第一篇：平度區第二實驗小學下學期品生品社教研工作總結

平度區第二實驗小學下學期品生、品社教研工作總結

一、本學期教研工作目標完成情況

我校的品生、品社學科教研工作在各級主管部門的領導下，認真貫徹學校教學教研基本思路，以抓好課程改革提高教學質量為重點，以提高課堂教學教學水平培育學科名師為創新點，開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。全體品生、品社教師積極地投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍。

二、本學年教研活動具體實施情況

1．認真編寫備課材料，創造性地開展工作。為提高品生品社學科課堂教學的水平，減輕任課教師的備課負擔，學校教研室在上學期的基礎上繼續組織部分骨干教師編寫了《品生品社》備課材料（即通案）；同時，我們為區教研室提供了三至五年級品社測試題庫。我校提供的測試題庫獲得了區教研室教研員的認可，并在區抽測時大量選用的其中的相關習題。

2．加強課堂教學的研究和指導力度。利用本學期各級舉行優質課評比的良好契機，我校組織了一次高水平的講課比賽，在比賽中，參賽教師認真研究教材、教學策略，認真設計課堂教學思路，展示出了較高的駕御課堂的能力，很好地展現了我校近年來在該學科領域的研究成果。通過比賽選拔出的兩位教師在更高級別的比賽中分獲區級一等獎和省級一等獎，為學校乃至全區、全市爭得了榮譽。此外，我校還有興承辦了臨沂市小學品生、品社優質課評比活動，在為會議提供優質服務的同時，我校該學科任課教師也享受了一次難得的精神盛宴。在4月底舉行的全市品生品社及科學學科鄉鎮教研員培訓班上，我校的凌云芳老師提供了一節公開觀摩課，得到了與會專家與代表的一致好評，向全市的學科骨干展示了我校、我區的教研水平。3．繼續加強學科作業的監管力度。本學期，我們繼續嚴格按照區教研室的要求，提倡學生完成實踐性作業，我校統一印發了“實踐作業紙”，便于學生作業及材料保存；提倡完成課本的留白作業，使學生的作業得到了有效的規范和統一。此外，我們鼓勵教師指導學生完成有創意的作業，使學生在活動中有所收獲，獲得良好的品德發展。

4．其他教研成果。本學期，我校教師還代表全區參加了山東省素質教育成果獎評選并獲三等獎；在《德育報》與中央教科所聯合組織的品生品社教學論文及教學設計評選中，我校報送的論文（劉立平）和教學設計（凌云芳）均獲一等獎。

在一系列的活動開展過程中，我校堅持發揮骨干教師的引領作用，鼓勵教師積極學習學科知識并在實踐中靈活運用，在結合使用備課材料的同時，備課更加突出了精講、實用的特點，課堂教學突出了“導”字，注重學生學習能力的培養，注重加強了培養學生的創新意識及實踐能力。通過努力，我校的品生品社學科教學已經向著規范、有效的方向健康發展。

二、本學期教研工作存在的問題

由于本學期參加了較多的教研活動，時間有限，校內的具體指導和培訓較上一學期有所減少，教師的課堂教學跟蹤還不夠到位，該學科的課堂教學（尤其是老教師）中仍然出現了容量不當、教法不當、活動性不強等多種問題。我們編寫的備課材料還有待于進一步修正等等，這些情況都需要在以后的工作中進一步完善。

平度區第二實驗小學

第二篇：品生品社教研工作總結

品生品社教研工作總結

時間過得真快，一轉眼一個學期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個學期品生品社教研組的工作，我們品生品社教研組的每一位老師都兢兢業業、勤勤懇懇、踏踏實實，根據開學初期制訂的教學工作計劃、教研組活動計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作，積極進行教學改革研究。一學期來有讓人會心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品生品社課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，品生品社教學計劃突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品生品社組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品生品社學科的特點，我們品生品社組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學

中，滲透到具體的教學行為中。

4、教學實踐與科研相結合，提高教學質量。這個學期，我們教研組進行了“整合教育教學資源，構建和諧教育教學模式”的系列探研討，下一步將按方案開展實踐活動。組內的老師雖然都是擔任了語文教學，有的還兼班主任工作，但依然能在品生品社的教學中開創出一片美好的天地，有了一定的收獲。

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

品生品社教研組

2016.07.01

第三篇：四方區第二實驗小學上學期品生、品社教研工作總結

四方區第二實驗小學上學期品生、品社教研工作總結

一、本學期教研工作目標完成情況

我校的品生、品社學科教研工作在各級主管部門的領導下，認真貫徹學校教學教研基本思路，以抓好課程改革和課堂教學提高教學質量為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。全體品生、品社教師積極地投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍。

二、本學年教研活動具體實施情況

1．加強了培訓工作。繼續組織教師認真學習新課程標準，轉變了廣大品生、品社任課教師的教學觀念。本學期，我們利用集體教研日的學習時間，組織全體品生、品社教師認真學習了該學科新課程標準及相關資料，觀摩了骨干教師的教學示范課。我們提倡教師正確把握品德學科的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的品德教育課程。

2．編寫備課材料，創造性地開展工作。為提高品生品社學科課堂教學的水平，減輕任課教師的備課負擔，學校教研室組織部分骨干教師用時近一個月編寫了《品生品社》備課材料（即通案）；同時，我們為區教研室提供了三至五年級品社、六年級思品、社會測試題庫，各年級品生、品社作業樣稿。我校提供的測試題庫獲得了區教研室教研員的認可，并在區抽測時大量選用的其中的相關習題。

3．加強課堂教學及學生作業情況的監控。利用課堂達標活動的開展，我們有針對性地聽取了部分教師的課堂教學并進行了評價指導，使教師的課堂教學水平有了進一步的提高。另外，嚴格按照區教研室的要求，提倡學生完成實踐性作業，我校統一印發了“實踐作業紙”，便于學生作業及材料保存，此外，提倡完成課本的留白作業，使學生的作業得到了有效的規范和統一。

在一系列的活動中，老師們積極學習并實踐運用，在結合使用備課材料的同時，備課更加突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生學習能力的培養，注重加強了培養學生的創新意識及實踐能力。通過努力，我校的品生品社學科教學已經向著規范、有效的方向健康發展。

此外我校教師還代表全區參加了山東省素質教育成果獎評選以及《德育報》與中央教科所聯合組織的品生品社教學論文及教學設計評選，論文（劉立平）教學設計（凌云芳）。

二、本學期教研工作存在的問題

由于本學期的雜務較多，時間有限，教師的課堂教學跟蹤還不夠到位，該學科的課堂教學仍然出現了容量不當、教法不當、活動性不強等多種問題，而且由于時間關系，我們編寫的備課材料還存在很多問題等等，這些情況都需要在以后的工作中進一步完善。

四方區第二實驗小學

第四篇：品生、品社教研計劃

《品德與生活》《品德與社會》教研計劃

一、情況分析：

教研組共有四名任課教師，分布在全校五個教學班。擔任這兩門學科教學工作的大多為班主任教師。他們平時和學生相處時間長，接觸機會。為我們開展教學研究，課堂教學改革打下了良好的基礎。在這些教師中，既有具有豐富教學經驗的中老年教師，也有富有激情、不乏創新意識的青年教師。雖然由于人員分布較分散，為我們的教研活動帶來一定的困難，但是大家都能認真對待，積極投身教學研究中。教研組中的年青教師大多能主動參與課題研究，運用教材聯系實際，大膽進行改革創新，著重培養學生的道德情感，提高學生的道德認識和道德判斷能力，指導學生的日常行為。并能與其他教師交流，形成良好的科研氛圍。

二、指導思想

2009年我市小學教研工作的總體目標是：以大力實施素質教育為主線，以進一步提高教育教學質量為中心，圍繞“高效課堂”的工作主題開展工作。，堅持求真務實，牢固樹立科學發展觀，繼續認真貫徹區教研室工作精神，以課程標準為依據，以新課標、新教材所體現的課程性質、課程目標、課程理念、課程特征為基準，注重體現新教材的思想性、學科性、綜合性和活動性原則；以“生活德育論”為理論基礎，讓孩子通過有意義的生活來學習道德，促進兒童形成基本的待人做事的觀念和思考問題的取向，創設具有活動性、生活性、開放性等特點的綜合型課堂教學方式，提高課堂教學效率和教師教學水平。

三、工作重點：

1、組織教師認真學習課程改革理論和教學建議，規范教師教學行為。

2、建立課題研究組，確立研究課題。

3、組織教師上好校公開課。

4、組織教師觀摩學習。

5、鼓勵教師交流經驗、撰寫論文，6、組織好期末復習工作。

四、具體目標與措施：

1、帶領教師學習學科課程標準。使每個教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價及實施等。切實抓好思想品德與社會這兩門課程的建設。加強理論學習，提高教師的教育理念，了解德育綜合課程的性質、目標、內容、方法，繼續探索新課程背景下的課堂教學評價方法。

2．我們必須深思，面對課改，如何才能走出老的思想品德課的教學模式。首先，我們要全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略情感、態度和價值觀培養的教學觀念。把握基礎教育的內在聯系，避免課堂教學的形式停留在表面化的研討范圍上，將教育的每一個觀點滲透與年齡特點的具體存在有機的進行整合，有的放矢地、親切自如地讓學生接納所學的全部內容，并在心靈深處真正受到震撼，讓其行為自然的規范到應該具有的層面上來通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體實現課程目標。由德育教導和教研組長共同督促教師做到專課專用，保證品德與社會課的課堂教學。

3．以“國情教育”為契機，圍繞“樹理想信念之魂，立民族精神之根”的教育目標，開展主題教育。制訂專門教學活動方案，做到“課前有備課，授課有方案，課后有反饋，學期有總結”。上足課時，利用品德與社會課、午間專題教育時間和班會課開展教學與綜合實踐活動，做到課內課外有互動，教師學生互長。由德育教導和教研組長共同負責聽課。

4．提升思品教學質量關鍵要有一支能積極參與思品研討，勇于實踐的教師隊伍，我們會定期開展教研活動、認真鉆研教材教法，讓教研組的每一位老師都參與實踐課研究，通過聽課、評課、反思，挖掘每個人的潛能，促進合作交流，成果共享，讓教師在互補共生中成長。使每個學生都能得到健康的成長，使每位教師都能有所提高。我們教研組將采用分散和集中相結合的方法，開展教研活動。要求每位思品德與社會課教師積極學習教育、教學理論，以《新課程標準》的學習為契機，不斷提高教師的業務素質和理論修養，在鉆研教材的基礎上，進行交流和討論，從而提高教學能力。

5．繼續開展課堂教學評價的改革，完善對學生的評價體系。評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，也是學生自我提高的一個的過程，保證教學目標的實現。所以在評價時應該從學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。從多方面比較客觀地評價學生，利于學生的發展。

五、研究主題

品德與社會課是向學生較系統地進行思想品德教育的一門重要課程，因此，我們會與學校德育工作相結合，以“學生生活”為主線，以“如何讓品德教學回歸生活”為主題，每位教師根據本冊目標，從中選擇一個，重點對學生進行教育、監測，使學生能從知識的掌握到行為的落實。站在增強學生民族精神的高度，培養人文內涵，從中自然引發出學生對怎么做人做事的思考，獲得道德的情感和認知。充分利用網絡資源，采取信息技術教育手段，有效提高品德與社會教學的實效性。

六、具體安排：

時間：2009.2 ：布置新學期工作內容。地點 ：教導處 負責人：教研組長。

主要工作：

1、總結上期教研活動，交流本期活動計劃

2、對教師進行課標、教材培訓。

3、討論品德“作業”的設置

4、討論“如何讓品德教學回歸生活”的可行方案

時間：2009.3： 課例研究 地點 ： 微機室 負責人：教研組長

主要工作：

1、觀摩研究課，集體評課

2、課標、教材培訓

3、學習如何讓品德教學回歸生活

時間：2009.4： 教育理論學習。

主要工作：

1、定期末品德學科的評價標準，并進行期末評價的評定；

2、交流教學中的反思及論文

時間：2009.5：課例研究 負責人：教研組長 地點 ：教導處

主要工作：

1、對品德課程進行深入研究，鼓勵教師積極為“實驗 ”投

稿，積極準備結題。

2、努力使家校手，共創美好品德。

時間：2009.6 負責人：教研組長 地點 ：教導處

主要工作：

1、教育理論學習。

2、工作總結。

第五篇：小學品生與品社

《說 聲 “ 謝 謝 ”》教學實錄與評析教學目標： 知識目標：使學生知道生活隨時隨地都要說聲謝謝。情感目標：愿意送出自己的感謝并懂得什么是真正的感謝。能力目標：能用行動表達對他人的感謝。

（評析：目標制定是任何行為的關鍵，沒有一個明確的目標，課堂教學效果必定會打折扣，而目標的準確定位必是每位上課教師應刻意追求的細節。本節課目標的設定簡潔明了，便于操作和實現，克服了目標大而空的浮躁之風。準卻恰當的預設目標是當前每一節品德課甚至是各門課程落實課堂教學有效性和針對性，提高課堂質量不容忽視的重要備課環節。）

教學準備：

教師準備激發情感的故事，串聯課堂的課件；學生準備情景劇表演。

教學過程：

（課前活動）請一名同學為大家講笑話。

師：大家笑得可真開心啊！當同學的笑話博我們大家開懷一笑時，我們該怎么樣表示呢？

學生有的用掌聲，有的大聲說“謝謝”。

師：讓我們在歡笑聲中一起進入今天的課堂吧！上課！【活動一】你說過謝謝嗎？ 師：剛才咱們送出了本節課的第一份感謝，他讓我們知道，當別人為我們帶來快樂時，當觀眾給自己掌聲鼓勵時，我們都要說聲謝謝。（板書課題：說聲謝謝）

師：其實，在生活中我們隨時隨地都要說聲謝謝的。你說過謝謝嗎？給大家講講你說謝謝的故事吧？(點擊課件一：你說過謝謝嗎？)生：有一次我生病了，爸爸媽媽帶我去看病，給我做好吃的，病好了以后，我對爸爸媽媽說了聲謝謝。他們非常高興和激動。師：你得到并感謝了家人對你的關愛。

生：我生病時，媽媽帶我去醫院，一位阿姨給我看病，我說了聲謝謝。師：你把謝謝送給了為你治病的醫生，做得很好。

生：我摔倒了，朋友們把我扶起來，送到衛生室，我對朋友們說了聲謝謝。

師：感謝了朋友的幫助，才能得到朋友更多的幫助。生：超市服務員幫我拿包，我說了聲謝謝。

生：出租車司機把我送回家，我忘了拿水瓶，司機叔叔叫住我，把水瓶給了我，我說了聲謝謝。

師：好，要對為我們服務的每個人說聲謝謝。… …

師：同學們的故事可真多！生活中我們每天都在接受各行各業勞動者的服務，我們還會經常得到別人的幫助、鼓勵，得到家人的關愛……這都是別人為我們付出的一顆愛心，我們一定不要忘記隨時隨地對他們說聲——謝謝。（老師總結板書：服務幫助 鼓勵 關愛——用一顆紅心把字圈起來）

（評析：通過老師的設問，引導學生學會梳理自己生活中有意義的事情，回顧自己說謝謝的情形，既是引導學生學會觀察社會，觀察社會中人與人之間的互助、服務、鼓勵和關愛，為學生之間建立良好向善的人際關系提供范式。）

【活動二】你得到過感謝嗎？

師：我們經常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說當時的情景吧。

（點擊課件二：你得到過感謝嗎？）

生：小蟲子掉到同學的身上，我幫他拿了下來，他對我說了聲謝謝。師：你真是個勇敢的大哥哥。

生：我借給同位一支筆，他對我說了聲謝謝。

師：你是個會幫助同學的好孩子。當同位對你說聲謝謝時，你有什么感受？

生：我很高興也很滿足。

生：我幫媽媽洗腳，媽媽對我說謝謝。師：你是個值得長輩疼愛的好孩子。……

師：我相信同學們做過很多幫助別人的事情，都得到過謝謝。這讓我想到了一句話：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

（評析：從“你說過謝謝嗎”到“你得到過謝謝嗎”，教師巧妙的對學生文明行為落實進行了提升。它使學生感悟到生活中我們每個人在得到別人關愛的同時，還要為別人付出自己的關愛行動，這樣的世界才是和諧的、可愛的、美好的。）

師：有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？

生：同學把球踢到墻的外面，我用飛檐走壁的功夫，幫同學撿起了球，他沒說謝謝。

師：“飛檐走壁”的功夫多危險啊，這可不是我們該做的，你可以想別的辦法幫助同學！

生：小同學的四驅車壞了，我幫他修好，還把兩節新電池給他安上，他沒說謝謝。師：那你的心情怎樣？ 生：很難過。

生：我覺得他們不太有禮貌。師：以后還幫助他們么？ 生：該幫還得幫。

師：奧，你真是個寬容的孩子，也是個真正助人為樂的孩子。師：如果自己付出了或做了什么卻沒有得到感謝，心里肯定會很難過的。所以我們一定不要忘記當別人幫助了我們時，要對別人說聲謝謝。因為有時，沒有來得及說出的謝謝會讓人遺憾終生的。老師給大家帶來了一個小故事：（點擊課件三：故事1）

一個山里孩子考上了大學卻因家庭貧困上不起，這時，一位不相識的外地人給了他無私的援助。他一直想當面致謝，可由于種種原因，一直沒能實現這一心愿。三年后，他專程按照匯款地址找到恩人家時，萬沒有想到恩人已在幾天前去世了，臨死前還給他匯去了最后一筆助學款……

他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了他精神上永遠的負擔。他含淚在白紙上寫下一萬個“謝謝”，點燃在恩人的墳前……

而一位山區農民為了感激收留他走失的孩子并將孩子送上回家汽車的好心人，竟在一座小縣城里挨家挨戶地尋找了幾千家，只是為了當面向那位好心人說一聲“謝謝”。師：聽了這個小故事，你想到了什么？ 生：忘記說謝謝是多么遺憾呀。生：別人幫了我，我一定會及時說謝謝。

生：他雖然沒能對恩人說聲謝謝，他可以把這句謝謝換作對別人的幫助。

師：你真了不起，能想到把謝謝化為行動。

(評析：比較法在課堂教學中運用得當會起到事半公倍的效果，師以“你為別人做了好事卻沒有得到感謝”的設問，把學生與生活更緊密的聯系起來，通過設問后的小故事進一步觸動學生的心靈，懂得應該為別人的付出及時送上自己的謝意，切末成為負擔，甚至是遺憾。）

【活動三】謝謝大行動

師：同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候。上課前，你們的班主任劉老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對她說聲謝謝呢。（走到班主任劉老師跟前，握手并說：“謝謝您的幫助！謝謝您！”）（學生主動鼓起掌來）

師：平時的工作中，我經常得到領導和老師的關心和幫助，現在我要對在座的領導老師說聲謝謝。（學生再次鼓掌。）師：現在你想對誰說謝謝？ 生：我想對王雅潔說謝謝。師：那就到她跟前去說吧。

生：（生下位走到王雅潔跟前）我不會的題你教會了我，謝謝你！師：說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧。我剛才也有這樣的感覺，終于把自己的感激之情說出來，心里長長的舒了口氣。那大家現在也行動起來吧。

（點擊課件四：謝謝大行動）

（把你沒來得及說或忘記說的感謝現在就送給你要感謝的人吧。）

1、送出感謝（播放音樂，學生行動）（評析:經過前面兩個認知活動和一個故事的點撥，師生都已進入到“感謝”的情景里，情感的展示也漸漸從表面挖掘到內心深處，向老師適時推出的謝謝大行動，給自己與學生以釋放情感，實踐良好行為的絕佳契機，師生在課堂上都能把這種美好的品德繼承和傳播開來，是一項值得稱道的行動，也是讓學生看到并切身感受到人與人之間是崇尚美好行為的，更讓聽課者內心受到極大震動、情感為之動容。情感豐富的成年人和一些學生忍不住流下了激動的淚水。我想這就是品德課堂是生活的課堂、是活動的課堂、是實踐的課堂的魅力所在，我們由衷地為向老師的設計拍手叫好。）

2、談感受

師：說出了謝謝你有什么感受？ 生：心里很舒暢。生：說出謝謝很高興。師：得到感謝了嗎？心情怎樣？ 生：我很激動。生：我很幸福。

師：我看到有的同學哭了，說說你的感受吧。

生：于瑞瑤摔倒了，我把她扶起來，當時她忘了說謝謝，今天她對我說了謝謝，我很高興，也很自豪。

師：終于盼來了那聲謝謝，心情真得很不一樣啊！所以感謝一定要及時喲！師：看著同學們一張張笑臉，有的雖然掛著淚花，但卻是高興的淚。我真的覺得這一聲謝謝太神奇了：她在我們之間架起了一座溝通的橋梁，讓我們彼此的心貼得更近了。所以我們不要吝嗇自己的感謝。如果你想說“謝謝”，就馬上說出來吧；如果你懷有感恩之心、感激之情，就及時把它表達出來吧！再不要讓一聲謝謝成為永遠的遺憾！這兒有幾個小同學也在說謝謝，大家看他們真的會感謝嗎？

（評析：向老師的小結，使學生找到了描述他們震驚心情最合適最貼切的形容——神奇的謝謝。因此我相信上過這節品德課的同學，誰都不會吝嗇自己的謝謝，太神奇，因為謝謝會拉近同學之間的距離，因為謝謝會讓每個人的心貼在一起，友好而真誠的快樂生活。向老師的轉折語，又給激情彭湃的學生拋出了更深入的探究課題——真正的謝謝該是什么樣子的？只說出謝謝就可以了嗎？）

3、辨析謝謝

（1）、辨析圖例中的故事

（點擊課件五：學生在文具超市購物的情景圖片）師：誰來講講圖中發生的故事？

生：一個同學去超市買練習本，把貨架翻得亂七八糟。付錢的時候，收銀臺的阿姨對他說歡迎下次光臨，他對收銀臺的阿姨說了聲謝謝。收銀臺后面有一位阿姨在那里整理收拾被翻亂的貨架。

師：是啊，由于這位同學的隨意，給那位整理貨架的阿姨帶來了重復性的勞動，增添了麻煩，這不是真正的感謝。（2）、辨析情景劇

師：幾位同學還為大家準備了兩個情景劇，大家一起來看一下吧？（學生觀看情景劇表演。）

情景一：媽媽為小明拿來洗干凈的衣服，小明有禮貌地說：謝謝媽媽！草地上，小明一會兒踢球，一會兒逮螞蚱，一會兒玩泥巴，手臟了，就在衣服上擦。小紅說：小明，你的衣服臟了。小明說：沒關系，媽媽會給我洗！

情景二：校園里，一個值日生同學正打掃衛生，幾米外的地方，一個同學吃完香蕉，到處找垃圾桶，把香蕉皮扔在垃圾桶里。另一個同學拿出一張紙，擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他旁邊就是一個垃圾桶，值日生幫他掃起那張紙，他說了聲謝謝……

（評析：品德課堂的活動形式有角色扮演和情景劇表演，這是我們一直推崇的一種活動方式。情景劇表演對于現代的學生，并不困難而又特別得到孩子們的垂愛，但仍要根據不同年齡段學生的接受能力而注意情景創設的生活性和的貼近性，一般不應浪費過多的精力為出課而特意安排難度較高的情景表演，最好是利用課前幾分鐘把發生在學生身邊的小事表演出來即可。）

師：表演得很精彩，掌聲告訴了我們。請大家評論一下情景劇中的同學他們會真正的感謝嗎？ 生：第一個情景劇中的小明不會感謝。師：他說謝謝了呀？

生：他說謝謝了，可他沒有尊重媽媽的勞動，把臟東西往身上抹，又給媽媽帶來了麻煩。

生：我也認為小明不會真正的感謝。他一邊玩一邊把臟東西往身上擦，還毫不在乎，說媽媽會幫他洗，這不是給媽媽增加負擔嘛。師：如果是你，你會怎么做？

生：如果是我，我不會自己故意往身上抹；不小心弄臟了，我會學著自己洗。

師：奧，要做個懂事而自理自立的孩子。

生：我認為第二個情景劇中小紅不會真正的感謝。他雖然說了謝謝，但他亂扔垃圾的表現，沒有尊重值日生的勞動，也不是真正的感謝。師：是啊，我們之所以謝謝，是因為尊重他人的勞動，感謝他認為我們的付出。

生：說聲謝謝，是從心里和行動上真正的感謝。

師：是啊，我們不僅口頭上說謝謝，真誠的感謝他人的勞動，珍惜他們的勞動成果，不給別人帶來重復性的勞動，更重要的是—— 生：用行動感謝。

師：對，我們要把感謝體現在行動上。（點擊課件六：把感謝落實在行動上）

3、學會真正的感謝

師：你想用怎樣的行動表達你心中的感謝呢？對父母、對老師、對交通警察、對清潔工、對所有為我們服務的人。請小組內交流，再把你們找到的好主意告訴大家吧。生:幫父母干家務活。

生：不給值日生添麻煩，主動彎腰撿起地上的垃圾。生：我要感謝老師，認真聽講，按時完成作業。生：我們感謝警察叔叔就是要嚴格遵守交通規則。師：同學們說得很好，我相信大家做得也會特別棒。

小結：同學們，那些為我們服務、給我們幫助、鼓勵和關愛的人為我們獻出了愛心，付出了愛，讓我們把這份愛化作行動，也為別人獻出自己的愛心吧！把這份愛永遠傳遞下去。（完成板書：行動 愛）

（評析：“感謝不僅是說出來的，更重要的是做出來的”，這是本課的重點環節。新課改以來品德課為追求活動形式，常忽略活動效果的落實和延伸，而本節課的設計不只是引導學生懂得并愿意向他人感謝，更重要的是引導學生學會怎樣在行動上表示感謝，使學生通過課堂教學收獲的不止是認知情感的提升，還有行動的具體操作方法，便于學生回到生活中能把課堂中的理論應用起來，做到真正的學以致用。這也是倡導課改的專家們最希望看到的，也是落實品德教育實效性和針對性的重要課堂環節，向老師做到了，他的學生也會做到的。）

【活動四】總結升華

師：其實用行動表達感謝并不是人類的專利。有這樣一個小故事。課件出示故事二：義鼠

在印度古吉拉特邦的一個小鎮上，住著一個叫古麗娜的小姑娘。古麗娜的父母白天忙著上班，就把她一個人關在家里。一只小老鼠成了她的好朋友，她經常給小老鼠幾塊餅干。小老鼠吃飽喝足之后，在屋子里竄來跳去，小古麗娜覺得這樣很好，至少這屋子里熱鬧多了。一天清晨，父母正要出門。突然，那只小老鼠竄進來，猛地咬了古麗娜一口，古麗娜尖叫起來，疼得大哭；古麗娜的父親沒明白是怎么回事，自己的腳上也被咬了一口；接著，那家伙又飛一般竄向古麗娜的母親，父親趕緊抓起一根棍子，老鼠機靈，箭一般往門外跑去，父親正要轉身回來看古麗娜傷得怎么樣了，那畜生又竄回來，朝母親死命咬了一口，“嗖”地竄向門口，一家三口追出門外；老鼠跑到屋外的一片空地上，他們追到空地上。老鼠縱有萬般機靈，在空地上又如何是人的對手？父親幾步趕上，“啪啪”幾棍下去，終于有一棍它沒能躲過......小老鼠的小眼睛，沒了光澤，它死了。

古麗娜難過起來，感到一陣天旋地轉，有些站立不穩，啊，不！定了定神，是大地在轉動！在抖動！一下，兩下......一家三口驚呆了！父親最先反應過來，他朝村子里大喊：“地震啦！大家快出來！” 太晚啦，大地又是一陣更猛烈的搖晃。他們看見不遠處的房屋在拆裂，傾斜，倒塌......舉世震驚的古吉拉特邦大地震發生了。師小結：滴水之恩，當涌泉相報；幾塊小小的餅干可以讓一只小老鼠付出自己的生命去救一家人，更何況我們人類呢？感謝是一種美德，是一種愛，學會感謝，心中有愛，才能發現這個世界充滿愛心。所以，讓我們把感謝的話語說出來，哪怕是一次磨難，我們也要微笑著說一聲“謝謝！”。

（點擊課件七：配樂詩歌——我感謝）

師：讓我們一起來感謝吧！（師生一起大聲朗誦）

感謝父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福； 感謝老師的諄諄教誨，讓我們嘗到了學習知識的快樂； 感謝同學真誠的關懷和幫助； 感謝所有關心我們，為我們服務的人。（點擊課件八：歌曲——感恩的心）學生靜靜看著屏幕傾聽并跟唱著。

師：讓我們帶著一顆感恩的心去面對所有的人，面對我們的生活吧!下課！

（評析：最后的故事與詩文、歌曲將師生又一次帶進情感澎湃的高潮，是落實活動效果的創新設計。教學本可以在前一個環節“感謝落實在行動上”結束，但向老師卻發揮語文教師的功底，借用了典型美文教育的優勢，以美文（故事、詩歌、歌曲）激發出師生內在情感的升華，用情感的升華來蕩滌師生的心靈，那一刻的心靈震動會讓每個人牢牢印在心里，也會以此加大行為落實的針對性與實效性。當課在“感恩的心”中結束時，每位聽課者眼里都飽含著淚花，心情久久不能平靜，最后長長的輸出一口氣：聽一節好課，簡直就是美的享受，精神的享受，靈魂的洗滌。作為德育工作者，我一直渴望每位教師，都能如此真正、真誠、用心地去上每一堂品德課。品德與生活、品德與社會在孩子們性格形成、個性成長的道路上是至關重要的，甚至比那些學科課程更有意義，她是提高公民文明素養，引領國民走進世界不可或缺的教育啊。感謝向老師為我們出示這樣一節動人心扉，讓我們能好好反思的課。）