計，以提高學生乒乓球基本技術的運用能力為目標，，將能力培養和情感體驗與運動技術學習進行有機整合。在教學安排上，充分發揮學生學習的主動性、創造性，注重學生合作學習與自學、探究學習相結合，努力培養學生學習乒乓球的興趣，形成積極、健康的運動習慣。為終身體育鍛煉打下基矗

1、乒乓球是一項趣味性極強的體育運動項目，其充滿情感的比賽，歡樂與絕望，喜悅與悲哀，自始至終地伴隨著每一場比賽，魅力無限的乒乓球早已進入世界上成千上萬人的生活當中。它深深地吸引著熱愛運動的人們，經常練習可以提高人的反應速度，增強大腦的靈活性及應急性。

2、乒乓球校本課是以乒乓球項目（乒乓球入門技術及結合技術、提高技術、基本戰術）為練習的主要手段。通過乒乓球選修課教學，能夠使學生比較全面的了解乒乓球運動的產生和發展，掌握該運動的基本知識和基本技術，從而提高學生對乒乓球運動的興趣，培養學生的愛好，提高對乒乓球運動的鑒賞水平，推進乒乓球運動的普及和發展。

3、學生通過較為系統的學習，使其掌握乒乓球運動的基本理論知識、技術和比賽方法，通過基本技術學習和裁判實踐，使學生具備組織一般性比賽的能力。

4、體育與健康課程的目標是掌握一定的運動技術、技能，培養學生體育鍛煉的能力，而不是單純追求所謂的運動技術、技能，因此，乒乓球模塊的教法根據學生的水平和身體條件的不同，在練習方法和內容上，區別對待，運用語言法、直觀法、練習法幫助學生建立技術動作的正確概念，使學生了解所學技術的正確動作過程，掌握必要的動作技術，并能運用所學的簡單技術參與到乒乓球運動中去。

5、采取合作學習與自主、探究學習相結合的教學方式，是解決乒乓球運動中，運動基礎參差不齊、個體之間差異巨大等現象的有效途徑之一。其目的與核心是提高學生的交往與合作能力，學會分享學習經驗與合作探究，通過不斷總結經驗，提高整體協作能力和每個成員的學習能力。它的程序：確定學習內容、目標——小組設計學習計劃——課堂練習（個人學習、組內交流）——整合成果——提交小組學習成果，總結、評價。具體操作建議：

1.教師在講授動作技術時，結合多媒體課件，播放相關技術教學帶，指導學生閱讀相關知識，分析乒乓球技術原理，形成對正確動作技術重要性的認識。

2.將學生按異質分組原則分成若干組，由組長組織本組成員練習，確保每組有乒乓球技術較好的學生幫助基礎較差的學生，以“點”帶“面”合作學習，采用現場說技、介紹打球經驗、陪練等形式，增強“面”的打球信心，同時促進“點”的乒乓球運動技術、能力的提高，培養學生互幫互學、團結協作的精神。

3.乒乓球運動的特點是球孝速度快、變化多，教師在教學中應重視步法與乒乓球專項素質的練習，提高學生的動作、反應、移動等速度。