第一篇：鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年度上學(xué)期品生品社教研工作計(jì)劃

鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年度上學(xué)期品生、品社教研工作計(jì)劃 鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年度上學(xué)期品生、品社教研工作計(jì)劃

計(jì)劃

鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年度上學(xué)期品生、品社教研工作計(jì)劃提要：品德與生活教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、目標(biāo)明確，形成了完整而有機(jī)的結(jié)構(gòu)體系。如果教師不去統(tǒng)領(lǐng)教材、縱觀教材，那么教學(xué)設(shè)計(jì)可能就會(huì)出現(xiàn)偏差，影響教學(xué)效果

鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年度上學(xué)期品生、品社教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

品德與生活是一二年級(jí)、品德與社會(huì)是三至六年級(jí)開設(shè)的一門綜合課程。根據(jù)縣教研室文件精神，執(zhí)行其“以落實(shí)學(xué)科宗旨為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)科開設(shè)做，進(jìn)一步突出課堂教學(xué)的中心地位，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步開創(chuàng)本學(xué)科課程落實(shí)有力，社會(huì)高度重視，學(xué)生充分發(fā)展的良好局面。”的工作思路。

二、工作重點(diǎn)

㈠加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確課程理念

由于品生、品社學(xué)科一般是由語數(shù)教師擔(dān)任，涉及的教師面較廣、流動(dòng)性較大，因此，本學(xué)期將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)小學(xué)品德與生活課程相關(guān)理念。以《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《臨沂市小學(xué)品德與生活教學(xué)策略》為藍(lán)本，開展學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)教材，認(rèn)真分析教材特點(diǎn)，討論教學(xué)方法，真正使教師樹立新課程的理念，提高課程實(shí)施的水平。

㈡加強(qiáng)學(xué)科研究，提高教學(xué)有效性

從20**年開展的有關(guān)品德學(xué)科有效性的研究中，發(fā)現(xiàn)不少影響教學(xué)有效的因素，其中不乏客觀因素，但也意識(shí)到有不少是來自于教師的主觀原因。經(jīng)過深入地分析與反思，要提高小學(xué)品德教學(xué)的有效性，必須做到以下幾點(diǎn)：

1．正確解讀教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

品德與生活教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、目標(biāo)明確，形成了完整而有機(jī)的結(jié)構(gòu)體系。如果教師不去統(tǒng)領(lǐng)教材、縱觀教材，那么教學(xué)設(shè)計(jì)可能就會(huì)出現(xiàn)偏差，影響教學(xué)效果。新教材的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該是立體的，它包括了知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、過程與方法四個(gè)方面，有的教師在目標(biāo)的定位上往往偏向知識(shí)與技能，對(duì)行為習(xí)慣缺乏必要的指導(dǎo)與鞏固。與傳統(tǒng)思品課不同的是，品德與生活課程在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上更加凸現(xiàn)了其課程活動(dòng)性、開放性、生活性和生成性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟，最終生成積極的情感反應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)基本道德觀、人生觀以及形成良好品性的目的。

2．充分課前準(zhǔn)備，利用有效資源

由于種種原因，很多教師在課前沒有充分地作好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備可以是精神上的，如對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)的熟悉掌握，了然于胸；也可能是物質(zhì)上的，如配合本課教學(xué)必要的教具物品；可能是來自學(xué)生的，如課前要求學(xué)生作必要的調(diào)查搜集工作等；也可以是教師自身的，如除了教科書以外的有效資源的利用與開發(fā)。

新課程拓寬了教學(xué)的時(shí)間與空間，教學(xué)不再僅僅局限于課堂短短的40分鐘，而是根據(jù)需要走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，延伸到社區(qū)、社會(huì)，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者，而是觀察者、實(shí)踐者，所以教師必須有備而來。

3．提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

小組討論作為一種學(xué)習(xí)方式已被許多教師采用，那種人人參與、生生互動(dòng)、競(jìng)爭合作、時(shí)時(shí)有思維碰撞的課堂確實(shí)能給人以啟迪。然而一些教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式,對(duì)小組合作的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì),認(rèn)真組織,討論的時(shí)間也沒有保證。學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài),小組合作學(xué)習(xí)在教師的要求下就結(jié)束了。學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的討論中,對(duì)學(xué)生而言，如果小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好，往往就會(huì)缺少平等的交流和溝通，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其它成員的意見和想法，學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生就會(huì)變成陪襯，的時(shí)候他們是聽眾,甚至閑聊說笑、無所事事，在小組長里匯報(bào)時(shí)他們的意見也往往被忽視。這樣的小組討論成了一種“假熱鬧”，已失去了品德課堂合作學(xué)習(xí)的意義。提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，必須作好小組成員的分工、任務(wù)的分配、學(xué)習(xí)結(jié)果的階段性匯報(bào)等工作，真正使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它的功效。

4．精心設(shè)計(jì)提問，認(rèn)真落實(shí)課后延伸

課堂上，我們經(jīng)常能看到師生圍繞教材內(nèi)容的一問一答，也有的問題學(xué)生不用多思考就能回答，這樣的提問沒有思維的力度，缺乏有效性。在課堂上，教師應(yīng)該對(duì)提問進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，在活動(dòng)化為特點(diǎn)的品德教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與和感悟的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。當(dāng)然，必要的提問也是不可或缺的，但是對(duì)問題的難度也要保持在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)會(huì)上能夠“跳一跳，摘到桃子。”一個(gè)教學(xué)主題往往要從課堂延伸到課后的活動(dòng)之中，教師要將品德教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)緊密結(jié)合，真正使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

㈢加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展

加強(qiáng)校本培訓(xùn)研究，開展學(xué)科問題教研。課改的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式要逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為，離不開校本培訓(xùn)與研究。校本教學(xué)研究作為理念與實(shí)踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高教師把握教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的能力。同時(shí)把在教學(xué)中遇到的問題作為課題進(jìn)行研究，得出結(jié)論，有利于品德學(xué)科的教學(xué)。

三、活動(dòng)安排

九月：

1、參加縣教研室組織的新課程教材培訓(xùn)。

十月：

1、組織迎接縣新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

2、組織聽評(píng)、指導(dǎo)新教師的課堂教學(xué)。

十一月：

1、做好縣小學(xué)教學(xué)工作專項(xiàng)評(píng)估準(zhǔn)備工作。

2、迎接縣小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)試。

十二月：

1、進(jìn)行教學(xué)教研工作總結(jié)。

2、制定20XX年品德教研工作計(jì)劃。

第二篇：品生品社教研工作總結(jié)

品生品社教研工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個(gè)學(xué)期品生品社教研組的工作，我們品生品社教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)開學(xué)初期制訂的教學(xué)工作計(jì)劃、教研組活動(dòng)計(jì)劃，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究。一學(xué)期來有讓人會(huì)心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。本學(xué)期采用多種學(xué)習(xí)方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)教學(xué)雜志，通過學(xué)習(xí)，老師們確立了新的教學(xué)觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品生品社課的德育功能。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”。備課突出學(xué)生的主體性，品生品社教學(xué)計(jì)劃突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品生品社組一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目標(biāo)。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品生品社學(xué)科的特點(diǎn)，我們品生品社組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)

中，滲透到具體的教學(xué)行為中。

4、教學(xué)實(shí)踐與科研相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)學(xué)期，我們教研組進(jìn)行了“整合教育教學(xué)資源，構(gòu)建和諧教育教學(xué)模式”的系列探研討，下一步將按方案開展實(shí)踐活動(dòng)。組內(nèi)的老師雖然都是擔(dān)任了語文教學(xué)，有的還兼班主任工作，但依然能在品生品社的教學(xué)中開創(chuàng)出一片美好的天地，有了一定的收獲。

今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。

品生品社教研組

2016.07.01

第三篇：品生、品社教研組工作計(jì)劃

品生、品社教研組工作計(jì)劃

2014—2015學(xué)年第二學(xué)期

品生、品社教研組工作計(jì)劃

一、工作指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞上級(jí)精神和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，以促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義和社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)為目的，扎扎實(shí)實(shí)上好品德課，開展好各項(xiàng)活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、教研目標(biāo)：

本學(xué)期品德與社會(huì)教研工作的重點(diǎn)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)惹人愛的學(xué)生為目的，逐步成熟于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使品德與社會(huì)課程，真正起到優(yōu)化學(xué)生的品德與行為的作用。

三、活動(dòng)安排

1、平時(shí)工作中注意加強(qiáng)品德課的備課工作，以提高課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，上好每節(jié)品德課。

2、教學(xué)中，教師依據(jù)教材提供的范例，積極開發(fā)綜合的教學(xué)內(nèi)容。注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來；消除學(xué)科界限，與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合；積極開發(fā)和利用課程資源，盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源。

3、教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題內(nèi)容可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間完成；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動(dòng)如少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合，互相促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

4、根據(jù)學(xué)科特色，努力創(chuàng)新富有實(shí)效的教學(xué)方法，提供學(xué)生參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，留心收集活動(dòng)作業(yè)的案例，并多撰寫論文和教學(xué)案例設(shè)計(jì)，多投稿，爭取在區(qū)或以上評(píng)比或業(yè)務(wù)刊物中獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

5、充分利用教育信息網(wǎng)上的教學(xué)資源庫的素材，積極進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。

四、本學(xué)期主要工作安排：

1、參加教研室組織的培訓(xùn)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加深認(rèn)識(shí)。

3、制定本學(xué)期品德教學(xué)工作計(jì)劃，交流討論，落實(shí)計(jì)劃目標(biāo)要求。

4、組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，結(jié)合本學(xué)段要求落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

5、開展聽評(píng)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流。

6、做好期末總結(jié)工作,撰寫學(xué)期工作總結(jié)

第四篇：品生、品社教研計(jì)劃

《品德與生活》《品德與社會(huì)》教研計(jì)劃

一、情況分析：

教研組共有四名任課教師，分布在全校五個(gè)教學(xué)班。擔(dān)任這兩門學(xué)科教學(xué)工作的大多為班主任教師。他們平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)間長，接觸機(jī)會(huì)。為我們開展教學(xué)研究，課堂教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。在這些教師中，既有具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，也有富有激情、不乏創(chuàng)新意識(shí)的青年教師。雖然由于人員分布較分散，為我們的教研活動(dòng)帶來一定的困難，但是大家都能認(rèn)真對(duì)待，積極投身教學(xué)研究中。教研組中的年青教師大多能主動(dòng)參與課題研究，運(yùn)用教材聯(lián)系實(shí)際，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。并能與其他教師交流，形成良好的科研氛圍。

二、指導(dǎo)思想

2009年我市小學(xué)教研工作的總體目標(biāo)是：以大力實(shí)施素質(zhì)教育為主線，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，圍繞“高效課堂”的工作主題開展工作。，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)認(rèn)真貫徹區(qū)教研室工作精神，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課標(biāo)、新教材所體現(xiàn)的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程理念、課程特征為基準(zhǔn)，注重體現(xiàn)新教材的思想性、學(xué)科性、綜合性和活動(dòng)性原則；以“生活德育論”為理論基礎(chǔ)，讓孩子通過有意義的生活來學(xué)習(xí)道德，促進(jìn)兒童形成基本的待人做事的觀念和思考問題的取向，創(chuàng)設(shè)具有活動(dòng)性、生活性、開放性等特點(diǎn)的綜合型課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和教師教學(xué)水平。

三、工作重點(diǎn)：

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論和教學(xué)建議，規(guī)范教師教學(xué)行為。

2、建立課題研究組，確立研究課題。

3、組織教師上好校公開課。

4、組織教師觀摩學(xué)習(xí)。

5、鼓勵(lì)教師交流經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文，6、組織好期末復(fù)習(xí)工作。

四、具體目標(biāo)與措施：

1、帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。使每個(gè)教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、教學(xué)評(píng)價(jià)及實(shí)施等。切實(shí)抓好思想品德與社會(huì)這兩門課程的建設(shè)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的教育理念，了解德育綜合課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，繼續(xù)探索新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

2．我們必須深思，面對(duì)課改，如何才能走出老的思想品德課的教學(xué)模式。首先，我們要全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念。把握基礎(chǔ)教育的內(nèi)在聯(lián)系，避免課堂教學(xué)的形式停留在表面化的研討范圍上，將教育的每一個(gè)觀點(diǎn)滲透與年齡特點(diǎn)的具體存在有機(jī)的進(jìn)行整合，有的放矢地、親切自如地讓學(xué)生接納所學(xué)的全部內(nèi)容，并在心靈深處真正受到震撼，讓其行為自然的規(guī)范到應(yīng)該具有的層面上來通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。由德育教導(dǎo)和教研組長共同督促教師做到專課專用，保證品德與社會(huì)課的課堂教學(xué)。

3．以“國情教育”為契機(jī)，圍繞“樹理想信念之魂，立民族精神之根”的教育目標(biāo)，開展主題教育。制訂專門教學(xué)活動(dòng)方案，做到“課前有備課，授課有方案，課后有反饋，學(xué)期有總結(jié)”。上足課時(shí)，利用品德與社會(huì)課、午間專題教育時(shí)間和班會(huì)課開展教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到課內(nèi)課外有互動(dòng)，教師學(xué)生互長。由德育教導(dǎo)和教研組長共同負(fù)責(zé)聽課。

4．提升思品教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵要有一支能積極參與思品研討，勇于實(shí)踐的教師隊(duì)伍，我們會(huì)定期開展教研活動(dòng)、認(rèn)真鉆研教材教法，讓教研組的每一位老師都參與實(shí)踐課研究，通過聽課、評(píng)課、反思，挖掘每個(gè)人的潛能，促進(jìn)合作交流，成果共享，讓教師在互補(bǔ)共生中成長。使每個(gè)學(xué)生都能得到健康的成長，使每位教師都能有所提高。我們教研組將采用分散和集中相結(jié)合的方法，開展教研活動(dòng)。要求每位思品德與社會(huì)課教師積極學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論修養(yǎng)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流和討論，從而提高教學(xué)能力。

5．繼續(xù)開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，也是學(xué)生自我提高的一個(gè)的過程，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。從多方面比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，利于學(xué)生的發(fā)展。

五、研究主題

品德與社會(huì)課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育的一門重要課程，因此，我們會(huì)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，以“學(xué)生生活”為主線，以“如何讓品德教學(xué)回歸生活”為主題，每位教師根據(jù)本冊(cè)目標(biāo)，從中選擇一個(gè)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、監(jiān)測(cè)，使學(xué)生能從知識(shí)的掌握到行為的落實(shí)。站在增強(qiáng)學(xué)生民族精神的高度，培養(yǎng)人文內(nèi)涵，從中自然引發(fā)出學(xué)生對(duì)怎么做人做事的思考，獲得道德的情感和認(rèn)知。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取信息技術(shù)教育手段，有效提高品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效性。

六、具體安排：

時(shí)間：2009.2 ：布置新學(xué)期工作內(nèi)容。地點(diǎn) ：教導(dǎo)處 負(fù)責(zé)人：教研組長。

主要工作：

1、總結(jié)上期教研活動(dòng)，交流本期活動(dòng)計(jì)劃

2、對(duì)教師進(jìn)行課標(biāo)、教材培訓(xùn)。

3、討論品德“作業(yè)”的設(shè)置

4、討論“如何讓品德教學(xué)回歸生活”的可行方案

時(shí)間：2009.3： 課例研究 地點(diǎn) ： 微機(jī)室 負(fù)責(zé)人：教研組長

主要工作：

1、觀摩研究課，集體評(píng)課

2、課標(biāo)、教材培訓(xùn)

3、學(xué)習(xí)如何讓品德教學(xué)回歸生活

時(shí)間：2009.4： 教育理論學(xué)習(xí)。

主要工作：

1、定期末品德學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行期末評(píng)價(jià)的評(píng)定；

2、交流教學(xué)中的反思及論文

時(shí)間：2009.5：課例研究 負(fù)責(zé)人：教研組長 地點(diǎn) ：教導(dǎo)處

主要工作：

1、對(duì)品德課程進(jìn)行深入研究，鼓勵(lì)教師積極為“實(shí)驗(yàn) ”投

稿，積極準(zhǔn)備結(jié)題。

2、努力使家校手，共創(chuàng)美好品德。

時(shí)間：2009.6 負(fù)責(zé)人：教研組長 地點(diǎn) ：教導(dǎo)處

主要工作：

1、教育理論學(xué)習(xí)。

2、工作總結(jié)。

第五篇：小學(xué)品生與品社

《說 聲 “ 謝 謝 ”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道生活隨時(shí)隨地都要說聲謝謝。情感目標(biāo)：愿意送出自己的感謝并懂得什么是真正的感謝。能力目標(biāo)：能用行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的感謝。

（評(píng)析：目標(biāo)制定是任何行為的關(guān)鍵，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，課堂教學(xué)效果必定會(huì)打折扣，而目標(biāo)的準(zhǔn)確定位必是每位上課教師應(yīng)刻意追求的細(xì)節(jié)。本節(jié)課目標(biāo)的設(shè)定簡潔明了，便于操作和實(shí)現(xiàn)，克服了目標(biāo)大而空的浮躁之風(fēng)。準(zhǔn)卻恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)目標(biāo)是當(dāng)前每一節(jié)品德課甚至是各門課程落實(shí)課堂教學(xué)有效性和針對(duì)性，提高課堂質(zhì)量不容忽視的重要備課環(huán)節(jié)。）

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備激發(fā)情感的故事，串聯(lián)課堂的課件；學(xué)生準(zhǔn)備情景劇表演。

教學(xué)過程：

（課前活動(dòng)）請(qǐng)一名同學(xué)為大家講笑話。

師：大家笑得可真開心啊！當(dāng)同學(xué)的笑話博我們大家開懷一笑時(shí)，我們?cè)撛趺礃颖硎灸兀?/p>

學(xué)生有的用掌聲，有的大聲說“謝謝”。

師：讓我們?cè)跉g笑聲中一起進(jìn)入今天的課堂吧！上課！【活動(dòng)一】你說過謝謝嗎？ 師：剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝，他讓我們知道，當(dāng)別人為我們帶來快樂時(shí)，當(dāng)觀眾給自己掌聲鼓勵(lì)時(shí)，我們都要說聲謝謝。（板書課題：說聲謝謝）

師：其實(shí)，在生活中我們隨時(shí)隨地都要說聲謝謝的。你說過謝謝嗎？給大家講講你說謝謝的故事吧？(點(diǎn)擊課件一：你說過謝謝嗎？)生：有一次我生病了，爸爸媽媽帶我去看病，給我做好吃的，病好了以后，我對(duì)爸爸媽媽說了聲謝謝。他們非常高興和激動(dòng)。師：你得到并感謝了家人對(duì)你的關(guān)愛。

生：我生病時(shí)，媽媽帶我去醫(yī)院，一位阿姨給我看病，我說了聲謝謝。師：你把謝謝送給了為你治病的醫(yī)生，做得很好。

生：我摔倒了，朋友們把我扶起來，送到衛(wèi)生室，我對(duì)朋友們說了聲謝謝。

師：感謝了朋友的幫助，才能得到朋友更多的幫助。生：超市服務(wù)員幫我拿包，我說了聲謝謝。

生：出租車司機(jī)把我送回家，我忘了拿水瓶，司機(jī)叔叔叫住我，把水瓶給了我，我說了聲謝謝。

師：好，要對(duì)為我們服務(wù)的每個(gè)人說聲謝謝。… …

師：同學(xué)們的故事可真多！生活中我們每天都在接受各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，我們還會(huì)經(jīng)常得到別人的幫助、鼓勵(lì)，得到家人的關(guān)愛……這都是別人為我們付出的一顆愛心，我們一定不要忘記隨時(shí)隨地對(duì)他們說聲——謝謝。（老師總結(jié)板書：服務(wù)幫助 鼓勵(lì) 關(guān)愛——用一顆紅心把字圈起來）

（評(píng)析：通過老師的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理自己生活中有意義的事情，回顧自己說謝謝的情形，既是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，觀察社會(huì)中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵(lì)和關(guān)愛，為學(xué)生之間建立良好向善的人際關(guān)系提供范式。）

【活動(dòng)二】你得到過感謝嗎？

師：我們經(jīng)常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說當(dāng)時(shí)的情景吧。

（點(diǎn)擊課件二：你得到過感謝嗎？）

生：小蟲子掉到同學(xué)的身上，我?guī)退昧讼聛恚麑?duì)我說了聲謝謝。師：你真是個(gè)勇敢的大哥哥。

生：我借給同位一支筆，他對(duì)我說了聲謝謝。

師：你是個(gè)會(huì)幫助同學(xué)的好孩子。當(dāng)同位對(duì)你說聲謝謝時(shí)，你有什么感受？

生：我很高興也很滿足。

生：我?guī)蛬寢屜茨_，媽媽對(duì)我說謝謝。師：你是個(gè)值得長輩疼愛的好孩子。……

師：我相信同學(xué)們做過很多幫助別人的事情，都得到過謝謝。這讓我想到了一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

（評(píng)析：從“你說過謝謝嗎”到“你得到過謝謝嗎”，教師巧妙的對(duì)學(xué)生文明行為落實(shí)進(jìn)行了提升。它使學(xué)生感悟到生活中我們每個(gè)人在得到別人關(guān)愛的同時(shí)，還要為別人付出自己的關(guān)愛行動(dòng)，這樣的世界才是和諧的、可愛的、美好的。）

師：有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢？

生：同學(xué)把球踢到墻的外面，我用飛檐走壁的功夫，幫同學(xué)撿起了球，他沒說謝謝。

師：“飛檐走壁”的功夫多危險(xiǎn)啊，這可不是我們?cè)撟龅模憧梢韵雱e的辦法幫助同學(xué)！

生：小同學(xué)的四驅(qū)車壞了，我?guī)退藓茫€把兩節(jié)新電池給他安上，他沒說謝謝。師：那你的心情怎樣？ 生：很難過。

生：我覺得他們不太有禮貌。師：以后還幫助他們么？ 生：該幫還得幫。

師：奧，你真是個(gè)寬容的孩子，也是個(gè)真正助人為樂的孩子。師：如果自己付出了或做了什么卻沒有得到感謝，心里肯定會(huì)很難過的。所以我們一定不要忘記當(dāng)別人幫助了我們時(shí)，要對(duì)別人說聲謝謝。因?yàn)橛袝r(shí)，沒有來得及說出的謝謝會(huì)讓人遺憾終生的。老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事：（點(diǎn)擊課件三：故事1）

一個(gè)山里孩子考上了大學(xué)卻因家庭貧困上不起，這時(shí)，一位不相識(shí)的外地人給了他無私的援助。他一直想當(dāng)面致謝，可由于種種原因，一直沒能實(shí)現(xiàn)這一心愿。三年后，他專程按照匯款地址找到恩人家時(shí)，萬沒有想到恩人已在幾天前去世了，臨死前還給他匯去了最后一筆助學(xué)款……

他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了他精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān)。他含淚在白紙上寫下一萬個(gè)“謝謝”，點(diǎn)燃在恩人的墳前……

而一位山區(qū)農(nóng)民為了感激收留他走失的孩子并將孩子送上回家汽車的好心人，竟在一座小縣城里挨家挨戶地尋找了幾千家，只是為了當(dāng)面向那位好心人說一聲“謝謝”。師：聽了這個(gè)小故事，你想到了什么？ 生：忘記說謝謝是多么遺憾呀。生：別人幫了我，我一定會(huì)及時(shí)說謝謝。

生：他雖然沒能對(duì)恩人說聲謝謝，他可以把這句謝謝換作對(duì)別人的幫助。

師：你真了不起，能想到把謝謝化為行動(dòng)。

(評(píng)析：比較法在課堂教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)會(huì)起到事半公倍的效果，師以“你為別人做了好事卻沒有得到感謝”的設(shè)問，把學(xué)生與生活更緊密的聯(lián)系起來，通過設(shè)問后的小故事進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生的心靈，懂得應(yīng)該為別人的付出及時(shí)送上自己的謝意，切末成為負(fù)擔(dān)，甚至是遺憾。）

【活動(dòng)三】謝謝大行動(dòng)

師：同學(xué)的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時(shí)候。上課前，你們的班主任劉老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對(duì)她說聲謝謝呢。（走到班主任劉老師跟前，握手并說：“謝謝您的幫助！謝謝您！”）（學(xué)生主動(dòng)鼓起掌來）

師：平時(shí)的工作中，我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和幫助，現(xiàn)在我要對(duì)在座的領(lǐng)導(dǎo)老師說聲謝謝。（學(xué)生再次鼓掌。）師：現(xiàn)在你想對(duì)誰說謝謝？ 生：我想對(duì)王雅潔說謝謝。師：那就到她跟前去說吧。

生：（生下位走到王雅潔跟前）我不會(huì)的題你教會(huì)了我，謝謝你！師：說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧。我剛才也有這樣的感覺，終于把自己的感激之情說出來，心里長長的舒了口氣。那大家現(xiàn)在也行動(dòng)起來吧。

（點(diǎn)擊課件四：謝謝大行動(dòng)）

（把你沒來得及說或忘記說的感謝現(xiàn)在就送給你要感謝的人吧。）

1、送出感謝（播放音樂，學(xué)生行動(dòng)）（評(píng)析:經(jīng)過前面兩個(gè)認(rèn)知活動(dòng)和一個(gè)故事的點(diǎn)撥，師生都已進(jìn)入到“感謝”的情景里，情感的展示也漸漸從表面挖掘到內(nèi)心深處，向老師適時(shí)推出的謝謝大行動(dòng)，給自己與學(xué)生以釋放情感，實(shí)踐良好行為的絕佳契機(jī)，師生在課堂上都能把這種美好的品德繼承和傳播開來，是一項(xiàng)值得稱道的行動(dòng)，也是讓學(xué)生看到并切身感受到人與人之間是崇尚美好行為的，更讓聽課者內(nèi)心受到極大震動(dòng)、情感為之動(dòng)容。情感豐富的成年人和一些學(xué)生忍不住流下了激動(dòng)的淚水。我想這就是品德課堂是生活的課堂、是活動(dòng)的課堂、是實(shí)踐的課堂的魅力所在，我們由衷地為向老師的設(shè)計(jì)拍手叫好。）

2、談感受

師：說出了謝謝你有什么感受？ 生：心里很舒暢。生：說出謝謝很高興。師：得到感謝了嗎？心情怎樣？ 生：我很激動(dòng)。生：我很幸福。

師：我看到有的同學(xué)哭了，說說你的感受吧。

生：于瑞瑤摔倒了，我把她扶起來，當(dāng)時(shí)她忘了說謝謝，今天她對(duì)我說了謝謝，我很高興，也很自豪。

師：終于盼來了那聲謝謝，心情真得很不一樣啊！所以感謝一定要及時(shí)喲！師：看著同學(xué)們一張張笑臉，有的雖然掛著淚花，但卻是高興的淚。我真的覺得這一聲謝謝太神奇了：她在我們之間架起了一座溝通的橋梁，讓我們彼此的心貼得更近了。所以我們不要吝嗇自己的感謝。如果你想說“謝謝”，就馬上說出來吧；如果你懷有感恩之心、感激之情，就及時(shí)把它表達(dá)出來吧！再不要讓一聲謝謝成為永遠(yuǎn)的遺憾！這兒有幾個(gè)小同學(xué)也在說謝謝，大家看他們真的會(huì)感謝嗎？

（評(píng)析：向老師的小結(jié)，使學(xué)生找到了描述他們震驚心情最合適最貼切的形容——神奇的謝謝。因此我相信上過這節(jié)品德課的同學(xué)，誰都不會(huì)吝嗇自己的謝謝，太神奇，因?yàn)橹x謝會(huì)拉近同學(xué)之間的距離，因?yàn)橹x謝會(huì)讓每個(gè)人的心貼在一起，友好而真誠的快樂生活。向老師的轉(zhuǎn)折語，又給激情彭湃的學(xué)生拋出了更深入的探究課題——真正的謝謝該是什么樣子的？只說出謝謝就可以了嗎？）

3、辨析謝謝

（1）、辨析圖例中的故事

（點(diǎn)擊課件五：學(xué)生在文具超市購物的情景圖片）師：誰來講講圖中發(fā)生的故事？

生：一個(gè)同學(xué)去超市買練習(xí)本，把貨架翻得亂七八糟。付錢的時(shí)候，收銀臺(tái)的阿姨對(duì)他說歡迎下次光臨，他對(duì)收銀臺(tái)的阿姨說了聲謝謝。收銀臺(tái)后面有一位阿姨在那里整理收拾被翻亂的貨架。

師：是啊，由于這位同學(xué)的隨意，給那位整理貨架的阿姨帶來了重復(fù)性的勞動(dòng)，增添了麻煩，這不是真正的感謝。（2）、辨析情景劇

師：幾位同學(xué)還為大家準(zhǔn)備了兩個(gè)情景劇，大家一起來看一下吧？（學(xué)生觀看情景劇表演。）

情景一：媽媽為小明拿來洗干凈的衣服，小明有禮貌地說：謝謝媽媽！草地上，小明一會(huì)兒踢球，一會(huì)兒逮螞蚱，一會(huì)兒玩泥巴，手臟了，就在衣服上擦。小紅說：小明，你的衣服臟了。小明說：沒關(guān)系，媽媽會(huì)給我洗！

情景二：校園里，一個(gè)值日生同學(xué)正打掃衛(wèi)生，幾米外的地方，一個(gè)同學(xué)吃完香蕉，到處找垃圾桶，把香蕉皮扔在垃圾桶里。另一個(gè)同學(xué)拿出一張紙，擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他旁邊就是一個(gè)垃圾桶，值日生幫他掃起那張紙，他說了聲謝謝……

（評(píng)析：品德課堂的活動(dòng)形式有角色扮演和情景劇表演，這是我們一直推崇的一種活動(dòng)方式。情景劇表演對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生，并不困難而又特別得到孩子們的垂愛，但仍要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的接受能力而注意情景創(chuàng)設(shè)的生活性和的貼近性，一般不應(yīng)浪費(fèi)過多的精力為出課而特意安排難度較高的情景表演，最好是利用課前幾分鐘把發(fā)生在學(xué)生身邊的小事表演出來即可。）

師：表演得很精彩，掌聲告訴了我們。請(qǐng)大家評(píng)論一下情景劇中的同學(xué)他們會(huì)真正的感謝嗎？ 生：第一個(gè)情景劇中的小明不會(huì)感謝。師：他說謝謝了呀？

生：他說謝謝了，可他沒有尊重媽媽的勞動(dòng)，把臟東西往身上抹，又給媽媽帶來了麻煩。

生：我也認(rèn)為小明不會(huì)真正的感謝。他一邊玩一邊把臟東西往身上擦，還毫不在乎，說媽媽會(huì)幫他洗，這不是給媽媽增加負(fù)擔(dān)嘛。師：如果是你，你會(huì)怎么做？

生：如果是我，我不會(huì)自己故意往身上抹；不小心弄臟了，我會(huì)學(xué)著自己洗。

師：奧，要做個(gè)懂事而自理自立的孩子。

生：我認(rèn)為第二個(gè)情景劇中小紅不會(huì)真正的感謝。他雖然說了謝謝，但他亂扔垃圾的表現(xiàn)，沒有尊重值日生的勞動(dòng)，也不是真正的感謝。師：是啊，我們之所以謝謝，是因?yàn)樽鹬厮说膭趧?dòng)，感謝他認(rèn)為我們的付出。

生：說聲謝謝，是從心里和行動(dòng)上真正的感謝。

師：是啊，我們不僅口頭上說謝謝，真誠的感謝他人的勞動(dòng)，珍惜他們的勞動(dòng)成果，不給別人帶來重復(fù)性的勞動(dòng)，更重要的是—— 生：用行動(dòng)感謝。

師：對(duì)，我們要把感謝體現(xiàn)在行動(dòng)上。（點(diǎn)擊課件六：把感謝落實(shí)在行動(dòng)上）

3、學(xué)會(huì)真正的感謝

師：你想用怎樣的行動(dòng)表達(dá)你心中的感謝呢？對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)交通警察、對(duì)清潔工、對(duì)所有為我們服務(wù)的人。請(qǐng)小組內(nèi)交流，再把你們找到的好主意告訴大家吧。生:幫父母干家務(wù)活。

生：不給值日生添麻煩，主動(dòng)彎腰撿起地上的垃圾。生：我要感謝老師，認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)。生：我們感謝警察叔叔就是要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。師：同學(xué)們說得很好，我相信大家做得也會(huì)特別棒。

小結(jié)：同學(xué)們，那些為我們服務(wù)、給我們幫助、鼓勵(lì)和關(guān)愛的人為我們獻(xiàn)出了愛心，付出了愛，讓我們把這份愛化作行動(dòng)，也為別人獻(xiàn)出自己的愛心吧！把這份愛永遠(yuǎn)傳遞下去。（完成板書：行動(dòng) 愛）

（評(píng)析：“感謝不僅是說出來的，更重要的是做出來的”，這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。新課改以來品德課為追求活動(dòng)形式，常忽略活動(dòng)效果的落實(shí)和延伸，而本節(jié)課的設(shè)計(jì)不只是引導(dǎo)學(xué)生懂得并愿意向他人感謝，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在行動(dòng)上表示感謝，使學(xué)生通過課堂教學(xué)收獲的不止是認(rèn)知情感的提升，還有行動(dòng)的具體操作方法，便于學(xué)生回到生活中能把課堂中的理論應(yīng)用起來，做到真正的學(xué)以致用。這也是倡導(dǎo)課改的專家們最希望看到的，也是落實(shí)品德教育實(shí)效性和針對(duì)性的重要課堂環(huán)節(jié)，向老師做到了，他的學(xué)生也會(huì)做到的。）

【活動(dòng)四】總結(jié)升華

師：其實(shí)用行動(dòng)表達(dá)感謝并不是人類的專利。有這樣一個(gè)小故事。課件出示故事二：義鼠

在印度古吉拉特邦的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一個(gè)叫古麗娜的小姑娘。古麗娜的父母白天忙著上班，就把她一個(gè)人關(guān)在家里。一只小老鼠成了她的好朋友，她經(jīng)常給小老鼠幾塊餅干。小老鼠吃飽喝足之后，在屋子里竄來跳去，小古麗娜覺得這樣很好，至少這屋子里熱鬧多了。一天清晨，父母正要出門。突然，那只小老鼠竄進(jìn)來，猛地咬了古麗娜一口，古麗娜尖叫起來，疼得大哭；古麗娜的父親沒明白是怎么回事，自己的腳上也被咬了一口；接著，那家伙又飛一般竄向古麗娜的母親，父親趕緊抓起一根棍子，老鼠機(jī)靈，箭一般往門外跑去，父親正要轉(zhuǎn)身回來看古麗娜傷得怎么樣了，那畜生又竄回來，朝母親死命咬了一口，“嗖”地竄向門口，一家三口追出門外；老鼠跑到屋外的一片空地上，他們追到空地上。老鼠縱有萬般機(jī)靈，在空地上又如何是人的對(duì)手？父親幾步趕上，“啪啪”幾棍下去，終于有一棍它沒能躲過......小老鼠的小眼睛，沒了光澤，它死了。

古麗娜難過起來，感到一陣天旋地轉(zhuǎn)，有些站立不穩(wěn)，啊，不！定了定神，是大地在轉(zhuǎn)動(dòng)！在抖動(dòng)！一下，兩下......一家三口驚呆了！父親最先反應(yīng)過來，他朝村子里大喊：“地震啦！大家快出來！” 太晚啦，大地又是一陣更猛烈的搖晃。他們看見不遠(yuǎn)處的房屋在拆裂，傾斜，倒塌......舉世震驚的古吉拉特邦大地震發(fā)生了。師小結(jié)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；幾塊小小的餅干可以讓一只小老鼠付出自己的生命去救一家人，更何況我們?nèi)祟惸兀扛兄x是一種美德，是一種愛，學(xué)會(huì)感謝，心中有愛，才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿愛心。所以，讓我們把感謝的話語說出來，哪怕是一次磨難，我們也要微笑著說一聲“謝謝！”。

（點(diǎn)擊課件七：配樂詩歌——我感謝）

師：讓我們一起來感謝吧！（師生一起大聲朗誦）

感謝父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福； 感謝老師的諄諄教誨，讓我們嘗到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂； 感謝同學(xué)真誠的關(guān)懷和幫助； 感謝所有關(guān)心我們，為我們服務(wù)的人。（點(diǎn)擊課件八：歌曲——感恩的心）學(xué)生靜靜看著屏幕傾聽并跟唱著。

師：讓我們帶著一顆感恩的心去面對(duì)所有的人，面對(duì)我們的生活吧!下課！

（評(píng)析：最后的故事與詩文、歌曲將師生又一次帶進(jìn)情感澎湃的高潮，是落實(shí)活動(dòng)效果的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)本可以在前一個(gè)環(huán)節(jié)“感謝落實(shí)在行動(dòng)上”結(jié)束，但向老師卻發(fā)揮語文教師的功底，借用了典型美文教育的優(yōu)勢(shì)，以美文（故事、詩歌、歌曲）激發(fā)出師生內(nèi)在情感的升華，用情感的升華來蕩滌師生的心靈，那一刻的心靈震動(dòng)會(huì)讓每個(gè)人牢牢印在心里，也會(huì)以此加大行為落實(shí)的針對(duì)性與實(shí)效性。當(dāng)課在“感恩的心”中結(jié)束時(shí)，每位聽課者眼里都飽含著淚花，心情久久不能平靜，最后長長的輸出一口氣：聽一節(jié)好課，簡直就是美的享受，精神的享受，靈魂的洗滌。作為德育工作者，我一直渴望每位教師，都能如此真正、真誠、用心地去上每一堂品德課。品德與生活、品德與社會(huì)在孩子們性格形成、個(gè)性成長的道路上是至關(guān)重要的，甚至比那些學(xué)科課程更有意義，她是提高公民文明素養(yǎng)，引領(lǐng)國民走進(jìn)世界不可或缺的教育啊。感謝向老師為我們出示這樣一節(jié)動(dòng)人心扉，讓我們能好好反思的課。）