第一篇：評高職總結

工 作 總 結

****中學

***

工 作 總 結

一、基本情況

***，男，****年8月生，現年**歲。19**年畢業于**師范學校，同年7月被分配到**中學任教。于1992年參加高等師范專科學習，1995年8月畢業。自從1986年分配參加工作至今一直在中學任教，連續教齡27年。近十年，一直擔任初中政治學科教育教學工作，并擔任班主任。于2002年12月取得中學政治一級教師資格，年限已滿七年。普通話達到二級甲等。一直參加繼續教育，且每年均達到或超過規定學時。任現職以來年度考核均為合格以上，其中2005年、2007年和2010年為“優秀”。

二、政治思想素質

堅持四項基本原則，擁護黨的十一屆三中全會以來的路線、方針、政策，自覺學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，踐行三個代表”重要思想和科學發展觀，不斷提高自己的思想政治素質，在認識上始終與黨中央保持一致。忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展。具有極強的敬業精神，樂觀的人生態度和務實的工作作風。工作中不計個人得失，服從組織安排，任勞任怨、勤奮努力。遵守學校各項規章制度，切實做到了服從于和服務于學校工作大局，維護師生團結，努力營造和諧、健康、快樂的育人氛圍。

工作上勇挑重擔，在我從事教學工作的27年中，超過20個年頭站在初三畢業班教學工作的前線，在畢業班繁重的教 學工作中，總是起早探黑，圓滿完成各項工作，從不叫苦叫累；教學中認真總結經驗，并以突出的教學業績為年輕教師做出了表率。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養最為重要。我自覺遵守國家法律法規，特別是不斷加強教育政策和法規的學習，嚴格遵守《教師法》和《教育法》，依法執教；加強師德師風建設，提高自身職業道德修養，切實做到了品德言行為人師表，教書育人。我認真學習了《中小學教師職業道德規范》和縣教育局制定的《青縣教師四榮四恥》，從理論上提高自己對職業道德規范的認識。在教育教學工作中，我都注重自身的良好形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神，始終堅持用自己的一顆愛心去溫暖每一個學生。嚴以律己，寬以待人，以身作則，自覺成為學生的示范。在教學活動中，面向全體學生，因材施教，不歧視和排斥后進生，尊重學生的人格和尊嚴。思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性。

2003年任現職以來，多次獲得各級各類表彰。期間，于2006年教師節被縣委縣政府評為“師德標兵”。

三、教育教學能力

自參加教育工作以來，在認真工作的同時，利用業余時間不斷給自己“充電”，構建與新課改相適應的教學理念、知識結構、能力結構。于1992年參加高等師范專科學習，1995年8月畢業，取得政治教育專業大專文憑。為了與時俱進，不斷更新自己的知識結構和教 學觀念、提高自身教學水平和能力，我自費訂閱了《中學政治》、《半月談》《教育科學論壇》等報刊雜志，閱讀了《教育學》、《心理學》、《中學政治教學法》、《給教師的建議》、《教育教學過程最優化》等理論書籍。作了較為詳細的讀書筆記，同時還把平常的經驗、教訓、感悟記錄下來。對初中政治學科的《課標》和教材能夠獨立研究和分析，較為準確地把握。能夠根據《課標》和教材結合各年級學生學情，靈活設計教學方案、選擇教學方法，圓滿地完成教學任務。積極參加各級舉辦的繼續教育，每年繼續教育均達到或超過規定學時。2012年被滄州市教育局評為教師教育先進工作者。

在教學工作中，堅持教學“四認真”即認真備課、認真上課、認真輔導、認真檢測。能夠準確認識初中思想品德課教材知識結構、體系以及它在整個學科中的地位作用，能夠準確的把握教學的目的，重點和難點；在課堂教學中，能熟練運用構建主義教學模式，講究教學情景設計藝術，教學活動設計新穎、巧妙，具有啟發性。采用探究式、討論式和主動性學習等教學方法。能正確指導學生學習方法，重視培養學生良好的個性心理和創新能力；注重學生主體作用的發揮，努力營造“樂學好思”的學習氛圍，使自己正真成為學生的引導者和合作伙伴。遵循思想品德課學習的規律，努力使學生做到知行統一，培養學生良好的行為習慣。力求思想品德課課堂的開放性、思辨性、全員性和實效性。力求精講精練，注重實踐，使不同程度的學生學有所得。

在教學工作中，不僅搞好本學科教學，而且還根據思想品德課的特點融思想教育、美學教育于課堂教育中，培養學生環保意識，樹立科學發展觀；在教育教學中，我重視家訪和與學生的交心談心，堅持走出去和請進來的形式與學生家長的聯系，及時交換信息，加強與學生們的交流。能切合實際，有針對性地、有條理性地進行后進生的轉化和優生的培養。

在教學工作中，自覺擔當起指導扶持青年教師成長的職責。通過談話交流、聽評課、上示范課、借閱教學參考資料等形式，同青年教師一道專研新課程標準、新教材，探索教學中遇到的疑難問題和教學方法，幫助他們提高教學藝術和教學質量。近幾年來，先后指導了我校蘭鳳麗、黃淑敏、韓寶峰等青年教師，他們有的已成為市、鎮級骨干教師，有的已晉升中級職稱。其中韓寶峰老師的政治課教學已顯示出特色，黃淑敏老師已能夠駕馭教材，蘭鳳麗在2010年滄州市優質課競賽中取得了一等獎的好成績。

四、教研和教改

積極參加校本教研，著力提高思想品德課教學質量。在長期的畢業班教學中，特別是初三后期復習教學中，深感教學時間短、任務重。我通過認真專研，在總結自身教學經驗的基礎上，在我校2009年初三復習研討會上提出了“效率化課堂復習”的教學方法。該復習方法的基本環節為:①課前教師精心設計旨在梳理知識結構的、講練一體的講學稿，學生人手一份.②課堂上，教師精講重難點、指導學習方法，由學生對照講學稿主動學習.③通過間斷性（2節課）課堂練習、小測驗，強化知識訓練和能力提高.④組織專題講座，串聯知識要點，解決練習學生實際的生活熱點、焦點問題，提高學生綜合能力和素質。⑤加強學生的個別輔導，對未完成課堂學習任務的學生進行知識要點、學習方法和心理健康等方面的輔導（要具有針對性，時間不要過長、問題不能太多）。“效率化課堂復習”的教學方式要達到的目標是提高課堂復習效率，讓絕大部分學生在課堂上掌握復習內容，完成學習任務。該復習方法當年就在我校政史地學科中推廣，取得了很好的效果，目前已成為我校初三政史地學科復習課的主要模式，對提高我校畢業班教學質量起到了重要作用。

在教學工作中，非常重視對新課程的研讀，新理念的吸收，新技術的運用，極大地提高了自己的教育教學業務水平。近幾年來，把自己在教育教學中的偶感或所得進行了梳理，有多篇文章在公開的教育報刊上發表或在教育主管部門獲獎。2007年，我撰寫的《政治課應如何激發學生的學習興趣》獲第三屆“河北基礎教育優秀論文教案大賽”論文類一等獎；2008年，我的《感悟新課程 領會新教材 探討新教法》獲滄州市實施新課程教學論文比賽一等獎；2009年，《讓政治課和學生更親近》在中國教育學會期刊《新課程研究?教師教育》2009.10上發表；2011年，《思想政治課如何運用信息技術來組織教學》獲得第二屆“中國移動校訊通杯”論文大賽滄州賽區優秀獎。

五、成績和榮譽

① 2004年9月獲鎮“模范班主任”。② 2005年鎮 “中考特殊貢獻獎”，年度考核為“優秀”。③ 2006年被縣委縣政府評為“師 德標兵”。④ 2007年獲鎮“中考特殊貢獻獎”，年度考核為“優秀”。課件七年級品德第三課《珍愛生命》獲縣三等獎。⑤ 2008年鎮“優秀教師”。⑥ 2009年獲鎮“中考特殊貢獻獎”。⑦ 2010年鎮“模范班主任”，年度考核為“優秀”。⑧ 2011年課件《不言代價與回報》獲滄州市電教成果評比三等獎。⑨ 2012鎮“優秀教師”。

綜上，我任現職以來，認真履行了一級教師職責，致力于教學研究和教學改革，在政治思想、業務水平、履行職責、工作成績等方面都完全符合中學政治高級教師的條件，特申請評聘中學政治高級教師職務。

河北省滄州市青縣盤古中學

2013.8

第二篇：高職總結

中學教師高職總結

***，1993年9月至1995年7月在**師范高等專科學校化學系化學教育專業學習，畢業后在**三中任教，從事化學教育教學工作。2000年7月至2003年6月參加河北師范大學化學教育本科段自學考試，并獲得本科學歷。2003年12月被評為中學一級教師。2003年光榮加入中國共產黨。回顧過去的16年，主要工作總結如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。2003年，我光榮地加入了中國共產黨。

二、精心施教，形成特色

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。

首先，作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。

其次，在切實抓好教學管理和教學調控工作的同時，堅持深入教學一線，與教師共同制訂并實施各種教學計劃，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，廣泛聯系教師，了解實際情況，提高教學管理水平；有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據，以客觀的態度，從教學理論、教學創新和教學效果的角度進行評價，促進教師教學水平的提高。

三、潛心鉆研，完善自我從教16年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。

1.“青優課”評比。在2009-2010學年“送課下鄉暨教學能手評選”活動中獲三等獎。

2.撰寫教學論文。2007年11月論文《**************的培養》榮獲教研成果一等獎。2011年，論文《**************實施素質教

育》在中華現代教育教學研究會評為一等獎；2011年，論文《*****高三化學習題課》在《中小學教育》上發表并評為優秀論文一等獎；

3.教學基本功比賽。2011年，我參加成安縣的教師教學基本功“六個一”（上一節好課、說一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題）比賽，成績突出，被評為**縣 “優秀青年崗位能手”光榮稱號。

4.繼續教育。幾年來，積極參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；積極參加新課標的培訓，參加普通話培訓。創新了理念，提高了水平。

四、精心哺育，培養新人

作為學校的骨干教師和化學學科的帶頭人，利用我的經驗和新課改理念，培養和幫扶青年教師。在我的主持和參與下，和學校的八名年輕教師共同參與《學生文明禮儀培養系列與養成教育》子課題研究并獲得優秀子課題二等獎。在青年教師幫帶活動中，我校采取“一幫一”結對子幫帶措施，我負責幫帶的青年教師郝志新，成熟較快，2010年參加**縣青年教師教學大賽，榮獲縣二等獎。

成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創新，再創佳績。

第三篇：高職院校迎評促建工作進展情況總結

職業技術學院迎評促建工作進展情況總結

高等職業院校人才培養評估工作是貫徹落實科學發展觀，推動高職高專教育健康發展的重要舉措。通過“以評促建”，客觀的了解學校教育教學工作水平，全面總結學院辦學現狀和存在問題，建立管理工作長效機制，進而促進學院長期的發展。學院迎評辦自3月6日學院迎評促建工作動員大會召開以來，在各級領導的正確領導下，緊緊圍繞迎評準備工作，以迎接人才培養工作評估為契機，積極做好迎評工作。現將迎評辦的工作總結如下：

1、為確保學院人才培養工作評估順利通過，組織制定了《職 業技術學院人才培養工作評估工作領導小組成員及工作組職責的通知》、《職業技術學院迎評促建實施方案》等文件，進一步明確了迎評工作的組織領導、目標任務、具體措施和工作要求。2015年3月6日學院順利召開了迎評促建工作動員大會，成立了以王海書記、李揚院長為組長，胡格處長為辦公室主任的領導小組，標志著迎評促建工作正式啟動。

2、迎評辦根據《高職高專院校人才培養工作水平評估方案》 對評估指標體系進行細分、量化。將評估建設過程中的7項主要指標和22項關鍵性指標，進行分解，明確責任，落實到部門和具體每一個人，使學院各部門、教職工能充分了解評估指標并掌握與本部門相關的各項指標要求，便于把握評估指標，為學院開展人才培養工作水平評估準備材料提供保障。2015年5月29日《職業技術學院人才培養工作評估指標分解目錄》下發。201年6月15日迎評辦下發了《關于迎評材料收集整理的標準要求》。2015年7月15日下午4.10在主樓9樓報告廳迎評辦對各系部、處室的材料收集整理人員進行了培訓。

3、人才培養狀態數據采集報送工作，是所有獨立設置的高等職業院校每年必須完成的一項重要工作。人才培養數據采集平臺的各項數據，是教育部專家組對高職院校評估考察的重要參考數據，是現場評估驗收必看的材料之一。迎評辦認真做好數據平臺數據系統的統一。教工號、學生號、班級代碼、專業（方向）代碼、課程代碼、課程名稱均重新規范使用。在評建相關文件中提取了控制性指標的數據標準，為各項工作提供了直觀目標的比較。每年教育部都對平臺進行升級，數據平臺變化較大，迎評辦克服各種困難，積極與各部門溝通，耐心協調，嚴格要求，順利的完成了2014年的狀態數據平臺的填報工作。通過數據的采集填報，認真分析數據內涵，找準自身存在的問題，找出差距、找出原因，確定下一步工作方向，加強內涵建設，推進學院迎評促建工作和各項改革事業的快速發展。

4、根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育部實行了“建立高等學校質量報告發布制度”和“實施職業教育質量報告制度”。按照工作安排，各獨立設置的高職院校每年必須向國家教育部上報“高等職業教育質量報告”，字數控制在10000字以內，必須把各院校教育質量情況敘述清楚，向社會公布。迎評辦完成了2014職業技術學院高等職業教育質量報告的攥寫工作。5、2015年5月學院邀請評估專家來學院講學。王教授為學院副科級以上人員講了《專業人才培養方案參考模版》、《說專業與說課程》。與各部門負責人就評估工作進行了對話座談。2015 2 年9月院長邀請教育部高等教育教學評估中心專家到學院講座——《職業技術學院人才培養工作評估與質量建設專題講座》。學院領導和各系部、處室副科級以上干部和與迎評有關人員人參加會議。評估做了題為《高職院校人才培養工作評估與質量建議》的專題講座。專家從評估現狀與發展趨勢、以積極務實的態度做好人才培養工作、加強高等職業教育的若干思考、學科建設與專業建設的關系等方面講述了評估相關知識。通過舉辦講座，使全院師生充分了解了評估相關知識，進一步提了高思想認識，確保了學院迎評各項工作高效、有序進行。

6、迎評辦反復、多次深入系部，查看評估工作進展情況，及時與基層教師交換意見和看法，提出有益建議，及時發現、分析存在的問題。迎評辦為配合各階段的工作，協調各部門配備了評估聯絡員；在評估QQ群上上傳各種評估文件和相關材料，為各部門深入學習提供幫助；同時對一些系部針對學習評估材料過程中提出的一些問題進行了解答。

7、迎評辦針對學員的實際，制定了評估材料收集整理標準和統一的標簽及目錄。為各部門培訓了專門工作人員，積極組織完成材料的收集整理工作。截止2015年6月30日，系部一級評估材料基本完成（新成立的建工系、經管系除外），但各部門工作的質量和效果不一，個別部門還需進一步提高和完善。各處室的迎評材料收集整理工作目前正在緊張進行中。

8、按照學院2015年行政工作要點，迎評辦積極督促檢查各部門評估自查臺賬建立工作，反復強調、反復深入一線督促查看，目前大多數部門已完成此項工作。

9、迎評辦嚴格按照學院迎評實施方案的要求，組織完成每一階段的工作。沒一階段的工作都能主動向各級領導請示匯報，完全按照領導的指示有條不紊的安排、布置各項工作。各項工作能夠做到有安排、有檢查、有總結、有匯報。

10、為提高業務能力和工作水平，迎評辦按照科學發展觀的總體要求，認真學習相關的文件、評估政策和法規，學習高職高專教育理論，通過反復學習文件材料，認真研討7大指標體系內涵。在加強自身學習的基礎上，能及時為各部門在迎評過程中出現的學習難點問題答疑解惑，并及時通過評估群與國家教育部專家組和自治區高職高專研究會保持聯系，咨詢問題，指導全院迎評促建工作順利開展。

第四篇：評高職校本研修報告

國家中職改革發展示范校建設 車工專業一體化課程改革研修報告

（學校課題）

單位：河北省玉田縣職業技術教育中心 教師：陶立環 活動類型：校本開發

活動時間：2010年9月--2013年1月 主持人：陶立環

參加人員：本校課題組成員 活動方案制定人員：陶立環

一、研修課題的指導思想

深入貫徹素質教育方針，遵循“求真務實抓課改”的要求，創新校本教研方式，通過學習氣氛與訓練課程的有效互動，促進學生在學科的自主、合作、探究學習，加大課堂的開放度和學生的參與程度，提升教學質量。

二、研修的目的、任務及方法 1.研究目的和意義：

根據學生特點，改變傳統教材中理論脫離實際的情況，去除教材中繁雜和高深的內容，遵循機電類學生實際生產中能夠使用的原則，添加符合實際的車工實訓知識，使學生能夠聽得懂，學得會，提高學生學習興趣，提高教學質量。

2.研修任務：

車工實訓課程一體化改革 3.研修方法：

1（1）文獻資料法

通過各種渠道獲取相關資料，了解課程開發的相關理論知識，重點研究國內中職課程開發的具體實例措施，總結國內外一體化課程開發的理論和實踐經驗，為車工實訓一體化課程開發奠定基礎。（2）調查研究法

通過對域內企業實地考察、調研，聽取專、兼職教師和畢業生的意見等方式，對課程的設置進行重新定位，重新組織，重新編排。通過對一體化教學改革取得一定成效的學校的考查來進行總結和借鑒。

（3）行動研究法

課題組各成員在課程開發、課程實施、教學場室的一體化建設、師資隊伍培養、課程評價以及學生綜合職業能力的測評等方面進行了一系列卓有成效的研究，邊實踐邊修改。（4）經驗總結法

對課題研究取得的成績和不足，及時總結經驗，發現問題，調整課程實施方案，提高工作實效。

三、研修課題的預期目標

1.轉變教育觀念、轉變教學行為，提高教師教學的基本功和業務能力，提高學校教學質量。

2.引導教師自我反思、同伴互助，立足于在實踐中真正解決課堂實踐中遇到的教學現象或教學問題。

3.有效促進學生的個性發展、促進教師的專業發展、促進學校 的特色發展。

四、研修課題的實施措施

1.加強領導，明確責任，合理分工。成立課改小組，按學科章節明確分工，確定時間節點，嚴格按時間節點進行。

2.強化學習，提高認識，提升能力。統一組織一體化教學改革理論學習，組織行動導向教學方法的學習，明白課程改革的意義、方法、步驟以及要達到的效果。

3.實行管理制度化，保證研究順利開展。

每周要保證有固定的研討時間，并輪流負責記錄每次的研討內容，建立專題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學習、交流探討、課例研究等。每個月至少有一節專題研討課。多次對同一個問題的不斷深入的探討，尋求突破，達到舉一反三之效果。

五、研修課題的步驟和節奏 2010年9月：

進行理論學習，圍繞校本教研的主題，制定教改計劃。

2010年10月： 社會、企業調研階段。2010年11月： 制定人才培養規劃。2010年12月：

歸納學習領域，確定典型工作任務。2011年1月： 構建課程結構。2011年3月： 開發學習情境。

2011年4月—2013年1月

各章節工作頁的編寫，編寫車工實訓一體化教材。

六、校本研修成果： 1.人才培養規劃制定完成；

2.歸納了學習領域，確定了典型工作任務； 3.構建了課程結構； 4.開發了學習情境；

5.《車工實訓教程》《普通車床加工機械零件》教材編寫完成，各章節一體化工作頁編寫完成。

七、反思總結：

1.教師觀念有待進一步轉變。教師能積極參與學校的校本研修活動，但思想轉變的力度不足，有待今后進一步的教育引導。學科教研小組的合作研討還處在剛開始階段，還沒有一套科學實用的激勵評價規則。大部分教師教育理論素養有待提升，研修成果水平還有待進一步提高。

2.校本研修活動設計要與課堂教學緊密結合。校本研修活動主題的設計只有從課堂出發，到課堂中去，才能解決教師教學實踐中的實際問題，進而能切實提高學校的教學質量。

3.新參加工作的教師盡管他們工作熱情高，責任心強，但還缺乏經驗，工作中往往注重知識學習，忽略與學生溝通，注重教學形式忽略教學效果，從而影響了校本教研成果落到實處，還需加強跟蹤指導。

4.校本教研是一個新鮮事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我組在校本教研中取得的經 4 驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我組的教研工作形成自己的特色。

八、今后的努力方向

1.加強校本教研的培訓與管理。通過教師的學習與培訓，形成教研組對校本教研活動的正確認識，提高教師的業務素質。

2.教研組長應深入到教師和學生中間，了解把握教學真實情況，發現問題，提出問題，研究問題，了解問題，從而抓好課堂教學優化，抓好新課標學習與新教材鉆研。

3.在校本教研中積極推廣成功經驗，努力調動學生學習的積極性，充分發揮學生在教學工作中的主體地位。在幫助學生養成良好的學習習慣方面下功夫。

4.重視校本教研中的教學反思工作。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足，對老師來說尤其重要。在今后的校本教研工作中，將教學反思作為提高教師自身水平、優化課堂教學的有效。

第五篇：關于小高職評材料的具體要求

關于《小高職評材料具體要求》的幾點強調

一、具 體 要 求

第一類：表格

各類表格應如實填寫。《評審表》必須貼照片。《任期考核表》應附“個人任期業務述職報告”（不少于1500字）。

第二類：證書

參評人員應提供如下證書原件：合格學歷證書；小一資格證；小一聘任證；教師資格證；繼續教育證；計算機證；獲獎證書。

第三類：教育教學

1、經驗總結：要有理論基礎，有實踐總結，結合學科教學有例證。不少于2000字。

2、教學設計：為上一學期的。內容包括教學目標、教材分析、教學步驟、板書設計、教學反思；每個章、節（單元）有課例分析，每學期末有復習計劃和不少于6課時的復習課教學設計。積累運用、閱讀課和活動課應有教學設計。畢業年級的教學設計還應包括總體復習計劃和專題復習目標、過程、總結等內容。

單獨提供的2份上學特色教學設計中的教學反思要更加具體，有一點的理論深度。

3、教學工作量：任期內每年均有課表和授課計劃。應注意平時積累，反對臨時趕制，以保證材料的真實可信度。

4、典型課例教學：提供典型課例教學設計（說課稿），要講究質量。由中心學校組織，一般在當年5月份進行考評。

5、班主任工作：材料包括班主任工作經驗介紹、獲獎證書、一學年的班主任工作筆記或手冊（含工作計劃、點名簿或學生名冊、班會或活動記錄、學生獲獎情況記載、家訪記錄、家長座談會記錄）。其中經驗介紹應結合本人工作實際，并反映出本人擔任該職的時間、工作成績、主要做法。可加個案分析。

6、聽課記錄：提供近三年的《繼續教育報告冊》。一般要求另提供聽課筆記（每學期4節），有較為詳細、實在的分析評價意見。

7、教學成績：一般提供“分層教學，分類指導”方面材料。內容包括：一個教學循環期（三年）的學校期末考試工作安排、原始檢測成績登記表和統計表、分層教學分類指導實施方案、實施總結、分層學生名冊。可提供后進生轉化經驗總結等其他佐證材料。獲得縣及以上級表彰的只需提供獲獎證書。

8、教科研材料：提供論文評選的通知、評選結果的通知、獲獎證書、論文原件。

二、幾 點 強 調

1、計算機證為有效期內的中級證。為確保不影響職評，換證考試應提前一年進行。要確保職評當年7月份考試合格，8月份拿證。

2、獲獎論文要有理論深度，有實踐經驗，舉例要恰當，做到內容充實。字數不少于2000字。

3、各項材料應齊全、真實、有效，不得抄襲、下載，要講究質量。

4、表格填寫的內容應與所提供的材料相符，要注意邏輯關系。

5、前面畫“”的9處，應打印封面。

6、參評教師應于職評當年8月底前準備好材料，按8類用小夾子夾好。送審時間一般為9月初。

7、教師職評前應認真研讀《安慶市小學高級教師職務評審材料具體要求》。未按要求客觀、真實地準備相關材料者，責任自負。