第一篇：2017年春季學期xx學校新教育實驗工作匯報

漢濱區西關小學2017年春季學期新教育實驗

工作總結

本學期，新教育實驗宛如和煦的春風吹拂著我們的校園，又似一股清涼的甘泉流淌在師生的心田，我們懷揣享受教育幸福的夢想，在詩意的校園里播灑著希望的種子，艱難行進。先就一學期的工作總結如下：

一、堅持開展每月一事。開學初，政教處根據學校實際情況制定了《西關小學2016——2017學年第二學期每月一事實施方案》，每月一個活動主題，力求通過活動，使學生養成終生受益的好習慣。3月份主題為“愛綠護綠，熱心公益”，4月為“學會走路，遵守規則”，5月為“學會掃地，熱愛勞動”。6月為“學會唱歌，走進藝術”月初通過班隊會舉行活動的啟動儀式，向學生發出活動倡議，通過主題閱讀，主題實踐、主題展示、主題反思，讓學生在月主題活動中養成良好的習慣。潛移默化地對學生進行傳統道德教育、社會公德教育，在實踐的過程中受到啟迪，受到真、善、美的熏陶。

二、推進完美教室建設。依據上學期政教處制定的《西關小學完美教室實施方案》及《完美教室量化考評細則》，以及各班制定的班級完美教室實施方案。每個班級都在上學期建設完美教室的基礎上不斷完善，結合每月一事的開展，建設各具特色的班級文化，注重了養成教育和讀書氛圍的創設，對學生的教育起到了潛移默化的作用。本學期通過全校科任教師的投票，共評出一年級二班、四年級一班、六年級一班三個優秀班級，并對班主任進行了表彰獎勵。

三、強化家校溝通交流，家校聯動實現共育。架設育人立交橋，各班都組建了班級微信群、QQ群，學校微信公眾平臺定期發布家校共育文章、育人經驗、身邊的先進典型，整合優化社會德育資源，充分發揮學校、家庭和社會三位一體的育人功能。利用家長學校、網上學校、家校通、家長會等，豐富活動內涵，加強家校聯系，召開的家委會、家長會收到了良好的效果。

四．完善評估考核方案，除了繼續開展好“文明天使”“校園之星”系列評比活動，每月組織評選一次班內“文明之星”，授予獎章，并由值周領導、值日教師、科任教師聯合評出校級“文明班級”助推養成教育，讓榜樣的力量影響更多的班級和個人。本學期共評出“文明天使”24名，“校園足球小明星”14名、各類“校園之星”一百余名。

總之，本學期新教育實驗工作，重點圍繞區教體局新教育工作安排，著力打造書香校園，構建完美教室，提倡師生共讀共寫、家校共育，讓師生過一種幸福完整的教育生活。

新教育實驗我們在行動

二月份行動內容：

1.制定《西關小學新教育實驗實施方案》。2.召開“締造完美教室”專題班主任會議。

3.各教研組分別召開會議，落實“晨誦午讀暮省行動”。4.向全校學生配發了“與書為伴，共浴書香”讀書記錄冊，落實午讀、暮省行動。

5.推進每月一事，政教處，大隊部負責組織實施。6.召開家長會，家校合力化解校建安全工作。三月份行動內容：

1.在教學區，布置文化長廊，著力打造環境文化，營造書香氛圍。

2.對各班“完美教室”建設進行檢查。

3.推進“愛綠護綠，熱心公益”每月一事活動。

4.對“師生共讀共寫”進行督促、檢查。（重點檢查學生讀書記錄冊、教師讀書筆記本）。

5.開展“同飲一江水，保護母親河”三年級環保公益實踐活動。6.開展“爭做美德少年”評選，共育健康少年活動。7.舉行骨干教師示范課。四月份行動內容：

1.推進“學會走路，遵守規則”每月一事活動。2.對各班完美教室建設進行檢查。

3.舉行“走進田園，感受自然，品幸福教育生活”教師鳳堰古梯田主題實踐活動。

4.“緬懷先烈，做雷鋒式好少年”安康烈士陵園清明祭掃活動。5.西關小學第七屆文明天使評選活動。6.新教師匯報課。

7.選派教師赴海門新教育交流學習，回校做專題匯報、培訓。五月分行動內容：

1.繼續推進五月每月一事“學會掃地，熱愛勞動”。對各班完美教室建設進行檢查。

2.外出學習教師做匯報交流

3.五年級師生赴培新小學參加作家進校園活動，感受作家魅力。4.“聆聽窗外聲音，感受家鄉歷史變遷”六年級赴安康歷史博物館參觀。

六月分行動內容： 1、6月份每月一事為“學會唱歌，走進藝術”。2.“我愛閱讀”書畫長廊更換，學生小報展。3.舉辦青年教師“三筆一畫一技能”比賽活動 4.教學論文交流。

5.各類校園之星評選暨表彰。

漢濱區西關小學

2017年6月29日

第二篇：新教育實驗區工作匯報

新教育實驗區工作匯報

各位領導、各位來賓，大家好！

歡迎大家融入到新教育這個大家庭中來。同時感謝大家對我縣新教育工作的認可、肯定與支持。你們的認可就是我們前行的動力，你們的肯定，更增添了我們踐行新教育的信心與決心，你們的加盟與支持讓我們又一次親身體驗到了新教育的影響力與感召力。

老師們，新教育在我縣已走過了五年的歷程，五年來，我們以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的，在六大行動中做出了一系列的探索與實踐。

五年來，我們緊跟新教育研究中心的步伐，將新教育“三大課程”納入到我縣的小學課程管理體系，編寫了教材，推薦了共讀書目，推廣了一系列的做法，將教育回歸到一個樸素的整體。

今天用了六個多小時的時間，我縣新教育工作室的成員，就新教育兒童課程、有效教學框架從項目介紹到具體操作向大家做了詳盡的匯報。

受我縣新教育實驗領導組的委托,我就我縣在推進新教育實驗方面的一些舉措，坦誠地和大家做一交流，概括地講就是：實施七項策略；采取六種措施；得到三點收獲。

一、行政區域推進實施七項策略：

策略

一、制定遠景目標。

對絳縣整體而言，我們提出區域“非常6+1”目標，即讓一個加速發展的絳縣、標準的絳縣，教研的絳縣、數碼的絳縣、書香的絳縣、和諧的絳縣和教育教學質量持續提升的絳縣，呈現在世人面前；

對學校而言，我們提出校園建設“五化”目標，即凈化、文化、信息化、標準化、特色化；

對教師而言，我們提出教師五心建設目標，即要求教師守住愛心，責任心，上進心，事業心，平常心。

在具體操作層面上，我們每年都要提出新教育實驗的重點工程，找準突破口，想一件，干一件，成一件，見效一件。比如：XX年，縣教育局在教育教學上提出了有效行動十件事。其中，有效教學框架應用、農歷課程推廣、晨誦午讀規范、每月一事跟進、教師專業閱讀等都和新教育有關聯。

策略

二、組建推廣團隊。自新教育實驗在我縣開始實施以來，教育局成立了以局長為負責人的新教育實驗領導組和以教研室主任為負責人的業務推廣組。領導組負責定期召開會議，研究部署新教育實驗規劃，解決實施中的重大問題。業務推廣組主要由教研員和骨干教師組成，指導引領教師進行“六大行動”實驗，解決實驗推進中業務方面的問題，做好實驗評價工作。局長校長一條線，保障經費使用，設施裝備，環境布置。分管副局長、教研員、業務副校長一條線，保障項目規劃，理論培訓，實驗評估。

策略

三、聆聽窗外聲音。

走出去：自XX年成都年會初識新教育后，每屆年會都會派出一行20至30人的團隊參會，局長親自帶隊，人員由新教育實驗領導組、業務推廣組以及先進學校的校長和教師組成，全縣先后派出了200余人參加年會，零距離地學習新教育實驗的階段成果；

我縣新教育實驗領導組還派出一名教師到新教育研究中心進行了為期半年的訪問學習,主攻兒童課程和有效教學框；期間不斷派骨干教師參加研究中心組織的“兒童課程”培訓研討及開放周活動

除此之外，教育局年年組織校長外出參觀學習；多次組織相關教研人員和優秀骨干教師參加各地組織的各種專業研討和培訓。

請進來：

外面的世界為絳縣教育人打開了一扇又一扇精彩的窗口，從XX年到XX年，教育局先后邀請了陳玉琨、儲昌樓、劉良華、劉京海、鄭金洲、陶繼新、肖川、李炳亭等37位全國知名教育專家、學者和名師蒞臨我縣講學授課；兩次邀請干國祥、馬玲、魏智淵等新教育專家團隊到絳縣，進行新教育田野培訓和專題講座。這些富有智慧的窗外聲音使絳縣教師接觸到了最前沿的教育信息。

策略

四、全縣教師共讀教育名著的活動

XX年開始，我們在全縣提出了“一人一報”的舉措，要求教師自己必須訂閱一份和專業相關的報刊雜志，引導教師養成讀書習慣，增強教師的教育理論積淀。

為進一步促進教師的專業發展，倡導教師形成讀書風氣，提升教師生命質量。XX、XX、XX年我縣新教育實驗領導組為廣大教師選購教育名著——《給教師的建議》《孩子們，你們好！》《高效課堂22條》《第56號教室的奇跡》全部免費發放到每個教師手中，開展全縣教師共讀一本書活動。教師通過“讀書沙龍、讀書演講會”等多種方式相互切磋，彼此交流讀書的感悟，分享閱讀的成果，使閱讀與教學實踐相結合，在提升教師生命的同時，又改進了教育行為，真正實現了教學相長。

策略

五、設置行動底線。校情不同，師情不同，學情不同，行動制定不同的標準、采取不同的策略。業務推廣組因校制宜，因人而異，在不同階段提出行動實施底線。比如：營造書香校園，我們最初提出“有時間讀、有地方讀、有圖書讀、有辦法讀、有精力讀”的最低標準，要求做到“校校有圖書室、班班有圖書柜、教師人人有圖書架”。這些底線設置并不是一成不變，而是根據行動的進展，重新設定新的底線,XX年的底線為：各學校要把晨誦、午讀納入課程，保證各班級每天有15分鐘的晨誦時間與30分鐘的午讀時間；各班級每周都要按照《營造書香校園指導手冊》要求，誦讀一首古典詩詞和一首現代詩歌，晨誦內容學生有記錄；每學期按照縣教研室《兒童階梯閱讀共讀書推薦》內容，至少選擇其中兩本書進行師生共讀；各中心校每學年至少進行一次兒童課程專項研討，舉辦一次“校園讀書節”活動。

針對每個實驗項目，我們還制定有相應的評價細則，并把項目實施情況計入學校考核，確保讓每項實驗都真正落到實處。

策略

六、調整評價辦法。評價具有很強的導向作用。XX年，我們就開始著手修訂原來的以教學成績排座論次的評價方案。在對學校的評價中，增加了書香校園建設、遠程教育應用、校本教研制度建設的權值，并在教育工作會議上設置了單項獎勵，實行末尾淘汰制。評價方案的修訂，使各校不再一味片面追求考試成績，而把主要精力放在了新教育實驗的六大行動上。

策略

七、實施獎勵推進。

在對教師的評價中，我們更加關注教師的專業成長并積極為他們的成長營造良好的環境。我們提出讓“想干事的能干事，能干事的干成事，干成事的干大事”的用人指導原則，在職稱評定、干部任用上給予傾斜。XX年全縣教育系統大范圍的人事調整，新教育實驗項目組核心成員全部提拔使用，比如我們項目組的趙晶、樊麗艷、王麗娟老師，分別從一名普通的小學教師成長為鄉鎮教研員、小學校長、縣局教研員，讓他們在更重要的位置發揮更大的作用。

XX年，絳縣新教育實驗辦公室受“絳縣人大教育促進會”的委托，承擔了在全縣范圍內公開評選優秀教師的重擔。我們打破了過去“單純以教學成績論優秀”的傳統慣例，設立了愛崗敬業模范、學生喜愛的老師、優秀班主任、教科研工作先進個人、優秀校長、專業發展優秀教師等六個大類，旨在引導全縣教師以全新的角度重新審視教師這個特殊的職業——要有高尚的師德，要有專業的知識和技能，要注重個人精神的成長。獲獎的60名教師中，直接參與或間接參與新教育實驗的占到了48名，在教師中間引起了轟動。

二、實驗管理采取六種措施

措施

一、成立新教育實驗研發共同體。XX年，為了充分發揮我縣教師資源的凝聚、輻射、指導作用，縣教研室開始籌建“共同體”，探索集學習和研究于一體的教師成長模式。共同體的主要職責有三：一是承擔縣教研室安排的各項研究任務，參與縣教研室組織的實驗項目調研視導，及時總結經驗。二是制定學科教師成長發展計劃，建立并開通博客，引領其他教師加強學習，靜心研究，真正成為新教育實驗的引領者和促進者。三是收集和處理最新實驗動態信息，及時通過網絡傳遞給每一位老師，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。我縣主要有三個共同體（8個工作室）：“兒童課程研發共同體”，含晨誦、午讀、讀寫繪、農歷課程四個工作室。“有效課堂研發共同體”，含小學語文、數學、英語三個工作室。每月一事研發共同體，1個工作室。目前三個共同體，8個工作室通過網絡上傳實施意見、操作辦法、教學預案、教學等300余萬字，有力的指導了教育教學。

措施

二、編寫實驗系列指導手冊。為把新教育實驗的項目引領好，我縣教研室帶領各小共同體，先后編寫了《構筑理想課堂——新教育有效課堂研究》、《有效教學框架百問百答》、《有效教學課堂模式匯編》、《營造書香校園晨誦午讀暮省指導手冊》、《營造書香校園優秀晨誦篇目推薦》、《在農歷的天空下晨誦課程指導手冊》、《農歷課程資料薈萃》、《農歷課程預案》、《新教育兒童階梯閱讀共讀書推薦》、《新教育兒童階梯閱讀繪本推薦》等二十二本新教育實驗系列指導手冊，發放到了每一所學校每一位教師手中。這既是絳縣教育對新教育研究成果的繼承與創新，也是實驗學校與教師的行動指南。

措施

三、組織本土導航培訓。新教育實驗每一個實驗項目的實施，項目組都要組織校長與教師以不同形式、不同規模，在不同地點進行多種培訓，四年多來培訓數量達100余），參培人次上萬人。

培訓模式靈活多樣：

一是專題式培訓:在新教育實驗每項行動啟動和實施過程中，業務推廣組都要利用寒暑長假，深入到各個中心校對全體教師進行專題培訓，使老師們了解實驗項目，明確具體操作及注意事項，為項目的全面健康推廣奠定基礎。今天大家所看到的晨誦、午讀、讀寫繪、有效教學框架這幾個項目在實施前和實施中我們都從不同的角度進行了全員的培訓。

二是推介式培訓：共同體編寫的每本指導手冊，都要在下發時舉行隆重推介儀式，使廣大教師在實施中再次明確本學期項目開展的主要內容，如何進行操作，如何實施評價，如何總結提升，如何規范項目管理等等，對實驗項目的開展起到了指導作用。

三是競賽式培訓：項目組每兩年策劃并組織實施一次“教壇新秀”評選活動，活動內容包括兩個層面，第一個層面為“教師基本技能”，從朗讀、繪畫、書寫三個方面進行了展示。第二個層面為“教師專業技能”，重點考察教師的命題能力、備課能力、課堂教學能力。每次展示活動為期1個月，在教師中比業務、比技能，激勵學校與教師以更大的熱情投入到有效課堂實驗中。

四是座談式培訓：項目組經常召開兩種形式的座談會。一種是較為隨意的，共同體成員深入到各校與校長、教師面對面座談，一方面進行調研，另一方面在相互交流中解疑答惑。一種是較為正規的，在各項工作有了新的成果與突破時，及時召開專門人員的工作座談會，總結經驗，分享成果，共同提高。

五是課例式培訓：在晨誦、午讀、農歷課程、有效教學框架推進中，都要挑選精品課例，送教下鄉，通過一節節具體的課例引導老師步入正規，幫助教師解決問題。這樣，促進了相互交流，縮小了各校項目之間的差距。

措施

四、打造項目精品學校。項目組成員對各教師在業務上給予指導，還不斷深入到學校，打造各類精品校，用典型引領學校，用精品輻射學校。以“書香校園精品校”為例，XX年教研室蹲校進行指導，精心選拔了三個典型校，一所是城鄉結合部的城內小學，一所是新農村寄宿制學校東吳小學，一所是條件較艱苦的農村學校北楊小學。這三個學校，層次不同，規模不同。精品校打造完工，組織全縣小學分批次進行學習觀摩，參會的校長、老師對三所學校的優秀做法產生了共鳴，目標更明確了，思路更清晰了，方向更堅定了。截止目前，項目組打造的各類項目精品學校已有50多所，接近全縣小學總數的一半。

措施

五、搭建相互交流平臺。

實驗開展一年以后，我縣新教育實驗辦公室，每年都要召開“全縣小學重點工作有效行動開放周”活動，架起校與校之間相互學習、相互促進的橋梁，形成全縣重點工作整體推進的格局。在每次開放活動前期，項目組成員都要對推薦的開放學校進行嚴格的審查，根據學校的亮點特色做出分類，并一一做好點評，以確保學習的針對性，實現“交流學習，研討提升，有效行動，和諧發展”的活動目的。至今先后舉辦了四次開放周，開放學校達40余所。

措施六研發各類項目實施模式

項目組多次下鄉，查看一線教師的備課、聽一線教師講課、和一線教師座談，在看、聽、議中，就有關問題進行交流，及時發現、總結、推廣各類有效的教研范式與教學模式。項目組就有效教學框架、晨誦、午讀、每月一事等方面收集、整理了多種教研范式與教學模式，并以文件形式下發至每一所學校，便于交流提升。

三、實驗取得的三點收獲

收獲

一、文明儒雅的校風正在形成。走進每一所校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩詞不絕于耳。在經典詩文的濡染下，儒雅的氣質正在我縣師生的身上逐漸體現，班風班貌正在悄然發生變化。象我們看到的城內小學每個班級的讀書口號，無不體現他們對儒雅的追求，對人文的崇尚。

收獲

二、高貴典雅的教研生活正在形成。走進我們的教研活動室，老師們交流的話題明確而集中。對教材的解讀，有獨到的見解；對教學策略與方法的選擇，既講操作步驟，又談理論依據；對于教育教學中的棘手問題都能談出幾種適當的處理辦法；教研活動是思想的交流，是智慧的碰撞。這些高貴與典雅，來自在于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，來自于阿莫那什維利的《孩子們，你們好！》，來自于五年不間斷的教育期刊，來自于堅持不懈的自我反思。

收獲

三、不俗的舉止、談吐在孩子們中顯現，學生內在的學識修養和外在的行為得到了和諧地統一。教室里、校園中、生活中，經常會有一些學生在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，語言能力明顯提高，這是朗朗上口的經典詩文的魅力；學生變得活躍了，敢于發言了，今天的口語交際課上，孩子們的參與度之高，表現之積極，表達之精確，是課改的魅力，是把課堂還給學生的魅力；學生關心生活了，視野開闊了，能力提升了，書柜有人管，桌椅有人修，黑板有人更換，音樂有人播放，連一片樹葉掉到地上都有人迅速撿起，這是兒童課程的巨大魅力；學生懂得了感恩，有了團隊意識，并且學會了寬容，這是每月一事的教育魅力。在新教育文化下，學生們在收獲知識的同時，提高了能力，凈化了心靈，也將獲得在今后的人生中意想不到的驚喜。

各位領導、各位來賓，絳縣教育人與新教育從相遇到相識，到相約，到相知，到相會，已經走過了五個年頭。面對人生的短暫和我們每個人教育職業時間的有限，發展中的絳縣教育正在尋找和創造過一種幸福完整的教育生活扔效途徑。我們清醒地意識道：想到、知道與做到之間，計劃、要求與結果之間，口號、夢想與實現之間，方法、措施與落實之間，還有很大的距離。我們只是在行動的淺層次上進行了些努力，做了我們該做的事，盡了我們該盡的力，用了我們該用的心，收獲了一些我們意想不到的喜悅與成功，前面的路還很長，還需要我們不斷的去探索。，更需要各位同仁給我們以支持！

謝謝大家。

第三篇：學校2014新教育實驗工作總結

放飛新教育的夢想

——2014新教育實驗工作總結

馮家鎮第一實驗學校 2015年1月26日

放飛新教育的夢想

——2014新教育實驗工作總結

馮家鎮第一實驗學校是一所農村九年一貫制學校，共有教師118人，學生1838人，42個教學班。2013年底，我們就開始認真學習新教育的相關理念，并開始逐步滲透到我校的教學實踐中。2014年春天，在市、區兩級教育局的大力倡導下，我校成為濱州市新教育實驗“師生共寫隨筆”項目基地，“構筑理想課堂”項目實驗學校之一，新教育工作在我校全面啟動。一年來，我們在新教育實驗方面認認真真、踏踏實實開展了以下幾項工作：

一、高度重視，成立專門機構，認真組織全體教師學習新教育理念。

1、組織全體教師學習新教育理念。2013年底，我們開始組織全體教師，集中學習新教育實驗“十大行動”： 營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建。在全體教師對新教育理念基本了解之后，由劉少強校長指導，副校長郭長東負責，組織全體教師利用每周一的業務學習時間進行討論活動，結合馮家一實的校情、學情和本學科的教學特點，探討在本學科開展新教育實驗切入點。

2、成立馮家一實新教育研究室。我校成立以劉少強校長為組長的新教育實驗領導小組，成員有郭長東副校長和教科研主任張瑞寧、各學科教研組長和班主任。領導小組下設“新教育研究室”，由學校教科研主任兼任新教育研究室主任，處理新教育實驗的日常事務。

3、學習江蘇海門的新教育實驗經驗。在新教育實驗研究室的統一安排下，我校除了組織教師學習新教育實驗的理論和先進經驗，本還積極外派教師參加新教育實驗的培訓。3月份，劉少強校長和單金強老師在江蘇新教育實驗培訓基地海門市參觀學習；6月份，劉少強校長帶領我校十名實驗教師，參加市教研室在無棣縣第一實驗學校舉行的“全市區域推進新教育實驗專題研訓活動”； 9月份，劉校長一行四人參加了在古城文峰小學舉行的沾化縣“新教育實驗”區域推進會；10月份，在劉校長的帶領下，我校25位教師參加了濱州市新教育“晨誦午讀暮醒”課程專題培訓會，濱州市“授田英才學園新教育主題研討會”，參觀了授田學園舉行的新教育實驗成果展示會和 開放日活動，聆聽新教育專家的講座，借鑒兄弟學校的先進經驗和做法，促進我校新教育實驗的開展。

二、全面開展閱讀活動，全力打造書香校園。“新教育實驗”的十大行動之一，就是通過建設濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生的日常生活方式，進而推動書香社會的形成。

1、開展校園文化建設，“締造完美教室”。我們大力營造校園環境的書香氛圍，在學校各個樓層的墻壁上、教室和辦公室里，書寫懸掛名人名言等，力圖通過對學校環境的設計，使學生的生活環境有著絲絲縷縷的書香氣息。我們為每個教室購置了書架，添置了圖書。我們這里的孩子，許多家庭并不具備讀書環境，甚至不少孩子家長整年連一本課外書都沒給孩子買過，實在不能與城市里的家庭比；但我們想的是讓孩子們一踏進校園的土地，就能被濃郁的書香氛圍包裹，這是我們的愿望，更是我們付出努力的方向和持之以恒為之奮斗的目標。

盡我所能，全力打造書香校園，締造完美教室，這正是我們為貫徹新教育實驗理念而走出的稚嫩然而卻堅定的一步。

2、靈活變通，走好“晨誦 午讀 暮省”路。為進一步加大建設書香校園的力度，我校積極研發校本教材，引導學生把閱讀活動深入開展下去。

第一、關于晨誦。我校以晨誦內容編寫了系列校本教材，一年級《小種子》、二年級《泥土 花朵》、三年級《金色花》、四年級《紅色秋千》、五年級《花開有聲》、六年級《四季短笛》。這是由我校校長牽頭，教科研室主抓，全體語文老師參與，精選篇目編訂而成。

開學之初，每名學生人手一本，早上來校后，按照學校規定，各班在相同的10分時間內，用教師教讀，學生領讀，全班齊讀的方式，共讀一本書，同誦一篇文，形成全校師生齊聲誦讀的良好讀書氛圍。

此外，我校在10月份成功舉辦了第一屆讀書節，有經典誦讀比賽、讀書報告會、學生隨筆展示、漢字聽寫大賽、學生作文大賽、學生繪本展示，落實經典內容背誦和學生的閱讀、朗讀情況，獎勵先進，對全體學生的讀書信念起到激勵作用。

第二、關于午讀和暮省。如何進行午讀和暮省？這是困擾我們很久的一個問題。因為初中不同與小學，中考的科目有六七門，從七年級起就要打好基礎。每天中午，學生要進行上午學科的總結、作業，還要進行下午學科的預習，午間時間又很短，沒有足夠的時間完成午讀環節。

怎么辦？從2014年春季開學，我校把中午練字的時間，擠出20分鐘作為專門的閱讀課。閱讀課上進行兩項內容：一是前十分鐘由語文老師指導全體學生閱讀指定圖書，同時圍繞故事寫暮省日記，我們鼓勵學生學生自己設計暮省日記本；二是后十分鐘，按班主任的安排布置閱讀教室書架上的書籍，要求學生進行廣泛的課外閱讀。

3、倡導閱讀名著，讓學習生活與名著為伴。一年來，我校語文組的全體教師結合學校的校園文化建設，著手營造濃郁的閱讀氛圍。為把名著閱讀活動推向深入，我校組織學生圍繞名著作文章。由教師在課堂上組織學生進行名著推介活動，開展名著交流會活動；圍繞名著開展手抄報展覽。以此調動學生閱讀名著的積極性，并鍛煉學生的說和寫的能力。

4、鼓勵學生建博客，書寫人生精彩。隨著越來越多的家庭開始擁有電腦，我們在要求學生寫閱讀筆記之外，還鼓勵那些富有余力的學生開設自己的博客，在博客里書寫閱讀感受，寫生活隨筆，暢談讀書人生。

八年級學生的趙雅、楊坤月等同學，寫了大量的博客文章，在寫作中充實了自己。學校也要求各班開設班級博客，力求通過網絡建立起師生及同學之間的聯系，擴大閱讀和寫作的影響。

同時，考慮到絕大多數家庭并不具備擁有電腦的經濟實力，我們僅把寫個人和班級博客作為一項額外的要求，作為對閱讀筆記的一個有益的補充和日后新教育實驗實踐活動追求的方向。

三、鼓勵教師讀寫，促進專業成長。新教育實驗的領導者朱永新教授在里說：“‘師生共寫隨筆’，是我們正在全國推行的新教育實驗的‘十大行動’之一，其重要目的，就是讓教師與學生在寫日記、隨筆的過程中學會反思，學會堅韌，讓他們不僅寫得精彩，更要活得精彩，做得精彩。事實證明，一大批教師、學生就是在寫日記的過程中成長了，成熟了。日記成為他們成長的動力，成為記錄他們精彩的工具，也成為他們人生的最珍貴的財富。”

我校實驗教師認真領會朱教授《教育日記?序》的精神實質，和學生們一起讀書、學習、交談、寫隨筆、記日記，對記錄師生共同讀書學習生活的“教育日志”傾注了極大的熱情。其中表現尤為突出的是任班主任的李炳軍單金強老師。他們不僅按學校要求，認真落實學生的晨讀和閱讀筆記情況，而且在班內注重建設自己的班級文化，為營造書香班級積極想辦法。在寫隨筆上，他們為全班學生樹立了榜樣。他們對待教育日志，一絲不茍，每天認真完成，不僅令初嘗寫隨筆的學生贊嘆，更令個別意志薄弱的同行自嘆不如。李炳軍老師的教育敘事“尋找新教育的陽光、菜花、桑樹和魚塘”入選濱州市新教育實驗敘事展，個人被評為濱州市新教育實驗“榜樣教師”。

從學校大力推行新教育實驗以來，我校語文教師郭長東，作為我校副校長，無論職務如何繁忙，堅持推行新教育實驗的決心始終未變。他堅持和學生一起讀書，一起寫隨筆。專門開設教育博客，以所教班級為對象，以學生們的成長經歷為內容寫教育日記。他教的學生成績優異，他書寫的教育博客也積累到了三十余萬字。

截止現在，我校已有三十余位教師建立了自己的教育博客，以學生個人或班級整體為對象，開始書寫教育日記或教育隨筆。表現突出的有語文教師李同軍、張敏、柴淑霞、張銘珍、李淑堂、邵玉鳳，政治教師楊宋燕，歷史教師張瑞寧，他們的教育日記，對促進學生轉化和成長，效果明顯，在新教育之路上邁出了堅實的步伐。

四、“先學后教”，構筑理想課堂。

新教育是追求理想的教育，她倡導通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。

在多年來學習和實踐的基礎上，我們博采眾家之長，再結合我校學生的實際情況，更加注重突出學生在學習課程中的主體地位，尊重學生的生活體驗，鍛煉學生的發散思維，又遵從新教育實驗打造高效課堂的要求，推出了適合小學部的“三對話 四環節”，適合初中部的“先學后教 當堂達標”，兩個教學模式。

我們圍繞兩個教學模式以學科組為單位組織了聽評課活動。自聽評課活動開始以來，各任課教師積極參加，在活動中進一步提高了教學能力。此項活動是我校“構筑理想課堂”的重要舉措之一，對教師教學能力的提高起到了重要的推動作用。在新教育實驗中，我們結合課程標準，注重融入新教育思想，結合學生生活體驗，充分調動學生情感，淡化理念教學，以自已的創新達到追求高效課堂的目的。

五、開展新教育實驗教育敘事展示活動 經過一年的實踐，我校新教育實驗取得了階段性成果。區教育局王俊杰局長、楊福泉主任、馬振剛老師等主管新教育的領導多次來我校做項目調研，觀看了我校新教育敘事展示后，為我校新教育實驗提出了更高的要求。

11月份，我校張瑞寧老師撰寫的交流材料《構筑理想課堂 踐行新教育》入選2014新教育國際論壇，應邀參加了“相約美麗日照

共話理想課堂”——2014新教育國際論壇。

中旬，我校李炳軍老師的教育敘事“尋找新教育的陽光、菜花、桑樹和魚塘”入選濱州市新教育實驗敘事展。由郭長東老師指導，劉少強校長和李炳軍、張銘珍、柴淑霞、李淑堂、邵玉鳳、張瑞寧參加的新教育敘事展演團隊開始排練。期間，負責濱州市新教育敘事展演的劉紅星科長、蔡惠清老師、王云梅老師等領導和專家，曾兩次到我校指導工作。

2015年1月7日，我校代表沾化區正式參加“2014年濱州新教育敘事展演”獲得市、區領導好評。我校被評為濱州市新教育實驗“榜樣學校”，李炳軍老師被評為濱州市新教育實驗“榜樣教師”，張瑞寧老師榮獲新教育實驗“榜樣教師” 提名獎。

總之，為了過上幸福完整的教育生活，我們選擇了新教育實驗；為了做幸福的教育人，我們放飛了新教育的夢想；為了做幸福的教育人，我們將在新教育實驗的路上繼續奮勇前行！

馮家鎮第一實驗學校 2015年1月26日

第四篇：學校實驗工作匯報

建設書香校園 構建理想課堂

楊家河小學工作匯報

為積極響應教育局的號召，推行素質教育，打造理想課堂，提高教學質量。一個學期以來我校新教育實驗工作堅持“讓師生過一種幸福而完整的教育生活”的理念，以“六大行動”為基礎、重點抓書香校園建設、師生共同寫隨筆、晨誦課程，并深入推行“1236”模式課堂教學改革，傾力打造高效課堂，從而有效地促進學生發展、提升教師素質、提高教學效益。

一、推行課堂教學改革，傾力打造高效課堂 什么是高效課堂。我們認為高效課堂要求教師必須真正走進學生心靈，讓課堂真正成為學生展示的舞臺、師生交流的窗口、活動的樂園，讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，引人入勝。學生學得開心，靈活，主動，其樂融融，樂在其中，讓課堂真正成為學生學習的天堂。為真正實現高效課堂，我校鎮教育改革年的東風，決心實施課堂教學改革。當時，依據杜郎口中學“三三六”課堂教學模式和厲山三中“立體、合作”課堂教學模式，結合我校實際情況提出我校課堂教學的“1236”模式，即：一個學科助教、二人結為師徒，三個基本板塊、六個基本環節。伴隨著課改兩年來，我們對新課改歷經了激情澎湃、困惑疑慮、艱難實踐、不斷反思等過程。面對無處不在的困惑和教育大環境的影響，我們堅持學習著、探索著、實踐著，伴隨著課改一路前行。

（一）、進行新教育實驗，推行課堂教學改革，加強領導是保障 學校進行新教育實驗、推行課堂教學改革、打造高效課堂能否順利開展，領導有力是保障，是否落實有成效，學校管理是關鍵。

1、成立課改工作領導小組。學校成立了由校長掛帥、管教學的副校長、教務主任、教研組長、骨干教師、學科帶頭人為核心的課堂教學改革領導小組，由教務處專門負責課改工作。

2、實行校級領導包教研組制度。為加大課改力度，今年春，學校把各教研組整合成語文、數學、英語，由學校五位校級干部每人包一個，要求包組干部全程參與教研組的教學教研活動并對本教研組的教育教學質量負責到底。

3、線塊結合，實行教學網絡管理，明確責任。目前我校對課改的管理形成了三條脈絡，讓包教研組干部、年級組長、教研組長、各位教師等做到層層權責分明、人人賞罰分明： 年級組長―――→班主任――→學 生

↑ ↑

學 校――――→教導處――→教研組――→備課組 ↓ ↓ ↓ ↓ 包教研組干部―→教研組長―→備課組長――→教 師

（二）“改變教師的行走方式”，有效地促進教師的專業發展 打造高效課堂，教師要樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，要有主體意識、啟發意識、民主意識，只有在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰.1.聆聽窗外聲音

一是分期分批組織教師們到課改先進學校進行現場觀摩、研討。一學習觀摩。二是凡是教研室有通知的教研會，無論是省內還是省外我校都會派教師去學習，我校每年外派教師學習觀摩達三十余人次，每次考察回來后，學校要求考察教師人人寫出三千字左右的考察匯報材料，并召開考察學習交流、研討會，讓每一次外出考察學習都能收到良好的效果。四是請專家、交通部門、法制部門、校知名教師開展多種形式的報告會活動，我校先后舉辦了“感恩勵志報告會”、“法制報告會”、“法制安全報告會”“交通安全報告會”“知心姐姐專場報告會”“青春期生理、心理講座”等。充分利用校內外的各種教育資源，引導學生熱愛生活、關注社會，培養學生積極樂觀的人生態度，促進其多元價值觀的形成。

2．加強培訓，促師生成長

（1）、首先組織教師深入學習領會《小林鎮中心學校課堂教學改革實施方案》（草案），重點學習“1236”課堂教學模式的操作流程及有關要求。再者利用暑假集中培訓時間及每周的教師例會，組織教師學習洋思中學、杜郎口中學課改理論及經驗，觀看他們的課堂實錄。

（2）、相互學習，集體提高

?、設立教科研辦公室，為教師相互交流，共同提高提供平臺。今春開學后，為了方便集體備課，讓教師相互交流，課改領導小組決定，設立教科研辦公室，并對辦公室進行美化布置，要求各教研組每周在規定的時間、規定的地點、以規定的方式開展教研教改活動，以此促進我校的教研教改活動常態化，有效化。?、觀摩研討式培訓：觀摩研討式培訓旨在從操作層面上，引導廣大教師將靜態的文本恢復到鮮活的課堂教學狀態，促使師生在教學情境中不斷生成活生生的經驗。我們圍繞新課改理念，發揮課改骨干的引領作用，確定了一般教師講“入門課”“達標課”，骨干教師講“示范課”、“研討課”，開展了每學期每人至少講一節公開課活動。本學期我校講公開課的教師已達十余人次，每次公開課聽課教師達二十人。教師們在上課、聽課、評課活動中，逐步深入地理解新課改理念，提升自我認識水平。大家在評課、議課中，互換角色，質疑問難，就課堂教學中折射出來的問題，如到底什么樣的課堂才是高效課堂、什么樣的教學最有效、為什么這么教等問題，結合新課改理念，展開討論，集思廣益，總結經驗，揚長避短，共同提高。

?、參與互動式培訓：圍繞高效課堂涉及到的重點、熱點和難點問題，及教師自己的困惑，展開平等的、坦誠的心靈對話與思想碰撞，借助群體反思尋找各種解決問題的辦法。

（3）、對學生進行培訓。課改初期，教務處利用晨會對學生進行一個月的宣傳鼓動，培訓學習：讓學生知道課改課的課堂結構及教師教學的六個基本環節；讓學科助教、小組長、師傅們明確自己的職責；讓學生們掌握如何“自主、合作、探究”的學習；讓學生理解學校和教師的課改意圖以及師生間如何配合，課堂上如何互動。每學期評選一次“優秀小組長”“優秀學生”“優秀展示標兵”等，以此來促進學生自主合作學習的積極性。

（三）改革課堂形態，為打造高效課堂創造了有利的條件。

改革課堂形態，主要體現在五個方面：一是改變座位，由秧式變成條塊式；二是轉變教師角色，教師由高高在上變成學案的精心編寫者，課堂教學的總導演，總設計師，課堂上老師只是欣賞者、評判者、激勵者、參與者、指導者；三是改變黑板數量，由一塊變成一圈；四是改變小組構成，組內異質、組間同質；五是改變教室的文化氛圍。這些變化，使教學的關注點更多，指導更有針對性、師生間互動的點、線、面更廣泛，更深入，信息傳遞與反饋的覆蓋面與真實性更可靠，指導與學習的有效性得到了提高。而“條塊式”座位的設置，同質異構小組的建立，更加方便了學生之間的相互幫助、交流、合作與探索，不僅彌補了教師個別指導受環境時間限制帶來的不足，使面向全體的教學真正建立在針對個別的基礎之上，同時，由于它是“以學習活動為中心”的教學，也使課堂教學“三維目標”全面實現成為可能，為打造高效課堂創造了有利的條件。

二、師生共寫隨筆 “師生共寫隨筆”就是倡導師生立足于每一天的教育、學習生活，在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，反思自己，促進超越自我。我校定期召開課改總結反思交流會，讓教師把課改中的收獲、感悟、困惑和遇到的問題進行總結反思，營造對話情景，促成教師快速成長。同時要求教師積極撰寫培訓學習體會、論文、教學反思筆記。當然，寫只是形式，但寫帶動的卻是閱讀，是思考，是實踐。閱讀滋養底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。而我們強調師生共同去做的原因是，學生也需要記錄成長的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密。而傾訴是心靈最大的釋放。因為，可以說這是一個心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽臺，在淡化作文概念的同時，學生也在隨筆中培養作文的興趣，無疑也會掌握做人的道理。

1、引領教師撰寫教育隨筆，為發展提供原始資料。

最初開展教學反思撰寫活動的時候，教師們不知道反思哪些內容，“記”的無緒，“思”的盲目。我們適時向教師們推出了“課后十思”：一思本節課的教學任務完成的怎么樣？二思有沒有充分調動學生主動參與的積極性？三思學生在知識、能力、情感等方面有什么收獲？四思教師是否投入了教育激情？五思課堂有沒有發生意外情況，是否處理得當？六思本節課最驕傲或最懊悔的地方在哪里？七思最需要改進的地方是哪里？八思教學機智，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。九思學生創新，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。十思再教設計，一節課下來，靜心沉思，及時記下得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。每節課后教師可以從中選取一個內容，作為反思點。既可記成功，也可錄失敗；既要發現問題，又能解決問題；既可長談，也可短議。長年堅持，形成制度。“課后十思”的經常化與持久性，使我校教師的教學反思成為一種特殊的備課形式，教師的“每日三省其身”，也為日后的發展提供了最基本的原始資料。

2、引領教師撰寫生活隨筆，以成功激發成功。鼓勵青年教師自加壓力，正所謂：“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明。”逐步增加隨筆篇數，學校要求每位教師每學期寫兩篇以上論文、每周一篇優秀導學案。兩年來我校教師已在隨縣教育、隨州報上發表論文、隨筆十余篇，有二十余篇論文、優秀教案獲省、市、縣級獎。教師們寫出培訓體會及教學反思、論文、600余篇、優秀導學案100余課，目前已裝訂成三個專輯，供老師們學習交流。為了便于教師及時反思，我校每學期給每位教師發一個反思筆記本，本學期我校每位教師已寫教學反思十余篇，不少老師們亦開設自己的教育博客。

3、引領學生撰寫讀后隨筆，夯實文化底蘊。

學校為每班配了一個書柜，發動學生自帶課外書，學校又出資購買了部分圖書，充實書柜，嘗試著“晨誦、午讀、暮省”的讀書方式，以此擴寬學生視野，拓展學生知識面，便于學生自主學習每天開放學校圖書室，供學生借閱。同時，要求學生每周閱讀兩篇以上優秀文章，摘抄其優秀文句，寫一篇讀后感，提高學生的閱讀和欣賞能力，夯實學生的文化底蘊。

4、引領學生隨想之筆，記錄成長足跡。

我校在級開展多姿的隨筆實驗研究，指導學生敞開童真的心靈，睜開童趣的眼睛，發現生活中的點滴快樂，用稚嫩而真實的筆觸記錄成長的足跡，體會寫隨筆的自由和快樂。指導學生撰寫隨筆的方法，結合課堂教學，語文組教師要求學生每周寫1-2篇隨想，提升學生寫作能力。

5、體驗成功，獲得滿足

學期末學校匯編最優秀的的學生習作《心語》，同時，匯編教師優秀作品《教師隨筆集》，供師生相互學習。學校創辦了小林教育，為師生展示個人才華提供舞臺。小林教育每月出刊一期，分別分發到小林各學校，供全鎮師生閱讀、學習。

三、營造書香校園

一流的學校靠文化，二流的學校靠制度，三流的學校靠權力。為配合新教育實驗的落實，打造高效課堂，我們努力營造良好的校園文化氛圍、為高效課堂奠基。

1、為學生搭建展示自我才華的活動平臺。為了尊重學生的個性發展，學校有計劃的開展了一些有益的文體活動。如全國英語能力競賽、物理、化學奧林區克競賽、田徑運動會、唱紅歌大賽、演講比賽、朗誦比賽、書信征文、作文比賽、游藝晚會、手抄報比賽、書畫比賽、校園集體舞等，這些活動的開展豐富了學生的課余生活，開發了學生的智力，增強了學生的學習信心和奮發向上的精神。使學生愿說、敢說、會說，愿動、敢動、會動，從而培養其自信心，形成終身受益的溝通和表達能力。

2、發揮環境文化的陶冶功能。我們層層構建了走廊文化、美文誦讀文化、墻體文化、校園宣傳專欄文化、班級特色文化等體系。校園文化突出了“時代性、現代性、世界性”的特點，發揮圖片的視覺震憾效應，賦予其現代與未來氣息。如：我校飯堂外、教學樓上有兩幅醒目的課改標語、校園各處墻壁都有各式各樣的標語、“天天美文誦讀”則是利用早操后排隊離開時、排隊就餐時，集體誦讀一些瑯瑯上口、語言精美、節奏感強、富于教育意義的古文和詩詞、英語短文，學生們在這每日的10分鐘的經典誦讀中，加強了記憶，接受了傳統文化的熏陶。校園宣傳專欄長達8米，還有2個4平方的玻璃櫥窗，定期將學生自己的作品、師生獲得的榮譽予以展示。“班級特色文化”注重了各班級的特色文化引領，將班徽、班級宣言、班級目標等各自的特色予以展示，用以增強班級的凝聚力。走廊文化主要張貼的是各班任課教師組織學生出的手抄報，方便學生課余欣賞。如今，整個校園，從古今中外，樓內樓外，“聽視說思”不同的角度，將學生的思維引入到文化的海洋中，情操得以陶冶，思想得以凈化。人文化、和諧化的氛圍在文化的傳承中得以繼承。

四、建設數碼社區

為了讓師生利用網絡進行學習與交流，在實踐中培養師生的信息意識與信息應用能力。我校與聯通公司簽訂協議，開通了校園網，并建立了自己的網站，每天更新一次。建立了小林中心學校QQ群，小林教育QQ群，各班也建立了班級QQ群，學校要求教師必須加入這些群，方便師生進行學習和交流。

總之，通過近兩年的探索實踐，我們有成功的體驗和收獲的喜悅，近兩年來，我校被市教研室評為“教育科研先進單位”，被縣教育局評為“課改先進單位 ”，我們堅信：我們踐行新教育的理念沒有錯，打造高效課堂的行動沒有錯。相信有各位領導、各位同仁的關心指導，有你們與我們一路同行，小林鎮中心學校的深化新教育實驗，推行課堂教學改革，打造高效課堂之路一定會越走越長，越走越寬，越走越精彩。以上僅是我個人的體會與理解，不當之處，再次懇請各位領導，各位同仁，各位專家批評指正。

第五篇：新教育實驗榜樣學校申報材料

新教育實驗榜樣學校申報材料

讓孩子們在藝術中享受生命成長的快樂

綻放的藝術教育之花

xx鎮第一小學近年來認真貫徹落實新課程改革的精神，扎實推進新教育實驗。學校始終以“快樂教育”為核心文化理念，重點圍繞“藝術教育”“八步教學模式探討”兩大主題來展示學校“在特色課程中享受藝術”和“在理想課堂中快樂學習”兩大特色。新教育的核心理念“讓師生過一種幸福而完整的教育生活”是我校不懈追逐的目標，更是學校踐行新教育的行動指南。學校以培養學生的藝術素養為出發點，以豐富他們的校園文化生活為主要目的，讓每個孩子們在快樂的學習生活中茁壯成長。幾年來，學校狠抓藝術教育，著力培養孩子們的興趣與愛好，讓他們從小受到藝術的熏陶。通過我校教師的積極探索和大膽實踐，學校的藝術教育已經取得了豐碩的成果。鼓號隊的成立為我校增添了新的生機與活力，每當升國旗、集會、迎賓等活動，他們的精彩表演讓所有人為之振奮，為之歡欣鼓舞。學校還成立了“林曉”合唱團、葫蘆絲興趣小組、拉丁舞表演隊等。特別是近兩年來，在xx中心學校的高度重視和大力支持下，通過全校教師的辛勤耕耘和全體同學的共同努力，學校藝術教育再鑄輝煌：2013年春，我校成功舉辦了xx鎮第二屆小學生校園文化藝術節，得到了各級領導和社會的一致好評；在隨州市第四屆編鐘藝術節上，我校童聲合唱《四渡赤水出奇兵》作為特邀節目參加湖北省第九屆黃鶴美育節，葫蘆絲齊奏《月光下的鳳尾竹》獲器樂類一等獎、葫蘆絲伴舞《竹林深處》獲文藝節目二等獎；在隨縣首屆中小學生炎帝文化藝術節活動中，我校一舉奪得四項獎杯，其中合唱團選送的原唱合唱作品《xx》、《嘀哩嘀哩》獲“大家唱”一等獎，集體舞《xx》獲“大家跳”一等獎；合唱作品《四渡赤水出奇兵》《xx》參加壬辰年炎帝文化廟會榮獲最佳表演獎；在全國社會藝術水平考級活動中，一大批優秀學生通過了葫蘆絲6——10級的演奏資格認定；xx在今年的湖北省第十四屆青少年體育舞蹈錦標賽上憑借嫻熟優美的拉丁舞表演一舉奪得銅牌；在教育局組織的兩屆中小學生演講比賽活動中，我校選送的學生分別取得了特等獎和一等獎的佳績。

鄉村少年宮活動精彩紛呈

我校多年來一直認真貫徹和落實黨的教育方針，全面實施素質教育。由于學校的硬件建設很到位，校園環境很優美，學生的課外活動很豐富，2013年秋我校成功申請到由中央文明委、財政部、教育局聯合組織的“鄉村少年宮”活動項目。我校“鄉村少年宮”自去年秋季建成并投入使用后，學校結合師生實際，在十月份迅速組建了合唱團、舞蹈隊、美術攝影、抖空竹、象棋圍棋、籃球乒乓等十多個興趣小組，由學生自由選擇項目，每個小組配備兩名有特長的教師進行專業指導，并制定切合實際的活動方案，嚴格落實相應的活動內容。每周按年級組分別開展活動，每周二到周四下午課外活動，整個校園熱鬧非凡：籃球場上激情碰撞、音樂室內輕歌飛揚、棋類活動室里人聲鼎沸……鄉村少年宮成了孩子們健康成長的樂園。此項活動的開展為學生搭建了挖掘潛能、施展才干的舞臺，大大豐富了他們的課余生活，促進了素質教育的全面落實。

理想的課堂 快樂的孩子

在新教育春風的沐浴下，我校全體教師在課改這片希望的田野上灑下了辛勤的汗水，播下了希望的種子，“八步教學模式”就是我校課堂教學改革結出的碩果。它的成功倡導與實施給我校的教育教學帶來了根本性的變化，如今“以人為本、快樂學習”的理念已深入人心，師生的精神面貌煥然一新，教育教學質量突飛猛進。“八步教學”包括以下幾個環節：出示學習目標、學生自主學習、小組合作探究、學生交流展示、反饋與矯正、訓練與檢測、拓展與延伸、實際運用。此種課堂教學模式簡單實用，可操作性強，教師入門快，學生學習效率高，它一方面改變了傳統的教師“滿堂灌”，另一方面又充分調動了學生的學習積極性，同時還培養了學生獨立自主學習的能力和提高了合作意識。短短幾年時間，我校涌現出大批積極探索、大膽實踐、勇于創新的教學能手，他們的優質課、優秀教學設計、優秀論文分別獲得不同層次的獎項。其中xx老師的《平均數》在湖北省小學數學說課比賽中獲得省二等獎，在湖北省數學課件制作大賽上xx老師獲得省二等獎，xx老師獲得三等獎；三年來我校教師的一百余篇論文、案例先后獲得國家、省、市、縣級獎勵，僅僅改制這一年多來我校學生在科技小制作、書信比賽等活動中就有一百多人獲得不同級別的獎勵。尤其是2013年秋我校成功舉辦了隨縣第三屆教育教學暨新教育實驗展示開放周活動，本次活動得到了專家、領導和老師的高度評價。陽光教育研究院副院長、新教育時代雜志社副社長xx指出，xx鎮xx在 “一校一品”的打造中已經取得顯著成績，藝術教育已經成為該校的特色；學校的“三全管理”（全員參與、全程跟蹤、全面覆蓋）及“自主、協作、包保”的班級管理模式充分體現了該校管理的精細化和規范化；濃厚的校園文化，特別是教學文化、食堂文化和廁所文化充分體現出學校具有深厚的文化底蘊，達到了環境育人的目的。《xx》執行主編cc認為，在他所走到的所有農村學校中，xx鎮xx的藝術教育是最好的。