第一篇：新教師工作總結(jié)及研究計(jì)劃——

新 教 師

作

結(jié)與研究計(jì)劃

呼和浩特市第一中學(xué)

2014年12月19日

工 總

新入職教師工作總結(jié)及研究計(jì)劃

歲月如梭，時(shí)光飛逝，不知不覺中踏上三尺講壇至今，已是近四個(gè)月。在這幾個(gè)月的工作經(jīng)歷中，我經(jīng)歷了很多，有苦有甜，有痛苦也有喜悅，有過失落迷惘，也有自豪驕傲，五味雜陳，種種感覺涌上心頭，但惟獨(dú)沒有后悔。無(wú)論遇到何種困難，我從不后悔于自己的初衷，時(shí)至今日，我仍然慶幸并自豪于自己的選擇。幾個(gè)月來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在同校老教師的幫助指導(dǎo)下，通過自己的不懈努力，我終于成功實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師過度的角色轉(zhuǎn)換，真正成長(zhǎng)為一名人民教師，邁出了教師生涯的堅(jiān)實(shí)的第一步。一.思想認(rèn)識(shí)

在這一年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)年的工作即將結(jié)束，收獲不少，下面我對(duì)這一學(xué)年的工作作一個(gè)總結(jié)，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路，為新學(xué)年的工作確立新的目標(biāo)。

作為一名教師，我始終認(rèn)為應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置。在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)化成了教師，身上肩負(fù)的責(zé)任大了，對(duì)于剛接觸教學(xué)，剛接觸德育工作的我來(lái)說(shuō)，一切都是那么陌生，需要我不斷完善.提高自己的教學(xué)水平，不斷地了解.掌握學(xué)情，用細(xì)心.耐心.愛心這“三心”對(duì)待學(xué)生，不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平。二.德育工作

作為一名人民教師，作為一名新教師，一名成長(zhǎng)中的教師，我始終堅(jiān)持“教師成長(zhǎng)，師德先行”的指導(dǎo)思想。自覺遵守《教師法規(guī)》和學(xué)校各項(xiàng)制度，認(rèn)真貫徹落實(shí)課堂常規(guī)要求。積極參加教研活動(dòng)，服從工作分配，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)。與同事和諧相處，互幫互助，形成了良好的人際關(guān)系。對(duì)于分管的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師，始終懷著謙卑學(xué)習(xí)的心態(tài)，虛心聆聽他們的批評(píng)指導(dǎo)，也勤于向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致，善于引導(dǎo)，盡自己所能給予學(xué)生最大的關(guān)愛，堅(jiān)決杜絕“簡(jiǎn)單粗暴”的教育方式。雖然學(xué)校沒有安排班主任的工作，但作為一名任課老師同樣有責(zé)任去對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，學(xué)生有困難即使幫助解決，學(xué)生有心理問題即使幫助疏導(dǎo)，學(xué)生有錯(cuò)誤也要及時(shí)幫助糾正。

三.教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，擔(dān)任高一5個(gè)班的地理課程，心理壓力還是很重的。本著對(duì)學(xué)生.家長(zhǎng).學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，我覺得肩上的責(zé)任不輕。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)研究。

（一）.備課 ：我積極參加教研室的新教師培訓(xùn)活動(dòng)，抓住每一個(gè)聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。仔細(xì)聽，認(rèn)真記，課后仔細(xì)琢磨，努力揣摩挖掘。為了把自己的教學(xué)水平提高，平時(shí)根據(jù)要求，提前備好課，寫好教案做好課件。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材.教參，堅(jiān)持經(jīng)常看教學(xué)大綱.各種教育教學(xué)書籍，還經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，虛心向同行老師學(xué)習(xí).請(qǐng)教，經(jīng)常與同年級(jí)的老師討論教法，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，特別是堅(jiān)持去聽?zhēng)煾档恼n，學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)藝術(shù)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn).難點(diǎn)。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做到提前做練習(xí)。使自己能夠廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

(二).作業(yè)：根據(jù)新課改的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的.發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。即使出去學(xué)習(xí)，作業(yè)也要做到及時(shí)批改.認(rèn)真糾錯(cuò)，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺的作用。出現(xiàn)知識(shí)缺漏發(fā)生的錯(cuò)誤，我會(huì)在課上講解，并在以后的練習(xí)中反復(fù)加深印象。在平時(shí)教學(xué)過程中，還參與了自編習(xí)題的工作。根據(jù)平時(shí)教學(xué)，及時(shí)精選好的習(xí)題，把它們編成配套的習(xí)題集。還要做好課后輔導(dǎo)工作，高一的學(xué)生有部分學(xué)生雖然沒有分科，但以后學(xué)習(xí)理科的決心明顯，學(xué)習(xí)有明顯的側(cè)重點(diǎn)，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成地理作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，上課多給他一些鼓勵(lì)的眼神，多找機(jī)會(huì)詢問他們又沒什么沒有聽懂的，需要有什么幫助的。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境.想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

（三）.上課 ：上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，,克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答，并注意點(diǎn)撥。上課巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后反思，找出不足。四.考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作，處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)年里沒有缺席過一次，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。五.個(gè)人學(xué)習(xí)

而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，積極參加各類培訓(xùn)，并且積極準(zhǔn)備參加各類論文比賽，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，尤其各類電腦軟件技能。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這近四個(gè)月里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新.永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn).研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況.新問題，掌握其特點(diǎn).發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。教書育人是也是一門塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，經(jīng)過近四個(gè)月的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我 的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急躁，需要有更多的耐心。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材.大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo).師生的支持，創(chuàng)造性地搞好教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。也堅(jiān)信自己將在教師的道路上一路走下去，不怕辛苦，因?yàn)槌鋵?shí)；不怕失敗，因?yàn)闊釔邸?/p>

研究計(jì)劃及研究方向

作為國(guó)家免費(fèi)師范生政策的首屆受益者，轉(zhuǎn)眼間走上基礎(chǔ)教育工作崗位已半年時(shí)間。半年中，我在不斷的學(xué)習(xí)和探索中逐步走向一個(gè)成熟而合格的教育工作者。但我仍覺得自己在理論知識(shí)和專業(yè)技能上有所不足，自身存在很大的局限性。通過這次進(jìn)修研究生的機(jī)會(huì)，我希望可以不斷提高自己在生物教學(xué)各方面的能力，并將之進(jìn)一步運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。為此，我制定了如下研究計(jì)劃：

（一）.充分合理利用時(shí)間，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

教育碩士所修課程包括公共學(xué)位必修課程.學(xué)位基礎(chǔ)課程.專業(yè)必修課程.專業(yè)選修課程和教育實(shí)踐研究五個(gè)部分。我會(huì)利用工作之余，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真鉆研專業(yè)課程，與教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不斷完善理論知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。

（二）.根據(jù)所在學(xué)校現(xiàn)狀，研究適合學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)模式。呼和浩特市第一中學(xué)建校110多年，學(xué)校中老年教師居多，絕大多數(shù)以傳在今后備課的過程中我會(huì)多參考相關(guān)資料，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師求教，彌補(bǔ)不足。呼市一中現(xiàn)實(shí)行“導(dǎo)學(xué)評(píng)”模式小組合作式學(xué)習(xí)，注重的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，“導(dǎo)學(xué)評(píng)”課堂模式方法得當(dāng)，而對(duì)于新入職的我來(lái)說(shuō)，熟練掌握明顯有困難，座椅需要不停得研究，所以研究生期間希望就以“導(dǎo)學(xué)評(píng)”模式研究為落腳點(diǎn)，重點(diǎn)研究開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，希望為以后在學(xué)校中的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3．應(yīng)該多練習(xí)題，這樣能迅速把握重點(diǎn).難點(diǎn)和考點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容講解過多，給學(xué)生留下的時(shí)間比較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂練習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能做到當(dāng)堂吸收當(dāng)堂利用，導(dǎo)致教學(xué)效率會(huì)

大打折扣。

總之，高中地理的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好.更有效率.更富創(chuàng)見的行家的工具”。

第二篇：新教師免師讀研工作總結(jié)及個(gè)人研究計(jì)劃（本站推薦）

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

工作單位：

報(bào)考院校：

姓

名：

時(shí)

間：

2015年免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)

我于2014年6月畢業(yè)于華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，同年9月于貴州省貴陽(yáng)市北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬中學(xué)任教，擔(dān)任高一年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。從入職以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，本人盡職盡責(zé)完成了本職工作，在師德建設(shè)、教育教學(xué)諸方面也有諸多感慨。下面我將對(duì)自己這幾個(gè)月來(lái)的工作作一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。

一、思想政治方面

首先，作為一名共青團(tuán)員，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，并把它與毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，以及學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀緊密結(jié)合起來(lái)，深刻體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展。我利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史和黨章，了解我們黨的光輝奮斗史。關(guān)注時(shí)事政治，及時(shí)學(xué)習(xí)黨中央頒布的決策和決議，在思想上和黨組織保持高度一致。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，工作中團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，對(duì)工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

二、教學(xué)工作方面

教師的主要工作還是教育教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)的生命與核心。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我始終認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，用最佳的方法知識(shí)傳授給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的工作。在教學(xué)工作中虛心求教，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任教以來(lái)一直堅(jiān)持聽課、評(píng)課，積極參加教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中，我也深刻的認(rèn)識(shí)到了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量的重要性，貴州學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)技能上都比較薄弱，因此除了正常的教學(xué)過程之外，也要注重補(bǔ)充學(xué)習(xí)初中學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，注重比較初高中知識(shí)點(diǎn)的共同點(diǎn)和延伸，幫助他們構(gòu)建思想模型，這樣才能讓他們更好理解現(xiàn)有的知識(shí)。同時(shí)，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難也是教學(xué)過程中重要的任務(wù)，只有切實(shí)的了解他們學(xué)習(xí)過程中存在的問題及學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)才能采取相應(yīng)的預(yù)防措施。與此同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生交流，這樣可以切身了解他們所想，只有這樣，在教學(xué)工作上才會(huì)取得事半功倍的效果。

與此同時(shí)，我還被選入成為教導(dǎo)處干事，使得對(duì)學(xué)校的基本情況有了大致了解，熟悉了學(xué)校里的規(guī)章制度和教育教學(xué)方針規(guī)劃。身在其中雖然有時(shí)候會(huì)很苦很累，但卻會(huì)讓我學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西，極大地推動(dòng)我快速成長(zhǎng)。

三、不足之處與改進(jìn)

1．新課改的指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以講練結(jié)合為主線。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常忽略了學(xué)生的主體地位，與學(xué)生的互動(dòng)溝通太少，沒有及時(shí)關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的表情、反應(yīng)，使得課堂缺少趣味性。這是我作為新教師最大的缺點(diǎn)和不足之處。

2.知識(shí)點(diǎn)疏漏。作為一名新教師，難以整體了解整個(gè)高中數(shù)額學(xué)教材的編排，并把握每一章節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，以及其在教材中的地位、和各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系等等，這都是源于對(duì)教材的不熟悉。所以在備課時(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)難免有所疏漏，重難點(diǎn)把握不到位。在今后備課的過程中我會(huì)多參考相關(guān)資料，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師求教，彌補(bǔ)不足。

3．應(yīng)該多練習(xí)題，這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容講解過多，給學(xué)生留下的時(shí)間比較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂練習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能做到當(dāng)堂吸收當(dāng)堂利用，導(dǎo)致教學(xué)效率會(huì)大打折扣。只有知識(shí)點(diǎn)結(jié)合習(xí)題訓(xùn)練，才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)消化，形成自己的知識(shí)構(gòu)建，更好掌握所學(xué)知識(shí)。

我認(rèn)為，作為一位新老師，存在以上不足很正常，但卻不是我們停滯不前的理由。作為新教師應(yīng)看到自己的不足，更應(yīng)該在看到自己的不足之后，花更多精力去使自己快速地成長(zhǎng)起來(lái)。因?yàn)椋嫠兄郏贿M(jìn)則退。

總之，任教一個(gè)月以來(lái)，讓我切身感受到了教師的神圣光環(huán)，人類靈魂工程師。這讓我感到自豪同時(shí)，一股使命感油然而生。我有責(zé)任和義務(wù)使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)給予我學(xué)生良好教育。我深信，做一位好教師，只有工作熱情還不夠，還必須不斷提高教學(xué)水平，特別是要有深厚的專業(yè)知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，樹立終身學(xué)習(xí)理念，以提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)。教學(xué)無(wú)止境，探索無(wú)止境。

個(gè)人研究計(jì)劃

在職攻讀教育碩士研究方向

任教一個(gè)多月來(lái)，我在不斷地學(xué)習(xí)和探索中逐步走向一個(gè)成熟而合格的教育工作者。但我仍明顯感覺到自己在理論知識(shí)和專業(yè)技能上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，自身存在很大的局限性。所以我認(rèn)為這次進(jìn)修研究生是一個(gè)難得的契機(jī)，希望通過抓住這次進(jìn)修的契機(jī)可以快速提高自己在數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)方面的能力，使自己成為真正合格優(yōu)秀的教育工作者。為此，我制定了如下研究計(jì)劃：

一、抓住契機(jī)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。新教師在知識(shí)點(diǎn)掌握程度相對(duì)于老教師是一個(gè)缺陷，因?yàn)樗枰粋€(gè)時(shí)間地積累。教育碩士所修課程包括公共學(xué)位必修課程、學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和教育實(shí)踐研究五個(gè)部分。因此，我會(huì)努力抓住這次進(jìn)修的契機(jī)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，努力學(xué)好各門課程，特別是認(rèn)真鉆研專業(yè)課程，使自己在專業(yè)知識(shí)方面得到快速地補(bǔ)充，并與教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷完善理論知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。

二、抓住契機(jī)，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

新課改以來(lái)已有十余年，但傳統(tǒng)課堂應(yīng)試教育仍在全國(guó)各地猖獗，學(xué)生深受“滿堂灌”、“填鴨式”所迫害，因此了解并掌握高效優(yōu)質(zhì)的新課堂就很有研究的必要性了。“高效課堂”主要涉及兩個(gè)方面的研究：教師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的相互關(guān)系。打造高效課堂不僅僅是讓學(xué)生能學(xué)有所獲，教師也能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)找到成就感，形成“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教”的良好局面，對(duì)師生都是一件很有意義和必要的研究。因此，我會(huì)充分抓住契機(jī)，虛心向他人向老師求教。如何切身學(xué)生實(shí)際學(xué)情，因材施教；給予不同層次學(xué)生，給予層次性的教育。確保構(gòu)建一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，使得全體學(xué)生與老師得以共同進(jìn)步。

三、抓住契機(jī)，拓展教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)。

在一個(gè)多月的教學(xué)工作中，我的大部分時(shí)間都用于備課、批改作業(yè)等工作當(dāng)中，很少有時(shí)間去讀一些教育專著、教育心理學(xué)方面的書籍，包括在大學(xué)期間缺少這方面補(bǔ)充的意識(shí)，所以在教學(xué)的過程中我深刻的意識(shí)到自己這方面知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏。因此，我會(huì)抓住這次進(jìn)修讀研的契機(jī)，給自己開個(gè)好頭，去拓展自己教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，了解古往今來(lái)名家的教育方法，掌握先進(jìn)的教育理念，為教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。才能真正的將所學(xué)服務(wù)于自己的教育教學(xué)工作，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、獨(dú)立思考，聯(lián)系實(shí)際，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文。

在讀研期間，我會(huì)通過大量閱讀、查閱資料、學(xué)習(xí)課程，并且在教學(xué)實(shí)踐中的不斷總結(jié)反思，鍛煉自己獨(dú)立思考，分析問題的能力，形成自己的見解。并在學(xué)習(xí)期間，積極與導(dǎo)師聯(lián)系，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文的撰寫。

教師是個(gè)神圣崗位，可以影響一個(gè)人的命運(yùn)，可以影響整個(gè)國(guó)家發(fā)展趨向。當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，歸根結(jié)底比拼的其實(shí)就是各國(guó)人才培養(yǎng)的“質(zhì)”與“量”。百年大計(jì)，教育為本，學(xué)校教育是各國(guó)育人的核心基地，教師怎么實(shí)施一套有效的教法，能讓學(xué)生在這套教法中如魚得水，披荊斬棘，乘風(fēng)破浪顯得尤為重要了。因此，教師肩負(fù)使命，它是責(zé)任，是壓力，但也是一種引領(lǐng)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

我堅(jiān)信，有志者事竟成。

2014年10月8日

第三篇：工作總結(jié)及研究計(jì)劃

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

工作單位：陜西省宜川縣中學(xué)姓 名：袁本科專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)申請(qǐng)專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）

丹

一、任教工作總結(jié)

2014年8月，我懷著既緊張又期待的心情回到我的母校，陜西省延安市宜川縣中學(xué)，時(shí)隔四年，再次回來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了校園環(huán)境細(xì)微的變化外，一切還是那樣的熟悉，當(dāng)然最大的變化是自己身份的變化，四年前，我以一個(gè)學(xué)生的身份從這走出去，四年后，以教師的身份回來(lái)，感慨頗多。這學(xué)期，是我跨出校園邁入職場(chǎng)的第一步，也是我構(gòu)想自己的教育事業(yè)的第一步，更是發(fā)展自己的教育理想的第一步，因此，有必要對(duì)這一學(xué)期的任教工作做一個(gè)系統(tǒng)的反思和總結(jié)。

（一）工作任務(wù)總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科是一門基本科目，并且在高考比重中占的比重越來(lái)越大，我所任教的學(xué)校正在大力開展新課程改革，語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐邁的尤其之大。因此，我們高一語(yǔ)文備課組積極響應(yīng)學(xué)校“以生命教育理念為指導(dǎo)，以課題引領(lǐng)為戰(zhàn)略，以思維導(dǎo)學(xué)為核心”的號(hào)召，對(duì)高中語(yǔ)文的體系性教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究，從而著力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我們本學(xué)期的具體工作主要分為以下四個(gè)部分：

1、明確體系，教學(xué)有章。我們備課組有很多教師都是常年置身于高三一線教學(xué)的優(yōu)秀教師，師資力量非常雄厚，因此我們?cè)诮?jīng)驗(yàn)型教師的帶領(lǐng)下利用假期時(shí)間，精研高考，深析教材，厘清學(xué)科主線，構(gòu)建知識(shí)框架，最終確定以“閱讀與表達(dá)”為突破口來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，真正做到教有法，學(xué)有章。

2、教材整合，階段訓(xùn)練。這個(gè)是建立在我們第一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)之上的，我們打破年級(jí)界限，把人教版高中語(yǔ)文必修一到必修五，以及選修教材中的《先秦諸子散文》和《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》這7本教材進(jìn)行了整合，并且充分借鑒了魯教版和蘇教版教材中的優(yōu)秀篇章，遵循“以本悟本”和“零資料”的原則，分階段，有規(guī)劃的對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力以及文言文閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

3、自主命題，學(xué)考結(jié)合。因?yàn)槲宜谓虒W(xué)校本學(xué)年的教學(xué)不像其他學(xué)校一樣從第一課到最后一課按部就班的實(shí)踐，因此其他地區(qū)的考試題對(duì)我們來(lái)說(shuō)沒有任何的借鑒性，所以我們決定結(jié)合我們的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，自主命制試題，我們通過備課互研，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，全體老師共同研究文本，自己命制試題，并設(shè)定答案，最后再進(jìn)行篩選整合，命制出最符合我們學(xué)情的考試題，真正的做到學(xué)考結(jié)合。

4、開展同讀，素養(yǎng)提升。如果說(shuō)前三個(gè)階段主要是為學(xué)生閱讀能力的提升服務(wù)的話，那么我們的第四項(xiàng)工作則是，積極開展班級(jí)同讀，班際換讀和年級(jí)讀書交流等活動(dòng)，在閱讀中提升學(xué)生的感悟能力，在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在寫作中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一學(xué)期的緊密充實(shí)的工作下，我學(xué)到了很多，當(dāng)然也有很多的不足，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)情分析

我所帶班級(jí)為高一（8）班和高一（15）班兩個(gè)班級(jí)，兩個(gè)班級(jí)本身學(xué)情存在很大差異，八班為實(shí)驗(yàn)班，語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，學(xué)生上課能夠積極投入，緊跟教師思路。在入學(xué)成績(jī)登記中顯示，整個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)處于一個(gè)均勻的水平，平均在70分左右，有兩名成績(jī)較差為55分。而十五班相對(duì)基礎(chǔ)較薄弱，在新課改討論環(huán)節(jié)學(xué)生容易鉆空子，使課堂整個(gè)進(jìn)展較困難。課堂秩序等也成為阻礙課堂進(jìn)展的一大因素，本班在入學(xué)成績(jī)登記中顯示，雖有個(gè)別語(yǔ)文成績(jī)拔尖，為80多分，但低分學(xué)生依然不少，40分以下有7名學(xué)生，且50到60分的學(xué)生為20人左右。故抓基礎(chǔ)對(duì)十五班學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

（三）教學(xué)進(jìn)度整理 第一周：

意象意境、緣景明情類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《沁園春 長(zhǎng)沙》（人教必修一）《聲聲慢》（人教必修四）《登高》（人教必修三）第二周：

朦朧詩(shī)、象征性意象、多重主題探究類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《雨巷》（人教必修一）《錦瑟》（人教必修三）

《致橡樹》舒婷（魯教必修五）第三周：

抒寫離情別緒類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《再別康橋》（人教必修一）《雨霖鈴》（人教必修四）

《今別離》黃遵憲（人教選修）第四周：

敘事抒情詩(shī)、細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物形象類詩(shī)歌整合（共四個(gè)課時(shí)）《大堰河我的保姆》（人教必修一）《詩(shī)經(jīng) 氓》（人教必修二）第五周： 敘事抒情詩(shī)、細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物形象類詩(shī)歌整合（共四個(gè)課時(shí)）《孔雀東南飛》（人教必修二）《琵琶行》并序（人教必修三）第六周：

懷古類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《詠懷古跡》其三（人教必修三）《念奴嬌 赤壁懷古》（人教必修四）《永遇樂 京口北固亭懷古》（人教必修四）第七周：

政治諷喻類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《馬嵬其二》（人教必修三）《詩(shī)經(jīng) 采薇》（人教必修二）《長(zhǎng)恨歌》（人教選修）《燕歌行》（人教選修）第八周：

闡發(fā)情感志向類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《短歌行》（人教必修二）《水龍吟登建康賞心亭》（人教必修四）《書憤》陸游（人教選修）第九周：

抒寫情感心志類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《歸園田居》（人教必修二）《蜀道難》（人教必修三）《離騷》（人教必修二）第十周：

興趣培養(yǎng)、膽識(shí)提升類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《崔護(hù)》(課外選讀）《大鐵椎傳》（人教選修）

《廉頗藺相如列傳》(人教必修四)第十一周：

興趣培養(yǎng)、膽識(shí)提升類詩(shī)歌整合（共四個(gè)課時(shí)）《京都儒士》（課外選讀）《齊人有一妻一妾人》（教選修）第十二周：

障礙突破、功底訓(xùn)練類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《種樹郭橐駝傳》（人教選修）《燭之武退秦師》（人教必修一）《師說(shuō)》（人教必修三）第十三周：

障礙突破、功底訓(xùn)練類詩(shī)歌整合（共四個(gè)課時(shí)）《勸學(xué)》（人教必修三）《蘇武傳》（人教必修四）第十四周：

核心切入、撥云見日類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《歸去來(lái)兮辭》（人教選修）《六國(guó)論》（人教必修）《苦齋記》（人教選修）第十五周：

核心切入、撥云見日類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《項(xiàng)脊軒志》（人教選修）《滕王閣序》（人教必修五）《逍遙游》（人教必修五）第十六周：

檢測(cè)落實(shí)、拓展鞏固類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《荊軻刺秦王》（人教必修一）《蘭亭集序》（人教必修二）《寡人之于國(guó)也》(人教必修三)第十七周：

檢測(cè)落實(shí)、拓展鞏固類詩(shī)歌整合（共五個(gè)課時(shí)）《陳情表》（人教必修五）《赤壁賦》（人教必修二）《過秦論》（人教必修三）

以上為基本課程進(jìn)度，作業(yè)進(jìn)度安排主要分為習(xí)慣培養(yǎng)本和學(xué)案兩大部分，學(xué)案基本上要求每案一交，主要檢查學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合的能力以及對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的一個(gè)檢測(cè)。習(xí)慣培養(yǎng)本主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行300字小作文的訓(xùn)練，基本上要求每周兩次訓(xùn)練。

（四）教學(xué)方法總結(jié)與反思

作為一名剛走出校園的年輕教師，教學(xué)工作面臨著重重壓力和挑戰(zhàn)，再加上所任教學(xué)校新課程改革已經(jīng)很成熟，如何緊跟學(xué)校理念，落實(shí)課改課堂，成為一項(xiàng)重要工作，在過去的一學(xué)期里，雖然一直在不斷努力，但是仍然感覺存在很多的問題。因此，結(jié)合一學(xué)期的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)型教師的指導(dǎo)，我對(duì)新課改課堂的教學(xué)方法做了以下的反思與總結(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

教師雖然是引導(dǎo)作用，但是引導(dǎo)的好壞對(duì)學(xué)習(xí)成效起著十分關(guān)鍵的作用。對(duì)于語(yǔ)文課堂，更是如此，語(yǔ)文科目思維活躍，對(duì)于每一篇文章，教師都應(yīng)該根據(jù)課文本身的特點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)等，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。我們說(shuō)每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)含著巨大的潛能，需要我們給學(xué)生提供這個(gè)環(huán)境和機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)充分展示。

2、指導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)方法

（1）合作不是說(shuō)任何一個(gè)問題都要大家一起來(lái)解決，在合作之前一定要自己先獨(dú)立的思考問題，聽課時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只是在等別人的一個(gè)現(xiàn)成的答案，壓根不去獨(dú)立思考問題。（2）“優(yōu)幫差”，有這樣一部分學(xué)生，比較礙于面子，不喜歡去請(qǐng)教別人，而合作時(shí)，當(dāng)自己完成不了時(shí)，應(yīng)先及時(shí)請(qǐng)教組內(nèi)成員。（3）發(fā)言也要有先來(lái)后到，不應(yīng)一團(tuán)亂，要注意傾聽別人的發(fā)言，不然到最后誰(shuí)的觀點(diǎn)如何也沒人聽的清楚。（4）學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的發(fā)言。

3、制定合理的合作小組制度

（1）要求人人參與。小組合作，由于組內(nèi)成員少，就會(huì)便于管理，不像整個(gè)班幾十人，免不了有人渾水摸魚。組內(nèi)成員必須保證人人參與，這不僅限于討論時(shí)每個(gè)人都要張嘴說(shuō)話，更體現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中。（2）采取“株連”制度。株連，即一人犯錯(cuò)，其余相關(guān)人員也要接受懲罰。在小組合作中，實(shí)行這一制度并不是一件壞事。筆者認(rèn)為，在小組內(nèi)明確規(guī)定這一制度，就可以約束每個(gè)成員的行為，在做每件事情之前考慮到自己的行為關(guān)乎整個(gè)小組成員的利害，對(duì)自己是一種很好的監(jiān)督。

4、設(shè)計(jì)合理的合作學(xué)習(xí)問題

（1）問題設(shè)置難度要適中。太簡(jiǎn)單的問題不值得討論，學(xué)生會(huì)覺得討論毫無(wú)意義，也會(huì)浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間，更是浪費(fèi)合作學(xué)習(xí)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。那假如太難，學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間不說(shuō)，沒有結(jié)果，會(huì)使學(xué)生有一種挫敗感，挫傷學(xué)生自主合作的積極性。（2）問題設(shè)置緊扣本篇文章的重難點(diǎn)。人們常說(shuō)，教師提的問題要有水平，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性很有幫助，什么樣的問題才是有水平的呢，筆者認(rèn)為，首先所提問題不能和文章重難點(diǎn)無(wú)關(guān)，而應(yīng)該緊扣文章重難點(diǎn)，這樣學(xué)生每合作完成一個(gè)問題，就會(huì)對(duì)文章理解更進(jìn)一步。因此設(shè)置的問題應(yīng)該做到緊扣難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。（3）問題設(shè)置層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。整篇文章的問題設(shè)置應(yīng)該做到層層遞進(jìn)，由易到難，在教學(xué)目標(biāo)的大背景下，整個(gè)課堂的合作問題可以環(huán)環(huán)緊扣，形成一個(gè)問答體系。

5、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

（1）一人解決問題有困難時(shí)。在課堂中，提出的問題需要學(xué)生質(zhì)疑解惑時(shí)，如果提前預(yù)估這一問題個(gè)人是無(wú)法完整完成，或者說(shuō)大部分人無(wú)法完成，則就需要設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同討論來(lái)完成。（2）開放性問題，意見不一時(shí)。如果遇到開放性問題，這一類型的問題主要是發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)很多不一樣的答案，這樣如果讓每一個(gè)學(xué)生都站起來(lái)和全班學(xué)生交流，這明顯時(shí)間是不夠的，這種情況下，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，先小組內(nèi)交流自己的答案，再由一學(xué)生代表本小組在全班分享本小組的討論成果，這樣既省時(shí)，又能最大限度的保證學(xué)習(xí)成果的有效性。（3）開展競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)時(shí)。在新課改的課堂上，教師經(jīng)常會(huì)組織各式各樣的學(xué)習(xí)方式，比如辯論賽等等，在這一情況下，小組間需要競(jìng)爭(zhēng)，就需要每個(gè)組內(nèi)成員集思廣益，這樣合作無(wú)疑是最好的方式。

6、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)形式

（1）展示形式。這是合作學(xué)習(xí)最普遍的一個(gè)形式，幾乎每節(jié)課都缺少不了，有討論，就必定需要展示，展示可以是站起來(lái)的口頭展示，也可以是上黑板書寫展示，這是其他學(xué)生檢驗(yàn)本組成員討論成果的一個(gè)方式，所以很重要。（2）競(jìng)賽形式。在眾多的合作形式中，競(jìng)賽形式無(wú)疑是最能激發(fā)學(xué)生興趣的，競(jìng)賽形式又可以通過很多形式來(lái)表達(dá)，例如語(yǔ)文課堂上，默寫競(jìng)賽，背誦競(jìng)賽，以及上面我們提到的，遇到開放性問題時(shí)的辯論競(jìng)賽。（3）對(duì)子互查形式。學(xué)生在上課前或上課之間都會(huì)有老師布置的作業(yè)，完成后若自己檢查，會(huì)沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)有“水分”，而讓老師檢查或小組長(zhǎng)檢查，又會(huì)耗時(shí)太長(zhǎng)，效率低，而相對(duì)的兩個(gè)人互相檢查，互相幫助，就會(huì)避免這些問題，而且給對(duì)方檢查時(shí)，還會(huì)加深自己的印象。鞏固自己的記憶。

二、研究方向及研究計(jì)劃

（一）研究方向

“書到用時(shí)方恨少”，真正成為一名教師，真正站上教臺(tái)，才發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的還很多很多，因此，我決定報(bào)名攻讀免費(fèi)師范畢業(yè)生在職教育碩士，綜合任教一學(xué)期以來(lái)的工作情況，我初步將自己的研究學(xué)習(xí)分為三個(gè)大方向：

首先，對(duì)語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)和鞏固。只有自己具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，充足的專業(yè)知識(shí)，才能更好的去教學(xué)生，更好的去掌控課堂，這是當(dāng)好一位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的前提與基礎(chǔ)。

其次，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與深化，第一、教學(xué)理念，由于我所任教的學(xué)校的教育理念比較先進(jìn)，秉承以學(xué)生為主體，大力開展合作和活動(dòng)教學(xué)法，提倡學(xué)生展示，而我作為一名新教師，還不能更好的去實(shí)踐和操作這一教育理念，所以我需要更好的去學(xué)習(xí)，從而應(yīng)用于課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。第二、教學(xué)方式，現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用，能夠更快，更全面，更有條理的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且，多種教學(xué)方式相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以我還需要在這方面進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

再次，對(duì)新課改這一課堂模式的學(xué)習(xí)。學(xué)校提倡高效課堂，高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師切忌包辦學(xué)生行為。在課堂中雖然學(xué)生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領(lǐng)者，怎么也算發(fā)言中的首席，所以教師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過程中，教師適合跟進(jìn)、反饋、消解，采取多種方式鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化。課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學(xué)生思考討論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，教師教授在后；學(xué)生嘗試在前，教師指導(dǎo)在后；學(xué)生獨(dú)立思考在前，小組合作在后；學(xué)生思考在前，教師點(diǎn)撥在后；學(xué)生測(cè)試在前，教師講評(píng)在后。對(duì)于這一課堂模式，自我感覺了解的還是很膚淺，所以還需要不斷深入的去學(xué)習(xí)。

（二）研究計(jì)劃

作為一名免費(fèi)師范生，國(guó)家給我們提供了免試讀研的機(jī)會(huì)，所以我會(huì)更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，并且初步制定了以下研究計(jì)劃。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)自己在新課改課堂這方面操作還是不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能真正受益于新課程改革，因此我想對(duì)語(yǔ)文新課改課堂這方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。第一階段，課題研究準(zhǔn)備階段

1、確定研究課題。

2、課改課堂調(diào)查。

3、設(shè)計(jì)課堂研究方案。

4、進(jìn)行課題可行性論證。

具體可從課改課堂的各方面入手，比如課前預(yù)習(xí)，課中展示，課后鞏固以及導(dǎo)學(xué)案的使用等等。第二階段，課題研究實(shí)施階段

1、進(jìn)行充分調(diào)查，搜集資料。

2、撰寫課題階段性總結(jié)材料。

3、總結(jié)，反思，不斷完善語(yǔ)文新課改課堂。第三階段，課題研究總結(jié)階段

1、整理材料并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算、對(duì)比，得出一個(gè)理性評(píng)價(jià)。

2、撰寫課題研究總結(jié)性報(bào)告、論文。

這只是一個(gè)初步的計(jì)劃，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)還需要各位老師的指導(dǎo)，從而進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，所以非常希望能獲得這次在職讀研的機(jī)會(huì)，去完成我的夢(mèng)想。

第四篇：新教師培訓(xùn)計(jì)劃

于村小學(xué)新教師培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了能加快學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校教師隊(duì)伍擴(kuò)充和更新的步伐不斷加快，我們決定對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢(shì)，更快地適應(yīng)新的工作崗位，進(jìn)入角色，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個(gè)人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)校發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。

三、參訓(xùn)人員

于云霞

李明軍

郭明亞

李丙起

郜紅安

于西樂

四、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）介紹學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念

（二）教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)

1、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及要求。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測(cè)要求。

3、教學(xué)上的有關(guān)規(guī)章制度。

（三）如何當(dāng)好一名老師

五、培訓(xùn)時(shí)間安排 培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)兩個(gè)階段。

（一）集中培訓(xùn)階段 分三期

第一期：10月11日（星期四）下午放學(xué)后 培訓(xùn)主講人：楊校長(zhǎng)

培訓(xùn)內(nèi)容：介紹學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念 培訓(xùn)地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室

第二期：10月15日（星期一）下午放學(xué)后 培訓(xùn)主講人：于西樂

培訓(xùn)內(nèi)容：《于村小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》 培訓(xùn)地點(diǎn)：于村小學(xué)集體辦公室

第三期：10月17日（星期三）下午放學(xué)后 培訓(xùn)主講人：于云霞 培訓(xùn)內(nèi)容：如何當(dāng)好一名老師 培訓(xùn)地點(diǎn)：于村小學(xué)集體辦公室

（二）分散培訓(xùn)階段（10月18——11月18日）

各新教師在自己的實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)行研修，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，進(jìn)一步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。

六、培訓(xùn)要求

1、新教師應(yīng)按時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)，不得遲到和早退。

2、認(rèn)真聽課，作好筆記，為今后的實(shí)際教學(xué)工作做好鋪墊。

七、考核（指教師參加該內(nèi)容的培訓(xùn)后所取得的效果的檢測(cè)）方式： 隨堂聽新教師的課，并對(duì)新教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行檢查。

辛集鎮(zhèn)于村小學(xué)

2014年9月

第五篇：新教師培訓(xùn)計(jì)劃

潮海幼兒園新教師培訓(xùn)計(jì)劃

年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有著年輕的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)年輕教師確實(shí)也有許多該努力學(xué)習(xí)的地方。所以，為加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊(duì)伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長(zhǎng)為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使教師迅速成長(zhǎng)成熟起來(lái)。通過的培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的骨干教師隊(duì)伍.二、情況分析

根據(jù)我園辦園需要我園本學(xué)期有新考入教師4人，教師16人，年輕教師學(xué)歷層次較高，現(xiàn)代化教學(xué)技能比較強(qiáng)，善于接受新信息、新事物。新教師有愛心、有活力、有干勁，對(duì)工作的積極性非常高，她們能相互學(xué)習(xí)，通過老帶新結(jié)對(duì)子的辦法，提高她們的專業(yè)化水平。但是她們對(duì)幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施缺乏相應(yīng)的措施，對(duì)如何抓好班級(jí)常規(guī)比較困惑。缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，處理家長(zhǎng)工作存在困難。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在實(shí)際的操作過程中理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。由于對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教師在集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

三、具體步驟：

第一階(九月份)段通過培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)，提高新教師的理論水平。

第二階(十月份)段通過聽課、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法方式。

第三階(十一月份)段幼兒通過“新老”結(jié)隊(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

第四階(十二月份)段利用聽課、研討、競(jìng)賽等形式進(jìn)行考核。

四、具體實(shí)施：

1、加強(qiáng)思想政治建設(shè)，完善政治學(xué)習(xí)制度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導(dǎo)自己的行為。通過組織學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教職工努力能自覺做好本職工作，為主人翁意識(shí)，做到人在崗，心在崗，工作盡心盡職，力求做到“家長(zhǎng)滿意、自己滿意、同事滿意”;為幼教服務(wù)、為幼兒服務(wù)要做到“五心”：對(duì)各項(xiàng)工作要“熱心”，對(duì)幼兒要有“愛心”，對(duì)幼兒生活要“關(guān)心”，教育幼兒要“耐心”，保育工作要“細(xì)心”。

2、根據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，成立新教師成長(zhǎng)檔案。

3、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng);

4、每月進(jìn)行一次教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、基本功培訓(xùn)，要求認(rèn)真做好記錄。有針對(duì)性地組織業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探討，學(xué)會(huì)反思教育教學(xué)行為。

5、通過“老帶新結(jié)對(duì)子”的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)不定時(shí)地開展各項(xiàng)活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，使新教師向成熟型發(fā)展。指導(dǎo)教師每周一次對(duì)新教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

6、運(yùn)用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力。

7、積極開展“同課異構(gòu)”，聽課、評(píng)課為一體的實(shí)踐活動(dòng)，尋求新的教學(xué)方法。

8、參加各級(jí)教育行政部門舉辦的公開課活動(dòng)以及園外培訓(xùn)活動(dòng)。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。

9、開展教師自學(xué)活動(dòng)、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記、教育隨筆。

10、組織教師參加專題研究、學(xué)術(shù)研討會(huì)，撰寫教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等。

11、組織多種競(jìng)賽，給不同教師提供展示自己的機(jī)會(huì)和條件。根據(jù)教師自身特點(diǎn)，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個(gè)性，全面發(fā)展中顯個(gè)人特長(zhǎng)，更好地顯示其教育才能。充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，上示范課，率先垂范，起到引路示范作用。

12、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)文章，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，確定自己的發(fā)展方向。