第一篇：《小學英語書寫起步教學的實踐研究》課題階段工作總結（精選）

《小學英語書寫起步教學的實踐研究》課題階段總結

（2014．2）

一、問題的提出

《小學英語課程標準》要求小學生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。英語的書寫有別于漢字的書寫，漢字相對較為復雜多變，而英語的書寫范圍不外乎26個字母，只要26個字母能書寫規范，單詞、句子乃至文章的書寫都能美觀、規范。縱觀學生的英語作業，我們發現學生的英語書寫情況不容樂觀，三線格對于部分學生根本不起任何作用，他們不注意各個字母的占格，寫出來的字母不堪入目；部分學生書寫歪歪扭扭，還有一部分學生字母與字母、單詞與單詞沒有間距，因此我提出了規范小學生英語字母書寫方法的研究，旨在通過研究逐步提高小學生英語書寫能力。

二、研究理論依據 1.審美教育觀點

從美育的角度講，規范學生書寫，是提高健康美與審美能力的重要途徑。在英語書寫教學中，我發現單詞、句子書寫美觀、規范，不僅能讓學生掌握英語知識，更能訓練學生對美的欣賞能力。因此，我們要轉變“書字只要寫對就可以”的錯誤思想，通過書寫教學培養學生正確的審美意識，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導和示范下書寫正確、整潔、規范，給人一種美的享受。

2.小學英語課程標準依據《英語課程標準》指出，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。我認為這里的“寫”不僅是指的寫作能力，也包括書寫，書寫是其中的一個小范疇，通過此次的研究希望能讓學生在英語書寫上有所突破。

三、課題的界定

1.方法是指關于解決問題的門路、程序等； 2.規范是指約定俗成或明文規定的標準；

3.規范小學生英語字母書寫方法是指為了使小學生英語字母書寫規范所采用的各種方法。

四、研究方法

1.觀察法，實施于該項目的全過程，尤其在其初期作為開拓視野的重要方式，獲得積累感性材料的重要渠道，及時了解反饋信息，就是規律，驗證假設。2.經驗總結法，經驗是理論與實踐的中介，用以揭示規律，概括理論，關注課題研究的每一步，對經驗及時作出總結，從而找出正直培養學生責任心的方法與途徑。

五、研究過程

1、研究準備階段

申請立項；收集相關資料，確定課題研究目標及其內容。

2、研究啟動階段

完善課題研究內容；相關資料的收集和準備。

3、研究實施階段

進行課堂實施教學研究，并注意相關資料的收集工作。

4、研究總結階段 進行課題研究成果展示、收集、整理、分析、提煉成果，結題驗收。

六、實施策略

（一）興趣引導 提及教學，我們首先想到的就是激發興趣，愛因斯坦在《愛因斯坦文集》第三卷中提到：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。”調動學生一時的積極性易如反掌，但維持長久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學過程中注入新鮮血液，運用各種方法抓住學生的眼球。

英語書寫本身就缺乏趣味性，學生不易掌握，但是運用生動的順口溜學生就比較容易掌握。如“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”英語句子的書寫規則很快被學生掌握并銘記在心。另外教師在書寫工具上也可以下功夫，用彩色的卡紙代替四線三格本，書寫規范、美觀的學生可以將卡紙粘貼在班級成果欄里。

（二）率先示范

教師的榜樣作用是巨大的。教師的書寫天天在給學生作示范，學生會自覺不自覺地模仿教師寫字。教師很規范的書寫勝過千言萬語，所以我們英語教師在這方面要特別注意。這樣既是對自己的一種鞭策，又是對學生的一種示范。同時在課堂板書時，要做到書寫工整、美觀，以起到潛移默化的作用。

（三）習慣養成習慣并非一日養成，他是一個長期的、周而復始的訓練過程，良好的學習習慣是教育成功的基礎,是學生終身受益的寶貴財富。孩子良好習慣的養成需要教師有意識地訓練和潛移默化地陶冶。

1.制訂合理的評價標準： 所謂教學評價，是指評價主體按照一定的價值標準，對課堂諸因素及發展變化進行的一種價值判斷活動。合理的評價標準對教師而言，可以及時了解學生的學習情況，獲得教學效果的反饋信息，對學生來說，通過評價，可以及時得到學習效果的反饋，明確自己學習中的長處和缺點，以揚長避短，提高學習效果和效率。

2.開展多彩的趣味活動：

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養和激發學生探求新知識的興趣，是實施素質教育的重要環節。多彩的趣味活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵學生學習的最有效的動力。在研究過程中，我已培養了數名“小老師”，現在他們都帶了“徒弟”，學有余力的學生幫助學習有困難的學生，被扶生之間互相競爭意識很強。為了培養學生的書寫興趣，我充分利用班級英語角這一平臺，要求學生在那里粘貼自己近期的書寫成果，很多學生都為了表現自己，書寫的積極性提高了，書寫的態度端正了。學生在展示中獲得了自信，獲得了成功。除此以外，我還抓住小學生表現欲強、求上臺板演積極性特別高的這一心理特點，經常讓書寫不規范的學生在黑板上進行比賽，并把他們的書寫拍下來，把照片貼在成果欄里。

3.采用多樣的評價方式：

蘇霍姆林斯基說過：“不要讓評分成為人精神生活唯一的、吞沒一切的領域，如果一個人是在分數上表現自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現自己，而我們的教育者在人的這種片面表現的情況下，就根本算不得是教育者?我們只看一片花瓣，而沒有看到整個花朵。” 不同的符號有著不同的含義，不同人對不同的符號有著不同的理解。在每次批改作業的時候，教師不只給出對錯判定和作業等級，更要注重發揮好作業評價的激勵、引導、交流等功能，可以采用多樣的評價符號以及多樣的評價方式，在學生心中產生強烈震撼，產生良好的學習效果。

第二篇：小學英語書寫比賽總結[范文]

活動總結

寫一手漂亮的英語是每個學生所希望的，也是每個家長和老師所期望的。為了進一步規范英語的書寫要求，培養良好的英語書寫習慣，加強學生的英語學習興趣。近日，我校舉行了四至六年級全體學生英語書寫比賽。

這次比賽以年級為單位進行評比，以句子和短文抄寫為比賽內容，要求用四線格抄寫。學生們對這次活動非常重視，在平時的作業和課堂練習中都有意識地加強了書寫練習。在這次比賽中，評委老師們發現學生的書寫有了較大的進步。字母書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。為了公平起見，任課老師進行交叉評分的方式。最后，經過各位評委老師的認真細致、公平公正的裁決,分別評選出了一、二、三等獎。獲獎的作品將展示在學校的宣傳欄展板上供同學們學習欣賞。

存在不足：(1)個別學生的整潔程度不夠，有涂抹現象。

(2)書寫基本功方面仍需加強:學生書寫時傾斜程度不一致，而且幾乎傾斜程度

都為零；還有個別字母的書寫不夠規范。

(3)書寫粗心，導致大小寫和標點符號不對，教師平時要在批閱時對這些方面

嚴格要求。

(4)個別同學抄寫得很慢，一個字母一個字母的抄寫。教師平時要教育學生記

整個單詞或整個句子來抄寫。

希望孩子們能夠在老師的正確指導下，書寫優秀孩子們的榜樣下，堅實地打好英語書寫的基礎，使英語學習越來越棒！

活動照片見下一頁

永康市溪岸小學 2014年12月19日

第三篇：小學英語書寫大賽總結專題

掌握正確英語書寫格式 培養良好的書寫習慣

---記寧強縣北關小學第三屆英語書寫大賽

心 海

為了豐富小學生的英語學習，進一步規范學生的英語書寫要求，培養小學生良好的英語書寫習慣，激發我校學生的英語學習的興趣。2013年5月18-22日，寧強縣北關小學英語組利用了一周時間初賽，在周三至周五上午舉行了全校三至五年級學生第三屆英語書寫決賽活動。

這次比賽以年級為單位，首先在班級內經初賽層層篩選評比后，參加全校的決賽。必寫字母、單詞、句型、對話，短文抄寫為比賽內容，三、四、五年級均要求用四線三格抄寫。學生們對這次活動非常重視，在平時的作業和課堂練習中都有意識地加強了書寫練習的訓練。在這次比賽中，評委老師們發現學生的書寫有了較大的進步。字母書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目，同時也受到了家長的大力支持和一致好評。其中令人欣慰的是，有些學生平時書寫馬馬虎虎的，但在這次比賽中卻脫穎而出，獲得了名次。為了公平起見，任課老師進行交叉評卷的方式。最后，經過各位評委老師的認真細致、公平公正的裁決,分別評選出了一等獎 30名、二等獎 30名、三等獎30名。并將獲獎學生的優秀書寫貼在各班的宣傳欄展板上供同學們學習欣賞。瞧！他們寫的多好啊！

從每一個字母書寫開始；從筆順開始；從每一天開始；從細節做起，希望每個孩子能夠在老師的正確指導下，書寫優秀孩子們的榜樣帶動下，掌握正確書寫格式，養成良好的書寫習慣,為規范化書寫的養成打下堅實地英語書寫的基礎，使學生的英語學習越來越棒！越來越自信！“相信我寫得最棒！”

瞧！寫的多美啊！

2013年5月23日

第四篇：小學英語情趣教學研究課題實施方案

小學英語情趣教學研究課題實施方案

一、課題名稱 ：小學英語情趣教學研究

二、課題研究單位：營丘鎮明河小學

三、課題開展的國內外研究現狀

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家都將英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并擺在突出的地位。在我國，隨著 WTO 的加入，國際交流日漸增多，人們語言交往日趨頻繁，英語這門世界通用語言之一顯得尤為重要了。在小學開設英語，已經成為社會發展的必然，兒童學習英語不同與成年人，因為語言學習是最枯燥無味的，而兒童的自制力又很差，因此，采用什么樣的方法，使孩子們學好這門功課，就成為一個至關重要的問題。

基于小學英語教學中存在的弊端，以及激發學生學習興趣的重要性，我們在教學中嘗試“情趣教學模式”，使學生真觀、形象、有情有趣的學習英語。這既符合小學生的年齡特點，也有助于兒童的認知由感性向理性發展，情感趨于樂觀向上、積極主動，最終能夠把學習英語作為一種樂趣，作為一種生活需要。

四、課題實驗的目標．通過實驗達到英語教學過程交際化，整個教學過程中教師盡量運用英語組織教學，強化交際性的操練，培養學生在運用英語的過程中逐步達到能用英語表達思想、進行交際的能力。．通過實驗使學生學習興趣盎然，使他們樹立學好英語的自信心，這也是小學英語的一項重要任務，為此教學中，教師根據兒童生理、心理特點，挖掘教材中生動、有趣的內容，采取各種有效的途徑激發學生學習熱情，使他們以主人自居，積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學活動，變苦學為樂學，為今后終身學習打好基礎。．通過實驗使任課教師進一步明確要不斷地更新教育、教學觀念，提高自身理論、業務水平，不斷充實自我，改進教學方法，提高素養，為國家的基礎教育做出更大的貢獻。

五、實驗原則及方法

實驗原則．主體性原則：面向全體學生，使每個學生都有參與的機會，體現學生主體性，師生關系平等、融洽、和諧。．趣味性原則：采用多種活動，如以聽、說、讀、寫、唱、畫、演、賽等并舉，突出“樂”字，生動活潑，新穎有趣，極大地調動了學生的學習興趣。．靈活性原則：活動形式有動有靜，動靜結合。活動人數可多可少，活動時間可在教學的任何環節。．實效性原則：知識性、趣味性、思想性為一體，利有一舉多得，講究實效。5 ．情景性原則：創設情境，增強學生的語言實踐內容，情境貼近生活，縮短課堂與實際生活的距離，培養初步交際運用英語的能力。

實驗方法：、教師盡可能全英教學，可借助手勢、動作、表情等肢體語言來避免短語的干擾。努力為學生創設一個輕松、愉快的語言學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。既要適合學生的年齡、能力、興趣，又使他們感受一定的挑戰，滿足他們的競爭意識和成功感，維持學習的興奮點。．教師盡可能利用多種教學手段，選用既有知識性又有趣味性的圖片、生動活潑富有啟發意義的多媒體、課件及音像資料輔助教學，創設一個接近真實或半真實的交際場

景等。避免機械枯燥的重復、采用內容重復但形式多樣的方法，加強第二語言的輸入。如用小品表演、游戲比賽、唱歌等形式幫助學生掌握語言功能和熟練語言表達。．教師的教學應把學生所學習詞匯和表達方式用于實際生活，可設計多種交際任務。如描繪全家福照片介紹家人，采訪同學喜歡與不喜歡的食物和運動等。課堂教學向課外體驗延伸，以分組合作的形式把課內的虛擬情景放到課外的真實體驗中，安排學生摸擬真實生活場景購物，營造互幫互學的英語交際氛圍，培養學生的語言交際能力和團結協作精神。

六、研究的周期及步驟

起止時間：

2010年9月——2011年12月：

具體步驟：、準備階段： 2010 年 9月-——2010年 11月

課題組召開全組集中研討活動，布置研究任務

進行具體分工，全面啟動課題研究工作、實驗階段： 2010 年 11月-——2011年 9月

論文集

成果展示課

教師的課件、錄像、照片等、總結驗收階段： 2011 年 9月-——12 月

課題研究進入結題階段

撰寫課題研究報告

七、課題研究的主要預期成果及其形式

1、小學英語教學中的愉快情緒的保持及延伸

2、論文集

3、成果展示課

4、教師的課件、錄像、照片等

八、課題研究的組織機構及成員

成立課題領導小組，負責實驗的宏觀指導、總體協調和條件保障。組長：宋曰寶

下設實驗小組，具體負責課題的策劃、組織和實施。

組 長：劉翠蓮

成 員： 參與本課題實驗的英語教師

明河小學小學英語情趣教學研究課題組

小學英語情趣教學研究實施方案

營丘鎮明河小學

劉翠蓮

第五篇：小學英語游戲教學研究課題方案

小學英語游戲教學研究課題方案

一、課題的提出(一)課題研究的意義：

小學生愛玩愛動，注意力難以持久，語言學習本身就較為單調和枯燥。而“興趣是最好的老師”，是否有學習興趣直接影響到學生學習效率的高低和效果的好壞。因此，如何使小學生產生并保持學習英語的興趣是小學英語老師所面臨的一個關鍵問題。而游戲教學不失為一種比較合適的教學方法。

所謂“游戲教學”就是通過聽聽、說說、認認、讀讀、玩玩、唱唱等活動激發學生學習英語的興趣，培養學生“我要學”英語的愛好，從而養成良好的學習習慣，為以后英語學習奠定基礎。游戲教學有以下幾方面的意義： 1.寓學于玩，減輕學習負擔。

英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展的一個復雜過程，主要是靠有意識地學習去完成。但是,中小學生注意力不易持久集中，所以我們要創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。2.遵循規律,激發學習動機。

“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現象真正產生了濃厚的興趣，就會產生一種求知的強烈欲望。小學生好奇心強、活潑愛動、貪玩、渴望成功，但意志力不強,對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主，這種動機主要來自對學習內容或學習活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和提升。3.創設意境,培養創新能力，提高學習能力。

在游戲教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性，發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。4.有益于融和師生關系。

教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。5.有利于班集體的團結互助。

教學游戲是集體活動，對集體內成員的相互關系會產生影響，它要求成員之間學會交際、互相尊重、互相協作。在游戲中大家互相領會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協力完成任務，這對學生之間建立良好關系起著一定作用，有益于班集體的團結互助。(二)課題提出的現實依據：

小學生在學校里學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格等多方面都發展很快。作為英語教師我們要了解小學生的心理特點，遵循其心理發展的規律開展英語教育和教學活動。

小學英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣。在教研教學中，我們必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學英語教育的健康發展。而游戲教學就是在教學中將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養了興趣。游戲活動還能活躍課堂氣氛，使每個學生全身心地投入英語學習的氛圍中。但是游戲方法在課堂中必須是有效運用，合理設計和適當安排才能達到良好的教學效果。目前，我們學校一些教師對小學英語教學目的認識不是很清楚，對小學生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發學生興趣，沒有形成穩定的教學模式，如果能探索建立一種新的教學模式，對小學英語教學將起到極大的促進作用。因此我們提出了《小學英語游戲教學研究》課題。

(三)課題提出的理論依據：

《義務教育小學英語新課程標準》強調英語課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。

《小學英語教學與教材編寫綱要》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主 體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

二、課題的目標及內容：(一)課題研究的目標：

總目標：探索一種符合小學生生理和心理的教學方法（即構建游戲教學方法模式），使其可以廣泛應用到小學英語課堂教學中，并有助于小學英語教學的健康發展。教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。具體目標：

1.總結一套以游戲為主的一種教學模式。2．促進學生綜合素質的提高。3.促進教師自身教科研水平的提高。(二)課題研究的內容：

（1）、小學英語教材游戲化處理的基本原則。（2）、英語課堂游戲化的設計，組織與實施。（3）、學英語課堂游戲教學的效果評價與調整策略。

三、課題的研究原則：

研究原則：實踐性原則、趣味性原則、現實性原則、動態性原則、開放性原則 研究思路：

1、做好開題準備。

2、著重引導學生利用已有英語經驗，留心發現問題，大膽提出猜想，促使學生主動應用、驗證英語知識，不斷形成、積累、拓展新的英語生活經驗。然后以點帶面，在全校各年級全面推廣成功經驗。

3、邊調查邊研究邊改進，適時地組織相關的活動，如理論研論、課堂英語研究、上網交流請教等。

四、本課題的研究的方法：

問卷調查法，實驗法，經驗總結法，行動研究法。

五、課題實施步驟

1、準備階段（2017.3—2017.5）

（1）學習相關的理論知識。分析該課題國內外研究現狀和發展趨勢。（2）進行相關的實踐研究活動。（3）組織對師生的相關因素的問卷調查，全面調查學生對英語的興趣和英語游戲教學方法的興趣，分析整理。（4）撰寫課題方案。

2、實施階段（2017.6—2017.9）（1）分組。

（2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。（3）實驗數據收集、整理。

（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調控。

3、匯總階段（2017.10—2017.12）

（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統計分析。（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。（3）整理匯編實驗成果。