第一篇：甜甜幼幼兒園體智能特色課程

鐵五幼體智能特色課程

21世紀(jì)是全人教育的時(shí)代。要提升孩子的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)孩子無(wú)限的潛能，必須先訓(xùn)練孩子的體能，以達(dá)到激發(fā)心智的全面成長(zhǎng)。孩子擁有強(qiáng)健體魄，自然體力，精神振奮，專注力提高，學(xué)習(xí)效果更好！

幼兒園體育活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。所謂體質(zhì)，包括四個(gè)方面：一是體格，二是體能，三是人體對(duì)外界的適應(yīng)能力，四是心理狀況。

“幼兒體能教學(xué)﹐就是引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)展﹐培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力”在社會(huì)急速變化的今日﹐幼兒教育方針的改進(jìn)是目前國(guó)際的共同課題。對(duì)于漸漸失去自然環(huán)境的都市兒子而言﹐其身體面、精神面、社會(huì)面的訓(xùn)練亦漸漸的在失去。身為父母的我們一定希望孩子能在幸福中成長(zhǎng)而至成人﹐以致踏入社會(huì)。健康且安全的養(yǎng)育兒童﹐將其送入復(fù)雜的社會(huì)中﹐這是我們的責(zé)任﹐而為使其真正地健康長(zhǎng)大﹐以迎合社會(huì)生活﹐除非加強(qiáng)基礎(chǔ)教育并強(qiáng)化體能意志力﹐別無(wú)他途。

目前社會(huì)的發(fā)展﹐幼兒教育的重要性已被承認(rèn)﹐然而由于智育的發(fā)展﹐致使知識(shí)的教育成為中心﹐往往忽視了健康與安全面的問(wèn)題﹐近年來(lái)﹐這種觀念的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變﹐但畢竟離理想仍有一段距離。幼兒教育學(xué)家福祿貝爾(F.Froebel)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“游戲是人類生活中最具有意義的活動(dòng)﹐也是生活的典范。”對(duì)于幼兒而言﹐其生活本身便是一種游戲﹐幼兒期不論從醫(yī)學(xué)﹐生物學(xué)﹐心理學(xué)或社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看﹐皆是人生最重要時(shí)期；這個(gè)時(shí)期之足以影響日后的發(fā)展；就如同蓋房子﹐基礎(chǔ)骨架能決定一個(gè)建筑物一樣。因此對(duì)于所有的幼兒而言﹐最主要的一件事是保有支持現(xiàn)在與未來(lái)所應(yīng)有的體力﹐并學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)人生過(guò)程中的力量﹐是故幼兒體力培養(yǎng)的課程(幼兒體適能課程)因應(yīng)而生。幼兒體適能游戲課程就是能帶給健康與歡笑最佳元素。

體智能活動(dòng)能真正體現(xiàn)“以體育為主，促幼兒全面和諧發(fā)展”的教育理念。充分發(fā)展幼兒的走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬、平衡等動(dòng)作，不僅能鍛煉身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有著重要的意義。在體智能活動(dòng)訓(xùn)練中，可培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智、創(chuàng)造才能和克服困難完成任務(wù)的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、互助友愛(ài)，并養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。

實(shí)踐證明：體智能訓(xùn)練能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展基本動(dòng)作。幼兒的食量增大，睡眠質(zhì)量提高，在日常活動(dòng)中精力充沛、身高、體重、胸圍等生理標(biāo)準(zhǔn)增長(zhǎng)迅速。出現(xiàn)了“三個(gè)明顯”即發(fā)病率、服藥率明顯減少，出勤率明顯提高，動(dòng)作發(fā)展明顯加快。

豐富多彩且極富挑戰(zhàn)性的體智能運(yùn)動(dòng)，大大提高了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性與能動(dòng)性；激情動(dòng)感的活動(dòng)音樂(lè)激發(fā)了孩子運(yùn)動(dòng)的欲望與積極性。體智能正受到越來(lái)越多孩子們的歡迎和教師們的認(rèn)可。

從事體智能教學(xué)的大多是男教師。通過(guò)他們的臨校授課，可彌補(bǔ)幼兒教育長(zhǎng)期以來(lái)全面由女教師任教對(duì)幼兒健全個(gè)性成長(zhǎng)帶來(lái)的不利之處，改變幼兒園教育普遍存在的陰柔有余、陽(yáng)剛不足的現(xiàn)狀。通過(guò)充滿陽(yáng)剛氣息的男教師激情帶動(dòng)，可提升幼兒機(jī)能、增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗、勇敢果斷、堅(jiān)強(qiáng)自信等良好個(gè)性。

體智能課程——將八大智能中〝健康〞一項(xiàng)落實(shí)規(guī)劃實(shí)施

讓孩子的童年更健康，讓孩子的童年更歡樂(lè)，讓孩子的童年更童年！

課程實(shí)施三大目標(biāo)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升

學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性

體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力

課程設(shè)計(jì)兩大因素：

培養(yǎng)因素---身體機(jī)能，功能激發(fā)

如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等

行為目標(biāo)---精神意識(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí)

如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力等

課程教學(xué)五大要項(xiàng)：

1、徒手游戲教學(xué)

2、體適能器材教學(xué)

3、音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)

4、戶外游戲與活動(dòng)教學(xué)

5、綜合教學(xué)

課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式五大轉(zhuǎn)化：

A：兒童化 B：生活化 C：趣味化 D：故事化 E：卡通化

是幼兒體育運(yùn)動(dòng)與親子運(yùn)動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)者；是孩子的大玩偶，偶像老師；是孩子健康與歡樂(lè)的活力創(chuàng)造者；是園所活動(dòng)協(xié)助主導(dǎo)規(guī)劃與帶動(dòng)主持者；是才藝?yán)蠋煟邱v校多功能校園幫手。

體智能的領(lǐng)域：

1.設(shè)計(jì)每學(xué)期單元課程表，依課程單元表上課。

2.每周以每位幼兒以30分鐘~40分鐘指導(dǎo)課程。

3.以班級(jí)（每班30個(gè)幼兒）為上課單位。

4.每節(jié)課以三段式上課：將上課時(shí)間分成三階段

(1)依時(shí)間分配： 如：三十分鐘課---四十分鐘課(2)依內(nèi)容分配： 第一階段為導(dǎo)引熱身

第二階段為主題課程

第三階段為緩和結(jié)束

(3)依活動(dòng)氣氛分配

5.運(yùn)用器材道具音樂(lè)游戲以專業(yè)方式指導(dǎo)。

6.上課力求互動(dòng)、感動(dòng)、活力、安全為原則。

7.每學(xué)期配合園所規(guī)劃設(shè)計(jì)體能運(yùn)動(dòng)會(huì)或親子體能活動(dòng)等成果發(fā)表。

第二篇：體智能課程

體智能課程

一：好玩的滑溜布

自帶器材

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的手臂力量

2、提高幼兒團(tuán)結(jié)合作精神

二：袋鼠跳

自帶器材

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的腿部力量以及雙腳跳躍的能力。

2、幼兒能積極參與其中。

三：速度我最快

目標(biāo)：

1、讓幼兒掌握正確的跑步姿勢(shì)以及如何跑步

2、幼兒能積極參與其中，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

四：輪胎

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)能力及手臂力量

2、能充分發(fā)揮自己的思維，創(chuàng)造不同的游戲玩法

五：七彩世界

自帶器材 目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒手的握力以及手臂力量

2、幼兒能愉快的參與游戲。

六：拋球

目標(biāo)：

1、讓幼兒掌握雙手拋球的動(dòng)作。

七：椅子

目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣

八：空氣棒

自帶器材 目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒下蹲的能力以及腿部力量。

第三篇：淺析幼兒體智能課程

淺析幼兒體智能課程 作者：崔維勇 導(dǎo)師：張春智

摘要：幼兒期是人類生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,此時(shí)孩子的各個(gè)器官都尚未發(fā)育完善，因此加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉,可以增強(qiáng)他們的體能和免疫能力。幼兒體智能課程是最近幾年剛剛在各大城市興起的一門幼兒課程，因其課程異常的優(yōu)秀不但給孩子帶來(lái)了開(kāi)心和快樂(lè)，還增強(qiáng)了孩子身體的健康，正在深受各個(gè)幼兒園，幼兒園老師，孩子們，家長(zhǎng)所喜愛(ài)，幼兒體智能課程的普及已經(jīng)成為必然。關(guān)鍵詞：體智能；臨沂市；幼兒園

一 選題的背景和意義

縱觀人生發(fā)展的歷程分為以下幾個(gè)階段；嬰兒期，幼兒期，少年期，青年期，中年期，老年期幾個(gè)階段。在這幾個(gè)階段中幼兒期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)人的生命剛剛起步、身體器官、系統(tǒng)的機(jī)能尚未發(fā)育成熟,組織比較柔嫩,其物質(zhì)基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱。同時(shí),幼兒期又是生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛的時(shí)期,此時(shí)正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期和有效時(shí)期。這一時(shí)期發(fā)展的好壞直接關(guān)乎孩子們的未來(lái)，現(xiàn)在父母親基本都是上班族,每天的工作量和壓力都很大,讓很多家長(zhǎng)們沒(méi)有多余的時(shí)間和精力帶領(lǐng)子女每天戶外鍛煉或照顧子女。我們?cè)缙诘拈L(zhǎng)輩,都是通過(guò)人力來(lái)維持生活,需要下田耕作或外出務(wù)工,在兒童時(shí)期都會(huì)幫助父母做力所能及的家務(wù),從生活中的磨練造就強(qiáng)壯的身體,而當(dāng)時(shí)的兒童生活樂(lè)趣很多,如打沙包、跳方格、河中抓魚、打水漂等等,這些自由自在的活動(dòng)無(wú)形中練就了幼兒走、跑、跳、攀爬、投擲的基本能力,現(xiàn)在城市的電子化生活方式已經(jīng)漸漸取代了以往以農(nóng)業(yè)為主的生活方式,而科技進(jìn)步的生活也使得幼兒的成長(zhǎng)不再像以往那樣,放任自由的成長(zhǎng)。可以很明顯的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在幼兒的智育開(kāi)發(fā)跟以前的兒童比有著顯著的成長(zhǎng),但是在不同環(huán)境下的適應(yīng)能力或是自我保護(hù)與健康的能力上,現(xiàn)在的兒童卻有著逐漸退化的現(xiàn)象,造成了現(xiàn)在許多所謂的文明病。

在高樓林立的現(xiàn)代社會(huì)孩子們的活動(dòng)空間被嚴(yán)重限制，孩子們的活動(dòng)范圍越來(lái)越局限，孩子們的運(yùn)動(dòng)量越來(lái)越少，在幼兒期也就是孩子們3-6歲的時(shí)候便被父母送進(jìn)了幼兒園，幼兒園的教育大部分只是起到了看孩子的作用，好一點(diǎn)的幼兒園會(huì)開(kāi)發(fā)孩子們的智力，為了孩子們不出任何意外，以免引來(lái)不必要的麻煩，他們選擇不進(jìn)行任何的課外活動(dòng)，孩子們沒(méi)有了必要的課外活動(dòng)身體素質(zhì)急劇下降，在兒時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成好的身體素質(zhì)長(zhǎng)大了又怎么會(huì)有一個(gè)健康的體魄呢，而且當(dāng)前幼兒園大部分以女老師為主，男老師幾乎沒(méi)有，孩子們的性格多半出現(xiàn)了女性化的趨勢(shì)，缺少了必要的陽(yáng)剛之氣，因此幼兒教育改革已成為必然的趨勢(shì)，幼兒體智能課程的出現(xiàn)正在逐漸解決幼兒體質(zhì)降低，幼兒女性化等問(wèn)題的發(fā)生。二 幼兒體智能課程概述

幼兒體智能課程是一門專為3—6歲兒童設(shè)計(jì)規(guī)劃的體育健康課程，是將身體機(jī)能與社會(huì)學(xué)習(xí)、全腦激化相結(jié)合的教育，是游戲、運(yùn)動(dòng)、律動(dòng)、健康、生活的結(jié)合與學(xué)習(xí)。該課程自上個(gè)世紀(jì)70年代末由林永哲先生于臺(tái)灣地區(qū)開(kāi)始推廣研制，在多年的探索與改進(jìn)過(guò)程中逐漸形成了獨(dú)特的“玩性”教學(xué)理念，即追求幼兒擁有快樂(lè)的童年，運(yùn)用幼兒“玩性”玩出道理，玩出健康，并體驗(yàn)生活，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)并提高其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。由于“玩性”教學(xué)理念大量借鑒了歐美幼兒體育教學(xué)理念，因此與我國(guó)現(xiàn)行的幼兒教學(xué)思想有著很大的區(qū)別.三 幼兒體智能課程對(duì)幼兒的影響 1 幼兒體智能課程提高幼兒的身體素質(zhì)

眾所周知在高樓林立的現(xiàn)代社會(huì)幼兒的活動(dòng)空間被很大的限制，跑是孩子的天性但是在這個(gè)出門就是馬路的時(shí)代孩子們出門是會(huì)小心翼翼的走但是不會(huì)放開(kāi)來(lái)跑的，他們出生最先接觸的是電腦是手機(jī)是上網(wǎng)玩游戲，所以他們會(huì)去做他們首先接觸到的去上網(wǎng)玩游戲，去玩父母的手機(jī)，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)水泥森林里面他們是沒(méi)有感覺(jué)的，這樣相對(duì)于我們的父輩他們從小會(huì)做一些體力上的工作，他們有廣闊的室外活動(dòng)空間，所以他們的身體素質(zhì)是不用擔(dān)心的，但是現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)是值得讓國(guó)人擔(dān)憂的，幼兒體智能的出現(xiàn)是幼兒體質(zhì)提高的一個(gè)福音，他們通過(guò)律動(dòng)，趣味的游戲引導(dǎo)孩子進(jìn)行各方位的身體鍛煉，讓孩子的身體素質(zhì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)迅速的提高。2 幼兒體智能課程可以提高幼兒的智力

在幼兒園孩子們會(huì)多多少少會(huì)被教授一些知識(shí)，但幼兒只是坐在教室的板凳上聽(tīng)老師講，幼兒期正是玩的時(shí)期，讓他們坐在教室里只能讓他們順?lè)瑹o(wú)法激活他們的內(nèi)心。幼兒體智能課程中體智能游戲的課程內(nèi)容安排，實(shí)現(xiàn)了幼兒身心素質(zhì)的全面發(fā)展，是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)了幼兒體育教育第一、由體 育來(lái)引導(dǎo)德育與智育發(fā)展的教學(xué)理念 3 幼兒體智能課程增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力

在幼兒體智能課程中好多的趣味游戲是團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比賽的，比如男隊(duì)和女隊(duì)之間的比賽，A隊(duì)和B隊(duì)之間的比賽。這樣可能使幼兒有一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神，誰(shuí)也不想拖全隊(duì)的后腿，當(dāng)自己的團(tuán)隊(duì)勝利后他們會(huì)歡心雀躍，自己會(huì)有很高的榮譽(yù)感，對(duì)自己的隊(duì)友充滿特別的愛(ài)，他們會(huì)努力讓自己成為最好的，積極樂(lè)觀，團(tuán)結(jié)進(jìn)取直到自己這隊(duì)取得勝利！

四 幼兒體智能課程對(duì)家庭的影響

1幼兒體智能課程有效的促進(jìn)家長(zhǎng)—幼兒的溝通

幼兒體智能課程不僅在上課的時(shí)候給孩子以健康快樂(lè)的課上體驗(yàn)，在節(jié)假日幼兒體智能老師們會(huì)舉辦一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們看到他們的孩子在幼兒園所學(xué)到的，看到他們的孩子在幼兒園是快樂(lè)的，同時(shí)在幼兒節(jié)假日體智能老師會(huì)讓園所老師配合進(jìn)行一些親子活動(dòng)，增加孩子和家長(zhǎng)之間的感情，讓家長(zhǎng)參與到孩子們的游戲中來(lái)，讓家長(zhǎng)和孩子們一同游戲。家長(zhǎng)和孩子們玩在一起，在自己孩子旁邊一起玩，他們是幸福的！幼兒會(huì)在放學(xué)回到家后把自己在幼兒園做的有趣的游戲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，這樣家長(zhǎng)和孩子有了更多孩子占主動(dòng)性的溝通在里面。

五 幼兒體智能課程推廣的主要障礙 幼兒體智能課程本身的課程效果

幼兒體智能課程是最近幾年剛剛興起的一門促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的課程，既然是剛剛興起的心事物必然有他的不足在里面，只有通過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，自我的審查提高才能讓幼兒體智能課程更加完善成熟，說(shuō)的明白點(diǎn)體智能課程是一個(gè)讓幼兒玩的課程，那么怎么讓幼兒在玩中增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)到東西，收獲快樂(lè)，提高智能則是幼兒體智能課程的核心！一個(gè)幼兒體智能機(jī)構(gòu)如果沒(méi)有高素質(zhì)的體智能教師，就無(wú)法做到體智能教師和幼兒玩到一起去，既然玩不到一起去，幼兒就收獲不了快樂(lè)，就會(huì)不想動(dòng)，那么體質(zhì)必然也提高不了，這樣的幼兒體智能課程是失敗的體智能課程，沒(méi)有起到體智能課程應(yīng)起到的作用，從而失去了他的意義！

2幼兒體智能機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。同樣體智能機(jī)構(gòu)也需要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)公司如果總是照搬照抄別人的東西總是會(huì)落后別人，在體智能課程中如果幼兒總是玩為數(shù)不多的幾個(gè)相同的游戲，孩子們必然也會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生厭煩！幼兒厭煩了便不會(huì)在認(rèn)真上課，進(jìn)而體智能課程起不到他想要的效果，老師，園長(zhǎng)，家長(zhǎng)都會(huì)厭煩，這樣沒(méi)有創(chuàng)新性的體智能機(jī)構(gòu)便會(huì)被這個(gè)行業(yè)這個(gè)社會(huì)所淘汰。

3當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平現(xiàn)狀

由于目前幼兒體智能課程是由園所外的公司所開(kāi)設(shè)的，幼兒體智能公司會(huì)和幼兒園合作，進(jìn)而產(chǎn)生了體智能課程，公司要發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新就需要有利潤(rùn)，所以幼兒要上體智能課程就需要支付一定的費(fèi)用，幼兒體智能課程收費(fèi)還是比較低的，但是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較差的地區(qū)幼兒體智能費(fèi)用對(duì)那里的地方就是一個(gè)負(fù)擔(dān)了，沒(méi)有費(fèi)用的支持好多幼兒就無(wú)法享受幼兒體智能這樣的課程。

六 對(duì)幼兒體智能機(jī)構(gòu)的建議

為了讓更好的體智能課程服務(wù)于廣大幼兒身上，要不斷加強(qiáng)自身創(chuàng)新，創(chuàng)建更好的游戲，更好的律動(dòng)服務(wù)于我們的孩子們，讓幼兒的身體通過(guò)體智能課程得到更好的發(fā)展，讓孩子們得到更多的歡樂(lè)，加強(qiáng)自身機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新，體制的創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的合格的優(yōu)秀的體智能教師，讓孩子們的童年是健康的快樂(lè)的是幸福的，為祖國(guó)的未來(lái)盡自己的綿薄之力，體智能機(jī)構(gòu)要做的到讓課程精上加精讓孩子開(kāi)心快樂(lè)，讓園所滿意，讓家長(zhǎng)放心。

七 對(duì)園所的建議

園所應(yīng)當(dāng)積極配合體智能教師進(jìn)行孩子的保護(hù)，園所的園長(zhǎng)要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，盡量讓每個(gè)孩子都參與到體智能課程中，對(duì)于家境不好的孩子園所應(yīng)拿出部分費(fèi)用幫助這些孩子，因?yàn)檫@些孩子也有得到快樂(lè)的權(quán)利，他們的童年應(yīng)該和其他家境優(yōu)越的孩子一樣，開(kāi)心，快樂(lè)，幸福。園所應(yīng)該積極接納幼兒體智能機(jī)構(gòu)的加入，讓自己的園所充滿孩子們歡樂(lè)的聲音！

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：體智能課程教案

體智能課程教案

1活動(dòng)

幼兒陽(yáng)光體育 幼兒武術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的熱愛(ài)。

2．通過(guò)武術(shù)諺語(yǔ)、故事、游戲的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的熱愛(ài)，提高其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

3．鍛煉幼兒手臂動(dòng)作的靈活性、腿部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性，進(jìn)一步達(dá)到習(xí)武強(qiáng)身健體的目的。

器材準(zhǔn)備：

器材準(zhǔn)備：長(zhǎng)繩一根

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

第一、打招呼、熱身；(2～4分鐘)

師生問(wèn)好(大聲，朝氣，陽(yáng)光，夸張)

熱身：1．直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來(lái)，控制紀(jì)律，掌控節(jié)奏)。

2．彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。

3．全身關(guān)節(jié)熱身(從頭到腳每個(gè)部位模仿一種小動(dòng)物的動(dòng)作，提高幼兒的興趣)。

二、復(fù)習(xí)(3分鐘)

1．通過(guò)幼兒之間比賽的方式讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基本功；

2．通過(guò)選拔小班長(zhǎng)的方法提高幼兒的積極性；

3．通過(guò)師生比賽來(lái)規(guī)范幼兒學(xué)過(guò)的動(dòng)作。

三、主題教學(xué)(1 O～1 2分鐘)

原地小步跑、前踢腿、集體拍手打節(jié)奏、立體平前驅(qū)、武術(shù)套路(小哪吒)(示范動(dòng)作準(zhǔn)確、到位、形象、可以借用夸張的手法，多次不同口令的重復(fù)訓(xùn)練、借用音樂(lè)表演武術(shù)操來(lái)進(jìn)一步提高幼兒的積極性)。

四、總結(jié)、叮囑(2～4分鐘)

要求幼兒能夠表述今天學(xué)的什么?鍛煉的什么?平時(shí)應(yīng)該注意什么?回去和家人比賽(要求幼兒當(dāng)小教練回去教授給家人從而起到復(fù)習(xí)的效果)。多喝水補(bǔ)充體液!

五、放松、慶祝(3分鐘)

幼兒排好長(zhǎng)隊(duì)，給前面的幼兒捶背放松；前后幼兒轉(zhuǎn)身相互放松；踢腿拍腿放松；師生歡呼，一起喊“耶!”(讓幼兒在快樂(lè)中結(jié)束)親切揮揮手說(shuō)再見(jiàn)。

六、結(jié)束部分

整理器材，保證幼兒安全的離開(kāi)場(chǎng)地。

活動(dòng)反思：

幼兒園體育活動(dòng)的任務(wù)是：鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)育。通過(guò)符合幼兒特點(diǎn)的體育活動(dòng)，讓幼兒逐步掌握體育的一些基本動(dòng)作，使他們動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒勇敢、遵守紀(jì)律、活潑開(kāi)朗等優(yōu)良品德和心理素質(zhì)。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，六個(gè)步驟考慮了幼兒的心理和生理特點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得體驗(yàn)的動(dòng)力，他們天生好奇好動(dòng)，喜歡新奇事物，利用這一特征吸引幼兒的注意力更能激發(fā)其興趣和培養(yǎng)其能力。在主題活動(dòng)中突出武術(shù)套路(小哪吒)，并以形象、夸張的示范動(dòng)作，通過(guò)多次不同口令進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練、用音樂(lè)烘托武術(shù)操的表演來(lái)進(jìn)一步提高幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。設(shè)計(jì)的20分鐘左右的活動(dòng)由淺入深，張弛有度，基本達(dá)到教學(xué)目的。

專家點(diǎn)評(píng)：

《幼兒園工作規(guī)程》提出，幼兒教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)“體、智、德、關(guān)全面發(fā)展的接班人”，其中“體”是基礎(chǔ)和根本。但幼兒體育如何落到實(shí)處，難度很大，不是簡(jiǎn)單的玩，首先需要明確體育活動(dòng)的基本任務(wù)，還要根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，《體智能+武術(shù)》整個(gè)情節(jié)安排上很精心，也很有創(chuàng)意，既引人入勝，讓幼兒有樂(lè)趣主動(dòng)參與，以“武術(shù)"做主題，通過(guò)武術(shù)諺語(yǔ)、故事、游戲等師生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣，提高其參加體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)，還注意了缽育的教育功能，體能的訓(xùn)練才是根本目的，只有在身體鍛煉中才能發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和活動(dòng)能力。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的突出幼兒手臂動(dòng)作的靈活性、腿部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性的鍛煉，培養(yǎng)幼兒靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)、耐力和力量等素質(zhì)，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，應(yīng)該說(shuō)，很成功的體現(xiàn)了幼兒體育首先是姓“體”的理念，為我們重視、搞好幼兒體育活動(dòng)提供了新鮮的經(jīng)驗(yàn)。

體智能課程教案

2活動(dòng)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)側(cè)面鉆、手腳著地爬行等動(dòng)作，提高動(dòng)作技能。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.音樂(lè)：《拉德茨基進(jìn)行曲》

2.錄音機(jī)，山洞（小椅子擺成），小墊子（鋪成小路），紙球（地雷區(qū)）

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.幼兒隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作（烏龜爬，小兔跳等），根據(jù)時(shí)間情況決定

做幾遍。

2.組織幼兒到老師身邊：小朋友，前面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)雷區(qū)，小動(dòng)物們想

請(qǐng)我們幫忙把雷區(qū)排掉，你們干不干？

二、展開(kāi)

1.教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交代游戲玩法：

在進(jìn)入雷區(qū)前，首先要鉆過(guò)山洞，爬過(guò)山溝，然后用雙腳夾住紙球（地雷）跳到投擲線前，用雙腳把“雷”投出去，跑回。

2.幼兒用自己的鉆爬方式游戲一邊。

師：小朋友可以用自己最快的方式鉆、爬到雷區(qū)，用雙腳把雷投出去。

3.請(qǐng)幾個(gè)動(dòng)作發(fā)展較好的幼兒示范一下，教師發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.幼兒集體游戲，提醒幼兒：不同身體素質(zhì)的幼兒可選擇距離不同的投擲線將“地雷”擲出，讓不同的幼兒得到不同程度的發(fā)展。根據(jù)幼兒身體狀況確定玩游戲次數(shù)，及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

三、結(jié)束

1.給幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們充分利用，椅子，墊子，紙球進(jìn)行創(chuàng)編游戲，教師及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.收拾活動(dòng)器械。

體智能課程教案

3活動(dòng)目標(biāo)

1.練習(xí)用助跑跨跳的方式跳過(guò)障礙物，提高幼兒腿部肌肉的力量。

2.培養(yǎng)幼兒能與同伴一起友好地玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：童謠-馴鹿，出發(fā)

2.廢紙箱剪成寬窄不同的紙板，（30—60厘米），彩紙飾成為小溝和小河，青草若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.扮演角色，活動(dòng)身體。

幼兒扮小花鹿，教師扮飼養(yǎng)員，四散地在場(chǎng)中央跑。

2.念兒歌活動(dòng)身體和腿部，腳裸處。

小花鹿，長(zhǎng)得高，跟著飼養(yǎng)員往外跑。

東跑跑，西跑跑，跑到草地來(lái)做操。

伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，練練腿，練練腿，踩呀踩，踩呀踩，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，變短了，長(zhǎng)高了，天天鍛煉身體好。

二、展開(kāi)

1.幼兒探索練習(xí)，教師巡視觀察。

每位幼兒拿取一條30厘米寬的小溝，自由選擇場(chǎng)地?cái)[放，嘗試跳過(guò)小溝的方法，活動(dòng)方式不限。教師巡視指導(dǎo)：提醒幼兒擺放的位置的跳的方法，注意互不碰撞。

2.觀察幼兒的動(dòng)作

有那些幼兒用單腳或立定跳遠(yuǎn)的方式跳過(guò)小溝的；

有那些幼兒用助跑跨跳的方式跳過(guò)小溝的；

有哪些幼兒什么方法也不會(huì)。

3.個(gè)別幼兒示范，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

教師請(qǐng)2至3位幼兒站在前面示范給全體幼兒看，從而導(dǎo)入新的活動(dòng)方式

“有幾只小花鹿他們跳過(guò)小溝的樣子和我們跳的不一樣，我們來(lái)看看：他們是怎么跳過(guò)小溝的？”

4.教師示范，幼兒觀察討論

這幾只小花鹿，他們跳的方法和我們不一樣，飼養(yǎng)員也來(lái)學(xué)一學(xué)。

教師示范講解，并請(qǐng)幼兒一起參與討論活動(dòng)要求：“跑跑跑，一個(gè)腳用力跨過(guò)去”。

5.幼兒全面練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

全體幼兒帶著教師的要求，嘗試用助跑跨跳的方式跳過(guò)小溝，其中既可以跳自己的小溝，也可跳別人的小溝，既可單獨(dú)跳，也可合作好了輪流跳。教師則重點(diǎn)輔導(dǎo)能力弱的幼兒。

6.幼兒自由選擇練習(xí)目標(biāo)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

教師再出示寬窄不同的小河（４０－６０厘米）引導(dǎo)孩子自由選擇跳。

“小花鹿，窄窄的小溝我們都跳過(guò)去了，那邊還有寬寬的小河我們敢不敢去跳。

”幼兒既可以選擇原來(lái)的小溝跳，也可以選擇小河跳，教師深入到小組內(nèi)指導(dǎo)，也可請(qǐng)個(gè)別幼兒再來(lái)示范小組合作跳的方式。

7.變化游戲情景，提高活動(dòng)興趣，調(diào)節(jié)活動(dòng)量。

教師演示指導(dǎo)：“這里有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的溝和長(zhǎng)長(zhǎng)的河，我們小花鹿來(lái)把他們搭起來(lái)好嗎”。

幼兒沿著教師指定的方向搭一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小溝和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。

三、結(jié)束

教師提示：“我們小花鹿的肚子有點(diǎn)餓了，我們跨過(guò)小溝和小河去對(duì)岸找找看，有沒(méi)有我們小花鹿喜歡吃的青草。”幼兒分批跨過(guò)小溝小河，教師則幼兒的動(dòng)作還是顯得笨拙，在以后的體鍛活動(dòng)中繼續(xù)給予指導(dǎo)幫助。

體智能課程教案

4活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一只球

2、籮筐四只

3、螃蟹頭飾一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、教師提問(wèn)：我是螃蟹媽媽，那你們是誰(shuí)啊？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做

運(yùn)動(dòng)（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？

2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請(qǐng)?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?/p>

二、探索練習(xí)：

1、教師：那兒有一堆瓜，請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來(lái)運(yùn)？想好之后，請(qǐng)?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。

2、集合，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請(qǐng)?bào)π穼殞殏冋f(shuō)說(shuō)剛才是怎么樣運(yùn)瓜的？

3、教師：現(xiàn)在請(qǐng)?bào)π穼殞殏冊(cè)龠\(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。

三、合作運(yùn)瓜

1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，現(xiàn)在請(qǐng)兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來(lái)）。

2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。

3、再次練習(xí)，請(qǐng)?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。

四、游戲運(yùn)瓜比賽

1、教師：剛才我們學(xué)會(huì)了合作運(yùn)瓜，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們分成四隊(duì)，看哪一隊(duì)的寶寶先把瓜運(yùn)回家，在運(yùn)的時(shí)候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來(lái)，一定要沿著線側(cè)行，明白了嗎？

2、再次比賽。

五、結(jié)束

1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。

2現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們把瓜搬回家吧。

第五篇：幼兒園體智能心得體會(huì)

幼兒園體智能心得體會(huì)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝积R真的很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝积R盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，能夠說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。

選取幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

豆豆從小到大，我不明白寫過(guò)N篇的育兒心得，但是每次寫的資料都是不一樣的，可能豆豆一天天的長(zhǎng)大，我們育兒方面的重點(diǎn)也在轉(zhuǎn)移和變化，育兒的想法也在成長(zhǎng)，有時(shí)候甚至?xí)穸ㄇ懊婵偨Y(jié)出來(lái)的東西，可能這就是長(zhǎng)大中的爸爸媽媽，在積累育兒方面的知識(shí)。這次是豆豆上小班開(kāi)學(xué)以來(lái)，老師第一次要求交育兒心得。其實(shí)在養(yǎng)育兒子的過(guò)程中，我想我是和大多數(shù)的父母一樣，也是一邊學(xué)習(xí)一邊思考，很多時(shí)候甚至道理說(shuō)起來(lái)很明白，但是實(shí)際過(guò)程中卻又會(huì)做著相反的事情。那么，如何讓自己能在教育孩子的路上始終如一，不偏離目的，堅(jiān)持我們自己想要的教育理念呢。

思前想后，主要的原因還是家長(zhǎng)本身的一些長(zhǎng)期以來(lái)的壞習(xí)慣，如果家長(zhǎng)要求孩子一套，自己則做一套，那教育孩子是沒(méi)有說(shuō)服力的。所謂家長(zhǎng)是孩子最早的老師，就是這個(gè)道理，孩子的模仿力和學(xué)習(xí)潛力都是最強(qiáng)的，長(zhǎng)時(shí)間跟父母在一齊，自然而然就會(huì)表現(xiàn)出跟父母類似的行為舉止。與其如何要求自己的孩子，不如以身作則，自己先做好榜樣。那里說(shuō)個(gè)笑話，豆爸有次飯桌上要求豆豆把飯碗里的飯全吃干凈，豆豆就反過(guò)來(lái)說(shuō)爸爸的飯碗也是很多剩飯，我一看確實(shí)哦。

另外就是不要太慣著孩子，能做到的盡量讓他自己完成，這個(gè)其實(shí)是我最要檢討的一點(diǎn)，倒不是慣著，而是經(jīng)常會(huì)不知不覺(jué)得培養(yǎng)了一些壞習(xí)慣，然后改一個(gè)壞習(xí)慣真的是要花費(fèi)更多時(shí)間。好比吃飯，在家里晚飯豆豆一向要我喂，其實(shí)中飯?jiān)谟變簣@都是獨(dú)立完成，并且老師一向有夸獎(jiǎng)的，但是偏偏在家他就不干，我自己經(jīng)常為了讓他多吃，快吃，就不知不覺(jué)的喂到此刻，直到前幾天，豆爸說(shuō)要讓他獨(dú)立吃，否則就拿走不給他吃，剛開(kāi)始他當(dāng)然不相信，就說(shuō)自己不吃，最后他還是在全家人吃完以后清洗的時(shí)候要求吃，結(jié)果一個(gè)人在餐椅上很快的吃完。還有就是當(dāng)豆豆不愿意做的事情，我經(jīng)常是一番軟硬兼施以后沒(méi)折了，反而被他吃定了，不明白什么方法能夠?qū)Ω抖苟沟木箨瘢赡艹谀樄Ψ虿粔颍谒媲皼](méi)有權(quán)威性，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

最后我想也是最重要的就是要了解孩子，尊重孩子。

沒(méi)有真正了解孩子是沒(méi)辦法給他應(yīng)有的尊重的，孩子如果在沒(méi)有尊重的環(huán)境里長(zhǎng)大，那么她長(zhǎng)大后也很難尊重別人，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)尊重你的孩子。漸漸長(zhǎng)大的孩子會(huì)越來(lái)越有自己的意愿和想法，作為家長(zhǎng)，可能不經(jīng)意中忽略了這一點(diǎn)，于是經(jīng)常容易因?yàn)楹雎运母惺埽鴤⒆拥淖宰鹦摹＜议L(zhǎng)對(duì)孩子要講信用，答應(yīng)的`事情必須要做到，不要輕易的欺騙孩子。上半年豆豆在親子園里上小小班，有個(gè)禮拜豆豆得了好孩子稱號(hào)，回家后豆爸和我都十分高興，甚至于鄰居的小孩子都有點(diǎn)嫉妒有點(diǎn)失望地說(shuō)，豆豆有好孩子，我沒(méi)有誒。但是豆豆卻沒(méi)很大反應(yīng)，豆爸說(shuō)豆豆可能對(duì)于這個(gè)榮譽(yù)感還沒(méi)構(gòu)成，我們來(lái)幫忙一下，于是首先我們答應(yīng)豆豆如果有得好孩子，爸爸媽媽就會(huì)買禮物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，然后在親戚朋友面前，要求大家都特意對(duì)得到好孩子稱號(hào)的豆豆大聲表?yè)P(yáng)。在物質(zhì)和精神的雙層滿足下，豆豆很快的對(duì)好孩子有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的學(xué)期里得到好孩子的次數(shù)挺多的，有次好像一周發(fā)2次好孩子，豆豆都有得，于是爸爸媽媽依然如約買了2次禮物作為獎(jiǎng)賞。此刻在五幼，我們又十分重視豆豆的星星數(shù)，每次我去接豆豆都要問(wèn)這天星星有沒(méi)有多一個(gè)，還要他帶我去看看他的星星。我答應(yīng)他星星數(shù)到達(dá)8顆的話，能夠給他買個(gè)禮物哦。

期望與老師們，和家長(zhǎng)們共同多多討論和關(guān)注育兒這個(gè)話題，怎樣樣使大家都能成為孩子心中稱職的父母是我們大家的心愿。

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解潛力較差，好奇心又個(gè)性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。個(gè)性是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。透過(guò)交流，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過(guò)交流，教師也能夠獲取更多的意見(jiàn)的推薦，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班教師務(wù)必從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

我們經(jīng)常看到有的家長(zhǎng)對(duì)孩子大聲地呵斥：“你怎樣連這都不明白。”“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有？！”……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽(tīng)話。但是你試過(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。

無(wú)論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái)，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話，孩子同樣聽(tīng)你的話，而且還會(huì)更開(kāi)心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？到達(dá)的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話的方式而已，而孩子卻更開(kāi)心了，對(duì)你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛?lái)了，你用和藹的口氣和他說(shuō)話。

二、保護(hù)孩子的自尊心

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識(shí)容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟潛力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識(shí)就會(huì)明白的，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái)。如果你還是不放心，也能夠在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見(jiàn)爸爸搖頭，那就說(shuō)明不能那么做；如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了。”

三、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。

四、小班育兒心得、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛(ài)的方式

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛(ài)方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，事事都包辦代替。我們能夠利用一些好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出新的要求，幫忙他成長(zhǎng)，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你能夠?qū)⒆诱f(shuō)：“寶寶又長(zhǎng)大一歲了，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你能夠?qū)⒆诱f(shuō)：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從此刻開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì)蓋好被子。”……

五、相互間多多交流

幼兒育兒知識(shí)不要只是一味想明白幼兒園育兒知識(shí)大全孩子的各幼兒園春天育兒知識(shí)種想法，也就應(yīng)把你的大班育兒知識(shí)想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對(duì)寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對(duì)孩子敞開(kāi)你的心扉，孩子也會(huì)同樣對(duì)待你，交流的問(wèn)題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有裨益。