第一篇：關于加強青年教師培養工作的意見

關于加強青年教師培養工作的意見

為進一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年教師的綜合教學能力，充分調動青年教師本人的積極性，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內熟悉學校教育教學工作，掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，特制定《關于加強青年教師培養工作的意見》。

一、指導思想：

青年是生機和活力的象征，是事業興旺發達的基礎，青年教師政治業務素質的全面提高是師資隊伍建設的關鍵。因此，必須加強青年教師隊伍的建設，培養青年教師的綜合教學能力，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，縮短青年教師的成長周期，促進青年教師迅速成才。

二、培養原則

青年教師的培養，既要做到有制度保障，更要充分調動青年教師本人的積極性。培養方式以校本培訓為主、個人自修為主，部門負責提供舞臺、創造條件、評價監督。

三、培養目標(一)總體目標：

青年教師培養時間為五年，青年教師要熟悉學校教育教學工作，努力掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，弄清各項常規教學要求之間的關系，具備一定的教學、科研能力和水平，能夠滿足社會對教師工作成效的一般要求。

（二）分期目標

實行“一、二、三、五”目標制。

一年入門：青年教師要盡快了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點、難點等），初步掌握教學語言，能夠熟練使用普通話，板書設計合理，用字規范，能寫出合格教案，在組內上公開課。能夠使用現代教育技術。

兩年過關：熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本 學年的教學任務及要求，掌握教學的各個環節任務指標，熟悉課堂常規，能較好地進行教材、單元（章節）分析。教學基本功合格，并具有合理地處理教材內容和駕馭課堂教學、設計教法的初步能力；能基本勝任班主任工作；學會把科研的思想與方法應用到教學中；能夠比較熟練使用現代教育技術。能較順利地舉行校內公開課。

三年成型：勝任教學工作，能將計算機信息技術熟練地用于課堂教學之中，課件質量高、使用效果好；能獨立開展班主任工作；參與立項課題論證，能獨立承擔校級立項課題研究任務。

五年基本成熟：有特色的教學風格基本形成，開始在學科教學、教研、科研及班主任工作中發揮積極作用。

四、培養措施

（一）職業道德建設

要高度重視對青年教師在政治思想上的關懷與愛護，經常組織他們學習黨的路線、方針、政策，教育他們熱愛教育事業、具有強烈的事業心和責任感；鼓勵他們加強以熱愛學生，敬業奉獻，為人師表為主要內容的師德修養，按照“教師職業道德規范”對他們提出嚴格要求，使他們盡快成熟起來。

青年教師的培養要立足于調動教師本人的積極性，立足于讓教師自覺主動地投入到繼續教育中去不斷地學習和提高，充分發揮青年教師的主觀能動性。

每學期召開一次由學校主要領導和青年教師培養領導小組參加的青年教師座談會，了解青年教師的思想、業務狀況，聽取他們對青年教師培養工作及學校各項工作的建議，同時，對青年教師培養工作提出指導性意見。

（二）崗前培訓

青年教師報到后，由學校組織有關處室，集中進行有關師德、教育、教學、科研、現代教育技術等方面規定的培訓。

（三）教學基本功過關。教師必備的教學基本功包括：“一話”、“兩字”、“兩技”、“四法”、“五課”。“一話”即堅持使用普通話；“兩字”即能寫規范的鋼筆字、粉筆字；“兩技”即掌握規范的板書技術、熟練應用多媒體進行教學技術；“四法” 即精通教法教學，熟悉學法指導，精通教育科研及教學改革實驗方法，掌握心理健康教育方法；“五課”即會備課，會說課，會上課，會聽課，會評課。上述教學基本功要求青年教師在三年之內順利過關。有關部門要做好計劃，采用平時分散考核與定期集中考核相結合的辦法，自學練習與集中輔導相結合的方法，對青年教師教學基本功逐項考核，分項記分，人人過關。要組織多種形式的比賽競賽，對基本功訓練刻苦、成績突出的教師給予表彰獎勵，促進青年教師對各項技能的掌握。

（四）青年教師培養導師制。青年教師年紀輕、學歷合格、專業基礎較好，但缺乏教學實踐經驗。為了幫助他們盡快成長進步，使他們順利完成從學生到教師的角色轉變，迅速適應師范教育發展的需要，成為一名稱職的教師，在青年教師培養方面實行導師制。每位青年教師都要由學校安排一位師德水平高，業務能力強的老教師作為導師。青年教師要在導師的指導下制定詳細的學習訓練計劃，指導教師要根據年輕教師的特點制定有針對性的培養指導方案，從師德表現到教育教學，從備課到講課，從教材處理到教法選擇，從板書設計到語言表達等對青年教師給予全方位的精心指導。

（五）見習班主任制。實行一年見習班主任制，學習優秀班主任的教育藝術，摸索教育教學規律，增長班級管理才干；青年教師不僅要成為教學能手，還要成為教育能手、管理能手。為青年教師承擔班主任工作奠定基礎。

五、職責及要求

一、青年教師要求

（一）思想政治方面

1、熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義，擁護黨的路線、方針和政策；認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，不斷提高自己的思想政治素質；支持四項基礎原則，反對資產階級自由化。

2、忠誠于人民的教育事業，具有獻身教育的精神；教書育人，為人師表，遵守人民教師的職業道德和行為規范，熱情關心學生的全面成長，通過言傳身教培養學生。

3、積極主動承擔學校交給的工作任務，有強烈的事業心 和責任感，保質保量地完成教學、科研工作；尊重老教師，虛心向老教師學習；勤奮學習，刻苦鉆研，奮發向上，兢兢業業，樂于奉獻。

4、模范遵守學校各項規章制度，積極參加校、系、教研室集體活動，熱愛集體，顧全大局，團結協作；遵紀守法，嚴于律已，品行端正，注重個人思想品格和科學道德的修養。

（二）業務工作方面

1、備課

（1）備課應包括了解授課對象，熟悉專業培養目標、課程教學計劃、教學大綱，通讀、鉆研教材。

（2）正式上課前，必須深入到所授課班級，了解學生的基本情況、學習基礎。

（3）了解本課程與相關學科課程的聯系，先行課程的教學情況和后續課程的安排，處理好課程間的銜接；

（4）教師上課必須按大綱的要求進行，完成教學計劃規定的教學內容，每門課必須有1—2本與大綱相適應的基本教材或主要參考書。

（5）要在個人認真備課的基礎上，積極主動地參加教研室組織的集體備課，明確每章、節的基本要求、重點與難點，統一基本要求和進度。

（6）編寫詳細教案，演算全部的習題，填寫完整、詳細、可行的教學進度計劃。

（7）每周聽一節指導教師的課，每學期不少于20節，努力提高教學水平。

2、講課

（1）要根據教育部門和我校的要求，參加開課前的崗前培訓。

（2）開課前應提供專業教學計劃、課程教學大綱、教材和主要參考書目及其他資料。

（3）采取多種方法，對學生進行考勤，加強對課堂紀律的管理。

（4）突出重點、難點，概念清楚，條理清晰，闡述準確。（5）授課節奏適當，正確使用普通話，板書工整規范。（6）切忌照本宣科、平鋪直敘，適當運用啟發式、討論式、參與式，調動學生的積極性。

（7）嚴格執行教學常規，嚴格執行課程實施計劃，按時上下課，不得擅自停課、調課。

（8）教學中要使用現代教育技術。

3、實踐教學

（1）要根據師范教育的特點，積極主動參與實踐教學活動，加強實踐鍛煉，努力把自己培養成為具有較高教學水平和較強實踐能力的“雙師型”素質。

（2）實踐教學是實現師范教育培養目標的主體教學之一。因此，要在指導教師的指導下，熟悉實踐教學(包括實驗、實習、見習、課程設計、畢業設計等)各個環節的內容、時間安排、目的要求、完成方法等，盡快具備獨立承擔實踐指導、教學的能力。

（3）根據教學計劃的要求，制定不同階段的實驗項目、課程設計和實習內容，加強對實踐教學的全過程管理，通過嚴格訓練培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力和掌握實際工作的經驗。

4、作業批改、課外輔導、成績考核、教學總結

（1）各門課程都應根據本課程的特點布置適量的課外作業，作業內容要反映本課程的基本要求，對所布置的作業，教師應事先試做。

（2）批改作業要及時、認真、細致，要有作業批改記錄，要進行作業講評，要求學生訂正或重做。

（3）各門課程還要根據本課程的特點，定時、定點進行課外輔導、答疑；在輔導、答疑的過程中，既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意培養優秀的學生。

（4）對學生作業的次數、完成作業的質量及平時測驗的成績，進行詳細成績登記，作為評定平時成績的依據。

（5）掌握對學生考核、考查的方法。在指導教師的指導下，與教研室其他教師一起擬定單元測試題目，制定標準答案和評分標準，認真評閱試卷。同時，按教務處的統一要求，綜合評定學生的學期(學年)成績。（6）注意教學總結，重點是課后小結和章節總結，包括大綱的執行、教材的選用、內容的編排、教法的選擇和教學目的是否達到、重點是否突出、難點是否講清等，并在此基礎上總結經驗教訓，提高教學質量。

（7）每學期寫出詳細的業務學習及教學工作總結，報教務處存檔。

（8）“過關”、“達標”項目全部考核合格，兩年后可以參加“校園新星”的評選。被評為“校園新星”的教師在原工資基礎上每月可享受高套一級工資的津貼。

二、指導教師職責

（一）為了盡快提高青年教師的教學水平，學校為每位青年教師（進校不滿三年）配備一名指導教師，指導教師要服從學校的統一安排。

（二）指導教師本著“教書育人”的原則，對青年教師履行職責的各個環節全面進行指導，協助教務處、教研室做好青年教師的思想工作，使其安心并熱愛所從事的專業教學工作，服從組織安排與學科建設的需要，過好“教學關”。

（三）指導教師要根據青年教師所教專業的要求，指導落實讀書計劃，指定必讀參考書，定期聽課，每學期不少于10節，批改青年教師業務小結和學術論文。

（四）指導教師要幫助青年教師制定業務培訓進修計劃，幫助青年教師積極參加更高學歷層次課程的進修，力爭使青年教師在3—5年內取得碩士學位。

（五）指導教師要對青年教師的教學全過程進行指導，包括編寫教案(講稿)、授課、批改作業、考試命題、實踐教學等，并將檢查和指導的情況進行記錄。

（六）指導教師要在每學年初制定指導對象的培養提高計劃(包括目標、任務、措施)，每學年結束后對所指導的青年教師進行全面考核，并寫出具體的書面考核總結報教務處存檔。

（七）指導教師圓滿完成任務，所培養的年輕教師基本功扎實，教學工作成績突出，給予指導教師每月二百元津貼，其中一百元每月發放，另一百元學期末根據考核情況發放。

第二篇：青年教師培養

求真務實，開拓創新的黨員們

大同小學黨支部

中共中央關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨先進性教育活動的意見中指出；開展先進性教育活動目標之一是提高黨員的素質，這個素質包括黨員的思想覺悟，工作業績和業務能力。新時代不僅需要勤勤懇懇苦干的黨員，還需要掌握現代化教育理念，能適應社會發展，在業務上起引領作用的黨員骨干教師。把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成骨干教師是黨組織賦予新時代的黨員的任務。大同小學黨支部認識到“雙培”工程是新時期加強和改進學校黨支部建設的一個重要途徑，是保持黨員先進性和加強基層黨組織建設的一個重要載體。20012年9月，大同小學黨支部對大同小學的黨建工作進行了認真調研，召開了有大同小學行政領導、黨支部班子成員、黨員教師座談會，11月發放了調查問卷，了解黨員教師自己的特長和自己的奮斗目標。黨支部對調查表進行匯總分析后發現年輕的黨員教師個人業務技能好，但是對學習抓的不緊，展示平臺不夠；中老年黨員教師工作有經驗但是工作“闖”進不足，為此，大同小學黨支部開展了《把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究》。

（一），研究目標

進行黨組織培養和發揮黨員在教育教學中“三高”作用的實踐研究。全面領會二期課改的精神，把年輕的黨員教師培養成教有專長的學校或區的骨干教師，學科帶頭人，把中年教師的特長發揮出來，使黨員成為學校二期課改的領先者。

（二）研究內容

1，黨員教師自身的師德素養的提高的研究。2，黨員教師引領作用的發揮的研究。

3，黨員教師業務能力的提高的研究。

（三）研究方法：主要運用深度訪談法、調查研究法，行動研究法，經驗總結法。

（四）研究過程：

1，研究時間：20012.9-2013.6 2，第一階段成立課題小組，確立課題的名稱，計劃和方案（20012.9-10月）。3，第二階段收集相關的資料，書籍，并分析大同小學支部的特點，形成二個不同年齡黨員教師小組。制定出調查表(20012.11)。4，第三階段自20012.9月起

（1）各自確立自己的奮斗目標和制定帶教目標。

（2）支部幫助黨員完善計劃，邀請有經驗老師專家，引領黨員教師開展多形式成果匯報。撰寫論文；全校教學活動展示；選出支部內的骨干教師。（3）思想上敢為人先。通過共產黨員的先進性教育使每個黨員都擁有較高的思想覺悟。他們急大同小學之所急，想大同小學之所想，承擔大同小學難度最大的工作任務。并與青年教師訂立結對計劃，幫助他們共同成長。5，第四階段2013，2（1）開展黨員示范崗，業務上精益求精。作為黨員，應帶頭鉆研業務，在工作中嚴格要求自己。黨支部提出：業務上不過硬的共產黨員不是合格的共產黨員。在吸收黨員的工作中，把精通教學業務作為發展黨員的必備條件之一。（2）學習上孜孜不倦。業務上的精通來源于孜孜不倦的學習。提高黨員的科研能力，每一個黨員都有自己的科研課題。

（五）研究成果： 形成研究報告一篇。

三、《把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究》的成果

（一）加強政治和道德修養,做師德師風建設的模范。1，加強自身的師德建設。

教師是一種社會職業，是一種服務社會并因此取得回報的工作選擇，表示一種職業身份。如同其他行業自身需要具備的職業道德一樣，教師也有自己的師德標準和要求。江澤民在《論黨的建設》一文中也十分重視黨性鍛煉，他指出：“共產黨員的黨性鍛煉，說到底是樹立和堅持正確的立場、世界觀的問題。”

黨支部重視黨員教師的政治學習，二周一次組織生活，保質保量。根據大同小學二個園所，工作量大的特點，開展多種形式的學習交流，如網絡交流，二個園所創設黨員學習體會交流的專欄。學習方法方法多樣，自學和集中學習結合，導讀和競賽結合。每個黨員一年來寫了各類學習心得6篇以上，在各個年級組中引領，導讀二次。多種形式的學習增強了黨員教師的政治素養和學習能力，在群眾中樹立了良好的學習示范作用。

加強教師的職業道德教育，黨員成為樹立為人師表的良好形象的良好典范，大同小學黨支部以加強教師職業道德建設為重點，對教師進行“以德治教、以德治校”的教育，引導教師自覺加強師德修養，以良好師德推動“教風、學風、校風”建設。黨支部根據教育局領導的指示、黨總支的意見，在大同小學大同小學舉行了黨員、群眾積極分子的座談會，對黨建工作進行了認真深度的訪談，倡導開展了“責任比能力更重要“的讀書活動，組織黨員和群眾召開黨員先讀、先學、先做、先討論，以此為挈機引起對大同小學校園文化的大討論，在黨支部的引領下，黨員教師示范下，大同小學團結、協作、求真、務實的校風蔚然成風。

2，言傳身教,做群眾師德的楷模。

黨員教師首先應當努力加強自身的師德建設。“為師先修德”、“德高為范”,這是對教師師德的最好寫照,也是教師的基本行為準則。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念,有為祖國培養現代化人才的責任感和使命感,要忠誠教育事業,愛崗敬業,盡職盡責;堅守高尚情操,廉潔從教,精于教書,勤于育人;發揚奉獻精神,不斷探索,勇于進取,為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。

大同小學黨支部要求黨員在各項工作中做在群眾的前列，為此黨員們付出比常人更多的心血，她們是來園最早的一群，離園最晚的一個，學校無論什么任務黨員付出最多。如科研中期論證、是文明園的創建，她們以自身的行動展示黨員的風采，3，通過“師德建設”主題實踐平臺,做師德標兵。

在教師黨員加強自身師德建設的同時,黨支部為黨員教師搭建“師德建設”平臺,通過開展設立“黨員教師示范崗”、“黨員志愿者”為的主題實踐活動,黨員教師“亮身份,樹形象”,推動“師德示范”工程的開展,發揮黨員教師在思想、政治、道德、作風上的“旗幟”作用,做更高層次道德規范的實踐者。支部書記被評為區優秀黨務工作者，一名黨員被評為“好黨員”，一名黨員被評為“總支優秀黨員”

（二）提升專業和業務水平,做業務骨干。

做業務骨干,就是教師黨員要在教學、科研等工作中發揮“骨干”作用。特別是要將共產主義信念、全心全意為人民服務的情操和無私奉獻的精神轉化為對教育教學工作的熱愛,帶頭學習新理論、新知識和新經驗,帶頭鉆研業務知識,提高業務技能,創造一流業績。作為教師黨員,要勇于開拓,不斷努力提高自己的專業水平和業務水平,保持與時俱進的精神狀態。要加強業務學習,增強改

革意識,積極參與教育改革,在實踐中提高自己的服務育人能力。要增強創新意識,在工作和實踐中與時俱進,走在普通教師的前面,主動進行思想政治教育工作改革,成為教育改革的先行者。黨員教師群體應該成為教育創新和改革的示范者,學術、科研、教育、教學都要起到帶頭作用。

“讓黨員成為骨干”這是我們考核黨員的一個標準，也是我們對所有的黨員提出的一個基本要求。我們要求每個黨員都不能把“黨員”的稱號僅僅掛在口頭上，必須落實在行動中，落實在為人處事的每個細節上，能讓周圍的人都能夠清楚地看得出你是一名黨員，時刻體現出黨員的素質和價值。要求每個黨員都必須勤勤懇懇地工作，扎扎實實地做事，老老實實地做人，做一名對學校發展有利、對社會進步有用之材，努力成為單位的一名骨干，能挑重任，敢挑重任，才能不愧為一名合格的黨員。

1，具備深厚的學科專業知識和廣博的相關領域知識。

教師黨員首先應當具備深厚的學科專業知識和廣博的相關領域知識,在教學工作中要牢固樹立以孩子為本、以質量為本的教育思想;在學科建設、課程設置、教學內容、教學實踐環節等方面要勇于改革創新,突出對幼兒綜合素質、創新能力和動手能力的培養;要有科學的施教技能,掌握教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來;熟練掌握現代教育技術的操作和應用,能夠利用現代教育技術,恰當有效地選擇教學方法和方式,直觀形象地展示教學內容,使教學知識傳授與創新思維結合起來,培養幼兒的創新精神和創新能力。大同小學的黨員教師對自己嚴格要求，在學校的各月的專項考核中，總是名列前茅。如教師環境的創設中王傳霞和郭俊梅老師被大家推薦，自然角評比中李奇偉，呂霞仙老師被大家推薦，黨員用自己的行動展示自己風采。2，開展黨員示范崗，增強黨員的改革意識和創新意識。

教師黨員應增強改革意識和創新意識,積極參與教育改革,根據社會要求和教育對象的變化,不斷更新自己的知識、觀點,提高自己的科學文化素質和科研能力。在工作和實踐中與普通教師、孩子共同成長,走在普通教師的前面,主動進行教育教學改革,成為教育創新和改革實踐的示范者,從所涉及的專業或講授課程的實際情況出發,結合幼兒的特定情況,研究教學規律,利用現代教育技術,創造出靈活多樣的教學風格和教學方法,從而充分調動幼兒的學習熱情,使學生積極主動地投入學習。大同小學黨支部26名黨員，老、中、青結合，在調查中中老年黨員教師總認為自己的創新意識不如青年，因此工作不怕苦、累，但是公開亮相和參與比賽積極性較差，黨支部分析黨員教師的業務能力后對不同的教師制定不同的展示要求，既讓每一個黨員能發揮自己的特長，又讓每一個教師主動去創新，如讓王傳霞展示自己的家長工作特色，讓郭俊梅向家長上公開教學活動，因為家長工作是二位中年教師的特長，但是寫成論文和上展示課是他們的弱項，二者結合，黨支部進行幫扶，既讓大家看到他們的長處，又讓群眾看到他們的善學，體現黨員的“三高“風范。3，黨員人人參與課題研究，努力爭做學科引路人和帶頭人。

教師黨員應成為所從事專業的學科引路人和帶頭人。要使幼兒對所學東西有一個逐步深入的認識和理解,教師黨員應首先對該幼兒教育的起源、發展過程、基本理論、基本方法和國內外發展趨勢有一個明確而透徹的理解和掌握;能夠將二期課改精神化為教學行動,進而創造性地分析和解決問題,教師黨員必須在理論聯系實際方面進行深入研究和探討,將科研和教學有機地結合起來,以科研帶動教學,以科研方法作為教學的源動力,以科研成果作為教學的奠基石,進而用自己的研究成果來激發孩子們的學習熱情,用自己的思維方式和研究方法來引導孩子們思考和分析問題,從而不斷提高幼兒獨立思考和解決問題的能力,為幼兒今后創造性地進行工作奠定堅實的基礎。大同小學黨支部邀請專家每周一次來園指導黨員們進行科研，每周一次的專家來園手把手教老師們怎樣做課題，給了黨員們提高科研積極性和進行課題研究的機會。目前7名黨員都參與了學校的科研課題，并形成了一批科研論文。一批市，區級課題正在

研究中，2010年3位黨員的論文被評為全國教師的優秀獎、一等獎、二等獎。黨員教師成為學校科研工作的帶頭人。4，以賽促學，以賽促培,做業務骨干。

在教師黨員提升自身業務能力的同時,黨支部為黨員教師搭建“業務能力”平臺,通過給黨員教師壓擔子，搭舞臺的方式的方式，促進黨員教師的成長。如青年黨員教師呂霞仙參加了市青年教師優質課比賽，多次向校外展示公開教學活動，每一次活動對每一個黨員都是一次自我提高的過程，從教案的設計，教學方法的選取，教學過程的修改，都是對教師的一個歷練過程，雖然參賽是有壓力的，但是壓力變成動力，最后提升經驗，黨支部通過一次一次給黨員們創設平臺，使得黨員的業務能力迅速提高。2名黨員教師成為區骨干教師，一名成為校骨干教師，支部書記呂維濤成為大同小學唯一一名中高級教師，黨員無愧為自己的稱號。

五：把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究的成果

二年的課題研究大同小學黨支部獲得了累累碩果，大同小學黨支部從5名黨員發展到目前13名黨員，全部獲得本科文憑，一名黨員被評為中高級教師，多名黨員被評為省，市級骨干教師，6名黨員成為縣骨干教師，1名成為校骨干教師。

總之，我校黨員充分起到了模范帶頭作用，為我校的發展做出了突出的貢獻！

第三篇：青年教師培養

綏化八中青年教師培養計劃

一、指導思想

我校根據工作需要，近兩年都在聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。

二、培養目標

1．培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

2．使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新 思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。

3．促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。4．青年教師經過培養成為學校的骨干力量。

三、培養內容

學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

四、培養對象的選定

學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

五、培養方法及措施

學校本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

1、加強青年教師的教育教學理論培訓。

每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。

2、為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。

3、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。

每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。積極發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。

4、認真落實集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實處，本期一開學教學校長親自主持召開各學年教師會議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間（每周周一至周四上午第三節分別為數學、語文、英語、理化學科，周五上午第一節為政史地生學科）、定內容（主要說下一周的教學內容、確定雙周測出題內容、交流、探討教學心得）、定課件（說完課后每人根據內容制作一個課件，）。為檢查教師的備課情況，學校除了教導處檢查教師上課情況和包級領導推門聽課，對課堂教學情況不佳的教師進行談話，以此促使每一位教師備好課。

5、典型引路，示范帶動。

本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學經驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師上示范課。典型引路，示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

6、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。

每周包級領導和業務領導一起到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優點，點明不足，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。

7、為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。

通過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如 “創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“現場說課比賽”等。

我校領導十分重視青年教師的培養和成長，形成校長親自領導、教學校長負責、教務主任主抓的培養機制，每位領導都有直接負責的培養對象，時刻關注青年教師的成長水平，并及時作出培養方向、內容的調整，使他們能迅速的提高教學水平適應新的教學環境。

青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

綏化市第八中學

2017年10月

第四篇：青年教師培養

青年教師計劃

一、指導思想

作為一名剛剛工作的青年教師，在組織教學的同時最重要的就是學習。學習教學的方法與技巧。作為一名青年的體育教師，就要從體育學科的實際出發，確立“健康”第一的指導思想，以增進學生身心健康，增強學生體質為目標。使學生在校期間能掌握相關的體育基本知識，提高學生體育活動的能力和養成終身體育的習慣。培養學生積極向上，勇敢頑強的進取精神，使之成為符合時代需要的合格人才。

二、理論要求

要求青年教師認真鉆研教材及有關材料，與時俱進，研究新的教學思想與教學手段，并運用到教學中用去。積極參加進修學習，提高自己的教學理論水平，以便更好的組織教學活動。作為一名體育教師，還要不斷的進行身體等練習，保持好的體力。積極練習教材所涉及的動作技術，保持良好的專業技能水平。

三、體育教學

從《體育與健康》教材出發，結合《國家體育鍛煉標準》，制定符合學生身心特點的體育教學內容。根據場地器材情況合理安排教學計劃和進度。不斷改進教學方法，積極探索新的教學模式。教學方法手段靈活多樣，切實提高教學質量。加強對體育制度的管理，嚴格執行各項法規、條例。切實抓好《國家體育鍛煉標準》的達標工作，使全校學生的達標率逐年提高。

四、課外體育

定期與其他教師協作組織相關的課外體育比賽，以豐富學生的課外體育活動。如跳繩比賽、廣播操比賽、籃球比賽、拔河比賽等等。通過豐富的體育課外活動來帶動學生對體育的興趣及一些行為習慣的養成，使學生得到全面的發展。從而提高學生的身體素質，促進學校體育的發展。

五、業余訓練

體育業余訓練，參加各種體育比賽，是學校體育的一大組成部分，也是一所學校學生體育技能、身體素質，組織管理能力的體現。根據學校發展的需要，與其他教師合作組建校級各個項目的運動隊，積極參加各項比賽。并爭取在區級比賽中取得好的名次。

音體美勞計組

2009.1

第五篇：培養青年教師材料

培養青年教師材料

英德市下石太鎮中學鄺繼習

在任職期間，我一直擔任物理科的教學。作為科組組長，認真履行自己的職責，不斷加強科組建設，積極做好對青年教師的“傳”、“幫”、“帶”工作。要求青年教師的教案與課堂實況相對應，教學課時與計劃相對應，課后補差與效果相對應。每學期舉行一次基本功比賽、一堂匯報課、一篇教學體會、一個滿意教案、一份最佳試卷、一份優秀練習等方法提高青年教師的素質。鄧會嫻老師2003年畢業分配的新教師，新學期開始，我和鄧老師一起分析研究教材，具體指導她備課、上課，還親自給她上示范課，并和她一起聽有豐富教學經驗的老教師的課。堅持每聽鄧會嫻老師一節課，都與她認真分析、討論，指出優點，找出不足，要求她寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。并經常利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，探討課程新的教學方法，引導她找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。鼓勵指導她參加“青年教師基本功比賽”等活動，從而提高她的業務水平。經過鄧老師的努力和我以及大家的幫助，他課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。2005年，鄧老師獲得我校“青年教師基本功比賽”一等獎。2007年參加英德市英中片中學中心教研組組織的“青年教師基本功”比賽榮獲英中片三等獎，如今鄧老師已經成為可獨當一面的年輕骨干教師。

2009年7月26日