第一篇：平度區(qū)實驗小學下學期品德與生活、品德與社會學科教研工作總結(jié)

平度區(qū)實驗小學下學期品德與生活、品德與社會學科教研工作總結(jié)

一個學期以來，我校始終以課程改革為中心，繼續(xù)深入貫徹實施《課程標準》，進一步落實新課標、新教材的指導思想及基本要求，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式；堅持以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮課程促進學生道德品質(zhì)發(fā)展的功能；積極探索新課程背景下的品德與生活、品德與社會教育模式，優(yōu)化教學過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提升學生的品德素養(yǎng)，打造高效課堂。主要完成了以下幾項工作：

1．轉(zhuǎn)變培訓形式，充分發(fā)揮學科教研組的作用。

本學期，我校在市、區(qū)教材培訓的基礎上，繼續(xù)開展校內(nèi)培訓，通過以教研組為單位，以課堂教學為主要研究方式，將課標策略的基本理念與課堂教學緊密結(jié)合，在教師認真學習《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》的基礎上，抓住其中的某一細節(jié)結(jié)合課堂教學情況進行研討，或者針對課堂教學中的某一環(huán)節(jié)進行研討。使該學科教師能夠深入地理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、教學評價及實施等，進一步更新觀念，了解教材、明確教材編寫意圖。樹立新的課程觀，以便正確使用教材和組織教學，切實抓好品德與生活（社會）這門課程的建設。

本學期，學校教研室組織學科骨干教師完成了六年級《品德與生活》《品德與社會》備課材料的編寫以及其他年級備課材料的修訂工作，為廣大教師的課堂教學提供一個合理有效的范本。在“課堂教學活動月”中，教研室聽取了部分該學科教師的課堂教學，對當前的教學問題提出了修正意見。

2．繼續(xù)穩(wěn)定和加強教師隊伍建設。

在保證該學科任課教師相對穩(wěn)定的基礎上，繼續(xù)做好青年教師的指導與培養(yǎng)工作，組織教師外出參加聽課交流、教學觀摩等活動，積極做好與兄弟學校的學科交流活動，為教師提供必要的了解外面的教學信息的機會。通過開展各種教研活動提高教師素質(zhì)，提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。

3．重視教研組建設，規(guī)范各項運行機制，促進學科教學研究。

本學期，根據(jù)區(qū)教研室的指導意見，我校繼續(xù)加強了常識學科教研組建設，理順常識科教研運行機制，努力把教研組建設成學習型、研究型、創(chuàng)造型組織。充分保證了教師認真?zhèn)湔n，切實提高課堂教學質(zhì)量。同時，從教研室到教研組還抓好學科作業(yè)的管理和監(jiān)控工作，保證該學科的作業(yè)優(yōu)質(zhì)高效的完成。其次還開展了行之有效的各類教學研討活動，提高了教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力，有效促進了本學科教師專業(yè)發(fā)展，提升了本學科的教學研究水平。

值得一提的是，本學期的區(qū)業(yè)務視導過程中，我校劉秋玲老師的課堂教學引起了教研室徐主任的關注和高度評價，作為一名老教師，能將該學科的教學理念理解落實的如此到位，實屬不易，從一個側(cè)面反映出了我校的品生品社學科教研實力。之后的高效課堂研討會上，徐主任特意為劉老師提供了展示的機會，受到了全區(qū)教師的廣泛贊揚。此外，我本人也在暑期舉行的全市學科骨干教師培訓班上做了典型發(fā)言。

4.努力實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新，做好骨干教師的使用和培養(yǎng)工作。

本學期，我校充分利用講課比賽和論文評選等活動機會，鼓勵教師進行有價值的課堂教學創(chuàng)新活動，積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科優(yōu)秀人才，在本學期舉行的全市品生講課比賽中，我校一位教師獲得二等獎。

第二篇：四方區(qū)第二實驗小學品德與生活、品德與社會學科教研工作計劃

四方區(qū)第二實驗小學品德與生活、品德與社會學科教研工作計劃

一、指導思想

以課程改革為中心，繼續(xù)深入貫徹實施《課程標準》，進一步落實新課標、新教材的指導思想及基本要求，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式；堅持以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮課程促進學生道德品質(zhì)發(fā)展的功能；積極探索新課程背景下的品德與生活、品德與社會教育模式，優(yōu)化教學過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提升學生的品德素養(yǎng)。同時，加強學科教研組的建設是本學期的一項工作重點。

二、工作要點

1、加強培訓學習。

在市、區(qū)教材培訓的基礎上，及時開展校內(nèi)培訓，組織教師認真學習《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》。通過培訓學習，使該學科教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、教學評價及實施等，進一步更新觀念，了解教材、明確教材編寫意圖。樹立新的課程觀，以便正確使用教材和組織教學，切實抓好品德與生活（社會）這門課程的建設。

品德與生活（社會）是一門活動型綜合課程，因此，教學設計應從不同年級小學生的實際出發(fā)，以兒童的生活為基礎，認真鉆研課程標準和新教材，領會和把握其精神實質(zhì)，精心設計、組織課堂和課外教學活動，使學生在活動中學習，去感悟和領會各種道德要求和生活中的常識，逐步形成良好的道德品質(zhì)和適應社會生活的能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代化生活能力的合格公民奠定基礎。本學期，學校教研室將繼續(xù)組織學科骨干教師完成《品德與生活》《品德與社會》備課材料的編寫工作，為廣大教師的課堂教學提供一個合理有效的范本。教研室也將利用“課堂教學活動月”的良好時機，組織教師進行聽評課，促進該學科教師課堂教學水平的進一步提高。

同時，強調(diào)教師在使用教科書時應該注意以下幾個問題：①不能教成“看圖說話”；②借助主題活動圖創(chuàng)造性地設計教學活動；③準確理解主題活動圖的實

質(zhì)和目標；④準確把握主題活動圖的線索；⑤以《綱要》和課程標準為首要依據(jù)和指導思想。

2、加強教師隊伍建設。做好青年教師的指導與培養(yǎng)工作，組織教師外出參加聽課交流、教學觀摩等活動。積極做好與兄弟學校的學科交流活動。為大家提供必要的了解外面的教學信息的機會。通過開展各種教研活動提高教師素質(zhì)，提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。

本學期區(qū)教研室將組織開展《品德與生活》《品德與社會》課堂教學評比活動，學校將以此為契機廣泛開展《品德與生活》《品德與社會》的教師教學活動，比如，相關學科的教研員或負責本學科的教導主任教研組長等都要上好該學科的“下水課”；參加該學科講課比賽或外出學習的骨干教師要上好匯報課等。

3、加強教研組建設，促進學科教學研究。

本學期，根據(jù)區(qū)教研室的指導意見，我校將加強常識學科教研組建設，理順常識科教研運行機制，發(fā)揮教研組作用，建立健全各項制度，教研活動制度要涉及到存在的問題、解決方法、實施情況等方面，詳細制訂考查科評估機制，組織教研組成員定期開展扎實有效的教研活動，立足教學實踐，加強教學研究。任課教師要積極參與，提倡教師進行問題式研究、反思性教學，不斷實踐、研究、總結(jié)經(jīng)驗，提煉教學研究經(jīng)驗成果。收集并整理該學科課程方案設計、教學反思、典型課例、教學隨筆、教學日記等多種形式的教師及學生的研究過程性資料。通過學習、交流、研討等形式，努力把教研組建設成學習型、研究型、創(chuàng)造型組織，努力培養(yǎng)1—2名學科骨干教師。認真?zhèn)湔n，切實提高課堂教學質(zhì)量。抓好學科作業(yè)的管理和監(jiān)控工作，保證該學科的作業(yè)優(yōu)質(zhì)高效的完成。其次要開展行之有效的教學研討活動，通過課堂教學研討提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力。促進本學科教師專業(yè)發(fā)展，努力提升本學科教學研究水平。

三、具體安排 二月份：

1．制定本學期工作計劃

2．組織學科骨干教師編寫《品德與生活》《品德與社會》學科備課材料 3．組織參加區(qū)學科教材教法、教學理論培訓會議 4．開展“教學問題課題化研究”活動 三月份：

1．開展“課堂教學活動月”活動 2．迎接市教研室教學工作評估 3．參加學科教學論文評選

4．組織《品德與生活》《品德與社會》優(yōu)質(zhì)課評選 5．參加區(qū)《品德與生活》《品德與社會》優(yōu)質(zhì)課評選 四月份：

1．參加市小學品德學科街道教研員培訓會議 2．召開骨干教師匯報課及學科教師培訓會議 3．完成學科測試題庫的編寫工作 五月份：

1．迎接區(qū)小學教學工作視導暨課堂教學達標活動 2．檢查備課材料的使用及教師上課情況 六月份： 1．考查學科測試 2．學科教研工作總結(jié)

四方區(qū)第二實驗小學

第三篇：小學品德與生活社會學科教學教研工作計劃

小學品德與生活（社會）學科教學教研工作計劃

一、指導思想

本學期，我們將以區(qū)教研室教學計劃為指導，以學校教學計劃為中心，認真貫徹落實“自能高效課堂”的精神和要求，在教學過程中，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，堅持以學生發(fā)展為本的基本理念，重視學生對生活的體驗，以教師隊伍建設為抓手，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓年青教師迅速專長，有經(jīng)驗教師成名成家。

二、工作要點

1、加強學習，促進教師的專業(yè)成長

組織教師進一步加強教育教學理論和專業(yè)知識的學習，學習課程改革的文件，課程標準及解讀，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，促進教師的專業(yè)成長。要注意把理論學習與教學實踐改革、反思總結(jié)融為一體，提高學習的實效。進行備課指導，交流經(jīng)驗，提高教師隊伍素質(zhì)。

2、校本培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學行為。校本教學研究作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學實踐水平。學校將以骨干教師和學科實驗室為龍頭，通過多種渠道加強對教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現(xiàn)代化教學手段等方面的能力。教研組不斷強化學習教育，認真研讀《品德與生活》、《品德與社會》教學策略，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

3、教研活動（1）確保每學期兩次數(shù)的教研活動，學習教育科學，科研理論，轉(zhuǎn)變教育思想，確立以學生發(fā)展為本的新理念，明確培養(yǎng)目標，探討教

學方法，互相交流，提高教學質(zhì)量。結(jié)合品德教學的實際，要積認真開展師徒，積極發(fā)揮同伴合作，努力使教學水平達到最高。（2）認真抓好課堂教學活動，組內(nèi)加強集體備課，上好校內(nèi)公開課，通過課后評價和反思把好質(zhì)量，提高課堂教學實效。在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的集體備課方式，特別要注意教學反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐漸在反思中進步。重視聽課學習，有計劃的對教法進行探討，形式不拘一格，通過上互助課，互相研究，互相探討更有效的教育教學途徑，使老師們在鍛煉中不斷成長，提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。（3）通過開展豐富多彩的活動，創(chuàng)造育人環(huán)境。品德是一門以生活為主的課程，處處體現(xiàn)了生活性，學校通過各種節(jié)日以及學校組織的活動，為學生創(chuàng)設環(huán)境，加強對學生的品德教育，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶，真正發(fā)揮品德學科的優(yōu)勢。

4、做好教輔的使用，讓教師把教輔的使用建議和修改隨時做好記錄。

5、加大網(wǎng)上研訓的力度。

積極發(fā)掘?qū)W科研訓資源，充分利用網(wǎng)絡平臺，為教師的教學交流提供更好的服務與幫助。

6、積極組織有關競賽活動。

根據(jù)區(qū)教研室工作要求，積極組織有關競賽和評比活動，搭建品德教師施展才華的舞臺，促使我處品德教師迅速成長。

附： 月工作

第四篇：實驗小學品德與社會學科教研基地建設實施方案

實驗小學品德與社會學科教研基地

建設實施方案

一、指導思想

全面貫徹《基礎教育改革綱要》，進一步加強我校的品德與社會學科教學研究工作，實施“以學生發(fā)展為本，打造高效課堂”主題教研好的，充分發(fā)揮共同發(fā)展的優(yōu)勢，合理利用、整合、共享教育資源，深入研究并及時解決品德與社會課程操作中的實際問題，以研究品德與社會學科工作重點，努力挖掘地方資源，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，探索如何讓小學生在自己樂意學習的課程中發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，讓孩子們從中體會到成功的喜悅，促進學生全面和諧地發(fā)展。

二、基本原則

品德與社會學科基地的工作，遵循以下基本原則：

1、服務教學的原則。學科基地的工作，要從有利于學科教學, 提高全縣的品德與社會教學實效，促進學生的學習和提高學生的科學實踐能力為出發(fā)點，使學科基地成為全縣品德與社會課程教學的研究中心，學生學習的資源中心。

2、通力合作的原則。依托縣教研室，聘請縣內(nèi)學科名師、學科帶頭人等教師組成專家組，在他們指導下，集全縣骨干教師力量，共同推進基地建設，保證學科基地各項工作順利進行。

3、科研引領的原則。以品德與社會學科教學為陣地，貫徹新課改精神，積極開展教學研究，大膽進行教學模式的改革，切實轉(zhuǎn)變教

育，教學理念，改變教學策略，強化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力。

4、自主創(chuàng)新的原則。教研組應重視理論學習，加強教研組自身建設，充分發(fā)揮學校教研組在基地建設工作中的自主精神和首創(chuàng)精神，開展特色教學實驗，在實踐中勇于創(chuàng)造和探索經(jīng)驗。

三、建設目標

改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程同時也成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課堂教學過于注重書本知識的狀況，加強授課內(nèi)容與學生社會及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

改變課堂教學中存在的強調(diào)接受式學習、死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題的能力以及交流與合作的能力。

整體提高學生素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育。做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，尊重學生的個性，調(diào)動學生的主題積極性，促進學生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的主題意識和創(chuàng)新精神。

四、實施步驟

（一）組織階段

1、成立組織，制定方案。由學校領導牽頭，成立領導小組，明確分工落實責任，研究具體工作。

2、領導小組做好基地好的具體計劃。

（二）、實施階段

1、按照活動方案、活動計劃，精心籌劃，認真落實。

2、實施辦法：

（1）學校領導、教研組長及同學科任課教師必須全員參加聽、評課活動。

（2）各教研組，做好集體備課工作。

（3）全體品德與社會教師上公開課、并進行說課、自評；與會教師參加評課、交流。

（4）教研員及校領導對公開課的教學思想、教學藝術(shù)、教學“三維目標”的結(jié)核性、達成度進行點評。

第五篇：小學上學期品德與生活社會學科教研計劃

小學上學期品德與生活（社會）學科教研計劃

一、指導思想

本學期以推進高效課堂改革為中心，以培養(yǎng)培訓教師為核心，以教研活動為工作手段，以課題研究為載體，大力開展課程、教材和教法的實驗與研究，切實抓好品德課程骨干教師隊伍建設，保證我校品德課程全面實施順利進行。

二、工作任務和措施要點

（一）深化課堂教學改革，打造自能高效課堂 1．建立研究團隊，打造研究特色。

建立品德與生活（社會）研究團隊，每一個學校各推薦一名在任的品德與生活（社會）骨干教師（本部2-3名），建立臨沂第六實驗小學品德與生活（社會）研究團隊。研究團隊將結(jié)合教學中存在的問題，找準觀察點，通過課題研究、專題研討課、分析課、展示課等形式，積極開展教學研究，提倡個性研究，提升教師教學水平及課程實施能力。

2．開展專題研究，提升教學水平。

學習市教研室的經(jīng)驗，開展品德與生活（社會）專題課堂教學研究，比如：地理專題、歷史專題等。通過同課異構(gòu)、同課同構(gòu)等教研活動，提高教師對此專題教學的整體的把握，系統(tǒng)地掌握教學方法。

3.努力上好常態(tài)課，做好高效保障。

這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學質(zhì)量的基礎和保障。我們重點搞好常態(tài)課的研究，引領教師研究如何上好常態(tài)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

4.用心打造精品課，共同提高借鑒。

每位教師在本階段及此后每個學期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

5.教干深入一線，引領教師改革。

落實教干、教研員包靠村小、教研組制度，積極開展“下水課”活動，教

研員不少于10節(jié)課，要在“專業(yè)化發(fā)展”上下功夫，促進自身內(nèi)涵發(fā)展，提高研究水平和指導水平。教干要深入?yún)⒓右痪€教研，開研究課，做教學報告，引領廣大教師積極進行教學改革。

6.開展教學改革，打造個性課堂。

鼓勵教師根據(jù)學生的實際情況，從課前調(diào)查活動、課中實踐活動、課后踐行活動三個方面實踐，積極開展教學改革實踐，根據(jù)學生的學習特點探討課堂教學，并用新課程理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。

（二）加強教育理論學習，更新教育教學觀念 1.學習先進理念，提高業(yè)務素質(zhì)。

認真鉆研品德與生活（社會）課程標準和臨沂市的課堂教學策略，以及新推廣的區(qū)“小學品德與生活（社會）‘活動——體驗’式課堂教學策略”，教師能把新的教學策略運用到實際教學中，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)。積極參加各項培訓活動，認真做好理論學習，對學習心得、體會能及時小結(jié)，能聯(lián)系實際積極撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。

2.加強全員培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)合教學中存在的問題及教師發(fā)展的需求，舉行教師培訓，力爭滿足教師發(fā)展需求，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。培訓的形式多樣化，可以是網(wǎng)絡培訓，可以是分年級、分段培訓等，盡量創(chuàng)新教研培訓形式，用最優(yōu)的時間，收到最大的效益。

3.加強骨干引領，帶動教師發(fā)展。

抓好骨干教師的力量，創(chuàng)造研究氛圍。讓更多的骨干教師在課題研討中、在現(xiàn)場教學展示中，既能充分體現(xiàn)自我的存在價值，又能在認真研究的過程中，成為教學改革的帶頭人。通過發(fā)揮骨干教師的引領和輻射作用，采取結(jié)對子、拜師傅等形式，制定幫輔措施，實行骨干教師與弱師捆綁制，重點培育有潛質(zhì)有前途的青年教師。由點帶線，由線及面，從而帶動全校的品德教研氛圍。

4.利用網(wǎng)絡教研，提高教研效益。

充分利用區(qū)網(wǎng)絡教科研平臺，依靠研究團隊成員和骨干教師，進一步建設好小學品德與生活（社會）平臺，借網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極探索并優(yōu)化網(wǎng)絡教研模式，提高教研效益。

（三）切實抓好教學常規(guī)，提高課堂教學效益 1.認真?zhèn)浜媒贪福鋵嵔虒W常規(guī)。

備課力求體現(xiàn)學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。要進一步強化課堂目標意識，著眼于培養(yǎng)學生運用知識的能力；要充分運用多媒體、直觀教具和學生活動等方法，生動活潑地進行教學。

2.加強教研組建設，促進學科研究。

充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，建立健全各項制度，教研活動制度要涉及到存在的問題、解決方法、實施情況等方面，詳細制訂考查科評估機制，組織教研組成員定期開展扎實有效的教研活動，立足教學實踐，加強教學研究。通過集體教研活動，發(fā)揮集體的智慧和力量。加強教師之間的溝通、交流和合作，努力提高教師的理論水平和業(yè)務水平。

3．注重課堂反饋，寫好教學反思。

認真組織好匯報課、嘗試課、探究課、示范課，做好課前課后的說課評課、研討交流等，促使全組教師共同提高。鼓勵教師真實地記錄教學中的亮點與不足，困惑與反思，真正使反思能促進自己的提高，促進學生的發(fā)展，向成為反思型的教師方向邁進。

（四）精心進行作業(yè)改革，提高作業(yè)教學效益

1.保底性作業(yè)：學生認真完成小學品德與社會基礎訓練，教師要及時批改，學生及時復習所學的知識。

2．自主性作業(yè)：鼓勵教師根據(jù)教學的實際需要，自主設計拓展作業(yè)，注重研究性、創(chuàng)新性、實踐性、動手性，提高學生運用知識改善生活、營造生活的能力。

3．實踐操作性作業(yè)：此類作業(yè)以利于學生各種能力的形成。要以閱讀書籍、搜集信息、調(diào)查研究等綜合性實踐活動為主，將教材內(nèi)容與社會、自然有機結(jié)合起來，將書面知識積極轉(zhuǎn)化為應用知識，并內(nèi)化為能力。比如課前的調(diào)查體

驗作業(yè)，課后的拓展踐行等都可以作為學生的作業(yè)。

（五）嘗試評價的多元化，促進學生全面發(fā)展。

加大學生評價改革的力度，實行多把尺子量人，以單一的書面測試為基礎，同時主要對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，從多個角度去考查學生，實現(xiàn)評價的多元化，強化評價的激勵性，讓學生體驗成功的快樂，從而實現(xiàn)學生的自主、全面、個性化發(fā)展。

1.書面考試和測驗：相對而言，《品德與社會》中有大量的知識學習，因此，傳統(tǒng)的書面考試和測驗也仍然在評價中占有重要的位置。采用書面考試和測驗，要避免死記硬背，注重學生的理解和應用。

2.觀察：教師觀察并記錄學生在活動中的各種表現(xiàn)，以此對學生進行綜合評價。

3.訪談：教師通過開展與學生各種形式的談話，獲得有關學生發(fā)展的信息，并了解學生思想觀念的變化。

4.問卷：教師設計問卷和組織學生回答問卷，獲得有關學生發(fā)展的信息。5.成長資料袋評價：用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集學生成長過程中的各種資料。這是評價學生成長比較有效的一種方法。

6.學生作品分析：通過對學生各種作品、活動成果的分析，了解學生活動過程和發(fā)展狀況。

主要活動安排： 九月

1.制定學科教研工作計劃

2.參加全區(qū)自能高效課堂教學模式培訓活動 3.建立校級研究團隊 4.召開學科教師培訓會議 十月

1.參加區(qū)“課改之星”課堂教學成果巡回展示活動 2.學科常規(guī)業(yè)務專項檢查

十一月

1.迎接市教學工作評估

2.迎接省教學示范學校驗收、復查 3.校級課堂教學改革成果展示活動

十二月

1.迎接全區(qū)教學工作評估

2.迎接全區(qū)小學高效課堂教學定級達標活動

1.考查學科測試 2.學科教研工作總結(jié)